I.E.D.

METROPOLITANO DE BARRANQUILLA PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDCTICAS N1 DOCENTE ANGELA ORTIZ CORONADO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO PERODO: No. Sesiones Programadas SEGUNDO TRES

Cdigo: Versin: FECHA

INICIO FINAL

Junio 3-13

Junio 12 -13

EJE TEMTICO: CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN EL ACENTO ESTNDARES A TRABAJAR COMO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Produccin textual PREGUNTAS ORIENTADORAS: Qu preguntas contextuales sirven de gua para que el trabajo con los estndares citados les quede claro?

Qu recordamos de la clase anterior Qu son palabras monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas Escribamos algunas en el tablero, y sigamos las palmas para identificarlas Clasifica palabras de acuerdo con su acento y marca correctamente la tilde donde es necesaria. REVISIN
REFERENTES DE CALIDAD
Qu conocimientos previos requieren mis estudiantes?

DESEMPEOS: Qu acciones evidencian los aprendizajes esperados?

LENGUAJE: Qu competencias, factores y subprocesos del lenguaje involucra el trabajo de los estndares citados

PRE-SABERES

COMPETENCIA: Gramatical FACTOR: Produccin Textual Enunciado Identificador: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. Describo eventos de manera secuencial. Reviso, socializo, y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana.

La lecto-escritura Separar las palabras en silabas Identificar palabras segn el nmero de silabas.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO DE EXPLORACIN
Qu actividad inicial propongo para sensibilizar a mis estudiantes ante los aprendizajes que involucra el estndar? (Indique si corresponde al modo de trabajo cooperativo, colaborativo o individual)

MOMENTO DE ESTRUCTURACIN
Qu actividades principales posibilitarn los aprendizajes que espero? (Indique cules corresponden al modo de trabajo cooperativo, colaborativo o individual)

MOMENTO DE VALORACIN
Qu actividades bsicas emplear para evaluar a mis estudiantes de forma intermedia y al final? Qu voy a evaluar concretamente en cada una? (Indique cules son de autoevaluacin, de coevaluacin y de heteroevaluacin)

TRABAJO COLABORATIVO Una frase elaborada en cartelera Los nios observaran y leern la frase. Qu observan en la frase? Sabes cmo se llama la rayita? Sabes para qu sirve? Lee cada palabra y escucha a la docente leerla Por qu sonar distinta? . a) b) c)

TRABAJO COOPERATIVO Presentacin de una cartelera con los diferentes acentos Escoge una palabra y pgala donde corresponde. Explica porque la pegaste all Elaboro en 1/8 de cartulina palabras con tilde y sin tilde y las clasifico segn su acento.

Actividades del libro pgina 25 y 26 Cuaderno de actividades Pgina 18 Autoevaluacin: Escojo una palabra de las que hice y verifico segn la cartelera de los acentos Coevaluacin: Intercambiar los trabajos de los nios para que cada uno lea e identifique las palabras del otro. Heteroevaluacin: Corregir errores de los nios, e identificar quienes comprendieron la clase y realizar refuerzo y nivelacin

EVALUACIN FORMATIVA
Cmo describo el progreso en el aprendizaje de mis estudiantes? Qu dificultades se les presentan en el alcance de los objetivos de aprendizaje que involucran los estndares sealados? Qu plan de accin para la mejora propongo para ello?
N DE ESTUDIANTES DESCRIPCION DE LA NEE

ESTUDIANTES (NEE)

a) Para algunos estudiantes se hace sencillo, por su buen manejo de la lecto-escritura. Y el saber previo de las palabras segn el nmero de silabas. b) Algunos nios presentan problemas de lecto-escritura, debido a esto se les dificulta leer y pronunciar palabras correctamente c) - Realizar 5 minutos de lectura en silencio, 5 minutos de lectura en voz alta. 5 minutos de comprensin lectora. - Proponer a los padres realizar acompaamiento a los nios y realizar refuerzos en casa.

Hay 2 Problemas de aprendizaje Problemas sociales

Actividades/recursos planteados

Libros PTA

Remisin a bienestar estudiantil Dilogo con los padres

MATERIALES Y RECURSOS
Gua Competencias Comunicativas. 2 Docente
Cmo emplear el material en el desarrollo de la secuencia didctica y en el plan de accin para la mejora?

Libro Texto MEN Competencias Comunicativas 2 libro y cuaderno de actividades Coleccin Semilla Maleta de Transicin No Recurso virtual o digital Recurso No Convencional / Cul? carteleras con frases, cuadro de acento y recortes de palabras ,

Durante la actividad se realizar actividades en el libro y en la cartilla. Los nios pegaran los recortes de las palabras en la cartelera de la clasificacin de palabras segn acento. Observaran la grfica de los acentos

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DOCENTE: _____________________________________

Vo. Bo. COORDINADORA: __________________________________