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Cinthia Catoia Vinicius Guida Veneroso Luara Dias Marcos S Bruna Serra Mauro Marchiori

Quem somos?.............................................................................................................................4 Por que alternncia?..................................................................................................................4 Princpios fundadores.................................................................................................................5 HORIZONTALIDADE.....................................................................................................5 GESTO COLEGIADA.............................................................................................6 TRANSPARNCIA NA GESTO DO CENTRO ACADMICO...........................................7 Proposta de Gesto do Centro Acadmico.................................................................................9 MUDANA DE ESTATUTO..........................................................................................9 COMUNICAO .....................................................................................................9 MECANISMOS DE REDE: COOPERAO COM OUTROS GRUPOS............................10 CULTURA: EVENTOS CULTURAIS - VERS QUE TUDO VERDADE..........................11 BIBLIOTECA DO CENTRO ACADMICO....................................................................13 GESTO E CAPTAO DE RECURSOS.......................................................................14 Universidade e Centro Acadmico..........................................................................................15 POLTICA DE ACESSO E PERMANNCIA ESTUDANTIL............................................15 A POLTICA DE AES AFIRMATIVAS E O DEBATE NA USP.....................................16 DEMOCRACIA NA USP............................................................................................17 O PAPEL DO CAAJA NA DISCUSSO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO...........18 GNERO, RAA E SEXUALIDADE............................................................................21 Gnero........................................................................................21 O racismo....................................................................................22 Sexualidade.................................................................................22

Quem somos?
Alunos e Alunas da FDRP unido(a)s pela ideia comum de que um Centro Acadmico deve ser mais do que um mero rgo burocrtico e prestador de servios. Acreditamos que um CA instrumento poltico capaz de fomentar debates relevantes entre o(a)s estudantes acerca de questes internas e externas faculdade. O sonho por mudanas estruturais na sociedade o que nos une, e junto(a)s, propomos uma nova forma de gesto de Centro Acadmico, que v na participao dos aluno(a)s e no debate pblico seu maior instrumento de mobilizao poltica.

Por que alternncia?

A alternncia entre grupos polticos no exerccio de cargos eletivos o princpio bsico de uma democracia. Ela se manifesta, obviamente, em nossa experincia poltica: a cada ciclo eleitoral os integrantes dos poderes legislativo e executivo no estado brasileiro modificam-se e isso garante o fortalecimento da instituio e a consolidao da democracia. Isso no pode ser diferente em nossa experincia acadmica: no basta apenas que pessoas do mesmo grupo poltico se alternem no exerccio de nossos cargos representativos: necessrio um novo sopro de renovao na estrutura do CAAJA e exatamente o que o Composio prope. Nas prximas pginas vocs encontraro um detalhamento de nossas propostas e com o que podemos contribuir para a consolidao e o fortalecimento do CAAJA.

Princpios fundadores
HORIZONTALIDADE Atualmente, nosso Centro Acadmico funciona de acordo com uma distribuio vertical de funes entre os membros da gesto. A diviso de tarefas acontece entre departamentos estatutariamente estabelecidos, coordenados pela diretoria, que possui poder de deliberao preponderante em relao aos membros. O Coletivo Composio, ao propor uma lgica de trabalho pautada na horizontalidade, preza pela igualdade e autonomia dos membros da gesto do Centro Acadmicos. A horizontalidade significa a eliminao de hierarquia e da atribuio engessada de cargos burocrticos entre os membros. Pressupe que todos os membros da gesto tm o mesmo direito de participao e de crtica, que crtica participao e que nenhum membro superior ao outro politicamente. To caro esse princpio ao Coletivo que a indicao de nomes aos cargos de diretoria foi feita simplesmente pela obrigao de cumprir um requisito do edital. Os membros cujos nomes constam na chapa no cumpriro exclusivamente o papel de presidenta, secretaria/secretrio ou tesoureira/tesoureiro exatamente pela inegociabilidade da horizontalidade do grupo, isto , no existe diferena essencial entre o cargo da presidncia e os outros cargos, na medida em que eles no se subordinam entre si. As tomadas de deciso ocorrero de maneira conjunta e com paridade de votos, de maneira colegiada, entre todos os componentes que se propuserem a deliberar. No obstante, o coletivo reconhece a possibilidade de aparecimento de questes de escopo meramente administrativo e burocrtico, que no possuam impacto poltico na gesto da chapa ou na dinmica dos alunos e da instituio. Estas, em conformidade com o princpio de gesto horizontal proposto pelo Composio, podero ser realizadas por qualquer membro da gesto, independentemente de ser um dos seis nomes que compe a diretoria da chapa. Os membros da gesto do centro acadmico so aquele(a)s participantes ativo(a)s e ininterruptos das atividades do coletivo. Mesmo assim, qualquer do(a)s estudantes da faculdade que deseje se engajar

pontualmente em alguma atividade promovida pelo CA podero propor e COMPOR este projeto, sendo a atuao direta dos aluno(a)s extremamente valorizada pelo nosso coletivo. A participao efetiva de todos os alunos nas atividades do centro acadmico pauta-se no modelo de gesto dividido em grupos de trabalhos. Eles se formam de acordo com o interesse comum de determinado grupo de elaborar certo projeto. Este formato de organizao se diferencia da diviso departamental na medida em que surge de acordo com o interesse, disponibilidade e objetivo dos prprios aluno(a)s, tendo a durabilidade que o projeto necessite para a sua execuo. A horizontalidade no significa a perda de eficincia, mas sim o seu contrrio. A superao do modelo burocrtico de gesto, apegado a formalismos, carguismos e solenidades, leva flexibilizao, agilizao e democratizao da atuao coletiva. A horizontalidade no utpica e j realidade em movimentos sociais da atualidade. O Movimento Se Vira Ribeiro, Movimento Passe Livre e Occupy Wall Street so alguns exemplos de coletivos polticos que funcionam de acordo com a horizontalidade e alcanaram resultados muito valiosos na construo da cidadania e da democracia contempornea.

GESTO COLEGIADA A igualdade de poder politico apresentada pelo Composio se refere tanto aos membros da gesto, quanto aos aluno(a)s. O coletivo entende que o debate no espao publico o principal meio de ampliar as discussoes polticas na faculdade e descentralizar e democratizar as deliberaes do CA. Dessa maneira, sero priorizadas as assemblias gerais dos estudantes, e, em conformidade com nossos preceitos de horizontalidade e igualdade poltica, elas ocorrero no formato de decises colegiadas. O termo colegiado diz respeito forma de gesto na qual a direo compartilhada pelos alunos, todos com igual autoridade, que reunidos decidiro, nao havendo preponderancia nos votos oriundos de membros da gesto.

TRANSPARNCIA NA GESTO DO CENTRO ACADMICO A transparncia na gesto pblica princpio basilar da Administrao Pblica e j largamente consolidado no ordenamento jurdico. Ela opera como mecanismo de concretizao das virtudes democrticas. Isso porque nenhum cidado tem condies de questionar, fundamentadamente, a atuao de um governo, sem que a ele seja concedido acesso s informaes da gesto. S se exerce efetivamente o direito de se manifestar, quando se tem informaes. Caso contrrio, a democracia falaciosa e o discurso perde a fora, caindo na vala comum da balela poltica. O Centro Acadmico uma associao civil privada. Ele composto por alunos que se associam para concretizar seus interesses comuns no mbito acadmico. E, para empreender qualquer tipo de projeto, imprescindvel o uso de recursos financeiros. Sendo assim, a Diretoria do CA dispe de verbas que so arrecadadas mediante a alcunha de ser uma associao estudantil a que se agrega o nome da Faculdade de Direito de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo. Esses recursos so, nesse sentido, pblicos, pois interessam a todos os associados, que compem uma coletividade. Os gestores dessas verbas, por conseguinte, tm o dever institucional e estatutrio de prestar contas aos seus associados do destino que dado a elas. um imperativo bsico e inderrogvel. Todos que se apropriam da bandeira da democracia no seu discurso poltico devem cumprir com o dever de transparncia. Atualmente h uma divulgao esparsa das contas do CAAJA. O aluno da FDRP que no se engaja nas atividades do Centro Acadmico no tem a possibilidade de saber o atual estado das contas da instituio sem ter que pessoalmente solicitar uma cpia dos balanos e balancetes. O Coletivo Composio pretende mudar essa realidade: por meio da criao de um Portal da Transparncia ligado ao site do Centro Acadmico. Os balanos bimestrais detalhados e com a justificativa dos gastos sero divulgados e os alunos tero a possibilidade, sem nenhum esforo, de terem acesso administrao dos recursos da instituio. A transparncia, no entanto, no se resume apenas s contas: todas as atas completas das reunies e Assembleias Gerais realizadas pelo CAAJA sero divulgadas no site da instituio. As atas no sero

estruturadas apenas em tpicos, mas contero as falas dos participantes e o decorrer das deliberaes. Os espaos de deliberao passaro a ser gravados em udio, o que possibilitar uma referncia segura para a composio das atas.

Proposta de Gesto do Centro Acadmico

MUDANA DE ESTATUTO sabido que o Estatuto do CAAJA foi produzido em 2009 por um grupo de alunos composto pelas turmas I e II, as nicas presentes naquele momento histrico de fundao. Ele hoje apresenta problemas e constitui um texto recortado da realidade de um CA e que dificulta a atuao da entidade, tal como a participao dos alunos. O Estatuto deve mudar, isto salta aos olhos e qualquer pessoa capaz de perceber. A questo como. Partindo do pressuposto de que no o CAAJA que nos cria, mas que ns constantemente o criamos enquanto alunos, o Estatuto deve ser necessariamente produzido por uma coletividade que o represente. O Coletivo Composio prope a elaborao de novo Estatuto por meio de um processo claro e que permita o mximo de participao dos alunos. Por meio de uma comisso formada necessariamente por dois delegados estatuintes de cada uma das salas, mas que contemple tambm todos aqueles que estiverem interessados no processo, elabora-se um anteprojeto que ser submetido a uma ou mais Assembleias Gerais para a proposio de emendas. Finda a elaborao, que deve ser exaustiva, submete-se o texto consolidado a uma nova Assembleia Geral, que desta vez ter a atribuio de aprovar o novo Estatuto do CAAJA. Assim garantiremos a ampla participao da comunidade acadmica e a produo de um texto que seja capaz de refleti-la, quebrando com o paradigma da verticalidade: todos os alunos sero autores do texto-base na medida em que se disponibilizarem a ser, e este reger a instituio que deriva de ns e que de fato nos representa. COMUNICAO O Coletivo Composio tem como ideia central propor meios de comunicao j consolidados em conjunto com novos mecanismos de informao. de extrema importncia a reestruturao e renovao do

site do CAAJA, no qual deve haver uma atualizao peridica, com os acontecimentos da semana, deliberaes que ocorram ou viro a acontecer e abertura de um canal chamado Como a gesto de um C.A., o qual promover maior aproximao entre a gesto e os alunos, maior acesso dos alunos ao dia a dia do C.A e ser composto por material terico e informativo, expondo, mais especificamente, atribuies dos responsveis pelas atividades de tesouraria, administrao, secretaria, entre outras. Alm disso, o Facebook continuar sendo um meio de comunicao, j que est consolidado. Assim como no site, haver a publicao das atas e informaes dirias de todos os acontecimentos relevantes do Centro Acadmico. Importante tambm que esses sejam meios de divulgao de todos os eventos que acontecem na faculdade. Mais que o carter informativo, a comunicao deve ser um meio de garantir a publicidade dos atos da gesto. Dessa forma, fundamental que o site seja uma forma de divulgao dos balanos financeiros.

MECANISMOS DE REDE: COOPERAO COM OUTROS GRUPOS O Coletivo Composio prope uma articulao em rede das instituies que j existem na faculdade. Esta articulao se dar de forma horizontal e a proposta que haja uma maior comunicao entre o Centro Acadmico e os outros grupos da faculdade. A maior integrao e troca de informaes e de saberes tem como finalidade fortalecer o canal de comunicao entre C.A, Atltica, Jornal, Teatro, Coletivo Feminista, Grupos de estudo, RDs, Jurisconsultus, NAJURP, e outros, possibilitando que todos trabalhem em colaborao no sentido de promover eventos e debates conjuntamente e de discutir entre todas as instituies com o escopo principal de mobilizar e aumentar a politizao de discentes, docentes e servidores no docentes. Dentro do contexto de atuao em rede, fundamental que haja maior aproximao entre Centro Acadmico e Atltica. A unio entre as duas entidades de maior representatividade estudantil da faculdade deve servir como forma de organizao para a ampliao da ocupao dos espaos da Universidade aos quais os alunos

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tm direito. Assim, o Coletivo Composio prope a criao de um calendrio de eventos em conjunto com a AAACa7 e com outras entidades estudantis, a fim de evitar conflitos de datas, possibilitando maior adeso dos alunos aos mesmos, bem como a assistncia nas demandas por espao fsico para a realizao de atividades diversas, tanto na nossa unidade, quanto em toda a Universidade. Propomos, tambm, o incentivo prtica de esportes, relacionada faculdade, atravs do fornecimento de estrutura por parte da Universidade e de realizao de eventos ligados ao Direito Desportivo, por acreditarmos ser este um direito dos alunos. Alm disso, essencial a articulao do Centro Acadmico com outros grupos e coletivos da Universidade de So Paulo (outros Centros Acadmicos, DCE, coletivos feministas, entre outros), a fim de construir em conjunto eventos e debates polticos. importante ainda, uma estrutura de rede, maior integrao com grupos e movimentos sociais de Ribeiro Preto. A interao com a comunidade essencial no apenas para o fortalecimento do Movimento Estudantil, como para a soluo conjunta de problemas sociais e polticos da regio de Ribeiro Preto, numa construo conjunta, o que demonstra a real queda dos muros da Universidade e a troca de saberes entre esta e a comunidade em uma via de mo dupla.

CULTURA: EVENTOS CULTURAIS - VERS QUE TUDO VERDADE Os eventos culturais que sero proposto pelo Coletivo Composio visaro diversidade e ampla abrangncia de artistas. A construo desses eventos ser feita em conjunto com alunos, funcionrios e os prprios artistas, o que reflete real abertura e segue uma de nossas diretrizes, que a gesto participativa. Assim, contemplaremos o maior nmero possvel de idias, vinculado pluralidade de expresses artsticas e os diversos contextos culturais existentes em nosso pas, impedindo que os eventos se restrinjam cultura local.

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COMPONDO as ideias artsticas: Para a concretizao dessa construo conjunta proposta no item acima explanado, surge a ideia de: -Calendrios de eventos culturais para o ano todo em sintonia com a programao das outras instituies da FDRP (Atltica, Jurisconsultos, NAJURP, entre outros); -Capoeira, maracatu, roda de samba, Cultura Afro-brasileira, Cultura Africana, folclore, cultura Latino-Americana, Cultura Indgena; Cinema a Cu-Aberto e proposta de parceria com o Cinema e Direito - algumas das propostas que pautam a ocupao dos espaos da Faculdade; -Sarau Ocuparte: levando em conta sugestes de discentes , propomos tambm o evento chamado Sarau Ocuparte, o qual no necessariamente ser feito no Auditrio, mas sim em outros espaos da faculdade.Este evento visa integrao com a comunidade acadmica , alunos,funcionrios e professores de toda a USP de Ribeiro Preto. O evento ter apresentaes individuais ou coletivas, nos quais os participantes podero compartilhar suas habilidades artsticas, seja cantando , danando , recitando, contando casos ou causos , entre outros . Priorizando o debate e a Faculdade crtica , entendemos que a arte vincula-se poltica. Dessa forma , propomos uma juno entre eventos de debates reflexivos e artsticos. Um bom exemplo seria ocorrer na mesma semana demonstraes artsticas afro brasileira, articuladas aos debates sobre cotas , conscincia negra .Ou ento, na mesma semana em que ocorrer demonstraes de Viola caipira, haja debates sobre agricultura familiar (MST, sustentabilidade e agronegcio).

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BIBLIOTECA DO CENTRO ACADMICO O Coletivo Composio prope a retomada da Biblioteca do CAAJA. A Biblioteca teve um impulso inicial no ano de 2010, mas foi lamentavelmente abandonada posteriormente. Para isso, propomos que o acervo da Biblioteca seja reestruturado e reorganizado, bem como informatizado e disponibilizado on-line. Faremos, inicialmente, um recenseamento e cadastramento de todos os livros que hoje existem. Faremos, tambm, uma diviso do acervo em dois: A. ACERVO DE LIVROS. Hoje, o Acervo do CAAJA , alm de desconhecido de grande parte dos alunos da nossa Faculdade, no tem uma Poltica de Compras. Isso torna os gastos com os livros ineficientes, e a biblioteca fica descaracterizada. Ter uma Poltica de Compras de Livros significa saber que tipo de livros queremos para nosso acervo: livros de literatura brasileira ou estrangeira, de prosa ou poesia, de romances ou contos, etc. Para isso, nossa futura gesto pretende fazer uma consulta aos alunos a respeito de suas preferncias para a aquisio de livros da Biblioteca do CAAJA, e partir disso retomar a estruturao do acervo. Esse um projeto til aos alunos e barato, pois as compras podem ser feitas em sebos da prpria cidade, no Estante Virtual e podem ser obtidos tambm mediante doaes. B. ACERVO DE XEROX Queremos tambm tornar realidade um projeto que j acontece com algum sucesso em outros centros acadmicos, que o compartilhamento de xerox. Em todo fim de semestre, o Centro Acadmico pode fazer uma campanha de coleta de xerox entre os alunos, para captar os textos e livros que eles no pretendem mais usar.

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A partir da, o CAAJA cadastra essas cpias em seu acervo, e disponibiliza para emprstimo aos alunos. GESTO E CAPTAO DE RECURSOS Transparncia conceito essencial ao tratar de gesto e captao de recursos. Para faz-lo, contudo, necessrio que exista, efetivamente, a informao sobre os recursos que ser veiculada. Portanto, a primeira proposta que fazemos a de promover uma auditoria do patrimnio ativo e passivo do Centro Acadmico Antonio Junqueira de Azevedo; feita a auditoria, o laudo do auditor ser veiculado amplamente para todos os discentes, contemplado por todas as maneiras de comunicao e acesso dos discentes a informaes do CA j amplamente propostos na carta. No obstante a esta proposta inicial, que ser executada logo depois da tomada de posse da nova chapa, tendo em vista que a transparncia princpio que deve ser continuamente contemplado, o Coletivo Composio se compromete veiculao de balanos bimestralmente, conforme j determinado no Estatuto do CAAJA. Estes balanos contero no apenas dados contbeis acerca do patrimnio da instituio, mas tambm detalhamento de cada operao realizada pela gesto, de forma a que o controle oramentrio da instituio possa ser efetivo. A captao de recursos se pautar pela diviso entre recursos vinculados e livres. Os recursos vinculados sero destinados necessariamente a algum projeto, evento ou atividade do CAAJA; a vinculao se dar pelo custo destes projetos, eventos ou atividades, que tero prioridade de captao. Haver vinculao somente quando assim for deliberado pelos prprios alunos, tendo em vista suas necessidades e interesses, de forma a se contemplar o princpio da horizontalidade e da gesto participativa. A captao para recursos vinculados se dar pela busca de patrocnio em entidades pblicas Pr-reitoria de Extenso, por exemplo e particulares escritrios de advocacia, restaurantes e hotis, por exemplo , a depender da funo a ser desempenhada pela prpria receita vinculada. Excedentes captados mediante busca de patrocnio sero transformados em receitas livres.

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Os recursos livres sero aqueles que forem captados pela associao de discentes, pelo lucro auferido em promoo de festas e eventos, bem como tambm pela receita auferida pelos cursos de idioma, que eventualmente representarem excedentes. Estes recursos, por no terem destinao especfica, sero alvo de deliberao dos associados, quando da sua utilizao. A gesto participativa, com isto, tem espao. A sua efetividade se dar por meio de reunies da gesto do Centro Acadmico com seus associados, reunies estas que tero como assunto principal a prpria gesto dos recursos desta instituio. Haver divulgao ampla destas discusses, de forma a possibilitar a participao de todos. As deliberaes tero carter vinculativo das receitas debatidas, o que conferir coerncia entre a participao e a atividade do CAAJA. O Coletivo Composio, ainda, motivado pela cautela com relao aos recursos que pertencem aos alunos, se prope criao de uma caderneta de poupana, em que ser sempre depositada, mensalmente, uma porcentagem da renda auferida pela instituio. Assim, o CAAJA estar precavido em situaes de gastos imprevistos ou de prejuzos no esperados com eventos, por exemplo,alm de ser uma garantia financeira a projetos de longo prazo.

Universidade e Centro Acadmico

POLTICA E PERMANNCIA ESTUDANTIL comum alunos(as) da Rede Pblica de Ensino desconhecerem informaes importantes sobre a Universidade, especialmente seu carter pblico e gratuito. Assim, o Coletivo Composio entende como fundamental desenvolver e fortalecer aes que possibilitem aos alunos de ensino pblico o acesso a informaes sobre a Universidade. Informaes como cursos existentes; os programas de acesso e permanncia estudantil; possibilidade de iseno da taxa de inscrio e acrscimo de pontos no vestibular, entre outras. Nesse sentido, uma proposta do coletivo ampliar a divulgao do Projeto Embaixadores da USP na Faculdade, para os alunos e alunas que tiverem interesse em participar.

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Poltica de Permanncia Estudantil para estudantes da Faculdade importante ainda garantir o acesso s informaes sobre Permanncia Estudantil para os calouros e calouras da nossa faculdade. Nesse sentido, o Coletivo Composio prope: (I) um mapeamento de todas polticas de permanncia estudantil existente na USP e; (II) a construo de cartilhas que sero distribudas a todos os calouros, compostas por uma poltica de quadros orientadora para que os calouros tenham abrangente conhecimento a respeito do que a Faculdade oferece no que concerne permanncia dos mesmo nesse ambiente. Alm disso, essencial o acompanhamento aos calouros e calouras, durante o processo de adaptao vida universitria. Iniciar um processo de dilogo com a Faculdade com o objetivo de garantir uma poltica de permanncia especfica e uma poltica de apoio psicopedaggico aos discentes, independente do apoio j existente na Universidade, visto que este no suficiente para o atendimento de todos os alunos da mesma. A POLTICA DE AES AFIRMATIVAS E O DEBATE NA USP A expresso ao afirmativa, ideia de dispensar um tratamento positivamente diferenciado a determinados grupos em funo da discriminao que sofrem, j est presente na legislao brasileira h muito tempo. Porm, na dcada de 1990, aps constantes mobilizaes do Movimento Negro, que polticas especficas voltadas para afrodescendentes e indgenas comeam a ser implementadas. O debate brasileiro sobre o tema das Aes Afirmativas se insere num contexto internacional de inovao substancial da percepo sobre os direitos humanos, a partir, da Declarao Universal de 1948, bem como da crtica noo clssica e formalista de igualdade, base jurdica do Estado liberal, e da neutralidade desse Estado diante das questes sociais. Nesse contexto, surgem no interior das universidade pblicas, num compromisso com a incluso social e tnico-racial,as polticas especficas de acesso e permanncia a alunos da Rede Pblica de Ensino, bem como a negros e indgenas (as chamadas cotas sociais e tnico-raciais).

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O que existe atualmente na USP poltica de incluso restrita, representada pelos Programas (I) Inclusp, que oferece um bnus de at 15% na nota do vestibular, destinado aos alunos que realizaram a educao bsica ou o ensino mdio integralmente em escolas pblicas brasileiras e; (II) o Pasusp, que oferece um bnus de at 20% na nota do vestibular, programa direcionado a estudantes que ainda estejam cursando o ensino mdio em rede pblica. A estrutura de distribuio dos bnus, atrelada ao desempenho na prova do vestibular (o percentual varia conforme o nmero de acertos dos estudantes) representa na prtica somente um bnus de 6% a 7% na nota final dos candidatos contemplados pelos programas de incluso. Assim, o Coletivo Composio compreende que a poltica de incluso social no representa uma poltica efetiva de incluso social e tnico-racial e democratizao da Universidade. Nesse sentido, o Coletivo Composio, em um compromisso de construo de um Universidade pblica, gratuita, inclusiva e participativa, prope criar espaos de debate, em conjunto com outras entidades estudantis e movimentos sociais, sobre a poltica de incluso proposta pela USP, bem como promover, nos diferentes mbitos da vida universitria, aes objetivando a discusso ampla sobre a poltica de aes afirmativas. DEMOCRACIA NA USP A USP tem um problema crnico de falta de democracia. Ela uma das universidades pblicas mais antidemocrticas do Brasil. A composio dos Conselhos no respeita nem a Lei de Diretrizes e Bases, e somente um pequeno grupo pode votar nas eleies para reitor. Na maior parte das universidades pblicas do Brasil existe voto direto para eleger o reitor. No presente momento, a Reitoria est ocupada, em virtude da deciso de Conselho Universitrio de rejeitar a proposta de eleio direta para o cargo de Reitor, defendida pelo DCE da USP. Outro ponto importante acerca desse debate a relao entre a USP e o Movimento Estudantil. Relembrando a reintegrao de posse do prdio da Reitoria da USP em 2011, quando mais de 400 policiais da tropa de choque cercaram o prdio e detiveram cerca de 70 pessoas que l se encontravam, vivenciamos prticas violentas de represso ao direito de manifestao dos estudantes. Tal problema no est restrito apenas USP, estando presente tambm em outras universidades do estado de So Paulo, por isso, a integrao centro acadmicos e DCE de outras universidades essencial.

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O COMPOSIO entende que o Centro Acadmico Antonio Junqueira de Azevedo deve ser um catalisador dessa discusso de maneira interna com o escopo de repercutir externamente, alm de trazer os alunos para colaborar com toda a comunidade de discentes na luta por uma universidade mais democrtica, aberta e de qualidade. O PAPEL DO CAAJA NA DISCUSSO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO So notrios os problemas que os alunos tm hoje com o curriculum imposto pela FDRP e com a grade horria que dele decorre. Os alunos passam por problemas de validao de disciplinas optativas eletivas e livres, de trocas de aula, com as provas e os mtodos de avaliao, alm de haver um constante sentimento de frustrao da maioria dos alunos com o curso. notrio que o aluno de Direito ingressa no curso com uma grande sede de conhecimento crtico na rea de humanidades, com interesse por histria, filosofia, sociologia, dentre outras matrias, e lhe negado a oportunidade do debate, da crtica, do estudo da poltica, etc. Nesse sentido, vivemos hoje sob o paradigma de um Projeto PolticoPedaggico que no preza pela autonomia do aluno em sua prpria formao; que no contempla todos os interesses dos alunos, e que se pauta mais pelo projeto de desenvolvimento nacional e regional (basta ver a grande nfase do PPP na relao da FDRP com o agronegcio) do que com os interesses dos alunos. negada ao aluno a oportunidade de criar sua prpria grade conforme seus interesses, bem como lhe negada a interveno na gesto da faculdade. A cota de participao dos alunos nos departamentos e comisses pequena, e as oportunidades de debates a respeito do curso, da infraestrutura do prdio, etc., so pequenas. O desejo dos alunos, hoje, em relao ao Projeto Poltico-Pedaggico, no de cristalizar e reforar o institudo, mas de inov-lo por completo. Temos, hoje, a oportunidade de cursar apenas metade das disciplinas optativas que um aluno da FD-USP, por exemplo. Alm disso, essas optativas frequentemente no esto ligadas, necessariamente, aos nossos interesses enquanto alunos. A partir desse diagnstico, o COMPOSIO prope trs aes para minorar e, no longo prazo, acabar com os graves problemas que hoje tanto atrapalham o cotidiano dos alunos.

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A. FORTALECIMENTO E AMPLIAO DA OUVIDORIA DO CAAJA Existe entre os alunos uma insatisfao com a falta de um CA que fale com/por eles, que ao menos os auxilie em suas demandas. O CAAJA deve considerar a singularidade de cada aluno, nos seus anseios e nas suas insatisfaes. O Centro Acadmico deve ter um espao de '' demandas pessoais '', em que ele se proponha a ajudar na elaborao das reclamaes formais, no entendimento de como as normas da USP funcionam, como acess-las, qual o rgo responsvel. So fartos os casos em que o aluno teve de se desdobrar para entender todas as normativas da USP e como poderia reivindicar seu direito. Mesmo se esta no for uma demanda de todos, ao menos o CA deve colaborar para que isso no se torne inacessvel ao aluno(a) interessado (a). Nossa sugesto, portanto, a criao de um espao ao discente quando da necessidade de enfrentar graduao, congregao e todas os demais. Entendemos, assim, que o Projeto Pedaggico, e a estrutura mesmo da Universidade de So Paulo, burocrtica e procura impedir a participao efetiva dos alunos na gesto da faculdade. Para enfrentar essa burocracia a que a FDRP nos submete, os alunos tm de estar politicamente unidos, e o Composio prope que essa unio se d em torno do Centro Acadmico, atravs de uma Ouvidoria que resolva as demandas dos alunos no s frente ao prprio CAAJA, mas frente FDRP e USP. Entendemos que essa Ouvidoria deve ter material e acompanhamento para as diferentes demandas especializadas. Propomos, portanto, que ela se subdivida em reas especficas, 6 setores, a saber: Permanncia Estudantil; Pesquisa; Extenso; Acompanhamento das Demandas Especficas dos Transferidos; Demandas de Infraestrutura da Faculdade; Demandas de Ensino (problemas com provas, trocas de aulas, presenas, etc.). Obviamente, nem todos os casos se encaixam nessas categorias, mas essa uma diviso prvia e esquemtica, que pode e deve ser alterada pela gesto conforme as necessidades individuais dos alunos. Alm disso, no que tange aos transferidos, propomos uma programao especfica de recepo toda a ocasio de matrcula de novos transferidos, nos moldes da recepo dos calouros com mini-aulas, informaes sobre a faculdade e o cmpus, propiciando o mesmo tipo de acolhimento que os calouros tm no comeo do ano.

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Sabemos que essas demandas hoje so atendidas pelos Representantes Discentes, e de modo algum pretendemos usurpar suas funes. No entanto, o isolamento desses representantes nas Comisses e Departamentos muitas vezes fragiliza sua atuao. sabido que a prpria separao entre Representao Discente nas estruturas burocrticas da Universidade e a representao poltica dos alunos nos Centros Acadmicos fruto da Reforma Universitria do Regime Militar (1968), com o intuito de enfraquecer e dividir o movimento estudantil. Entendemos, portanto, que a unio dos RDs em uma chapa, ainda que informal, foi positiva nesse sentido. Para aperfeioar essa unio entre os alunos, entre o CAAJA e os RDs, o COMPOSIO pensou na Ouvidoria justamente como o espao administrativo e poltico em que se dar essa aproximao institucional respeitosa e harmoniosa frente aos interesses dos alunos. B. MISSO OPTATIVAS O COMPOSIO entende que hoje nosso curriculum oferece poucas oportunidades de cursar optativas, no bolo total de nossa grade horria. Para piorar, temos poucas optativas oferecidas pelos professores da casa, em horrios e assuntos que muitas vezes no servem aos interesses dos alunos. Alguns professores chegam a repetir a mesma matria optativa no primeiro e segundo semestre, de modo que as opes dos alunos tm sido cada vez menores. Assim, propomos que o CAAJA faa ainda no fim do ano uma grande consulta aos alunos de todos os anos uma pesquisa equilibrada, sria, impessoal e com adequada metodologia para saber quais optativas eles gostariam de cursar, que assuntos e reas os alunos querem contemplar em sua formao, de modo a ampliar a autonomia do aluno sobre seu prprio curriculum. Com essa pesquisa em mos, o CAAJA vai iniciar imediatamente um dilogo com os RDs e os professores para que os interesses dos alunos sejam contemplados no oferecimento das optativas. Entendemos que esse um modo imediato de minorar o problema do engessamento de nossa grade curricular, e que pode ter efeitos j para os prximos semestres. C.DEBATES POLTICOS A RESPEITO DO PROJETO PEDAGGICO. O Coletivo Composio entende que os maiores afetados com a atual estrutura do Projeto Poltico Pedaggico e com a sua futura mudana so os aluno(a)s. Dessa maneira, a reflexo acerca desse tema deve ser coletiva e

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fundamentada. Para tanto, a anlise profunda da atual situao do PPP da FDRP deve ser feita entre os aluno(a)s, em reunies que combinem o diagnstico da realidade e debates tericos com formao dos alunos no tema embasados de bibliografia existente. O Composio considera que o projeto poltico pedaggico no deve ser um documento esttico e imutvel, mas sim um sistema aberto que se molda de acordo com as novas demandas e reivindicaes da comunidade discente. O debate entre os alunos sobre o PPP no pode ser pontual, como se fosse a nica oportunidade que tivssemos para expor nossas idias, debate-las e exercer a democracia. Ele parte de um longo processo de mudana de paradigmas no que diz respeito relao do(a)s estudantes com o seu curso. GNERO, RAA E SEXUALIDADE central para a nossa chapa o debate acerca das questes estruturais de desigualdade da nossa sociedade. A atuao de um centro acadmico eminentemente poltica a medida em que ela fomenta discusses entre os estudantes e adota prticas tanto interna quanto externamente condizentes com o discurso de superao dessas desigualdades tantas vezes naturalizadas em nosso cotidiano. Gnero A cultura patriarcal em que vivemos determina os comportamentos a serem cumpridos por homens e por mulheres em nossa sociedade. s mulheres cabe o instinto maternal, a docilidade e delicadeza inerente ao seu sexo e a inclinao aos assuntos privados. Aos homens, a natural fora de sua biologia, a hostilidade e agressividade, e a tendncia participao da esfera pblica. Todas essas caractersticas indicadas a cada um dos sexos permeia o imaginrio social e determina os esteretipos de gnero que fundam a desigualdade entre homens e mulheres. Essa concepo do que tipicamente masculino e tipicamente feminino, na verdade, naturaliza a submisso da mulher em relao ao homem e justifica a viso de superioridade do homem em relao mulher. O nome dessa lgica de pensamento machismo. A situao de violncia a qual as mulheres esto submetidas espelha quo ruim e estruturante a desigualdade entre homens e mulheres. A objetificao do corpo feminino, o modo como ele tratado pela mdia, a referencia que se faz ao corpo de uma mulher quando ela passa na rua, demonstram o desrespeito geral que existe mulher enquanto pessoa e a reforam a noo de disponibilidade que existe do seu corpo na

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sociedade. Os dados alarmantes de estupros e violncia sexual contra mulheres quantificam a consequncia cruel que o machismo tem no cotidiano de todas as mulheres. Nesse sentido, o coletivo composio, prope debates constantes acerca dessa discusso de gnero ainda muito necessria. A reflexo e a luta contra a naturalizao de prticas e mentalidade machistas deve ser contnua. O Racismo O racismo a tendncia consistente em considerar que as caractersticas intelectuais e morais de um dado grupo, so consequncias diretas de suas caractersticas fsicas ou biolgicas. Assim, no Brasil, o racismo surge como ideologia que inferioriza os negros, enquanto grupo racial. Para combate ao racismo se faz necessria a inverso dessa ideologia, a partir de polticas de ao afirmativa que visam a criao de uma identidade positiva negra que gere mobilizao poltica e que garantam acesso da populao negra aos diversos setores da sociedade como trabalho e educao e cultura. Se, durante muito tempo, o Estado brasileiro pregava no cenrio internacional a ausncia do racismo no pas, a partir da dcada de 1990 se pde perceber claros sinais de uma mudana de discurso e de ao: pela primeira vez, foi reconhecida oficialmente a existncia de problema racial e comeou a se ter a preocupao com estratgias especficas de combat-lo. Hoje, h um amplo consenso entre os especialistas e na sociedade brasileira como um todo de que o pas no est livre do problema da discriminao racial. Como afirmou o ministro do Supremo Tribunal Federal Marco Aurlio sobre a constitucionalidade das cotas na Universidade de Braslia (2012), a populao negra nunca esteve amparada de fato por medidas de insero scio-econmica nas constituies brasileiras psabolio, mesmo que por medidas paliativas. O ministro Marco Aurlio cita ainda a real situao das universidades brasileiras, onde permanece uma igualdade meramente formal, constante nos textos legais. Cita que No basta no discriminar. preciso viabilizar as mesmas oportunidades. Ns, do Coletivo Composio, viemos fazer a consistente oposio ao atual silncio negligente da Universidade de So Paulo acerca da desigualdade social e racial brasileira, bem como sobre a falta de uma poltica de ao afirmativa para negros e indgenas, de fato

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efetiva. Assim, o Coletivo Composio prope espaos de debate sobre a questo racial, assim como a valorizao dos elementos artsticos e culturais da populao negra, especialmente, no ms da Conscincia Negra. Sexualidade O Coletivo COMPOSIO tem a clareza do papel do Centro Acadmico e mesmo de uma Faculdade de Direito na luta contra as desigualdades presentes na nossa sociedade. A luta contra a opresso da populao LGBT tem se tornado cada vez mais visvel no Brasil, tendo inclusive espao de destaque nas manifestaes de Junho, em especial na luta pela destituio do deputado Marcos Feliciano da presidncia da Comisso de Direitos Humanos da Cmara Federal. Acreditamos que o Centro Acadmico deve propiciar aos alunos espaos para debates, estudos e discusses polticas a respeito do tema da sexualidade, sendo instrumento importante na luta contra esse tipo de opresso. Esse papel se justifica por trs motivos, basicamente: a) para tornar o dia-a-dia dos alunos LGBT da Faculdade melhor, pois entendemos que, quando a conscientizao coletiva, diminuem as possibilidades de eventos discriminatrios contra esses alunos, bem como evita que eles se aprisionem em guetos ou no isolamento individual nesse sentido, a Ouvidoria do CAAJA pode ser usada tambm como espao para reclamaes a respeito de homofobia, lesbofobia, dentre outros; b) para tornar nossos alunos futuros profissionais do Direito aptos a lidar com as questes de sexualidade que hoje esto em disputa no Judicirio e na poltica, como o caso da homofobia, da adoo de crianas por casais do mesmo sexo, das cirurgias de mudana de sexo, dentre outros; c) para que a Faculdade de Direito d sua contribuio sociedade, em especial sociedade ribeiropretana, na elaborao de polticas pblicas e legislativas que combatam a homofobia, a lesbofobia e a transfobia.

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Compem esse coletivo Bruna Serra Turma IV Cinthia Cassia Catoia Turma IV Luara Dias Turma V Vinicius G. Veneroso Turma V Marcos S Turma VI Mauro Marchiori Turma III Felipe Michelon Turma VI Felipe Muzel Turma VI Almir V. F. (Avatar) Turma III Natlia Gis Turma IV Vinicius Balestra Turma II Felipe Canaval Turma I Ademilton (Palha) Turma VI Ricardo Tieri Brito Turma II Ricardo Caixeta Turma II Julia Leite Turma V Joo Matheus (Dixava) Turma V Carolina Ferrarini - Turma VI Brbara de Aquino - Turma VI Larissa Nicolosi - Turma II Milena de Mayo Ginjo Turma II Vitor Amado de Barros Turma I Daniel Alves Turma V Bernardo Ferigolo Turma V Ana Mauer - Turma IV Hugo Rezende Turma IV

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