Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Kompetensi Dasar Indikator : SD : Matematika : III/1 : Keragaman, Pertumbuhan Melakukan pengerjaan hitung bilangan tiga angka Mengenal garis bilangan. Mengurutkan bilangan dan menentukan posisinya pada garis bilangan. Menaksir bilangan yang ditentukan letaknya pada garis bilangan. Menentukan pola pada barisan bilangan. Menentukan pola bilangan segitiga dan segi empat. : 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan : 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5

Standar Kompetensi : 1.

Alokasi Waktu

: 5 × 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan arti garis bilangan. 2. Siswa dapat mengurutkan bilangan dan menentukan posisinya pada garis bilangan. 3. Siswa dapat menaksir bilangan yang ditentukan letaknya pada garis bilangan. 4. Siswa dapat menentukan pola bilangan. 5. Siswa dapat menentukan pola bilangan segitiga dan segi empat. B. Materi Ajar 1. Garis Bilangan 2. Pengerjaan Hitung Bilangan C. Metode Pembelajaran Tanya jawab, demonstrasi, diskusi, tugas, dan ceramah bervariasi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (1 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat urutan bilangan sampai dengan 10. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi tukang kayu/mebelair. Kegiatan Inti 1. Guru menginformasikan tentang pengertian garis bilangan. 2. Bersama teman sebangku siswa menuliskan bilangan secara urut dan secara loncat. 3. Siswa menuliskan urutan bilangan yang dibuat pada garis bilangan. 4. Siswa menentukan letak bilangan pada garis bilangan yang ditunjukkan guru. 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum hasil pembelajaran. 2. Guru memberi tugas rumah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III

1

Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang urutan bilangan dan letaknya pada garis bilangan. Motivasi : Seorang penjahit dan desainer memerlukan materi ini. Kegiatan Inti 1. Bersama teman sebangku siswa menuliskan bilangan secara loncat yang berbeda dengan teman pada bangku lain (loncat dua, tiga, empat, dan sebagainya). 2. Salah satu siswa dari kelompok maju menuliskan hasil pekerjaan dengan teman sebangkunya. 3. Guru menginformasikan tentang pola bilangan yang telah ditulis siswa. 4. Siswa menuliskan pola bilangan yang dibuat pada garis bilangan. 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 6. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang membilang loncat dan pola bilangan. Motivasi : Materi ini sangat penting bagi desainer. Kegiatan Inti 1. Beberapa siswa maju untuk menuliskan pola bilangan pada garis bilangan. 2. Siswa menentukan bilangan yang masih kosong pada garis bilangan yang ditunjukkan guru. 3. Guru menggambar pola bilangan segitiga dan pola bilangan persegi. Siswa melanjutkan gambar yang dibuat guru (dengan titik-titik). 4. Siswa menuliskan pola bilangan segitiga dan pola bilangan persegi dengan bilangan. 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 8. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan refleksi tentang pola bilangan. 2. Guru memberi tugas rumah. E. F. Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, tahun 2006, halaman 2–10. Penilaian Teknik : Kuis, pertanyaan Bentuk instrumen : Lisan, tertulis Contoh instrumen: 1. Tentukan bilangan dalam kotak sehingga membentuk garis bilangan. 11 2. 3. 15 17 23

Urutkan dari yang terkecil. 1, 5, 7, 2, 4, 6, 3 Tuliskan lima bilangan segitiga yang pertama.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas

____________________ NIP.

____________________ NIP.

2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III

Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator :

Alokasi Waktu

SD Matematika III/1 1. Melakukan pengerjaan hitung hitung bilangan tiga angka. 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga angka. 1.2.1 Menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan. 1.2.2 Menuliskan bilangan dalam bentuk panjang. 1.2.3 Membandingkan dua bilangan tiga angka. 1.2.4 Melakukan pengerjaan hitung penjumlahan tanpa dan dengan teknik menyimpan. 1.2.5 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. 1.2.6 Melakukan pengerjaan hitung pengurangan tanpa dan dengan teknik meminjam. 1.2.7 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan. : 13 × 35 menit (6 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ribuan. 2. Siswa dapat menuliskan bilangan dalam bentuk panjang. 3. Siswa dapat membandingkan bilangan tiga angka. 4. Siswa dapat menjumlahkan bilangan tanpa dan dengan teknik menyimpan. 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan penjumlahan. 6. Siswa dapat mengurangkan bilangan tanpa dan dengan teknik meminjam. 7. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengurangan. B. Materi Ajar Pengerjaan Hitung Bilangan C. Metode Pembelajaran Tanya jawab, demonstrasi, tugas, dan ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengulang dan mengingat bilangan tiga angka (sampai ratusan). Motivasi : Materi ini berguna bagi para pedagang. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nilai tempat sampai ratusan dari bilangan yang ditulis guru. 2. Siswa menulis bilangan empat angka, kemudian ditukarkan kepada temannya untuk ditentukan nilai tempatnya. 3. Dengan bimbingan guru, siswa menuliskan bentuk panjang dari bilangan sampai ribuan. 4. Siswa membandingkan dua bilangan berdasarkan nilai tempatnya. 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 21. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum hasil pembelajaran. 2. Guru memberi tugas rumah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III

3

Heny Kusumawati halaman 24. Heny Kusumawati halaman 35. siswa merangkum hasil pembelajaran. Guru memberi tugas rumah. beberapa siswa maju menjumlahkan bilangan tiga angka tanpa menyimpan. Kegiatan Inti 1. Diskusi kelas membahas pekerjaan siswa. menjumlahkan dua bilangan dengan cara bersusun pendek dari soal yang ditulis guru. Penutup 1. 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . Motivasi : Pedagang sangat memerlukan materi ini. Penutup 1. Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. 4. Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat dan mengulang penjumlahan dua bilangan (bersusun). Guru menginformasikan cara menjumlahkan bilangan dengan teknik menyimpan. Guru menginformasikan cara mengurangkan bilangan dengan teknik meminjam. Penutup 1. 2. 2. siswa merangkum hasil pembelajaran. Pertemuan Kelima (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat teknik bersusun pada pengurangan. 3. 3. Diskusi kelas membahas pekerjaan siswa. Guru memberi tugas rumah. Dengan bimbingan guru. Diskusi kelas membahas pekerjaan siswa. beberapa siswa maju mengurangkan tiga bilangan tanpa meminjam. karangan Nur Akhsin. Siswa mengerjakan soal cerita yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 2. Dengan bimbingan guru. siswa merangkum hasil pembelajaran. Siswa mengerjakan soal cerita yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 4. 2. 2. Siswa bersama teman sebangku. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 2. 3. Pertemuan Keempat (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat penjumlahan dua bilangan. Dengan bimbingan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Heny Kusumawati halaman 29 dengan menentukan kalimat matematikanya dahulu. Motivasi : Pembeli pun memerlukan materi ini. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi para pengusaha. Guru memberi tugas rumah. 3. siswa menentukan kalimat matematika dari soal cerita yang ditulis guru. 4. Kegiatan Inti 1. Motivasi : Materi ini juga berguna bagi pelaku jual beli. karangan Nur Akhsin. Dengan bimbingan guru. karangan Nur Akhsin.Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang perbandingan bilangan. Kegiatan Inti 1.

>. Motivasi : Pengusaha sangat memerlukan materi ini. tahun 2006. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 4. ____________________ NIP. Bersama teman sebangku. Itik tersebut dijual sebanyak 485. . siswa mengurangkan dua bilangan dari soal yang ditulis guru. Guru memberi tugas rumah. F. Kegiatan Inti 1. . Guru menginformasikan cara mengalikan bilangan dengan teknik menyimpan. . Pertemuan Keenam (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan. 4. kuis Bentuk instrumen : Tertulis. yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Diskusi kelas membahas pekerjaan siswa. 3. . Penutup 1. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. Berilah tanda <. 245 b. Heny Kusumawati halaman 40. 2. Guru memberi tugas rumah. . . lisan Contoh instrumen: 1. halaman 14–40. karangan Nur Akhsin. 2. karangan Nur Akhsin. . 2. Penutup 1. Siswa mengalikan dua bilangan tanpa teknik menyimpan.Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan soal cerita dengan menentukan kalimat matematika terlebih dahulu. . 153 3. Heny Kusumawati halaman 35. Penilaian Teknik : Pertanyaan. E. 3. 4 Budi memelihara itik 525 ekor. cara bersusun. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 5 . atau =. a. . Angka 3 pada bilangan 345 menempati tempat . Guru membimbing siswa untuk menentukan kalimat matematika dari soal cerita tentang pengurangan. 2. Siswa merangkum hasil pembelajaran. . dengan cara bersusun pendek. Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III. Berapa ekor itik yang tersisa? Mengetahui. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Hitunglah. 817 163 409 ––– + ––– – . Siswa mengerjakan perkalian bilangan dengan cara penjumlahan berulang. 135 . Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP.

Materi Ajar Pengerjaan Hitung Bilangan C. halaman 41. Motivasi : Pedagang sangat memerlukan materi ini. 1. 1. Dengan bimbingan guru. halaman 44. Siswa dapat mengalikan bilangan tanpa dan dengan teknik menyimpan.3. 1. 4. Siswa membagi bilangan dengan cara pengurangan berulang. Kegiatan Inti 1. : 7 × 35 menit (3 kali pertemuan) A.3 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.5 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian. 1.3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat perkalian dengan cara bersusun pendek. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. diskusi. Metode Pembelajaran Tanya jawab.1 Mengingat fakta dasar perkalian dan pembagian sampai 100. siswa merangkum hasil pembelajaran. 2. Siswa mengerjakan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Bersama teman sebangku. Siswa dapat membagi bilangan tanpa dan dengan teknik meminjam. Penutup 1. 1. Guru memberi tugas rumah. : 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Motivasi : Materi ini juga berguna bagi pengusaha. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati.2 Melakukan pengerjaan hitung perkalian tanpa dan dengan teknik menyimpan. Pengerjaan hitung bilangan sampai tiga angka. siswa merangkum hasil pembelajaran. Guru memberi tugas rumah. 3. siswa mengalikan dua bilangan dengan cara bersusun pendek. 3. tugas. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang pengurangan bilangan. B. Tujuan Pembelajaran 1.3. Guru menginformasikan cara mengerjakan soal cerita tentang perkalian dengan menentukan kalimat matematikanya. 3. Guru menginformasikan cara membagi bilangan dengan teknik meminjam bersusun pendek. demonstrasi.4 Melakukan pengerjaan hitung pembagian tanpa dan dengan teknik meminjam.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka. Dengan bimbingan guru. 2.3. 2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan perkalian. 4. Kegiatan Inti 1. 2. 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . dan ceramah bervariasi D. Penutup 1. Bersama teman sebangku. siswa membagi bilangan tanpa teknik meminjam dengan cara bersusun. 2.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator Alokasi Waktu SD Matematika III/1 1. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil pengerjaan dan siswa lain menanggapi.3.

6 924 Di dalam kandang ada 45 kambing. 4 × 5 = . 3. . siswa dan guru melakukan refleksi. Guru menginformasikan cara pengerjaan soal cerita tentang pembagian dengan menentukan kalimat matematikanya. siswa membagi bilangan dengan cara bersusun. 2. Dengan bimbingan guru. a. Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III. Dengan bimbingan guru. 4. 443 2 –––– × . halaman 45. Adi diberi uang Rp750. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. + . kuis Bentuk instrumen : Lisan. ____________________ NIP. Adi mendapat 3 bungkus. halaman 41–45 Penilaian Teknik : Pertanyaan. tahun 2006. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. F. 2. 2. . siswa yang lain menanggapi. Berapa harga tiap bungkus? Mengetahui. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 7 . 3. 1. . + . Berapa jumlah kakinya? Adi disuruh membeli makanan kecil. Penutup 1. . 3 843 b. 4. b.00. siswa merangkum hasil pembelajaran. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 5. . 3. E. 285 3 –––– × . + . a. . .Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pengerjaan hitung perkalian dan pembagian. Motivasi : Pedagang juga memerlukan materi ini. . Beberapa siswa maju untuk menyampaikan pekerjaannya. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika III. . Bersama teman sebangku. . . . tertulis Contoh instrumen Kerjakan soal-soal berikut.

Alokasi Waktu : 8 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Penutup 1. diskusi. Beberapa siswa maju mewakili kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi : Materi ini sangat berguna bagi pelaku jual beli. siswa merangkum hasil pembelajaran. halaman 47. Siswa mengerjakan soal cerita dengan menentukan kalimat matematikanya yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan hitung campuran. 3.4 Melakukan pengerjaan hitung campuran. Kegiatan Inti 1. Dengan bimbingan guru. Melakukan pengerjaan hitung bilangan sampai tiga angka. Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat urutan pengerjaan hitung campuran. penjumlahan. Motivasi : Pedagang dan pengusaha sangat memerlukan materi ini. 2. perkalian. D. Materi Ajar Pengerjaan Hitung Bilangan C. Bersama kelompok. 2. Siswa menentukan kalimat matematika dari soal cerita yang dituliskan guru dengan diskusi kelompok. 4. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil pekerjaannya. 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . demonstrasi. Penutup 1. 3. 1. Siswa dapat menentukan urutan pengerjaan hitung campuran.4. 2. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. siswa yang lain menanggapi. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang pengerjaan hitung bilangan bulat. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1. Guru memberi tugas rumah. Guru menginformasikan urutan pengerjaan pada pengerjaan hitung campuran. pengurangan. Diskusi kelas membahas pekerjaan siswa. 1. dan tugas. dan pembagian.2 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. 4.4. dan pembagian. Bertanya jawab tentang pengerjaan hitung dan pengerjaannya pada bilangan. halaman 47. siswa merangkum hasil pembelajaran. pengurangan. siswa mengerjakan soal hitung campuran yang disiapkan guru. Guru memberi tugas rumah. 3. 1. perkalian. B. siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Dengan bimbingan guru. 2.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : SD Matematika III/1 1. 2. Bersama teman sebangku. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Siswa dan guru melakukan refleksi.1 Menentukan urutan pengerjaan hitung.

halaman 45–47 Penilaian Teknik : Kuis. 45 : 9 × 5 – 45 c. tahun 2006. kemudian siswa menghitung selisih hasil ukuran dari taksiran dan ukuran sebenarnya. siswa merangkum hasil pembelajaran.Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat nama-nama alat ukur dan penerapannya.00 maka tentukan harga seluruhnya. tertulis. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 9 . 85 – 3 × 15 + 20 2. Penutup 1. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. ____________________ NIP. tes. 3. Jika harga kelereng setiap kardus Rp250. Motivasi : Materi ini berguna bagi petugas kesehatan. a. 2. Dengan bimbingan guru. praktikum Bentuk instrumen : Lisan. 8 × 40 – 215 : 5 b. Guru memberi tugas rumah. F. E. Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III. Guru menunjukkan beberapa alat ukur panjang dan alat ukur berat dan kegunaannya yang sesuai. 2. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. unjuk kerja Contoh instrumen: 1. Di toko Pak Adi ada 150 kelereng yang dimasukkan ke dalam 15 kardus. Siswa menaksir berat badan dan tinggi badan teman sebangku. Siswa mencatat hasil ukuran yang diperolehnya. Hitunglah. Setelah dicatat kemudian siswa mengukur berat badan dan tinggi badan temannya dengan alat ukur yang sesuai secara bergantian. Kegiatan Inti 1. Mengetahui.

Bertanya jawab tentang nilai mata uang yang ditunjukkan guru. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati.2 Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan uang lainnya.1 Mengenal berbagai mata uang sampai dengan 5. D. 2. 2. 2.5.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/1 1. 4. Siswa bermain tukar-menukar uang dengan model uang dari kertas.5.3 Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa dijual atau dibeli sehari-hari. 1. siswa menyebutkan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan uang lainnya. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Cerita tentang alat tukar atau alat pembayaran. 1. Kegiatan Inti 1. : 9 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. Guru memberi tugas rumah. siswa merangkum hasil pembelajaran. 4. 1. Siswa menyebutkan nilai sekelompok mata uang yang disebutkan guru. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan satuan uang lainnya. tugas.5. 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . Dengan bimbingan guru. 2. Motivasi : Materi ini berguna bagi seorang kasir. Motivasi : Materi ini juga berguna bagi para petugas bank. 3. halaman 59–60. Materi Ajar Pengerjaan Hitung Bilangan C.000 rupian. 3. ceramah bervariasi. Siswa dapat mengenal berbagai mata uang sampai dengan lima ribu rupiah. Guru memberi tugas rumah. siswa merangkum hasil pembelajaran. halaman 55–56. 3. Penutup 1. Siswa menyebutkan ciri-ciri mata uang yang nilainya disebutkan. Dengan bimbingan guru.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang. Dengan tanya jawab. Melakukan pengerjaan hitung bilangan sampai tiga angka. B. 1. 2. dan tanya jawab. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang ciri-ciri dan nilai mata uang. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Siswa dapat menaksir jumlah harga dari sekelompok barang. Penutup 1. demonstrasi. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III.

Nilainya . Siswa menentukan banyaknya uang kembalian jika pembayaran pada permainan jual beli dengan uang lebih (utuh). Berapa rupiah Andi harus membayar? Mengetahui. Setiap kaplet harganya Rp1.750. Penutup 1. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. Siswa bermain jual beli dengan model uang dari kertas. F. Sama dengan . siswa dan guru melakukan refleksi.Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang kesetaraan nilai mata uang. . 5. tertulis. 4. Bertanya jawab tentang harga barang yang dibeli atau dijual di warung. Dengan bimbingan guru. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Buku Matematika III. siswa merangkum hasil pembelajaran. halaman 66. halaman 52–70 2. 3. Uang buatan 3. Alat dan Sumber Belajar 1. Dengan bimbingan guru. ____________________ NIP. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi pedagang. 2. 3. siswa menentukan harga sekelompok barang dari hasil permainan jual beli. Guru memberi tugas rumah E. . Andi membeli dua kaplet obat. 2.unjuk kerja Contoh instrumen: 1. praktikum. diskusi.00 -an.00. . tes. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. . Alat-alat tulis Penilaian Teknik : Kuis. 3. 2. . Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. tahun 2006. Dengan bimbingan guru. simulasi Bentuk instrumen : Lisan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 11 . keping Rp500. Kegiatan Inti 1.

demonstrasi. siswa menaksir panjang benda yang ditunjuk guru. 4.1. Diskusi kelas membahas kegiatan yang dilaksanakan siswa. Siswa menentukan kesesuaian benda dan alat ukur. cm). 2. Bersama kelompok. Menggunakan pengukuran waktu. siswa menentukan alat ukur yang sesuai dengan benda yang ditaksir. timbangan. meteran. siswa merangkum hasil pembelajaran. panjang. Kegiatan Inti 1. 2. Materi Ajar Pengukuran C. 4. Dua orang siswa maju mengukur panjang dan lebar papan tulis. siswa mengukur panjang meja dan bangku yang ditempati atau buku yang dibawa. dm. Bersama teman sebangku. Siswa menghitung selisih ukuran taksiran dan ukuran sebenarnya. 2. kemudian mengukur panjangnya. dan tugas.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan fungsinya (meteran. Tujuan Pembelajaran 1. 3. 3. penemuan. dan berat dalam pemecahan masalah. Penutup 1. Siswa dapat menentukan alat ukur waktu. 2. rol meter. Hasil pengukuran ditulis untuk diganti dengan satuan lain: dm menjadi cm. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. m. 5. Dengan bimbingan guru.1. 2. 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . Siswa dapat memilih alat ukur berat sesuai dengan benda yang diukur.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Tema : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/1 Benda 2. B. 5. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat macam alat ukur panjang dan kesesuaian penggunaannya. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang perbandingan tinggi benda atau tinggi badan. 2. Motivasi : Materi ini juga berguna bagi pengusaha mebelair. Guru memberi tugas rumah. : 5 × 35 menit (2 kali pertemuan) A. 2. 3.2 Memilih alat ukur berat sesuai dengan benda yang diukur. Guru menginformasikan hubungan antarsatuan panjang (km. halaman 76.1 Memilih alat ukur panjang sesuai dengan benda yang diukur. Motivasi : Materi ini juga berguna bagi perancang gedung atau hotel. Guru menunjukkan beberapa alat ukur panjang: penggaris. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. atau jam). Bersama kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. dan lain-lain. Siswa dapat memilih alat ukur panjang sesuai dengan benda yang diukur. D. 2. Kegiatan Inti 1. Hasil pengukuran yang diperoleh siswa ditulis dalam satuan yang berbeda: dm dan cm.1.3 Menentukan alat ukur waktu.

Mengukur panjang ruang kelas menggunakan . Mengukur lama waktu belajar menggunakan . Dengan bimbingan guru. . simulasi Bentuk instrumen : Lisan. halaman 72–82 2. unjuk kerja Contoh instrumen: 1. Alat ukur berat (timbangan) 4. ____________________ NIP. rol meter) 3. Alat ukur waktu (jam. tes. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP.Penutup 1. Buku Matematika III. siswa merangkum hasil pembelajaran. Guru memberi tugas rumah. E. . 2. . . Alat ukur panjang (penggaris. 3. . tahun 2006. . tertulis. . F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 13 . . Jam tiruan Penilaian Teknik : Kuis. Alat dan Sumber Belajar 1. Mengukur berat beras dalam karung menggunakan . kalender) 5. 2. Mengetahui. . Dengan bimbingan guru. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. siswa dan guru melakukan refleksi. meteran. diskusi.

3 Membaca tanda waktu jam. Kegiatan Inti 1. kemudian siswa memilih alat ukur berat yang sesuai dan melakukan pengukuran dengan diperhatikan teman dalam kelompok. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang berat badan siswa. 2.1 Menaksir panjang benda dan memeriksa hasil taksirannya dengan alat ukur. Metode Pembelajaran Tanya jawab.2. Siswa dapat membaca tanda waktu jam sampai lima menit. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 4. ons. 3. 3. 2. Materi Ajar Pengukuran C. diskusi. Motivasi : Materi ini berguna juga bagi pengusaha atau petugas kesehatan. 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . 6. dan lain-lain. 3. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat jenis alat ukur berat dan kesesuaian penggunaannya. Dengan bimbingan guru. 2. Siswa dapat menaksir panjang benda dan memeriksa hasilnya. panjang.2 Menaksir berat benda dan memeriksa hasil taksirannya dengan alat ukur. : 8 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. Siswa menyebutkan benda yang sesuai dengan alat ukur yang ditunjukkan. Siswa menghitung selisih berat taksiran dan berat ukuran. 2. 5. Bersama kelompok.2. Menggunakan ukuran waktu. halaman 80. siswa merangkum hasil pembelajaran. Siswa menimbang benda yang dibawa: sepatu. Guru menunjukkan berbagai alat ukur berat (nyata dan gambar). Hasil pengukuran diganti dengan satuan ukuran ons dan gram dengan bimbingan guru. Siswa melaporkan hasil taksiran dan ukuran sebenarnya. 2. 2. 2. siswa menimbang berat badan temannya dalam kg. 2. Motivasi : Pengusaha dan pedagang juga memerlukan materi ini. 4. Siswa menaksir berat benda yang disebutkan guru. Siswa mengubah satuan ukuran dari hasil yang diperoleh.2. Guru menginformasikan hubungan antarsatuan berat (kg. dan tugas. 5.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah. Diskusi kelas membahas kegiatan yang dilakukan siswa. Tujuan Pembelajaran 1. Guru memberi tugas rumah.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/1 2. demonstrasi. gram).2. dan berat dalam pemecahan masalah. B.4 Membaca tanda waktu sampai lima menit pada jarum jam. D. setengah jam sampai seperempat jam dalam bentuk angka atau digital. 2. tas sekolah dan isinya. Siswa dapat menaksir berat benda dan memeriksa hasilnya. Penutup 1. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Kegiatan Inti 1.

Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi seorang pegawai. seperempat jam.Penutup 1. 3. ____________________ NIP. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. tes. . Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang waktu kegiatan siswa: bangun tidur. 4. . . Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. simulasi Bentuk instrumen : Tertulis. pukul . Mengetahui. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Alat dan Sumber Belajar 1.15 dibaca .30 dibaca . dan sebagainya. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. . Alat ukur panjang 3. Buku Matematika III. siswa merangkum hasil pembelajaran. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Jam tiruan Penilaian Teknik : Kuis. siswa dan guru melakukan refleksi. . guru menginformasikan cara menuliskan dan membaca tanda waktu sampai lima menit. Siswa bersama kelompok menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan guru pada jam tiruan. halaman 80–91 2. Dengan bimbingan guru. b. Pukul 06. tahun 2006. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 15 . dibaca . . Berapa kira-kira berat sepatumu? 3. a. Diskusi kelas. Pukul 13. unjuk kerja Contoh instrumen: 1. 5. Guru memberi tugas rumah. dan lima menit. . E. Dengan bimbingan guru. siswa membaca tanda waktu pada jam tiruan sampai setengah jam. . Kegiatan Inti 1. Penutup 1. Berapa kira-kira panjang buku ini? 2. Dengan bimbingan guru. . Alat ukur waktu 5. Guru memberi tugas rumah. F. . Alat ukur berat 4. 2. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. masuk kelas. halaman 91. 2. 2. . 4. diskusi. berangkat sekolah.

Motivasi : Semua pegawai memerlukan materi ini. halaman 84. Guru memberi tugas rumah. m. Diskusi kelas membahas hasil pengerjaan siswa. ons. bulan. : 5 × 35 menit (2 kali pertemuan) A. dan waktu. 3. Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat hubungan antarsatuan panjang. 4. antarsatuan panjang. dan antarsatuan berat. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. minggu. menit. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. 2. dan tahun. B. siswa menentukan hubungan antarsatuan jam. Motivasi : Manajer pabrik sangat memerlukan materi ini.3. Materi Ajar Pengukuran C. 2. minggu. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. dan berat dalam pemecahan masalah. hari. bulan. : 2.3 Mengenal hubungan antarsatuan waktu. diskusi. dm. 2. 5. Bertanya jawab tentang satuan waktu yang lain: hari. menit. Guru menginformasikan cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan satuan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang satuan waktu jam dan menit. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil pekerjaannya dan siswa yang lain menanggapi. demonstrasi. hari. 2. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti 1. Penutup 1.2 Menentukan hubungan antarsatuan berat (kg. dan tahun).4 Menggunakan satuan dalam pemecahan masalah sehari-hari.3. berat. 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan waktu. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. panjang.1 Menentukan hubungan antarsatuan panjang (km. Bersama teman sebangku. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. tugas D.3 Menentukan hubungan antarsatuan waktu (menit. Menggunakan ukuran waktu. cm). Dengan bimbingan guru. 3. 2. halaman 96. Dengan bimbingan guru. Tujuan Pembelajaran 1. bulan. Dengan bimbingan guru. tahun. minggu. jam. 2.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator Alokasi Waktu SD Matematika III/1 2. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan berat. jam.3. 4. siswa merangkum hasil pembelajaran. Siswa dapat menggunakan satuan dalam pemecahan masalah. 4. siswa menyelesaikan soal cerita tentang satuan yang dituliskan guru. Kegiatan Inti 1. dan detik. gram).3. siswa bersama kelompok menentukan hubungan antarsatuan waktu. 2.

gram 5. . Dengan bimbingan guru. dm. . kalender. . . Berbagai alat ukur waktu (jam. × . 12 m = ( . kuintal. setelah diukur . dm 2. . Rina mempunyai pita sepanjang 1 m. . . unjuk kerja. Berbagai alat ukur panjang (penggaris. Buku Matematika III. dan lain-lain) 4. . E. tertulis Contoh instrumen: 1. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. . . ) bulan = . . Rina memotong pitanya menjadi 5 sama panjang. 2. kg. . Guru memberi tugas rumah. siswa dan guru melakukan refleksi. 4. bulan 6. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP.. pertanyaan Bentuk instrumen : Lisan. Jarak dua meja belajar 60 cm atau . Penilaian Teknik : Kuis. siswa merangkum hasil pembelajaran. . . rolmeter. ____________________ NIP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 17 . halaman 72–96 2. 3. 4 kg = . 3 tahun = ( . × . tes. . Berat taksiran sepatumu . ) dm = . . Jam tiruan dari tripleks. tahun 2006. meteran. . stop-watch. dan lain-lain) 5. Dengan bimbingan guru. . . . dan lain-lain) 3. ons = . . . . Mengetahui. 3. Alat dan Sumber Belajar 1. Berapa cm panjang setiap potongan pita? F. Berbagai alat ukur berat (timbangan gram.Penutup 1.

Motivasi : Materi ini berguna bagi penjual makanan. 2. 2.1. 4. satu batang dicat tiga warna. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 3. : 6 × 35 menit (2 kali pertemuan) A. siswa membaca dan menuliskan lambang pecahan. dan tugas D.4 Membilang dan menuliskan pecahan dalam kata-kata dan dalam lambang. Satu batang dicat dua warna sama besar. 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 5. Dengan bimbingan guru.1. Siswa dapat membaca dan menuliskan lambang pecahan. B. 3. 4. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 3. Dengan bimbingan guru.2 Membaca dan menulis lambang pecahan.1 Mengenal pecahan sederhana.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Tema : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/2 Pekerjaan 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. dan satu batang dicat empat warna yang berbeda tetapi sama besar. 2. 3.1 Mengenal pecahan sebagi bagian dari sesuatu yang utuh. Siswa menyajikan nilai pecahan dalam berbagai bentuk gambar dan menentukan nilai pecahan dari gambar yang disajikan guru. Bertanya jawab dengan guru.1. 3. siswa merangkum hasil pembelajaran. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pengerjaan hitung pembagian. siswa membandingkan nilai pecahan berdasarkan gambar. diskusi. 2. Materi Ajar Pecahan C. Siswa menentukan bahwa bagian dari keseluruhan merupakan pecahan. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi pedagang sembako. Guru menunjukkan tiga batang kayu.1. Guru menggambarkan nilai pecahan dalam berbagai bentuk gambar. Kegiatan Inti 1. 3. Siswa dapat membilang dan menuliskan pecahan dengan kata-kata dan lambang. Siswa dapat menjelaskan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. Penutup 1. halaman 104. 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. Guru memberi tugas rumah. Bertanya jawab tentang bagian yang dicat. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan sebaliknya. siswa membaca dan menuliskan lambang pecahan.3 Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar dan sebaliknya.

tes Bentuk instrumen : Lisan. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. .3. Seperempat ditulis . 4. siswa membuat rangkuman. Penutup 1. nilai pecahannya . ____________________ NIP. F. . . karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. E. 2. halaman 100–110 Penilaian Teknik : Kuis. 3. 2 3 dibaca . Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 19 . . Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. Dengan bimbingan guru. halaman 110. . Guru menggambarkan nilai pecahan dengan menggunakan beberapa garis bilangan. 4. 5. siswa membandingkan nilai pecahan pada garis bilangan. Mengetahui. . tahun 2006. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. . 2. . . tertulis Contoh instrumen: 1. . Setiap potong roti nilainya . Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. halaman 107. . . Sebuah roti dipotong menjadi empat sama besar. Guru memberi tugas rumah.

Dengan bimbingan guru. 2 3 3 4 2 3 .2 Membandingkan pecahan. 2. Guru menyajikan berbagai gambar. tahun 2006. Guru menyajikan beberapa pasang pecahan. Guru menginformasikan cara menyelesaikan soal sederhana mengenai pecahan. halaman 111. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 5. Beberapa siswa maju membuat gambar dari nilai pecahan yang disebutkan guru. Dengan bimbingan guru. tertulis Contoh instrumen:  1. siswa merangkum hasil pembelajaran. 3. 3. Tujuan Pembelajaran 1.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/2 3. 4.2. Penutup 1. Kegiatan Inti 1. 3. tes Bentuk instrumen : Lisan. E. 3 4 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . siswa menyatakan perbandingan dari pasangan pecahan. 2.. halaman 106–111 Penilaian Teknik : Kuis. Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III. F.2 Membandingkan nilai dua pecahan dengan garis bilangan. siswa menyebutkan nilai pecahannya. Siswa dapat membandingkan nilai dua pecahan dengan gambar. Metode Pembelajaran Tes. siswa dan guru melakukan refleksi. B. 3.2. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Motivasi : Materi ini sangat berguna salah satunya bagi pengusaha katering.. Materi Ajar Pecahan C. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. unjuk kerja D. Siswa dapat membandingkan nilai dua pecahan dengan garis bilangan. : 3 × 35 menit (1 kali pertemuan) A. 2. Guru memberi tugas rumah. Langkah-Langkah Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang perbandingan pecahan.1 Membandingkan nilai dua pecahan dengan gambar.

. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. ____________________ NIP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 21 . 0 1 5 2 5 3 5 4 5 1 0 1 4 2 4 3 4 1 1 4 .2. 5 2 Mengetahui..

atau =. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi pengusaha katering. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 4. tertulis Contoh instrumen: 1. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. tahun 2006. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 3. Tujuan Pembelajaran 1. siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dapat menyelesaikan cerita yang berhubungan dengan pecahan sederhana. halaman 111–114 Penilaian Teknik : Kuis. Dengan bimbingan guru. tes Bentuk instrumen : Lisan. ceramah bervariasi D. 3 × 35 menit (1 kali pertemuan) A. 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III .Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : SD Matematika III/2 3. 2. siswa dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III. siswa membandingkan setiap pasangan pecahan dengan memberi tanda >. Lia membawa beras 4 kilogram. Siswa dapat menyelesaikan cerita yang berhubungan dengan membandingkan pecahan. Guru menuliskan beberapa pasang pecahan.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pecahan sederhana. 3. Guru memberi tugas rumah. <. Kegiatan Inti 1. halaman 114. Guru memberikan informasi tentang penyelesaian soal cerita yang mengandung pecahan sederhana. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: Mengingat perbandingan pecahan dengan garis bilangan. Dengan bimbingan guru. tugas. Diskusi kelas membahas hasil pekerjaan siswa. 2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 3. Anton membawa beras 2 kilogram. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Siapa yang membawa lebih berat? 1 1 F. Penutup 1. Materi Ajar Pecahan C. E.3. B. diskusi.

Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. ____________________ NIP.2. Mengetahui. Panjang tali Doni 4 meter. Panjang tali Wati Tali siapa yang lebih pendek? 2 3 3 meter. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 23 .

Beberapa siswa menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. dan besar sudutnya. Materi Ajar Bangun Datar Sederhana C. Siswa membuat gambar persegi berdasarkan sifat-sifatnya. Siswa dapat menggambar persegi sesuai dengan sifat-sifatnya. 4. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis segitiga menurut panjang. Penutup 1. Guru menunjukkan gambar persegi. demonstrasi. 4. papan tulis. 3. 4. 5.1.1. Motivasi : Materi ini berguna bagi tukang batu atau bangunan. siswa menentukan sifat-sifat dari bangun datar persegi dengan menggambar dua diagonalnya terlebih dahulu. 3.6 Menggambar segitiga sesuai dengan sifat-sifatnya. dan ceramah bervariasi D. 4. 6. Siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun datar persegi. : 9 × 35 menit (3 kali pertemuan) A.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Tema : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/2 Kegiatan 4. dan lain-lain (bangun datar). siswa menentukan sifat-sifatnya bersama kelompok. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Diskusi kelas untuk menemukan sifat-sifat bangun datar persegi. sisi. 4.1. siswa membuat rangkuman. sisi. dan segitiga. persegi panjang.2 Menggambar persegi sesuai dengan sifat-sifatnya. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang bentuk buku.4 Menggambar bangun datar persegi panjang sesuai dengan sifat-sifatnya. B. 5. 7. 4. 2. 4.1 Menemukan sifat-sifat bangun datar persegi.5 Menemukan sifat-sifat bangun datar segitiga.1. eternit. Siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun datar persegi panjang. Dengan bimbingan guru.3 Menemukan sifat-sifat bangun datar persegi panjang. dan segitiga. Guru menggambar persegi pada papan berpetak. 2. 4. lantai keramik.1. dan besar sudutnya. Dengan bimbingan guru. tugas. Siswa dapat menggambar persegi panjang sesuai dengan sifat-sifatnya. Kegiatan Inti 1. dengan menggambar kedua diagonalnya terlebih dahulu. Tujuan Pembelajaran 1. siswa menyebutkan panjang setiap sisi dalam petak satuan.1. 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana. diskusi. 2. persegi panjang. Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan bangun datar persegi panjang dan segitiga. siswa menyebutkan sifat-sifatnya. Guru memberi tugas rumah.1. 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III .1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat dan unsurnya.7 Menyebutkan jenis-jenis segitiga menurut panjang. Siswa dapat menggambar segitiga sesuai dengan sifat-sifatnya. Motivasi : Materi ini berguna dalam membuat lapangan olahraga. 2. Siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun datar segitiga. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat sifat-sifat bangun datar persegi. 4.

dua sisi sama panjang. 3. F. Gambarkan bangun datar persegi panjang. Bersama kelompok. Apa nama bangun datar di samping? b. Setelah memberi nama setiap segitiga yang digambar. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Apa nama bangun datar di samping? Mengetahui. dan ketiga sisinya tidak sama. tes. 4. Penutup 1. a. 5. Kepala Sekolah ____________________ NIP. dan sudut tumpul kemudian pada ujung sinar garis dihubungkan. Gambar bangun datar sederhana 3. Guru memberi tugas rumah. halaman 141. 4. siswa menggambar bangun datar persegi. Masih bersama kelompok. 2. Alat dan Sumber Belajar 1. beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Sebutkan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya. 3. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang gambar dan sifat-sifat segitiga. Dengan bimbingan guru. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 25 . 2. siswa membuat rangkuman. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Guru menginformasikan jenis segitiga menurut besar sudutnya. Motivasi : Materi ini berguna bagi seorang desainer. 3. Guru Kelas ____________________ NIP. siswa membuat rangkuman. siswa menggambar segitiga berdasarkan sifat-sifatnya dengan ketiga sisi sama panjang. tertulis Contoh instrumen: 1. 5. Sebutkan sifat-sifatnya. Guru memberi tugas rumah.3. halaman 136–137. tugas Bentuk instrumen : Lisan. 4. tahun 2006 2. Guru menginformasikan jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya. Bersama kelompok. Penutup 1. 6. Siswa bersama guru melakukan refleksi. siswa menggambar sudut lancip. Papan berpetak Penilaian Teknik : Kuis. Buku Matematika III. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. E. 2. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. sudut siku-siku. Dengan bimbingan guru. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi.

Siswa dapat mengurutkan besar sudut menurut ukurannya. Penutup 1. 6. Motivasi : Materi ini berguna bagi pengusaha mebelair. Kegiatan Inti 1. 3. Siswa dapat menyatakan sudut sebagai jarak putar.2. Materi Ajar Sudut C.2. siku-siku. siswa membuat rangkuman. 4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. dan sudut tumpul dengan melipat kertas kemudian dijiplak untuk membuat gambarnya. Guru memberi tugas rumah. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. siku-siku. kelas. Siswa dapat menyatakan dan membuat jenis-jenis sudut lancip. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi tukang kayu. 2. 4. siswa membuat sudut siku-siku. siswa mengurutkan sudut dari yang terbesar ke terkecil dan sebaliknya. Dengan bimbingan guru. 2. atau sama besar. 4. meja.2 Mengidentifikasikan berbagai jenis dan besar sudut. Siswa membandingkan dua sudut yang ditunjukkan guru dengan istilah lebih besar. 4. 2. siswa menentukan sudut dengan lipatan kertas bebrentuk sudut siku-siku.2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang sudut rumah. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. sudut lancip. 4. Guru menginformasikan besar sudut lancip. buku. 3. Guru menunjukkan beberapa macam sudut.1 Menjelaskan sudut sebagai daerah yang dibatasi oleh dua sinar atau garis yang berpotongan. dan lain-lain. halaman 120. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok. kelompok yang lain menanggapi. 5. dan tumpul. 4. 4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. dan tumpul. Tujuan Pembelajaran 1. demonstrasi. 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . Kegiatan Inti 1. : 8 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. Siswa dapat menjelaskan pengertian sudut. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana. lebih kecil.4 Menyatakan sudut sebagai jarak putar. 2. Dengan bimbingan guru. dan tumpul. siswa membuat sudut siku-siku dari kertas yang dilipat. Bersama kelompok.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika III/2 4. Guru menginformasikan pengertian sudut secara matematis dengan potongan lidi berserta nama sudut. 4.3 Menyatakan dan membuat jenis-jenis sudut lancip.2 Mengurutkan bersar sudut menurut ukurannya. B. 3. Pertemuan Kedua (3× 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang urutan sudut dan perbandingannya. diskusi. dan tugas D. halaman 123. siku-siku.2. Dengan bimbingan guru.

Mengetahui. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. C B F. Guru memberi tugas rumah. .. pertanyaan Bentuk instrumen : Lisan. Dengan bimbingan guru.15 jarum panjang berjalan sejauh . 2. unjuk kerja. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 3. siswa membuat rangkuman. tes. Kepala Sekolah ____________________ NIP.. . siswa menyebutkan jenis sudut dari gambar yang ditunjukkan guru. Alat dan Sumber Belajar 1. Sudut di samping dinamakan sudut . . Kegiatan Inti 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 27 . Gambar berbagai jenis sudut Penilaian Teknik : Kuis. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. putaran dan membentuk satu sudut . Pertemuan Ketiga (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang jenis-jenis sudut. Siswa bersama guru melakukan refleksi. . 2. Dari pukul 12. 4. tahun 2006. .. . 3. Sepasang sinar garis lurus yang bertemu pangkalnya disebut . . halaman 125. . 2. A 3. Guru menunjukkan waktu pada jam tiruan. Urutan sudut dari yang terbesar pada gambar berikut adalah . Kertas dilipat bentuk sudut 3. . siswa membuat rangkuman. 5. halaman 116–125 2. Penutup 1. 2. Dengan bimbingan guru.Penutup 1. . Guru Kelas ____________________ NIP. Jenis sudut yang ditunjukkan pada jam di samping adalah . Dengan tanya jawab. . siswa menyebutkan jenis sudut yang terbentuk. tertulis Contoh instrumen: 1. Guru memberi tugas rumah. 4. Motivasi : Tukang kayu sangat memerlukan materi ini. siswa yang lain menyebutkan tanda waktu dan besar sudut (nama sudutnya). .00 ke pukul 12. E. . . Buku Matematika III. Beberapa siswa maju memutar pada jarum jam tiruan.

Penutup 1. Motivasi : Materi ini berguna jika kita akan membuat rumah. Guru menginformasikan tentang keliling bangun persegi panjang dengan mengukur panjang dan lebar papan tulis. Guru menunjukkan gambar persegi dan persegi panjang lengkap dengan nama sisi. Unsur-Unsur Bangun Datar Sederhana 2. 4. Motivasi : Materi ini berguna bagi para kontraktor. 3.3 Memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling persegi panjang. Tujuan Pembelajaran 1. : 8 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. dan tugas D. : 5. 5. Pertemuan Kedua (2× 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang rumus keliling persegi dan persegi panjang. Siswa dapat menentukan/menghitung keliling persegi panjang dengan melibatkan satuan baku. 28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III .Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Tema : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu SD Matematika III/2 Gejala Alam 5. Siswa dapat menemukan rumus keliling bangun datar persegi. Materi Ajar 1. 5. panjang. dan lebar. 3.2 Menentukan/menghitung keliling persegi panjang dengan melibatkan satuan baku. 4. : 5.4 Menemukan rumus keliling bangun datar persegi. Siswa dapat memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling persegi panjang. Siswa menemukan keliling meja dan bangku yang diduduki dari hasil pengukuran dan melaporkannya. 5. luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. Keliling dan Luas Bangun Datar C.5 Menentukan/menghitung keliling persegi dengan melibatkan satuan baku. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menemukan rumus keliling bangun datar persegi panjang. Kegiatan Inti 1. 6.1. Bersama kelompok.1 Menemukan rumus keliling bangun datar persegi panjang. diskusi kelas untuk menentukan rumus keliling bangun datar persegi dan persegi panjang. 2. 5.1. Guru memberi tugas rumah.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang. 2. 5. Menghitung keliling. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Bertanya jawab tentang bentuk/nama bangun datar. 5. Siswa dapat menentukan/menghitung keliling persegi dengan melibatkan satuan baku. siswa menentukan rumus keliling bangun persegi dan persegi panjang.1. Bersama teman sebangku. siswa membuat rangkuman. demonstrasi. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Siswa menentukan rumus keliling persegi dan persegi panjang dari gambar yang ditunjukkan oleh guru.1. B. Dengan bimbingan guru. diskusi.1. 2. siswa mengukur panjang dan lebar meja dan bangku yang diduduki dan melaporkan hasilnya.

Guru menginformasikan cara menentukan kalimat matematika dari soal cerita tentang persegi panjang. tertulis Contoh instrumen: 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi. halaman 56. Bersama kelompok. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Penutup 1. Kelilingnya . Guru memberi tugas rumah. cm. 4. 3. 2. siswa membuat rangkuman. kemudian siswa menentukan kelilingnya. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Guru memberikan ukuran baku pada gambar yang ditunjukkan kepada siswa. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Dengan bimbingan guru. . . . 3.2. siswa membuat rangkuman. tugas Bentuk instrumen : Lisan. Papan berpetak Penilaian Teknik : Kuis. Buku Matematika III. . Diskusi kelas tentang cara menyelesaikan soal cerita tentang persegi panjang. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 29 . halaman 153–159 2. siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. tahun 2006. yang terdapat pada buku sumber Matematika III. Kepala Sekolah ____________________ NIP. F. Guru Kelas ____________________ NIP. Panjang rusuk persegi 5 cm. cm. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. Keliling bangun di samping . siswa mengerjakan soal cerita dengan menentukan kalimat matematikanya. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. 2. . . Kegiatan Inti 1. Guru memberi tugas rumah. tes. Mengetahui. Bersama kelompok. 5 cm 7 cm Keliling persegi panjang di samping . 4. . Motivasi : Materi ini juga berguna bagi tukang kayu. E. Penutup 1. . Dengan bimbingan guru. 3. satuan. 2. s s Rumus keliling persegi adalah K = . halaman 155. Alat dan Sumber Belajar 1. 3. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang mencari keliling persegi dan persegi panjang. 2. . 4.

: 5. Siswa dapat menemukan rumus luas bangun persegi. Siswa menaksir luas bidang datar.2 Menyelesaikan luas persegi dan persegi panjang. 3. Siswa dapat menaksir luas daerah beberapa bangun datar dengan menghitung petak satuan. Motivasi : Materi ini bermanfaat pada saat kita memasang keramik. : 12 × 35 menit (4 kali pertemuan) A. 5.1 Menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar. Siswa dapat menghitung luas persegi panjang dengan melibatkan satuan baku. guru menginformasikan tentang luas dari bidang datar. Materi Ajar Keliling dan Luas Bangun Datar Sederhana C. 5. 4.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu SD Matematika III/2 5. dan ceramah bervariasi D. B. Siswa dapat menghitung luas bangun persegi dengan melibatkan satuan baku.2 Menaksir luas daerah beberapa bangun datar dengan menghitung petak satuan. Menghitung keliling.2. Guru memberi tugas rumah.5 Menemukan rumus luas bangun persegi. Guru menunjukkan gambar persegi dan persegi panjang pada papan berpetak. 3. luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar. 5.2.6 Menghitung luas bangun persegi dengan melibatkan satuan baku.2.3 Menemukan rumus luas bangun persegi panjang. halaman 150–151. 30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III .2. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang luas bangun datar/bidang datar. diskusi. Dengan bimbingan guru. Dengan menunjukkan gambar bidang datar pada papan berpetak. 2. 5. Penutup 1. Diskusi kelas untuk membahas hasil pekerjaan siswa. Siswa dapat menemukan rumus luas bangun persegi panjang. Tujuan Pembelajaran 1. demonstrasi.2. Metode Pembelajaran Tanya jawab.2.4 Menghitung luas persegi panjang dengan melibatkan satuan baku. : 5. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang keliling bangun datar. 5. 5. 6. Motivasi : Materi ini berguna pada waktu kita membuat rumah. Kegiatan Inti 1. tugas. seperti soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. siswa menentukan luas bangun dengan menghitung petak satuan. siswa membuat rangkuman. 4. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. 2.

halaman 160. Guru memberi tugas rumah. Guru menunjukkan gambar persegi dan persegi panjang pada papan berpetak. Kegiatan Inti 1. 2. Penutup 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. tahun 2006.Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan gambar persegi panjang dengan papan berpetak. 3. siswa menentukan luas bangun dengan menghitung petak satuan. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Penutup 1. 4. Guru memberi tugas rumah. halaman 158. Guru menunjukkan gambar persegi dengan disertai satuan baku pada sisinya. Motivasi : Dalam memasang lantai keramik kita perlu materi ini. Diskusi kelas membahas hasil pekerjaan siswa. Diskusi kelas untuk menuliskan rumus luas persegi dan persegi panjang. Bertanya jawab tentang cara menentukan luas persegi panjang. siswa membuat rangkuman. Guru menunjukkan gambar persegi panjang dengan disertai satuan baku. Dengan bimbingan guru. Kertas berpetak 3. Siswa menentukan rumus luas persegi dan persegi panjang dengan bimbingan guru. Diskusi kelas membahas hasil pekerjaan siswa. 3. siswa membuat rangkuman. Motivasi : Dalam membuat rumah kita sangat perlu materi ini. Dengan bimbingan guru. 2. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang rumus persegi panjang. Buku Matematika III. siswa menentukan luasnya dengan mengalikan banyak petak satuan pada lajur dan pada kolom. 3. dan lebar. 2. siswa menentukan luasnya. diawali banyak petak pada sisi. E. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 2. Papan berpaku Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 31 . Guru menunjukkan gambar persegi dengan sisi ditandai s dan gambar persegi panjang dengan panjang p dan lebar l. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Alat dan Sumber Belajar 1. 4. Dengan bimbingan guru. Pertemuan Keempat (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang rumus luas persegi. 4. siswa menentukan luas bangun tersebut. halaman 150–160 2. Penutup 1. siswa membuat rangkuman. panjang. 2. Kegiatan Inti 1. Guru memberi tugas rumah. 2.

. 9 dm Mengetahui. . . 3. tes. 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . . Luas daun kira-kira = . . 9 dm Luas = . petak satuan. 4. Kepala Sekolah ____________________ NIP. . unjuk kerja Bentuk instrumen : Lisan. tertulis Contoh instrumen: 1. 5 cm 7 cm Luas = . 2. Guru Kelas ____________________ NIP. . petak satuan. Luas = . .F. Penilaian Teknik : Kuis. cm2. dm2.

Penutup 1. 2. : 5. Bersama kelompok. siswa menentukan luas beberapa bangun datar persegi dan persegi panjang yang ditunjukkan oleh guru. Kegiatan Inti 1. Menghitung keliling. 5. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Dengan bimbingan guru. siswa mengerjakan soal cerita yang dituliskan guru. dan tugas D.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling. Siswa dapat memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang. siswa merangkum hasil pembelajaran. Dengan bimbingan guru. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat luas persegi dan persegi panjang. Guru memberi tugas rumah.3. Guru menginformasikan tentang cara menentukan kalimat matematika dari soal cerita yang mengandung keliling dan luas persegi dan persegi panjang. Kegiatan Inti 1. halaman 161. : 5 × 35 menit (2 kali pertemuan) A. Materi Ajar Keliling dan Luas Bangun Datar Sederhana C. luas persegi dan persegi panjang. siswa membandingkan dan mengurutkan bangun dari yang terluas atau sebaliknya. 2. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu SD Matematika III/2 5. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Motivasi : Materi ini juga berguna bagi pengusaha mebelair. Pertemuan Kedua (4 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat luas dan keliling persegi dan persegi panjang. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III 33 . luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. 4. : 5.3 Memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang.2 Mengurutkan luas berbagai bangun persegi dan persegi panjang. Siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan siswa yang lain menanggapi dilanjutkan diskusi kelas. 4. Siswa dapat mengurutkan luas berbagai bangun persegi dan persegi panjang. Siswa dapat membandingkan luas berbagai bangun persegi dan persegi panjang. Tujuan Pembelajaran 1.3. diskusi.3. Bersama teman sebangku. demonstrasi.1 Membandingkan luas berbagai bangun persegi dan persegi panjang. B. 3. 2. halaman 161. Beberapa siswa maju untuk menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III. 5. Motivasi : Materi ini berguna bagi investor perumahan. 2. 3.

Meja tulis ayah berbentuk persegi dengan panjang sisi 80 cm. . Kepala Sekolah ____________________ NIP. Manakah bangun yang paling luas? Bangun manakah yang luasnya paling kecil? Urutan dari bangun terluas adalah . Papan berpetak 3.Penutup 1. c. . 34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas III . siswa merangkum hasil pembelajaran. b. d. Siswa dan guru melakukan refleksi. Gambar berbagai bidang datar 4. Alat dan Sumber Belajar 1. dan tugas Bentuk instrumen : Lisan. tahun 2006. Buku Matematika III. 2. tes. 3. tertulis Contoh instrumen: 1. Guru Kelas ____________________ NIP. Berapa keliling dan luas meja tulis ayah? Mengetahui. A 6 dm 4 dm B 6 dm C 9 dm 3 dm F. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. halaman 160–167 2. E. a. Guru memberi tugas rumah. Gambar berbagai bangun datar Penilaian Teknik : Kuis. 2. Hitunglah luas bangun-bangun di atas. Dengan bantuan guru. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times