El trabajo de Galileo, una aportacin importante para la ciencia

Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen?

Aprendizaje esperado: Identica a travs de experimentos y de grcas las caractersticas del movimiento de cada libre.

Experimento

La cada libre de los cuerpos

(Esta actividad apoya la secuencia 4 del libro de Ciencias II. nfasis en Fsica. Telesecundaria)

Propsito del experimento

Identicars las caractersticas del movimiento de cada libre. Material Varios objetos de distinta naturaleza, como una piedra de tamao regular (unos dos o tres centmetros de dimetro), canica de vidrio, hoja de papel, pluma de ave Lpiz o bolgrafo Moneda Disco de cartn con dimetro de unos dos milmetros ms pequeo que el de la moneda Tubo de vidrio o plstico transparente de cuatro o cinco centmetros de dimetro y un metro de largo Dos tapones de hule que ajusten en el tubo anterior, uno con una perforacin con un tubo que permita ser conectado a una manguera de hule, que pueda a su vez ser conectada a una bomba de vaco Bomba de vaco (puede ser de varios tipos: como las mquinas neumticas de marca registrada, elctrica o manual o las que se pueden hacer a partir de una bomba de aire para bicicleta en la que se invierte el empaque del mbolo que se mueve con la varilla que permite inar la cmara de la bicicleta o el baln; o los dispositivos con que cuentan las botellas de detergentes lquidos, cremas y productos de belleza y ms que se hacen funcionar con una tecla que se oprime
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Desarrollo
La primera parte de la experiencia, seguramente no te ser desconocida, y consiste en que levantes los diversos objetos hasta la misma altura y los vayas dejando en libertad, observando su comportamiento, qu sucede con los objetos levantados hasta cierta altura sobre el suelo y dejados en libertad en un momento dado?

De las observaciones anteriores podrs armar que, todos los objetos separados del suelo y dejados en libertad

Si revisas las observaciones hechas con los diferentes objetos, seguramente encontrars que, en determinadas circunstancias, los cuerpos suelen presentar comportamientos especiales en lo referente a la velocidad de cada, como pudiera ser el comportamiento de una hoja de papel o una pluma de ave, en comparacin con la cada de una piedra, la canica o el lpiz. Para que identiques algunos de los factores que inuyen en el distinto comportamiento de los objetos en su cada, procede a realizar las siguientes experiencias: toma una hoja de papel y divdela en dos partes iguales. Una de las mitades comprmela entre tus manos para formar con ella una especie de esfera o bolita de papel y la otra djala extendida. Sostn las mitades anteriores, una en cada mano y djalas caer al mismo tiempo desde la misma altura, observa cmo caen y toma nota cuidadosa del comportamiento observado. Papel comprimido Papel extendido

Notas alguna diferencia o diferencias en la cada de los trozos de papel? S ( ) No ( ) En caso armativo, a qu se los puedes atribuir?
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Analizando las observaciones inducidas por las preguntas anteriores, seguramente llegars a la conclusin de que la diferencia entre la velocidad de cada de las dos porciones de papel se debe bsicamente a la forma que presentan, ya que la velocidad es mayor cuando el cuerpo presenta la forma compacta. Sin embargo, no slo la forma del cuerpo que cae tiene inuencia en su comportamiento en la cada, qu otro factor crees que inuye en la cada?

Sugerencia didctica
Para ayudarte en el anlisis del fenmeno, con la intervencin del docente, toma en cuenta lo siguiente: Cmo es el peso de las dos porciones de papel? Cmo es la forma de las dos porciones de papel? Cmo es la altura desde la que se dejaron caer las dos porciones de papel?

Para comprobar tu supuesto (hiptesis), procede de la siguiente manera:

Toma la moneda, como una de diez pesos, y colcala sobre un pedazo de cartn, dibuja su contorno con un bolgrafo o lpiz y procede a recortar un disco de cartn con dimetro de unos dos milmetros ms pequeo que el de la moneda. Sostn los dos discos anteriores (el disco de papel y la moneda) uno en cada mano y djalos caer al mismo tiempo desde la misma altura, observa cmo caen y toma nota del comportamiento observado.
Figura 4.1. Coloca la moneda sobre un pedazo de cartn y recorta.

Disco de cartn

Moneda

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Repite la operacin varias veces, tomando nota cuidadosa de tus observaciones. Comntala con tus compaeros de equipo y apunta las coincidencias y las diferencias. A qu conclusiones llegan?

Sugerencia didctica
Para ayudarte en el anlisis del fenmeno, con la intervencin del docente, repite la operacin varias veces, tomando nota de tus observaciones. Comntalas con tus compaeros de equipo y registra las coincidencias y las diferencias. A qu conclusiones llegan?

Coloca ahora la moneda sobre la mesa de trabajo y ponle encima el disco de cartn para que quede centrado y levntalo frente a ti hasta que quede horizontal y, en un momento dado, deja caer al conjunto, observando el comportamiento de los discos en su cada. Cmo puedes explicar el comportamiento observado?

Si colocas el disco de cartn bajo la moneda, seguramente podras pensar que la moneda empuja al disco de cartn, pero, como la disposicin es el disco de cartn sobre la moneda, no puedes suponer que el cartn empuje a la moneda, luego, entonces, cmo explicas el fenmeno?

Fjate que al caer la moneda, su cuerpo va venciendo la resistencia del aire, apartando las partculas del mismo, provocando atrs de ella un espacio vaco, que es ocupado por el crculo de cartn y as ste cae sin encontrar la resistencia del aire, por esa razn, la moneda y el disco de cartn cmo llegan al suelo?

Una variante del experimento anterior consiste en la observacin de la cada de varios objetos colocados en un tubo transparente, al cual se le har el vaco mediante alguna de las opciones que puedas aplicar para el caso. Coloca la pluma de ave, la canica y la piedra dentro del tubo transparente que deber tener un tapn adecuado y, en el otro extremo, coloca el segundo tapn que deber contar con un tubo al que se le pueda conectar la mquina de vaco que hayas conseguido. Coloca el tubo verticalmente con los objetos en el fondo y, en un momento dado, invirtelo y observa qu sucede en el interior. Toma nota de tus observaciones.

Haz el vaco en el tubo, accionando la mquina, hasta que consideres que ya se hizo un buen vaco en el interior. Coloca el tubo verticalmente con los objetos en el fondo y, en un momento dado, invirtelo y observa qu sucede en el interior.
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Toma nota de tus observaciones.

Encuentras alguna diferencia entre las observaciones anteriores? S ( ) No ( ) En caso armativo, cul o cules?

Cmo explicas lo anterior?

Autoevaluacin
1. Todos los cuerpos separados del suelo terrestre, elevados hasta cierta altura y
dejados en libertad, tienden a:

2. Los cuerpos dejados caer en presencia del aire presentan en su cada un comportamiento: diferente ( ) igual ( )

3. En caso de que armes que presentan diferente comportamiento en su cada,

esto se debe a: el peso del cuerpo ( ) la forma del cuerpo ( )

4. De acuerdo con las experiencias realizadas, en el vaco, todos los cuerpos que se
dejan caer en libertad a determinada altura sobre el nivel del piso, caen

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Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleracin

Aprendizaje esperado: Interpreta las diferencias en la informacin que proporcionan las grcas de velocidadtiempo y las de aceleracin-tiempo, provenientes de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos.

Experimento

El movimiento rectilneo uniformemente acelerado

(Esta actividad apoya la secuencia 4 del libro de Ciencias II. nfasis en Fsica. Telesecundaria)

Propsito del experimento

Comprobars las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente acelerado. Material Riel recto de aluminio de 210 centmetros de longitud (en caso de no contar con un riel como el pedido, podrs sustituirlo con un dispositivo hecho con dos tubos metlicos rectos que podrs unir uno junto al otro por medio de varias vueltas de cinta adhesiva, cuidando que los tubos queden perfectamente paralelos) Esfera de acero (baln) o de vidrio (canica) Cronmetro o reloj con segundero Cinta mtrica exible Tope ajustable sobre el riel de aluminio como un caballete de lmina metlica obtenida de un bote de hojalata) Soporte universal con pinzas de nuez que permita ajustar la altura e inclinacin del riel de aluminio

Desarrollo
Toma el riel de aluminio y traza una marca transversal a cinco centmetros de uno de los extremos, asgnale el nmero cero; a partir de la marca anterior, marca las siguientes distancias: 8, 32, 72, 128 y 200 centmetros. Coloca el riel sobre la pinza de nuez del soporte universal y ajusta la inclinacin del mismo hasta que, al colocar la esfera en la marca cero y dejarla rodar libremente, llegue a la marca 200 en 5 segundos exactamente. Cuando logres lo
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anterior, coloca el tope ajustable sobre el riel para que su extremo quede sobre la marca de 8 centmetros, deja resbalar la esfera desde la marca cero, toma nota del tiempo empleado en el recorrido. Repite la experiencia varias veces hasta que ests seguro del tiempo empleado en el recorrido (una de las formas de tener una mayor certeza del tiempo medido es realizar unas cinco mediciones y obtener el promedio de stas). El tiempo empleado en el recorrido de los 8 centmetros es:

Coloca ahora el tope en la marca 32 y repite la experiencia de dejar resbalar la esfera desde la marca cero, registra el tiempo empleado en el recorrido:

Coloca ahora el tope en la marca 72 y repite la experiencia de dejar resbalar la esfera desde la marca cero, toma nota del tiempo empleado en el recorrido:

Coloca ahora el tope en la marca 128 y repite la experiencia de dejar resbalar la esfera desde la marca cero, toma nota del tiempo empleado en el recorrido:

Coloca ahora el tope en la marca 200 y repite la experiencia de dejar resbalar la esfera desde la marca cero, registra el tiempo empleado en el recorrido:

Como ya sabes, la velocidad es una magnitud especial. Es una magnitud vectorial que requiere, para denirse de varias caractersticas: tamao (rapidez), direccin y sentido. En el caso particular de nuestro experimento, la direccin queda denida por el riel de aluminio, ya que la esfera va a resbalar siguiendo esa direccin, el sentido del movimiento es descendente (de arriba hacia abajo) y, de acuerdo con el ngulo que forma el riel con la horizontal, resta slo denir la rapidez que, como sabes, resulta de dividir la distancia recorrida entre el tiempo empleado. Escribe los datos obtenidos en la siguiente tabla y, con ellos, traza la correspondiente grca cartesiana considerando los valores de la distancia en el eje de las ordenadas y los valores de los tiempos empleados en los recorridos en el eje de las abscisas:

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Distancia (cm) 0 8 32 72 128 200 Tiempo (s) Velocidad (cm/s) Punto A B C D E F

Sugerencia didctica
Con tus compaeros de equipo, analiza la tabla de datos y la grca correspondiente, y con el apoyo del docente, comenten, cmo es la velocidad ante el incremento del tiempo transcurrido?
Figura 5.1. Grfca cartesiana.

Al incremento de la velocidad con el incremento del tiempo se le conoce como aceleracin y se suele representar as: a = v/t En donde a es aceleracin, v es incremento de la velocidad y t es incremento del tiempo. Tomando en cuenta lo anterior, slo resta que analicen cmo es la aceleracin en el fenmeno observado y, para ello, es conveniente que vacen los datos que tienen en la siguiente tabla:

Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5

Velocidad (cm/s) 0 8 16 24 32 40

Aceleracin (cm/s2)

Punto K L M N O P

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Con los datos de la tabla, traza la correspondiente grca cartesiana considerando los valores del tiempo en el eje de las ordenadas y los valores de la velocidad en el eje de las abscisas:

Sugerencia didctica
Con tus compaeros de equipo, analiza la tabla de datos y la grca anterior y, con el apoyo del docente, comenten cmo es la aceleracin en el fenmeno observado. Finalmente, comparen las grcas de la velocidad y de la aceleracin que has obtenido en el desarrollo de la actividad y, con el auxilio del docente, junto con tus compaeros de equipo, preparen una hoja de rotafolios o una cartulina en la que destaquen las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente acelerado y propongan algunos ejemplos conocidos de fenmenos en los que se presente este tipo de movimiento y expnganlo a los dems compaeros del grupo en el momento que indique el docente.

Figura 5.2. Graca los valores de tiempo y velocidad.

Autoevaluacin
1. En el movimiento estudiado la trayectoria del mvil es

2. En este movimiento, el incremento del tiempo implica un incremento de

3. Lo anterior se debe a

4. La aceleracin en este tipo de movimiento se caracteriza por ser

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