UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS {DE LA COMUNICACIN

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIA Especialidad : filosofa, psicologa y cc.ss
CURSO TEMA PROFESOR : : : HISTORIA DE LA EDUCACIN JUAN ENRIQUE PESTALOZZI JOS CASTILLO NAVARRO

INTEGRANTES

: ROMERO GONZALES, MARIELA MINCHON ESQUIVEL,YULIANA ZAVALETA ALAYO , JULIA ZAVAETA CALDERON, GLADYS VASQUEZ REYES YESENIA 2do.

AO

Trujillo Per
2012

JOHANN H. PESTALOZZI
Es considerado el genio mayor., la figura ms notable de la educacin y la pedagoga, el educador por excelencia y el fundador de la escuela primaria popular. Naci en ZURICH (Suiza) el 12 d enero de 1746, la primera influencia formativa de Pestalozi pues puramente maternal y femenina en lo que explica ciertos rasgos de su carcter, recibi influencia de una gran personalidad espiritual, fue su profesor BODNER, quien le puso en contacto con las necesidades econmicas y sociales del pueblo. Entonces se inicia en la actividad poltica y social asocindose a una sociedad patritica liberal que fue disuelta por el gobierno influido por las ideas Rusonianas, Pestalozi se dedica a la agricultura. En ella comienza su primera experiencia educativa al convertir la granja en un establecimiento para la educacin de nios pobres, los que trabajan en ella al propio tiempo que se educaban convirtindola as en una verdadera escuela activo del trabajo la obra de la escuela duro 6 aos. Fallecido el da 17 de febrero de 1827. Pedagogo Suizo, junto con Rousseau forman la base de la educacin moderna. Comenta que la enseanza de la escuela no difiere en la del hogar. Est de acuerdo con Rousseau en:

Las condiciones sociales existentes: la educacin debe preocuparse del nio. La base de toda educacin es el pleno conocimiento del desarrollo del nio. El deber del maestro es orientar el proceso del desarrollo del nio y ayudarle a ocupar su lugar en la sociedad segn sus capacidades.

La familia proporciona el ideal de la escuela.

La finalidad de la educacin para Pestalozi es la Humanizacin del hombre.

Pestalozi reconoce que el maestro ocupa un lugar importante en el proceso educativo acepta la necesidad de un arte de la educacin capaz de extraer lo mejor del nio en su avance a la condicin del adulto. Considera que los elementos de la instruccin deben ser primitivos:

El nio percibe impresiones vagas, luego se hacen claras, ciertos objetos adquieren contornos definidos y se convierten en unidades de experiencia las cuales alcanzan un grado mayor de calidad y llegan a ser distintas cuando se perciben sus elementos individuales se forman ideas definidas y el nio es capaz de poseer definiciones de los objetos.

Seala que el educador debe considerar el proceso sobre como pasar de las impresiones sensoriales vagas a ideas definidas. El maestro debe de presentar al nio una leccin que le permita ver tocar y manejar al nio para ayudarlo a llegar a una definicin clara y precisa.

LA PEDAGOGA IDEALISTA
PRINCIPALES IDEAS DE PESTALOZZI EN LA EDUCACIN 1. La idea de la educacin como desarrollo interno, como formacin espontnea; aunque necesitada de direccin. 2. La idea educacin partiendo de las circunstancias en la que se encuentra el hombre. 3. La idea de la educacin social y de la escuela popular frente a la anterior concepcin individualista de la educacin. 4. La idea de la educacin profesional, subordinada a la educacin general. 5. La idea de la educacin como base de la educacin intelectual y espiritual. 6. La idea de la educacin religiosa intima no confesional.

7. Capacidades del hombre hacia su mayor plenitud y perfeccin; basadas en la intuicin: El espritu: vida intelectual. El corazn: vida moral. Mano: vida prctica o tcnica. La influencia del educador es a la vez positiva y negativa porque tiene que inculcar conocimientos y desarraigar cosas impropias. 8. Fortifica de la impresin de los objetos que son importantes en ti mismo, hacindoles obrar sobre ti por distintos sentidos. 9. Ordena segn su semejanza todos los objetos del mundo. 10. Trata de ordenar una serie y accin, arte de conocimiento de modo que cada nuevo concepto sea solo una pequea adicin apenas perceptible a conocimientos anteriores.

APORTES PEDAGGICOS
Pestalozzi cre un sistema educativo basado en el principio de que la inteligencia, solo poda ser posible mediante la percepcin espontanea. Su propuesta pedaggica consista en una reforma completa de todas las instituciones de enseanza para que propiciaran una educacin ms democrtica. El rol que cumple el educador no era concebido como una figura autoritaria. En ese sentido, el educador deba estar al servicio de las necesidades del alumno. Plantea que la actividad debe ser primordial en la educacin, puesto que dice: los conocimientos sin las actividades practicas constituyen el don mas funesto que un genio enemigo ha hecho a nuestra poca. La idea de la educacin como formacin espontanea, aunque necesitada de direccin.

Principios pedaggicos Naturalidad: Pestalozzi indic que slo la educacin poda realizarse conforme a una ley (armona de la naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educacin del nio; es preciso que est libre para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).

Pestalozzi menciona que uno tiene que traer el espritu las cosas esencialmente relacionadas en la precisa conexin en que se hallan en la naturaleza.

Educacin elemental: o Deba partirse de la observacin de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no ensear nada que los nios no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y considero que la finalidad principal de la enseanza no consista en hacer que el nio adquiera conocimientos y aptitudes, sino desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolucin y de donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostena que cualquier irregularidad en estas caractersticas, conlleva a la nulidad de una educacin integral.

o Para su enseanza tom en cuenta la intuicin intelectual, tomando los aspectos que conforman su educacin elemental que son: 1. Para la enseanza de los nmeros (relaciones mtricas y numricas): Utilizacin de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el nio conociera la relacin de los nmeros, al mismo tiempo que serva para aprender las letras. Partir de las cosas simples antes de avanzar a las ms complicadas. 2. Para la enseanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): Enriquecer la memoria de los nios con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Ensear a describir y a darse cuenta de sus percepciones. Ensear al nio, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pens que por medio del dibujo se ejercitaba al nio en su escritura.

3. Para la enseanza del lenguaje: Aplicar la psicologa, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Mtodo analtico). Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.

Educacin fsica: Reconoce ante todo la gran ley del mecanismo fsico a saber trata pues del encadenamiento general y firme de las acciones a las relaciones de proximidad o lejana del objeto con respecto a tus sentidos. Incluyo tambin la educacin fsica como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando as el ciclo de una educacin integral, que va desde lo ms espiritual a lo puramente corporal.

En base a esto podemos resaltar tres puntos esenciales: 1. Su pedagoga naturalista Propone que la educacin debe poseer un carcter humanizante en la que se vea reflejada el gusto por la moral, la prctica y el intelecto.

El profesor debe exteriorizar sus sentimientos con total naturalidad para que su alumno pueda sentirse en confianza. Creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con espritu social, no publica ni institucional. Ncleo fundamental de educacin: LA FAMILIA Despus de la educacin familiar, la educacin escolar y la educacin socialpopular.

2. El Mtodo: propuso lo siguiente: Todo conocimiento adquirido es mediante la observacin. La enseanza debe ser intuitiva para que el educando sea capaz de llegar a la abstraccin. El mtodo ha de seguir un carcter lgico, basado en la concepcin analtica y sistemtica de le enseanza y el aprendizaje. Se debe amoldar la memoria de los educando con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Primero la sntesis, despus el anlisis. No seguir el orden del asunto, sino el orden de la naturaleza. El mtodo de Pestalozzi se funda en la accin, tanto porque el nio encuentra por s solo los diversos elementos del saber al igual que los desarrollos sucesivos, como porque se ve obligado, a travs de signos representativos o construcciones, a hacer visible y sensible lo que ha conseguido Se recurre a la accin en todas sus modalidades y formas. El nio observa, investiga, recoge materiales para sus colecciones, experimenta ms que estudia, acta ms que aprende.

3. Finalidad de la educacin Inculcar en la educacin el valor de la igualdad, confiando plenamente en las virtudes de la educacin popular. Integrar a nios de escasos recursos a la vida social, ya que tena en mente la idea de que sus propios serian los educadores del maana. El objetivo principal fue adaptar el mtodo de enseanza al desarrollo natural del nio, que deba aprender de sus propias experiencias. Forjar una educacin comunitaria, popular, basada en una democracia.

SESION DE CLASE- J.H. PESTALOZZI

CURSO: Relaciones Humanas AO : 4to TEMA: Aparato Reproductor Femenino

PROCESO DE APRENDIZAJE

PRINCIPIOS

I N I C I O

El maestro entra al aula y saluda a los alumnos, luego empieza a desarrollar su clase para ello les muestra a los alumnos una maqueta referente al y aparato pide la Mano: vida prctica o tcnica. La idea de la educacin humana basada en la naturaleza fsica del nio.

reproductor

femenino

participacin de dos alumnos para que haga un modelo referente a l, y otro compaero se encargara de hacer el diseo en base a su plantilla. Rpidamente el profesor proceder a poner las partes del sistema reproductor femenino (trompas de Falopio, ovarios, vulva, himen).

D E S A R R O L L O La actividad desarrollada al inicio de clase tiene una finalidad: Hacer una analoga con los esquemas (dibujos) mostrando as como se encuentra estructurado el sistema reproductor femenino. Luego de que el profesor ha remarcado esta analoga, pide la participacin voluntaria de un alumno para que mediante lo observado y haciendo uso de su intuicin d una definicin acerca de cmo est conformado nuestro sistema reproductor femenino. Luego se escuchar la participacin de otro alumno y as sucesivamente de otros. De esta manera, en base a las opiniones de los alumnos, se construir, a manera de conclusin, la definicin del sistema El espritu: vida intelectual. La idea de la educacin como desarrollo interno, como formacin espontanea con necesidad de direccin. La idea de la intuicin como base de la educacin intelectual y espiritual. La idea de la educacin partiendo de las circunstancias en las que se encuentra el hombre

reproductor femenino.

F I N A L

Para finalizar la clase, el profesor (teniendo en cuenta lo que se habl del tema), pedir que se ORGANICEN grupos y que La idea de la educacin religiosa, intima, no confesional El corazn: vida moral.

construyan un esquema (dibujos) en base a las partes del tema tratado. Los alumnos trabajan unos 10 minutos en la actividad. El maestro recoge los trabajos y pasa a retirarse.

BIBLIOGRAFA
LUZURIAGA, Lorenzo/Historia de la Educacin y Pedagoga/1967/Buenos Aires/ sptima edicin/ Editorial Lozada S.A. CASTILLO ROSA PEREZ, Elas/Historia de la Educacin/Lima/ Editorial San Marcos. N. ABBAGNANO y A. VISALBERGHI. Historia de la Pedagoga. 1992. Mxico D.F., Novena reimpresin. Editorial Fondo de Cultura Econmica. FORGIONE, D. Jos. Antologa Pedaggica Universal. 1961. Buenos Aires. Segunda edicin. Editorial El Ateneo Pedro Garca S.A