UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente - ECPAMA Programa de zootecnia

Estudiantes:

GILBERTO GUILLERMO RIVAS HINESTROZA COD: 11645572

Tutora: ALBA DORIS TORRES

Curso: SEMINARIO DE INVESTIGACION CODIGO DEL CURSO 100108 OCTUBRE 2013

INTRODUCCION
Con la realizacin de este trabajo de seminario de investigacin pude darme de cuenta que en la Universidad se nos presenta una necesidad: el crecimiento del conocimiento Cientfico; un objetivo: Reflexin y anlisis crtico de los problemas y su solucin; una realidad: el Conocimiento Cientfico est influido por factores sociales, econmicos y polticos; y un propsito: Formar una mente analtica y crtica para estudiar los problemas y comprometerse en su solucin. Aprender a investigar implica el Desarrollo de un espritu de permanente observacin, curiosidad, indagacin y crtica de la realidad; una slida formacin general y un creciente dominio de los conocimientos en un rea especfica. La Investigacin es un proceso que mediante la aplicacin del Mtodo Cientfico procura obtener informacin relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir, aplicar, producir conocimiento. La Investigacin es un proceso que compromete Teoras, Tcnicas y actividades Tericas, empricas y prcticas. La Ciencia de hoy se genera a partir de actividades Organizadas (Proyectos de Investigacin) de una manera planeada (Mtodo), para que haya resultados (Nuevo conocimiento) luego, la Investigacin implica la prctica Investigativa por medio de la cual las Teoras, Principios, Conceptos, Mtodos y Tcnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto al lograr conclusiones, generar procedimientos, presentar resultados y posiblemente nuevas Teoras. Para alcanzar sus fines, la UNAD asume responsabilidades sociales acordes con su misin mediante el desarrollo de funciones sustantivas de la educacin superior, como lo son la formativa, la investigativa y la proyeccin social. Entendida la funcin investigativa como la condicin necesaria para la consolidacin de comunidad acadmica capaz de aportar al desarrollo acadmico tecnolgico del pas mediante la generacin y transferencia de conocimiento para solucionar las problemticas regionales En este contexto, la UNAD entre sus fines y funciones promueve y fomenta el fortalecimiento de la formacin del espritu investigativo y emprendedor, que le UNAD Salomn Gmez C. permita al estudiante y a la institucin desarrollar procesos de innovacin tecnolgica y productiva, que contribuyen a dar soluciones acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes contextos regionales. En la UNAD el desarrollo de la cultura investigativa se concibe como un imperativo para el ejercicio de la actividad acadmica integral y que se orienta a generar en la comunidad un pensamiento autnomo, crtico y creativo que acadmicamente, sea pluralista y respete la diferencia.

Objetivos Valorar y diferenciar la investigacin propiamente dicha, formativa, disciplinar, interdisciplinar o transdisciplinar, investigacin bsica o investigacin aplicada; los modos de produccin de conocimiento y su aporte al desarrollo de la Ciencia, la tecnologa y la sociedad. Comenzar a conceptuar y contextualizar una propuesta de investigacin mediante reconocimiento y estudio de las reas, programas, lneas y proyectos de investigaciones presentadas en los lineamientos y directrices del sistema nacional de investigacin de la UNAD o el departamento administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, COLCIENCIAS

CON BASE EN LA LECTURA Y ESTUDIO DEL CONTENIDO DE LA PRIMERA UNIDAD CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRUPO DEBE INTERACTUAR EN TORNO A LOS SIGUIENTES TEMAS:

EL PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA UNAD Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN EN SU RESPECTIVO PROGRAMA

El estudiante de la Unad tiene un perfil que se adquirir no solo para el desarrollo a nivel personal sino que adems se orientar a la parte profesional y a su vez social como un generador de aprendizaje autnomo esto debido a que debe realizar una serie de procesos los cuales lo llevaran a conseguir su formacin profesional El estudiante se identifica como una persona con capacidad de aprendizaje autnomo y la implementacin de investigacin en su proceso de formacin acadmica, adems que tambin es un persona proactiva que utiliza estrategias y diversas herramientas para tal fin. Tambin se evidencia el grado de sociabilidad e interaccin que un estudiante de la Unad debe poseer ya que por medio de la interaccin que se genera en los grupos colaborativos desarrolla esta habilidad. Otro aspecto importante dentro del perfil del estudiante es el de la capacidad de autoevaluacin ya tiene que ser imparcial en este aspecto a su vez se da un grado de alta responsabilidad debido al cumplimiento y organizacin que debe tener con respecto al cumplimiento de actividades que solicita la agenda de cada curso acadmico. La investigacin dentro de cada uno de los programas acadmicos que se debe desarrollar en el estudiante es de vital importancia debido a que esto conllevar a generar un mejor conocimiento y desarrollar habilidades que generen un cambio a nivel social En donde el aprendizaje se constituye en la unidad central del proceso y el estudiante asume responsabilidades ms evidentes como actor dinmico de su autoformacin y autorrealizacin personal y colectiva. La importancia de la investigacin en el programa de zootecnia debe ser con especial inters
en el rea de las ciencias orientadas a la solucin de los problemas del rea rural, buena disciplina para la lectura, capacidad de expresin oral y escrita, espritu investigativo e inquieto por los acontecimientos del entorno comunitario, en especial de los pequeos productores y en la produccin agraria sostenible. Las actividades de aprendizaje se desarrollan de acuerdo con los lineamientos de la educacin a distancia, por lo tanto el aspirante debe caracterizarse por su deseo de ser el protagonista de su autogestin formativa, acompaada por la interaccin directa con el tutor, con compaeros y con otros profesionales.

NUEVAS FORMAS DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS; PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO MODO 1 Y MODO2

Las nuevas formas de produccin del conocimiento, establecen entre la manera hasta ahora predominante de producir conocimiento, y la que comienza a surgir con claridad como resultado de procesos y necesidades ms complejas, lo que ellos denominan Modo 1 y Modo 2, respectivamente. El Modo 1 se refiere a las normas cognoscitivas y sociales que han controlado tradicionalmente la manera de producir, legitimar y difundir el llamado conocimiento cientfico, es decir se identifica con lo que entiende como ciencia y prctica cientfica. Dichas normas determinan lo que es ciencia de calidad, quien la puede practicar y cmo, y establece sus temas y problemas centrales
Tambin este modo 1 se basa en la disciplina y conlleva una distincin entre lo que es fundamental y lo que es aplicado; eso implica a su vez una distincin operativa entre un ncleo terico y otros mbitos de conocimiento, tales como las ciencias de la ingeniera, en las que las comprensiones tericas se traducen en aplicaciones. En contraste con ello, la produccin de conocimiento en el modo 2 es transdisciplinar. Se caracteriza por un flujo constante, de un lado a otro, entre lo fundamental y lo aplicado, entre lo terico y lo prctico. Tpicamente, el descubrimiento se produce en contextos en los que el conocimiento se desarrolla para ser utilizado, y as se hace, mientras que los resultados (que habran sido tradicionalmente caracterizados como aplicados) alimentan nuevos progresos tericos. El descubrimiento en el contexto de aplicacin, en el caso del avin hipersnico, viene ilustrado

En el Modo 2, y sin que ello signifique que no se siguen las reglas del Modo 1, se hace necesario referirse a trminos y conceptos ms amplios, como conocimiento y sus practicantes, en lugar de ciencia y cientficos. La evidencia emprica indica que a este Modo lo distingue claramente del otro un grupo de prcticas sociales y cognoscitivas nuevas y ms diversas, con impactos e implicaciones importantes, no solo sobre la produccin misma del conocimiento, sino acerca de la conveniencia de la situacin actual de las instituciones que tradicionalmente han producido ciencia, sean universidades, centros de investigacin, o la boratorios Industriales.
El modo 2 se caracteriza por un alejamiento de la bsqueda de principios fundamentales, para avanzar hacia modos de investigacin orientados hacia resultados contextualizados. Adems, el propio proceso experimental viene guiado cada vez ms por los principios de diseo, originalmente desarrollados en el contexto industrial. Empieza a ser posible invertir los procedimientos convencionales para fabricar ciertas sustancias, como las molculas, los productos qumicos y los materiales. Algunos materiales, por ejemplo, se pueden construir ahora tomo a tomo, o molcula a molcula, mediante diseo, con objeto de obtener as un producto que tenga propiedades previamente especificadas. El producto y el proceso mediante el que se fabrican los nuevos materiales quedan integrados en el proceso de diseo, lo que supone una ms estrecha integracin del proceso de descubrimiento con el fabricacin. El modo 2 crea, pues, un ambiente novedoso en el que el conocimiento fluye ms fcilmente a travs de las fronteras

disciplinares, en el que los recursos humanos son ms mviles y la organizacin de la investigacin es ms abierta y flexible.

Diferencia en los contextos de produccin del conocimiento. . Modo 1: El establecimiento y resolucin de temas y problemas se rigen por intereses acadmicos de disciplinas y comunidades particulares y restringidas. Modo 2: El conocimiento se genera en el marco de una aplicacin, en contextos ms complejos. En el primer caso el contexto lo determinan las normas cognoscitivas y sociales que gobiernan la investigacin llamada acadmica. En el segundo, el conocimiento resulta de un grupo ms amplio de factores y consideraciones, est

EL SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN Y LOS PROGRAMAS NACIONALES DE CIENCIA Y TECNOLOGA CTI. COLCIENCIAS
El sistema nacional de ciencia tecnologa e innovacin y programas nacionales en CTI. Colciencias
Promueve las polticas pblicas para fomentar la CT+I en Colombia. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misin implican concertar polticas de fomento a la produccin de conocimientos, construir capacidades para CT+I, y propiciar la circulacin y usos de los mismos para el desarrollo integral del pas y el bienestar de los colombianos. Colciencias tiene ahora el reto de coordinar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin-SNCTI, crear sinergias e interacciones para que Colombia cuente con una cultura cientfica, tecnolgica e innovadora; que sus regiones y la poblacin, el sector productivo, profesionales, y no profesionales, estudiantes y docentes de bsica, media, pregrado y posgrado, hagan presencia en las estrategias y agendas de investigacin y desarrollo. Debe tambin definir los programas estratgicos para el desarrollo del pas, la complementariedad de esfuerzos, el aprovechamiento de la cooperacin internacional y la visibilizacin, uso y apropiacin de los conocimientos producidos por nuestras comunidades de investigadores e innovadores. Todo, centrado en el fomento de investigaciones e innovaciones que el pas que soamos y requiera. Y patrimonio independiente adscrito al departamento nacional de

planeacin. Su tarea fundamental es planear, articular y apoyar al desarrollo cientfico y tecnolgico para contribuir al desarrollo social, econmico y cultural del pas Los Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa innovacin (decreto 585 de 1991); es un sistema abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnologa, independientemente de la institucin pblica o privada o de la persona que los desarrolle. Para formar parte de l, se requiere realizar actividades en ciencia y tecnologa. Cruza todos los sectores de la vida nacional, todos los ministerios y todos los institutos, involucra a los sectores pblicos y privados Los organismos encargados de la direccin y coordinacin del SNCyT son el consejo nacional de ciencia y tecnologa, los consejos de programas nacionales, las comisiones regionales de ciencia y

tecnologa, los consejos de programas regionales y l comit de formacin de recursos humanos para la ciencia y la tecnologa. El sistema fue estructurado alrededor de programas nacionales, orientados cada uno por un consejo nacional y por una secretaria tcnica ejercida por Colciencias y compartida en algunos casos por el ministerio del ramo El Sistema apoya el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en los sectores y actividades industrial, de servicios, comercio agropecuario, de electrnica, telecomunicaciones e informtica, de energa y minera, medio ambiente, mar, ciencias sociales y humanas, salud, educacin, ciencias bsicas y biotecnologa

LOS OBJETIVOS DEL MILENIO Y LA INVESTIGACIN

Los objetivos del nuevo milenio y la investigacin son mensurables a cumplir en un plazo determinado para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, el analfabetismo, la degradacin medioambiental y la discriminacin contra las mujeres. Ubicados al centro de la agenda mundial, estos objetivos se conocen ahora como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (los ODM). La Declaracin de la Cumbre del Milenio tambin gener una amplia gama de compromisos en materia de derechos humanos, buen gobierno y democracia. En la Conferencia Internacional sobre la Financiacin para el Desarrollo que tuvo lugar principios de este ao en Monterrey, Mxico, los lderes de los pases desarrollados y en desarrollo empezaron a impulsar estos compromisos con recursos y acciones al respaldar un acuerdo mundial por medio del cual la reforma poltica y econmica de los pases en desarrollo ser fortalecida con el apoyo directo del mundo desarrollado bajo la forma de asistencia, comercio, alivio de la deuda e inversin Los ODM proporcionan un marco para que todo el sistema de la ONU trabajo coherentemente y en conjunto hacia un fin comn. El Grupo de las Naciones Unidas para el Desarrollo ayudar a asegurar que los ODM permanezcan al centro de estos esfuerzos. En el terreno, en prcticamente todos los pases en desarrollo, la ONU tiene una posicin excepcional para impulsar el cambio, conectar a los pases con el conocimiento y los recursos, y ayudar a coordinar esfuerzos ms amplios en el nivel nacional El mundo est logrando progresos hacia los ODM - pero de manera desigual y muy lentamente. La mayora de las naciones alcanzar los ODM slo si consiguen apoyo sustancial - asistencia, capacitacin y recursos - del exterior. Los desafos para la comunidad mundial, en el mundo desarrollado y en desarrollo, son movilizar el apoyo financiero y la voluntad poltica, comprometer nuevamente a los gobiernos, reorientarlas prioridades y polticas de desarrollo, construir capacidades y establecer alianzas con la sociedad civil y el sector privado

Los Objetivos de Desarrollo del Milenio, tambin conocidos como Objetivos del Milenio (ODM), son ocho propsitos de desarrollo humano fijados en el ao 2000, que los 189 pases miembros de las Naciones Unidas acordaron conseguir para el ao 2015. Estos objetivos tratan problemas de la vida cotidiana que se consideran graves y/o radicales. En la Declaracin del Milenio se recogen ocho Objetivos referentes a la erradicacin de la pobreza, la educacin primaria universal, la igualdad entre los gneros, la mortalidad infantil, materna, el avance del VIH/sida y el sustento del medio ambiente. Para objetivos, y en respuesta de aquellos que demandaban un cambio hacia posturas ms sociales de los mercados mundiales y organizaciones financieras se aade el Objetivo 8, Fomentar una Asociacin Mundial para el Desarrollo. En otras palabras, el objetivo promueve que el sistema comercial, de ayuda oficial y de prstamo garantice la consecucin en 2015 de los primeros siete Objetivos y, en general, un mundo ms justo. Cada Objetivo se divide en una serie de metas, un total de 18, cuantificables mediante 48 indicadores concretos. Por primera vez, la agenda internacional del desarrollo pone una fecha para la consecucin de acuerdos concretos y medibles. Los ttulos de los ocho objetivos, con sus metas especficas, son: Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre. Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporcin de personas que sufren hambre. Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporcin de personas cuyos ingresos son inferiores a un dlar diario. Conseguir pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, incluyendo mujeres y jvenes. Objetivo 2: Lograr la enseanza primaria universal. - Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte, nios y nias por igual, sean capaces de completar un ciclo completo de enseanza primaria. Objetivo 3: Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer. Eliminar las desigualdades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria, preferiblemente para el ao 2005, y en todos los niveles de la enseanza antes de finales de 2015 Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil.

- Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad de nios menores de cinco aos. Objetivo 5: Mejorar la salud materna Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad materna. Lograr el acceso universal a la salud reproductiva. Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. Haber detenido y comenzado a reducir la propagacin del VIH/SIDA en 2015. Lograr, para 2010, el acceso universal al tratamiento del VIH/SIDA de todas las personas que lo necesiten. Haber detenido y comenzado a reducir, en 2015, la incidencia de la malaria y otras enfermedades graves Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio ambiente. - Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las polticas y los programas nacionales y reducir la prdida de recursos del medio ambiente. Haber reducido y haber ralentizado considerablemente la prdida de diversidad biolgica en 2010. Reducir a la mitad, para 2015, la proporcin de personas sin acceso sostenible al agua potable y a servicios bsicos de saneamiento. Haber mejorado considerablemente, en 2020, la vida de al menos 100 millones de habitantes de barrios marginales. Objetivo 8: Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo.[. Desarrollar an ms un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio. Atender las necesidades especiales de los pases menos adelantados. - Atender las necesidades especiales de los pases en desarrollo sin litoral y los pequeos Estados insulares en desarrollo (mediante el Programa de Accin para el desarrollo sostenible de los pequeos Estados insulares en desarrollo y los resultados del vigsimo segundo perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General).

Encarar de manera integral los problemas de la deuda de los pases en desarrollo con medidas nacionales e internacionales para que la deuda sea sostenible a largo plazo. En cooperacin con las empresas farmacuticas, proporcionar acceso a los medicamentos esenciales en los pases en desarrollo a precios asequibles. En cooperacin con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas tecnologas, especialmente las de la informacin y las comunicaciones. El nico objetivo que no est marcado por ningn plazo es el octavo, lo que para muchos significa que ya debera estar cumplindose. Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre: Proporcin de la poblacin con ingresos inferiores a 1 dlar por da segn la paridad del poder adquisitivo (PPA). Coeficiente de la brecha de pobreza Proporcin del consumo nacional que corresponde a la quinta parte ms pobre de la oblacin Tasa de crecimiento del producto interno bruto por persona empleada Tasa de poblacin ocupada Proporcin de la poblacin ocupada con ingresos inferiores a 1 dlar por da segn la paridad del poder adquisitivo Proporcin de la poblacin ocupada total que trabaja por cuenta propia o en un negocio familiar Nios menores de 5 aos con peso inferior al normal Proporcin de la poblacin que no alcanza el nivel mnimo de consumo de energa alimentaria Objetivo 2: Lograr la enseanza primaria universal: Tasa neta de matriculacin en la enseanza primaria Proporcin de alumnos que comienzan el primer grado y llegan al ltimo grado de la enseanza primaria Tasa de alfabetizacin de las personas de entre 15 y 24 aos, mujeres y hombres Objetivo 3: Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer:

Proporcin de nias y nios en la enseanza primaria, secundaria y superior Proporcin de mujeres con empleos remunerados en el sector no agrcola3.3 Proporcin de escaos ocupados por mujeres en los parlamentos nacionales Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil: Tasa de mortalidad de nios menores de 5 aos Tasa de mortalidad infantil Proporcin de nios de 1 ao inmunizados contra el sarampin Objetivo 5: Mejorar la salud materna: Tasa de mortalidad materna Proporcin de partos con asistencia de personal sanitario especializado Tasa de uso de anticonceptivos Tasa de natalidad entre las adolescentes Cobertura de atencin prenatal (al menos una consulta y al menos cuatro consultas) Necesidades insatisfechas en materia de planificacin familiar Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades: Prevalencia del VIH en las personas de entre 15 y 24 aos Uso de preservativos en la ltima relacin sexual de alto riesgo Proporcin de la poblacin de entre 15 y 24 aos que tiene conocimientos amplios y correctos sobre el VIH/SIDA Relacin entre la asistencia escolar de nios hurfanos y la de nios no hurfanos de entre 10 y 14 aos Proporcin de la poblacin portadora del VIH con infeccin avanzada que tiene acceso a medicamentos antirretrovirales Incidencia y tasa de mortalidad asociadas a la malaria Proporcin de nios menores de 5 aos que duermen protegidos por mosquiteros impregnados de insecticida y proporcin de nios menores de 5 aos con fiebre que reciben tratamiento con los medicamentos contra la malaria adecuados Incidencia y tasa de mortalidad asociadas a la tuberculosis

Proporcin de casos de tuberculosis detectados y curados con el tratamiento breve bajo observacin directa Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio ambiente: Proporcin de la superficie de tierras cubierta por bosques Emisiones de dixido de carbono (totales, per cpita y por cada dlar del producto interno bruto (PPA) y consumo de sustancias que agotan la capa de ozono Proporcin de poblaciones de peces que estn dentro de unos lmites biolgicos seguros Proporcin del total de recursos hdricos utilizada Proporcin de zonas terrestres y marinas protegidas Proporcin de especies en peligro de extincin Proporcin de la poblacin con acceso a mejores fuentes de agua potable Proporcin de la poblacin con acceso a mejores servicios de saneamiento Proporcin de la poblacin urbana que vive en barrios marginales Objetivo 8: Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo: AOD (Asistencia oficial para el desarrollo) neta, en total y para los pases menos adelantados, como porcentaje del ingreso nacional bruto de los pases donantes del Comit de Asistencia para el Desarrollo de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmicos (CAD/OCDE) Proporcin del total de AOD bilateral y por sectores que los donantes del CAD/OCDE destinan a servicios sociales bsicos (enseanza bsica, atencin primaria de la salud, nutricin, agua potable y saneamiento) Proporcin de la AOD bilateral de los donantes del CAD/OCDE que no est condicionada AOD recibida por los pases en desarrollo sin litoral en proporcin a su ingreso nacional bruto AOD recibida por los pequeos Estados insulares en desarrollo en proporcin a su ingreso nacional bruto Proporcin del total de importaciones de los pases desarrollados (por su valor y excepto armamentos) procedentes de pases en desarrollo y pases menos adelantados, admitidas sin pagar derechos

Aranceles medios aplicados por los pases desarrollados a los productos agrcolas y textiles y las prendas de vestir procedentes de pases en desarrollo Estimacin de la ayuda agrcola de los pases de la OCDE en porcentaje de su producto interno bruto Proporcin de AOD destinada a fomentar la capacidad comercial Nmero total de pases que han alcanzado el punto de decisin y nmero total de pases que han alcanzado el punto de culminacin de la Iniciativa en favor de los pases pobres muy endeudados (acumulativo) Alivio de la deuda comprometido conforme a la Iniciativa en favor de los pases pobres muy endeudados y la Iniciativa multilateral de alivio de la deuda Servicio de la deuda como porcentaje de las exportaciones de bienes y servicios Proporcin de la poblacin con acceso sostenible a medicamentos esenciales a precios accesibles Lneas de telfono por cada 100 habitantes Abonados a telfonos celulares por cada 100 habitantes Usuarios de Internet por cada 100 habitantes Ahora mismo, los Objetivos constituyen la principal agenda del desarrollo y tanto las diferentes agencias de Naciones Unidas como las Organizaciones internacionales de crdito, las ONG y las agencias oficiales de cooperacin focalizan su trabajo en el logro de los ODM. No obstante, son muchas las crticas que les llueven a los Objetivos: hay quien los describe como una nueva declaracin de Naciones Unidas que no se va a cumplir, se cuestiona su sustento, ya que tras 2015 no se va a movilizar la misma cantidad de recursos. Para otros, los ODM no son ms que un revs en las polticas de desarrollo, ya que luchan contra las consecuencias y no contra las causas del subdesarrollo. Esto es discutible, ya que est claro que en el crculo vicioso de la pobreza, las consecuencias se convierten de nuevo en las causas. Tambin se han considerado demasiado generalistas o ambiciosos (varios pronsticos ya adelantan que no se lograrn los ODM). Y se han calificado como oportunistas, al utilizar algunos indicadores como porcentajes en vez de nmeros absolutos o considerar que la pobreza extrema est situada en un dlar al da cuando, por ejemplo, el Banco Mundial utiliza la cifra de 1.25 dlares diarios como lmite de la extrema pobreza.

LA INNOVACIN, EL DESARROLLO COMO PROCESO SOCIAL

La innovacin en el desarrollo del proceso social Est fuera de toda discusin que hoy estemos en el centro de la revolucin tecnolgica ms importante, la cual tiene un impacto decisivo en dos dimensiones fundamentales de la experiencia humana: el tiempo y el espacio. Las transformaciones econmicas, sociales y organizativas dadas por el sistema de relaciones que operan a travs de los flujos espaciales, como las telecomunicaciones, los sistemas de transporte rpido, etc. estn conformando un nuevo modelo de organizacin social que redefine la estructura de los estados, regiones y territorios a nivel mundial y toca a todos los mbitos de la organizacin social, desde la produccin hasta el marketing, del tiempo libre a la poltica, hasta extenderse a nuevas formas de control y vigilancia Sin embargo, la innovacin tecnolgica no es un "Prometeo Desencadenado" imposible de controlar, aunque tenga contenidos propios que puedan incidir sobre las caractersticas de la mutacin. La innovacin tecnolgica no es simplemente el producto de la investigacin y desarrollo aplicada a la resolucin de problemas sociales y econmicos, la manera en la que nace, crece y se difunde depende de un conjunto de factores sociales, econmicos y organizativos. Entonces se vuelve importante analizar, como sugera Nathan Rosemberg en un texto de 1982, la caja negra quw comprende los mecanismos constitutivos y de crecimiento de la tecnologa para reconsiderar la relacin Ciencia-Tecnologa-Sociedad, no segn una lgica lineal y unidireccional, sino circular y sistemtica. Hay que considerar la naturaleza compleja del proceso innovador y de la relacin entre innovacin tecnolgica y sociedad. La innovacin no es slo la aplicacin de los resultados de investigacin y desarrollo a alto nivel, sino que tambin es el resultado de capacidades emprendedoras, estratgicas, de decisin, organizativas e imaginativas. Sugiero por lo tanto, un acercamiento a la innovacin tecnolgica de carcter sistemtico que si bien subraye la fuerte interdependencia entre tecnologa, economa, poltica, cultura y contexto territorial, supere este modelo sistmico tradicional, en cuanto est en grado de trasladar la visin terica a estrategias socio-polticas. Esta definicin permite leer la tecnologa como organizacin social y, por lo tanto, no slo tener una mayor comprensin de las relaciones que se desarrollan entre sociedad y ambiente, sino reconstruir a partir de la sociedad la relacin que se establece entre la tecnologa y su uso. De esta manera es posible hacer un discurso concreto sobre la innovacin tecnolgica, individualizando sus potencialidades, evaluando sus lmites y describiendo el impacto diversificado sobre el territorio y sobre ele isitema socioeconmico. El paso de la sociedad industrial a la sociedad programada, post-industrial o neo-industrial se basa en el crecimiento de una pluralidad de modelos organizativos, implica soluciones

diversificadas y comportamientos culturales heterogneos, est definido por la suma de una mayor racionalidad relativa que se confronta en un modelo global. Con base en el modelo delineado arriba y para reflexionar sobre los nuevos modelos organizativos es importante considerar los siguientes puntos: A) La cultura de la innovacin. B) La relacin tecnologa-trabajo con respecto a los problemas de empleo y de la organizacin de los procesos de trabajo. C) El territorio como lugar de definicin y produccin de estrategias organizativas y polticas y de nuevos modelos de organizacin social. Muchas aportaciones subrayan la importancia de elaborar una teora que pueda explicar los cambios sociales que se estn desarrollando, inducidos por el desarrollo tecnolgico y sealar lneas de accin. Segn Lyon, las dos lecturas ms importantes de la mutacin que se est dando; la de la sociedad postmodrna, se revelaron inadecuadas, parciales y equivocadas. La primera, depurada de los contenidos optimistas ligados a una idea evolucionista de progreso, permite leer algunos cambios y evaluar su deseabilidad, aunque, numerosas investigaciones empricas pusieron en evidencia el cmo la situacin real ha minado la certeza de los apologistas de la sociedad post-industrial sobre un crecimiento lineal hacia un difuso bienestar y demostraron, cmo las grandes metforas de las ciudades cableadas, hoy actualizadas por los proyectos del vicepresidente norteamericano Al Gore, se han revelado como ejemplo de tcnicas exageradas. La teora postmoderna tiene en cambio, el mrito de revelar cmo el proceso de transformacin forzado no significa progreso; cmo la relacin entre la ciencia y cultura supone siempre una relacin entre ciencia y cultura supone siempre una relacin de poder, y cmo el problema del conocimiento se convierte en un problema de eficiencia y de control social. El haber concentrado el anlisis en los procesos de comunicacin, en el poder de los medios, en el crecimiento de realidades virtuales ha impedido, sin embargo, considerar los contenidos de tecnologa y las posibilidades de emancipacin de los protagonistas sociales; usuarios, pero tambin creadores de la tecnologa. Esta no permite el anlisis y tampoco puede ofrecer una explicacin de las transformaciones sociales existentes y de las alternativas polticas.

La segunda lnea de reflexiones se interesa en los procesos de trabajo, del empleo, y de las nuevas modalidades organizativas que influyen sobre los procesos de reorganizacin del trabajo, as como sobre la reorganizacin del territorio. Las controvertidas consecuencias sociales del progreso tecnolgico sobre las transformaciones del mercado de trabajo y sobre los proceso de capacitacin de la fuerza de trabajo han sido objeto de muchos estudios, desde proyecciones de economistas como Leontieff y Dukin sobre el futuro del empleo, hasta el punto muy debatido entre Braverman y Adwell sobre la evolucin de los procesos de capacitacin. Por la actualidad de sus consideraciones relativas a la defensa y reutilizacin de las potencialidades de los recursos humanos y organizativos de las viejas regiones industriales, parece importante llamar al debate sobre la desindustrializacin En los inicios de los aos ochenta un grupo de economistas en contraposicin con los tericos de la sociedad postindustrial y con los autores de un liberalismo desenfrenado como Milton Friedman y G. Gilder, as como con las interpretaciones excesivamente optimistas del ciclo de la empresa, entendan como desinsutrializacin a la situacin que se haba delineado en los E.U. caracterizada por el aumento de la tasa de desempleo en el sector manufacturero, la desmovilizacin de instalaciones industriales y los procesos de movilidad de capital, compartiendo las hiptesis de la escuela de la regulacin sobre un efecto general de ahorro de trabajo inducido por las nuevas tecnologas, stos miraban con extrema atencin las consecuencias de la reestructuracin industrial para los trabajadores suspendidos o despedidos y se ponan en guardia contra los efectos destructivos de los procesos de restructuracin industrial para los trabajadores suspendidos o despedidos y se ponan en guardia contra los efectos destructivos de los procesos de reestructuracin que se estaban dando. Faltaba una discusin sobre los presupuestos mismos del paradigma que estaba en la base del desarrollo tecnolgico. Despejado el campo de una idea de desarrollo tecnolgico poco costoso, neutral y lineal, el concepto Schumpeteriano de destruccin creativa ha constituido la referencia ms adecuada para muchos socilogos y economistas en la explicacin del crecimiento y la difusin de la tecnologa. Segn Christofer Freeman y su escuela, promotores de un acercamiento sistmico al proceso innovador, las consecuencias iniciales de la tecnologa son violentas y destructoras por los efectos imprevistos del job displacing, la obsolescencia de profesiones y de los capitales tradicionales, por otro lado, son creativas por las demandas de nuevas funciones profesionales y financieras y por la capacidad de generar productos y servicios Existira entonces una relacin de complementariedad entre cambio tecnolgico y pleno empleo demostrada empricamente por el mayor crecimiento de los puestos de trabajo en las industrias de "high-tech".

El desequilibrio entre los trabajos perdidos en los viejos sectores y las nuevas oportunidades podra resolverse con las polticas oportunas de soporte estructural de las demandas polticas y tecnolgicas calificadas. Sin embargo, segn muchos economistas de la O.C.D.E. indican a diferencia de 1981, que en caso de reanudarse el desempleo, ste ser mucho mayor, por el fuerte desequilibrio entre la cada del empleo y el crecimiento del ciclo econmico. La actual precipitacin de la situacin socioeconmica ejemplificada en Turn y en Piemonte, por los asuntos de la Fiat y descritas a nivel europeo por el connotado "libro blanco" "Crecimiento, Competitividad y Empleo", explica claramente la paradoja de la relacin entre innovacin tecnolgica y sociedad. Por un lado, el crecimiento de la innovacin tecnolgica es una condicin necesaria para el desarrollo, pero por el otro, el desarrollo tecnolgico no implica por s mismo difusin generalizada de bienestar, al contrario, trae desigualdad, diferente distribucin de las oportunidades, situaciones de polarizacin entre sobre empleo y desempleo. Hoy parece haberse decretado el divorcio entre el crecimiento de la tecnologa y el crecimiento del empleo. Los proceso de automatizacin en la industria y en los servicios generan ms automatizacin, fenmeno definido por el socilogo italiano Galino como automatizacin recurrente y como consecuencia, los niveles de productividad se presentan ms amplios, que los grados de expansin de los mercados a nivel mundial; el problema ya no es slo el de "comparable work" o de movilidad entre trabajos equivalentes, sino el de trabajo y no trabajo. El objetivo no es slo la promocin de polticas adecuadas de promocin y difusin de la innovacin, sin duda necesarias, sino la superacin del paradigma "informacin intensiva" que si bien en una poca permiti el enriquecimiento de la sociedad occidental, hoy se puede revelar como una trampa. La relacin tecnologa-empleo nos lleva a reflexionar sobre el hecho de que la innovacin tecnolgica se funda en un paradigma cultural del siglo pasado, el de la eficiencia productiva basada en el ahorro de tiempo y de esfuerzo, por lo tanto es intrnseco a su contenido el hecho de que la tecnologa actual presente rendimientos decrecientes en trminos del empleo global. Es evidente entonces la paradoja tecnolgica que contrapone a quien trabaja demasiado y a quien no trabaja, centros de excelencia y reas de pobreza creciente; una confirmacin de esto se obtiene de los resultados de una investigacin emprica conducida en 1982 sobre los trabajadores de la Fiat en "Casa Integraciones" y la comparacin con la situacin actual. Entre estos haba un grupo de personas definibles como pioneros, que individualizaban la experiencia de la caja integradora como un a posibilidad de mejora hoy, en cambio, parece desaparecer esta tipologa aunque vayan a la caja integradora figuras con un mayor grado de capacitacin, ya sean tcnicos o empleados. La reestructuracin

tecnolgica y econmica modifica tambin la organizacin del trabajo y la composicin interna de la mano de obra. Los nuevos modelos de organizacin del trabajo definidos como produccin ligera, empresa flexible, implican una importante transformacin del modelo taylorista-fordista, estos comportan la constitucin de una fbrica con flujo total, con productividad total.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS MODULO CURSO SEMINARIO DE INVESTIGACION SALOMON GOMEZ CASTELBLANCO BUCARAMANGA, 2012 Michael Gibbons Camille Limoges Helga Nowotny Simn Schwartzman Peter Scott Martin TrowINFORME SOBRE DESARROLLO HUMANO 2003