Balogh Mria Czik Gabriella

Az vodai zenei nevels mdszertana

4. rsz

Losonc, 2000

A Losonci Pedaggiai Akadmia rszre sszelltotta Balogh Mria s Czikn B. Gabriella Brlta Szakall Katalin Lektorlta Nmeth Zsuzsanna

Szerkesztette Bossnyi Zoltn

4.2. A DALANYAG KIVLASZTSNAK SZEMPONTJAI

A tantsi anyag kivlasztst a gyermek letkori sajtossgai, valamint az oktati s neveli clkitzsek hatrozzk meg. Az anyag gerinct a npi nekes-mondks jtkok, az alkalomhoz fzd gyermekdalok s a npszoksokat rz gyermekjtkok alkotjk. Kiegszthetjk az anyagot kis hangterjedelm, de nehezebb dallamfordulatokat tartalmaz dalokkal, a rokon s ms npek gyermekdalaival s a zenei nevelsben hasznosthat mzenei alkotsokkal. A kisgyermek zenei tevkenysgeiben a mozgs s a zene egytt jr. Amikor a tantsra alkalmas anyagot kivlogatjuk, a ritmikai, dallami s formai szempontok mellett a szveg tartalmra, a dalokhoz, mondkkhoz tartoz jtkra s mozgsformkra is figyelmet kell fordtanunk. a) A dalok kivlasztsnl annak hangterjedelmt, hangkszlett, haladsi irnyt s hangkzeit vizsgljuk. Kodly szerint a gyermekben a tiszta intonls kpessgt a pentaton dallamfordulatokkal kell kialaktani. A gyermek knnyebben megklnbzteti a nagyobb hangmagassgbeli klnbsgeket, mint az egszen kicsiket, ezrt a tantst a terc hangterjedelm sz-mi hangkszlet dalokkal kezdjk. A l-sz dalok tantsra 45 ves korban kerlhet sor. A fokozatosan bvl hangterjedelmet a sz-mi, l-sz-mi s sz-mi-d hangkszlet dalok kpviselik. A mi-re-d hangcsoporttal csak a sz-mi-d utn foglalkozhatunk. A mdalok kztt nem ritka a mi-re-d-l-sz hangkszlet. Ennek a hangcsoportnak kisebb rszletei is lehetnek egy-egy dallam ptkvei: mi-re-d-l, d-l-sz, re-d-l, re-d-l-sz. Legknnyebben nekelhet a sztagonknt ritmizlt, kevs hangismtlssel jr, a motvum vgn megll dallam:

A hosszan tart hangismtls kisgyermekeknek fraszt:

A nyolcadonknt ms fokra lp dallam neklse, tanulsa szintn nagy gyakorlatot ignyel. Ilyen nehz feladatot csak j nekes csoport el llthatunk:

b) A gyermekdalok ritmusa. A kisgyermek lktet zent kvn, mert ezt tudja jtkos mozdulatokkal kvetni. A dalritmus, mondkaritmus a szveg szerint tagoldik: A gyermekek szvegmondsa nem olyan tudatos, mint a felnttek, ezrt alkalmazkod ritmus helyett inkbb a szinkpt alkalmazzk. Knnyebb az egyenletes lktetst s a tempt tartani, ha a negyedrtkek s nyolcadprok arnyosan vltakoznak, nehezebb, ha sorozatosan ismtldnek:

c) Az anyag kivlasztsakor figyelembe kell vennnk a jtkdalok tempjt is. Ms-ms tempban mozog s nekel a kisebb s a nagyobb gyermek, s ms-ms tempt kvn a klnbz jtkok, szvegek, dallamok eladsa. d) A gyermekdalok szvegei a jtktevkenysggel (pl. hintzs, labdzs), a krnyezet llnyeivel, jelensgeivel, a felnttek munkatevkenysgeivel foglalkoznak. A kisgyermek rmt leli a sztagok, a szavak jtkos sszecsengsben is. A mdalok szvegri a mai gyermek letbl, rdekldsi krbl mertik tmikat. Igyekeznek a dalok szvegt s ritmust a npdalokhoz igaztani. e) A forma. Az egyszer dalok egy temre kiterjed motvum ismtelgetsn alapszanak. Ezt a gyermekek knnyen megtanuljk. Nehezti a dal megtanulst, ha sok a motvum s a hozzjuk tartoz szvegsorok szma, vagy ha az elads prbeszdes formt kvn. A felelgets dalok kztt is vannak egyszerbbek. Pldul:

A krdezk nekelve krbejrnak, vagy lnek a padban. Egy gyermek a koszor a kr kzepn guggol (a 2. sorban egyedl nekel). Tarka koszort tegynk a fejre. (Ez menyasszonyi koszort jelent, s nem temetsit.) Az vn intsre egy gyermek a guggol mg ll, s a gyermek htt kopogtatva krdi: Kipp, kopp kopogok, Talld ki, hogy ki vagyok! Ha eltallja, akkor helyet cserlnek, s a jtk jra kezddik.

Ha viszont ezek felvltva hosszabb-rvidebb szakaszokat alkotnak, nehezebb a folyamatossgot betartani. Pldul:

Prbeszd a gazdasszony s a ludak kztt. A farkas lesben ll, s a dal vgn a hazaszalad ludak kzl ahnyat tud, megfog. (A ludaknak csak akkor szabad futni, ha elhangzik: kis cica farkra.) Ezek is farkasok lesznek. Az lesz az j jtkban a farkas, akit az elz jtkban a farkasok nem fogtak meg, s a ludak kzl egyedl maradt.

A knny npdaloknl s a gyermekdaloknl gyakori a periodikus ptkezs (pl.: Cifra palota). A mzenben is ezzel a formval tallkozhatunk, pldul Kodly: Fut, szalad a pejk cm dalban:

Ms npek dalaibl, felnttek npdalaibl, mdalokbl is elssorban olyanokat kell kivlasztanunk, amelyek ismtlssel ptkeznek, pl.: Jrdnyi Sndor napjn cm dalt:

2. Mr kzhrr sztdoboltatik, Minden kislny frjhez adatik, Szkk legelbb, aztn feketk, Vgl barnk s a maradk.

A kivlogats szempontjai kztt szerepelhet a helyi hagyomny polsa is. Igyekezznk felkutatni a helyi szoksokat, hagyomnyokat rz dalokat, nekes jtkokat s ptsk be ezeket a foglalkozsokba. f) Jtk, jtkos mozgs A megtantsra kivlasztott jtkoknl vegyk figyelembe az egyes korcsoportoknak leginkbb megfelel jtkformt. A jtkok legpozitvabb nevel hatsa a kzs nekls rme, a jtk lvezete, kzs tlse. A kiscsoportban eleinte maga az vn jtszik s nekel, a gyermekek hallgatjk, esetleg jtkmozdulatokkal ksrik az neket. Teht olyan jtkokat kell vlasztani, amit a felntt jtszik a gyerekkel. A gyermekek szmra elszr olyan jtkokat vlasszunk, amelyeket krbestls nlkl, llva vagy lve is el tudnak jtszani, ksbb az v vgig krbejrni is megtanulnak. A 34 ves gyermek mozgsnak leginkbb a jtkos utnz mozgs, egyszer krsta, guggols vagy knny szerepcserejtk felel meg. A kzps csoportban az egyszer krjtk bonyolultabb mozgsokkal (guggols, taps, visszaforduls, pros krbejrs) bvlhet. Az utnz mozgsok mg ugyangy alkalmazhatk, mint a kiscsoportban, de vltozatos sorformkat, vagy csiga- s kgyvonal sort alakt jtkokat is fel lehet hasznlni. A nagycsoportban tbb szereplvel, komplikltabb mozgssal nagy trben mozg jtkokat is vlaszthatunk. Az egyszer szerepcsern tl a prvlaszts, kt krforma, csoportos fogcska, sorgyarapod, hidas-ludas jtkformkat is alkalmazhatjuk. A gyermekjtkokat eredetileg kis ltszmban jtszottk. Az vodban viszont kicsinyeknek, nagy ltszm csoportokkal jtszuk ugyanezeket a jtkokat. A jtk eredeti formjt s a jtkmozdulatokat lehetsg szerint meg kell tartanunk, de vltoztathatunk is rajta. A krjtkoknl, hogy mindenki sorra kerljn, nem egy, hanem tbb gyermeket lltunk a kr kzepre. Pl.: Fehr liliomszl. A ktszemlyes jtkokat (Csip, csip, cska) az egsz csoporttal jtszhatjuk gy, hogy prosval egyms fel fordulnak a gyermekek. A Zsipp-zsupp eredeti formja pldul az, hogy kt nagyobb gyermek egy kisebbet keznl, lbnl fogva meglbl, s a vgn a fldre ejt. Ezt az vodban vagy babval (leejts nlkl), vagy kt kart sszefogva prosval jtsszuk, de vgig lehet jtszani a Zsipp-zsupp dalt utnz mozdulatokkal is (karlendts, moss, szvs, varrs).
4

4.3. A DALTANTS FOLYAMATA

A gyermek a jtkban val szemlyes rszvtele folytn tanulja meg a dalt, a szveget, a mozgst s a jtk szablyait. Kisgyermekkorban tudatos figyelemrl mg nem beszlhetnk, a tanuls a dal s a jtk sztns utnzsn alapszik. Az nektants mozzanatai:

a) Bemutats
Az nekes anyag kzlse bemutatssal trtnik. A bemutatsnak olyannak kell lennie, hogy lmnyt jelentsen a gyermek szmra, s felbressze benne a megtanuls vgyt. Az els bemutats dnt jelentsg, mert az els benyoms hat legmlyebben a gyermekre. Ezrt a bemutatsnak mintaszernek kell lennie. A hangmagassgot gy kell megvlasztani, hogy azt a gyermek neklsvel knnyedn tudja kvetni. Olyan tempban kell nekelni, ahogy a begyakorls utn a gyermekektl is elvrhatjuk. Ha nekes-jtkot tantunk, lehetsg szerint jtkos mozgssal mutassuk be a dalt. Vannak olyan jtkok, amelyeknek bemutatsakor rtelmetlen volna a dal s a jtkos mozgs klnvlasztsa. Pldul:

Beszlve: Trld meg magadat valaki ktnybe! A gyermekek krbe llnak, egy kr kzepn a liliomszl. Utnz mozgssal megjtsszk a dal szvegt. Trld meg: a kr kzepn ll odamegy az egyik gyermekhez, s ktnyben megtrli kezt, ezzel vlasztja t liliomszlnak. Helycservel folytatdik a jtk.

Kt nagyobb gyerek megfog egy kicsit kzpen, hintztatjk, s a vgn gyengden leteszik. Jtszhatjuk gy, hogy a prok kzfogssal szemben llnak: karjukat jobbra-balra lendtik a dal temre. Vagy: a gyermekek kzfogssal krbe llnak, s elre-htra lendtik a karjukat. Vagy: egy mackt fog kzpen kt gyerek s azt hintztatjk. Vagy: klnbz utnz mozdulatokkal eljtsszuk a kenderktl vagy kendervszon ztatst, szvst, fonst.

Msoknl viszont a mozgs bemutatsa lehetetlen, mert a jtkot tbb gyermek jtssza, s az nekesek helyzetket vltoztatjk. Pldul:

Lnyok, fik vegyesen krbe llnak, megfogjk egyms kezt. Oldallpssel jobbra haladnak (vagy simn krbejrnak). Sr, sr dallamra elreszkdelnek a kr kzepe fel, mikzben karjukat vzszintesen elre tartjk. A msodszori sr, sr-nl htrafel lpkednek vissza a helykre. A raff-raff-raff-ra mindktszer, amikor a kr sszeszkl, s amikor kitgul, hrmat dobbantanak.

Bemutats kzben ne jrkljon az vn, mert akkor a gyermekek nem tudjk elgg megfigyelni az neklst, a szvegmondst. Ilyen dalok mell mindig kapcsoljunk valamilyen egyszer ritmikus mozgst, hogy a gyermekek megrezzk a zene lktetst. Kends jtkhoz pldul lengessnk kendt, apr ritmikus kzmozdulatokkal. A tanulst nagymrtkben motivlja a jtkos mozgs s az eszkzk alkalmazsa. A lthat ritmikus mozgsra a gyermekek sztnsen ritmikus mozgsba kezdenek. Ha egytt jtszunk velk, knnyebben rdekeltt is tesszk ket, bekapcsoljuk ket a tevkenysgbe. Pl.: Hintztassuk meg a babdat (Hinta, palinta). rdekeltt tehetjk ket a szerepjtszssal is. Ha az vn bemutatja a Fehr liliomszl c. jtkot, utna a legtbb gyermek vrja, hogy is eljtszhassa a szerepet. Sok jtknak tartozka valamilyen eszkz. Pldul a szembektsdinek, a kends tncnak s tzviv jtknak a kend, msikhoz botot, hajls gat, gyrt hasznlnak. Vannak olyan jtkok, amelyek eszkzei a szabadba valk (hinta, labda), llatok (katicabogr, glya), nvnyek (gyermeklncf), vagy ppen a nagyobbak kezben a kisebb gyermek. Ezeket az eszkzket babval, mackval, paprbl kszlt figurkkal, szemlltet kppel vagy csak a mozgs jelzsvel jtsszk a gyermekek. Pldul lehet hintztatni, karon ringatni a babt, mackt, ksbb azonban elg az elkpzelt babt hintztatni, ringatni. Pldul a Hinta palinta cm dalra. Ugyangy reptethetjk az l katicabogarat, ezutn paprbl ksztettet, vgl csak a tenyernkre kpzeljk azt. Pl.: Katalinka szllj el cm dallal. A glyantt a glya kpe eltt nekeljk, azutn a lpst utnozzuk:

A krbestl gyerekek a bkk. A krn bell jrkl egy glya, aki a tengeri tba motvumot egyedl nekli (gyes nagycsoportosoknl). A vgn msik glyt vlaszt. Lehet glyalbbal is jtszani, akinek tadja, az az j glya.

A gyertya pedig lehet a feltartott mutatujj vagy a kr kzepn feje fltt cscsban sszezrt kezekkel ll gyermek. (g a gyertya, g). A naphvogat szavra hurkaplcra erstett papr napkorong bjik ki a paravn mgl:

Tavasszal a gyerekek a napot ezzel a dallal csalogatjk ki.

Kicsoportosok krben mg abban az esetben is indokolt az eszkzk ksztse, ha az eredeti jtk nem kvnja. Nagyobbak kztt azonban csak addig alkalmazzunk eszkzt, amg a megrtshez vagy a tanulshoz szksges. Pldul a komatlat az j anyag kzlshez elksztjk, ksbb azonban a szerepl csak mutatja, hogy krbeviszi:

Egy gyermek a krn bell jr, kezben a komatl. A dal vgn odall egy gyermek el, tadja a tlat, s azt mondja: Tiszteltet... (sajt nevt mondja). Aki tveszi, azt mondja: Ksznm szpen. Npszoksbl lett gyerekjtk. Karcsony eltt kstolt kldenek egymsnak a komk. Az res tlat finom falatokkal kldi vissza a megknlt.

b) Megfigyeltets
A megtanulshoz nem elg a dal s a jtk egyszeri bemutatsa. Aszerint, hogy milyen nehz az anyag, s a gyermekek kpessgei mennyire fejlettek, mg 25-szr jra be kell mutatni a jtkdalt. Az ismtelt bemutatsok alatt vgezhetnk szvegmagyarzatot, utalhatunk rdekes szjtkokra, szvegritmusokra, szokatlan dallamfordulatokra, a jtkos mozgs rszleteire. Kisebb gyermekek pros jtkait sorra jtsszuk a csoport tagjaival, ezalatt a tbbi gyermek egymssal jtszhat. A helyzetet vltoztat jtkok tantshoz krbe vagy sorba lltjuk a gyermekeket. Minden jabb bemutatsnl mshogy llunk be a krbe, vagy mshov llunk a sorral szembe, hogy az eladst minden gyermek egyformn lthassa.
7

Szvegmagyarzatkor hivatkozhatunk kzs lmnyeinkre, ismeretekre, felhasznlhatunk szemlltet kpet, eszkzt, rokon rtelm szavakat. A szemlltets, a magyarzat, a beszlgets rvid legyen! Ha hosszabb llegzet ismertetsre van szksg, azt vgezzk el szabadidben, jtk, sta alkalmval. A foglalkozson elg csak hivatkozni ezekre az gy megszerzett ismeretekre. A megfigyeltets sorn alkalmazott eljrsok tulajdonkppen magukban rejtik a motivcik tovbbi sorozatt is. A gyorsabban perg ritmust s mozgst nem tudja kvetni a gyermek, azrt a tbbszri bemutats alatt valamivel lassbb tempt kell vlasztani. A gyakorls sorn igyekezznk kialaktani az eredeti elads tempjt.

c) Gyakoroltats
Megfelel szm bemutats utn a gyermekeknl sztnsen megindul a ltottak s hallottak utnzsa. A gyakorls sorn fontos feladatunk a hibk javtsa, a hibs rszlet kiemelse, a dal jbli bemutatsa s gyakoroltatsa, a bemutats mell jtkos magyarzatot s szemlltetst is alkalmazhatunk. Pldul: a hibsan mondott szvegrszletet rviden megvilgtjuk, esetleg szemlltetssel rthetbb tesszk; vagy a dallam haladsnak irnyt kzzel a levegbe rajzoljuk. A helyzetet vltoztat jtkokat azutn ismertetjk, amikor a dalt vni segtsggel mr elfogadhatan jl neklik a gyermekek. Az nekes rsz gyakorlsa alatt azzal a ritmikus mozgssal nekeljenek, amivel az vn bemutatta a dalt (kendlengets, tnclps helyben). A jtk ismertetse elbeszlssel, magyarzattal, bemutatssal trtnhet. Legtbbszr kombinljuk ezeket a mdszereket. Egyszer krjtkokat, gyakran elfordul tnclpseket a dallal egytt gyakorolhatnak a gyermekek, pl. krjtk guggolssal vagy irnyvltoztatssal,

A gyerekek krbejrnak, a dal vgn leguggolnak, s visszafel folytatjk a jrst.

Hosszabb jtkdalt kt rszletben tanthatunk. Gyakorls kzben minden jabb elnekls eltt serkentsk a btortalanokat, figyelmeztessk a hangosan s hamisan neklket. A gyermekek ltalban nem tanuljk meg a dalos jtkokat egyetlen foglalkozson. Az j anyag tantst kvet gyakorl foglalkozson mintaszer bemutatssal kezdjk a tovbbi tantst. Ezt kveti a jtk kzs gyakorlsa. Bonyolult mozgsforma gyakorlsa eltt nekeljk el a dalt nhnyszor az vnvel egytt. Ezutn kvetkezzk a jtk felidzse. Nagyobb gyermekek kztt a felidzs beszlgets formjban is vgbemehet, de a magyarzat s a bemutats mdszernek alkalmazsa se maradjon el. A gyakorl foglalkozson fokozottan kell trekednnk a tiszta neklsre, a j szvegmondsra s a jtkos mozgsok szp megformlsra.

Tbb versszakos dalt els alkalommal mutassunk be vgig. Az jrabemutats sorn azonban mr csak az els szakaszt nekeljk el. Az j anyagot feldolgoz foglalkozson egy versszakot gyakoroltassunk. A gyakorl foglalkozson jra bemutatjuk az anyagot vgig, azutn az els versszakot gyakoroltatjuk tovbb, s amikor mr jl megy, akkor jabb bemutatsokkal hozzkapcsoljuk a tbbi versszakot vagy kvetkez rszletet. A gyakorlst a gyermekek krben ltalban maga a jtk motivlja. A gyermekek szvesen tanulnak j jtkot, szeretik, szinte vg nlkl kpesek ismtelgetni, vagyis gyakorolni. Azrt gy kell kzlnnk az anyagot, hogy szvesen s sokat jtssza a csoport.

d) Megszilrdts
A teljesen felszabadult, lmnyt jelent eladshoz mg tovbbi ismtlsek szksgesek. Az ismtlsek sorn megy vgbe a vgleges megszilrdts. Kiscsoportosokkal mindvgig egytt jtszik, egytt nekel az vn. A kzps csoportosok kztt a megszilrdts sorn kvlrl irnytja a jtkot: neklsben is igyekszik nllsgra nevelni csoportjt. Csak ott segtsen, ahol szksges. A megszilrdts lehetv teszi azt is, hogy a gyermekek kisebb egyttesekben (24 gyermek) s egynileg is eladjk a megtanult nekes anyagot. Amikor megtanultk a gyermekek az nekes jtkot, felhasznlhatjk a dalt ritmuskpz s hallsfejleszt gyakorlatokhoz. Erre azonban csak a betantst kvet foglalkozsok valamelyikn kerlhet sor. A kpessgfejleszt jtkoknl a mr elsajttott dalok egyes elemeit hasznljuk fel, pldul a halk-hangos, magas-mly, dallamos s ritmikus visszhangjtk gyakoroltatsnl. Ezltal fejldnek ki a gyermekek zenei kpessgei. A kpessgfejleszt jtkokkal ksztjk fel ket az iskolai tudatos neklsre, zenei rs-olvassra. Ismtlsre minden egyes foglalkozson kell idt fordtanunk. Ismtlst jelent az vodai oktatsban tbb azonos hangkszlet dal megtanulsa, a motvumok gyakori ismtldse, azonos dallamtpusok, jtkos mozgsok s jtkszablyok ismtldse. Ha valamelyik dallamlpst nem tudjk tisztn intonlni a gyermekek, ezt tbb dalon, zenehallgatsi darabon gyakoroljk jra. A gyermekeknek akkor vlik aktv dalkincsv az vodban megtanult nekes anyag, ha az elz vben tanultakat folyamatosan tovbb ismtlik. A mondks, dalos s kpessgfejleszt jtkokkal teht nemcsak abban az esztendben foglalkozunk, amelyikben j anyagknt szerepelnek. Pldul a kzps csoportban sorra kerl sz-mi-re-d hangkszlet dalok megtantsa eltt egy foglalkozs keretben ismteljk t az elz vben megtanult sz-mi-re-d dalokat; vagy a nagycsoportosoknl hangslykiemel jtk eltt ismteljk t a korbban tanult, gyakorolt vltozatokat; a nagyok knny kiscsoportos dalokkal vgezzenek dallambjtatst, ritmustapsolst, gyors-lass jrst. A klnfle jtkos s kpessgfejleszt gyakorlsi alkalmak gyes kihasznlsval a rgebben tanult anyag sem merl feledsbe.

e) Ellenrzs
Ellenrzst attl a pillanattl kezdve folytatunk, amikor a gyermekek elkezdenek nekelni, jtszani. Az ellenrzs egyik mdja a megfigyels. A megfigyels ad lehetsget a hibk javtsra. Ellenrzs cljbl az j dalt, mondkt jra elnekeltetjk a foglalkozs befejez rszben vagy ksbb, a nap folyamn, brmikor. Ebbl az eladsbl llapthatjuk meg, hogy milyen mrtkben tanultk meg az j anyagot.

A kisebb egyttesek (fik, lnyok, nhny gyermek) eladsa s az egyni nekls, a jtk elmondsa, valamint a dalok, mondkk felismerse szintn az ellenrzs egy-egy formja. A gyermek tevkenysgeinek rtkelsnl nem j, ha mindig dicsrnk, de az lland brlat sem hasznos. Inkbb azt mutassuk meg, hogyan lehet mg szebb az elads. A rendszeres rtkelssel hozzjrulunk az eszttikus elads megformlshoz, ugyanakkor sikerlmnyhez juttatjuk a gyermeket, ami kpessgeinek kibontakozst segti el.

10