Professional Documents
Culture Documents
U n i v er s i dad Naci on al
ROSALVINA CAMPOS PEREZ
GUA ACADMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIN
ADMINISTRACIN I CICLO
E
uded
Escuela Universitaria
Educacin a distancia
2
NDICE
1. PRESENTACIN5
2. INTRODUCCINALAASIGNATURA 6
3. ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO 7
4. TUTORAS 8
5. CRONOGRAMA 8
6. EVALUACIN 9
7. MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS 10
8. OBJETIVOSGENERALES 11
9. ORIENTACIONESESPECFICASPARAELAPRENDIZAJEDECONTENIDOSDELA
ASIGNATURA
UNIDADIFUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO12
o Introduccin 12
o Objetivosespecficos 12
o Contenidotemtico 12
1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin 13
2. Lenguaje,lenguayhabla 16
3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje 18
4. Elespaolenelmundoactual 20
o Actividades 21
o Autoevaluacin 24
UNIDADIICORRECCINGRAMATICAL:USOSYNORMAS 25
o Introduccin 25
o Objetivosespecficos 25
o Contenidotemtico 25
1. Laoracin,estructurayclases 26
2. Concordanciayusodelospronombresrelativos 29
3. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestos 31
4. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones 34
o Actividades 36
o Autoevaluacin 39
UNIDADIIINORMATIVAYCOHESINTEXTUAL 41
o Introduccin 41
o Objetivosespecficos 41
o Contenidos 41
1. Reglasgeneralesdetildacin 42
2. Tildacindiacrtica 45
3. Puntuacin 48
4. Referenciasyconectores 52
3
o Actividades 53
o Autoevaluacin 56
UNIDADIVELTEXTOACADMICO 58
o Introduccin 58
o Objetivosespecficos 58
o Contenidos 58
1. Eltextoacadmico,propiedades 59
2. Elprrafo 61
3. Lamonografa 63
4. Elprocesoderedaccindelamonografa 65
o Actividades 68
o Autoevaluacin 71
10. SOLUCIONARIO 72
11. GLOSARIO 73
12. BIBLIOGRAFA 78
4
INTRODUCCINALAASIGNATURA
Lenguaje y Comunicacin es una asignatura de formacin general para todos los
estudiantesdelacarreraprofesionaldeAdministracindeEmpresasqueofrecelaEscuela
SuperiordeEducacinaDistanciadelaUniversidadNacionalFedericoVillarreal.
Esta materia, que se lleva en el primer ciclo de la carrera, es muy importante porque el
mundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas. Tiene
como objetivo principal lograr que los participantes mejoren su expresin oral y escrita,
preparndolosparasercapacesderedactarescritosconclaridadatravsdelaorganizacin
adecuadadelaspalabrasylosconectoresenespaol.
LapresenteGuaAcadmicadelParticipantedeLenguajeyComunicacinestdivididaen
cuatro unidades. Cada una de ellas tiene cuatro temas, actividades y preguntas de
autoevaluacin que le permitirn poner en prctica lo aprendido. Para desarrollar
eficazmente las unidades, usted deber consultar los textos recomendados y los enlaces
correspondientesquefiguranalfinalizarcadatema.
En la primera unidad se presentan algunos conceptos y elementos relacionados al
funcionamiento del Lenguaje en el proceso comunicativo. En la segunda unidad se analiza
la correccin gramatical, sus usos y normas. La tercera unidad trata la normativa y
cohesin textual. Finalmente, en la cuarta unidad vemos la importancia del texto
acadmicoylosparticipantesredactanunamonografa.
La evaluacin tiene como propsito determinar si los participantes alcanzan los objetivos
propuestos. Para ello, se considera los siguientes criterios: interaccin a travs del chat,
participacin en los foros, presentacin de las tareas encomendadas y las evaluaciones
programadas por la Coordinacin Acadmica de la Escuela Universitaria de Educacin a
Distancia.
Esperamos que esta Gua del Participante les resulte til para lograr los objetivos
planteadosenelcursodeLenguajeyComunicacin.
Recuerdesiemprelosiguiente:
Elxitoenlavidasolodependedeunomismo.Cadaunodenosotrossomoshacedores
denuestrodestino
5
ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO
Estimadosparticipantes:
La razn de ser de los cursos virtuales es facilitar el acceso a los programas educativos de
aquellos estudiantes cuyos horarios o situacin geogrfica no son compatibles con la
formacinpresencial,sinembargo,suobjetivoesmuyclaro:ofrecerunacalidadacadmica
igual o superior a la que se brinda en los programas presenciales. Por ello, los programas
virtuales se apoyan en la ms moderna tecnologa informtica y de comunicaciones (aulas
virtuales) que permiten un alto grado de interaccin y orientacin del profesor y una
elevadainterrelacinentrelosestudiantes.
Leer,estudiarytrabajarelmaterialdidcticodiariamente.Espreferibleunahoradiaria
durante siete das consecutivos, que 10 horas en un solo da. Las claves del xito son
continuidadyconstancia.
Organizar el tiempo de estudio segn las propias condiciones, dificultades y
necesidadesdetrabajo;encasocontrarioelplandeestudiosnosecumplir.
Leer varias veces el material y despus comenzar con el resaltado de las ideas
principalesparaorganizarelmaterialdeestudio(resmenes,cuadrossinpticos,etc.
Trabajar el material en el mismo orden en que se entrega. No olvide de realizar las
actividadesquetieneensuTextocomoensuGuaAcadmica.
Estudiar en un lugar donde se sienta cmodo para realizar las lecturas y hacer sus
tareas.Enloposibleunlugarconclaridadylibrederuido.
6
TUTORAS
CRONOGRAMA
TUTORASPRESENCIALES
YVIRTUALES
CANTIDADDEHORASACADMICAS
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
VIRTUALES
PRIMERMES
Semana1 2 2
Semana2 2 2
Semana3 2 2
Semana4 2 2
SEGUNDOMES
Semana5 2 2
Semana6 2 2
Semana7 2 2
Semana8 2 2
TERCERMES
Semana9 2 2
Semana10 2 2
Semana11 2 2
Semana12 2 2
CUARTOMES
Semana13 2 2
Semana14 2 2
Semana15 2 2
Semana16 2 2
TOTAL
32 32
64HORASACADMICAS
7
EVALUACIN
ElpromediofinaldelaasignaturadeLenguajeyComunicacinenla
Modalidad Presencial Virtual se obtiene aplicando los siguientes
pasosporcentuales:
PF=TI(0,4)+IV(0,2)+EF(0,4)
Elexamenparcialservirtualyserealizarenla8semana.Elexamen
final ser presencial y se realizar en la 16 semana. Tambin se
presentaruntrabajomonogrficolaltimasemanadeclase.
8
MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS
(UnidadI,II,III)
Consultarlossiguientestextosyenlaces:
Nio,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin,Bogot,Ecoe
Ediciones,2003.
Gonzales,Eliana:LenguaCastellana1Lima,EditorialSanMarcos,
2009.
Real Academia Espaola: Nueva gramtica BSICA de la lengua
espaola,EspasaLibros,2011
RealAcademiaEspaola:OrtografaBsicadelalenguaespaola,
EspasaLibros,2012
Vnculos:
www.elcastellano.org
www.rae.es
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek
(UnidadIV)
Consultarlossiguientestextosyenlaces:
Carneiro , Miguel: Manual de Redaccin Superior, Lima, Editorial
SanMarcos,2011
Cassany, Daniel: Leer y escribir para aprender, Espaa, Editorial
Grao,2009
http://books.google.com.pe/books?id=1J mXDgrfikAC&pg=PA8
7&dq=cassany&hl=es&sa=X&ei=cJ sEUqvsMaTgyQHA54DID
A&ved=0CDQQ6AEwAjgK#v=onepage&q=cassany&f=false
Referenciaselectrnicas:
http://www.wikilengua.org/index.php/Portada
http://cvc.cervantes.es/
Textos
complementarios
Consultarlossiguientestextosyenlaces:
Moreno, Francisco: Produccin, expresin e interaccin oral,
Madrid,IbricaGrafic,S.A,2002
Reyes, Graciela: Cmo escribir bien en espaol. Madridi: Ibrica
Grafic,2001
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm
Plataforma
virtual
Herramientasaemplearseenplataformavirtual:
Foros,tareas,chat
Enlaces,videos,examen,pginasentreotros
9
OBJETIVOS
GENERALES
Analizarelfuncionamientodellenguajeenelprocesocomunicativo.
Evaluar la importancia del uso del lenguaje formal en la redaccin de textos
acadmicos.
Aplicar normas de uso de los elementos gramaticales y ortogrficos en la
redaccindeuntextoacadmico.
Emplearadecuadamentelasreglasdetildacinypuntuacin.
Analizar y redactar una monografa como documento importante del trabajo
universitario.
10
PRIMERAUNIDAD
Estimadoparticipante:
EnestaprimeraunidadestudiaremoselfuncionamientodelLenguajeenelproceso
comunicativo y el rol importante que cumple la comunicacin para el desempeo
delfuturoprofesionaldeAdministracin.
OBJETIVOSESPECFICOS
Explicarelprocesocomunicativoylosdiferentestiposdecomunicacin.
Analizarlasrelacionesentrelenguaje,lenguayvariedadeslingsticas.
Identificarlascaractersticasdelestiloformaldellenguaje.
Explicarelroldelespaolenelmundoactual.
CONTENIDOTEMTICO
1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin
2. Lenguaje,lenguayhabla
3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje
4. Elespaolenelmundoactual
FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENEL
PROCESOCOMUNICATIVO
11
TEMA1
ELPROCESOCOMUNICATIVOYTIPOSDECOMUNICACIN
1.1 LACOMUNICACIN
1.2ELEMENTOSDELACOMUNICACIN
a. Emisor (hablante): es la persona que emite el mensaje. Posee un
determinado repertorio de recursos lingsticos, conoce el sistema. Por
ejemplo:hablaespaol,ingls,francs,alemn,etc.
b. Receptor(oyente):personaopersonasquerecibenelmensajeformulado.
Posee el mismo repertorio de recursos lingsticos, es decir ambos
manejanelmismocdigo.
c. Mensaje: es el contenido de la informacin transmitida y que el receptor
debeinterpretar.
d. Cdigo: es el conjunto de signos organizados que deben compartir el
emisor y el receptor. Son normas y reglas establecidas para transmitir o
cifrar el mensaje. Pueden ser: smbolos determinados, jeroglficos, claves,
lasdiferenteslenguasacordadas,etc.
12
e. Canal: es el medio a travs del cual circula el mensaje. Puede ser directo
(voz,gestos,movimientos...)oindirecto(carta,telfono,radio,tlex).
f. Contexto o situacin: es el conjunto de hechos o circunstancias que
rodeanalactocomunicativo.
g. Referente: son los seres, hechos o situaciones a los que se refiere el
mensaje.
1.3 TIPOSDECOMUNICACIN
Existendiversostiposdecomunicacindeacuerdoalaperspectivaopuntode
vistadesdelacualseanalizaoevalaelprocesocomunicativo.
Consideramoslossiguientes:
a. Recprocadilogo,unaconversacintelefnica
b. Unilateralavisoradial
c. Interpersonalconversacin,entrevista
d. Colectivacomunicacintelevisiva
e. Lingsticacomunicacinoralyescrita
f. Privadaconversacin
g. Pblicacomunicadodeprensa
h. Informalcartafamiliar
CDIGO
EMISOR RECEPTOR
CONTEXTO REFERENTE
MENSAJ E
CANAL
13
i. Formalcartacomercial
j. Horizontaldilogo
k. Oralconversacin
l. Auditivovisualelcine
m. Internamemorando
Leerde:
Nio Rojas, Vctor. Competencias en la
Comunicacin(pginas110)
14
LENGUAJE,LENGUAYHABLA
TEMA2
2.1LENGUAJE
El nacimiento del lenguaje constituye uno de los objetos de estudio que ms
fascinaymantiene an perplejosacientficose investigadoresde diferentes
mbitos. Segn algunos investigadores, el lenguaje humano constituye un
enigmaevolutivo,todavezquelasrestantesespeciescarecendeunsistema
de representacin y comunicacin equivalente. Las ltimas investigaciones
apuntan a que el lenguaje tal como hoy lo entendemos tiene
aproximadamente entre 50 000 y 100 000 aos de antigedad y que se
originenelfrica.
SegnlaRAEellenguajees:
Conjuntodesonidosarticuladosconqueelhombremanifiestaloquepiensa
osiente.
Hay varias teoras sobre la adquisicin del lenguaje. Segn Noam Chomsky,
desde un punto de vista lingstico, el lenguaje sera una facultad autnoma,
exclusivamente del hombre y diseado para comunicar un rango infinito de
mensajes, ideas y emociones. Es una construccin que evoluciona
constantemente,sujetoarevisinporaquellosqueloutilizanparaelhablao
laescritura.
2.2LENGUA
Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,quelos
hablantesaprendenyretienenensumemoria.Cadagrupoidiomticoposee
unalenguadiferentequehaidoestructurandoatravsdeltiempo.Esalengua
sufre cambios y es un cdigo que cada persona utiliza cuando la necesita y
puedeirmejorndoladaada.
15
2.3 HABLA
Eselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.Elhablaes
materialyaqueseoyeyseleeyesindividualporqueeselusorealquecada
individuohacedesulenguaenunmomentodado.
Lenguayhablaestnestrechamenteligados:lalenguaesnecesariaparaque
el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es
necesariaparaquelalenguaseestablezca;histricamente,elhechodehabla
precedesiempre,Elhablaeslaquehaceevolucionarlalengua.
Leerde:
NioRojas,Vctor.CompetenciasenlaComunicacin
(2832)
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(5374)
Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/dispositivo.htm
http://filaunoa.blogspot.es/1274078940/
16
VARIEDADESLINGSTICASYESTILOSDELLENGUAJE
TEMA3
3.1VARIEDADESLINGSTICAS
Son las diferentes formas que utilizan los hablantes para expresarse
dependiendodesulugardeprocedencia(variedadesdiatpicasogeogrficas),
de la situacin comunicativa (variedades diafsicas) o del nivel cultural que
posea(variedadesdiastrticas).
Loshablantesdeunamismalenguapuedenentenderseaunquepertenezcana
distintosgrupossocialesovivanendiferenteslugares.Estavariabilidadsedebe
a factores geogrficos, sociolingsticos o el registro lingstico de cada
hablante. Las diferencias pueden estar relacionadas con el vocabulario, la
entonacin, la pronunciacin o la confeccin de expresiones y se manifiestan
msenlaoralidadqueenlaescritura.
3.2 ESTILO
Maneradeescribirodehablarpeculiardeunescritorodeunorador.Elestilo
deCervantes.(RAE).Elestiloeselusolingsticoquehaceelhablantede
su lengua y que depende de la situacin y contexto comunicativo. Existe un
estilo formal que se utiliza en el mbito universitario y profesional y un
informal que se maneja cuando conversamos con nuestros pares y con
personasconlascualestenemosmuchaconfianza.
3.3PROPIEDADYPRECISINLXICA
La propiedad lxica es el significado exacto de las palabras. Usar con
propiedad una palabra consiste en ajustar la palabra empleada a lo que se
deseasignificarconella.
17
Laprecisinlxicasebasaenelusoadecuadodelaspalabrasconsucorrecto
significado para que pueda ser comprendida por la persona que recibe el
mensaje.Laspalabrasnodebenutilizarsecondoblesentidoniambigedad.
3.4REDUNDANCIA
Laredundanciaesunviciomuycomnennuestralengua.Consisteenhablar
o escribir palabras innecesarias. La repeticin de palabras iguales, afines o
sinnimasenunescritoesdemalgustoyproducepesadezyfaltadeclaridad.
Sedebeevitarelusodelasredundanciasyaquenoaportanalcontenidodel
texto.Veamoslossiguientesejemplos:
Sociodelasociedad Miembrodela
sociedad
Textodeladeclaracintextual Textodeladeclaracin
Eleccinparaelegirdirector Eleccindedirector
Conductoqueconduceaire Conductodeaire
DileaJulioquesubaarriba. DileaJulioquesuba
Basefundamental Base
Casualidadimprevista Casualidad
Divisasextranjeras Divisas
Prpadosdelosojos Prpados
Protagonistadirecto Protagonista
Vigenteenlaactualidad Vigente
Leerde:
GonzalesCruz,Eliana. Lengua Castellana 1 (269-285)
Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek
http://www.youtube.com/watch?v=AFc4cozqbzo
18
ELESPAOLENELMUNDOACTUAL
TEMA4
4.1ELESPAOL
El espaol es una lengua romance del grupo ibrico. Es uno de los seis
idiomas oficiales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Es la
segunda lengua en nmero de hablantes nativos en el mundo tras el chino
mandarn con 440 millones de personas que lo usan como primera o
segunda lengua.Tambin es la segunda lenguams estudiada en el mundo
tras el ingls, con casi 18 millones de estudiantes repartidos en 90 pases
segn datos que se desprenden del informe El espaol, una lengua viva
(Informe2012delInstitutoCervantes).
4.2CARACTERSTICASDELESPAOLENELMUNDOACTUAL
El espaol, en la actualidad, es una lengua en crecimiento. Es la lengua
oficialdelreinoespaolyde21paseshispanoamericanos.
Es una lengua uniforme porque dos hablantes hispanos de cualquier
zonasepuedencomprenderapesardesusvariedadesdialectales.
El espaol cuenta con una ortografa comn y estable, que es el
elementodemayorcohesin,sinduda.
En cuanto a la pronunciacin, hay una tendencia en el espaol culto
internacionalanoexagerarlosrasgosdialectalespropios.
Lamorfosintaxisesunelementomuycohesionadoquetambinayudaa
quelalenguasemantengaunida.
Leerde:
GonzalesCruz,Eliana. LenguaCastellana1(185204)
Paraprofundizareneltema,ingresaralsiguientevnculo:
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm
19
ACTIVIDADESRECOMENDADAS
Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe
Una vez finalizado el estudio de la primera unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante
INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL
Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema
(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escriben
semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a sus
compaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.
20
ACTIVIDAD1
Analicelassiguientessituacionescomunicativas:
1. SusanaleenvaunacartaasuprimaMaraanuncindolesullegada
paraeldasbado.
Emisor:.
Receptor:
Cdigo:
Canal:
Mensaje:.
Referente:.......................................................................................
Contexto:........................................................................................
2. Por televisin, el relator de noticias informa que en Japn se ha
producidounfuertetembloryquenohayvctimas.
Emisor:....
Receptor:
Cdigo:....
Canal:.
Mensaje:.
Referente:.......................................................................................
Contexto:........................................................................................
21
ACTIVIDAD1A
Investigueyrespondalassiguientespreguntas:
1. Elhablaesdenaturalezaoraloescrita?Porqu?
.
..
2. Culeselorigendelaslenguas?
..
3. Porquesellenguajeunafacultadexclusivadelhombre?
..
4. Culeselfuturodelidiomaespaol?
..
..
5. Qulefaltaalespaolparacrecerms?
22
Escriba (V) o una (F) segn sean verdaderos o falsos los siguientes
enunciados.
1. ()Elhablaeselusolingsticoquerealizaelhablantedesulenguayque
dependedelasituacinycontextocomunicativo.
2. ()Lalenguaespaolapertenecealafamiliadelaslenguasromnicas.
3. ()Enelestiloformalusamosapodosydiminutivos.
4. ()Elcdigoeselsistemadesignosquepermiteelaborarunmensaje.
5. ()Laredundanciaconsisteenhablaroescribirpalabrasinnecesarias.
6. ()Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,
queloshablantesaprendenyretienenensumemoria.
7. ()Laexpresinhacerpreguntasescorrecta.
8. ()Unasolicitudesunacomunicacinlingstica.
9. ()Elcanaleselhecho,accinosituacinqueprovocalaconstruccinde
unmensaje.
10. () Eldialectoeslacapacidadquetodapersonatienedecomunicarsecon
losdemsmediantesignosyaseanorales,escritos,gestuales,mmicos,
simblicos,etc.
Estimadoparticipante:
Enestasegundaunidadestudiaremoslaestructuradelaoracinylasrelacionesde
concordancia que existen. Tambin la normativa sobre el uso de los sustantivos y
losusosdelverbo,adverbioypreposiciones.
OBJETIVOSESPECFICOS
Identificarlaestructuradelaoracin.
Explicarlasrelacionesdeconcordanciaentreloselementosdelaoracin.
Aplicarlasnormasdeusodelossustantivos,adjetivos,pronombres,adverbios,
verbosypreposiciones.
CONTENIDOTEMTICO
1. Laoracin,estructurayclases
2. Concordanciayusodelospronombresrelativos
3. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestosyadjetivos
4. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones
CORRECCINGRAMATICAL.USOSYNORMAS
24
TEMA1
1.1LAORACIN
Es un conjunto de palabras con sentido completo cuyo ncleo es unverbo en
formapersonal.
Ejemplo:
GarcaMrquezescribiCienaosdesoledad.
NP
1.2ESTRUCTURADELAORACIN
Loselementosdelaoracingramaticalsondos:sujetoypredicado.
Ejemplo:
SP
NuestroamigoRobertoviajaMiamiayer.
NSNP
SUJETO
Ellibrotienetapasylomo.
LAORACIN,ESTRUCTURAYCLASES
25
ELEMENTOSDELSUJETO
Loselementosqueformanpartedelsujetoson:
a.ncleo
b.subordinados
PREDICADO
Eslapalabraogrupodepalabrasqueexpresanloqueafirmamosonegamos
delsujeto.
Ejemplo:
SP
Laprincesavivaenelcastillo.
NSNP
ELEMENTOSDELPREDICADO
a. Ncleo
b. Modificadores
Objetodirecto
Objetoindirecto
Circunstanciales
1.2 CLASESDEORACIN
Para clasificar las oraciones existen diversos criterios. De acuerdo a su
estructura,lasoracionespuedenser:
a. Oracionessimples
b. Oracionescompuestas
26
ORACINSIMPLE
Esaquellaqueseorganizaalrededordeunsoloverboconjugado.
Ejemplo:
Juanaestudialaleccin.
NP
ORACINCOMPUESTA
Se organiza alrededor de ms de un verbo y puede ser coordinada o
subordinada. Las oraciones compuestas tienen ms de un verbo en forma
personalyporlotanto,tienentantospredicadoscomoverbospresentan.A
cadaunodelasoracionesqueseunenparaformarlaoracincompuestase
lesllamaproposicin.
Ejemplos:
JuanacocinayMaralimpialacasa.
Losdeportistasqueestabanenfermossefueron.
Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(271298)
27
TEMA2
2.1CONCORDANCIA
Lapalabraconcordanciasederivadellatnconcordantia.EldiccionariodeLa
RealAcademiaEspaolaladefinecomolaconformidaddeaccidentesentre
dos o ms palabras variables. En el Diccionario de Dudas de la Lengua
Espaola, encontramos la siguiente definicin: Es la coincidencia obligada
dedeterminadosaccidentesgramaticales(gnero,nmeroypersona)entre
distintos elementos variables de la oracin. Tambin se define como
conformidaddeaccidentesentredosomspalabrasvariables.Todasestas,
menos el verbo, concuerdan en gnero y nmero; y el verbo con su sujeto,
ennmeroypersona.
1. Loscarros
2. Loscarrosviejos
3. JorgeyJuliocompraronlosviejoscarrosenunremate.
En 1 se aprecia que el artculo concuerda con el sustantivo en gnero y
nmero. En 2 se observa que el sustantivo y el adjetivo concuerdan y
finalmente,en3lafrasenominalconcuerdaconelverbo.
2.2TIPOSDECONCORDANCIA
Existendos:concordancianominalyconcordanciaverbal.
CONCORDANCIANOMINAL
Eslaqueestableceentre:
a. Elsustantivoconelartculoolosadjetivosqueloacompaan.
Elviejocarro
Lasbuenasamigas
CONCORDANCIAYUSODELOSPRONOMBRESRELATIVOS
28
b.Elpronombreconsuantecedenteosuconsecuente.
Atushijaslasviayer.
Lesditutelfonoaloschicos.
CONCORDANCIAVERBAL
Entre el verbo y su sujeto existe una estrecha relacin y ambos armonizan
susterminacionesodesinenciasconfinesdeconcordancia.
El sujeto concuerda con el verbo (ncleo del predicado) en nmero y
persona.
Ejemplos:
Yoganelprimerpremio.
1p1p
sing.sing.
Ellosganaronlosotrospuestos.
3p3p
pl.pl.
2.3PRONOMBRESRELATIVOS
Lospronombresrelativossonaquellosquehacenreferenciaaunsustantivo
queyaesconocido.
Marameregalunacamisa.Lacamisanomeagrad.
Estas dos oraciones, utilizando un pronombre relativo, se pueden expresar
enunasola:
LacamisaquemeregalMaranomeagrad.
Endondequeeselpronombrerelativoycamisaelantecedente(sustantivo,
adjetivooadverbiosustituidoporelpronombre).
Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(Pginas7374)
Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la
lenguaespaola(129132)
29
TEMA3
3.1SUSTANTIVO
Es la palabra con que sealamos a los seres, tengan estos existencia
independiente (como libro) o existencia dependiente (como belleza). El
sustantivo es tambin conocido como elnombre, porque su funcin es
nombraradistintosseres.
Ejemplos:persona,perro,Julio,voluntad,bolgrafo,Per,computadora.
Existen numerosas formas de clasificar a lossustantivos. De acuerdo a su
gnero, por ejemplo, pueden ser masculinos,femeninosoneutros. Si nos
referimos a su nmero, los sustantivos pueden dividirse
ensingularesoplurales.
3.2CLASIFICACINDELSUSTANTIVO
Segnlacomposicindelsustantivo,losnombresseclasificanen:
a. Sustantivosimple:eselqueestformadoporunasolapalabra.
paredsol
niocomputador
carpeta reloj
b.Sustantivocompuesto:eselqueestformadopormsdeunapalabra.
anteojospararrayos
cascanueces parabrisas
aguardiente abrelatas
CUESTIONESNORMATIVASSOBREELPLURALDELOSSUSTANTIVOS
COMPUESTOSYADJETIVOS
30
3.3PLURALDELOSSUSTANTIVOSCOMPUESTOS
a. Enelpluraldelossustantivoscompuestosformadosdenombre+nombre,
elpluralseaplicasoloalprimercomponente.
Ejemplos:
clulamadreclulasmadre
camincisterna camionescisterna
ElpasmiembroLospasesmiembro
b. Sielsegundocomponenteesseparable,elpluralseaplicaaambos.
elementos.
Ejemplos:
discopirata discospiratas
empresalderempresaslderes
lalenguamadrelaslenguasmadres
c.Silosadjetivosestnseparadosconunguion,laconcordanciadelpluralyde
gnerosoloaplicaalsegundocomponente.
Ejemplos:
leccintericoprcticateorafsicoqumica
leccionestericoprcticasteorasfsicoqumicas
3.4SUPERLATIVOS
El adjetivo superlativo expresa la cualidad del sustantivo en el ms alto
grado, yasea de modo absoluto (en s mismo) o relativo (con relacin a los
otros).
Ejemplos:
Julioesmuyestudioso.
Julioesestudiossimo.(superlativoabsoluto)
Elabsolutoseformacon"muy"oconlaterminacin"simo".
Luiseselmsgenerosodetodos.(superlativorelativo).
El superlativo relativo se forma poniendo el adjetivo entre las palabras: "el
ms...detodos".
31
Elsuperlativoes el grado mayor de los adjetivos y se puede formar de dos
formas:
a.Coneladverbiodecantidadmuy:
muyalto
muygrande
b.Conlossufijossimo(orrimo):
altsimo
pauprrimo
Los sufijos rrima y rrimo sirven para formar el grado superlativo de
algunosadjetivos.Estaterminacinapareceenvariossuperlativoscultosque
procedendirectamentedellatn.Selosconsideralaformacultadelossufijos
simoesima,sinqueelloexcluyalaformacinregular(comopobrsimo).
Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(3140)
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(7477)
RealAcademiaEspaola.NuevagramticaBSICAdelalengua
espaola(6180)
32
TEMA4
4.1VERBO
El verbo es la parte de la oracin que expresa accin, movimiento, estado o
existenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado.
JuanyMaratrabajanenChosicatodoslosdas.
NP
4.2VERBOHABER
Habereselmsimportantedelosverbosutilizadoscomoauxiliardelosdems
verbos.Elverbohabercomoimpersonalnoseusaenplural;soloseconjugaen
tercerapersonadelsingulardetodoslosmodosytiempos.
4.3ELGERUNDIO
El gerundio es una forma verbal impersonal que expresa simultaneidad o
anterioridaddelaaccinconeltiempoenquesehabla.Loprimeroesrecordar
que el gerundio es una forma personal del verbo (no indica persona
gramatical),terminaenandoenlosverbosdelaprimeraconjugacin(amar=
amando), y eniendo losde lasegunda(temer=temiendo) ylos delatercera
(partir=partiendo).
4.4 VERBOSIRREGULARES
Sonaquellosque,alconjugarse,nosiguenelmodelodeconjugacinverbalde
amar, temer o partir. Estos verbos sufren una modificacin en su raz. Entre
ellos tenemos: andar caber, conducir, colgar, elegir, estar, hacer, ir, mover,
or,oler,pedir,poder,querer,saber,sentir,tener,traer,ver,caber.
USOSYNORMASDELVERBO,ADVERBIOYPREPOSICIONES
33
4.5ADVERBIO
El adverbio es una palabra invariable que acta como un modificador de un
verbo,unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.
Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellanaII(Pginas67
78)
Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la
lenguaespaola(144158)
34
ACTIVIDADESRECOMENDADAS
Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe
Una vez finalizado el estudio de la segunda unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlapresenteGuaAcadmicadelParticipante.
INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL
Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema
(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escriben
semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a sus
compaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.
35
ACTIVIDAD2
Identifiqueelsujeto,predicadoysusmodificadores.
1. Susanadedicunalindacancinasumadrefallecida.
2. Hantradounnuevotelevisor.
3. Trujillo,lacapitaldelaprimavera,recibeamuchosturistasdurante
elmesdeenero.
4. Elrbitroexpulsaesejugadorayer.
5. Visitlasobraselexperimentadoingeniero.
6. Unperronegroconmanchasmemordiayer.
7. La profesora limea con mucha experiencia explica las lecciones
claramenteasusestudiantesdurantetodaslasclases.
9. Natalia,laexperimentadabailarinademarinera,obtuvounabecade
perfeccionamiento.
10. lvinoporsuregalo.
36
ACTIVIDAD2A
Contestarlassiguientespreguntas.
1. Culessonlosmodificadoresdelncleodelsujeto?Citeejemplos.
..
..
2. Queslaconcordancia?Qutiposexisten?Citeejemplos.
..
..
3. Enquconsisteelquesmoydequesmo?Citeejemplos.
..
37
Sealelarespuestacorrecta.
1. Marquelaalternativaquecontengapronombrerelativo.
a. Nosotrosgastamosdemasiado.
b. Lamujer,cuyohijosevistedepantalonesraros,esgitana
c. Comiunatripleporcindetorta.
d. Algosucediayerencasa.
e. Losdueosdeesecarrosonellos.
4. Modificadordelpredicadoquerecibeelbeneficioodaodelaaccindelverbo.
a. Objetodirecto
b. Objetoindirecto
c. Agente
d. Aposicin
e. Adverbio
5. Palabrasqueamplanolimitanelcontenidosignificativodelncleodelsujeto.
a. Gerundio
b. Concordancia
c. Circunstanciales
d. Adjetivo
e. Modificadores
AUTOEVALUACIN2
38
7. Indiquelaoracinenlacuallaconcordanciaesincorrecta.
a. Deesohacemuchosdas.
b. Maananohabrclases.
c. Enlahabitacinhabantresindividuos.
d. Hastalatardelosladronesannohabanconfesado.
e. Huboalgunosincendiosenlaciudad.
8. Indiqueculeselsujetoenlasiguienteoracin:Diariamente,sobretodoenlas
maanas,rodeabanalabuelo,lasmansasavecillas.
a. Sobretodoenlastardes
b. Alabuelo
c. Diariamente
d. Enlastardes
e. Lasmansasavecillas
9. Lafuncindencleodelsujetopuedeserdesempeadaporun(a):
a. Sustantivo,pronombre,proposicinsubordinadasustantiva
b. Artculo,adjetivo,sustantivo
c. Pronombre,aposicin,preposicin
d. Adjetivo,conjuncin,pronombre
e. Adverbio,proposicinsubordinadaadjetiva,artculo
10. Partedelaoracinqueexpresaaccin,movimiento,estadooexistenciadelsujeto.
a. Pronombre
b. Adjetivo
c. Frase
d. Verbo
e. Adverbio
TERCERAUNIDAD
Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.
39
TERCERAUNIDAD
Estimadoparticipante:
OBJETIVOSESPECFICOS
Aplicarlasreglasdetildacinenlaredaccindetextos.
Usaradecuadamentelossignosdepuntuacin.
Empleardemaneraadecuadaloselementosreferencialesyconectores.
CONTENIDOTEMTICO
1. Reglasgeneralesdetildacin
2. Tildacindiacrtica
3. Puntuacin
4. Referenciasyconectores
NORMATIVAYCOHESINTEXTUAL
40
TEMA1
1.1LAACENTUACIN
Es la accin de localizar el acento en las palabras en el plano de la expresin
fnica o en el plano oral de la lengua. En nuestro idioma, como en muchos
otros,todaslaspalabrasllevanungolpedevozenalgunadesusslabas.Aeste
golpedevozlellamamosacento.
LaacentuacindelalenguaespaolaestnormadaporlanuevaOrtografade
laRAE,publicadael17diciembre2010.
Deacuerdoalaubicacinqueocupalaslabatnicaodelacento,laspalabras
enelidiomaespaolseclasificandelasiguientemanera:
a. Palabrasagudasuoxtonas:sonlasquellevanlamayorfuerzadevozenla
ltimaslaba.
Cordobs,amistad,cancin,detrs,jabal,papel,sof
b. Palabras graves, llanas o paroxtonas: son las que llevan la mayor fuerza
devozenlapenltimaslaba.
Flix,carcter,almbar,trax,cortina,sapo,protestante
c. Palabras esdrjulas o proparoxtonas: son las llevan la mayor fuerza de
vozenantepenltimaslaba.
Mxico,hipcrita,matemtica,ejrcito,anlisis,grfico
d.Palabrassobreesdrjulas:sonlasllevanlamayorfuerzadevozenlaslaba
anterioralaantepenltimaslaba.
llveselo,recurdamelo,dcilmente,rectaselo
REGLASGENERALESDETILDACIN
41
1.3.LATILDACIN
Eslaaccindegraficarelacentomediantelatildeenalgunaspalabrasenel
plano de la escritura o en el plano de la representacin grfica de la
lengua.
paisaje,reincidir,pausa,reunin,heroicos,Souza,magia,triun
far,paisaje,cuatro,pueblo,diente,violeta,cuota
HIATO
Eslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.Siuna
de las vocales, la i o la u va acentuada, no existe diptongo, se separa en
slabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe
marcarse el acento tnico con la tilde para convertirse en acento
escrito).Tenemoslossiguientescasos:
a. Puedenserdosvocalesabiertas:
pasea saeta oasis teatro areo
2.1 TILDE DIACRTICA. La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que
presentan forma similar, pero que cumplen funciones diferentes y
pertenecen a diferentes categoras gramaticales. Cabe indicar que su uso
correspondeauncamporeducido.
TILDACIN DIACRTICA EN PALABRAS MONOSLABAS
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
T Pronombrepersonal(2persona) Tirssoloatucolegio.
Te Pronombresegundapersonadelsingular Teinvitatomart?
Te Sustantivo(letra)
Escribiunatemayscula.
T Sustantivo(cuandoserefierealaplantay
susderivados)
El plural ts mantiene la tilde diacrtica
delsingular.
Eslahoradelt.
l Pronombrepersonal
Creoqueleselmsfuerte.
Juan gan la beca. l viajar el prximo
mes.
El Artculo y desempea la funcin de
modificadordirecto.
Elpresenteesparal.
Ellibroestenelestantedel.
D Verbo(dar) Esperoquetedelcollardeperlas.
Talvezledunaoportunidad.
De Preposicin (funciona como nexo que
une por subordinacin a dos elementos
dediferentevalorsintctico).
ElpaquetedeJuanestsobrelamesa.
Lacamisadecoloresesrara.
TILDACINDIACRTICA
44
M Pronombre personal (primera persona
deldilogo)
Sesacrificporm.
Eseregaloesparam.
Mi Adjetivoposesivo(primerapersona) Daleeltelfonodemicasa.
Mi Sustantivo(nombredenotamusical) Tocelvalsenmimenor.
S Verbo(ser) Sconsecuentecontusactos.
S Verbo(saber) Squesepintaloscabellos.
Se Pronombrepersonal Secaydeespaldas.
Parecequesefuemuyalegre.
Ms Cuantificador (adverbio, adjetivo o
pronombre)
Enlalocucinconjuntivamsque(sino)
Maravivemslejosquet.
Cadaveztienemsproblemas.
Nopuedepedirms.
Noescuchamsqueasusamigos.
Mas Conjuncinadversativa,equivalentea
pero.
Estcansada,massiguepracticando.
Ms Sustantivo(signomatemtico) Colocaelmsentrelascifras.
S Pronombrepersonal Elegostatodoloquiereparas.
S Adverbiodeafirmacin Irs?S,peromstarde.
S Sustantivo(aprobacinoasentimiento) Alfin,medioels.
Si Conjuncincondicional Sivasalaplaya,nosavisas.
Si Sustantivo(nombredenotamusical) Cntanosalgoensimayor.
45
2.2 TILDACIN EN QU, CUL, QUIN, CUN, CUNTO, CUNDO,
DNDEYADNDE
Las palabras qu, cul /es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo,
dnde y adnde se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los
interrogativosyexclamativos.
Los interrogativos y exclamativos pueden aparecer en tres tipos de
contextos o situaciones: en estructuras interrogativas y exclamativas
directasoindirectas,sustantivadosmedianteundeterminanteyenalgunas
locucionesoexpresiones.
Ejemplos:
Quhoraes?
Cultegustams?
Cuntamiseria!
Cundosehavistoalgoigual!
2.3TILDACINENAN
Llevatildecuandopuedesustituirseportodava.
Laclaseannocomienza.
Nollevatildecuandotieneelmismosignificadodeincluso,hasta.
Todosfueron,aunJulio.
2.4TILDACINENLASLETRASMAYSCULAS
Lasletrasmaysculasdebenllevartildesiasloexigenlasreglasgeneralesde
tildacin.
2.5ORTOGRAFA2010
La Ortografa 2010 ha propuesto varias modificaciones que hemos
consideradoenestepunto.
TEMA3
Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(4449)
46
TEMA3
3.1SIGNOSORTOGRFICOS
Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmerosniletras,aparecen
en los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura e
interpretacin.
Deacuerdoconsusprincipalesfunciones,lossignosortogrficosseclasifican
entresgrupos:
a. Signosdiacrticos:
tilde
diresis
b. Signosdepuntuacin:
coma
punto
puntoycoma
dospuntos
corchetes
puntossuspensivos
parntesis
raya
comillas
signosdeinterrogacin
signosdeadmiracin
PUNTUACIN
47
c. Signosauxiliares:
guion
dosrayas
asterisco
caldern
barra
prrafo
llave
igual
apstrofo
dipleoantilambda
flecha
manecilla
3.2SIGNOSDEPUNTUACIN
Susfuncionessonmarcarlaspausasylaentonacinconquedebenleerselos
enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su
comprensin, evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo,
podran tener interpretaciones diferentes, y sealar el carcter especial de
determinadosfragmentosdetextocitas,incisos,intervencionesdedistintos
interlocutoresenundilogo,etc.
3.2.1ELPUNTO(.)
Su uso principal es sealar grficamente la pausa que marca el final
de un enunciado que no sea interrogativo o exclamativo, de un
prrafoodelapalabraoelsignoquelosigue.Lapalabraquesigueal
puntoseescribesiempreconinicialmayscula.
Puntofinal:indicafindeltexto.
Puntoseguido:seusaparasepararideasdentrodeunprrafo.
Puntoyaparte:indicaeliniciodeunnuevoprrafo.
48
3.2.2LACOMA(,)
La coma seala una breve pausa dentro del enunciado. La
usamosenlossiguientescasos:
a. Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma
clase,oformenenumeracin(comaenumerativa).
Tenacoches,motos,bicicletasyautobuses.
Necesitopapas,verduras,pan,lecheyfrutaparaprepararlos
pasteles.
b. Se usa paraencerrar o separar lasignificacin,ampliacin o
contenidodeunnombre(comaexplicativa).
Lleg Juan, el vecino de arriba, para contarnos que
habaganadolabeca.
JosMartnezRuiz,Azorn,pertenecialageneracindel98.
c. Separaalvocativodelrestodelaoracin.
Esgrato,hijomo,quehayasobtenidoeselogro.
Seoresperiodistas,laentrevistahaconcluido.
3.2.3PUNTOYCOMA(;)
Elpuntoycomaindicaunapausasuperioralamarcadapor
lacomaeinferioralasealadaporelpunto.
Seutilizaenlossiguientescasos:
a. Parasepararlosdiferentesmiembrosdeunaoracinlargaenla
queyahayunaomscomas.
Lachaquetaesazul;lospantalones,grises;lacamisa,blanca;y
elabrigo,negro.
b. Parasepararlasproposicionesyuxtapuestas.
Eltrabajoenriquecealospueblos;laociosidadloshunde
enlamiseria.
Juanaestudiaderecho;Rosa,medicina.
49
3.2.4LOSDOSPUNTOS(:)
Signodepuntuacinquerepresentaunapausamayorqueladela
comaymenorqueladelpunto.Alcontrariodeloqueocurrecon
elpunto,losdospuntosnoindicanqueseterminalaenumeracin
delpensamientocompleto.Estosdetieneneldiscursoparallamar
la atencin sobre lo que va a continuacin, que siempre est en
estrecharelacinconeltextoprecedente.
Mart tena el valor de la libertad: muri luchando por
ella.
Descartesdijo:Pienso,luegoexisto.
Estlloviendo:nopodremosiralaplaya.
Lospuntoscardinalesson:norte,sur,esteyoeste.
Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(6085)
50
TEMA4
4.1REFERENCIAS
Son palabras, frases que aluden a otras que se presentan en el texto. Estos
elementos nos permiten dar coherencia al texto y evitar las redundancias.
Estoselementospuedenserpronombres,sinnimos,adjetivosyadverbios.
4.2 TIPOSDEREFERENCIAS
Seconsideranlassiguientes:
a. Anforaoreemplazante
b. Catforaoanticipante
c. Elipsisosupresin
4.3LOSCONECTORESLGICOS
Losconectoreslgicossonfrasesopalabrasqueestablecenrelacionesentre
las ideas de un texto. Por consiguiente, son elementos sumamente tiles
paralograrlacontinuidadylacohesindeunescrito.
SegnDanielCassanylosconectoreslgicossonunidadeslingsticasquese
utilizan en el texto para establecer el desarrollo lgico de un tema. Su
principalfuncinesladearticularproposiciones,prrafosycaptulos.
Juanselevantmuytarde;porlatanto,perdielavin.
Los autos avanzaban lentamente por la carretera, debido a que la
espesaneblinaimpedalavisibilidadaloschoferes.
Leerde:
NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin
(139y216)
CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior
(171172173)
REFERENCIASYCONECTORES
51
ACTIVIDADESRECOMENDADAS
Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe
Una vez finalizado el estudio de la tercera unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante.
INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL
Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre
el tema (documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se
escriben semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a
suscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.
52
ACTIVIDAD3
Colocarlastildescorrespondientes.
1. Debeestarexpresadodeunmodomsexplicito.
2. Noledelsiantesdeconstatarlaverdaddeloshechos.
3. Quieresqueteprepareunatazadete?
4. Ellaqueramasdinero,maselnoseloproporciono.
5. Smuybienqueustedesnosetienenbuenavoluntad,peronomeexplicosus
razones.
6. Eljovencomprounpresenteparasujefe,peroalnoleagrado.
7. Losejerciciosdematemticaestuvieronfcilesyesperamossacarunanota
aprobatoria
8. Surasgocaractersticoeralasumisinantelosdems;secreaunserintil.
9. De un ejemplar de su trabajo para que sea revisado por los miembros del
ComitdeEvaluacin.
10. Sinadieseloimpide,ellaempezaraabuscartrabajoporsimisma.
11. Mitollevabaparaelunacartaderecomendacin.
12. Ellosaunmetenanensuslistasencalidaddeoficialdemar.
13. Nosepreocupocuandoelmdicoleordenounaseriedeanlisisdesangre.
14. EltrnsitodevehculosesintensoenLimaltimamente.
15. Enlaalegraylaclerapredominalaexaltacin.
53
ACTIVIDAD3A
Colocarlastildesylossignosortogrficoscorrespondientes:
1. DijounclebremarinoespaolMasvalehonrasinbarcosquebarcossinhonra
2. ElhijoqueviveenJapnnollegoatiempoparalosfunerales
3. Enresumensoledadyaburrimiento
4. EnCarmonaSevillahayunatpicagiraldilla
5. ParistieneunossietemillonesdehabitantesLondresnueveNuevaYorkdocey
Tokiotrece.
6. Quhermosaestucasa
7. Laplantaesunservivotieneraztallohojasfloresyfrutos
8. SanMartnlibertadordetrespasesamericanosnacienYapeyupueblitodelas
antiguasmisionesjesuticas.
9. Sinoregresatendraqueatenersea
10. SabescualeslamaquinamasmaravillosaqueexisteNohayotraenelmundo
que pueda igualarla No es de acero ni de madera es de carne y hueso me
refieroanuestrocuerpo
11. Cuandovendrsconmigoatomarelte?
12. El anlisis de la bibliografa indica que el nuevo formato aun no ha sido
aceptado.
13. Esovamsalldeunsimpletrminolegtimoydeunaorganizacinreconocida.
14. Ojalaquenuestracomunicacinpuedasermsfluidaqueantes.
15. Tenemoselgustodeinformarlequesusolicituddecrditodelibreinversinfue
aprobadaenlareunindelsbadopasadoyestenprocesodesalida
54
Leayresponda.
1. Marquelaseriequecontienetodaslaspalabrasconhiato.
a. Sueldo,atad,puerco
b. Cervecera,aguacate,raz
c. Eutanasia,ahormar,potasio
d. Catico,soez,rehacer
e. Huaico,peaje,cohete
2. Identifiquelaoracinqueprecisaunacoma.
a. Elrumordelasaguasnosdespert.
b. Fueunareunininteresantehastaelfinal.
c. Cadaveztienemenosintersporeldeporte.
d. Noseleotorglabecaaella.
e. Notealejesporningnmotivodemamigo.
3. Qualternativaestescritacorrectamente?
a. S,dilequetedmst.
b. stajovendesaprobelexamen.
c. Ledionicamenteladcimaparte.
d. Slolerespondisinpensarlo.
e. Vino,vio;peronoconvenci.
4. Laconcurrenciadedosvocalescerradasdalugaraun:
a. Hiato
b. Adiptongo
c. Grupofnico
d. Diptongo
e. Ningunadelasanteriores
5. Enculdelassiguientesoracionesfaltalatildediacrtica?
a. Aqusevivebien.
b. Sebuena,hijama.
c. Yasepasdelaraya.
d. Dequsetrata?
e. Acuntosevendeestacasa?
6. Elijalaalternativaquesolotengapalabrasagudas.
a. Cartelcantaradis
b. Travesa,corazn,frceps
c. Examen,amar,expresin
d. Polisemia,cantara,trompo
e. Lingstica,veintids,tragaluz
AUTOEVALUACIN3
55
7. En el enunciado Antes de responder alumnos lean las preguntas
detenidamente,sehaomitidoelempleode:
a. Puntoycoma
b. Puntossuspensivos
c. Unacoma
d. Losdospuntos
e. Doscomas
8. Marquelasecuenciacorrecta:diptongohiatotriptongo.
a. Dioshioidescuota
b. Confiisahijadorelacin
c. Examenamaraveriguis
d. Decepcincaobaapreciis
e. Lingsticaveintidsexpresin
9. Culeslaoracincorrecta?
a. Elsacerdoteconvencialossecuestradoresdequeliberaranalrehn.
b. Temomuchodequenohayasolucinparanosotros.
c. Lepididequesefuera.
d. Meacuerdoquellovaesatardedejunio.
e. Supropsitoesdequepasemosunatardedivertida.
10. Indiquelaopcincuyoenunciadopresentaunconectordecontraste.
a. Enprimerlugar,sesealanlasdiferencias.
b. Julioestudiamucho,poresoobtienebuenasnotas.
c. Melevanttemprano,sinembargo,llegutardeaclases.
d. Deestemodo,leeresmsfcil.
e. Primeroiramisaydespusalmercado.
Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.
56
CUARTAUNIDAD
Estimadoparticipante:
OBJETIVOSESPECFICOS
Identificarlaspropiedadesdeuntextoacadmico.
Redactarprrafosteniendoencuentasuestructurainterna.
Planificaryelaborarunamonografa.
CONTENIDOTEMTICO
1. Eltextoacadmico.Propiedades
2. Elprrafo
3. Lamonografa
4. Elprocesoderedaccindelamonografa
ELTEXTOACADMICO
57
TEMA1
1.1ELTEXTO
Enunciadooconjuntocoherentedeenunciadosoralesoescritos.(RAE).Es
un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre s y entorno a un mismo
tema.Puedeestarconstituidoporunaovariasoracionesensecuencia;unoo
varios prrafos, un captulo, un artculo o ensayo, un cuento, un libro
completo,unaintervencinoral,ounaconversacincompleta.Eltextonoes
soloescrito,elactodelhablaesunaaccinqueformapartedeldiscurso.
1.2ELTEXTOACADMICO
J. Padrn seala que se llama"texto acadmico a cualquiera de las
produccionesorales,escritas,audiovisuales,etc.quetienenlugarenelmarco
de las actividadescientficas y universitarias, que responden tpicamente a la
intencin bsica de producir o transmitir conocimientos sistemticos de
alcance social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas
comunidades cientficas y universitarias a nivel local, nacional o
transnacional".
1.3 ESTRUCTURADELTEXTOACADMICO
Leerde:
NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin
Pginas(139y216)
CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior
(171173)
59
TEMA2
2.1ELPRRAFO
La Real Academia de la Lengua Espaola define al prrafo de la siguiente
manera: "Cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letras
maysculas al principio del rengln y punto y aparte al final del trozo de
escritura".Puedecontenervariasoracionesofrases.
a. Prrafoanalizante
En el prrafo analizante o deductivo la idea principal se encuentra al
inicioyluegoesdesarrolladaconideassecundarias.Eseltipodeprrafo
ms comn, pues con esta ubicacin se ayuda a darle claridad al tema
central.
ELPRRAFO
60
b. Prrafosintetizante
Parte de un conjunto de ideas particulares para luego concluir con la
idea principal del prrafo. Resulta muy til en la exposicin de una
tesis.
c. Prrafoencuadrado
El prrafo comienza con una idea principal, luego se desarrollan las
ideas secundarias. Al final, nuevamente se presenta la idea principal,
peroparafraseadaamaneradeconclusin.
d. Prrafoparalelo
Se trata de un prrafo cuyas ideas presentan la misma jerarqua, por lo
tanto,laideaprincipalesinferida.
En este tipo de prrafo todas las ideas poseen un mismo valor e
importancia.
Leerde:
CarneiroFigueroa,Miguel. ManualdeRedaccin
Superior(129133)
Cassany,Daniel:Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao,2009
http://books.google.com.pe/books?id=1J mXDgrfikAC&pg=PA87&dq=cassan
y&hl=es&sa=X&ei=cJ sEUqvsMaTgyQHA54DIDA&ved=0CDQQ6AEwAjg
K#v=onepage&q=cassany&f=false
61
TEMA3
3.1LAMONOGRAFA
Monografa viene de mono que significa nico, y graphos que significa
escrito, entonces, la monografa es un escrito sobre un tema nico, es decir,
temaespecfico.
Esuntratadoenelqueseestudiaunatemticaparticularenprofundidadcon
rigor metodolgico crtico y que aparece bien estructurado respetando las
partesdelamisma.
3.2TIPOSDEMONOGRAFA
Existentrestiposdemonografas:
a. Monografadecompilacin
b. Monografadeinvestigacin
c. Monografadeanlisis
a. Monografadecompilacin
Consiste en elegir un tema y luego buscar informacin sobre el
mismo. El mtodo que se utiliza es la revisin ya que el investigador
se concentra en analizar las diferentes fuentes bibliogrficas para
organizarsutrabajoyemitiralfinalunaopininpersonal.
b. Monografadeinvestigacin
Se trata de trabajar un tema nuevo o no explorado, se realiza la
investigacin siguiendo todo el proceso de la misma y se aporta una
elaboracinyconclusinnovedosa.
LAMONOGRAFA
62
c. Monografadeanlisis
Este tipo de monografa se emplea en las carreras que implican
prcticas o experimentos tales como Fsica, Qumica, Biologa,
Medicina, etc. Se analizan experiencias, se comparan con otras
semejantesysesacanconclusiones.
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm
Leerde:
ValderramaMendoza,Santiago.Metodologadeltrabajo
universitario(127131)
Puede encontrar este tema en el siguiente enlace:
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm
63
TEMA4
4.1 REDACTAR
Redactarsignificacompilaroponerenorden.Consisteenexpresarporescrito
lospensamientosoconocimientosordenadosconanterioridad.
En la redaccin, el autor se limita a dar forma escrita a un tema dado. Se
redactancartas,notas,informes,crnicasyescritossimilares.
Laredaccineselejerciciomscomplejo,dentrodelprocesodelmanejodela
lengua, puesto que la persona debe tener conocimiento y dominio de la
ortografa, gramtica en general, organizar sus ideas o pensamientos que
finalmente se trasladarn a la escritura. De modo que es sumamente
importanteplasmarlasideas,conlaclaridadyexactitud,queelescritordesea
transmitir,sinquequededudaalgunaalainterpretacindesumensaje.
4.2ETAPASDELAREDACCINDEUNAMONOGRAFA
Sonlassiguientes:planificacin,primeraredaccin,revisinyredaccinfinal.
a. PLANIFICACIN
Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema,
recolectar informacin, organizar las ideas centrales y por ltimo elaborar
elplandetrabajo.
ELPROCESODEREDACCINDELAMONOGRAFA
64
Pasospararealizarunabuenaplanificacin
1. Seleccionareltema.
2. Buscarlainformacincorrespondiente.
3. Trazarunplanoguion.
4. Escribirconsencillez,naturalidadyclaridad.
5. Utilizarlaspalabrasprecisas.
6. Usarcorrectamentelossignosortogrficos.
7. Revisarelmaterialelaborado.
8. Redactarelprimeresbozo.
b. PRIMERAREDACCIN
La primera redaccin de la monografa comienza con un esbozo que,
desdeelinicio,convienequetengaunaestructuradefinidaorganizadaen
prrafos, respetando la coherencia y cohesin textual. Esta primera
redaccin permite evaluar el avance del trabajo, realizar correcciones,
ampliar,simplificar,etc.
c. REVISIN
Despus de finalizar la redaccin del primer esbozo, es necesario hacer
unarevisingeneraldelmismo(formayfondo).Siesposible,someterlo
nosolo olacrticapersonal,sinotambino la deprofesoresopersonas
conocedorasdeltemaysiesnecesario,modificarlaplanificacininicial.
d. REDACCINFINAL
Luego de una cuidadosa relectura, se procede a la escritura definitiva.
En esta etapa se ajustan los ttulos, prrafos, cantidad de pginas,
grficos, etc. Se debe realizar con sumo cuidado para presentar una
monografasinerrores.
65
4.3ESTRUCTURADEUNAMONOGRAFA
Laspartescentralesdeunamonografasonlassiguientes:
1. Portada
2. ndice
3. Introduccin
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Bibliografa
7. Apndices(opcional)
ACTIVIDADESRECOMENDADAS
Leerde:
Cassany,Daniel.ExpresinescritaenL2/ELE(5759)
lvarezAngulo,Teodoro.CompetenciasbsicasenEscritura.
(5973)
66
ACTIVIDADESRECOMENDADAS
Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe
Una vez finalizado el estudio de la cuarta unidad, es importante que
realice las actividades propuestas en la Gua Acadmica del
Participante.
INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL
Ingrese peridicamente al campus virtual que se encuentra en la
siguiente direccin http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor
informacin sobre el tema (documentos en digital, artculos, etc.),
conocerlosanunciosqueseescribensemanalmenteyparticiparenlos
chatsyforos;ademspuedeconocerasuscompaeroseintercambiar
conocimientosyexperienciasdeestudio.
67
ACTIVIDAD4
Responda
1. Queslamonografa?Culessonsusetapas?Explicarcadauna.
..
..
2. Explicarlaspropiedadesbsicasdeuntexto.
..
68
ACTIVIDAD4A
Construyaprrafosapartirdelassiguientesideas.
1. Prrafoanalizante
LaviolenciaenlaciudaddeLimaespreocupante.
2. Prrafosintetizante
..Enconclusin,laeducacinpblicaenelPertienemuchasdeficiencias.
3. Prrafoparalelo(eltrnsitoenlaciudaddeLima)
..
69
1. Identifiqueeltipodeprrafo.
LaComputacinInteligenteesunametodologadeclculoquetienehabilidades
para adaptarse a nuevas situaciones, posee atributos de razonamiento, tales
como: generalizacin, descubrimiento, asociacin y abstraccin; adems sus
respuestassonprediccionesotomadedecisiones.Porlotanto,sepuededecir
que la Computacin Inteligente envuelve conceptos, paradigmas y algoritmos
adaptativos, los cuales permiten generar acciones apropiadas en ambientes
complejos y cambiantes. Los modelos computacionales usados tienen analoga
biolgica, basados en lo que se ha logrado comprender y concebir como
inteligencia.
a) sintetizante
b) encuadrado
c) paralelo
d) analizante
2. Completelosenunciadosconelconectorcorrespondiente.
a. ,enestaetapaculminaelestudiodefactibilidad.
b. Llegtardealareunin..sequeddormido.
c. Juliosalirpido,.noalcanzelavin.
d. Tedarelpermisosolicitado..nolomereces.
e. Estuvo muy delicada de salud; .cumpli con
presentarlatareaenlafechaconvenida.
AUTOEVALUACIN4
Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.
70
SOLUCIONARIO
UNIDADIII UNIDADIV
UNIDADIII UNIDADIV
UNIDADI
1. F
2. V
3. F
4. V
5. V
6. V
7. F
8. F
9. F
10. F
UNIDADII
1. b
2. c
3. d
4. b
5. e
6. b
7. c
8. e
9. a
10. d
1. d
2. e
3. a
4. d
5. b
6. a
7. e
8. d
9. a
10. c
1. danalizante
2. .
a. generalmente
b. porque
c. pero
d. aunque
e. sinembargo
71
LENGUAJEYCOMUNICACIN
GLOSARIO
UNIDADI.FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO
76
BIBLIOGRAFA
1. lvarez,T.(2010).Competenciasbsicasenescritura.Madrid:Octaedro
2. Camps,A.(2008).Secuenciasdidcticasparaaprenderaescribir.Barcelona:Gra.
3. Carneiro,M.(2007).ManualdeRedaccinSuperior.Lima:Edit.SanMarcos.
4. Cassany,D.(2008).ExpresinescritaenL2/ELE.Espaa:EditorialGrao.
5. Cassany,D.(2009)Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao.
6. Cassany,D.(2009).Repararlaescritura.Didcticadelacorreccindeloescrito.Espaa:
EditorialGrao.
7. Gonzales,E.(2009)LenguaCastellana1Lima:EditorialSanMarcos.
8. Nio, V. (2007). Competencias en la comunicacin: hacia las prcticas del discurso.
Bogot:Ecoe.Ediciones
9. Real Academia Espaola. (2010). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid:
EspasaCalpe.
10. Real Academia Espaola. (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa
Calpe
11. Real Academia Espaola. (2011) Nueva gramtica BSICA de la lengua espaola.
Madrid:EspasaLibros
12. Real Academia Espaola. (2012) Ortografa Bsica de la lengua espaola ,Madrid:
EspasaLibros
13. Reyes,G(2001).Cmoescribirbienenespaol.Madrid:IbricaGrafic.
14. Valderrama,S.(2010).Metodologadeltrabajouniversitario.Lima:EditorialSanMarcos
Diccionarios:
RealAcademiaEspaola(2001).DiccionariodelaLenguaEspaola.Madrid:EspasaCalpe
RealAcademiaEspaola(2005).DiccionarioPanhispnicodedudas.Madrid:Santillana
Fuenteselectrnicas:
http://www.elcastellano.org/
www.rae.es/drae
www.rae.es/dpd