PROCESO DE ANLISIS CATEGORIAL Y TEXTUAL DEL DIARIO DE CAMPO 01

BLOQUE TEMTICO: Investigacin accin I MACRO CATEGORIA SUBCATEGORIA CATEGORIA

TIEMPO CONTEXTUALIZACION PLANIFICACION

SITUACIN / PROBLEMATICA Se dosific el tiempo F adecuadamente. Se ha contextualizado F No se evidencia D

ANLISIS TEXTUAL
Es la secuencia temporal que nos permite dosificar el desarrollo de los propsitos y contenidos temticos. El nio aprende de su interaccin con su entorno, la construccin se desarrolla acuerdo a su realidad Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras. Son procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna rea del conocimiento. Procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecida. La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando la persona se enfrenta a un problema o situacin que no puede comprender o explicar con sus saberes previos. Es el proceso central en el que desarrollan los procesos cognitivos para el procesamiento de la informacin y a travs del cual se va articulando los saberes previos con el nuevo conocimiento. Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce lo aprendido, los pasos o procesos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. Permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Proceso en el cual el docente realiza la evaluacin Proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. Proceso en el que los estudiantes se evalan entre ellos.

MATERIALES Y MEDIOS

METODOLOGA

Adecuada Adecuada Acertada S se ejecut

F F F D F F F F D F D D D D

MOTIVACIN SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EJECUCIN CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE APLICACIN

SITUACIN PEDAGGICA

Se efectu de acuerdo a lo planificado Deficiencia en la aplicacin Se formula preguntas, pero no contestan Se realiz

METACOGNICIN

HETEROEVALUACION EVALUACIN COEVALUACIN TOLERANTE DESINTERS INDIFERENTES ACTIVIDAD SEXUAL PRECOZ INSENSIBLES

ACTITUD CONFORMISMO

DOCENTE ESTUDIANTE

SITUACIN CONTEXTUAL

VIOLENCIA SEXUAL CARENCIA DE AFECTO

No lo toman con seriedad Actitud adecuada Escasa motivacin No buscan mejorar el nivel de vida Morbosidad, malicia, promiscuidad sexual Son burlones

Lic. Maribel L. Melgarejo Malpartida

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BLOQUE TEMTICO: Investigacin accin MACRO CATEGORIA SUBCATEGORIA CATEGORIA
TIEMPO CONTEXTUALIZACION PLANIFICACION

SITUACIN / PROBLEMATICA Se dosific el tiempo F adecuadamente. Se ha contextualizado F Adecuados para la sesin. Adecuada Adecuada Acertada F No se ejecut D F F D Se ejecut sin instrumento No se realiz Actitud adecuada animados No buscan mejorar el nivel de vida Morbosidad, malicia, promiscuidad sexual Son burlones. D D F F D D D F

ANLISIS TEXTUAL
Es la secuencia temporal que nos permite dosificar el desarrollo de los propsitos y contenidos temticos. El nio aprende de su interaccin con su entorno, la construccin se desarrolla acuerdo a su realidad Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras. Son procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna rea del conocimiento. Procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecido. La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando la persona se enfrenta a un problema o situacin que no puede comprender o explicar con sus saberes previos. Es el proceso central en el que desarrollan los procesos cognitivos para el procesamiento de la informacin y a travs del cual se va articulando los saberes previos con el nuevo conocimiento. Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce lo aprendido, los pasos o procesos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. Permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Proceso en el cual el docente realiza la evaluacin Proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. Proceso en el que los estudiantes se evalan entre ellos.

MATERIALES Y MEDIOS

METODOLOGA

F F

MOTIVACIN SABERES PREVIOS SITUACIN PEDAGGICA EJECUCIN

CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE APLICACIN

Se efectu de acuerdo a lo planificado Elaboran organizadores visuales. adecuadas

METACOGNICIN

HETEROEVALUACION EVALUACIN COEVALUACIN ENTUSIASMO MOTIVADOS INDIFERENTES ACTIVIDAD SEXUAL PRECOZ INSENSIBLES

ACTITUD CONFORMISMO

DOCENTE ESTUDIANTE

SITUACIN CONTEXTUAL

VIOLENCIA SEXUAL CARENCIA DE AFECTO

Lic. Maribel L. Melgarejo Malpartida

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BLOQUE TEMTICO: Investigacin accin MACRO CATEGORIA SUBCATEGORIA CATEGORIA
TIEMPO CONTEXTUALIZACION PLANIFICACION

SITUACIN / PROBLEMATICA Se dosific el tiempo F adecuadamente. Se ha contextualizado F Adecuadas F

ANLISIS TEXTUAL
Es la secuencia temporal que nos permite dosificar el desarrollo de los propsitos y contenidos temticos. El nio aprende de su interaccin con su entorno, la construccin se desarrolla acuerdo a su realidad Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras. Son procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna rea del conocimiento. Procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecido. La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando la persona se enfrenta a un problema o situacin que no puede comprender o explicar con sus saberes previos. Es el proceso central en el que desarrollan los procesos cognitivos para el procesamiento de la informacin y a travs del cual se va articulando los saberes previos con el nuevo conocimiento. Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce lo aprendido, los pasos o procesos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. Permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Proceso en el cual el docente realiza la evaluacin Proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. Proceso en el que los estudiantes se evalan entre ellos.

MATERIALES Y MEDIOS

METODOLOGA

Adecuada y estratgica Adecuada , se evidencia un clima afectivo Acertada Se resisten a generar respuestas a un nuevo problema. Se efectu de acuerdo a lo planificado Lo evidencian en el momento. Se formula preguntas Se corrige en el mismo texto de redaccin Corrigen Paciente Espontneo No buscan mejorar el nivel de vida Morbosidad, malicia, promiscuidad sexual Son burlones.

F F

MOTIVACIN

SABERES PREVIOS SITUACIN PEDAGGICA EJECUCIN CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE APLICACIN

F D F D F F F F F D D D

CONFLICTO COGNITIVO

METACOGNICIN

HETEROEVALUACION EVALUACIN COEVALUACIN ACTITUD CONFORMISMO DOCENTE ESTUDIANTE REFLEXIVO ACTIVO INDIFERENTES ACTIVIDAD SEXUAL PRECOZ INSENSIBLES

SITUACIN CONTEXTUAL

VIOLENCIA SEXUAL CARENCIA DE AFECTO

Lic. Maribel L. Melgarejo Malpartida

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BLOQUE TEMTICO: Investigacin accin MACRO CATEGORIA SUBCATEGORIA CATEGORIA
TIEMPO CONTEXTUALIZACION PLANIFICACION

SITUACIN / PROBLEMATICA No dosific el tiempo D adecuadamente. Se ha contextualizado F Adecuadas F

ANLISIS TEXTUAL
Es la secuencia temporal que nos permite dosificar el desarrollo de los propsitos y contenidos temticos. El nio aprende de su interaccin con su entorno, la construccin se desarrolla acuerdo a su realidad Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras. Son procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna rea del conocimiento. Procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecido. La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando la persona se enfrenta a un problema o situacin que no puede comprender o explicar con sus saberes previos. Es el proceso central en el que desarrollan los procesos cognitivos para el procesamiento de la informacin y a travs del cual se va articulando los saberes previos con el nuevo conocimiento. Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce lo aprendido, los pasos o procesos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. Permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Proceso en el cual el docente realiza la evaluacin Proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. Proceso en el que los estudiantes se evalan entre ellos.

MATERIALES Y MEDIOS

METODOLOGA

Adecuada Se mantiene la motivacin desde el inicio hasta el final Se activa No desarrollan las capacidades de inferencia. Se aplic estrategias de lectura Estn en proceso No se desarroll Se aplica a travs de un cuestionario con preguntas de los tres niveles No se ejecuta Paciente desinteresados No buscan mejorar el nivel de vida Morbosidad, malicia, promiscuidad sexual Son burlones.

F F F D F D D F

MOTIVACIN

SABERES PREVIOS SITUACIN PEDAGGICA EJECUCIN CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE APLICACIN METACOGNICIN

CONFLICTO COGNITIVO

HETEROEVALUACION EVALUACIN

ACTITUD CONFORMISMO

DOCENTE ESTUDIANTE

COEVALUACIN TOLERANTE DESGANADOS INDIFERENTES ACTIVIDAD SEXUAL PRECOZ INSENSIBLES

D F D D D D

SITUACIN CONTEXTUAL

VIOLENCIA SEXUAL CARENCIA DE AFECTO

Lic. Maribel L. Melgarejo Malpartida

PROCESO DE ANLISIS CATEGORIAL Y TEXTUAL DEL DIARIO DE CAMPO 05

BLOQUE TEMTICO: Investigacin accin MACRO CATEGORIA SUBCATEGORIA CATEGORIA
TIEMPO CONTEXTUALIZACION PLANIFICACION

SITUACIN / PROBLEMATICA No dosific el tiempo D adecuadamente. Se ha contextualizado F Adecuadas F

ANLISIS TEXTUAL
Es la secuencia temporal que nos permite dosificar el desarrollo de los propsitos y contenidos temticos. El nio aprende de su interaccin con su entorno, la construccin se desarrolla acuerdo a su realidad Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras. Son procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna rea del conocimiento. Procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecido. La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando la persona se enfrenta a un problema o situacin que no puede comprender o explicar con sus saberes previos. Es el proceso central en el que desarrollan los procesos cognitivos para el procesamiento de la informacin y a travs del cual se va articulando los saberes previos con el nuevo conocimiento. Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce lo aprendido, los pasos o procesos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. Permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Proceso en el cual el docente realiza la evaluacin Proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. Proceso en el que los estudiantes se evalan entre ellos.

MATERIALES Y MEDIOS

METODOLOGA

Adecuada Se mantiene la motivacin desde el inicio hasta el final Se activa No desarrollan las capacidades de inferencia. Se aplic estrategias de lectura Estn en proceso No se desarroll Se aplica a travs de un cuestionario con preguntas de los tres niveles No se ejecuta Paciente desinteresados No buscan mejorar el nivel de vida Morbosidad, malicia, promiscuidad sexual Son burlones.

F F

MOTIVACIN

SABERES PREVIOS SITUACIN PEDAGGICA EJECUCIN CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE APLICACIN METACOGNICIN

F D F D D F

CONFLICTO COGNITIVO

HETEROEVALUACION EVALUACIN

ACTITUD CONFORMISMO

DOCENTE ESTUDIANTE

COEVALUACIN TOLERANTE DESGANADOS INDIFERENTES ACTIVIDAD SEXUAL PRECOZ INSENSIBLES

D F D D D D

SITUACIN CONTEXTUAL

VIOLENCIA SEXUAL CARENCIA DE AFECTO

Lic. Maribel L. Melgarejo Malpartida