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SOARES, Raquel Lopes de Oliveira. A prtica interdisciplinar do

pedagogo para aprendizagem da Libras. Trabalho de Concluso de
Curso(Graduao)- Curso de Pedagogia, Faculdade Alfredo Nasser,
Aparecida de Goinia, 2013.p.50-102

Objetivo Geral:

Possibilitar apreenso da diviso territorial, pas, estado, capital, cidade,

bairros, praas, monumentos e flores do cerrado ips que esto na capital
dos goianienses.

Objetivos Especficos de acordos com PCNS:

1- Objetivo-(Portugus e Geografia)-Trabalhar noes de diviso territorial do

Brasil;
2- Objetivo-(Portugus e Libras)- Reconhecer o alfabeto e os numerais em
Libras;
3-Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Trabalhar a regio Centro Oeste do
Brasil e reconhecer que as configuraes de mos utilizada na datilologia
diferente do sinal soletrado;
4-Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Aprender os sinais em Libras
relacionados a Geografia;
5-Objetivo-(Portugus, Artes e Literatura)- desenvolver atravs da arte, o senso
crtico para questes que envolvam a valorizao e respeito da diversidade
humana;
6-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Conhecer os
Ips(vegetao do cerrado) e valorizar a paisagem local;
7-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Instigar por
meio de material fotogrfico a esttica e as partes desta planta;
8-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Reconhecer as
diferenas estticas dos ips e as funes das partes das plantas;
9-Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Promover valorizao e
reconhecimentos de pontos tursticos da capital Goiana.

1- Vamos interpretar a imagem do livro

e responder algumas perguntas:

Pelo enorme tamanho do Brasil, podemos observar que ele dividido, em territrios
menores com caractersticas diferentes chamados estados, e os estados agrupam-se em
regies, e dividindo em partes menores so chamadas de municpios.
O nosso pas oficialmente chamado de Repblica Federativa do Brasil onde, temos um
nico presidente, governadores para os estados e prefeitos para os municpios(cidades).
a- Qual o nome do presidente do nosso pas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b-

Qual regio (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste ou Sul) que voc mora e
quais os estados que fazem parte desta regio?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c- Qual o nome do estado e do governador de onde voc mora?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d- Qual o nome da cidade que voc mora e quem o prefeito do seu municpio
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Objetivo-(Portugus e Geografia)-Trabalhar noes de diviso territorial do Brasil.

Alfabeto Manual da Libras

Nmeros Cardinais em LIBRAS

10

2- Agora que voc j conhece o alfabeto e os numerais em Libras, circule a sua

idade e as letras do seu nome.

Objetivo-(Portugus e Libras)- Reconhecer o alfabeto e os numerais em Libras.

11

3-Enumere de acordo com a sequncia, a descrio detalhada e sistemtica de forma do

sinal da Libras da regio centro-oeste:

1- Gois
2- Braslia
3- Mato Grosso
4- Campo Grande

) Mos verticais fechadas, palma a palma, dedos indicadores e polegares

distendidos; mos unidas pelas pontas dos dedos. Separar as mos para os lados
opostos , unindo os dedos indicador e polegar de cada mo. Repetir movimento um
pouco mais direita.(p.315)
(

) Mo direita em G vertical, palma para a esquerda, ao lado direito da face. Girar a

mo pelo pulso para dentro duas vezes.(p.711)

(

) Mo horizontal aberta, palma para baixo, dedos apontados para a esquerda,

ponta do polegar tocando o lado esquerda da testa. Mover a mo para o lado direito da
testa, fechando os dedos um a um, iniciando pelo dedo mnimo, finalizando com a mo
em A.(p.878)
(

) Soletrar C e G. (p.349)

Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Trabalhar a regio Centro Oeste do Brasil e reconhecer

que as configuraes de mos utilizada na datilologia diferente do sinal soletrado.

12

4- Escreva nos espaos abaixo, a palavra que completa as descries detalhada e

sistemtica de forma do sinal da Libras.
Pas

Brasil

Estado

___________________ Mo esquerda em A (

apontando para a direita; mo direita em P(

direita em pequenos crculos horizontais. (p.995)

Centro

Lugar

)horizontal, palma para baixo,

), acima da mo esquerda. Mover a mo

13

_________________________Mo direita em E(

), palma para frente. Mov-la em um

crculo vertical para a direita, movimentando-a ligeiramente para frente, em diversos

lugares.(p.622)

__________________________ Mo esquerda horizontal fechada, palma para baixo,

apontado para a esquerda; mo direita em Y (

), palma para frente. Mover a mo em

um pequeno arco para a esquerda e para baixo, e tocar a ponta do polegar no dorso da mo
esquerda.(p.386)

________________________Mo direita em B(

) , palma para a esquerda, diante da

face. Mov-la para baixo com movimentos ondulatrios para os lados.(p.315)

_________________________ Mo horizontais fechadas , palma a palma, indicadores e

polegares curvados formando a letra C (

), prximas uma outra. Mov-las para

baixo.(p.830)

Referncia Bibliogrfica:

CAPOVILLA, Fernando Csar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio Enciclopdico

Trilngue da Lngua de Sinais Brasileira, Volume 1 e 2 , 3. ed. So Paulo:
Universidade de So Paulo, 2008.

Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Aprender os sinais em Libras relacionados a Geografia.

14

05 Todos os dias, usamos diferentes objetos para facilitar nossa vida, esses
objetos possuem diferentes cores, formatos e tamanhos. As pessoas tambm
apresentam diferenas. Faa um desenho que apresente algumas dessas
diferenas entre as pessoas.

Objetivo-(Portugus, Artes e Literatura)- desenvolver atravs da arte, o senso crtico para questes
que envolvam a valorizao e respeito da diversidade humana.

15

6- Na ilustrao abaixo, observamos pessoas passeando pela praa e no centro

dela h monumentos.

Pesquise quais monumentos so estes que

esto na capital dos goianienses e quais as suas localizaes e importncia para

esses habitantes.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura,Portugus, Artes e Geografia)-Instigar, conscientizar e edificar a percepo visual
a partir das ilustraes da obra como sua importncia de preservao e divulgao histrico-cultural
da capital Goiana.

6- A capital goiana conhecida como a cidade das praas e dos parques e est

situado na regio centro-oeste do Brasil. A vegetao bastante diversificada e as

rvores possuem caractersticas prprias. Pesquise as caractersticas encontradas
na vegetao do cerrado brasileiro.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Conhecer os Ips(vegetao do
cerrado) e valorizar a paisagem local.

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7 Uma das rvores mais bonitas encontradas no cerrado o Ip, ele pode ser de

diferentes cores. Quais as cores de flores do Ip que podemos encontrar?

a)

Roxo, rosa, amarelo e branco;

b)

Branco, vermelho e roxo;

c)

Amarelo, vermelho e roxo;

d)

Vermelho, branco e azul.

Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Instigar por meio de material

fotogrfico a esttica e as partes desta planta.

8 Procure ou desenhe a imagem de um Ip e escreva as partes que compem

essa planta.

Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Reconhecer as diferenas estticas

dos ips e as funes das partes das plantas .

9- Assinale(V) para verdadeiro e (F) para falso.

(

) A praa Attilio Corra Lima popularmente conhecida como praa do

bandeirante. Ela est localizada no centro da cidade, entre o cruzamento da avenida

Gois com a avenida Anhanguera.
( ) A praa do bandeirante, homenageia Atlio Correia Lima o arquiteto responsvel
pelo plano piloto de Goinia. E, o monumento retrata tambm o bandeirante
Bartolomeu Bueno da Silva em corpo inteiro, tendo nas mos uma bateia e armado
de bacamarte.
(

) O monumento s Trs Raas, est localizado no centro da Praa Cvica. Sua

produo consiste numa homenagem as trs raas que compem a origem da

cidade e do estado: o branco(os bandeirantes), o negro(os escravos) e o ndio.
(

) A Praa do Sol famosa pela Feira do Sol nos domingos das 16:00 s 20:00

horas, esta feira funciona ao ar livre e os produtores goianos, apresentam peas

artesanais, pintura em tela, alimentos, vesturio, bijuterias, antiguidades, flores,
shows artsticos entre outros, que proporcionam.
Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Promover valorizao e reconhecimentos de
pontos tursticos da capital Goiana.

17

18

Objetivo Geral:

Analisar a importncia da comunicao, alm dos entraves

comunicativos, que dificultam a incluso e acessibilidade das
pessoas na sociedade.

Objetivo Especfico:
1- Objetivo-(Artes, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber atravs da
ilustrao, as barreiras arquitetnicas, de locomoo e comunicao
contidas na sociedades;
2- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber as
diferenas, os entraves e proporcionar momentos de discusso para
melhor convvio e acessibilidade;
3- Objetivo-(Literatura, Portugus, Cincia)-Identificar e apreender os
meios comunicao;
4- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Despertar
aos amparos e respaldos legais dos deficientes aos direitos na
sociedade;
5- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Reforar os
respaldos e amparos legais das pessoas com deficincia e instigar a
anlise e experincia destes entraves contido na sociedade;
6- Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Relacionar os sinais e a
datilologia da Libras;
7- Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Desenvolver a apreenso e
significado do dia do surdo e transcrio do alfabeto manual para
Portugus;
8- Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e

Libras)- Refletir sobre a

importncia para o convvio social e ofertar dicas para interao e

comunicao com pessoas surdas; Questionar se algum da sala ou da
escola, possui convvio com algum surdo e convid-lo para expor a
experincia, enfatizando o respeito mtuo.

19

1- A acessibilidade est no livre acesso das pessoas em se comunicar e se

locomover no dia a dia. Temos que respeitar uns aos outros com suas diferenas e
singularidades, e tambm, comunicar com as pessoas e ajud-las quando possvel,
a ir e vir. Escreva s condies necessrias para um bom convvio social baseandose na ilustrao abaixo .

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Artes, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber atravs da ilustrao, as barreiras
arquitetnicas, de locomoo e comunicao contidas na sociedades.

20

2- Na sua escola, h caladas com rampas, piso regulares com anti-derrapante e

sem degrau, para as pessoas com dificuldade de locomoo ou, que usam cadeira
de rodas possam andar tranquilamente? E na comunicao tem algum que utiliza a
LIBRAS para ensinar o surdo ou o BRAILE para cego? Justifique as respostas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber as diferenas, os entraves e
proporcionar momentos de discusso para melhor convvio e acessibilidade.

3- Utilizamos diversos meios de comunicao para conversar com outras pessoas,

aps observar a pgina 8, assinale e justifique os meios de comunicao que

Raquel utiliza para comunicar-se.
( ) Visual _____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Escrita _____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Falada _____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Gestual ____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Internet ____________________________________________________
______________________________________________________________
Objetivo-(Literatura, Portugus, Cincia)-Identificar e apreender os meios comunicao.

21

4- A obra apresenta momentos de irritao em especfico na pgina treze diz:

Thiago, exigia respeito e correta comunicao. A empresa tinha que saber sua
lngua, as leis, os decretos para sua acessibilidade. Observava nervoso as pessoas
fingindo compreender-te e ainda evitando.
No DECRETO N 3.298 DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999, que regulamenta a Lei N
7.853 de 24 de outubro de 1989, dispe sobre a Poltica Nacional para Integrao da
Pessoa Deficiente. E das disposies gerais deste decreto, no artigo 2 apresenta:

Cabe aos rgos e s entidades do Poder Pblico assegurar pessoa

portadora de deficincia o pleno exerccio de seus direitos bsicos, inclusive
dos direitos educao, sade, ao trabalho, ao desporto, ao turismo, ao
lazer, previdncia social, ao transporte, edificao pblica, habilitao,
cultura, ao amparo, infncia e maternidade e de outros que,
decorrentes da Constituio e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal,
social e econmico.

Marque um (X) para alternativa correta.

( ) considerado deficiente as pessoas com, deficincia fsica, auditiva, visual e
mental.
( ) Dentro do acesso ao trabalho no consideram-se procedimentos especiais os
meios utilizados para a contratao de pessoas que devido ao seu grau de
deficincia, transitria ou permanente, exija condies especiais, tais como jornada
varivel, horrio flexvel, proporcionalidade de salrio, ambiente de trabalho
adequado s suas especificidades entre outros.
( ) A empresa com cem ou mais empregados no obrigado a preencher de dois a
cinco por cento de seus cargos com, benefcios da Previdncia Social reabilitados
com pessoas deficientes.
( ) Tanto para editais de concursos pblicos quanto nas empresas, o candidato
deficiente, pode apresentar quando quiser o laudo mdico atestando a espcie e o
grau ou nvel de deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente de
Classificao Internacional de Doena- CID, bem como a provvel causa da
deficincia.

Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Despertar aos amparos e respaldos legais dos
deficientes aos direitos na sociedade.

22

5- A acessibilidade est no alcance acessvel para informao, dados e

comunicao. E, nesta obra, o entrave para acessibilidade de Thiago na empresa,

foi comunicao.
No DECRETO N 5.296, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004 ,que regulamenta as leis N
10.048, de 08 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoas
deficientes, idosas, gestantes, lactantes e pessoas acompanhadas por crianas de
colo; e 10.098 de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e critrios
bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas deficientes e com
mobilidade reduzida. E, no Artigo 8 deste decreto, dita os fins de acessibilidade e no
Inciso II, dita s barreiras que devem se liberadas:
Qualquer entrave ou obstculos que limite ou impea o acesso, a
liberdade de movimento, a circulao com segurana e a possibilidade de
as pessoas se comunicarem ou terem acesso a informao.

Descreva um acontecimento presenciado em sua vida que houve falta de

acessibilidade e apresente caminhos para acabar com este problema.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Reforar os respaldos e amparos legais das
pessoas com deficincia e instigar a anlise e experincia destes entraves contido na sociedade.

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6-Faa a correspondncia:

a)

b)

c)

( )

( )

Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Relacionar os sinais e a datilologia da Libras.

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6- Assinale a sequncia:

a) Comunicao, lei, acessibilidade e decreto

b) Lei, decreto, LIBRAS e acessibilidade
c) LIBRAS, lei, decreto e acessibilidade
d) LIBRAS, lei, acessibilidade e decreto

Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Reconhecer a sequncia dos sinais em Libras com as

palavras em Lngua Portugusa.

7-Descubra o que diz a seguinte frase:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Desenvolver a apreenso e significado do dia do surdo e
transcrio do alfabeto manual para Portugus.

25

8- Em qualquer lugar temos a oportunidade de relacionar e aprender sobre os

outros, mais na escola que se tem a primeira oportunidade de conviver e
relacionar com pessoas diferentes.
Sejam atravs das lnguas, religies, vestimentas, cortes de cabelos, opinies,
aspectos fisiolgicos entre outros; muitas pessoas rejeitam ou excluem os outros por
considera-los desconhecidos ou diferentes. Mas, s atravs do contato, do
conhecimento das relaes que faremos novas amizades. E, para isso precisamos
primeiro respeitar e comunicar com os outros.
Ento, dois surdos Veloso e Maia (VELOSO, den; MAIA, Valdeci. Aprenda
Libras com Eficincia e Rapidez. 7.ed. Curitiba: Mos Sinais, 2012. p.16-19) do
dicas de como comunicar-se corretamente com os surdos. Marque um ( x ) para as
alternativas corretas.
( ) preciso gritar e mudar os tons de voz;
( ) preciso ser expressivo para demonstrar seus sentimentos;
( ) Fale de frente, claramente e pausadamente com o surdo. Uma boa
articulao dos lbios facilita a comunicao;
( ) No olhe para o outro lado ao conversar. O contato visual importante na
comunicao;
( ) Pea sempre para repetir e, se for preciso, escrever. O mais importante
que exista a comunicao;
( ) Se precisar falar com uma pessoa surda, chame a ateno dela tocando
fortemente o seu brao;
( ) Se voc no entender o que uma pessoa surda est falando, no tenha
vergonha em perguntar novamente e no perca a pacincia;
( ) Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um intrprete, dirija-se
pessoa surda e, no ao intrprete;
( ) Os avisos visuais so sempre muito teis para a independncia do surdo.
Na falta deles, o surdo ter maiores dificuldades.

Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e

Libras)- Refletir sobre a importncia para o

convvio social e ofertar dicas para interao e comunicao com pessoas surdas; Questionar se
algum da sala ou

da escola, possui convvio com algum surdo e convid-lo para expor a

experincia, enfatizando o respeito mtuo.

26

27

Objetivo Geral:

Refletir sobre a importncia do conhecimento em Libras para

comunicao com o surdo e instigar a percepo dos entraves
contidos na sociedade.

Objetivos Especficos:

1- Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Conhecer os sinais

de nomes das pessoas que esto na literatura e compreender a
importncia deste elemento cultural na comunidade surda;
2- Objetivo-( Portugus e Libras)- Construir pequenos dilogos;
3- Objetivo-( Matemtica e Libras)- Reconhecer os numerais;
4- Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer os numerais,
alm da apreenso do sucessor e antecessor, e reforar a escrita;
5- Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer em Libras os
numerais e enfatizar a escrita;
6-Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Proporcionar atravs da
Libras, a realizao de clculos de diviso e nmeros fracionrios;
7- Objetivo-( Matemtica e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a
apreenso do antecessor e sucessor;
8- Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural e Libras)- Instigar anlise
crtica da obra, expondo o olhar dos alunos, as falsas cegueira da
sociedade;

28

1-A comunicao muito importante para interao uns com os outros. Na Libras,

os surdos criam sinais para substituir a datilologia dos nomes, normalmente a

escolha do sinal est relacionada a caracterstica(jeito de ser) da pessoa ou da
profisso. Assim, o sinal pessoal e tambm muito importante para os membros da
comunidade surda. Ento, aps ser criado o seu sinal, analise se gostou dele, ou se
quer mudar, pois ir representar seu nome, sua identidade na cultura de surdos.
Agora vamos relacionar os sinais aos nomes que compe o conto Encontros
Eternos:

Raquel-Escritora

Jean Coelho- Ilustrador

Rennon- Professor

Francisco- Professor e
Designer Grfico destes sinais.

Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Conhecer os sinais de nomes das pessoas que
esto na literatura e compreender a importncia deste elemento cultural na comunidade surda.

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2- Interprete e escreva a frase abaixo :

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Objetivo-( Portugus e Libras)- Construir pequenos dilogos.

30

3-Escreva as sequncias dos numerais. Siga o modelo:

ZERO

UM

DOIS

TRS

QUATRO

CINCO

SEIS

SETE

OITO

NOVE

DEZ

Objetivo-( Matemtica e Libras)- Reconhecer os numerais.

31

4-Escreva como se l cada numeral e depois complete com os numerais que vm

antes e depois:
NOME
DE ALGUNS
NUMERAIS
1

NMERO
QUE VEM
ANTES

LIBRAS

NMERO
QUE VEM DEPOIS

UM
2

TRS

QUATRO
5

6
SEIS

SETE

OITO

NOVE

10

Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer os numerais, alm da apreenso do

sucessor e antecessor, e reforar a escrita.

32

5-Escreva os nmeros e nomes dos numerais abaixo:

03

Trs

Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer em Libras os numerais e enfatizar a escrita.

33

6-Faa as somas dos numerais em Libras e de acordo com o modelo, continue o

exerccio.

=10 A metade(1/2 )de 10 5 = 10:2 = 5

=______Um tero(1/3)de__________= ____:_____=_______

=______Um quarto(1/4)de__________= ____:_____=_______

=___Um quinto(1/5)de________=____:____=_____

=___Um sexto(1/6)de________=____:____=_____

Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a realizao de clculos

de diviso e nmeros fracionrios.

34

7-Escreva os numerais que vm antes e depois de:

Objetivo-( Matemtica e
sucessor.

Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a apreenso do antecessor e

35

8- Preste ateno na obra abaixo.

Nessa pintura de Jean Coelho de Sousa, interpretado durante uma comunicao,

uma forma inusitada de agradecimento, de um cego para com uma ouvinte.
Faa a sua pintura e represente O Seu Olhar aos entraves comunicativos
contidos na sociedade.

Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural e Libras)- Instigar anlise crtica da obra, expondo o olhar dos
alunos, as falsas cegueira da sociedade. Ex: bares- ocupam a rua com cadeiras; plantas nas
caladas que dificultam acesso; pessoas que no ajudam o cego, a gestante, o cadeirante atravessar
a rua, entre outros.

36

37

Objetivo Geral:

Reafirmar a importncia da Educao Especial(Resoluo CEE-Conselho

Estadual de Educao n07 de 15 de dezembro de 2006) e os atendimentos
nos servios educacionais especiais para contemplao do desenvolvimento
humano.

Objetivos Especficos:

1-

Objetivo-(Literatura

Portugus)-Instigar

anlise

que

sem

comunicao(Empresa e sociedade) minimiza acessibilidade, mesmo havendo

respaldo legais;
2- Objetivo-( Literatura, Libras e Pluralidade Cultural)- Enfatizar que o
conhecimento em Libras favorece o processo de desenvolvimento da linguagem
do surdo, conforme Bilinguismo e a A.S.G. ensina a todos, esta comunicao;
3- Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Relacionar o tempo
que a A.S.G foi fundada em Goinia e os servios sociais que ela proporciona;
4 e 5- Objetivos-( Literatura, Portugus e Matemtica)- Reforar atravs de
clculo matemtico(subtrao) o tempo que a A.S.G atua em Goinia;
6- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso dos
Parmetros da Libras.

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1-Na Lei n 10.098 de 19 de Dezembro de 2000, estabelece normas e critrios para

promoo da acessibilidade das pessoas deficientes ou com mobilidades reduzidas.

Tambm a especializao em recursos humanos em acessibilidade, como formao
de profissionais para facilitar comunicao direta pessoa deficiente. E neste conto,
Thiago no obteve xito ao pedir ajuda a seu superior e nem a secretria quando ele
quebrou sem querer seu carto (Pass Livre), surgindo assim duas barreiras em sua
vida, descreva quais foram e comente-as, de acordo com a lei citada.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura e Portugus)-Instigar a anlise que sem comunicao(Empresa e sociedade)
minimiza acessibilidade, mesmo havendo respaldo legais.

2- Neste entrave comunicativo sentido por Thiago, importante a compreenso dos

direitos. E, Raquel ao perceber esta importncia, procurou a A.S.G(Associao dos

Surdos de Goinia) para aprender a LIBRAS e l conheceu a comunidade surda,
participando de eventos sociais, vendo os esportivos na quadra e conhecendo
outros tambm, alm de desenvolver a aprendizagem para os

valores culturais

surdos. Neste sentido, CRUZ, Carine Rebello; QUADROS, Ronice Mller de. Lngua
de Sinais: Instrumentos de avaliao. Porto Alegre: Artemed, 2011.p.38
ressaltam:
O contato com surdos adultos materializa a possibilidade de futuro para o seu
filho, pois so surdos que constituem famlia, dirigem, estudam, trabalham,
viajam, ou seja, so participantes que assumem as suas responsabilidades,
tm direitos e deveres como quaisquer outras pessoas.

Diante de todos esses amparos, comente a importncia da A.S.G. para comunidade.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-( Literatura, Libras e Pluralidade Cultural)- Enfatizar que o conhecimento em Libras favorece
o processo de desenvolvimento da linguagem do surdo e a A.S.G. ensina a
comunicao.

todos, esta

39

3- Observe a imagem:

A Associao dos Surdos de Goinia (ASG) foi

fundada em 12 de junho de 1975.
Com compromisso de trabalhar nas partes social,
da sade, do esporte e do lazer dando apoio e
defendendo
os
direitos
dos
surdos.
(http://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.html)

Agora, marque um (X) na alternativa correta.

(
) Centro Especial Elysio Campos uma escola especial, que oferece ensino
fundamental e mdio.

( ) Na parte social a associao oferece curso, oficinas e ajuda na autorizao do

passe livre no transporte urbano, nacional e estadual.

(
) H assistncia jurdica e de intrprete para apoio e encaminhamento ao
mercado de trabalho.

) No esporte, divulga e incentiva os atletas goianos surdos.

( ) E na sade, oferece fonoaudiologia, audiometria, encaminhamento a mdicos,

odontlogos, exames clnicos.

Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Relacionar o tempo que a A.S.G foi
fundada em Goinia e os servios sociais que ela proporciona.

40

04- A Associao dos Surdos de Goinia(A.S.G)foi fundada em 12 de junho de 1975.

Na ilustrao est 30 anos(

( ) 38 (

( )39(

( ) 40 (

( ) 41(

)mas, hoje quantos anos ela possui?

05- Monte o calcule do resultado :

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Objetivos-04 e 05 ( Literatura, Portugus e Matemtica)matemtico(subtrao) o tempo que a A.S.G atua em Goinia.

Reforar

atravs

de clculo

41

06-Na pgina 21, o professor Francisco, ensina sobre os Parmetros da LIBRAS .

Seguindo o quadro ilustrativo, amparado as vozes de Veloso e Maia(2012,p.14)

alm de exemplos das ilustraes de: Sousa, Jean Coelho; Soares, Raquel Lopes
de Oliveira. O aprender na educao II. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional-registro
562126, 2012( p.40-50) temos:
1-Configurao das mos a forma que a mo assume durante a realizao do
sinal.
Ex:

42

2-

Ponto de Articulao- o lugar onde incide a mo predominante configurada, ou

seja, e o local onde feito o sinal, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar em
um espao neutro.
Ex:

3- Movimento- Os sinais podem ter um movimento ou no.

Ex:

4- Expresso Facial e ou Corporal- So de fundamental importncia para o

entendimento real do sinal, sendo que a entonao em lngua de sianis feita pela
expresso facial.
Ex:

Diante desses amparos, assinale a alternativa correta para utilizao dos

parmetros. Se a resposta for negativa, justifique-as:

43

I)

Acessibilidade- utiliza ponto de articulao? ( ) Sim ( ) No

_______________________________________________________________

II)
Professor - utiliza configurao das mos? ( ) Sim
_______________________________________________________________

III)
Trabalhar- utiliza expresso facial? ( ) Sim
(
_______________________________________________________________

V)
Raquel ( Escritora) - utiliza ponto de articulao? ( )Sim (
_______________________________________________________________

) No

) No

)No

44

VI)
Francisco(Professor A.S.G)- utiliza movimento ? ( )sim ( ) no
__________________________________________________________________

VII)
terminal-utiliza
expresso
facial
(
)sim
(
_______________________________________________________________

VIII)
aprender- utiliza ponto de articulao ( )sim
_______________________________________________________________

IX)

amigo-

utiliza movimento

( ) sim

( ) no

_____________________________________________________________

Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso dos Parmetros da Libras.

no

no

45

46

Objetivo Geral:

Analisar as regulamentaes j disponveis na Poltica Nacional para

acessibilidade dos surdos e compreender o caminho e as dificuldades a este
uso e difuso da LIBRAS.

Objetivos Especficos:

1- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Favorecer compreenso do

atendimento prioritrio, conforme L.10.048;
2- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso da L.12.319
que regulamenta a profisso do intrprete;
3- Objetivos- ( Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural e Libras)- Reforar as
leis e decretos referente a Libras.
4- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Apresentar o Cdigo de tica e as
necessidades de conduta do profissional Intrprete;
5- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar pesquisa sobre o Ins e
sua relevncia histrica na educao de surdos.

47

1-No quinto perodo do Curso de Libras, Raquel aprendeu com o Professor Rennon,

os decretos e legislaes referente a LIBRAS. Agora,

vamos aprender tambm:

LEIS REFERENTE A LIBRAS

1- A Lei N 10.048, de 08 de Novembro de 2000, d prioridade de atendimento s

pessoas, assegurando tratamento diferenciado e atendimento imediato, sancionando

penalidade para o descumprimento deste artigo. Assinale (V) verdadeiro ou (F)
falso, para as pessoas que tem assegurado este atendimento.

( ) As pessoas deficientes
( ) Os idosos com idade igual ou inferior a sessenta anos
( ) As gestantes
( ) As lactantes
( ) As pessoas acompanhadas por crianas que no so de colo

Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Favorecer compreenso do atendimento prioritrio,

conforme L.10.048.

48

2- Observamos no desenvolver da obra, transformao plausvel de Raquel(p.30):

Hoje, Raquel comunica-se com todas as pessoas em especial com seus amigos
surdos sentido-se inclusa e servindo como uma ponte, ajudando-os nas consultas
com os mdicos e na empresa, fazendo diversas interpretaes.
Na LEI N 12.319, DE 1 DE SETEMBRO DE 2010, regulamenta o exerccio da
profisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de Sinais- LIBRAS. Assinale
a alternativa correta sobre as atribuies destes no exerccio de suas competncias.

I Efetuar comunicao entre surdos e ouvintes ,surdos e surdos e surdoscegos,surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para lngua oral e vice-versa.

II Interpretar, em Lngua Brasileira de Sinais- Lngua Portuguesa, as atividades

didtico- pedaggicas e culturais desenvolvidas nas instituies de ensino nos
nveis, fundamental, mdio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos contedos
curriculares.

III- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituio de ensino e nos
concursos pblicos.

IV- Prestar seus servios em depoimentos em juzos, em rgos administrativos ou

policiais.

A) I, IV

b) I, II, IV

c) I, II, III

d) I, II, III, IV, V

Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso da L.12.319 que regulamenta a
profisso do intrprete.

49

DECRETOS E LEIS

REFERENTE A LIBRAS

3- Depois de fazer alguns exerccios sobre leis e decretos referente a Libras, agora

complemente a baixo.
D 5.29610.048+10.098
De 02 de
Dezembro de
2004

D 5.62610.436+10.098
De 22 de
Dezembro de
2005

D 3.298
(7.853 de
1989)
De 20
dezembro
de 1999

L11.796
De 29 de
Outubro
de 2008

L10.436

L12.319

L10.098

De 24
de Abril
de 2002

De 1
de Setembro
de 2010

De 19 de
Dezembro
de 2000

_____________________Assegura a integrao dos deficientes fsicos, auditivos,

visuais e mentais; no exerccio dos direitos bsicos individuais que propiciem seu
bem estar pessoal, social e econmico.
_____________________ Estabelece normas e critrios para promoo da
acessibilidade das pessoas deficientes ou com mobilidade reduzida. Seja em
espaos pblicos, no mobilirio urbano, na construo e reforma de edifcios, nos
transportes e na comunicao.
_____________________Reconhecimento da LIBRAS como Lngua Brasileira de
Sinais, oriunda de comunidade e pessoas surdas do Brasil, e a garantia do Poder
Pblico e empresas de apoiar o uso e difuso da LIBRAS.
_____________________Regulamenta a prioridade no atendimento estabelecendo
normas e critrios para acessibilidade das pessoas deficientes ou de mobilidade
reduzida.
_____________________Reconhece a LIBRAS como Lngua no apoio ao uso e
difuso, rompendo as barreiras e promovendo acessibilidade.
_____________________Institui o dia 26 de setembro como o dia Nacional dos
Surdos.
_____________________Regulamentao da profisso de Tradutor e Intrprete da
Lngua Brasileira de Sinais

Objetivos- ( Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural e Libras)- Reforar as leis e decretos referente
a Libras.

50

CDIGO DE TICA

4- A ilustrao da pgina vinte e trs, apresenta a inverso comportamental do

intrprete(inseguro, com vestido curto de cor forte) porm os professores, reforam
pedindo, firmeza e treino.
Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as condutas necessrias do intrprete de
acordo com o cdigo de tica (RID-Registro dos Intrpretes para surdos em 28-29
de Janeiro de 1965 Washington- EUA- Adaptao dos representantes dos estados
brasileiros. Aprovado por ocasio do II Encontro Nacional de Intrpretes- Rio de
Janeiro de 1992.).
( ) O intrprete deve reconhecer o seu prprio nvel de competncia e usar
prudncia em aceitar tarefas, procurando assistncia de outros intrpretes e ou
profissionais, quando necessrio, especialmente em palestras tcnicas.
( ) O intrprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade ,
sempre transmitindo o pensamento, a inteno e o esprito do palestrante. Ele deve
lembrar os limites da sua funo particular de forma neutra, e no ir alm de sua
responsabilidade.
( ) O intrprete deve ser uma pessoa de alto carter moral, honesto, consciente,
confidente e de equilbrio emocional. Ele guardar informaes confidenciais as
quais foram confiadas a ele.
( ) O intrprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da
interpretao, evitando interferncias e opinies prprias, a menos que seja
perguntando pelo grupo a faz-lo.
( ) O intrprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereos,
mantendo a dignidade da profisso e no chamando a ateno indevida sobre si
mesmo, durante o exerccio da funo.
( ) O intrprete deve se esforar para reconhecer os vrios tipos de assistncia
necessitados pelo surdo e fazer o melhor para atender as suas necessidades
particulares.
Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Apresentar o Cdigo de tica e as necessidades de
conduta do profissional Intrprete.

51

5 -A primeira escola pblica de surdos no Brasil asseverada por Veloso e

Maia(2011,p.41) que :

Eduard Huet(1822-1882) Professor surdo francs com mestrado em Paris.

Chega ao Brasil sob aprovao do imperador Dom Pedro II, com a inteno
de abrir uma escola para iniciar um trabalho de educao de pessoas
surdas.[...] Fundou-se no Rio de Janeiro a primeira escola para surdos no
Brasil, o Instituto de Educao dos Surdos(INES) em 26 de setembro de
1857. Dia 26 de setembro comemora-se o Dia Nacional dos Surdos no
Brasil.[...]Naquela poca os pais traziam os alunos surdos para o Rio, vindos
de todas as partes do Brasil.[...] Em 1875, um ex-aluno do INES, Flausino
Jos da Gama, aos 18 anos, publicou Iconografia dos Sinais dos Surdos ou
seja, a criao dos smbolos, o primeiro dicionrio de lngua de sinais no
Brasil.

Agora, pesquise sobre INES descreva suas prticas atuais.

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar pesquisa sobre o Ins e sua relevncia histrica
na educao de surdos.

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53

Objetivo Geral:

Compreender, reconhecer e perceber as diferenas como alicerces da

humanidade.

Objetivos Especficos:

1- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Refletir a experincia dos alunos

na literatura com a realidade social.(Caneta e Papel=Encarregado e Tchau);
2- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar a compreenso e
interpretao do educando literatura;
3- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar interpretao da literatura
e proporcionar desenvolvimento do Aprender a Aprender(Pilares da Educaosculo XXI)-1 VISITA A.S.G e 2 VISITA SHOPPING;
4- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar o respeito mtuo e a
Pluralidade Cultural Brasileira;
5- Objetivos- ( Literatura, Portugus, Artes e Libras)- Facilitar desenvolvimento
criativo de aprendizagens significativas com possibilidades de ser a Libras,
enfatizada nesta literatura.

54

1- Os alunos no shopping objetivavam comunicar s em LIBRAS, diante da falta de

compreenso dos vendedores, tiveram que usar expresses e escrita; Qual foi a
auto-avaliao dos alunos neste momento?
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Refletir a experincia dos alunos na literatura com a
realidade social.(Caneta e Papel=Encarregado e Tchau)

2- O ilustrador d vida ao texto, ele desenha imagens que na leitura muita das vezes

seria difcil de imaginar. Na capa do livro Encontros Eternos o ilustrador(Jean

Coelho de Sousa) fez um desenho que representa um aprendizado significativo, um
conhecimento aprendido na Associao dos Amigos do Museu de Artes em Goinia,
quando ele era pequenino e at hoje ele tem prazer de fazer.
E neste conto, Raquel enquanto aprendiz, construiu saberes e valores a partir de
suas experincias vividas. Agora descreva como se deu a experincia de Raquel
nesta histria?
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar a compreenso e interpretao do educando
literatura.

55

3- Nas escolas, professores desempenham aes incrveis. Pois trabalham o

contedo de arte na prpria arte. no fazer a arte que se reflete e constri o

desenvolver e a sensibilidade para podermos apreciar, fruindo novas
produes(desenho, cultura, dana, obras, msica, pintura, entre outras). Em
Encontros Eternos, os professores conseguiram proporcionar dois momentos
importantssimos, desenvolvendo nos alunos, o fazer e o refletir, cite e comente-os.
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar interpretao da literatura e proporcionar
desenvolvimento do Aprender a Aprender(Pilares da Educao-sculo XXI)-1 VISITA A.S.G e 2
VISITA SHOPPING.

4- Diante do conhecimento em LIBRAS e das relaes com o surdo na A.S.G e no

seu trabalho, Raquel modificou suas atitudes.

Complemente com sua opinio, a possibilidade real dentro da sociedade, desta
afirmao no texto(p.31) Tornou-se mais humana, respeitando as diferenas e
abrindo-se para ouvir no s pela audio, mas, com as mos e o corao.

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar o respeito mtuo e a Pluralidade Cultural

Brasileira.

56

5- Na capa do livro Encontros Eternos o ilustrador(Jean Coelho de Sousa) fez um

desenho que representa um aprendizado significativo, um conhecimento aprendido
na Associao dos Amigos do Museu de Artes em Goinia, quando ele era
pequenino e at hoje ele tem prazer de fazer. Agora, faa um desenho que
represente um aprendizado em sua vida e depois apresente aos colegas para ele
compreenderem e refletirem sobre sua arte.

Objetivos- ( Literatura, Portugus, Artes e Libras)- Facilitar desenvolvimento criativo de aprendizagens

significativas com possibilidades de ser a Libras enfatizada na literatura.

57

TRABALHANDO LIBRAS ATRAVS DA LITERATURA INFANTIL

1 momento- Sinais dentro das ilustraes e atividades interdisciplinares
2 momento- LIBRAS em contexto (139 sinais)
1 aula- (2 sinais) Encontros Eternos

2 aula- (11 sinais) estados, G-o-i-a-s, Goinia, localizar, regies, centro,

oeste, Brasil, tem, povo, especial.{Territorial}

3 aula- (9 sinais) brincar, fofocar, conversar, namorar, rua,

combinar, casamento, chafariz{verbos}

praa,

4 aula- (8 sinais) observar, bonito, flores, roxo,vermelho,rosa,amarelo,

gramados.{cores}

5 aula- (18 sinais) Raquel, sentir, muito, prazer, fazer, secretria; Mas,
deixar, triste, ver, surdo, querer, conversar; Sentir, ignorante, no pode,
ajudar, desprezar.{profisses}

6 aula- (8 sinais) aprender, passado, dois, sinal, primeiro, encarregado,

ltimo, tchau. {numeral}

7 aula- (28 sinais) Thiago, chegar, entrar, sorrir, dar, livro, LIBRAS,
Raquel. Fazer, aprender, explicar, igual, livro. Querer, muito, ver, mulher,
aprender, comunicar, surdo em LIBRA. Mas, pouco, preguia, mulher,
observar, folear, guardar.

8 aula- (08 sinais)- Thiago, ficar, srio, pegar ,livro,

papel.

guardado, escrever,

9 aula- ( 05 sinais)- No pode, voc, estudar, nada, preguia.

58

CONSTRUO DE FRASES, ATRAVS DE PALAVRAS E SINAIS DO

CONTO.
10 aula-(9 sinais) semana, eu, voltar, pegar, livro, dar, novamente, livro,
Raquel.
Na prxima semana eu volto para buscar o livro. Dando novamente o
livro para Raquel.

11 aula-(6 sinais) mulher, ficar, vergonha, entender, ter, treinar.

A menina ficou com vergonha, entendia que tinha que treinar.

12 aula- ( 10 sinais e 3 palavras)- acontecer, inusitado, d-e-p-o-i-s, ms, jo-v-e-m, no querer, quebrar, carto, grtis, nibus, precisar, por favor, aj-u-d-a.{reflexo: comunicao/acessibilidade) Thiago avisou que voltaria
para buscar o livro depois de uma semana e na verdade voltou depois de
um ms}
Aconteceu o inesperado, depois de um ms o jovem quebrou sem
querer o carto de nibus e precisava de ajuda.

13 aula-( 10 sinais e 3 palavras) j-o-v-e-m, p-r-e-c-i-s-a-v-a, ajuda,

pessoa,fazer, novo, carto, acabar, e-n-c-a-r-r-e-g-a-d-o , mandar, dialogar,
secretria .
O jovem precisava de ajuda. De pessoas para fazer novo carto. Mas,
para acabar, seu encarregado mandou falar com a secretria.

14 aula- (07 sinais e 03 palavras) T-h-i-a-g-o, abrir, entrar, bom dia,

comear, falar em LIBRAS. R-a-q-u-e-l , fazer, seu, e-n-c-a-r-r-e-g-a-d-o-,
tchau. {entrave- reflexo- municiar capacitao em LIBRAS)
Thiago abriu a porta, entrou e cumprimentou com um bom dia em
LIBRAS e comeou a falar em LIBRAS. Raquel fez os dois sinais que
j sabia.

59

DIVULGAO

O livro est disponvel em Goinia e em So Paulo:

*Goinia

1-Vozes- Rua 03 em frente ao Mercado Central-32253077

2-Leitura- Goinia Shopping no 3 piso- 39420121
3-Global Revistaria- T.63- 39425907
4-Didtica- Rua 04 N 789 Centro- 32244014

*So Paulo( Venda Nacional)

Sollus Distribuidora de Livros - Itatuap- (011-69420337) LOJA
VIRTUAL(http://www.sollusdistribuidora.com.br)
http://www.sollusdistribuidora.com.br/loja/produtos.asp?produto=20777