AA2 UNIDAD 4 sistema educativo durante el gobierno de Trujillo Al arribo de Trujillo al poder en 1930, el pas apenas dispona 526

escuelas: 400 de ellas eran escuelas primarias rudimentarias de tres cursos de nivel primario, orientadas a la formacin de los nios y jvenes campesinos; 68 escuelas primarias graduadas; 52 escuelas secundarias, comerciales o de oficios; 6 escuelas especiales para adultos analfabetos; y una universidad, la Universidad de Santo Domingo. La poblacin escolar del pas ascenda entonces a 50 mil 739 alumnos distribuidos as: 20 mil en escuelas primarias rudimentarias; 29 mil, 938 en escuelas primarias graduadas; mil 358 en escuelas secundarias y normalistas; 1310 en las escuelas especiales de adultos analfabetos; y 379 en la Universidad de Santo Domingo.

Hay que destacar que dos aspectos del desarrollo educativo producidos durante la Era de Trujillo. Apreciar la estructura del sistema de enseanza, y tomar en cuenta que al lado de la instruccin o formacin acadmica se desarrollaba una orientacin o formacin de variados matices. La educacin fue ampliamente expandida y sus mejores logros se relacionaban al inters que mostr el gobierno para dotarla de los mejores medios y recursos, empezando por el humano. En un principio, la superintendencia general de la enseanza estuvo bajo la direccin del humanista dominicano Pedro Henrquez Urea, y lleg a contar con equipos tcnicos de planificacin que como la misin chilena dot a la organizacin yprogramacin educativa nacional de la filosofa ms avanzada en Amrica. La expansin educativa y sus mayores logros tuvieron que ver con la edificacin de recintos escolares, y con una ampla campaa de alfabetizacin. Aunque los resultados de dicha campaa fueron exagerados por la propaganda, puede pensarse que mejoraron el nivel de la sociedad. Estructuralmente, el sistema educativo comprenda los niveles primarios, intermedios y secundarios. El planeamiento responda al modelo creado durante el perodo de la intervencin de 1916-1942, pero con algunas variantes como lo fue la enseanza especial que mereci la atencin y el inters gubernamental en conformidad con el planteo de algunas demandas acrecentadas durante la Era. Entre los tipos de enseanza especial estaba la vocacional que responda a la necesidad de obreros tcnicos; la educacin dirigida hacia la formacin diplomtica; y la educacin en oficios y bellas artes. Otra variante fue la enseanza para la formacin de maestros, ampliada cuantitativamente para complementar el crecimiento de la escolaridad, cuyos resultados no fueron tan buenos desde el punto de vista cualitativo