VI Encontro Nacional da Anppas 18 a 21 de setembro de 2012 Belm PA Brasil

Universidade e Ambiente: Repensando a Formao dos Formadores

Ana Maria Dantas Soares(UFRRJ) Professora associada III da UFRRJ, Doutora em Desenvolvimento Agricultura e Sociedade pelo CPDA - UFRRJ, Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educao Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade - UFRRJ adantas@ufrrj.br Lia Maria Teixeira de Oliveira(UFRRJ) Professora adjunto IV da UFRRJ liamar@ufrrj.br Samara dos Santos Pimentel(UFRRJ) TAE da UFRRJ, Mestre em Educao Agrcola ssantospimentel@gmail.com Lilian Couto Cordeiro Estolano(UFRRJ) Mestre em Desenvolvimento, Sociedade e Agricultura liliancordeiro@yahoo.com.br Ana Luisa de Castro de Oliveira(UFRRJ) Graduanda em Licenciatura em Cincias Agrcolas - UFRRJ analu@yahoo.com.br Angele de Paula Senna(UFRRJ) Graduanda em Licenciatura em Cincias Agrcolas angele@yahoo.com.br
TEMA - A insero da educao ambiental na formao de professores. INTRODUO - Reconhecemos a Educao Ambiental (EA) como uma prxis educativa influenciada pelas ideologias educacionais, constituindo-se num campo multifacetado cuja valorizao primordial para a compreenso das relaes socioambientais. A EA quando alicerada na educao conservadora pode se transformar em um ato instrumental, que visa difundir tcnicas capazes de mitigar ou minimizar os problemas socioambientais atuais, e tcnicas de gesto dos recursos naturais. Quando essa vertente de EA praticada nas escolas no raramente a vemos reduzida a tentativas de sensibilizao da comunidade escolar para os problemas ambientais generalizados, atravs de campanhas pontuais, geralmente em datas comemorativas, ou de cursos de capacitao de reciclagem de lixo, descontextualizados e sem representar uma efetiva mudana de comportamento da relao

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Homem/Natureza. A reflexo sobre esta realidade nos faz concluir que apesar de bem intencionados e mobilizados pelas questes socioambientais, os educadores, algumas vezes, se encontram submersos no paradigma moderno, orientado pela sociedade hegemnica, que com seus objetivos capitalistas impe um modelo de desenvolvimento social que d primazia aos valores do mercado. nesse sentido que a Educao Ambiental crtica e emancipatria busca em suas reflexes/aes o resgate das possibilidades desse enfrentamento atravs de uma educao pautada na realidade, na tica e na solidariedade para que os indivduos, atravs do conhecimento, possam compreender e reconhecer finalmente o seu papel na sociedade e, assim, transform-la. Um dos desafios da Educao Ambiental crtica est no fato de que no Brasil a EA se instaurou sob uma vertente conservacionista, produzindo uma prtica descontextualizada, voltada apenas para os problemas relacionados ecologia, o que levou as instituies e seus educadores a uma viso acrtica frente aos problemas socioambientais. Sendo assim, entendemos que as atividades reflexivas da Educao Ambiental no campo educacional devem fazer parte da Formao de Formadores. OBJETIVOS - investigar as concepes de ambiente, presentes entre estudantes de curso de formao de professores, em nvel mdio o chamado Ensino Normal e a insero dessa discusso na formao de futuros docentes, estudantes de cursos de Licenciatura. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS A opo metodolgica se deu pela pesquisa participante (BRANDO,1990) que nos permitiu uma investigao de cunho social, onde a prpria comunidade a ser pesquisada refletiu sobre sua realidade, constituindo-se numa pesquisa voltada para a ao e reflexo acerca dos conhecimentos construdos pelo grupo. As atividades foram desenvolvidas por meio de oficinas com turmas do 3 ano do curso de formao de professores de um colgio estadual, onde se pretendeu desenvolver a criticidade dos estudantes por meio de dinmicas de grupo que permitissem trabalhar a questo da percepo ambiental, bem como o estudo e debate de idias sobre textos que traziam elementos para a construo do pensamento crtico. Alm disso, foram utilizados questionrios para levantar a opinio dos estudantes sobre as questes ambientais. Buscou-se tambm verificar como se dava a insero das questes ambientais na dinmica curricular de cursos de Licenciatura, a partir da percepo de seus estudantes, futuros professores da Educao Bsica. RESULTADOS E DISCUSSES - Pudemos perceber ao longo dos encontros que os estudantes do curso de formao e professores traziam contribuies ainda de cunho bastante superficial e com uma interpretao ingnua sobre as questes ambientais, deslocando o homem da natureza. A viso ingnua se traduzia pelo discurso preservacionista e estaria ligada somente s disciplinas de Cincias e Biologia.

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As observaes realizadas e a anlise das opinies expressas nos questionrios nos permitiram um acompanhamento do desenvolvimento e do aprofundamento dos conceitos sobre a temtica ambiental. Pode-se perceber a superficialidade com que so tratados, nas instituies de ensino e fora destas, temas como o meio ambiente e a problemtica socioambiental. Revelou tambm o fosso existente entre os sujeitos e a informao, a informao e a escola. As redaes comprovaram a dormncia intelectual em que esto inseridos os jovens e, como consequncia, o despreparo para exercerem a funo de professores na Educao Infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As reflexes que fizemos nos levam a indagar sobre a prpria estrutura do Ensino Normal, como esto sendo elaborados os Projetos Pedaggicos desses cursos e que outras possibilidades formativas poderiam ser inseridas, tais como atividades de extenso que pudessem aproximar mais esses jovens das questes sociais, ambientais e da prpria realidade educacional da Educao Bsica O desenvolvimento de atividades por meio de dinmicas e debates possibilitou a construo de laos de confiana, indispensveis para a aceitao das propostas. Por outro lado, pudemos acompanhar as descobertas que foram sendo feitas por esses estudantes que, refletindo sobre sua prpria formao, se conscientizaram da necessidade de um aprofundamento terico e foram descobrindo as trilhas e teias necessrias a um maior entendimento sobre as relaes que se estabelecem e se interligam no cotidiano da prtica docente e na sua insero como possibilitadores de novas perspectivas de compreenso do mundo, dos seres vivos e de uma viso de sustentabilidade socioambiental. CONCLUSES - O projeto confirmou que a percepo sobre o meio ambiente no ambiente escolar , ainda, superficial e interpretada, na maioria das vezes, por seu aspecto de conservao ambiental, ligada s disciplinas biolgicas e ecolgicas o que, infelizmente no permite uma viso global dos problemas que estamos enfrentando. Fato que refora a nossa convico de que a Educao Ambiental na Formao de Formadores revela ser um dos caminhos pelo qual a viso crtica e emancipatria, necessria s transformaes de ordem poltica e ideolgica, seja assegurada e multiplicada. No h consistncia se o papel da escola no sair do papel e se a formao dos educadores continuar submergida por uma inrcia tradicionalista onde ensinar se resume a transmitir conhecimentos. A Educao Ambiental crtica pode ser entendida como um projeto contra-hegemnico pautado na coletividade, na resistncia, na solidariedade e na crtica, onde o professor ao ensinar descubra o novo. Longe, ainda de estarmos frente a uma concluso pronta e acabada percebemos uma oportunidade de desenvolver atividades que provoquem uma maior reflexo sobre a temtica ambiental junto ao curso

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de formao de professores e aos estudantes de Licenciaturas e que possibilitem a construo do conhecimento crtico e historicizado. REFERENCIAIS ADOTADOS BRANDO, C.R. Pesquisa Participante. So Paulo: Brasiliense, 1990. CARVALHO, I. C. M. Educao Ambiental: formao do sujeito ecolgico. So Paulo: Cortez, 2004 LOUREIRO, C. F. B, Trajetria e Fundamentos da Educao Ambiental. SP, 2004. SATO, M. & CARVALHO, I.C.M. Educao Ambiental; pesquisa e desafios. Porto Alegre, Artmed, 2005;