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Octubre 6, de 2004
CONTENIDO
1.- Introduccin
5.- Bibliografa.
TENDENCIAS DE LA EDUCACION TECNOLGICA 1. INTRODUCCION El presente trabajo tiene como propsito, ofrecer a los docentes de Educacin Tecnolgica, un material de apoyo curricular en el cual se orienten para reconocer algunos elementos de los cuales se sostienen los programas de estudio de Educacin Tecnolgica, como tendencias generales que la orientan, siendo que a partir de ellas, se establece el nuevo tipo y rol que ejercen tanto el alumno como el docente en una perspectiva crtica analtica y de participacin social. En el entorno mundial, los estudiosos de diversas disciplinas consideran que la escuela ha dejado sus patrones tradicionales de formacin, para visualizar el nacimiento de un alumno diferente, en tanto su presencia impacta el ambiente inmediato, no slo en la dimensin de la propia educacin tecnolgica, sino en diferentes dimensiones en las que tiene relevancia su intelecto en forma diferenciada, lo que facilita en ellos la posibilidad de ejercer en forma plena sus conocimientos, habilidades, capacidades y valores, descubriendo nuevas herramientas para conocer todo aquello que ocurre y afecta a su realidad tanto en el mundo natural como en el creado por el hombre. Desde una perspectiva de participacin y accin en la solucin de problemticas que afectan tanto a nivel individual como colectivo, con la orientacin de que dichas herramientas le permitan continuar aprendiendo, an fuera de los lmites de la escuela formal, para regresar a los diferentes mbitos de desempeo en que se desenvuelven ambos actores, como agentes de cambio con la presencia de nuevas actitudes ante el conocimiento, el aprendizaje, ante el mundo y la vida misma.
2.- Tendencias de la Educacin Tecnolgica. Internacionales y Nacionales. Toda propuesta curricular o reformulacin parcial de los programas de estudio
requiere considerar los procesos sociales, econmicos, culturales y educativos que caracterizan al entorno mundial; adems de reconocer la presencia de nuestro pas en relacin a dichas tendencias con el propsito de aprovechar la influencia que ellas ejercen en relacin al mbito educativo concretamente en la figura de docente y alumno de Escuelas Secundarias Tcnicas que concretan la visin de sociedad escuela conocimiento y hombre a futuro.
Panorama Internacional Marcado crecimiento poblacional en los pases menos desarrollados y disminucin de ste en los industrializados. Aumento en los flujos migratorios entre los pases por razones econmicas, polticas, culturales y religiosas. Mayor crecimiento econmico en la cuenca del Pacfico que la del Atlntico, as como una tendencia recesiva en la economa norteamericana, que afectara al mundo entero y especialmente a Mxico. Acceso creciente a los progresos tecnolgicos en el campo de las comunicaciones y transicin en los pases desarrollados de la era de la informacin a la era de los conocimientos, lo cual modifica el concepto tradicional de analfabetismo que consista en no saber leer y escribir, por el de no saber utilizar la informacin disponible. Influencia importante de los factores ecolgicos en la conformacin de los modelos para un desarrollo sustentable. Orientacin hacia la adquisicin de conocimientos y habilidades que permitan alcanzar mayores ndices de productividad en prcticamente todos los mbitos del
quehacer humano, y en consecuencia, cambios en esos conocimientos y habilidades que requieren los trabajadores. Presencia de la globalizacin econmica, eliminacin en las restricciones en el comercio entre naciones, (aranceles) durante el intercambio internacional de bienes y servicios, libre flujo de capitales y fuerza laboral. Tendencia hacia el individualismo y orientacin de los procesos econmicos hacia la libre competencia. Importancia de los sistemas informativos, audiovisuales y de computacin interactivos para la enseanza, la recreacin y la difusin. Obligatoriedad de la Educacin Bsica, en un esfuerzo por atender a sectores marginados de la poblacin, esto es elevar los grados de escolaridad de los pases. Obsolescencia y rigidez de algunas profesiones y en los conocimientos, por lo que cobra importancia los sistemas de educacin continua, nuevos enfoques en los diseos curriculares, y la diversificacin de las acciones de capacitacin y actualizacin en el trabajo. Marcada tendencia hacia la importancia que adquiere la investigacin en relacin a creacin de tecnologa que permite alcanzar una mayor competitividad econmica. Competencia desfavorable de la educacin con otros sectores de la economa y los servicios, por el allegamiento de recursos, lo que determina an en los pases ms desarrollados una tendencia a la baja en los salarios de los docentes. Profesionalizacin de la actividad magisterial, elevacin de los niveles de preparacin, que impulsa la calidad en los procesos educativos. Tendencia a incorporar anlisis de calidad educativa con un enfoque sistmico, orientado con una visin integral.
nfasis en los procesos de aprendizaje, ms que en los de enseanza. Lo que implica un estudio ms profundo sobre el sujeto de la educacin, su entorno social, y sus caractersticas individuales, lo que exige la revisin de los sistemas de evaluacin en los aprendizajes. Cuestionamiento a los contenidos y orientacin del currculum para la formacin de profesionales, en cuanto a su pertinencia para el desarrollo de habilidades que reclama el mercado laboral. Entorno Nacional En Mxico se presentan las siguientes tendencias: Apertura econmica en la conformacin del bloque de Amrica del Norte, con Estados Unidos y Canad pero tambin hacia Sudamrica y en menor grado en los mercados Asiticos y Europeos. Apertura en la oportunidad de participacin comercial con economas ms desarrolladas que la nuestra, pero con el riesgo de modificar y detener la capacidad de orientar el desarrollo econmico y social propio. Recesin econmica con inflacin, desempleo y crecimiento de la deuda externa, lo que determina la toma de decisiones econmicas internas pero tambin expectativas de recuperacin para los prximos aos. Crecimiento poblacional acelerado que en el 2015 se estima llegar a 120 o 130 millones de poblacin mexicana. Alejamiento en los avances tecnolgicos de los pases desarrollados, por la escasa inversin productiva, y aumento en la inversin especulativa. Recomposicin de las fuerzas polticas, lucha entre partidos, colaboracin entre dichas fuerzas, agudizacin de tensiones y mayor participacin de la poblacin en la vida poltica del pas.
El Sistema Educativo Mexicano. Universalidad de la Educacin Bsica, desde preescolar hasta secundaria. Obligatoriedad constitucional de esta ltima, lo que genera solucionar problemas fuertes de cobertura. Rezago importante en la Educacin Bsica y en la alfabetizacin. Tendencia a elevar el grado de escolaridad promedio de la poblacin hoy da, por encima de la educacin primaria. Disminucin en el crecimiento de la educacin primaria e incremento en la matrcula de secundaria. Limitaciones presupuestales derivadas de la crisis econmica que representa una disminucin real en la capacidad adquisitiva en general y en los salarios de los maestros en particular. El proceso de Federalizacin Educativa, iniciado en 1992, a travs del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica que promueve la participacin de los Gobiernos Estatales, la renovacin de contenidos y materiales educativos, as como un novedoso sistema de promocin de maestros en servicio (la Carrera Magisterial). La reforma al Artculo 3 Constitucional y la formalizacin, de la Ley General en Educacin de la conformacin de los sistemas nacional y estatales de formacin, actualizacin y superacin profesional de docentes. As como la creacin de nuevos Planes y Programas de estudio para la educacin primaria y secundaria. La utilizacin de las nuevas tecnologas aplicables a la educacin (radio, televisin, computadora, Internet, Fax) y la incorporacin de mayor nmero de usuarios.
Persistencia de los sistemas tradicionales de enseanza, en la relacin alumnomaestro y la urgente necesidad de incorporar formas diferentes de abordar el proceso del aprendizaje y la enseanza. La Reforma Integral de la Educacin Secundaria en cuya propuesta se advierten cambios sustanciales y de gran relevancia para este nivel educativo, que surge del Programa Nacional de Educacin 2001 - 2006. El proceso de Descentralizacin de los Servicios Educativos del Distrito Federal, en cuyo seno surgen reformas polticas, laborales y administrativas que repercuten en la organizacin interna de las instituciones.
3.- Impacto de las Tendencias en la Escuela Secundaria Tcnica. El Entorno de las Escuelas Secundarias Tcnicas. Las caractersticas particulares de la Educacin Secundaria Tcnica y sus condiciones a partir del proceso de Descentralizacin de los Servicios Educativos en el Distrito Federal, de donde surgir una forma diferente de administrar y organizar los servicios educativos en este nivel en cada una de las modalidades de educacin secundaria. La necesidad de contar con una carga horaria diferenciada con base en los diferentes mbitos tecnolgicos y las necesidades de los procesos de algunas tecnologas en especfico como la Ganadera, la Pesca, la Apicultura, la Acuicultura y la Ganadera entre otras. (8, 12 o 16 horas). La consideracin sealada en el Plan de Estudios (1993) que determin una carga horaria de tres horas semanales en relacin a la educacin tecnolgica, ubicndola como una actividad de desarrollo.
El proceso realizado en la transformacin curricular (1995) que tuvo como antecedentes la consulta realizada en la comunidad educativa a travs de la realizacin del Primer Congreso de Educacin Secundaria Tcnica, trabajo del que surgieron propuestas concretas para educacin tecnolgica. La heterogeneidad del perfil acadmico de los profesores de Educacin
Tecnolgica, su experiencia profesional y los tipos de prctica docente que desarrollan en forma cotidiana. Las finalidades exclusivas de la educacin tecnolgica que ofrecen una formacin integral. La concepcin formal de tecnologa como campo de conocimiento que sistematiza el saber hacer que se encuentra presente en el conjunto de procesos de invencin, creacin, transformacin y uso de objetos dirigidos a la solucin de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas para la subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida, que recupera las recomendaciones de la UNESCO. La tendencia de la Educacin Secundaria Tcnica de ofrecer una Formacin Tecnolgica Bsica, que acerque a los alumnos al mundo de trabajo y que a la vez les proporcione herramientas de trabajo permanente para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
Recomendaciones de la UNESCO que destacan necesidades de aprendizajes fundamentales para el Siglo XXI: a) Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser, como plataforma para la formacin integral de los individuos, a travs de los cuales se logran los conocimientos tericos y prcticos, b) Desarrollo de las competencias del futuro como son el procesamiento de la informacin para el desempeo eficaz en la sociedad del conocimiento, entre otras, c) Pertinencia de reconocer a la educacin tecnolgica como espacio curricular de la educacin bsica que, con un enfoque de ciencia, tecnologa y sociedad, facilita la toma de decisiones en el uso, consumo y produccin de tecnologa, con responsabilidad y fundamentacin, d) La educacin tecnolgica como espacio curricular que propicia el desarrollo de una cultura tecnolgica e) La educacin tecnolgica en el currculo de la educacin bsica, como un espacio que acerca al alumno a la formacin tecnolgica bsica y lo aproxima al mundo laboral.
4.- Influencia de las tendencias en el currculum de la educacin tecnolgica Ante las caractersticas de un contexto general mundial y nacional que impulsa acciones en un sentido y los restringe en otros, no queda ms opcin que emprender acciones y generar procesos que avancen hacia modelos de mayor congruencia y coordinacin para incidir en el impacto de los servicios educativos que se ofrecen. Por ello, se destacan algunas tendencias que orientan una forma diferente de abordar a la Educacin en general y en particular, de la Educacin Tecnolgica en las escuelas secundarias tcnicas.
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Considerar a la escuela como la clula institucional del Sistema Educativo y reconocer a la educacin como una palanca para impulsar el desarrollo, es partir de un enfoque orientado a mejorar la calidad educativa, que se traduce en el desarrollo de propuestas de trabajo y programas en operacin que se dirigen a solucionar los problemas especficos derivados de la prctica profesional docente, con un intento de conceder el valor justo a la prctica del maestro en servicio, ubicado como responsable de la activacin y concrecin de los programas de estudio en el plantel educativo, mediante el desarrollo de la capacidad analtica y creativa que supere la inercia del docente enseante.
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De ah que la propuesta de modificacin del Modelo Curricular considere las tendencias de la Educacin Tecnolgica que caracterizan el momento histrico actual, como se ilustra en el siguiente cuadro:
CIENCIA, ALFABETIZACIN DESARROLLO SOCIEDAD DEL TECNOLOGA TECNOLGICA SUSTENTABLE CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD
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RESUMEN DE TENDENCIAS
Desarrollo Sustentable Alumno instruido, informado, con capacidad para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo sustentable. Alumno autogestivo de su aprendizaje a lo largo de su vida. Alumno capaz de desarrollar su formacin en valores y para trabajar. Alumno preparado para usar nuevas tecnologas e intercambiar conocimientos cientficos y tecnolgicos. Alumno capaz de manejar informacin y tomar decisiones. Alumno preparado para evaluar el impacto social, econmico, moral, poltico, educativo, personal, escolar. Alumno capaz de crear proyectos para aprovechar los recursos naturales. Alumno que respete la naturaleza y les transmita a los dems el respeto por las especies vivas y los recursos naturales. Sociedad del Conocimiento Alumno que seleccione, evale y aproveche la informacin y la procese en un trabajo continuo. Alumno con fuerte impulso de aprendizaje por la tecnologa y el entorno. Alumno que logre avances, propuestas, proyecciones y modificaciones. Alumno con criterio para discernir respecto a su aprendizaje. Alumno seguro y capaz de tomar decisiones fundamentadas. Alumno creativo que resuelva problemas medio ambientales con justicia y pluralidad. Alumno con capacidad para generar nuevos conocimientos. Alumno capaz de introducir mejoras en productos, procesos y servicios; de aprender de otros y adaptarse a situaciones diversas. Alumno que aprenda mediante el aprendizaje selectivo. Alumno que desarrolla procesos de pensamiento creativos. Alumno que construya en una sociedad intercultural en donde se conviva con las innovaciones de ella. Ciencia, tecnologa y sociedad Alumno que propicie el desarrollo personal y colectivo. Alumno capaz de tomar decisiones ante problemas y asuntos actuales. Alumno responsable de la optimizacin funcional de la tecnologa. Alumno que aprende por medio de la ejercitacin de las habilidades de pensamiento crtico y resolutivo al enfrentarse a problemas. Alumno que comprenda las revoluciones cientficas como cambios de concepcin del mundo. Alumno capaz de obtener y tratar el conocimiento cientfico a travs de sus aspectos cuantitativos y cualitativos. Alumno capaz de comprender la actividad cientfica desde una visin histrico diagnstica y los ajustes sufridos. Alumno capaz de resolver y afrontar problemas en relacin a una disciplina y las relaciones que entre ellas se establece en forma transversal. Alumno de mentalidad abierta que se interrogue acerca de s mismo y sobre el mundo. Alumno que valore y comprenda las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a su vida cotidiana. Alumno con capacidad para contextualizar las relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad. Alumno crtico, reflexivo y creativo para la toma de decisiones. Alfabetizacin tecnolgica Desarrollo de las competencias, habilidades y destrezas, aptitudes, valores a travs del uso crtico de los avances cientficos y tecnolgicos para aprender a : conocer, convivir, hacer y ser.
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Mxico como muchos otros pases, se ha incorporado al trabajo conjunto en un intento de ofrecer un sistema educativo de calidad, procurando mejorar las condiciones de trabajo y de vida de los maestros y alumnos, adems de modificar las caractersticas de la vida institucional. Trabajo que se sustenta en un entorno que acude a los valores nacionales y regionales, con los cuales da congruencia e integracin a las acciones dispersas y aisladas que se requieren en una accin integral y que no slo abarca el trabajo acadmico, sino tambin el orientado a mejorar la gestin institucional y la vinculacin con los promotores del desarrollo.
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BIBLIOGRAFA
1. U.P.N. (1995) Maliachi y Velasco E. La formacin de docentes en Mxico un enfoque prospectivo. Ponencia. Simposio Internacional, Formacin docente, Modernizacin educativa y Globalizacin. Universidad Pedaggica Nacional, Unidad Ajusco. Mxico, 1995. 2. U.P.N. (1995) Documento de trabajo. Anexo 2. Simposio Internacional. Formacin Docente, Modernizacin Educativa y Globalizacin. Mxico, D. F. 3. SEP/SEIT/DGEST (2004) La Educacin Tecnolgica en el contexto de la Reforma Integral de la Educacin Secundaria (propuesta DGEST) Mxico. 4. Documento: Agenda global para los nios: el aprendizaje en el Siglo XXI. Revista Educacin 2001 N 87. agosto 2002. Dossier educativo p. 11. 5. Resea del libro Hij@, Qu es la globalizacin? en Educacin 2001 N 86, Julio 2002. p. 78. *Incluir referencias originales de las lecturas analizadas, para la elaboracin del resumen de tendencias.
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