Ruth Gajardo P. Yanira Muoz A. 4 ao E.G.B. Ed. Fsica Prof.

: Julio Hernndez 05 de Agosto del 2013 1

ndice

Introduccin ....................................................................................3 Propsito: ........................................................................................4 Conocimientos previos: ...................................................................4 Contenidos: .....................................................................................5 Habilidades; .....................................................................................5 Actitudes: ........................................................................................6 Objetivo de aprendizaje fundamental de la clase: ..........................7 Desarrollo de la clase: .....................................................................7 Justificacin:....12

Introduccin
El presente informe trata sobre la planificacin de una clase de Educacin Fsica de 45 minutos aprox. para nios de hasta 6 aos, correspondiente a pre-bsica, esta clase se enfoca en la promocin y desarrollo del gusto de practicar actividades fsicas ya sea al aire libre o dentro de algn recinto cerrado, primeramente en formas de juegos libres que les sean conocidos y de su agrado, para as luego, al comenzar la Educacin Bsica, ir introducindolos de a poco en el mundo de los deportes. Esta clase constar de la realizacin de 6 juegos libres conocidos para ellos: saltar la cuerda, luche, corre el anillo, gallinita ciega, ronda y el lobo. A cada uno de estos juegos se le asignar un lugar del espacio disponible - cancha o patio-, en donde los nios debern ser guas y supervisores del juego, pudiendo cambiar de juego (de los que se ubican en otros sectores de la cancha) cuando lo deseen. Esta clase est pensada para realizarse en el nivel pre- bsico, por lo que se trabajarn habilidades bsicas como: caminar, correr, manipular y de equilibrio. Los recursos a utilizar en ella son de tipo humano ms que nada, la voz y la participacin de los alumnos.

Propsito:
- Brindar una oportunidad de ejecutar movimientos naturales, como saltar, trepar, (llevan implcito un elemento de repeticin, que afianza en el nio las habilidades que la actividad exige), adems aportarle la experiencia necesaria para facilitar su creacin y expresin. - El relajamiento, el desahogo de stress y actuar tambin como vlvula de escape a la serie de impulsos normales reprimidos, como la alegra, la tristeza, el amor, el temor, los celos, y las distintas formas de sentimientos infantiles. - Que se contacten con sus semejantes, aprendan a actuar en grupo, a cumplir y respetar las reglas propuestas por ellos mismos, a la accin solidaria, a defender sus ideas y compartirlas, respetando las de sus compaeros de juego.

Conocimientos previos:
Identificar los juegos que se realizarn en clases. Conocer las reglas de los juegos a realizar.

Contenidos:
Calentamiento previo, habilidades motrices. Conocen y reconocen distintos tipos de juegos.

Habilidades:
desarrolladas por los alumnos, dependiendo del juego elegido y realizado por su grupo de amigos: Habilidades locomotoras: para desplazarse con autonoma, el nio camina, corre, salta y trepa. Habilidades manipulativas: manipulacin y recepcin de implementos y objetos; por ejemplo: recibir el anillo (en el juego corre el anillo). Habilidades de estabilidad: el manejo y el dominio del cuerpo en el espacio. Por ejemplo: equilibrio al saltar la cuerda o al jugar al luche. Adems, los alumnos desarrollan otras habilidades como: su creatividad, estimulan su curiosidad y les obliga a tomar decisiones y resolver dificultades a travs de su imaginacin. Ayudan a mejorar el estado de nimo de los nios y contribuyen a evitar el sobrepeso. Ayuda a la capacidad de improvisacin y resolucin de problemas, pues se basan en plantear situaciones que han de ser resueltas en funcin de las habilidades del juego mismo. Capacidad de trabajo en grupo y toma de decisiones, habilidades que son de gran importancia en la sociedad, y muy valoradas a la hora de buscar un trabajo.

Actitudes:
a. Demostrar confianza en s mismos
El desarrollo de la autoestima y la confianza del estudiante en s mismo es un objetivo central de la educacin bsica. Los juegos libres contribuyen a entregarle oportunidades para que estimule su confianza al trabajar de manera individual y grupal, fomentar el respeto hacia las posibilidades propias y de los dems y tomar la iniciativa para practicar actividades fsicas (juegos) que sean de su inters personal, entre otras.

b. Demostrar disposicin a participar de manera activa

La clase de educacin fsica es una instancia nica en la experiencia escolar. Los juegos libres logran que los estudiantes participen de manera activa y conozcan que lograr ciertos aprendizajes implica dedicacin, concentracin y esfuerzo. Para que asuma un rol protagnico en su aprendizaje y demuestre el deseo de participar en la clase, es indispensable que sienta un grado de satisfaccin con sus logros y se divierta jugando, independientemente del resultado.

c. Promover la participacin equitativa de hombres y mujeres. Respetar la diversidad fsica de las personas, sin discriminar por caractersticas como altura, peso, color de piel o pelo, etc.
Los juegos libres promueven firmemente la igualdad de oportunidades para participar, sin discriminar. Adems del respeto por la diversidad fsica de las personas, sin hacer discriminacin de raza, color, idioma, religin, creencia, edad, discapacidad, opinin, color de piel o pelo o altura, entre otros. Se pretende que los estudiantes se relacionen con sus compaeros sin preferencias y sin rechazar a nadie, y demuestren respeto, tolerancia y empata por otros.

d. Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
El trabajo en equipo y la colaboracin son clave para disfrutar de los juegos libres. Adems de respetar la forma de juego de los dems, trabajar en forma colaborativa, aceptar consejos y crticas y estimular a sus compaeros de juego.

e. Demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia

El esfuerzo personal, el deseo de superacin y la perseverancia para alcanzar los objetivos propuestos son aspectos fundamentales de toda tarea o trabajo que el estudiante se proponga.

Objetivo de aprendizaje fundamental de la clase:

Practicar una serie de juegos colectivos, con y sin oposicin, a fin de promover la imaginacin, gozo, creatividad y libertad de los nios.

Desarrollo de la clase:
Se les indica a los nios que durante la clase de hoy se realizarn una serie de juegos conocidos para ellos, primero se les pide que se renan en grupos segn sus preferencias, les comenta las indicaciones, cada grupo podr jugar a un juego, que se elegir ms tarde, en el cual ellos debern poner las reglas y cuidar que estas se cumplan, para ellos pueden elegir a un jefe de grupo, cuando toque el silbato se cambian a otro sector de la cancha donde se practique otro juego, cosa de que todos puedan jugar a todos o varios de los que all se encuentran. Luego se les pide que elijan a un representante para sortear los juegos a realizar: ste lider deber elegir un globo de los que se encuentran pegados en la pared, reventarlo con ayuda de otro

compaero, pincharlo con una aguja de lana, abrazarlo fuerte, pisarlo, etc. y extraer de l el papelito con el nombre del juego que les toc, luego la profesora lo lee en voz alta y les asigna un lugar donde podrn jugarlo.

Juego 1 Luche
Objetivo: ejercitar el equilibrio de los nios. Descripcin del juego: Se dibuja en el suelo un diagrama constituido por una serie de cuadrados, con forma de avin, en cuya punta se traza un semicrculo. Se enumeran los distintos compartimentos del 1 al 9 y el semicrculo se le coloca descanso o cielo. Los jugadores, dos o ms, poseen tejos piedras por ejemplo, los que pueden ser personales o colectivos. Este es arrojado por la persona a la cual le toca jugar hacia las casillas desde donde tiene que ser sacado, partiendo en orden numrico, por ejemplo: el primer jugador lanza un tejo o una piedra mediana hacia el casillero que tiene el nmero uno. Luego, saltando en un pie, brinca dentro de este casillero, lo recoge, y despus se da la vuelta y sale saltando igualmente. Lo mismo va haciendo con las diferentes casillas, en forma progresiva. Hasta llegar a la ltima. Se pierde cuando el tejo o la piedra no cae en el casillero que le corresponde, o cuando la nia pisa con ambos pies los casilleros donde no est permitido, o cuando pisa las lneas del diagrama.

Juego 2 Ronda
Objetivo: promover el trabajo colaborativo, orden y respeto por las reglas de juego en los nios. Descripcin del juego: Todos se toman de las manos en un crculo dan vueltas mientras cantan: Esta es la ronda de San Miguel El que se re se va al cuartel Uno, dos y tres. Todos se quedan quietos, y quien se re primero o se mueve, pasa al centro del crculo y vuelve a empezar la cancin hasta llegar a un ganador. Mientras ms nios jueguen es mejor, ya que se alarga la duracin.

Juego 3 Corre el anillo

Objetivo: Sociabilizar, compartir en forma ldica. Descripcin del juego: Un grupo de nios sentados en un semicrculo eligen a quien dirigir el juego cantando y encargado de esconder el anillo en manos de algn compaero. Juntan sus manos mientras el o la elegida pasaba sus manos cerradas por cada una las manos cerradas de sus compaeros mientras canta: corre el anillo, Por un portillo, Pas una vieja, Comiendo lentejas, A todos les dio, menos a m, eche prenda seorita o caballero, quien la tiene de us-ted Y disimuladamente deja un anillo o elemento pequeo, en manos de otro nio mientras y ah sealaba con las manos a un compaero que deba adivinar quin era el portador del anillo, si no adivina, tiene que dar una prenda que puede ser un zapato, un pinche algo que tenga, y si no tiene nada debe bailar como penitencia, luego de eso la persona que tena el anillo lo entrega a quien deba adivinar para que este comience otra vez con el juego.

Juego 4 La cuerda
Objetivo: Ejercitar el agilidad, equilibrio, musicalidad y trabajo colaborativo en los nios. Descripcin del juego: Para saltar la cuerda en grupo se requiere de por lo menos tres jugadores, pero entre ms jugadores ser ms divertido: Dos de ellos deben tomarla cuerda, uno por cada extremo y la echan, mientras los jugadores van entrando por turno a saltar. Pueden saltar contando hasta perder y tengan que ceder su turno, gana el jugador que haya llegado al nmero ms alto.

O bien pueden jugar a la culebra, llamada as porque se mueve la cuerda hacindola ondular a ras del suelo simulando el movimiento de una culebra y las nias/os saltan por encima procurando no pisarla, quien la pisa pierde y debe salir del juego.

Juego 5 la gallinita ciega

Objetivo: Adems de divertirse, tambin aprender a contar, sumar, leer, compartir, sorprenderse, superar dificultades, a ser persistentes, tener resistencia, y a valorar cada momento y situacin. Descripcin del juego: Para jugarlo es necesario apenas un pauelo o venda para tapar los ojos, y cuntos ms nios participen, mejor. Se posicionan en crculo, cogidos de las manos, y eligen por sorteo o por eleccin entre todos, la "gallinita ciega" o el que se ir al centro con los ojos tapados. Luego, despus de dar tres vueltas sobre s misma, la "gallinita ciega" intentar pillar a algn amiguito. El grupo podr desplazarse para impedir que la gallinita atrape alguno. Cuando consigue atrapar algn amiguito, y lo reconoce, intercambiar su papel con l. De lo que se trata es que la gallinita reconozca a sus amiguitos por el tacto, y que no permanezca mucho tiempo con los ojos vendados.

Juego 6 el lobo
Objetivo: Fortalece la atencin y reaccin de los nios, adems de la resistencia. Descripcin del juego: Esta ronda trata en que una persona hace de lobo y las dems hacen un crculo y comienzan a cantar. El lobo que est escondido cerca, responde que aun no est listo porque se est vistiendo, nombrando cada vez, diferentes prendas, acompaado por la siguiente cancin: -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est?

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-No estoy ponindome el pantaln -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est? -No estoy ponindome la camisa -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est? -No... estoy ponindome el sombrero -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est? -Si y los voy a comer!!! Una vez que est listo y sale a pillar a los dems, el que resulta pillado, hace de lobo en el siguiente turno.

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Justificacin
Los juegos libres se realizan hasta los 7 aos y lo principal de estos, es que no tienen reglas, ni control en el tiempo y no son dirigidos por el profesor. Esto quiere decir que los nios hacen memoria de sus juegos preferidos y los escogen para jugar en grupo, con quienes ellos quieran. Esto era un tanto complejo para nosotras, ya que al ser tan libre y tener que adaptarlo a nuestro curso, sabamos que muchos de nuestros compaeros (de entre 20 a 24 aos aprx) no sabran a qu jugar, o quizs pediran o necesitaran elementos que no estaban a disposicin (por ejemplo jugar con un tacataca), o simplemente se aburriran en un determinado tiempo. Por esto, fue necesario adecuarlo al contexto. Es la fortaleza de nuestro trabajo, ya que se planificaron juegos diversos, pero de cierta manera acompaados por nosotras las profesoras. Quin dijo que el profesor no podra ser parte en los juegos sin ser estrictamente el gua o lder? As fue como la metodologa de nuestras clases, cumple con el objetivo fundamental de los juegos libres; los nios jueguen libremente, sin embargo, nosotras seremos parte de ellos y daremos las ideas de los juegos y muchas veces cuando no se recuerden las reglas podremos intervenir conversndolas. E incluso, al ver si algn compaero comienza a mostrarse aburrido, ser un apoyo a la hora de decidir cambiar de juego. Lo que se ver en el campo de juego, con nuestra planificacin, ser ms bien un aprovechamiento del tiempo y una demostracin de distintos tipos de juegos y de comportamiento entre alumnos y alumno profesor. Por ltimo, pero no deja de ser importante, el hecho de que con nuestras estrategias logramos introducir el valor fsico, el valor social y el valor emocional, lo cual es tremendamente importante cuando se habla de juegos libres y la educacin fsica.

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