TEMARIO CUERPO DE MAESTROS EDUCACIN INFANTIL

Publicado en el B.O.E. de 21 de Se !ie"b#e de 1.$$% 1.- Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El desarrollo infantil en el primer ao de vida. El papel de los adultos. 2.- El desarrollo psicomotor en los nios y nias hasta los seis aos. a psicomotricidad en el currculo de la educaci!n infantil. a sensaci!n y percepci!n como fuente de conocimientos. a organi"aci!n sensorial y perceptiva. a intervenci!n educativa. #.- El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los nios y nias de cero a seis aos. $portaciones de distintos autores. a conquista de la autonoma. %irectrices para una correcta intervenci!n educativa. &.- El nio descu're a los otros. Proceso de descu'rimiento( de vinculaci!n y aceptaci!n. a escuela como instituci!n sociali"adora. El papel del centro de Educaci!n )nfantil en la prevenci!n e intervenci!n con nios y nias en situaci!n de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. *.- %esarrollo cognitivo hasta los seis aos. El conocimiento de la realidad. a o'servaci!n y e+ploraci!n del mundo fsico( natural y social. ,-nesis y formaci!n de los principales conceptos.

..- )nfluencia de las principales corrientes pedag!gicas y psicol!gicas en la educaci!n infantil. /isi!n actual de sus aportaciones. E+periencias renovadoras relevantes. /aloraci!n crtica. 0.- a familia como primer agente de sociali"aci!n. a transformaci!n de la funci!n educativa de la familia a lo largo de la historia. E+pectativas familiares respecto a la educaci!n infantil. Perodo de adaptaci!n de los nios y nias al centro educativo. 1elaciones entre la familia y el equipo docente. 2.- Educaci!n para la salud. $ctitudes y h'itos referidos al descanso( higiene y actividad infantil. Prevenci!n de accidentes( primeros au+ilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervenci!n educativa. 3.- $limentaci!n( nutrici!n y diet-tica. $limentaci!n equili'rada y planificaci!n de men4s. 5rastornos infantiles relacionados con la alimentaci!n. as horas de comer como momentos educativos. 16.- a educaci!n se+ual en la etapa infantil. %escu'rimiento e identificaci!n con el propio se+o. a construcci!n de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminaci!n de g-nero. 11.- Consecuci!n de las capacidades generales de la etapa mediante los o'7etivos y contenidos de las reas del currculo de educaci!n infantil. 12.- Principios de intervenci!n educativa en educaci!n infantil. El enfoque glo'ali"ador. 8entido y significatividad del aprendi"a7e. 9na metodologa 'asada en la o'servaci!n y en la e+perimentaci!n. 8u concreci!n en el marco del proyecto curricular.

1#.- a programaci!n en el primer ciclo de educaci!n infantil. :'7etivos( contenidos y metodologa adecuada para los nios y nias de cero a tres aos. 1&.- a programaci!n en el segundo ciclo de educaci!n infantil. :'7etivos( contenidos y propuestas metodol!gicas ms adecuadas para este ciclo. as distintas unidades de programaci!n. a continuidad entre la educaci!n infantil y primaria. ;edidas curriculares y vas de coordinaci!n. 1*.- a funci!n del maestro o maestra en educaci!n infantil. a intencionalidad educativa. 1elaciones interactivas entre el nio y el educador. El maestro como miem'ro del equipo educativo y en su relaci!n con las familias. 1..- a organi"aci!n de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distri'uci!n y organi"aci!n especial y temporal. 1itmos y rutinas cotidianas. a evaluaci!n de los espacios y del tiempo. 10.- Equipamiento( material didctico y materiales curriculares en educaci!n infantil. 8elecci!n( utili"aci!n y evaluaci!n de los recursos materiales. 12.- El desarrollo del lengua7e. engua7e y pensamiento. Evoluci!n de la comprensi!n y de la e+presi!n. a comunicaci!n no ver'al. Pro'lemas ms frecuentes en el lengua7e infantil. 13.- a ensean"a y el aprendi"a7e de la lengua en la educaci!n infantil. 5-cnicas y recursos para la comprensi!n y la e+presi!n oral. a intervenci!n educativa en el caso de lenguas en contacto. 26.- a literatura infantil. El cuento< su valor educativo. Criterios para seleccionar( utili"ar y narrar cuentos orales o escritos. $ctividades a partir del cuento. a 'i'lioteca de aula.

21.- a educaci!n musical en educaci!n infantil. El descu'rimiento del sonido y del silencio. Caractersticas y criterios de selecci!n de las actividades musicales. os recursos didcticos. El fol=lore popular. 22.- Evoluci!n de la e+presi!n plstica en los nios y nias. Elementos 'sicos del lengua7e plstico. :'7etivos( contenidos( materiales( actividades( estrategias metodol!gicas y de evaluaci!n de la e+presi!n plstica. ;odelos y estereotipos. 2#.- a e+presi!n corporal. El gesto y el movimiento. a e+presi!n corporal como ayuda en la construcci!n de la identidad y de la autonoma personal. >uego sim'!lico y 7uego dramtico. as actividades dramticas. 2&.- a influencia de la imagen en el nio. a lectura e interpretaci!n de imgenes. El cine( la televisi!n y la pu'licidad. Criterios de selecci!n y utili"aci!n de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologas en la educaci!n infantil. 2*.- ?ormaci!n de capacidades relacionadas con el desarrollo l!gicomatemtico. 1ecursos didcticos y actividades adecuadas a la etapa de educaci!n infantil.