Cmo se manifiesta y estimula la inteligencia verbal?

Gloria Romero Carbajal

Esbozo: a partir de la Teora de las Inteligencias Mltiples del Dr. Howard Gardner, la inteligencia verbal se establece como una capacidad fundamental que pertenece a la biologa del ser humano y que, en s misma, constituye un sistema simblico de relaciones. Como capacidad, esa inteligencia no es un hecho dado sino que constituye una habilidad que puede desarrollarse mediante un programa de estimulacin especfico. Su desarrollo no tiene lmite, puede estimularse de diversas maneras en todas las etapas de la vida. La inteligencia verbal responde al descubrimiento de cmo el cerebro desdobla las palabras en sonidos. Los nios, desde pequeos, inician esta inteligencia a travs del balbuceo; pero necesitan escuchar los sonidos de la lengua y las relaciones entre stos y las letras que los simbolizan para aprender a leer. Muchos nios leen mal o no comprenden plenamente lo que

leen porque la fontica no ha sido tomada en cuenta en los procesos de alfabetizacin. Es importante destacar que la fontica representa el centro estructural de la inteligencia lingstica o verbal. A esta inteligencia se le define como la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin y el metalenguaje). Un alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Se encuentra en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. Para trabajar, desplazarse, divertirse o relacionarse con el prjimo, el lenguaje constituye el elemento ms importante y, algunas veces, el nico de la comunicacin. Los escritores, oradores, compositores de letras y poetas tienen una elevada inteligencia lingstica. Esta inteligencia se encuentra aislada en una zona especfica del cerebro conocida como Centro de Broca, en el hemisferio cerebral izquierdo. Una manera sencilla de estimular esta inteligencia es hablar bastante con el nio, con una actitud de escucha atenta y respetuosa a la expresin de sus opiniones; es esencial que el nio opine, cante, invente y, sobre todo, disponga de oyentes estimulantes dispuestos a escucharlo con atencin. Tambin es importante que describa algo o alguien ausente, que refiera cmo se encuentran distribuidos los objetos en alguna habitacin o que relate narraciones. Otra forma de estimular esta inteligencia es mediante la escritura de un diario o reportes. La lectura y la reescritura

de relatos son ejemplos prcticos para el desarrollo de esta inteligencia. Cabe destacar que la lectura de obras clsicas, adems, incrementa el lenguaje del nio. Actividades que ayudan al desarrollo de esta inteligencia son los concursos de palabras nuevas y el aumento del vocabulario; establecer mltiples conversaciones; realizar relatos de impresiones y opiniones; estimular el canto y las narraciones interactivas; la lectura como hbito diario; aprender a escuchar; ver palabras; escribir historias, cuentos, poemas, cartas; buscar sinnimos y antnimos, y aprender un nuevo idioma.
Referencias bibliogrficas: ANTUNES, C. Las inteligencias mltiples. Cmo estimularlas y desarrollarlas. Mxico, Alfaomega, 2002. BUSH, Wilma Jo, y Taylor, Giles Marian. Cmo desarrollar las aptitudes psicolingsticas. Ejercicios prcticos. Mxico, Roca - Educacin / Didctica, 1985. BUZAN, Tony. Usted es ms inteligente de lo que cree. Madrid, Editorial Urano, 2004. DOMAN, Glenn. Cmo ensear a leer a su beb. Madrid, Aguilar, 1998. ------------------Cmo multiplicar la inteligencia de su beb. Madrid, EDAF, 1997. GARDNER, Howard. Estructuras de la mente. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. ----------------------Inteligencias mltiples. Madrid, Paids, 1995. ----------------------La mente no escolarizada. Madrid, Paids, 1993. ----------------------El Proyecto Spectrum. Madrid, Morata, 2000. ------------------------La educacin de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Madrid, Paids, 1999. ----------------------La Inteligencia reformulada. Madrid, Paids, 1999. PERRY, Susan K. Piensa rpido. Divertidos y originales juegos mentales para nios inteligentes. Mxico, Selector, 1994.

PATRICIA MERAZ ROS

PROYECTO ACADMICO

PATRICIA MERAZ ROS NOEM DAZ GAYTN ALEJANDRA MERAZ ROS GUSTAVO ALONSO VZQUEZ DOMNGUEZ

REVISIN TCNICA

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