UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E LETRAS

DEPARTAMENTO DE LITERATURA E LNGUA PORTUGUESA

O CONHECIMENTO PRVIO DA LEITURA Resenha

Manaus 2013
Elisabeth Alves do Nascimento UFAM 21.350.883

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E LETRAS

DEPARTAMENTO DE LITERATURA E LNGUA PORTUGUESA

O CONHECIMENTO PRVIO DA LEITURA Resenha

Elisabeth Alves do Nascimento

Trabalho realizado por Elisabeth Alves do Nascimento, para Aula de Compreenso de Textos em Lngua Inglesa I - IHE001, para Mary Ellen Cacheado.

Manaus 2013
Elisabeth Alves do Nascimento UFAM 21.350.883

Kleiman, Angela B., O Conhecimento Prvio da Leitura, So Paulo, Moderna, 2001, p.16-26, Captulo 1, TEXTO E LEITOR: aspectos cognitivos da leitura.
ngela B. Kleiman, em O Conhecimento Prvio da Leitura, captulo 1 do Livro Texto e Leitor, aspectos cognitivos da Leitura, trabalha com a noo de compreenso de um texto partindo da utilizao de conhecimento prvio pelo leitor: mediante a interao de diversos nveis de conhecimento, como o conhecimento lingustico, o textual e o conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto p.13. Neste ponto, pode-se observar que o que faz com que a pessoa entenda o texto sua prpria experincia de vida, seu conhecimento da lngua materna e dos lxicos presentes, dos quais ela tem conhecimento anterior ao contato. Isto acontece pois o leitor aproveita este conhecimento, que se engajam no momento da leitura, trazendo a compreenso. Segundo Kleiman, os nveis de conhecimento entram em jogo durante a leitura e o conhecimento lingustico implcito, no verbalizado, alcana desde o conhecimento da pronncia, dos lxicos e at o conhecimento sobre o uso da lngua para facilitar a compreenso do contedo lido. A dificuldade da Leitura se d por diversos motivos, passando pela falta de conhecimento lingustico, falta de conhecimento conceitual e desconhecimento dos lxicos. Quando estas dificuldades deixam de existir, o processamento textual se faz presente, uma vez que o leitor consegue entender o contedo frasal, construindo em si a ativao mental necessria para ativar seu conhecimento prvio da lngua e compreender o que est registrado. Quando o leitor no apreende o significado de uma palavra ou texto, seu crebro procura o uso anterior do contexto, para facilitar a interpretao do contedo: ele o leitor ativa outros tipos de conhecimento para compensar a falha momentnea- Kleiman, p.16. Conhecer noes e conceitos sobre o assunto em estudo, tambm importante, segundo Kleiman, faz parte do conhecimento prvio e desempenha um papel importante na compreenso de textos (p.16). A autora ainda trabalha as estruturas do texto, explicando as diferenas que h nelas, como a Estrtura Narrativa, onde predomina a marcao temporal cronolgica e pela casualidade, alm do destaque dado ao sujeito, sendo essencial terem cenrio, complicao e resoluo p. 17. Diferente desta, a estrutura expositiva d nfase ao tema, pois para esta, a importncia est nas ideias e no nas aes p.17. J a descrio que aparece tanto na estrutura narrativa quanto na expositiva o que prevalece a seletividade, assim o leitor pode visualizar atravs da palavras do autor p.19. importante frisar que o texto O Conhecimento Prvio Na Leitura invoca a necessidade do leitor ter conhecimento com todas as estruturas de escritas, pois s
Elisabeth Alves do Nascimento UFAM 21.350.883

assim ter facilidade de compreenso. E no s isto, importante ter o conhecimento informal, que se traduz na inferncia textual, uma vez que ao ler sobre um determinado expediente, o leitor capta sem perceber que o faz a percepo do que est envolvido na escrita, mas no impresso. a leitura do no verbalizado. Para esta leitura fluir de forma satisfatria, ativa-se tambm o conhecimento parcial, que as lminas de esquemas do que coerente. Para usar o exemplo do texto, quando digo que houve um acidente entre minha casa e a Faculdade, todas as situaes se explicam: atraso, esquecer a Resenha no carro, deixar o pen drive no porta-luvas e tudo mais. Quando no usamos inferncia, isto , quando apenas decoramos o que lemos, esquecemos logo, e o que sustenta Keliman p.26. Para concluir seu texto, Kleiman afirma: O mero passar de olhos pela linha no leitura, pois leitura implica uma atividade de procura pelo leitor, no seu passado de lembranas e conhecimentos, daqueles que so relevantes compreenso de um texto que fornece pistas e sugere caminhos. P.26. O texto cumpre seu papel de situar o leitor no sentido de Leitura inteligente, ou como diria alguns doutrinadores, proficiente, pois chama esta responsabilidade de enriquecer seu vocabulrio atravs de outras leituras, de reconhecer as estruturas de escrita e o enriquecimento lxico que o far cada vez mais consciente durante o contato com determinado texto. A escritora foi feliz em seu intento e usa exemplos aplicveis em qualquer situao de aprendizado.

Elisabeth Alves do Nascimento

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