Analisando fatores psicolgicos e scio-polticos culturais na organizao curricular.

Resumo: O texto traz as influncias ou fatores que podem determinar as decises acerca dos contedos a serem includos nas propostas curriculares. Tais como as influncias da Psicologia e de todo o contexto social, poltico e cultural que abrange o educando.

Introduo: O desenvolvimento humano muito importante para a educao. Trabalhar a afetividade, sentimentos e emoes so base de formao para o ser. Bem como tambm necessrio observar-se o ambiente em que este ser est inserido. A partir de ento, possvel avaliar, com a noo da realidade, a influncia necessria para a organizao curricular.

Fatores Psicolgicos

Atravs de uma reflexo fundamentada no campo da psicologia possvel perceber a base de formao do ser humano. E podemos assim apresentar questionamentos sobre a existncia do homem, do ser humano como pessoa. Procurar ter harmonia entre corpo, mente e esprito fundamental para a experincia do descobrimento do eu. Portanto tambm importante para os docentes experimentarem esse descobrimento. Essa afirmao no diferente das outras vises da psicologia. Que estuda vrios elementos positivos e negativos do comportamento humano, como: depresso, ansiedade, desnimo, agressividade, satisfao, felicidade, alegria, otimismo e outros. Fazem parte do desenvolvimento humano. Esses sentimentos realizam-se no meio

social, famlia, escola, no ambiente em que vivemos. Isso afetividade, estar junto do conhecimento, orientao e atuao do ser humano no meio social. Porm o sujeito precisa de um ambiente favorvel para um melhor desenvolvimento. As expresses dos sentimentos entre relaes pessoais e sociais so afetividades, a educao que recebemos tambm afetividade, e principalmente aprender a conviver em famlia e no meio social. Recebemos essa educao e ensino para sabermos conviver em sociedade. E os docentes nesse processo de aprendizagem, de apoio emocional e afetivo, tambm aprendem. Nessa relao interpessoal, se faz educao afetiva e o docente se torna um profissional critico e inovador. E com todos esses valores que se deve tambm analisar a composio curricular. Considerando a conexo com aprendizagens anteriores, respeito estrutura cognitiva do aluno, vinculao com necessidades e interesses dos alunos e as possibilidades pessoais do ponto de vista intelectual e motivacional.

Fatores Sociais E agora em se tratando de fatores sociopolticos culturais; a composio curricular requer que sejam analisadas as condies da comunidade, seus aspectos culturais e potencialidades do meio, a adequao aos problemas sociopolticos e econmicos da comunidade e participao na busca de alternativas de superao, alm da identificao de interesses que podem ser favorecidos.

Ralph Tyler1 em sua obra Princpios Bsicos de Currculo e Ensino, em 1949, definia como fontes de estudo para os alunos, o que se sabia sobre a vida contempornea e sobre os contedos especficos. Concluiu que havia em comum a estreita associao entre currculo e o mundo produtivo, visando eficincia do processo educacional, adequao da educao aos interesses da sociedade e, conseqentemente, ao controle do trabalho docente e administrao do trabalho escolar. A idia dominante de que a escola poderia educar de maneira mais eficiente. A partir de ento, pode-se analisar a ideia de que a qualidade do desenvolvimento curricular, e da educao de uma forma geral, depende do perfil de profissional, de cidado ou de sujeito social que se pretende formar, deriva do pensamento de que o currculo existe para atender s finalidades sociais do modelo produtivo dominante.

TYLER, Ralph. (1974).

Assim sendo, considera-se necessrio desenvolver novos modos de compreenso, revertendo-se a tendncia dominante de entendimento do currculo, buscando entend-lo como oriundo de mltiplos e singulares processos locais no fazer aparecer das alternativas curriculares efetivas construdas cotidianamente pelos sujeitos das prticas pedaggicas. Uma prtica curricular consistente somente pode ser encontrada no saber dos sujeitos praticantes do currculo. E enfim, nessa perspectiva, emerge uma nova compreenso de currculo.

Bibliografia ENRICONE, D.(org). Professor como aprendiz saberes docentes. Porto Alegre / RS: EDIPUCRS, 2009. Educar em Revista ISSN 0104-4060