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Programa Intel® Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad Nombre y apellido Correo electrónico: Nombre de la institución educativa bicación de la institución educativa Otros datos de la institución educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Carmen De León
carmendeleon@educapanama.edu.pa

Colegio Félix Olivares Contreras David! C"iri#u$

%romoviendo la modi&icación de remanentes! puedo preservar el ambiente
Resumen de la unidad

'ediante este proyecto planteamos actividades con el propósito de #ue los alumnos desarrollen la capacidad y destre(a para comunicarse verbalmente y por escrito con &luide(! siendo competentes para expresar di&erentes tipos de mensa)e #ue permitan obtener la colaboración de sus seme)antes en la solución de problemas de la vida diaria. *l estudiante como producto &inal presentar+ la recopilación de todas las actividades en el blog del colegio! incluyendo evidencias gr+&icas ,&otos y v$deos-.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s Español – Familia y Desarrollo Comunitario – Tecnología Año y nivel VII grado Pre-media Tiempo necesario aproximado Cinco sesiones de 45 minutos cada una Fundamentos de la unidad Contenidos

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O !etivos del aprendi"a!e O !etivo #eneral$

.alora el uso del idioma al participar en conversaciones! para opinar acerca de cosas #ue a&ectan el entorno! tomando en cuenta el saber escuc"ar con respeto. 'inimi(ar el problema de acumulación de pl+sticos desec"ados ,botellas- a través de la divulgación de estrategias #ue permitan el uso de los mismos! en la elaboración de ob)etos imperecederos para nuestro provec"o.
O !etivos Espec%&icos

• • •

/denti&icar la problem+tica! de las botellas de pl+stico desec"adas en la escuela y en su entorno! planteando as$ soluciones e&icaces y creativas para resolver la problem+tica. Con&eccionar ob)etos ecológicos a partir de botellas pl+sticas! para evitar #ue sean desec"adas a la basura. 0ensibili(ar a la comunidad educativa! mediante el uso de di&erentes medios ,radio! televisión! prensa! correo electrónico! blogs! sitios 1eb- y "erramientas tecnológicas #ue le permitan opinar! escuc"ar sugerencias y resolver problemas #ue a&ectan su entorno ,%re(i! 2logster! 'ontage! Deep3oom! 2oogleDrive! 4odu! Clipets u otras-! para #ue se valore la importancia de la reutili(ación de los materiales desec"ados! en la creación de ob)etos ecológicos y principalmente la pr+ctica de la comunicación y expresión oral con el apoyo de la tecnolog$a.
&ttp)nt*+++*,l*es*education*-."*pro/ect-design*design*curriculum-

Preguntas orientadoras del plan de unidad
0uestions &tml

Pregunta esencial Preguntas de unidad

 ¿Cómo podemos contribuir a la salvación del planeta?  1Por 0u2 de3o aprender a comunicarme con e4ecti'idad5  1De 0u2 planeta te gustaría dis4rutar5  1C%mo decido cual el la me/or decisi%n a tomar5  ¿Cómo utilizo los texto para promover la comunicación efectiva y resolver problemas de la vida diaria?  ¿Cuáles son los medios mas efectivos y modernos de comunicación?  16u2 aplicaciones me ayudan a e,presar mensa/es 0ue promue'an el cuidado del planeta5  1C%mo promue'o acti'idades para promo'er el recicla/e5  1Cu(les son los 3ene4icios de utili7ar la 8e3 y otras tecnologías
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Preguntas de contenido

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para promo'er acti'idades de conser'aci%n am3iental5

Plan de evaluaci'n Cronograma de evaluaciones

http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdfR
Antes de empe"ar el tra a!o del proyecto 9lu'ia de ideas para reali7ar diagn%stico de conocimientos pre'ios y puntos d23iles en relaci%n a medios de comunicaci%n e4ecti'a :e prepara un registro anecd%tico (urante el desarrollo del proyecto In'estigan 3i3liogr(4icamente utili7ando enciclopedias disponi3les en la 3i3lioteca y digitales en sitios +e3 para dar respuesta a las interrogantes planteadas :e e'al;a a tra'2s de lista de cote/o 9os estudiantes preparan una presentaci%n en la aplicaci%n 0ue consideren adecuada para e,poner sus ideas so3re lo in'estigado y de los resultados logrados por cada e0uipo :e e'al;a mediante r;3rica Resumen de evaluaciones
Evaluación roceso y propósito

)na ve" completado el proyecto Al finalizar el proyecto se aplicará evaluación Sumativa, auto y co evaluación.

 En los tres momentos se aplica un instrumento de evaluación con el fin de El tra3a/o se reali7a inicialmente en 4orma medir el lo!ro de los aprendiza"es o las indi'idual< complementando y realimentando los debilidades, para #acer las adecuaciones aprendi7a/es mediante el tra3a/o cola3orati'o necesarias $ue faciliten el proceso de aprendiza"e.

(etalles de la unidad *a ilidades previas$ Para concluir las acti'idades del proyecto los alumnos de3en conocer el uso de las &erramientas tecnol%gicas sugeridas =con ayuda del docente de tecnología>< sa3er e,presarse 4luidamente en 4orma escrita =redes sociales< 3logs< correo electr%nico> y 'er3al Finalmente de3en conocer el uso 0ue puede darse a los desec&os org(nicos e inorg(nicos para ayudar a la conser'aci%n de un am3iente saluda3le logrando a la 'e7 ingresos econ%micos Procedimiento

5. /ndividualmente! los estudiantes investigar+n en la 6eb , 111.bing.com- acerca de los bene&icios de la lectura ,enciclopedias! textos! documentos en la 1eb! otros- para me)orar la
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comunicación y la expresión verbal y escrita. 7nali(an y sinteti(an la in&ormación en un mapa conceptual ,cmaptool- donde anotar+ las ideas principales y comentarios. Cada estudiante veri&icar+ la valide( de la in&ormación ,Contenido! ligas a otros sitios de interés. 7utores: Organi(ación o institución responsable del sitio! &ec"a de creación y actuali(ación-8 posteriormente integra e#uipos de 9 estudiantes para discutir las ideas relevantes producto de su an+lisis individual! replante+ndolas en base al bene&icio y durabilidad de la solución! para ello utili(ara la "erramienta de 0tic:y0orter durante un periodo de 5; minutos. ni&icaran sus conclusiones sobre las bene&icios de la lectura! compartiéndolas con el total del grupo! a través de OneNote en un periodo no mayor a 5; minutos. <. Observa la pel$cula 6all=e ,la cual recalca la desmedida contaminación a nivel mundial-8 se integra en e#uipos de dos y con la ayuda del buscador , 111.bing.com- investiga en el internet al menos ; im+genes de escenas! de la pel$cula #ue m+s le gustaron y #ue e)empli&ican el problema de la contaminación y las consecuencias para el ambiente! crea con ellas un 7utocollage y lo sube al blog de la escuela! e invita a docentes y estudiantes a generar opiniones acerca de las consecuencias de la contaminación ambiental motiv+ndolos as$ a crear conciencia ecológica. ,en un periodo de <> minutos?. *n e#uipo de 9 estudiantes eval@an el uso #ue pueden darle a las botellas pl+sticas desec"adas a través de una discusión guiada generan ideas alternativas #ue les permitan elaborar ob)etos ecológicos seleccionando la estrategia m+s viable para la reutili(ación de materiales pl+sticos! tomando en cuenta la durabilidad y utilidad del ob)eto #ue se pretende construir. 9. DiseAa un plan de traba)o y distribución dirigida a la comunidad educativa asign+ndoles roles a cada miembro de los e#uipos. ;. Luego proceden a la ubicación! acopio y limpie(a de botellas y materiales ad#uiridos en el +mbito escolar! clasi&ic+ndolas seg@n su tamaAo! &orma y uso8 proceden a distribuir el material de manera tal #ue les permita la e)ecución de la estrategia y el diseAo elegido para la elaboración del ob)eto ecológico!,la recolección se desarrollara durante ; minutos después de los recreos durante ? d$as-. B. *labora el ob)eto ecológico respetando el plan de traba)o #ue organi(aron8 para ello contar+n con un periodo de < "oras diarias! durante < d$as. C. Decopilan evidencia del traba)o mediante la toma de &otogra&$as de todo el proceso! del acopio! distribución de materiales y de la e)ecución del proyecto en s$! para &inalmente subirlas al blog. E. Como producto &inal los estudiantes desarrollan un proceso de concienciación y divulgación dirigida a la comunidad educativa! con ello expondr+n diseAos y estrategias particulares #ue le permitan para solucionar el problema del desaprovec"amiento de los pl+sticos desec"ables mediante la elaboración de ob)etos imperecederos para bene&icio propio y de la comunidad y aplicando aprendi(a)es sobre comunicación e&ectiva y uso de medios diversos ,televisión! radio! prensa! correo electrónio y sitios 1eb-. %ara lograrlo! los e#uipos de traba)o! utili(ar+n "erramientas tecnológicas innovadoras tales como: movie 'a:er! montage! %o1er %oint u otras. *ste proceso debe incluir la Creación de: 'ontage para subir a la 1eb! el logo y toda la in&ormación pertinentes sobre la investigación del proyecto. /nvestigar cómo se diseAa y desarrolla una campaAa de concienciación e in&ormación
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e&ectiva. n video in&ormativo! con una duración no mayor de ? minutos del proceso desarrollado! del diseAo de ob)etos ecológicos y las estrategias seleccionadas para solucionar el problema de desaprovec"amiento de los pl+sticos. Fe invitamos a leer y practicar en casa las aplicaciones utili(ando los tutoriales de las aplicaciones sugeridas para cada actividad! previo a la reali(ación de la misma para una mayor e&ectividad en la e)ecución de esas.
ara estos estudiantes con necesidades especiales se le dará más tiempo y será monitoreado constantemente por el docente.

Estudiante con necesidades especiales

+o ,ispanoparlantes

%escriba el apoyo idiomático, tal como tutor&as de estudiantes bilin!'es o voluntarios de la comunidad. %escribe los materiales adaptativos, como textos en len!ua materna, or!anizadores !ráficos, textos ilustrados, diccionarios bilin!'es y #erramientas de traducción. %escriba las modificaciones para $ue los estudiantes expresen su aprendiza"e, como uso de la len!ua materna en lu!ar del espa(ol o entrevista oral en lu!ar de pruebas escritas. Se utilizará el apoyo de los docentes de in!l)s en caso de re$uerirse. %escriba las diversas formas en $ue los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las $ue los estudiantes pueden demostrar o ex#ibir lo $ue #an aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones $ue re$uieren mayor profundidad, investi!ación sobre temas relacionados con la unidad ele!idos por el alumno y tareas o proyectos abiertos. Se le asi!narán traba"os individuales en su mayor&a.

Estudiante talentoso

.ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnolog%a / *ard0are =e0uipo necesario> C(mara Computadora=s> C(mara digital ?eproductor de DVD Cone,i%n a Internet Disco l(ser Impresora :istema de proyecci%n Esc(ner Tele'isor VC? C(mara de 'ídeo E0uipo de 'ídeo con4erencia @tro Tecnolog%a / 1o&t0are =necesario> Aase de datos*Bo/a de c(lculo Diagramador de pu3licaciones Programa de correo electr%nico Enciclopedia en CD-?@C Editor de im(genes Auscador 8e3 Cultimedia Desarrollo de p(ginas +e3 Procesador de te,to @tro
.ateriales impresos *ibros de texto, enciclopedias, !u&as, materiales de referencia, etc.

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1uministros

Cuaderno, bol&!rafos, computadoras, servicio de internet+data.

Recursos de Internet

D/*3 D7FO0 %D/NC/%7L*0 "ttp:GG111.a(ulambientalistas.orgGDie(=Datos= %rincipales=0obre=*l=%lastico."tml <> D7FO0 /NF*D*07NF*0 7C*DC7 D*L %L70F/CO. "ttp:GGverdepor#uete#uieroverde.1ordpress.comG<>55G>HG59G<>=datos= interesantes=acerca=del=plasticoG "ttp:GGec.europa.euGenvironmentG1asteGpd&GgreenIpaperGgreenIpaperIes.pd& "ttp:GGecoladrillo=la&abulosa.blogspot.comGpGprueba."tml "ttp:GGecocosas.comGrecGideas=plasticoG "ttp:GGactividadesparadocentes.blogspot.comG<>5<G>?Gmanualidades=con= botellas=de=plastico."tml "ttp:GGbricoblog.euGreciclado=botellas=plasticoG
,otellas plásticas desec#adas.

Otros Recursos

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