Trabajo Monografico

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA Diplomado en Especializacin de Posgrado Salud Ocupacional, Higiene y Seguridad Industrial en Administracin de Riesgos y Prevencin de Perdidas
INTRODUCCION
En la actualidad en el Per no contamos con ninguna ley con respecto Al tema de riesgos la orales en el sector educativo! Pero a pesar "ue desde el a#o $%%& e'iste en Espa#a la (ey de Prevencin de Riesgos (a orales )(PR(*, tanto su contenido, como la utili+acin "ue del mismo se puede ,acer, son unos grandes desconocidos y m-s en un sector como el de la docencia en el "ue se ,ace tan di./cil ,acer visi les los .actores de riesgo e'istentes para una salud integral! El tema de la seguridad y la salud la oral ,a sido ,asta ,ace poco un espacio de conocimiento tradicionalmente apartado de la escuela, a pesar de "ue los ni#os y las ni#as est-n inmersos en una actividad "ue conlleva la e'posicin a unos riesgos determinados, incrementados por la propia consideracin de la edad y por la particular .orma "ue tienen los a.ectados de perci ir el peligro0 y a pesar de "ue el pro.esorado, en general, est- su1eto a los mismos riesgos y, en ocasiones, de mayor comple1idad "ue el resto de la po lacin la oral! Para prevenir riesgos en los 2entros 3ocentes, todos los 2entros de er/an tener un Plan de Prevencin donde se especi.icaran los riesgos potenciales del 2entro, as/ como la valoracin de los mismos! 4am i5n se de er/a indicar los medios disponi les para ,acer .rente a una posi le emergencia! En los centros educativos a nivel provincial no se reali+a una Evaluacin Inicial de Riesgos, por tal motivo, nosotros como conocedores del tema de emos incentivar a "ue se empiece por cam iar a una nueva 2ultura Preventiva en los centros educativos tanto estatales como privados!
1.- TITULO: ES463IO 3E RIES7OS (A8ORA(ES E9 (A I9S4I462IO9 E362A4I:A PRI:A3A SE7693O 2A8RERA ;6<O=
1 Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 2.1.- Descripcin e! c"n#e$#": (os temas de seguridad y salud la oral van penetrando lentamente en el mundo de la ense#an+a, no como un material m-s, sino como un valor "ue se de e impregnar paulatinamente y de .orma especial en la primera .ormacin de los ni#os y las ni#as! E'isten pro.esiones "ue conllevan m-s peligros y sin em argo por m-s "ue a primera vista pare+ca inveros/mil, el -m ito educativo tiene tam i5n riesgos rutales, pero es el "ue cuenta con menos sensacin de estos riesgos! Segn la O;S el $> ? de a1as por estr5s "uien ,a itualmente se produce en otros tra a1os se triplican en educacin! (as crecido un @&? en los ltimos a#os! 6no de los pilares .undamentales en la Prevencin de Riesgos (a orales es la in%"r&'cin! En Prevencin es .undamental "ue los tra a1adores cono+can sus derec,os pero tam i5n "ue cono+can sus o ligaciones! En las escuelas y en los centros de ense#an+a pueden surgir diversos pro lemas relacionados con la seguridad )contactos el5ctricos, ca/das por o st-culos, etc!*0 pueden producirse p5rdidas de la salud por motivos "ue se denominan ,igi5nicos )ruido e'terno producido por el tr-.ico, .alta de ventilacin, ventilacin inadecuada, etc!*0 tam i5n podemos encontrar pro lemas ergonmicos )mo iliario o iluminacin inadecuados, etc!*, sin olvidar el con1unto de pro lemas de origen psicosocialA un marco no democr-tico "ue impida un clima a.ectivo entre pro.esores y alumnos puede tener graves repercusiones so re la salud y el alumno y su rendimiento! El pro.esorado de e conocer -sicamente los riesgos "ue comporta el 2entro, darle pautas para ela orar las reglas "ue ,an de mantenerse para "ue no ,aya accidentes, o servar y registrar con sentido cr/tico nuevos
Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
a1as por depresin ,an
ienestar del docente, del
riesgos "ue puedan aparecer, etc!, para "ue, 1untamente con el resto de la sociedad, logremos "ue los ni#os cre+can en escuelas m-s seguras y, en de.initiva, ad"uieran una cultura de prevencin "ue les ser- de gran utilidad para cuando se incorporen al mundo la oral! En la docencia e'isten mltiples .actores de riesgo entre los "ue encontramosA
2a/das al mismo nivel como por e1emplo trope+ar por un pasillo lleno de moc,ilas de ido a la estrec,e+ de las clases! 2a/das a distinto nivel como por e1emplo cuando se va cargado por unas escaleras atestadas de alumnos, de ido a la escasa anc,ura de las mismas, o por ser 5stas res aladi+as!
2a/das de o 1etos en manipulacin! 2,o"uesB7olpes contra o 1etos inmviles como por e1emplo las mesas o con o 1etos mviles como puede ser un c,o"ue con un alumno "ue va corriendo por un pasillo!
So rees.uer+os, como en el caso de los docentes en in.antil! 2ontactos el5ctricos como por e1emplo la utili+acin de un aparato el5ctrico en mal estado, o su cone'in en un enc,u.e "ue ,a sido roto por los alumnos!
7olpes yBo cortes con o 1etos y ,erramientas en el taller! Accidentes a la ,ora de ir o volver al tra a1o ya "ue en muc,os casos, ,ay "ue ,acer despla+amientos largos! Proyeccin de .ragmentos y part/culas! Incendio! 2ontactos t5rmicos "ue producen "uemaduras! Calta o e'ceso de iluminacin en las clases, as/ como la e'istencia de re.le1os en algunas clases "ue o liga a cerrar las persianas y utili+ar durante todo el d/a lu+ arti.icial!
Ruido e'istente en clases cercanas, o proveniente de la calle! :i raciones por la e'istencia de o ras cercanas!
!
E'posicin a sustancias nocivas o t'icas en la oratorios! 2ontacto con agentes iolgicos como virus y acterias, al estar un gran nmero de personas encerradas en una clase con un nmero reducido de metros cuadrados!
4rastornos musculo es"uel5ticos procedentes de estar muc,o tiempo de pie! Esta postura o liga al pro.esor a despla+arse, .le'ionar el tronco, girar el cuerpo o permanecer en una misma posicin durante un espacio prolongado de tiempo!
Estr5s! Estar sometido a un gran nmero de .actores psicosociales como por e1emploA
o o o o o o o o
Inseguridad la oral! Salario! E'ceso de responsa ilidad! Calta de e'pectativas pro.esionales! E'cesivo nmero de alumnos por clase! Escase+ de medios! 2on.lictos en las relaciones interpersonales! 2on.lictos con alumnos y padres!
(as t5cnicas de prevencin "ue se apli"uen en los 2entros 3ocentes, tienen "ue ser #(cnic's 'c#i)'s! Estas t5cnicas plani.ican la prevencin antes de "ue se produ+ca el accidente! Para ello se identi.ican, en principio, los peligros e'istentes en los puestos de tra a1o y posteriormente se evalan los riesgos e intentan controlarse mediante a1ustes t5cnicos y organi+ativos! 6na ve+ ela orado el Plan de Autoproteccin, es .undamental "ue los alumnos y pro.esores cono+can el mismo y realicen simulacros para "ue en caso de "ue ocurra la emergencia puedan poner en pr-ctica todo lo aprendido!
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4am i5n es .undamental por motivos de Seguridad "ue un pro.esor sepa cmo actuar ante un accidente! 2.2.- *+s#i%ic'cin e i&p"r#'nci': (a docencia es uno de los -m itos pro.esionales donde menos conciencia se tiene de la e'istencia de riesgos, los docentes asocian la pala ra riesgo en los 2entros 3ocentes a situaciones ocurridas a los alumnos, pero no asocian dic,o concepto a su situacin propia, o simplemente ;uc,os docentes creen "ue la Prevencin de Riesgos (a orales est- relacionada con Dotro tipo de tra a1osD, no con el suyo! (a mayor/a de los docentes no conoce los riesgos a los "ue est- sometido en su pr-ctica diaria! Esto es de ido a "ue no ,a reci ido ni in.ormacin, ni .ormacin previa, adem-s los cursos de .ormacin en esta materia son muy escasos! El tra a1o docente diario est- sometido a una gran cantidad de riesgos, alguno de los cuales puede desem ocar en accidentes con mayor o menor gravedad! (a mayor/a de los docentes no es consciente de los mismos! En los 2entros )por lo menos ,asta a,ora*, no se reali+a una e)'!+'cin inici'! e ries,"s, punto de partida .undamental para ela orar la pol/tica de gestin preventiva de un 2entro! ;ediante el an-lisis del riesgo, se identi.icar- el peligro, y posteriormente se estimara el riesgo de cada uno de ellos! (as t5cnicas de prevencin "ue se apli"uen en los 2entros 3ocentes, tienen "ue ser #(cnic's 'c#i)'s! Estas t5cnicas plani.ican la prevencin antes de "ue se produ+ca el accidente! Para ello se identi.ican, en principio, los peligros e'istentes en los puestos de tra a1o y posteriormente se evalan los riesgos e intentan controlarse mediante a1ustes t5cnicos y organi+ativos! En casi todos los centros educativos no e'iste una adecuada vigilancia de la salud del pro.esorado, muc,os de ellos )sector estatal* se 1u ilan sin ,a er pasado un e'amen m5dico a lo largo de si vida pro.esional!
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(as aulas son re.le1o de los cam ios "ue se est-n produciendo en la sociedad, y el pro.esorado de ,oy de e ,acer .rente a pro lemas "ue ,asta ,ace poco no e'ist/an o se produc/an en menor medida! (a indisciplina en las aulas, la gran diversidad del alumnado, la poca valoracin social del pro.esorado y la delegacin de responsa ilidades educativas, propias tradicionalmente de la .amilia y "ue a,ora se pretende "ue las asuma en e'clusiva el colectivo docente, ,acen de la escuela un entorno cada ve+ m-s ,ostil para los tra a1adores y tra a1adoras de los centros escolares! 9o e'iste una pol/tica nacional, ni pol/ticas sectoriales en Seguridad y Salud en el 4ra a1o! (a legislacin es dispersa, desarticulada, e inadecuada a la diversidad empresarial! Salvo en algunos sectores como en ;iner/a, Hidrocar uros y Energ/a! Se re"uiere de una ley ;arco "ue de los lineamientos generales y de all/ leyes espec/.icas o sectoriales! -NO .A/ EDUCACION DE CALIDAD SIN SEGURIDAD0 .','&"s e 1"2 +n 3' se,+r" en e! cen#r" e +c'#i)" "n e se !'4"r'
2.5.- De!i&i#'cin e! pr"4!e&': 2.5.1.- Esp'ci'!: El -m ito geogr-.ico del presente estudio es la Institucin Educativa Privada Segundo 2a rera ;u#o+ donde la oran E> empleados y m-s de$>>> alumnos! Siendo esta institucin una de las m-s prestigiosas en el -m ito privado en la provincia de 2a1amarca! 2.5.2.- S"ci'!:
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(os riesgos a los "ue est- sometido un docente, a.ectan sus relaciones sociales tanto dentro de la institucin educativa )con otros docentes, administrativo, alumnos, etc!* como .uera de esta ) .amiliares, vecinos, etc!* 5.- 6ORMULACION DEL PROBLEMA: 6"r&+!'cin N"&in'! El pro lema principal de este estudio es la ine'istencia de de una evaluacin de los riesgos la orales "ue se presenten en la Institucin Educativa Privada Segundo 2a rera ;u#o+ 6"r&+!'cin Oper'#i)' (a evaluacin y los posi les controles "ue se planteen para determinados riesgos est-n en.ocados a la realidad la oral "ue viven los docentes y la perspectiva de cada uno de ellos de acuerdo a sus opiniones reali+adas en las encuestas y en las entrevistas! Es la docencia uno de los -m itos pro.esionales donde menos conciencia se tiene de la e'istencia de riesgos! (os docentes est-n sometidos a riesgos derivados de las condiciones de seguridad, riesgos ,igi5nicos ocasionados por la e'posicin a agentes iolgicos, "u/micos y ./sicos, riegos ergonmicos y especialmente los psicosociales "ue desem ocan en patolog/as la orales t/picas de la docencia! 3entro de este ltimo apartado destacan el estr5s la oral, la violencia y la insatis.accin la oral! 7.- MARCO TEORICO: 7.1.- RIESGOS: Es la presencia de incertidum re si un evento tendr- lugar o no, cu-l ser- el resultado! 4odas las actividades contienen riesgos de
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di.erentes tipos y niveles, pero estos no necesariamente tienen un impacto negativo en la actividad! Riesgos especulativosA Produce p5rdidas o ganancias )riesgo .inanciero*! Riesgos purosA Solo produce p5rdidas, da#os, lesiones!
7.2.- EVALUACION DEL RIESGO (a evaluacin de riesgos es la ase de una gestin activa de la seguridad y salud en el tra a1o, "ue sirve para esta lecer la accin preventiva a seguir, a partir de una evaluacin inicial! L' e)'!+'cin inici'! e ries,"s es un proceso mediante el cual se o tiene la in.ormacin necesaria para estar en condiciones de tomar decisiones so re la necesidad o no, de adoptar acciones preventivas, y en caso a.irmativo el tipo de acciones "ue de en de adoptarse! (a evaluacin de riesgos comporta la e'istencia de dos partes di.erenciales El an-lisis de riesgos! (a valoracin del riesgo!
A8 EL AN9LISIS DE RIESGOS: El an-lisis del Riesgos consta de las siguientes .asesA a* Identi.icar el peligro0 entendiendo como peligro a propiedad, da#os al medio am iente! * Estimar el riesgo0 entendiendo como riesgo la com inacin de la .recuencia o pro a ilidad y de las consecuencias "ue pueden derivarse de la materiali+acin de un peligro! (a estimacin del riesgo supone el
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toda .uente o
situacin con capacidad de da#o en t5rminos de lesiones, da#os a la
tener "ue valorar la pro a ilidad y la consecuencia de "ue se materialice el riesgo! El paso preliminar a la evaluacin de riesgos es preparar una lista de actividades de tra a1o agrupadas de .orma racional y ordenada! Seguidamente se de er- o tener para cada una de las actividades el m-'imo de in.ormacin posi le IDENTI6ICACION DEL PELIGRO 6na ve+ o tenida la anterior in.ormacin se pasara a la identi.icacin de los peligros "ue pueden actuar so re cada uno de los tra a1adores en cada una de las actividades! Para llevar a ca o la identi.icacin ,a r- "ue preguntarseA FE'iste una .uente de da#oG FHu5 o "ui5n puede ser da#adoG F2mo puede ocurrir el da#oG 2a/da al mismo nivel! 2a/das a distinto nivel! 2a/das de o 1etos en manipulacin! 2,o"ues 7olpes contra o 1etos inmviles! So re es.uer+os! 2ontactos el5ctricos!
Entre los peligros m-s comunes en los centros educativos tenemosA
Me i" '&4ien#e: Agentes ./sicoA Iluminacin! Ruido! 2ondiciones termo ,igrom5tricas! :i raciones! E'posicin a sustancias nocivas o to'icas! E'posicin a agentes "u/micos por in,alacin o ingestin! 2ontacto con sustancias causticas yBo corrosivas!
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Agentes "u/micos )la oratorios*
Agentes iolgicoA L' c'r,' e! #r'4':": 2arga ./sica! 2arga ;entalA Inseguridad la oral! Salario! E'ceso de responsa ilidad! Calta de e'pectativas pro.esionales! E'cesivo nmero de alumnos por clase! Escase+ de medios! 2on.lictos en las relaciones interpersonales! :irus! 8acterias!
6'c#"res Psic"s"ci'!es Estr5s!
ESTIMACION DEL RIESGO Para cada uno de los peligros identi.icados se de er- estimar el riesgo, determinando la se)eri ' <+e "c+rr' e! considerarse lo siguienteA Partes del cuerpo "ue se ver/an a.ectadas! 9aturale+a del da#o, gradu-ndolo desde ligeramente da#ino ,asta e'tremadamente da#ino! Se)eri ' De! Ries," (a severidad del riesgo es el valor asignado al da#o m-s pro a le "ue se producir/a! Para asignar dic,o valor, nos imaginamos el da#o "ue m-s
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e!
';" )consecuencias* y la pr"4'4i!i '
';". Para determinar la severidad del da#o de er- de
.recuentemente podr/a ocurrir de materiali+arse el riego detectado y lo comparamos con los da#os descritos en la siguiente ta laA (a severidad del da#o se clasi.ica enA 3a#os super.iciales )pe"ue#os cortes y magulladuras*0 irritacin de 8AIA los o1os, molestias e irritacin )dolor de ca e+a, discon.ort*, lesiones previsi lemente si a1a o con a1a in.erior a los $> d/as naturales, perdida de material leve! Huemaduras, conmociones, torceduras importantes, .racturas,
;E3IA
amputaciones menos graves )dedos*, lesiones mltiples, sordera, dermatitis, asma, trastornos musculo es"uel5ticos, into'icaciones previsi lemente no mortales, en.ermedades "ue lleven a incapacidades menores! (esiones con a1a prevista en un intervalo A(4A superior a los $> d/as! Perdida de material grave! Amputaciones muy graves )manos, ra+os, o1os*0 c-ncer y otras en.ermedades crnicas "ue acorten severamente la vida, lesiones muy graves ocurridas a varias o a muc,as personas y lesiones mortales! Perdida de material muy grave! Pr"4'4i!i ' De! Ries," (a pro a ilidad de "ue ocurra un riesgo es el valor asignado a la pro a ilidad de "ue ocurra dic,o riesgo en una sola e'posicin! En otras pala ras, es la pro a ilidad de "ue, una ve+ presentada la situacin de riesgo, ocurra la consecuencia completa del accidente, dando lugar es accidente a las consecuencias estimadas como m-s pro a les! Para asignar el valor, se ,a r- inspeccionado previamente el lugar donde se desarrolla la actividad del puesto de tra a1o y se ,a r- consultado con personas "ue cono+can ien las tareas "ue se reali+an en el y los lugares donde se e.ectan! (uego se utili+aran como re.erencia los valores de la siguiente ta laA
Re&"#'&en#e p"si4!e: el da#o ocurre raras veces! Se estima "ue BA*A podr/a suceder el da#o pero es di./cil "ue ocurra, la pro a ilidad de "ue suceda es remota! B's#'n#e p"si4!e: el da#o ocurre en algunas ocasiones! Aun"ue no ,aya ocurrido antes no ser/a e'tra#o "ue sucediera! C"&p!e#'&en#e p"si4!e: el da#o ocurre siempre o casi siempre! (o m-s pro a le es "ue suceda el da#o, o ya ,a ocurrido en otras ocasiones anteriormente!
MEDIA
ALTA
GRADO DE RIESGO / PRIORIDAD DE LAS SOLUCIONES El grado de un riesgo detectado en un puesto de tra a1o se o tiene a partir de los valores asignados a la severidad y pro a ilidad correspondientes a dic,o riesgo, segn la ecuacinA 7rado de riesgo J Severidad ' Pro a ilidad! 6na ve+ o tenido su grado de riesgo, un riesgo puede clasi.icarse desde trivial ,asta Intolera le de acuerdo a la siguiente ta laA SEVERIDAD BA*A MEDIA ALTA BA*A 4RI:IA( 4O(ERA8(E ;O3ERA3O PROBABILIDAD MEDIA 4O(ERA8(E ;O3ERA3O I;POR4A94E ALTA ;O3ERA3O I;POR4A94E I94O(ERA8(E
B8 VALORACION DEL RIESGO 6na ve+ cali.icado un riesgo por su grado de riesgo, la siguiente ta la nos permite decidir si es necesario adoptar medidas preventivas para evitarlo o reducirlo y, si lo es, asignar la prioridad relativa con "ue de en implantarse tales medidas! RIESGO TRIVIAL TOLERABLE ACCIONES / PRIORIDAD DE E*ECUCION 9o se re"uiere accin especi.ica Pri"ri ' B':' 9o se necesita me1orar la accin preventiva! Sin em argo!
Se de en considerar soluciones o me1oras "ue no supongan una carga econmica importante! Se re"uieren compro aciones peridicas para asegurar "ue se mantiene la e.icacia de las medidas de control! MODERADO Pri"ri ' Me i'. Se de en ,acer es.uer+os para reducir el riesgo,
determinando las inversiones precisas! (as medidas para reducir el riesgo de en implantarse en un periodo determinado! 2uando el riesgo moderado este asociado con consecuencias e'tremadamente da#inas, se preciara una accin posterior para esta lecer, con m-s precisin, la pro a ilidad de da#o como ase para determinar necesidad de me1ora de las mediadas de control! IMPORTANTE Pri"ri ' Me i" A!#' 9o de e comen+arse el tra a1o ,asta "ue se ,aya controlado el riesgo! Puede "ue se precisen recursos considera les para controlar el riesgo! 2uando el riesgo corresponda a un tra a1o "ue se est- reali+ando, de e remediarse el pro lema de .orma urgente! INTOLERABLE Pri"ri ' A!#'. 9o de e comen+ar ni continuar el tra a1o ,asta "ue se redu+ca el riesgo! Si no es posi le reducir el riesgo, incluso con recursos limitados, de e pro,i irse el tra a1o! Pri"ri ' In&e i'#'. Por ltimo se esta lecer- un responsa le "ue desarrolle la medida preventiva, as/ como un pla+o de cumplimiento apro'imado para llevar a ca o la accin! =.- OB*ETIVOS: O4:e#i)" Gener'!
1! Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
Reali+ar un diagnstico para determinar e identi.icar los riesgos la orales "ue e'isten en la institucin educativa, y proponer acciones concretas de me1ora o alternativas de accin .rente a cada uno de los pro lemas planteados! O4:e#i)"s Espec3%ic"s $!K Identi.icar y descri ir los riesgos la orales "ue perci en los docentes de este centro educativo! L!K In.ormar a cada docente del centro educativo, so re todos los riesgos espec/.icos "ue a.ecten a su puesto de tra a1o o .uncin y de las medidas de proteccin y prevencin aplica les a dic,os riesgos! >.- .IPOTESIS / VARIABLES: E'iste un gran desinter5s por el tema de los riesgos la orales en los centros educativos, lo cual repercute en la salud del docente y un incremento de accidentes, por lo "ue se reali+ara el estudio de evaluacin de riesgos para poder proponer medidas de control para determinados riesgos! :ARIA8(E I93EPE93IE94E El docente y su entorno la oral! Indicadores de riesgos! :ARIA8(ES 3EPE93IE94ESA
?.- ASPECTOS METODOLOGICOS: M(#" " El presente tra a1o es del tipo descriptivo, no e'perimental ya "ue no se controlara ninguna varia le! En este tipo de investigaciones se espera "ue ocurra el .enmeno para luego estudiarlo! Primero se reali+ar- una evaluacin de los riesgos e'istentes para luego dar una propuesta de control de estos!
1" Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
Primeramente el tra a1o
se empe+ara con una rec"!eccin
in%"r&'cin ,ener'!, revisin de estudios reali+ados, pu licaciones, p-ginas de Internet, etc! (as t5cnicas "ue se usaran sonA -
i liogra./a,
Aplicacin de encuestas a los docentes para veri.icar cuanto se conoce so re este tema y su importancia! Entrevistas y conversaciones con determinados docentes y tam i5n con administrativos de la institucin )in.ormacin institucional*
M+es#r'
O servacin por parte del "ue reali+a el estudio para veri.icar e identi.icar los riesgos e'istentes en la institucin educativa!
4omaremos una muestra representativa de acuerdo al nmero de los docentes "ue la oran en esta institucin! An@!isis e '#"s An@!isis escrip#i)": O teniendo la in.ormacin necesariaA se sistemati+ar- estad/sticamente los datos! B.- ADMINISTRACION DEL PRO/ECTO: Resp"ns'4!e e !' In)es#i,'cin: Ing! 2erd-n S-nc,e+ 7retty Cr"n",r'&' De! Pr"2ec#" )Cec,a apro'imada A ril K ;ayo* SEMANAS Cen#re A4ri! 2 M'2"8 1D 2D 5D 7D =D >D M M M M M M M M M M M M M
CRONOGRAMA Revisin i liogr-.ica y preparacin del proyecto 2oordinacin con la institucin involucrada Recoleccin de datos An-lisis de datos Ela oracin del in.orme Presentacin del in.orme .inal! Pres+p+es#" 8ienes de 2apital!
1# Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
NE Or en 1 2 5
N"&4re e! Bien e C'pi#'!
C'n#i '
M"n#" P'rci'! CSF.8
2omputadora 2ompati le )descN top* Impresora 2artuc,os de tinta para Impresora T"#'! Bienes e C'pi#'!
>$ >$ >L
O,>>>!>> P>>!>> E>!>> 5A7BG.GG
Servicios NE Or en 1 2 5 = > ? B ;ateriales de Escritorio ;ateriales de Impresin Revelado Cotogra./as Ela oracin del In.orme 2omunicacin internet* &>!>> 12=G.GG )tel5.ono, .a', 7lo al 7lo al 7lo al 7lo al 7lo al Descripcin e! Ser)ici" Uni ' M"n#" P'rci'! CSF.8 &>!>> &>!>> &>!>> $,>>>!>> &>!>>
4ransporte y .letes 7lo al T"#'! Ser)ici"s ImprevistosA Se considerar- el $>? del 2osto 3irecto Resumen general del presupuesto NE Or en P'r#i ' Gener'! M"n#" P'rci'! CSF.8
1$ Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
1 2 5 7 =
7astos de personal )>$'&>>'$* 8ienes de 2apital Servicios 7astos )$'O&>'$* administrativos
&>>!>> OPE>!>> $L&>!>> O&>!>> &,&E>!>>
2osto 3irecto Imprevistos )$>?*
&$O!>>
T"#'! Gener'! >GH5.GG Presupuesto 4otalA Seis mil noventa y tres con >>B$>> nuevos soles! H.- RESULTADOS UBICACIIN:
DEPARTAMENTO: 2a1amarca! PROVINCIA: 2a1amarca! DISTRITO: 2a1amarca Ir! (os Prceres 9Q O>% K ORPP&P Ir! (os Prceres 9Q OO& K OR&@R$ Ir! Husares de 1unin SB9 K OP$@P$
Actualmente el 2olegio 2a rera cuenta con el siguiente numero de empleadosA Primaria Secundaria Administrativos, seguridad y limpie+a 4O4A(A E> empleados!
1% Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
LE $% OO
Segn las entrevistas "ue se ,a ,ec,o al 7erente y algn personal administrativo, nos mani.iestan "ue en esta institucin no se ,a reali+ado L' E)'!+'cin e Ries,"s L'4"r'!esA por lo tanto no se ,a implantado ningn sistema de control! Pero si mani.iestan estar interesados en estos temas importantes para llegar a la calidad educativa! 3e los resultados de las encuestas reali+adas a los docentes podemos determinar lo siguienteA $!K El &&? de las personas encuestadas son mu1eres, de las cuales el E@? son docentes entre L> y O& a#os de edad, y del P&? de ,om res el R%? son S de O& a#os!
L!K 2on respecto a los a#os de e'periencia de los docentes vemos "ue el mayor porcenta1e )P$?* corresponde de R T $> a#os de e'periencia la oral!
1& Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
O!K El RR ? de los encuestados desconoce el tema so re riesgos la orales, muc,os lo con.unden con el plan de de.ensa civil!
P!K El EO? mani.iesta "ue no ,a reci ido ningn tipo de in.ormacin ni .ormacin relacionada a los riesgos la orales asociados a su puesto de tra a1o!
1' Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
&!K las principales situaciones de riesgo "ue perci en los docentes encuestados sonA
R!K (os principales pro lemas de salud relacionada con los riesgos la orales son los siguientesA
( Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
@!K El R$? de los encuestados considera 86E9A las condiciones de tra a1o en la institucin educativa 2a rera!
E!K El %&? de los encuestados opina "ue los medios de comunicacin no prestan la de ida atencin so re el tema de Riesgos (a orales, considerando "ue son temas muy importantes!
%!K El @R? de los docentes encuestados acude a un centro de salud para una revisin m5dica solo cuando se en.erma! El resto lo ,ace voluntariamente $,L y ,asta O veces al a#o!
H.2.- IDENTI6ICAMOS LAS ACTIVIDADES JUE REALIKA UN DOCENTE / SUS PELIGROS ASOCIADOS A ESTAS ACTIVIDADES 1.- Ac+ ir ' !' ins#i#+cin e +c'#i)' A (o puede reali+ar caminando o en un ve,/culo, pudiendo ser en este trayecto el primer posi le accidenteA c,o"ues, atropellos, mas aun si el pro.esor esta apurado! 2.- In,res'r ' !' Ins#i#+cin: Puede estar apurado y c,ocar con los alumnos "ue tam i5n est-n ingresando en el caso del local de secundaria en el pasadi+o de entrada e'iste una rampa sin se#ali+ar donde tanto pro.esores como alumnos pueden res alar, o pueden c,ocar con algn o st-culo! ;oc,ilas, alguna carpeta mal u icada, etc! 5.- Dic#'r c!'se: la mayor parte del tiempo lo pasa de pie, las sillas no son ergonmicas 7.- /' en c!'se '!L' !' )"L para ,acerse respetar ante los alumnos, por la demasiada ulla de los alumnos, o por ruidos e'ternos como en el caso de la e'istencia de un taller 1usto entre los locales de secundaria y primaria )$Q K OQ*!Esta situacin cusa pro lemas psicolgicos como el estr5s la oral! Puede e'istir contaminacin iolgica dentro del aula, si un ni#o tuviera gripe puede contagiar a los dem-s alumnos y al docente! =.- Escri4e en !' piL'rr' c"n #iL' , in,alando el polvo de la ti+a "ue posteriormente le traer- pro lemas en la garganta, alergias y otros! >.- Tr's!' 'rse e +n !"c'! '! "#r" s"!" , puede ser "ue le to"ue dictar clase en alguna aula u icada en el otro local y tiene "ue trasladarse corriendo el peligro de atropello! ?.- Tr's!' 'rse e +n !"c'! '! "#r" c"n s+s '!+&n"s , en el caso de la clase de computacin los ni#os "ue est-n en el local de poli docencia se tendr-n "ue trasladar con su respectivo pro.esor a la sala de computo "ue se encuentra en el PQ piso del local de primaria, pudiendo ocurrir atropellos, ca/das de los ni#os!
B.- S+4ir 2 4':'r !'s esc'!er's para ir a los salones u icados en el LQ,OQ,PQ piso! A pesar "ue las escaleras se encuentran en muy uen estado, el pro.esor puede estar apurado y por su ir o a1ar r-pido puede caer! H.- Re#ir'rse e !' ins#i#+cin A A la ,ora de salida los ni#os salen tan apurados "ue pueden c,ocar con sus pro.esoresA Iusto en medio de la puerta del local de poli docencia e'iste un poste de lu+ en el cual se pueden c,ocar tanto pro.esores como alumnos! Adem-s una ve+ a.uera corren un riesgo importante ya "ue a esta ,ora e'iste una congestin del tr-.ico en estas cuadras, dado "ue no e'iste se#ali+acin adecuada, los carros van en am os sentidos siendo esta calle de un solo sentido! H.5.- ESTIMACION DEL RIESGO Para cada uno de los peligros identi.icados se de er- estimar el riesgo, determinando la se)eri ' <+e "c+rr' e! ';". e! ';" )consecuencias* y la pr"4'4i!i ' e
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INSTITUCION
EDUCATIVA
.O*A DE IDENTI6ICACIIN DE ACTIVIDADES CRITICAS DE LOS DOCENTES PELIGROS POTENCIALES )Seguridad, medio am iente, da#os a la propiedad, perdida a la produccin*
EVALUACION DEL RIESGO
-CABRERA0 O26PA2IO9A DOCENTE ND ACTIVIDAD
NIVEL DE RIESGO Pr"4. ;edi Se). Ries," MODERADO IMPORTANT E
PRIORIDA D Me i" '!#' A!#'
>$
Acudir educativa
la
institucin
2,ocar con ortos ve,/culos Atropellos al acudir a la institucin
a ;edi a ;edi
;edia Alta
Me i' 8a1a 8a1a TOLERABLE TOLERABLE IMPORTANT E MODERADO IMPORTANT E IMPORTANT Me i'
>L
Ingresar a la Institucin
2,ocar con ni#os 2,ocar con o st-culos
a ;edi a Alta ;edi a Alta Alta alta
>O >P
3ictar clase Ua en clase al+a la vo+
Estar parado muc,o tiempo 2ontaminacin 8iolgica Ruidos e'ternos Estr5s 3olores de ca e+a
;edia ;edia ;edia ;edia 8a1a
A!#' Me i" '!#' A!#' A!#' Me i" '!#'
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E MODERADO IMPORTANT E IMPORTANT E IMPORTANT E MODERADO MODERADO
>& >R
Escri e en la pi+arra con ti+a 4rasladarse de un local al otro solo 4rasladarse de un local al otro con sus alumnos
In,alacin del polvo de la ti+a Atropello
Alta ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a
;edia Alta
A!#' A!#'
>@
Atropello 2a/das en el mismo nivel
Alta ;edia
A!#' Me i" '!#'
>E
Su ir y a1ar las escaleras
2a/das a di.erente nivel
;edia
Me i" '!#' A!#'
Atropellos a la ,ora de salida >% Retirarse de la institucin 2a/das al mismo nivel 2,ocar con o st-culos
Alta ;edia 8a1a
IMPORTANT E MODERADO TOLERABLE
Me i" '!#' &e i'
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H.7.- MEDIDAS PREVENTIVAS IDENTI6ICACION DEL RIESGO Chocar a otros vehculos por la congestin vehicular a la C1"c'r c"n "r#"s )e13c+!"s hora de entrada y salida - 2olocar se#ales de tr-nsito! - Solicitar la presencia de un polic/a de tr-nsito! Atropello por la congestin vehicular a la hora de A#r"pe!!"s '! 'c+ ir ' !' ins#i#+cin entrada - 2olocar se#ales de tr-nsito! - Solicitar la presencia de un polic/a de transito Posibles golpes con alumnos en movimiento - El suelo de los pasillos y +onas de paso de e estar limpio C1"c'r c"n ni;"s y li re de cual"uier o st-culo como, carpetas, li ros, maletas, etc! - Evitar "ue los alumnos circulen por los pasillos corriendo! - Iluminar adecuadamente las +onas de tra a1o y de paso! C1"c'r c"n "4s#@c+!"s - 6tili+ar cal+ado adecuado! Posibles golpes con cajones sin cerrar, esquinas de mesas o las mismas carpetas, poste de luz mal ubicado en medio de la puerta - Emplear mue les si es posi le con aristas redondeadas y de ca1ones con dispositivos de salirse de sus gu/as! - 9o de1ar a ierto ca1ones, ni mesas en medio de los pasillos! - 3e en esta lecerse como min! & mL de super.icie li re de movimiento para el pro.esor! - (as +onas de paso de en estar li re de cual"uier o st-culo como carpetas olsos, li ros, maletas, etc!
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CAUSA F MEDIDA PREVENTIVA
olsos,
lo"ueo "ue impidan
- Iluminar adecuadamente las +onas de tra a1o y de paso! - Solicitar a ,idrandina la reu icacin del poste de lu+ "ue se encuentra 1usto en la mitad de la puerta!de entrada al local de polidocencia!
Debido a la necesidad de pasar periodos prolongados en la misma postura (de pie - Se de e evitar, siempre "ue sea posi le, movimientos ruscos y .or+ados del cuerpo! Es#'r p'r' " &+c1" #ie&p" 6'#i,' P"s#+r'! - Si de emos permanecer de pie por un periodo prolongado de tiempo, es importante mantener un pie tras otro, para reducir la tensin muscular necesaria para mantener el e"uili rio! - El cuerpo tiene "ue estar erguido en todo momento para prevenir de.ormaciones de la columna! - Es necesario cam iar de posicin con .recuencia para evitar la .atiga! C"n#'&in'cin Bi"!,ic' Producidos por los virus y bacterias en el ambiente del aula - 2omo agente de riesgo vacunarse contra el virus de la gripe! - (a renovacin peridica del aire en el aula ayuda a mantener un am iente m-s limpio y contri uye a incrementar el con.ort y de la actividad docente!
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ienestar durante el desarrollo
- Reali+ar campa#as de ,igiene! !uidos causados por los talleres que e"isten a los costados del local de secundaria y de primaria (#$%&$ R+i "s e$#ern"s - Solicitar la reu icacin de estos talleres - 6tili+ar materiales acsticos para el recu rimiento de las aulas! Causado por la carga laboral Es#r(s - 8rindar seguridad y esta ilidad la oral! - ;otivar con uenos sueldos! - Otorgar el a#o sa -tico pagado a los pro.esores! Causado por la carga laboral, cansancio, malos olores D"!"res e c'4eL' emitido por los talleres, bulla de los alumnos - Organi+ar su tiempo! - Imponer orden en el aula para "ue la ulla sea menor! 'lamado el mal de la tiza - 2am iar a pi+arras acr/licas con plumones! (l colegio se encontr en buenas condiciones de limpieza y sin obst)culos pero cabe la posibilidad de C'3 's '! &is&" ni)e! resbalarse y caer* - ;antetener el colegio limpio, sin o st-culos, sin ,umedad, etc!
In1'!'cin e! p"!)" e !' #iL'
A pesar que las escaleras est)n bien dise+adas y se las encontr limpias y sin obst)culos, pueden ocurrir accidentes, por apuros, por distraccin, etc* C'3 's en i%eren#e ni)e! - ;antener las escaleras li re de o st-culos, limpias y sin ,umedad! A#r"pe!!"s ' !' 1"r' e s'!i ' - 2olocar se#ales de tr-nsito!
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Debido a la congestin de vehculos
- Solicitar la presencia de un polic/a de transito
CONCLUSIONES $! El 3ocente dentro de la institucin en la "ue tra a1a no es consciente del con1unto de riesgos la orales "ue le pueden a.ectar, perci iendo nicamente los m-s directos! L! 9o se aplica la prevencin de riesgos la orales en el centro educativo en estudio, dado "ue los tra a1adores no reci en .ormacin ni in.ormacin relacionada a estos temas! (a directiva mani.iesta "ue es un tema nuevo y "ue por desconocimiento no se ,a reali+ado una Evaluacin Inicial de Riesgos! O! 3ado "ue no se ,a reali+ado la evaluacin inicial de riesgos, se puede a.irmar "ue no se ,an dise#ado los planes de prevencin! P! 2on.orma se incrementa los a#os de e'periencia la oral, incrementa el porcenta1e de personas "ue ,an reci ido algn tipo de in.ormacin so re los riesgos la orales in,erentes a su puesto de tra a1o! &! (as principales situaciones de riesgo "ue consideran los docentes sonA a! Ruido E'terno producido por un taller de mec-nica y soldadura u icado entre el local de secundaria y el de primaria )$Q K OQ*! ! In,alacin del polvo de la ti+a! c! Estr5s la oral! R! (os principales pro lemas de salud relacionado con los riesgos identi.icados sonA a! Pro lemas en las v/as respiratoriasA dolor de garganta, sinusitis, etc! ! 3olor de ca e+a! c! Pro lemas auditivos!
' Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
@! (as medidas preventivas "ue opina los encuestados son cam ios de mo iliarios como pi+arras acr/licas, traslado de los talleres e'istentes en la +ona, capacitacin so re los temas de riesgos la orales! E! (a mayor/a de tra a1adores )@R?* asiste a un centro de salud solamente cuando se en.erma y si la en.ermedad es peligrosa! %! En general se aprecia desconocimiento casi total del tema y so re cmo actuar .rente a una situacin de riesgos la orales, tam i5n se desconocen las medidas preventivas relativas a su puesto de tra a1o!
RECOMENDACIONES $! Se recomienda reali+ar un plan preventivo tomando como educativa privada 2a rera! L! Reali+ar un plan de in.ormacin y .ormacin a los docentes, administrativos y empleados en general, plani.icando c,arlas, orientaciones, capacitaciones, simulacros, etc! O! Por parte de la gerencia ,acer conocer a sus tra a1adores so re sus o ligaciones, derec,os y riesgos a los "ue est-n e'puestos en su centro de tra a1o! ase la in.ormacin de esta evaluacin inicial de riesgos de la institucin
ANEMOS P!'n" !"c'! pri&'ri' C1D - 5D8

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Escaleras
Escaleras
Colinda con el taller
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Escaler
Desni)el en rampa Escaler
Colinda con *aller
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!! Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
!" Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
!# Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez
BIBLIOGRA6IA $! ;anual del 2urso de Especiali+acin Pro.esional a 9ivel de Postgrado! 6niversidad Agraria la ;olina, ;odulo I An-lisis y Evaluacin de Riesgos! L>>EKL>>%! L! PERE= SORIA9O, IA:IER, Cic,a t5cnicaA Seguridad y salud en los docentes! O! E9RIH6E HAAVER, ;SS4 ;esa de Seguridad y Salud en el 4ra a1o! Situacin de la Seguridad y Salud en el 4ra a1o en el Per PAGINAS NEB: $! NNN.PREVENCIONDOCENTE.COMA Reporta1eA despu5s de m-s de $> a#os de (ey de Prevencin de Riesgos, "ueda muc,o por ,acer en la educacin, L> de noviem re del L>>E! L! NNN.PREVENCIONDOCENTE.COMA Cic,ero Evaluacin Inicial del Riesgo! O! NNN.PREVENCIONDOCENTE.COMA Cic,ero Entrega de In.ormacin al 4ra a1ador! P! ,ttpABBWWW!riesgosKla orales!comB, (a orales 7estin Practica de Riesgos
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Trabajo Monografico

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA Diplomado en Especializacin de Posgrado Salud Ocupacional, Higiene y Seguridad Industrial en Administracin de Riesgos y Prevencin de Perdidas

a1as por depresin ,an

ienestar del docente, del

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situacin con capacidad de da#o en t5rminos de lesiones, da#os a la

Entre los peligros m-s comunes en los centros educativos tenemosA

Agentes "u/micos )la oratorios*

6'c#"res Psic"s"ci'!es Estr5s!

';" )consecuencias* y la pr"4'4i!i '

';". Para determinar la severidad del da#o de er- de

11 Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

Primeramente el tra a1o

se empe+ara con una rec"!eccin

1# Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

N"&4re e! Bien e C'pi#'!

M"n#" P'rci'! CSF.8

>$ >$ >L

O,>>>!>> P>>!>> E>!>> 5A7BG.GG

1$ Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

7astos de personal )>$'&>>'$* 8ienes de 2apital Servicios 7astos )$'O&>'$* administrativos

&>>!>> OPE>!>> $L&>!>> O&>!>> &,&E>!>>

2osto 3irecto Imprevistos )$>?*

1& Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

1' Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

( Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

1 Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

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! Realizado por: Ing. Gretty Cerdn Snchez

EVALUACION DEL RIESGO

-CABRERA0 O26PA2IO9A DOCENTE ND ACTIVIDAD

NIVEL DE RIESGO Pr"4. ;edi Se). Ries," MODERADO IMPORTANT E

PRIORIDA D Me i" '!#' A!#'

2,ocar con ortos ve,/culos Atropellos al acudir a la institucin

2,ocar con ni#os 2,ocar con o st-culos

a ;edi a Alta ;edi a Alta Alta alta

3ictar clase Ua en clase al+a la vo+

;edia ;edia ;edia ;edia 8a1a

A!#' Me i" '!#' A!#' A!#' Me i" '!#'

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E MODERADO IMPORTANT E IMPORTANT E IMPORTANT E MODERADO MODERADO

In,alacin del polvo de la ti+a Atropello

Alta ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a ;edi a

Atropello 2a/das en el mismo nivel

A!#' Me i" '!#'

Su ir y a1ar las escaleras

2a/das a di.erente nivel

Me i" '!#' A!#'

Alta ;edia 8a1a

IMPORTANT E MODERADO TOLERABLE

Me i" '!#' &e i'

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CAUSA F MEDIDA PREVENTIVA

lo"ueo "ue impidan

ienestar durante el desarrollo

In1'!'cin e! p"!)" e !' #iL'

Debido a la congestin de vehculos

- Solicitar la presencia de un polic/a de transito

ANEMOS P!'n" !"c'! pri&'ri' C1D - 5D8

Colinda con el taller

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Desni)el en rampa Escaler

Colinda con *aller

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