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JOSE CARLOS MARIATEGUI VILLA MARIA DEL TRIUNFO

EL MONONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGGICO, UNA RESPONSABILIDAD DEL DIRECTOR CON LIDERAZGO PEDAGGICO1 El logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no slo del trabajo que desarrolla el docente dentro del aula sino tambin del liderazgo pedaggico del director. En las instituciones educativas donde existe un liderazgo pedaggico del director se evidencia procesos de cambio y mejora de los aprendizajes. Un lder pedaggico es alguien capaz de conducir a su equipo haca objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un lder es alguien que proporciona direccin y ejerce influencia en su equipo. El Director como Lder Pedaggico debe gestionar los aprendizajes, que implica los siguientes roles y funciones: Dar apoyo tcnico a los docentes(monitoreo, supervisin y coordinacin). Monitorearla prctica pedaggica del docente. Asesorar y orientar con el ejemplo de clases demostrativas. Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su accin pedaggica.

El proceso de monitoreo y asesoramiento pedaggico se realiza en los siguientes momentos: Condiciones para el aprendizaje: Buen inicio. Jornada de Reflexin y Plan de Mejora. Implementacin de las Rutas del Aprendizaje. Da del Logro. Condiciones para el aprendizaje: Buen inicio.
1. Matricula oportuna. 2. Condiciones fsicas adecuadas: ventilacin, iluminacin, higiene, seguridad. 3. Organizacin pedaggica de los espacios: materiales, sectores y ambientacin. 4. Identificacin de oportunidades de aprendizaje: festividades y actividades agrcolas (calendario comunal), personajes, espacios y trabajo articulado con la familia. 5. Estrategias para asegurar transiciones entre niveles. 6. Estrategias para un trato amable a los estudiantes.

Jornada de Reflexin y Plan de Mejora.

7. Factores que influyen en el logro de aprendizajes: - Conocimiento de los estudiantes (quienes son, qu saben, qu les interesa) - Expectativas claras de aprendizaje y rutas para lograrlo. - Uso de material. - Uso efectivo del tiempo. 8. Definicin de metas de aprendizaje por aula. 9. Estrategias para que ningn estudiante quede atrs. 10. Presentacin del Plan de Mejora de Aprendizaje a las familias y comunidad.

Implementacin de las Rutas del Aprendizaje.

11. Estrategias para apoyar a los docentes en implementacin de las rutas del aprendizaje: a. Talleres. b. Jornadas pedaggicas. c. Uso del Portal Per Educa. 12. Monitoreo y asesoramiento al docente para un uso efectivo del tiempo en el aula. 13. Monitoreo y asesoramiento en el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula.

Da del Logro.
14. Da del Logro Primer Da del Logro: Presentacin de avances en las metas propuestas. - Segundo Da del Logro: Evidencias del logro alcanzado.

MINEDU. Fascculo General de Gestin de los Aprendizajes, 2013. Pgs. 9 - 17

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Las estrategias bsicas que permiten gestionar una Institucin Educativa, orientada a lograr aprendizajes en los estudiantes, son principalmente:

EL MONITOREO
Proceso de recojo y anlisis de informacin de los procesos pedaggicos desencadenados en el aula y la institucin educativa.

EL ASESORAMIENTO
Proceso de acompaamiento al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

En el caso del monitoreo, se requiere para su implementacin la previsin y uso de herramientas o instrumentos, como: Un cuaderno de campo. Fichas estructuradas de observacin en aula. Encuestas de opinin a los estudiantes y familias. Para llevar a la prctica el asesoramiento pedaggico, se necesita prever y utilizar herramientas, como: Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Identificacin de oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes. Incorporar en el Plan de Mejora de la Institucin Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en funcin a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados.
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y SESORAMIENTO PEDAGGICO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Estrategias Herramientas Propsito Ficha de observacin. Identifica fortalezas y Cuaderno de campo. debilidades de la prctica docente in situ. As como contar con informacin confiable y oportuna y prestar ayuda Visita a aula pedaggica para el mejoramiento de los desempeos docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes. Fichas de observacin Favorece la reflexin y la Hoja de planificacin compartida construccin colegiada de los de la sesin de aprendizaje. saberes pedaggicos, a partir de Observacin entre pares una interaccin basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones autnticas de enseanza. Hoja de planificacin del evento. Favorece la socializacin y Material de informacin o lectura valoracin de las prcticas pedaggica. docentes exitosas, como Bitcora personal del docente. resultado de sus experiencias Portafolio docente: evidencias de en aula, a travs de espacios de Crculos de inter aprendizaje (CIA) la labor docente. discusin y reflexin. Registro de videos de Promover la construccin de situaciones de pedaggicas. propuestas de innovacin pedaggica y la investigacin accin en aula. Listado de necesidades y Fortalecer las competencias Jornadas de autoformacin demandas de aprendizaje docentes mediante la docente. docente. incorporacin de conocimiento Hoja de planificacin del evento. pedaggico relevante como

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Material de informacin o lectura pedaggica. Portafolio docente: evidencias de la labor docente. Registro de videos de situaciones de pedaggicas Cronograma del da del aula abierta. Aulas abiertas

respuesta, principalmente, a las necesidades de aprendizaje docente.

Sensibilizar a las familias y a la comunidad sobre la importancia de una buena enseanza, y as generar una corriente de opinin favorable y acciones concretas de cooperacin para mejorar el aprendizaje.

Las competencias docentes priorizadas para el asesoramiento y monitoreo son los siguientes: TODOS LOS DOCENTES Identificar de manera precisa los aprendizajes que deben lograr sus estudiantes de acuerdo al grado y al ciclo Evaluar el progreso de sus estudiantes y analizar la informacin obtenida de las evaluaciones y trabajos de los estudiantes para identificar los errores ms comunes y las dificultades de aprendizaje Identificar qu estrategias estn o no estn funcionando, y cmo mejorar su didctica de las reas fundamentales. Mejorar su gestin del tiempo en el aula Optimizar el uso de materiales y recursos disponibles en el aula (cuadernos de auto aprendizaje, rincones, biblioteca de aula. + DOCENTES EIB INICIAL: Mejorar el uso de las lenguas en mbitos bilinges (originaria, y a los 5 aos, castellano como 2da lengua para la oralidad) y diversificacin al contexto cultural PRIMARIA: Mejorar el uso de las lenguas en mbitos bilinges (originaria y castellano como segunda lengua para la oralidad, comprensin y produccin escrita) y la diversificacin al contexto cultural

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