Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista.

Periodo de aplicacin.- _________________________________

ESPAOL
Bloque II Campo formativo Lenguaje y comunicacin Proyecto Realizar un boletn informativo radiofnico mbito Propsito Participacin Escribir un guin de radio para un boletn comunitaria informativo. y familiar TEMAS DE REFLEXION Estructura y funcin del guin radiofnico. Estructura de las noticias periodsticas Uso de marcadores grficos para hacer acotaciones de los guiones radiofnicos Estructura del peridico.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica noticias del peridico que sean relevantes para su localidad. Resume informacin a partir de la lectura, conservando los datos esenciales. Clasifica noticias de acuerdo con las secciones habituales en los peridicos. Se familiariza con el formato de guin radiofnico. Usa y lee noticias del peridico. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Verifica y corrige la escritura convencional de las palabras con dificultades ortogrficas. Usa palabras de la misma familia lxica. Para guiar sus decisiones ortogrficas. Emplea trminos tcnicos para referirse a algunos tremas de las noticias (homicidio, ombudsman, etc.) Emplea marcadores grficos para acotaciones en guiones de radio. N de sesiones 6

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Sesin 1: Lo que conozco EVALUACIN Recurso.- Pregunta Criterio.- identifica caractersticas de un guin de teatro

ACTIVIDADES INICIO Preguntar: Qu caractersticas tiene un guin de teatro? Existe otro tipo de textos que se le parezca?

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. DESARROLLO Indicar que escuchen el audio de un boletn. Preguntar: A qu pertenece el audio que escuchaste?, Qu informa?, Cmo se hace un programa de radio?, Qu estacin te gusta?, Quin es tu cantante favorito? Explicar lo que es un programa de radio. Indicar que observen el video de un boletn Preguntar: Qu tipo de programa es?, Qu informacin proporciona?, De qu habla el programa? CIERRE Explicar lo que es el boletn radiofnico y los elementos que contiene. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto, cuaderno de trabajo, video, audio Recurso.- Preguntas Criterio.- Contesta correctamente.

. Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Sesin 2: Noticias del peridico Identifica noticias del peridico que sean relevantes para su localidad. Usa y lee noticias del peridico. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Estructura de las noticias periodsticas ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Preguntas Pedir que escuchen con atencin el audio. Criterio.- Contesta Preguntar: Qu informa?, Se puede encontrar esa informacin en un peridico?, En qu correctamente. seccin? DESARROLLO Recurso.- Preguntas Pedir que retomen la lectura El Pregonero Criterio.- Contesta Preguntar: Qu tipo de nota informativa tiene El Pregonero?, Cada cundo se publica?, correctamente. Qu secciones tiene?, En qu fecha se public?, Qu noticia divulga?, Qu es una nota informativa? CIERRE Recurso.- Redaccin Explicar qu es una nota informativa. Criterio.- Que sea una Entregar una noticia para que la lean y contesten preguntas sobre su contenido. nota informativa. Tarea: un peridico y tres cartulinas por equipo. RECURSOS DIDACTICOS Texto El pregonero audio

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Sesin 3: Las secciones del peridico Clasifica noticias de acuerdo con las secciones habituales en los peridicos. Usa y lee noticias del peridico. Estructura del peridico. ACTIVIDADES EVALUACIN

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. INICIO Preguntar: Cmo est estructurado un peridico? DESARROLLO Formar equipos de trabajo. Pedir que analicen, en equipos, el peridico que llevaron al saln. Preguntar: Cules son las secciones que lo componen? Explicar las secciones que tiene un peridico. Integren equipos de trabajo y lean algunos ttulos de noticias. Indicar que seleccionen una noticia que sea importante. Pedirles que recorten el ttulo, la noticia y la fotografa. Indicar que los peguen en una cartulina. Pedir que escriban en la cartulina por qu escogieron esa noticia y que impacto pueda tener en su comunidad. Expongan sus trabajos al resto del grupo. CIERRE Pedir que seleccionen y lean una noticia del peridico. Explicar lo que es la noticia. Pedir que resuelvan los ejercicios del imprimible. RECURSOS DIDACTICOS Peridico, cartulinas, marcadores, ejercicio imprimible. Recurso.- Producto Criterio.- Contenga lo que se indic

Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifica el qu, cundo, dnde, por qu en una noticia.

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Sesin 4: El guin de radio. Se familiariza con el formato de guin radiofnico. Uso de marcadores grficos para hacer acotaciones de los guiones radiofnicos ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Preguntar: Qu les sugiere el ttulo de esta sesin? DESARROLLO Pedir que analicen las partes del programa de radio. Pedir que escuchen los audios. Preguntar: Qu es un guin radiofnico? Explicar qu es el guin radiofnico. Pedir que observen los textos expuestos. Preguntar: Tienen alguna semejanza? Cul?, Identificas diferencias? Cules? Pedir que comenten en grupo las semejanzas y diferencias que hayan observado. CIERRE Indicar que lo presenten al grupo, como si lo estuvieran transmitiendo. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto, audios Recurso.- Preguntas Criterio.- Identifica las partes que integran un programa de radio

Recurso.- Guin de radio Criterio.- Presentacin

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin Sesin 5: Nuestro programa Resume informacin a partir de la lectura, conservando los datos esenciales. Se familiariza con el formato de guin radiofnico. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Preguntar: Te gustara participar en un programa de radio? DESARROLLO Organizar equipos de trabajo. Indicar que seleccionen del peridico una noticia de inters. Preguntar: En qu seccin del boletn colocaran cada noticia? Indicar que elaboren en sus cuadernos un resumen de cada una de las noticias que seleccionaron. CIERRE Pedir que elaboren entrevistas para su guin radiofnico. Pedir que inventen algunos anuncios y los presenten entre cada nota informativa. Indicar que escriban el borrador de su guin radiofnico. RECURSOS DIDACTICOS Libro del alumno. Recurso.- Texto Criterio.- Redacte un resumen de noticia.

Recurso.- Guin radiofnico Criterio.- Redaccin correcta.

Sesin 6.- Ensayo y presentacin. Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Sesin 6.- Ensayo y presentacin. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Emplea marcadores grficos para acotaciones en guiones de radio. Estructura y funcin del guin radiofnico. ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Pedir que escuchen el audio. Preguntar: Est listo el guin radiofnico? DESARROLLO Pedir que elaboren en limpio el guin del boletn informativo. Indicar que revisen la ortografa y la puntuacin de sus textos. Pedir que ensayen su guin radiofnico. Indicar que cuiden la fluidez en la lectura. CIERRE Sugerir que graben su programa y lo presenten a la comunidad escolar. Pedir que contesten los logros del proyecto y la ficha de evaluacin. RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno de trabajo, recursos para grabar

Recurso.- Guin de radio Criterio.- Tenga fluidez al presentar el programa. Recurso.- Guin de radio Criterio.- Cuenta con todos los elementos de un guin radiofnico.

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MATEMTICAS
EJE TEMAS SUBTEMAS - Forma, espacio y - Medida. - Unidades. medida. II - Anlisis de la informacin. - Relaciones de proporcionalidad. - Manejo de la - Representacin de la informacin. - Diagramas tablas. informacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Resuelve problemas que implican conversiones entre - Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del mltiplos y submltiplos del metro, litro y kilogramo. litro y del kilogramo. - Resuelve problemas que implican la identificacin, en - Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de casos sencillos, de un factor constante de proporcionalidad. proporcionalidad. - Comparar razones en casos simples. - Utiliza intervalos para organizar informacin sobre - Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas. magnitudes continuas. N de sesiones 3 Ttulo Terrenos y ciudades Conocimientos y Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. habilidades ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Planteamiento Plantear la situacin: Mario quiere medir la longitud de los lados de su terreno. Criterio.- Reflexiona el planteamiento. DESARROLLO Recurso.- Explicacin Preguntar: Cul instrumento crees que sea el adecuado para que Mario mida su terreno?, Qu Criterio.- Participacin unidad de medida crees que utilice para medir su terreno? adecuada y respetuosa. Plantear: Laura investiga la distancia que existe entre Guadalajara, Jalisco y Len, Guanajuato. Identifica mltiplos y Preguntar Qu unidad de medida crees que sea mejor para medir esa distancia? submltiplos del metro. Explicar los mltiplos y submltiplos del Sistema Mtrico Decimal. Pedir que analicen la tabla en el pintarrn. Preguntar Cuntos centmetros necesitamos para formar un metro? CIERRE Recurso.- Problemas. Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao Criterio.- Procedimientos carta. adecuados y resultados correctos. RECURSOS DIDACTICOS Hojas con ejercicios. Ttulo Venta de galletas Conocimientos y Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad. habilidades ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Problema. Plantear el siguiente problema: En la escuela se Sergio organizaron una vuelta de galletas para Criterio.- Establezca un recaudar fondos para un viaje de estudios. Por cada galleta vendida se ganan $2.00. Qu resultado correcto y lo justifique. nmero falta en la tabla para completarla? Bloque

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Explicar lo que es la constante de proporcionalidad. Mostrar ejemplos. CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Tablas de datos, hojas con ejercicios. Ttulo Promociones Conocimientos y - Comparar razones en casos simples. habilidades - Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas. ACTIVIDADES INICIO Plantear la situacin: En la nevera El Tmpano, te regalan una bola extra de nieve por cada $25.00 de compra. En la nevera El Polo, te regalan un helado con 3 bolas de nieve por cada $60.00 de compra En cul nevera es ms conveniente la oferta?, Cmo hiciste para saber la respuesta? DESARROLLO Explicar lo que son las tablas de variacin proporcional. Observen las tablas de variacin y comprueben sus resultados. CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Grficas de proporcionalidad, hojas con ejercicios.

Recurso.- Problemas. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Conteste correctamente y justifique su respuesta.

Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

CIENCIAS NATURALES
Bloque II Ttulo Cmo somos los seres vivos? Tema 3 Ttulo Las prioridades ambientales Proyecto Especies endmicas mbitos La vida. El ambiente y la salud. El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. Explica las principales causas de la prdida de la diversidad biolgica a fin de proponer algunas acciones de conservacin Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminucin de la contaminacin del agua en los ecosistemas.

Ttulo 1.- Prdida de la biodiversidad biolgica. Aprendizajes Explica las principales causas de la prdida de la diversidad biolgica a fin de proponer algunas esperados acciones de conservacin ACTIVIDADES INICIO Indicar que observen la siguiente imagen, rbol talado. Preguntar Qu recurso natural fue utilizado para crear materia prima? El rbol es el nico que desapareci? Mostrar imagen de un rbol y el ecosistema que lo rodea. DESARROLLO Mencionar que al talar un rbol se pierde el sotobosque. Comentar que a la prdida del sotobosque se pierde la humedad que haba por la sombra del rbol. Comentar los cambios que sufre el ecosistema por la interaccin del ser humano. Observar imgenes de fauna mexicana que se ha extinguido. CIERRE Mencionar que realizaran una investigacin de los animales que se han extinguido de la fauna mexicana. Indicar que realicen el material fotocopiable: Prdida de la biodiversidad. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema Material fotocopiable EVALUACIN

Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

Ttulo 2.- Importancia de cuidar el medio ambiente Aprendizajes Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminucin de la contaminacin del agua en esperados los ecosistemas. ACTIVIDADES INICIO Indicar que en el trayecto que recorren de su casa a la escuela y viceversa ha observen todas las actividades humanas que generan basura al medio ambiente. DESARROLLO Comentar que debido al consumo y las necesidades humanas arrojan desechos al agua ya sea de ros, lagos o mares se han contaminado. Mencionar que gracias a los desechos de las industrias y domsticos la biodiversidad marina se est perdiendo y la temperatura del agua ha ido EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Fotocopiable.

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. aumentando y sus propiedades han ido cambiando. Mencionar que anoten los desechos producidos por el hogar y que respondan a la siguiente pregunta: Qu puedes hacer para disminuir el consumo y desecho de Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio. estos productos? Cul es causa de que el agua que bebemos deba ser clorada o filtrada? CIERRE Indicar que realicen el material fotocopiable Importancia de cuidar la dinmica ambiental RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema Material fotocopiable

CIENCIAS NATURALES BLOQUE II PROYECTO: Especies endmicas

Bloque II

Ttulo Cmo somos los seres vivos?

Proyecto Especies endmicas

mbitos El ambiente y la salud. La vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica sus conocimientos relacionados con la biodiversidad en la entidad donde vive. Plantea, desarrolla y evala alternativas para conservar las especies endmicas de su entidad, con base en el anlisis de la informacin. Utiliza diversos medios de comunicacin, como peridico mural, folletos y carteles, para dar a conocer los resultados de su investigacin a la comunidad escolar.

PERIODO DE APLICACIN DEL PROYECTO.- De 4 a 5 semanas; al final se destinar 2 sesiones, una para crear el cartel y otra ms para dar a conocer al grupo o la escuela los resultados de su investigacin PLAN DE TRABAJO.- Recabar, seleccionar y ordenar informacin sobre las especies endmicas

Periodo de aplicacin: _______________________________________

COMENZAMOS EL PROYECTO

Planeacin

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. Indicar que se organizarn en equipos para recabar informacin del tema Especies endmicas Formar equipos y repartir los siguientes subtemas: Qu son las especies endmicas? Especies endmicas del territorio mexicano Conservacin de las especies endmicas Accidente biolgico qu podra pasar si se extinguen las especies endmicas? Papel de las especies endmicas en la cadena alimentara INVESTIGUEMOS Desarrollo

Comentar que es importante que en equipo elijan los subtemas que pueden acompaar al tema Especies endmicas Recomendar qu instituciones pueden visitar para recaudar informacin o en caso del Internet, quin puede aconsejar ligas confiables Organizar cundo y cmo realizarn la investigacin de informacin Comentar que para apoyar a decidir dnde pueden obtener informacin confiable (televisin, libros, internet, conferencias, etc.) Mostrar las siguiente preguntas: Qu especies endmicas hay en el lugar donde vivimos? Cmo podemos colaborar para su conservacin? Cul es el estado de conservacin de estas especies? Qu puede pasar con ellas si se altera el ecosistema? Qu papel desempean en la cadena alimentara? A TRABAJAR Comunicacin Indicar que organizarn la informacin y elaboraran un cartel Colocar imgenes, textos informativos, etc. Acordar que pedirn permiso a los maestros de otros grupos para que puedan pasar a los salones a dar a conocer su investigacin

HISTORIA
Bloque II Ttulo De la reforma a la repblica restaurada Temas para comprender Temas para reflexionar Tema

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. PROPSITO DEL BLOQUE Ubicar temporal y espacialmente los procesos de Mxico para consolidar la Repblica. Identificar en fuentes causas, consecuencias y similitudes de los procesos histricos. Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada Describe cambios en algunos aspectos culturales de la poca Reconoce que existen diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho histrico Valora el ejercicio de la libertad de expresin en los peridicos

Ttulo 1.- La restauracin de la Repblica. Aprendizajes Esperados Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Comentar que Jurez restableci su gabinete con civiles; algunos militares que haban participado durante la guerra contra el imperio (entre ellos Porfirio Daz) se molestaron por no haber sido tomados en cuenta para formar parte del gobierno DESARROLLO Mencionar que Jurez trat de quitarles poder a los militares, lo que provoc su descontento. Comentar que Benito Jurez y Sebastin Lerdo de Tejada, saban que el pas necesitaba impulsar su economa, reactivar la produccin agrcola, fomentar la industria, construir ferrocarriles y poblar las regiones que no estaban habitadas pero no pudieron realizar sus planes debido a la falta de recursos. CIERRE Iniciar preguntas de opcin mltiple: Preguntar Qu nombre recibe el periodo entre 1867 y 1876, la cual se caracteriza por la motivacin de haber derrotado al imperio de Maximiliano de Habsburgo? Personaje que estaba en descontento con Jurez por haber excluido a los militares del nuevo gabinete de su gobierno. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema.

Ttulo 2.- Aspectos de la cultura en Mxico. Aprendizajes Esperados Describe cambios en algunos aspectos culturales de la poca ACTIVIDADES EVALUACIN

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. INICIO Comentar que la defensa de la libertad y la soberana despertaron el sentimiento nacionalista de la poblacin DESARROLLO Explicar que los temas religiosos, dominantes en el periodo virreinal, se empezaron a usar menos, y se recurri ms a temas histricos y paisajes Mencionar que en 1854 se compuso el Himno Nacional Mexicano por Francisco Gonzlez Bocanegra, con msica de Jaime Nun. Se fundaron instituciones como la Escuela Nacional Preparatoria, en donde se sustituyeron las explicaciones religiosas por las cientficas. Se puso ms atencin en la construccin de escuelas en el pas. Comentar que Durante el siglo XIX, en distintos lugares del pas se construyeron teatros y espacios para espectculos pblicos CIERRE Comentar que tambin se hicieron palenques para peleas de gallos y plazas para corridas de toros. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Recurso.- Imgenes y explicacin del tema. Criterio.- Analiza el contenido y expresa comentarios sobre el tema.

Ttulo 3.- Las armas nacionales se han cubierto de gloria Aprendizajes Esperados Reconoce que existen diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho histrico Valora el ejercicio de la libertad de expresin en los peridicos ACTIVIDADES INICIO Presentar la frase de la siguiente fecha: 5 de mayo de mayo de 1862 el general Ignacio Zaragoza gan la Batalla de Puebla Preguntar: Qu datos conoces de esta fecha histrica? Solicitar que lo comenten con sus compaeros. DESARROLLO Comentar que despus de la batalla del 5 de mayo de 1862, en la que el ejrcito mexicano derrot a los batallones invasores de Francia, el general Ignacio Zaragoza, en un documento dirigido al presidente, mencion: El ejrcito francs se ha batido con mucha bizarra; su general en jefe se ha portado con torpeza en el ataque. Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Mencionar que la libertad de expresin es un valor muy importante que actualmente es un derecho bsico. Durante el gobierno de Benito Jurez se logr garantizar la libertad de expresin, lo cual permiti la fundacin de nuevos peridicos, en los cuales se emplearon textos y caricaturas para hacer crticas o expresar ideas. Comentar que una de las disposiciones que tuvo gran importancia para la libertad de expresin es el Decreto del gobierno sobre libertad de imprenta emitido por Benito Jurez y publicado en 1861. CIERRE Indicar que leern dos textos periodsticos con el fin de crear una noticia sobre la EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Argumenta su respuesta en base a sus conocimiento previos. Recurso.- Fotocipiable. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta y los ejercicios.

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. batalla de puebla. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema expresin (textos periodsticos)

Material Fotocopiable: La libertad de

GEOGRAFA
Bloque II Ttulo Componentes naturales de la Tierra Leccin 3 4 Climas Las regiones y recursos naturales de la Tierra COMPETENCIA Relaciona relieve, agua y climas de la Tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales. Ttulo Eje temtico Componentes naturales

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la distribucin, importancia y factores de los climas de la Tierra. Reconoce la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la Tierra.

Ttulo 1.- El Clima y el estado del tiempo Aprendizajes Esperados Distingue la distribucin, importancia y factores de los climas de la Tierra. ACTIVIDADES INICIO Mostrar imgenes de personas que se abrigan o que utilizan paraguas para resguardarse de las inclemencias del estado del tiempo. DESARROLLO Mencionar que el estado del tiempo influye en nuestras vidas da con da. Comentar que las condiciones de la atmsfera determina el estado del tiempo. Mencionar cmo se clasifican los climas. CIERRE Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple: Es el resultado de las condiciones de la atmosfera en un momento determinado: la EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema.

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. temperatura, la presin y la precipitacin. Es el resultado del promedio de la temperatura, la velocidad del viento, la cantidad de lluvia o la humedad durante un periodo de tiempo muy largo: 30 aos aproximadamente. Qu elementos son tomados en cuenta para determinar las regiones naturales RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema

Ttulo 2.- Los climas Aprendizajes Esperados Distingue la distribucin, importancia y factores de los climas de la Tierra. ACTIVIDADES INICIO Mostrar mapa de los climas tropicales, dnde se ubican dentro de las lneas imaginarias como el Ecuador. DESARROLLO Mostrar mapa de los climas templados, secos, fros, polares, dnde se ubican dentro de las lneas imaginarias como el Ecuador. Mencionar que influyen diferentes factores en las regiones climticas como la altitud, latitud y la cercana al nivel del mar. CIERRE Indicar que realicen el material fotocopiable donde marcarn las zonas climticas y los climas del mundo en un mapamundi. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema Material fotocopiable EVALUACIN Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Fotocopiable. Criterio.- Responde cada ejercicio. correctamente

Ttulo 3.- Regiones naturales Aprendizajes Esperados Reconoce la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la Tierra ACTIVIDADES INICIO Preguntar Qu es el clima?, Cuntos y cmo se llaman los tipos de climas?, Qu EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas.

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. factores influyen en el clima de un territorio? Indicar que resolvern las preguntas en su cuaderno DESARROLLO Comentar que la regiones naturales estn asociadas a las condiciones climticas de un lugar y que cada regin agrupa especies de animales y vegetales propias de un clima determinado Repartir mapamundi para que ubiquen las regiones naturales CIERRE Indicar que elaboren el material fotocopiable. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema Material fotocopiable Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque II Ttulo Seccin didctic a A4 Ttulo La Suprema Corte Los Ministros APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto cercano favorece la convivencia. Competencias cvicas y ticas Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. PROPSITOS Examinar la necesidad de regular emociones para evitar lesionar la dignidad y derechos propios de otras personas. Comprender que la libertad tiene diversas expresiones y que su ejercicio implica tomar decisiones. Identificar y describir situaciones justas e injustas que se presentan en las relaciones sociales de las personas y grupos.

Nios y nias que aprenden a ser libres, autnomos y justos. TRABAJO TRANSVERSAL

Reconozco que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad, analizo los criterios que empleo al tomar decisiones que afectan a los dems.

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista.

Ttulo Aprendizajes esperados

1.- La Suprema Corte Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto cercano favorece la convivencia. ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Comentar que Mxico ha vivido una intensa lucha por su libertad, por la justicia y por el bienestar de la sociedad. DESARROLLO Mencionar que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos es la ley suprema de nuestro pas. Comentar que el mximo poder de la nacin se divide en tres rganos con poderes y funciones distintos. CIERRE Argumentar que los integrantes del Poder Judicial de la Federacin son: Los ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin, Los jueces y magistrados federales, Los magistrados del Tribunal Electoral. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema

Recurso.- Fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

Ttulo Aprendizajes esperados

2.- Los Ministros Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto cercano favorece la convivencia. ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Recurso.- Fotocopiable. Comentar que Los ministros eligen de entre ellos mismos a su presidente. DESARROLLO Comentar que Una de las tareas ms importantes de la Suprema Corte es crear jurisprudencia forma en que debe entenderse la Constitucin Poltica, de acuerdo Criterio.- Responde correctamente con lo que seala la Suprema Corte de Justicia de la Nacin.

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista. CIERRE cada ejercicio. Mencionar que las decisiones que toman los ministros son definitivas y obligatorias, y tiene la misin de hacer que la Constitucin Poltica sea efectiva sobre cualquier ley federal o estatal, y sobre cualquier acto de las autoridades federales, estatales o municipales. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes del tema

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque EJE II Teatro. APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifica las sensaciones y los sentimientos de un personaje. TEMAS - Sensaciones y sentimientos expresados en el teatro. CONTENIDOS Apreciacin.- Explicar los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimos para participar en una representacin. Expresin.- Realizar dilogos con temticas especficas que identifiquen un personaje en una situacin determinada. Contextualizacin.- Describir su propia manera de ser.

N de sesiones 1 Ttulo Gestos y emociones Aprendizajes esperados Identifica las sensaciones y los sentimientos de un personaje. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Pedir que describan lo que est pasando en la ilustracin que se muestra. DESARROLLO Explicar que nuestro cuerpo manifiesta un sinfn de emociones o sentimientos. Explicar lo que es un monlogo. Pedir que observen las imgenes. Explicar que los gestos expresan muchas cosas. CIERRE Recurso.- Ejercicios. Realizar ejercicios de improvisacin sencillos donde representen diversos sentimientos y Criterio.- Participacin emociones. adecuada y respetuosa. Pedir que se describan mediante mmica. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes sobre la expresin corporal de emociones y sentimientos.
El Maestro de Grupo La Directora de la Escuela

Escuela Primaria 41 099 Dr. Pedro de Alba Ciclo Escolar 2012 2013 Grupo: 5 B Profr. Jaime Ramrez Bautista.

Jaime Ramrez Bautista

Luz Bobadilla Gonzlez