UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN ESCUELA DE PSICOLOGA

INVESTIGACION BIBLIOGRFICA: APRENDIZAJE DE LA DESTREZA CALLEJERA.

ERNESTO VEGA

Aprendizaje de la destreza callejera

La calle
Lucchini (1996a)1 dice que la calle es, por definicin ambivalente, ya que es una mezcla de dificultades y libertades, de violencia y de complejidad, de peligros y modos de supervivencia. Por un lado la calle es el lugar que se opone al hogar, se refiere a lo pblico y representa la intemperie, lo inesperado, la desproteccin; no se espera que en ella nios puedan desarrollarse. Pero al mismo tiempo este espacio como un escenario de socializacin al permitir que los nios adquieran y desarrollen habilidades y destrezas para responder a las exigencias del mundo adulto en el que viven. (Machado, 1999)2 (Llorens, M et al. p. 60-61)

En su publicacin basada en el trabajo de Luccini, Mara Llano (1997) destaca que el nio no se vuelve un habitante de la calle sin un proceso en el cual estn inmersas diversas variables, entre las cuales el autor ha propuesto las siguientes: Dificultades familiares, cambios de residencia de la familia, la distancia entre el domicilio y el lugar donde el nio pasa durante el da adems del costo y eficacia del transporte pblico, las coacciones de la calle, las iniciativas del nio y el balance que establece su experiencia en la calle y el postulado de que la relacin con la calle y la imagen que el nio tiene de ella no es igual en todas las sociedades, con lo cual quiere decir que est legitimada la presencia permanente de nios en las calles de barrios perifricos en las metrpolis de Latinoamrica

Lucchini, R. (1996). Nio de la calle: Identidad, sociabilidad y droga. Barcelona, Libros de frontera.

Machado, M. (1999). Nios de la calle: Aspectos existenciales, Revista Venezolana de psicologa clnica

comunitaria.

mayoritariamente por la visin del nio como una ayuda al sustento familiar de las familias pobres y tambin debido a que la calle es parte de la vida cotidiana. Nios en la calle y nios de la calle Segn Sandoval (2007) Son dos grupos que habitan las calles, comparten problemas, riesgos y necesidades, se los agrupa bajo el trmino de nios callejeros, de ellos; Nios en la calle son aquellos menores que habitan en la calle sin haber roto los vnculos familiares, ellos deben realizar actividades de subempleo para contribuir al gasto del hogar, se ocupan en todo tipo de actividades (payasitos, vendedores de dulces, globos, flores, boleros, traga fuegos, malabaristas, limpia brisas, cuidadores de carros, recolectores, etc.) tambin se dedican a la vagancia y mendicidad o desarrollan actividades antisociales como robo, prostitucin, drogadiccin, trafico de drogas, etc. Otro grupo aun mas invisibilizado y vulnerable son los Nios de la calle son aquellos menores que han roto los lazos familiares, sus vidas estn atravesadas por la desnutricin e insalubridad, pocas posibilidades de acceso a un sistema de salud, educacin y empleo, son presa de la violencia y explotacin, sufren de todo tipo de maltratos tanto por parte de nios en su misma situacin, jvenes, adultos y autoridades pblicas como la polica, ellos viven en la calle y dependen de sus propios esfuerzos para cubrir sus necesidades bsicas, ah se dedican a actividades de subempleo, vagancia y/ o delincuencia. (p. 218-220)
Cerbino (2006). Declara: Del hogar a la calle se da lo que en antropologa se llama un rito de pasaje: la constitucin de formas simblicas para pasar de una a otra condicin de la vida. En la calle los jvenes tienen que demostrar ser personas valientes, se prestan para el reconocimiento y la aceptacin. Se exponen a las miradas y tienen que responder a una serie de desafos inditos que se enmarcan en los procesos de socializacin. En este sentido, si por ejemplo el discurso de la masculinidad hegemnica ha sido asumido en el hogar, es en la calle donde se reproduce y se vuelve prctica social. (p. 61-62)

Es justamente el progresivo aprendizaje de destrezas callejeras y descubrimiento de la calle lo que convierte a los nios que trabajan en la ella en autnticos nios de la calle, segn Lucchini (1996: p.60) esta no es una transicin instantnea, sino que se da gradualmente, va unida al aprendizaje de la vida en la calle en donde los menores deben habitar espacios como esquinas,

plazas, mercados, estaciones de autobs, edificios en ruinas y otros lugares para realizar actividades recreativas y sobretodo actividades ligadas a su supervivencia de manera que su actividad econmica al ser indispensable para el grupo familiar torna su estancia en la calle en una estancia legitima, as empieza a explorar la ciudad y cada vez se aleja ms de su morada, en la calle encuentra un tutor quien le descubrir la calle ah encuentra otros nios con quienes identificarse con quienes pronto ser parte de un grupo, percibir cierto nivel de independencia, encontrar satisfaccin de su aprendizaje en la calle el cual le requerir proveerse de cigarros, alcohol, drogas, y artculos de otra ndole para lo cual tendr urgencia de dinero, llevndolo esto a actividades como pequeos hurtos o a la prostitucin.

Los nios se presentan la calle como el espacio de la libertad, y con esta idea empiezan a establecer vnculos con las personas de la zona, aprenden los cdigos que se manejan Poco a poco adquieren destrezas y habilidades que les permitan transitar en ese mbito.

Llorens, M et al. (2005)

Delincuencia En su tesis sobre delincuencia callejera y polticas de seguridad (Pacheco, 2006, p. 45-46) basndose en los trabajos de Alejandro Isla, Luis Barros y Gabriel Kessler realizados en Chile y argentina sobre personas que delinquen en la calle encuentra que generaciones pasadas de actores sociales que se dedicaban a delinquir en la calle habran generado sus propias normas de conducta sobre la utilizacin de la violencia y el profesionalismo, sin embargo actualmente se ha producido una redefinicin cultural de la tica y cdigos morales del delincuente callejero, el cual genera mayores niveles de violencia adems de estar circundado por el mundo de las drogas. Cuestionando la decisin racional y de esta manera la capacidad organizativa y de

jerarquizacin propias de este mundo, se plantea que el joven delincuente callejero adicto acta debido a un alto grado de impulsividad e inmediatismo.

En el mundo delincuencial se genera en torno a los actores sociales un problema de identidad y reconocimiento que busca su legitimacin en las jerarquas profesionales de este entorno, de tal forma que se valoran y se reconocen destrezas como poder equilibrar el arrojo con el

autocontrol, la actividad delincuencial especfica, la experiencia y el prestigio que otorgan las hazaas realizadas y la experiencia en la crcel que a dems refuerza la conducta criminal. En los textos de Kessler y Barros encuentra que la mayor cantidad de transgresores son jvenes que incurren en el Delito amateur mientras que un nmero menor se queda en este mundo de lleno y probablemente se especializa. La violencia callejera es uno de los elementos que llevan a los jvenes hacia el delito, esta insercin no se da nicamente por la existencia de armas y droga, sino la presencia de personas y grupos que cumplen la funcin de reclutar a jvenes y se constituyen en socializadores de las actividades delincuenciales, parte de este aprendizaje es reforzado por la represin violenta de la polica que favorece actitudes agresivas por parte de los jvenes. Factores que favorecen el aprendizaje de la destreza callejera Perspectiva del 3Curso de la vida Pacheco cita varios elementos elementos considerados relativamente slidos en el mbito de estas teoras segn Farrington (2003). De estas mencionaremos algunos factores importantes que se aproximan al aprendizaje de las destrezas callejeras. Si se comienza en el camino de las transgresiones a temprana edad, esto hace ms probable una carrera criminal relativamente larga, muchas de las transgresiones cometidas durante la adolescencia se cometen y se dan bajo la influencia del grupo mientras que despus de los 20 aos se cometen individualmente, as mismo la magnitud de la delincuencia es progresiva, iniciando con robos a personas o pequeas tiendas con el fin de obtener objetos materiales hacia el asalto a viviendas y asalto violento con fines utilitarios, adems existen factores individuales como la baja inteligencia, bajo logro escolar, hiperactividad e impulsividad, conducta riesgosa, conducta antisocial durante la niez, agresin e intimidacin, factores familiares por ejemplo
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La teora del curso de vida es un enfoque terico-metodolgico desarrollado principalmente desde la sociologa, pero con aportes de la historia, la psicologa y la demografa, es un enfoque que estudia a las vidas individuales, los contextos estructurales y el cambio social de manera conjunta y multidisciplinaria.

baja supervisin parental, disciplina severa con abuso fsico, actitud parental fra, rechazo, familias rotas, familiares delincuentes. Factores socioeconmicos como bajo nivel de ingresos econmicos familiares, familia numerosa y factores relacionados al vecindario o a la pareja.

Delincuencia callejera en Quito Este anlisis lo comienza Pacheco (2006) dando cuenta de la investidura moral que se depositan en los juegos del lenguaje para de esta manera etiquetar y satanizar al actor social que debido a diversas causas se encuentra en una situacin determinada, as en este lenguaje en vez de personas en situacin de calle tenemos mendigos, o en vez de personas que realizan actividades delictivas tenemos delincuentes, el autor dice en ese lenguaje de la trampa el adjetivo se convierte en sustantivo este etiquetamiento justamente lleva al ideal de estas personas a un estado irreversible; el delincuente. El autor procedi a recabar informacin de 10 actores sociales cuya vida se ha relacionado con la delincuencia y la vida de calle, y a partir de esa informacin realizo un anlisis en trminos del curso de la vida, as tenemos algunas caractersticas que nos permitirn esbozarnos una idea de este fenmeno social. Niez En la niez de los actores sociales uno solo de ellos relacion su escasez econmica con la delincuencia, los dems pertenecan a una clase media, el cambio domiciliario a otro le significo relacionarse con pares en situacin de desviacin, en general sus familias estaban desestructuradas lejana, permisividad, castigo violencia, etc. favoreciendo esto su expulsin hacia el mundo en la calle, nicamente dos de ellos terminaron la educacin secundaria de manera que mientras ms temprano desertaron ingresaron con ms rapidez al mundo de la droga, varios de ellos mostraron conductas disruptivas haraganera y robo en la niez

Adolescencia La calle no es un espacio vaco dice Pacheco, puede ofrecer lo que no se tiene ni en la casa ni en la escuela amigos diversin aventura, el huir del conflicto, pero tambin alcohol drogas promiscuidad vandalismo y represin de la polica, por tanto la calle tiene dos caras, una de libertad y otra de agresin. Los cdigos que se manejan son de solidaridad y aprendizaje deben ayudarse en las malas y no sapear se establecen roles en donde las mujeres principalmente son falderas o acompaantes en los robos mientras que los varones son ms arriesgados, en la adolescencia se dan los robos duros algunas veces el botn puede ser motivo de conflicto y crea enemistad, muchas veces el grupo es fuente de aprendizaje, soporte y camaradera, pero en otras ocasiones es una asociacin para los negocios puramente utilitaria en donde se jerarquizan las relaciones y se construyen trminos de poder Relaciones de poder simblico (lealtad, efectividad, valenta, obediencia) El Duro en la calle es el que sabe utilizar la fuerza, es inteligente, valiente, arrojado, se hace respetar, su superioridad y fortaleza esta puesto a prueba constantemente, la prudencia puede salvarlo tambin en algn momento. Pero este orden aparente se rompe con la droga, y contrasta con el respeto y superioridad de aquellos que pertenecen a bandas organizadas quienes consumen muy poco o nada y son respetados por el monto de los botines, organizacin, instrumentos, blancos elegidos, etc. Mientras que los menos respetados polillas son los adictos que roban y matan en la calle lo hacen para sustentar su adiccin Las primeras experiencias en torno a las drogas se pueden ir consolidando debido a la costumbre y tornndose en adicciones, en el caso del polvo la compulsividad y la falta de recursos adems del conflicto de ruptura con la familia reafirmaran una vida en la calle La falta de recursos lleva a revender la droga, robar, pedir en la calle o a los familiares, sustraer cosas del hogar, como no hay un flujo de efectivo continuo la fuente de dinero termina siendo el robo, pero la mayor atadura es la adiccin misma, cuando el proveedor de droga retira la confianza en el adicto se acenta la necesidad de robar por tanto incermenta la violencia.

Bibliografa: Cerbino Arturi, M. (2006). Jvenes en la calle: Cultura y conflicto. Quito: Anthropos Editorial Llano, M. (1997). Biblio 3W. Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona. Recuperado el 14 de febrero del 2013 de Http://www.ub.es/geocrit/bw-ig.htm Llorens, M; Hernndez, N; Jaramillo, U; Romero, Mayra y Souto, J . (2005). Nios con experiencia de vida en calle: Una aproximacin Psicolgica. Buenos Aires: Paids Pacheco Giraldo, J. (2006). Delincuencia callejera y polticas de seguridad ciudadana en Quito. Tesis de maestra en ciencias sociales, FLACSO, Sede Ecuador. Sandoval vila, A. (2007). De la familia a la calle: La expulsin de los hijos. Guanajuato: CUCSH-UdeG. Consultado el 7 de febrero del 2013 en la http://www.flacsoandes.org/web/cms.php?c=43