Coneaces Estandares Presentacion

CONEACES ConsejodeEvaluacin,AcreditacinyCertificacin delaCalidaddelaEducacinSuperiorNoUniversitaria
ESTNDARESYCRITERIOSDEEVALUACINYACREDITACINDE LASINSTITUCIONESSUPERIORESDEFORMACINDOCENTE
2008
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE
CONEACES ConsejodeEvaluacin,AcreditacinyCertificacin delaCalidaddelaEducacinSuperiorNoUniversitaria ConsejoDirectivo EdwinBinetUribePomalaza(Presidente) AlbertoSilvaDelguila(Secretario) CarlosArmandoAramayoPrieto VctorManuelCernaHuarachi GuillermoJavierSalasDonohue EquipoTcnico WalterEstebanBarrutiaFeijo OfeliaNoemMachucaNapaico ElvaMilagrosMuozTuesta
NDICE Presentacin. Antecedentes. 2.1 Antecedenteslegales. 2.2 Experiencias previas sobre procesos de evaluacin de la Carrera de EducacinenlosIFD 2.3 Proceso de validacin del proyecto de Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacin de las Instituciones Superiores de Formacin Docente propuestoporelCONEACES 2.3.1 Importantesaportesemitidos,sobrelapropuestadelCONEACES. 2.3.2 ProcesodeValidacin. Grfico1 2.3.3 ParticipacindeExpertos. 2.3.4 AccionessobreAplicacindelPiloto. III LaCalidadenlaEducacinSuperior. 3.1 ElConceptodeCalidad. 3.2 ElConceptodeCalidadenlaEducacinSuperior. 3.3 LaCalidadenlaAcreditacinInstitucional. 3.4 MisinyProyectoInstitucional. IV ElMejoramientodelaCalidadEducativa. Figura1:EtapasdelaAcreditacin 4.1 Etapapreviaalprocesodeacreditacin. Figura2:EtapapreviaalaAE 4.2 Autoevaluacin. Figura3:Autoevaluacin 4.3 Evaluacinexterna. Figura4:EvaluacinExterna 4.4 Acreditacin. Figura5:Acreditacin Figura6:ProcesodeAcreditacindeIFD 4.5 Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras 4.5.1 Requisitosdelasentidadesevaluadorasconfinesdeacreditacin 4.5.2 Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras 4.5.3 Supervisin y renovacin de autorizacin de entidades evaluadoras 4.5.4 Revocacindeautorizacindeentidadesevaluadoras V Modelo de Aseguramiento de la Calidad para la Acreditacin de las Instituciones SuperioresdeFormacinDocente Grfico2:MapadeProcesosdeAseguramientodelaCalidadEducativaenInstitutos SuperioresdeFormacinDocenteCONEACES. VI Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacin de las Instituciones Superiores deFormacinDocente. CuadroResumenEstadsticodeDimensiones,Factores,CriteriosyEstndares. Anexos. Anexo1:Glosariodetrminosybibliografareferencial. Anexo2:FichasdeOperacionalizacindeIndicadores(70). I II 4 7 7 11 13
13 14 16 16 17 18 18 19 21 21 23 25 25 26 26 27 28 30 30 31 31 32 32 32 33 33 34 36 37 50 51 64
I. PRESENTACIN. ElConsejo de Evaluacin,Acreditacin yCertificacin de laCalidad de la Educacin SuperiorNo Universitaria CONEACES, dando cumplimiento a lo establecido por la Ley N 28740, Ley del SistemaNacionaldeEvaluacin,AcreditacinyCertificacindelaCalidadEducativaSINEACEyala Resolucin Ministerial N 1732008ED, presenta los Estndares y Criterios de Evaluacin y AcreditacinparalasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente. Para el CONEACES, como rgano operador, asumir la responsabilidad encomendada no slo ha permitidoacogerunaaspiracinnormativa,sinoquehainiciadounprocesodeinvolucramientoen torno al aseguramiento de la calidad educativa, como poltica pblica, enfocada en esta oportunidad a la acreditacin de las instituciones formadoras de docentes, cuyas dimensiones cualificables estarn orientadas a la innovacin, responsabilidad compartida, pertinencia, impacto enlacomunidadydesarrollosostenible. Inicialmente se present y public una propuesta de Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacinpara las instituciones SuperioresdeFormacinDocente en juniodel ao 2008 para discusinpblica.PoracuerdodelDirectoriodelCONEACES,fuesometidaaevaluacinyvalidacin por los grupos de inters, trabajo que fue encomendado a un selecto grupo de profesionales especialistas, que asumieron con plena autonoma dicho proceso, con el encargo expreso de
incorporar, las propuestas y observaciones de profesionales, directivos, docentes, personal administrativodelasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente,ascomolaopininyanlisis deexpertosdelcampoeducativoymiembrosdelasociedadcivil. Para dicho efecto, se implement un enfoque metodolgico que incluy el desarrollo de eventos descentralizados en las diferentes regiones de nuestro pas, cuyas sedes fueron las ciudades de Lima,Cusco,HuancayoyTrujillo, conlaparticipacinde 36institucionesSuperioresdeFormacin Docente. Por ello, la propuesta inicial se ha visto fortalecida, con un enfoque de procesos, holstico y multidimensional,que concluye enunModelodeAseguramientodelaCalidadEducativaparalas instituciones Superiores de Formacin Docente (IFD), constituido por cuatro (4) Dimensiones Fundamentales: 1. 2. 3. 4. Asuvez,estasdimensionessedesagreganendiecisietefactoresysetentaindicadores,cadaunode ellosconunrangodecalificacindeunoacinco(demenoramayorgradodecumplimiento),yque a travsdeaccionescorrectivas,bajo elconceptodemejoracontinua,permitenlograr elnivelde aceptacin del estndar correspondiente, lo cual permitir al IFD lograr su acreditacin y, ms importantean,brindarunserviciodecalidad. LosEstndares yCriterios de Evaluacin para las instituciones Superiores de FormacinDocente, constituyen un patrn de calidad. El cumplimiento de los requisitos y las condiciones mnimas aceptables, fijan as, un referente de calidad a nivel nacional para las instituciones Superiores de FormacinDocente.Procesoqueincluyelaimplementacindepolticasymecanismos eficacesde autoevaluacin, con trnsito desde el cumplimiento de estndares mnimos hasta el logro de nivelesptimosdeacreditacin,baseparaellogrodelaCalidadEducativaenformadinmicayque utiliza en forma preferente los principios del mejoramiento continuo, mantenindose su revisin permanenteymejoraperidica. GestinInstitucional ProcesosAcadmicos ServiciosdeApoyoparalaFormacinProfesional ResultadoseImpactoSocial
ElConsejo de Evaluacin,Acreditacin yCertificacin de laCalidad de la Educacin SuperiorNo Universitaria CONEACES,cumple con entregarala comunidad educativayalasociedadcivil,los Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacin de las instituciones de Formacin Docente, como documento que consolida los aportes de instituciones y personas comprometidas con el mejoramiento de la calidad de las instituciones Formadoras de Docentes, a quienes expresamos nuestroagradecimiento. Ratificamos nuestro compromiso personal e institucional por el fortalecimiento del Sistema NacionaldeEvaluacinyAcreditacindelaCalidadEducativaSINEACE,delqueformamosparte,y cuya cohesin y alineamiento de esfuerzos har posible una cultura de inclusin, equidad, pertinenciaycalidadenlapreparacindeformadoresdedocentesennuestropas. Dr.EdwinBinetUribePomalaza PresidentedelCONEACES
II. ANTECEDENTES. 2.1 Antecedenteslegales. LaConstitucinPolticadelPerestablecequeelEstadoPeruanocoordinalapolticaeducativa, ascomosupervisasucumplimientoylacalidaddela educacin1.Elprocesode evaluacinde la calidad educativa con finesde acreditacin se sustenta enlaLeyN 28044,LeyGeneralde Educacin,queestablecequeelEstadogarantizaelfuncionamientodeunSistemaNacionalde Evaluacin,AcreditacinyCertificacin de laCalidadEducativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las caractersticas y especificidades de cada regin del pas.Elsistema operaa travsde organismosoperadores autnomos,dotadosdeunrgimen legalyadministrativoquegarantizasuindependencia2. MedianteLeyN 28740, se crea elSistemaNacionaldeEvaluacin,AcreditacinyEvaluacin delaCalidadEducativaSINEACE,elmismoquetienecomofinalidadgarantizaralasociedad que las instituciones educativaspblicasy privadas ofrezcanun serviciode calidad. Para ello, recomiendaaccionesparasuperarlasdebilidadesycarenciasidentificadasenlosresultadosde las autoevaluaciones y evaluaciones externas, con el propsito de optimizar los factores que
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Artculo 16 de la Constitucin Poltica del Per. Artculo 14 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
inciden enlosaprendizajesy en eldesarrollodelasdestrezasycompetenciasnecesariaspara alcanzarmejoresnivelesdecalificacinprofesionalydesempeolaboral3. ElSistema,procuramejorar elprocesode enseanza aprendizaje, queincide en ellogrode las competencias necesarias del egresado para alcanzar mejores niveles de formacin acadmico profesional, acordes al desempeo laboral requerido por las entidades demandantesyporlasociedadengeneral. ElConsejodeEvaluacinyAcreditacindelaEducacinSuperiorNoUniversitariaCONEACES, esunrganooperadordelSINEACE,encargadodedefinirloscriterios,indicadoresyestndares demedicinparagarantizarenlasinstitucionesdeeducacinsuperiornouniversitariapblicas y privadas, los niveles aceptables de calidad, as como alentar la aplicacin de las medidas requeridas para su mejoramiento4. Las instituciones de educacin superior no universitaria comprendenalasinstitutossuperioresdeformacindocente,tecnolgicayartstica. MedianteDecretoSupremoN0182007ED,seaprobelReglamentodelaLeyN28740,Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Evaluacin de la Calidad Educativa SINEACE, elmismoqueregulala estructuradelCONEACEScomorgano operadoryestablece lassiguientesfuncionesdesuDirectorio5: a. Proponerpolticas,programasyestrategiasparalosprocesoseducativos, tomandoen cuentalasnecesidadesdelapoblacinheterogneaatendidaenlaeducacinsuperior nouniversitaria. b. Aprobar las normas que regulan la autorizacin y funcionamiento de las entidades evaluadorasconfinesdeacreditacinydelasentidadescertificadoras. c. Definirlos estndares eindicadoresde evaluacinpara elprocesode acreditacin en la gestin institucional y acadmica de las instituciones de educacin superior no universitaria. d. Proponer los estndares y criterios para la certificacin laboral, en correspondencia conloestablecidoenelartculo20delReglamento.
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Artculo 5 de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Artculo 25 de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Artculo 41 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
e.
Promover la evaluacin de las instituciones de educacin superior no universitaria, a cargodeentidadesevaluadorasautorizadasyregistradasporelCONEACES.
f. g.
Publicarlosresultadosdelasaccionesdeevaluacinyacreditacin. Supervisar las actividades de las entidades evaluadoras y certificadoras y proponer sancionesencasodeinfraccin.
h.
Propiciarlavinculacindelasinstitucionesde educacinsuperiornouniversitariacon elsectorlaboralyproductivo.
i.
Autorizaryregistrar alas entidades evaluadoras con finesde acreditacin as como a lascertificadoras.
j.
Cumplirlasdemsfuncionesestablecidasporlaley.
ElMinisteriodeEducacin,medianteResolucinMinisterialN1732008ED,estableci, entre otras medidas, el plazo para la publicacin de los estndares y criterios de evaluacin y acreditacinparalasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente. Las funciones delCONEACES relacionadas a laAcreditacinde las instituciones deFormacin Docente,seencuentranorientadasalaconsecucindelossiguientesobjetivos: Proponer los estndares que debern cumplir las Instituciones Educativas No Universitarias, a fin de asegurar los niveles bsicos de calidad que deben brindar dichas instituciones, a las que se refiere laLeyGeneral de EducacinN 28044, y promover su desarrollocualitativo. Establecer los estndares, criterios e indicadores nacionales y regionales de evaluaciny acreditacindelagestininstitucional,delosprocesosdeaprendizaje,delosserviciosde apoyoydelimpactosocialquelogranlasinstitucioneseducativas. Promoveryorientar,enelmarcodeunaculturadecalidad,losprocesosdeautoevaluacin institucional,comounaherramientademejora,ynodecontrolofiscalizacin. MedianteDecretoSupremoN0232001ED,seaprobelReglamentoGeneraldelosInstitutos Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin Docente Pblicas y Privadas, modificadoporDecretoSupremoN 0122007ED.Lanormaregulala creacinyautorizacin defuncionamiento,elprocesodeformacindocente,lagestininstitucional,lasupervisin,el
monitoreoy evaluacin, la acreditacinde los Institutos Superiores PedaggicosyEscuelas o InstitutosSuperioresdeFormacinDocente. LaLeyN 28044,LeyGeneraldeEducacin, define la calidadde la educacin como el nivel ptimode formacin quedeben alcanzar laspersonaspara enfrentar los retosdeldesarrollo humano,ejercersuciudadanaycontinuaraprendiendodurantetodalavida6. La calidad as entendida, supone el esfuerzo continuo de las instituciones para cumplir en formaresponsableconlasexigenciaspropiasdecadaunadesusfunciones.Enlasinstituciones educativas resulta necesario enfatizar el vnculo entre pertinencia y calidad. A la exigencia acadmica de los programas, se aade la exigencia particular de su rol en la sociedad, por cuantosetratadeinstitucionesdeformacinintegral. Porello,laevaluacindelacalidadcorrespondientealaacreditacininstitucionalsecentraen el cumplimiento de los objetivos de la educacin superior e incluye como elementos universales,la formacinintegral, eldesarrolloyla construccindel conocimiento, facilitando ellogrodelosproyectosinstitucionalesconpertinenciasocial,culturalypedaggica.Adems, debe considerar las funciones bsicas en los distintos campos de accin, tales como, clima laboralinterno,recursosyeldesempeointegral. ElCONEACESconsidera que, en concordancia con losprincipios orientadoresy caractersticas prescritosporelSINEACE,losInstitutosSuperioresdeFormacinDocentedebenimplementar procesos de aseguramiento de la calidad con el fin de mejorar sus procesos educativos, as comoestaraptosparagarantizarelcumplimientodesdeestndaresmnimoshastaellogrode niveles ptimosde calidad, con el establecimientodemecanismos slidosde autorregulacin institucionalydemejoramientocontinuo7. LaLeydel SINEACE,define la acreditacin como el reconocimiento pblicoy temporalde la institucineducativa,rea,programaocarreraprofesionalquevoluntariamentehaparticipado en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y administrativa8. El ReglamentodelaLeydelSINEACEestablecequela acreditacin es elreconocimientoformal
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Artculo 13 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin. Artculo 6 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Literal C del artculo 11 de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
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delacalidaddemostradaporunainstitucinoprogramaeducativo,otorgadopor elEstado, a travsdel rgano operador correspondiente, segn elinformede evaluacin externa emitido por una entidad evaluadora debidamente autorizada, de acuerdo con las normas vigentes9, cuyatemporalidadyrenovacinimplicannecesariamenteunnuevoprocesodeautoevaluacin yevaluacinexterna. 2.2 ExperienciaspreviassobreprocesosdeevaluacindelaCarreradeEducacinenlosIFD. Como consecuencia de un estudio realizado para el Ministerio de Educacin, la Agencia de Cooperacin Alemana GTZ y el Grupo de Anlisis para el Desarrollo (GRADE) levantaron un diagnsticosobrelasituacinpresentadaenlosIFD,mostrndosenivelesdedeficiencia,dando lugarainiciativasyaccionesdeintervencindepartedelMinisteriodeEducacin. Losdiferentesproyectosimplementados,desdeelProgramadeModernizacindelaFormacin Docente, dieron lugar a que un promedio de 120 Institutos Superiores Pedaggicos (IFD) pblicos, focalicen su atencin en cuatro aspectos: el nuevo currculo; la capacitacin de los formadores; la dotacin de material bibliogrfico e informtico; y, el fortalecimiento institucional. Asimismo,desde elProyectodeEducacinEcolgicayAmbiental(PEEFORM),sedesarrollun proyectocomplementariocon21IFDenlaszonasruralesdeAncash,Cajamarca,Cusco,Junny Puno. Desde el Proyecto de Reforma de la Formacin Magisterial en Convenio con la GTZ: PROFORMA,PROFODEBI,PROFOGEDyPROEDUCA,sedesarrollaronaccionesdemejoramiento en las reas de fortalecimiento institucional y curricular. Bajo dicho contexto, el modelo trabajadoporPROEDUCA,surgecomopionero en elcampodelaacreditacin en elao 2002, alpropenderlacapacidaddegestinenlosInstitutosSuperioresPedaggicos. La evaluacin de la calidad para los IFD, como proceso formal, se inicia en el ao 2004 al implementarse acciones de evaluacin institucional, con nfasis en los aspectos bsicos exigibles para su funcionamiento. En una primera instancia, se prioriza la evaluacin
Artculo 14 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
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documentaria,comprendiendonormas,documentosdegestin,desupervisineinformesque emiteelequipodirectivo. En el ao 2005, la Direccin Nacional de Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica del Ministerio de Educacin emite una Directiva que regul la organizacin y realizacin de ExperienciasPilotodeAplicacinyValidacindelosProcedimientosBsicosdeAcreditacinen InstitutosdeEducacinSuperior.Estadisposicinregulelprocesode unpromediode ciento veinteInstitucionesEducativasdelNivelSuperior,delascualestreintaycinco,entreInstitutos SuperioresPedaggicospblicosyprivados, pasaronpor unaPrimera FasedeAcreditacin,y ochoInstitucionesalaSegundaFase.Asimismo,lanecesidaddegenerarespaciosdedilogoy canalizar los aportes al proceso, gener la formacin de Mesas de Trabajo Regionales de Acreditacin, muchas de las cuales se fueron fortaleciendo y, hacia el ao 2007, lograron personerajurdica. Mediante Resolucin Directoral N 03722007ED, se aprob la Directiva Lineamientos Nacionales y Orientaciones Bsicas 2008 para la Evaluacin Institucional y el desempeo del formador en el aula, en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de las Instituciones SuperioresdeFormacinDocentePblicasyPrivadas.Evidentemente,lasiembradelacultura de la evaluacin y de la calidad, se ha venido aplicando en las instituciones Superiores de Formacin Docente. Los resultados de los procesos de autoevaluacin, planes de mejoramiento, evaluacindeparesyverificaciones externas sehanhechopblicas,debiendo engarzarseconlabsquedadeexcelenciayeliniciodeunprocesocontinuodemejoramiento. 2.3 ProcesodevalidacindelproyectodeEstndaresyCriteriosdeEvaluacinyAcreditacindelas InstitucionesSuperioresdeFormacinDocentepropuestoporelCONEACES. 2.3.1 Importantesaportesemitidos,sobrelapropuestadelCONEACES. Posterior a la publicacin del proyecto de Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacin de las instituciones Superiores de Formacin Docente para su consulta pblica, en el mes de junio del ao 2008, se recibieron importantes documentos catalogadoscomocontribuciones alapropuestadelCONEACES.Entre estosse cuentan el emitido por la Direccin General de Educacin Superior y TcnicoProfesional del MinisteriodeEducacin,bajoeltitulodeRevisindelProyectodeEstndaresyCriterios
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de Evaluacin y Acreditacin de los Institutos Superiores de Formacin Docente; as como la Opinin del Consejo Nacional de Educacin sobre nuestra propuesta de EstndaresyCriteriosdeAcreditacinparaInstitutosSuperioresPedaggicos. Asimismo,serecibieldocumentopresentadoporlaDireccindelInstitutoPedaggico NacionalMonterrico, conteniendo aportes por cadauna delasdimensiones, factores e indicadores a la propuesta; as como el documento Aportes alCONEACES entregado por la Direccin del Instituto Superior Pedaggico Pblico La InmaculadaCaman Arequipa. Finalmente,secontconlosaportesdelosexpertosseoresHugoDazyOttoElspuru, al difundir el Informe de Educacin: Acreditacin en las Instituciones de Formacin Docente,basadoenlapropuestadelosEstndaresyCriteriosdeEvaluacinpublicadas por el CONEACES y el CONEAU. Asimismo, se recibi un documento conteniendo Sugerencias al Proyecto de EstndaresyCriterios deEvaluacin, presentado por el Dr. GuillermoSnchezMorenoIzaguirre. Todos ellos constituyeron importantes aportes que fueron tomados en cuenta en la revisindelModelo. 2.3.2ProcesodeValidacin. ElProcesode validacin,movilizalosactoresclavedelmejoramiento delacalidadde los Institutos Superiores de Formacin Docente y demand la conformacin de un equipode trabajo,coordinado entrelosConsultoresExternosyelEquipoTcnicodela Institucin,conelmonitoreoydireccindelosmiembrosdelDirectoriodelCONEACES. Adicho efecto, se realizaron cincoTalleres que tuvieron como Sede a las ciudades de Lima (dos talleres), Cusco, Huancayo y Trujillo con la participacin de una muestra representativa de treinta y seis Institutos Superiores de Formacin Docente, tanto pblicos como privados, la presencia de 82 participantes entre Docentes, Directivos, Funcionarios, Especialistas y Expertos, quienes efectuaron significativos aportes que permitieronincorporarmejorasalmodelooriginalmentepropuestoyrealizarlosajustes necesariosdesdeelpuntodevistadelapertinencia,ubicabilidad,medibilidadyclaridad
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de los estndares. La informacin fue aportada a travs de anlisis exhaustivos, va instrumentosdemedicinyvaloracinporcadaunodelosIndicadoresdelapropuesta. De la misma forma, las intervenciones tanto individuales como grupales, fueron registradas puntualmente para efectos de triangulacin, para luego ser sometido a un softwareinformticocapazderealizarlaspruebasestadsticasnecesariasparaelaborar indicadoresquetenganlassiguientescaractersticas: Pertinencia Ubicabilidad : queelindicadorcorrespondaacaractersticaspropiasdelosIFD. : que seaposible obtenerinformacinfidedignaidentificandola fuente deorigen. Medibilidad Claridad : queelindicadorseacuantificableapartirdelasfuentesdeorigen. : que la redaccin del indicador sea clara, objetiva y no presente ambigedad. Los cinco talleres se realizaron en lugares representativos, dada la situacin de dispersin nacional de los IFD, la poca informacin sobre la continuidad de su funcionamiento,ascomoladisponibilidaddetiempoyderecursos.Adicionalmente,por problemasdelaplanificacinyasignacindefondosdelpliegopresupuestaldelMINEDU alCONEACES,fueprecisoreducirelnmerodetalleresdeocho,inicialmenteplaneados, aloscincorealmenteejecutados. Se recogi afirmaciones, juicios y percepciones a travs de un formato que utiliz la escaladeLikert, complementadaconlosaportesdel tallerde expertosymsadelante conlaaplicacinexperimentaldeunpilotoendosIFD,paraluegoserllevadaaunaHoja electrnica,permitiendoelmximocontroldecadaunodelosvaloresregistradosenlos formatosparasuposteriorprocesamientoatravsdeunsoftwareestadstico. Uno de los primeros indicadores que se calcul por cada taller fue el ndice Alfa de Cronbach (coeficiente Alpha), que permite medir la consistencia interna u homogeneidaddelamedidaentrelosrubroscomponentesdeunaprueba. Lainformacin compiladadelos talleresprodujeronunvalordel coeficientedeAlfade Cronbachde0.98(sonaceptablestericamentevaloresigualesosuperioresa0.70),por
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lo que se pudo deducir la existencia estadsticamente correcta de confiabilidad y homogeneidad,enlosindicadorespropuestosenelinstrumento. La validez de cada indicador propuesto era otro aspecto que fue necesario analizar y evaluar,yaquealconstruircajasgrficas(boxplot),talcomosepresentaenelgrfico1, secalcularonloscoeficientesdecorrelacindecadaindicador,conlosvalorestotalesdel cuestionariocorregido, determinndose la revisin de aquellos que mostraban baja correlacinconeltotalcorregido,elpuntodecortesedeterminenelcasoqueestesea inferiora0,40,manteniendoelndiceAlfadeCronbachencadamedicin. Grfico1
5,00
4,80
4,60
4,40
4,20
4,00
K_1.3.1.3 K_1.3.2.2 K_2.1.1.1 K_2.1.1.3 K_2.1.3.2 K_2.1.6.2 K_2.1.7.2 K_2.2.1.2 K_2.2.1.4 K_2.2.1.6 K_2.3.1.1 K_2.3.2.2 K_2.3.3.1 K_2.3.4.1 K_3.1.1.3 K_3.1.2.1 K_3.1.3.1 K_3.1.4.2 K_3.1.5.2 K_3.1.8.1 K_3.3.1.3 K_3.3.4.2 K_3.4.1.1 K_3.4.1.3 K_3.4.2.1 K_3.4.2.3 K_3.4.5.1 K_3.5.1.4 K_3.5.2.1 K_4.1.1.2 K_4.1.1.4 K_4.2.1.2 K_4.2.5.1 K_4.2.5.3
Lalistade calificacinde estosindicadores conlaubicacin obtenida,fuepresentada a un conjunto de expertos, quienes a travs del anlisis e instrumentos cualitativos, determinaron cambios y ajustes, reajustndose factores. Dicha intervencin, permiti triangular el nivel de anlisis y, teniendo como base los indicadores calificados con la metodologa estadstica, se redefinieron las dimensiones, los factores y el lugar de
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ubicacin,precisndoselaredaccinyclaridadensuconstruccin. 2.3.3ParticipacindeExpertos. Las consultas desarrolladas a travs de los Talleres Descentralizados, se vieron complementadosconelanlisisdelosresultadosdelejerciciodevalidacindesarrollado en los Talleres Descentralizados, en un Taller donde se incorpor las opiniones de expertosrepresentantesdelaSociedadCivilydelMinisteriodeEducacin:seoresIrene Blanco Pacheco, Peregrina Morgan Lora, Olinda Moloche Ghilardi, Juana Quevedo de Malaspina, Gina Paredes Bros, Sonia ParedesVelorio, Roger Guerra Garca, Guillermo SnchezMorenoyManuelSolsGmez. Finalmente, el documento validado fue revisado por el Dr. Luis Enrique Orozco Silva, miembro del Sistema Nacional de Acreditacin de Colombia, quien a travs de una videoconferencia realizada en las instalaciones del Banco Mundial, emiti opinin y entabldilogo con los profesionales responsablesde lavalidacin,del equipo tcnico ascomoconlosseoresmiembrosdelDirectoriodelCONEACES. 2.3.4AccionessobreAplicacindelPiloto. Elprocesodevalidacin,concluyconlaverificacindelaaplicabilidaddelapropuesta validada. Para dicho efecto, se desarrollaron dos sesiones de trabajo con el personal directivoydocentesdelInstitutoSuperiorPedaggicoNacionalMonterrico,ascomodel InstitutoSuperiorPedaggicoPblicodeEducacinEspecialMaraMadredelCallao.Se ejemplific la operacionalizacin de Indicadores y los aspectos metodolgicos, los mismosquefueronverificadosinsituencadaunadelasInstituciones.Sedesarrollla aplicacindelModeloamaneradeautoevaluacinsimuladaenambasinstituciones.
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III. LACALIDADENLAEDUCACINSUPERIOR. 3.1 ElConceptodeCalidad. Alrevisarlaliteraturaylasexperienciasdeotrospasesenmateriadeevaluacindelacalidad educativa, se puede observar que se utilizan diversos criterios con tal propsito. As por ejemplo:enalgunoscasossejuzgaqueexistecalidadenlainstitucinporsureputacin,porla disposicinderecursosacadmicosyfinancieros adecuados,porlosresultados obtenidospor la institucin en una de sus funciones sustantivas, por el valor intrnseco de los contenidos acadmicos,oporlaapreciacindelvaloragregadodelaeducacinofrecida. En otros casos, se identifica la calidad con la mayor o menor satisfaccin de los estndares fijadosporlas asociacionesprofesionales, o las agenciasde acreditacin, oporla satisfaccin manifiestadelosempleadores. De aqu la importancia de precisar el alcance y criterios de calidad que el CONEACES ha establecidoatravsdeunmodelodebidamentesustentado.
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Para efectos de una mayor claridad, se aborda el tema de la calidad desde una perspectiva general, para aplicarla luego al campo de la educacin superior y finalmente, precisar su alcancedentrodelosinstitutossuperioresdeformacindocente. No definiremos etimolgicamente al trmino calidad, pero sealaremos algunas definiciones orientadasanuestrapropuesta.Porejemplo,Gentosealaquecalidadeselrasgoatribuirlea entidadesocolectivoscuyoscomponentesestructuralesyfuncionalesrespondenaloscriterios de idoneidad mxima que cabe esperar de las mismas, produciendo como consecuencia aportacionesoresultadosvalorablesengradomximo,deacuerdoconsupropianaturaleza10. VernicaEdwardssealaquecalidadesunvalorquerequieredefinirseencadasituacinyno puedeentendersecomounvalorabsoluto11. Enestasdosdefinicionesse puedeobservardosaspectosimportantes:laorientadaalmanejo institucionalosectorialylaotraenrelacinalmediodondesedesenvuelve. Engeneraltodossolicitamosserviciosdecalidad,perocabesealarquelosservicioseducativos tienen un carcter especial por ser pblicos y no depender solamente de las necesidades demandasdelosclientes,convirtindoseenunbienbsico. 3.2 ElConceptodeCalidadenlaEducacinSuperior. El concepto de calidad aplicado a las instituciones de educacin superior es el trmino de referencia que permite comparar una institucin o programa con otros homologables o en tornoaunpatrnrealoutpicopredeterminado,cuyocomponenteodimensionespuedenser larelevancia,laintegridad,la efectividad,ladisponibilidadderecursos humanos,materialesy de informacin, la eficiencia, la eficacia y la gestin de los procesos acadmicos y administrativos12. Para lograr que todos cuenten con las mismas oportunidades bsicas para acceder a un servicioeducativodeterminado,esnecesariodeterminarsucalidadteniendoencuenta:
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Gento, Samuel, Instituciones educativas para la calidad total. Madrid: UNED. Editorial La Muralla.1996. citado por Carmen Coloma Manrique, Tema 2. Calidad en instituciones educativas. Instituto para la Calidad. 2007. Per. Pg. 13. Vernica Edwards, El concepto de calidad de la educacin. Centro de Investigacin y capacitacin en Educacin. Reproduccin de la UNESCO 1991. Tercer Milenio. Lima, 1998. citado por Carmen Coloma Manrique. Op. Cit. Pg. 14. Instituto Internacional para la Educacin de la Calidad de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, IESALC. Glosario de MESALC.
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Las caractersticas universales que sirven como fundamento de la tipologa de las institucionesyconstituyenlosdenominadorescomunesdecadatipo. Los referentes histricos; es decir, lo que la institucin ha pretendido ser, lo que histricamentehansidolasinstitucionesde su tipoy enelmomentohistricopresentey enlasociedadconcreta. Lo que la institucin, singularmente considerada, define como su especificidad o su vocacinprimera(lamisininstitucionalysuspropsitos). Estas referencias bsicas configuran un proyecto institucional en el que cada institucin se reconoceyporelcualesreconocidasocialmente. Unainstitucinsereconoceenprincipio,atravsdetreselementos: Lascaractersticasdesucomunidadacadmicaenrelacinconelcampodeaccinenque opera,campoqueestreferidoaltipodeconocimientoquecultiva. Para que la calidad se haga operativa se requieren condiciones adecuadas de organizacin, administracin,gestinyclimaorganizacional. La calidad de la educacin superior, es la razn de ser del Sistema Nacional de Evaluacin, AcreditacinyCertificacindelaCalidadEducativa(SINEACE);reconocerla,velarporsumejora y fomentar su desarrollo, otorga sentido a la accin del CONEACES en el sector de las Instituciones Educativas Superiores no Universitarias. La calidad, as entendida, supone el esfuerzo continuo de las instituciones por cumplir en forma responsable con las exigencias propias de cada una de sus funciones. Estas funciones que, en ltima instancia, pueden reducirsebsicamentealadocencia,investigacin,gestineimpactosocial,recibendiferentes nfasisdeunainstitucinaotra,dandolugaradistintosestilosdeconduccin. Elartculo13delaLeyGeneraldeEducacinN28044definelacalidaddelaeducacindela siguiente manera: Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para Lasdisciplinas,lasprofesiones,lasocupaciones,olosoficiosparaloscualesforma. Larelacinqueguardaconelmedioexterno.
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enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durantetodalavida.13 3.3 LaCalidadenlaAcreditacinInstitucional. La evaluacin de la calidad correspondiente a la Acreditacin Institucional, se centra en el cumplimiento de los objetivos de la educacin superior e incluyen naturalmente, como elementosuniversales,laformacinintegral, eldesarrolloyla transmisindelconocimientoy la contribucin a la formacin de profesionales y consolidacin de las comunidades acadmicas. Se centra, adems, en el logro de los postulados de las misiones y proyectos institucionales y en la pertinencia social, culturaly pedaggica de esas misiones y proyectos. Adems, atiende a la manera como la institucin afronta el cumplimiento de sus funciones bsicas enlosdistintoscamposdeaccindela educacinsuperior,alclimainstitucional,alos recursosconlosquecuentayasudesempeoglobal. 3.4 MisinyProyectoInstitucional. LaMisin se concretay se realiza en la prctica a travs delProyecto EducativoInstitucional (PEI).ElPEI exponedemododiferenciadolosgrandespropsitosylos fines contenidos en la Misin y desarrolla las estrategias generales que han de seguirse para garantizar su cumplimiento,enmarcadodentrodelosProyectosEducativosNacionales,RegionalesyLocales. EnelPEIsehacenexplicitaslasmetasyobjetivosquehandecumplirseparalarealizacindela MisinInstitucionalydelosfinesformativosquesederivandeella.ElPEIdeterminaelplande trabajo que la institucin se da a smisma para el medianoy largo plazo; en este sentido, el Proyecto puede estar expresado en un plan de desarrollo institucional., orientado en una gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa o Programa. Integra las dimensiones pedaggicas, institucional, administrativa y de vinculacin con el entorno14. La Misin y el Proyecto Educativo Institucional constituyen las referencias bsicas para la identidaddela comunidadinstitucional,paralapertenenciade cadaunodelosmiembrosde esacomunidadalainstitucinyparaladefinicinderelacionesdecooperacinentreellos.La MisinyProyectoInstitucionaldebengarantizarlacoherencia entrelasaccionesylasmetasy
13 14
Artculo 13 de la N 28044, Ley General de Educacin. Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. Captulo III Instrumentos de Gestin.
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determinan el modo como los diferentes elementos se interrelacionan en el conjunto de la institucin.
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IV. ELMEJORAMIENTODELACALIDADEDUCATIVA La calidadde la educacin se encuentra definida por la LeyGeneral de Educacin como el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano,ejercersuciudadanaycontinuaraprendiendodurantetodalavida15. La calidad de la educacin, as entendida, supone el esfuerzo continuo de las instituciones por cumplir,enformaresponsable,conlasexigenciaspropiasdecadaunadesusfunciones,resultando necesarioenfatizarelvnculoentrepertinenciayclaridad,alaexigenciaacadmicasobrelacalidad de los programas de formacin, que tambin resulta ser esencial cuando se juzga a la institucin comountodo,seaadelaexigenciaparticulardesurolenlasociedad. La evaluacin de la calidad correspondiente a la acreditacin institucional, se centra en el cumplimiento de los objetivos de la educacin superior e incluye, como elementos, la formacin integral, el desarrollo y la construccin del conocimiento, la contribucin a la formacin de profesionalesylaconsolidacindelasinstitucioneseducativas.
15
Artculo 13 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
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El CONEACES considera que, en concordancia con los principios orientadores y caractersticas prescritas por el SINEACE, las instituciones Superiores de FormacinDocente deben implementar procesos de aseguramiento de la calidad, con el establecimiento de mecanismos slidos de autorregulacininstitucionalydemejoramientocontinuo. La Ley del SINEACE, define la acreditacin como el reconocimiento pblico y temporal de la institucineducativa,rea,programaocarreraprofesionalquevoluntariamentehaparticipadoenun procesodeevaluacindesugestinpedaggica,institucionalyadministrativa. ElModelode evaluacinpara la calidaddelCONEACES, constituye la herramienta tcnicanicay exclusivaparalosprocesosdeevaluacindefinidoscomoautoevaluacininstitucionalyevaluacin externaconfinesdeacreditacin. Laevaluacindelacalidadeducativaconfinesdeacreditacincomprendecuatro(4)etapas:16 a. b. c. Etapaprevia,realizadaporelIFD. Autoevaluacin,acargodelasinstitucionesdeeducacinsuperior; EvaluacinExterna,acargodeentidadesevaluadorasautorizadas;y,
d. Acreditacin,acargodelCONEACES.
16
Artculos 9 y 10 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
23
Figura1
Etapas de la Acreditacin
Etapa previa al Proceso de Acreditacin
Artculo 11 Reglamento del SINEACE
Autoevaluacin
Evaluacin Externa
Acreditacin
LaestructuradelprocesodeacreditacindelasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocenteha sidodetalladaenunamatriz.Enellasedefinenlasactividadesdelascuatroetapasdelprocesocon elresponsable,losrequisitos,eldocumentodesustentoyelregistroconsiguiente. 4.1 Etapapreviaalprocesodeacreditacin17. LaetapapreviamuestraelcompromisodelIFDconelprocesodeevaluacinyconlosfinesde acreditaciny,porlotanto,sudisposicinalamejoradelosprocesosdesuofertaeducativa. Ala solicitud del IFDde autorizacin de ingreso al proceso de acreditaciny su consecuente respuesta por el CONEACES, contina la designacin del Comit Interno de Autoevaluacin, cuyosmiembrosdebensercapacitadossobrelosaspectosdeevaluacin.ElComitInternode AutoevaluacindebeserreconocidoporelCONEACES. La capacitacin del Comit Interno de Autoevaluacin, es realizada por entidades especializadasencalidadeducativaregistradasyautorizadasporelCONEACES.
17
Artculo 11 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
24
Losprocesosdelaetapapreviadeacreditacinquedangraficadosdelasiguientemanera: Figura2
Etapa previa a la AE
Fase 1
Compromiso del ISFD con la evaluacin
Solicitud de autorizacin para AE al CONEACES
Fase 2
Designacin del Comit Interno de Autoevaluacin
Capacitacin de los miembros del Comit Interno de AE Hacer de conocimiento del CONEACES la designacin del Comit Interno
4.2 Autoevaluacin18. Laautoevaluacineselprocesodeevaluacinorientadoalamejoradelacalidad,yllevadoa cabo por las propias instituciones o programas educativos con laparticipacinde sus actores sociales, es decir, estudiantes, egresados, docentes, administrativos, autoridades, padres de familiaygruposdeinters. Cuando la autoevaluacin se realiza con fines de acreditacin, la institucin o programa utilizarlosestndares,criteriosyprocedimientosaprobadosporelCONEACES. ElresultadodelaautoevaluacinseregistraenuninformequeesremitidoalCONEACES,para su posterior remisin a una entidad evaluadora para su estudio, con la documentacin de respaldoquecorresponde.Laestructuradelinformedeautoevaluacinyladocumentacinde respaldosonestablecidasenelManualdeLineamientosporelCONEACES.
18
25
Las actividades de capacitacin del Comit Interno de Autoevaluacin y de los Comits de Trabajo, son realizadas por entidades especializadas de la calidad educativa registradas y autorizadasporelCONEACES. Acontinuacinsedetallaencinco(5)faseslasecuenciadelasactividadesdelaautoevaluacin ejecutadaporelComitInternoyporlosComitsdeAutoevaluacindelosIFD. Figura3
Autoevaluacin
Actividades del Comit Interno de Autoevaluacin Fase 1 Implementacin Manual del Proceso AE Designacin de Comits de Trabajo Capacitacin para la Planificacin Elaboracin de instrumentos
Formulacin del Proyecto de AE Socializacin y aprobacin del Proyecto de AE
Fase 2 Planificacin
Fase 3 Desarrollo de la Autoevaluacin
Capacitacin para el desarrollo de la AE Recopilacin de la informacin Anlisis y juicios de valor de informacin Elaboracin del borrador del Informe de AE Socializacin del borrador del Informe de AE Elaboracin
y envo al CONEACES
Fase 4 Informe Final Autoevaluacin Fase 5 Plan de mejora Planificacin institucional Socializacin y aprobacin del Plan Acciones de mejora
Los instrumentos indicados en la fase de implementacin, debern ser propuestos por el CONEACESatravsdemodelosvalidadosyaprobados. El Plan de Mejora basado en los resultados de la autoevaluacin, es una fase no definida a plenitudenlaLeydelSINEACEysuReglamento.steesdecapitalimportanciaparalamejoray el aseguramientode la calidaddeunainstitucin.El avance en trminosde cumplimientode losmencionadosplanesyelcompromisodelasdistintasinstanciasdelainstitucinenrelacin con ellos permitir demostrar la orientacin efectiva de la institucin hacia la excelencia y reconocerlasprcticaspermanentesdeautorregulacinyautoevaluacin.
26
4.3 Evaluacinexterna19. La evaluacin externa es el proceso de verificacin, anlisis yvaloracin, que se realiza a un programa o a una institucin educativa, a cargo de una entidad evaluadora, que cuenta con autorizacinvigenteemitidaporelCONEACES. La evaluacin externa permite constatar la veracidad de los resultados de la autoevaluacin quehasidorealizadaporlapropiainstitucineducativaoprograma. La institucin o programa puede impugnar la composicin de la comisin de evaluacin, si considera que tiene conflicto de inters con alguno de sus miembros, situacin que pudiera afectarlanecesariaimparcialidaddelproceso. Laevaluacinexternaconstadelassiguientesactividades: a) Recepcin del informe de autoevaluacin acompaado de la solicitud de evaluacin, porpartedelainstitucinoprograma. b) c) d) Designacindelacomisinevaluadora. Revisindelinformedeautoevaluacin. Visitadeverificacindelacomisinevaluadoraalasededelainstitucinoprograma. La visita dura de tres a cinco das en dependencia de la complejidad del objeto de evaluacin. e) f) Elaboracindelinformedelacomisinevaluadora. Presentacindelinformepreliminaralainstitucinoprograma,conlasobservaciones correspondientes,silashubiera. g) h) i) j) k) l) Levantamientodelasobservacionesporlainstitucinoprograma. Elaboracindelinformefinalporlacomisinevaluadora. Propuestasobrelaacreditacinporelrganodirectivodelaentidadevaluadora. Informesobrelapropuestaalrganooperador. Decisindelrganooperadoracercadelaacreditacindelainstitucinoprograma. Informe del rgano operador a la institucin o programa evaluador acerca de la decisin.
19
27
Laentidadevaluadoradeberproponeralgunadelassiguientesalternativas: a) Institucin o programa acreditado. Se otorga cuando se cumple con todos los estndaresycriteriosdeevaluacin. b) Institucin o programa evaluador no acreditado.Corresponde cuando lasdebilidades detectadasafectanseriamentelacalidaddelosprocesosyresultadosdelainstitucin oprograma.En este caso, elprocesode acreditacinse retrotrae ala etapaprevia al procesodeacreditacin. Losprocesosdelaetapadeevaluacinexternaquedangraficadosdelasiguientemanera:
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Figura4
Evaluacin Externa
Actividades de Comisin Evaluadora Fase 1
Designacin de Comisin Evaluadora
Planificacin de trabajo
Fase 2
Visita de verificacin
Evaluacin in situ
Fase 3
Evaluacin del Informe Final de AE
Revisin y anlisis del Informe de AE Establecer juicios de valor de acuerdo a estndares Elaboracin de Informe Preliminar Informe Final de Evaluacin Externa
Fase 4
Propuesta de Acreditacin
4.4 Acreditacin20. La acreditacin es el reconocimiento formal y pblico de la calidad demostrada por una institucin o programa educativo, otorgada por el Estado, a travs del CONEACES, segn el informe de evaluacin externa emitido por una entidad evaluadora debidamente autorizada, deacuerdoconlasnormasvigentes. La acreditacin es temporal y su renovacin implica necesariamente un nuevo proceso de autoevaluacinyevaluacinexterna.
20
29
Figura5
Acreditacin
CONEACES
Fase 1 Informe de cumplimiento de los estndares de calidad
Fase 2
Otorgamiento de Acreditacin Temporal al ISFD
El conjunto de los procesos referidos en laLey del SINEACEy suReglamento, se encuentran representadosenelsiguientediagramadeflujo: Figura6
Proceso de Acreditacin de ISFD

Inicio
IFD in forma cumplimiento de etapa previa al CONEACES
Fin
ISFD solicita Evaluacin Exter na? S CONE ACES designa e ntidad evaluado ra S Cump le con criter ios? No No Acredita No CONEACES comunica resultado a ISFD
Acredita
CONEACES verifica cumplimiento de etapa previa ISFD infor ma inicio d e aut oevaluacin al CONEACES
En tidad evaluadora revisa autoevaluacin Entidad evaluador a r ealiza visit a y p rocede a evaluacin Entidad evaluado ra p resent a inf orme pr eliminar a ISFD Observ aci ones No IFD levant a ob servacion e s? S Entidad evaluad ora present a informe final a ISFD y CONEACES
CONEACES evala Informe Tcnico de Evaluacin S Cu mple con p arme tros?
CONEACES re gistr a inicio de la autoevaluacin
No
ISFD info rma result ados de la autoevaluacin CONEACES registr a res ult ados en base de dat os nacional
CONEACES registr a Informe C ON EA C ES re gist ra I nf orm e Tcnico d e Evaluacin con T cn ico d e E val ua cin c on propu esta dictame ny prop ue sta d e de d ic ta me n y rec da cioaciones ne s reom coen mend
IFD formula plan de mejo ra
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4.5Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras. La autorizacin y registro de las entidades evaluadoras se encuentra prevista en la Ley del SINEACEysuReglamento. 4.5.1 Requisitosdelasentidadesevaluadorasconfinesdeacreditacin21. El Reglamento de la Ley del SINEACE establece que, para funcionar como entidad evaluadora de instituciones o programas educativos con fines de acreditacin, es necesariocumplirconlossiguientesrequisitos: a) b) Serunainstitucinconpersonerajurdicadebidamenteregistrada. Disponer de un grupo de profesionales competentes estables, y de otro especializado en materia de evaluacin de instituciones o programas y representativodelasdiversasreasdelconocimientosobrelasquedesarrollar su accin evaluadora, que hayan sido capacitados y certificados como evaluadores para el tipo y nivel de instituciones o programas que debern evaluar, por el rgano operador correspondiente. No deben tener sanciones administrativas o judiciales que pongan en duda su idoneidad moral para ejercersufuncin. c) Demostrar poseer el respaldo econmico mnimo determinado por el rgano operadorcorrespondiente. d) Disponer de una infraestructura y equipamiento bsico que le permita el desarrollodelasfuncionesaquesecompromete. 4.5.2 Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras22. ElCONEACESestablecelosmecanismosdeverificacindelosregistrosaqueserefiereel numeralanterior,ascomoelprocedimientoparaelotorgamientodelaautorizacinde funcionamientocomoentidadevaluadora.
21 22
Artculo 16 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa Artculo 17 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
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El CONEACES registra las entidades evaluadoras con fines de acreditacin que haya autorizado.DichoregistroespublicadoporelrganosuperiordelSINEACE. A solicitud de las instituciones y programas educativos, elCONEACES podr reconocer procesos de acreditacin realizados por agencias acreditadotas del extranjero, cuyas funciones sean compatibles con la naturaleza del SINEACE y tengan reconocimiento oficialensusrespectivospasesoporelorganismointernacionalaquepertenecen. ElCONEACESestablecerlosrequisitosparaelreconocimientodeestasacreditaciones. 4.5.3 Supervisinyrenovacindeautorizacindeentidadesevaluadoras.23 El CONEACES supervisa la calidad del desempeo de las entidades con fines de acreditacinautorizadasyregistradasysobreestabaserenuevasuautorizacin. 4.5.4 Revocacindeautorizacindeentidadesevaluadoras24. ElReglamentodelaLeydelSINEACEsealaque sidurante elperododevigenciadela autorizacin se demostrara que la entidad evaluadora no cumple con los principios, lineamientosyprocedimientosde evaluacin,laautorizacinpuedeserrevocadaporel CONEACES,elcualestablecelosmecanismosnecesariosparaesteprocedimiento.
23 24
Artculo 18 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa Artculo 19 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
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V. MODELO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD PARA LAACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORESDEFORMACINDOCENTE. El Modelo de Aseguramiento de la Calidad en el cual se basa los Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacin de las instituciones Superiores de Formacin de Docentes, est estructuradobajoun enfoquedeprocesos,dondelos elementosde entrada estn expresadospor los requerimientos de la sociedad, estado, empleadores, clientes y grupos de inters, como se describeenelGrfico2. Apartirdedichosrequerimientos,sediseanlosProcesosacadmicos, eninterrelacinconlos procesosdeGestininstitucionalylosServiciosdeapoyo,generandoResultadoseimpacto. Los procesos son evaluados cclicamente con acciones de retroalimentacin y ajustes necesarios. Las instituciones educativas pasan a constituirse en un circuito de mejoramiento continuo de la calidad,alevaluarselasentradas,losprocesos,elcontexto,losresultadosyelimpactosocial,para efectosdeacreditacinycertificacin. Losprocesosdeaseguramientodelacalidadenglobanunadiversidaddemecanismostendientesa controlar, garantizar y promover la calidad de las instituciones de educacin superior, bajo los principios de transparencia, eficacia, responsabilidad, participacin, objetividad e imparcialidad, ticayperiodicidad.
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Enestesentido,elmodeloestablecidobasadoenprocesosesholsticoymultidimensional,estando estructuradoencuatrodimensiones: 1. 2. 3. 4. Estasdimensionessedesagreganenunconjuntodediecisietefactoresysetentaindicadores. Al efectuarse las autoevaluaciones, enun ejercicio internoypermanente, cadainstitucin, realiza un proceso de mejoramiento. Los indicadores medirn el nivel de cumplimiento del factor de calidadqueseestevaluando,basadoenlasfichasdeoperacionalizacindelosindicadores(Anexo 2). Cada indicador presenta un rango de calificacin de uno a cinco (de menor a mayor grado de cumplimiento).Elgradode cumplimientopara cadaindicador, constituye el referente (estndar a lograr)paralaevaluacindeprocesosydeestimacinponderada. Los requerimientos de la sociedad, estado, empleadores, estudiantes y grupos de inters en general, como lo describe el Grfico 2, se representan en estndares exigidos, que estn conformados por la caracterstica,descripciny nivelde aceptacinde cada indicador.Cuando el IFDlogre, a travs de sucesivos planes de mejora, alcanzar el nivel de aceptacin requerido para cadaunodelossetentaindicadores,cumplirconlosestndaresrequeridosyestarenposicinde lograrsuacreditacincorrespondiente. Cabe anotar que los estndares y criterios de evaluacin establecidos, sern actualizados peridicamente,afindetenerunprocesopermanentedemejoracontinua. GestinInstitucional. ProcesosAcadmicos. ServiciosdeApoyoparalaFormacinProfesional. ResultadoseImpactoSocial.
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Grfico 2
Mapa de Procesos de Aseguramiento de la Calidad Educativa en Institutos Superiores de Formacin Docente - CONEACES
GEST IN INST IT UCIONAL
1.1 PEI 1.2 Organizacin y Gestin administrativa 1.3 Gestin docente 1.4 Gestin presupuestal
RESULTADOS E IMPACTO
Imagen institucional
4.1
Clientes y grupos de inters
PROCESOS ACA DEMICOS

2.1 Diseo Curricular 2.2 Admisin 2.3 Enseanzaaprendizaje 2.4 Titulacin
Sociedad Estado Empleadores Familias Ingresantes
4.2 Proy eccin social
Clientes y grupos de inters
2.5 Tutora 2.6 I n v e s t i g a c i n 4.3 Egresados
Sociedad Estado Empleadores Familias Ingresantes
3.1 Desarrollo del Personal Administrativo
3.2 Sistemas de informacin
3.3 Bienestar
3.4 Infraestructura equipamiento y tecnologa
SERVICIOS DE APO YO
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VI. ESTNDARESYCRITERIOSDEEVALUACINYACREDITACINDELASINSTITUCIONESSUPERIORESDEFORMACINDOCENTE
DIMENSIN1:GESTIN INSTITUCIONAL FACTOR CRITERIO Elinstitutoelabora, apruebayactualiza permanentemente sumisin,visiny valores,en coherenciaconlas polticasnacionales ypropsitos institucionales, articulndoloconsu propuesta pedaggicaylas demandasdel entorno. CDIGO
ESTNDAR INDICADOR CARACTERSTICA DESCRIPCIN El Instituto formula su Proyecto Educativo Institucional (PEI), teniendo como base las Polticas Nacionales, Proyecto Educativo Nacional (PEN) y Proyecto Educativo Regional (PER), en Formulacin,ejecucin coherencia con la misin, visin y yevaluacindelPEI. objetivos estratgicos institucionales y con la participacin de los grupos de inters. Ejecuta y evala los resultados desuaplicacin. FUENTESDEVERIFICACIN NIVELDE ACEPTACIN Resolucin Directoral de aprobacin del PEI. Documento del PEI. Actas de reuniones de elaboracin del PEI. Plan Anual de Trabajo. Memoria Anual. 4
1.1.ProyectoEducativoInstitucional
1.1.1
El Proyecto Educativo Institucional es entendidoporlosgruposdeinters. 1.1.2 DifusindelPEI 4
Plan de difusin. Plan de evaluacin deladifusin.Informedeentrevistas con grupos de inters. Informe de resultados de talleres de sensibilizacin. PEI, Presupuesto del Instituto, Resolucin Directoral que aprueba el presupuesto. Evaluacin de coherencia,porpartidapresupuestal.
1.1.3
Coherencia presupuestal
La asignacin de recursos es coherente con los objetivos, prioridades y proyectos, descritos en el Proyecto EducativoInstitucional.
36
Secuentaconuna estructura organizacionalque garantizauna gestindecalidad delosprocesosdel IFD.
El liderazgo eficaz de los directivos, es reconocido por los grupos de inters y permiteellogroderesultados. 1.2.1 Liderazgoeficaz 4
Informe de cumplimiento de objetivos organizacionales, existencia de canales de comunicacin eficientes, organigrama funcional, frecuencia de reuniones de trabajo, cumplimiento de tareas asignadas. Encuestasdeopinin. Encuesta de opinin, programas de la cultura promocin de organizacional en base a la calidad, informe de las actividades de promocin de la cultura organizacional, informe de evaluacin y resultados, actas de las reuniones. Informe y resultados de las actividadesrealizadas porlosgrupos detrabajo.
1.2.OrganizacinyGestinadministrativa
1.2.2
Se promueve un clima organizacional que conlleva a la excelencia acadmica, basado en los valores que se comparten Culturaorganizacional y compromiso de generar entre sus miembros, iniciativas que permitan un enbasealacalidad funcionamiento organizacional con calidadyefectivo. Se evala la capacidad de trabajo en equipo, en la cual cada uno asume su responsabilidad individual en un proceso educativo participativo e interdisciplinario. El instituto cuenta con Directivos que cumplen con el perfil requerido. Cuenta con procedimientos de seleccin y promocin de Directivos. Se realiza evaluacindesudesempeo. En el instituto existe un Comit de Gestin de la Calidad, que promueve orienta y evala los procesos de mejora continua.
1.2.3
Trabajoenequipo
1.2.4
Personalidneopara loscargosDirectivos.
1.2.5
Gestindelacalidad
Reglamento de promocin y seleccin de personal, Resolucin de aprobacin, plan de seleccin y promocin del personal Directivo, plan de seguimiento y evaluacin de sudesempeo. Resolucin de conformacin del Comit de Gestin de la Calidad, plan de trabajo presupuestado y aprobado, informe de seguimiento y evaluacin de resultados de las actividadesrealizadas.
37
ElIFDdisponede polticasy procedimientospara laseleccin, evaluaciny promocinde formadores.
1.3.1.
Seleccindelos formadores
El instituto cuenta con polticas y procedimientos para la seleccin de formadores, en funcin al perfil definido por la propia institucin, cumpliendo con el mnimo establecido por las autoridadeseducativas. Los formadores estn ubicados en los niveles correspondientes a su formacin, desempeoyexperienciaprofesional.
Archivos de procesos de seleccin, promocin y contratos. Evaluacin deresultados.
1.3.2.
Asignacindecargos
Ttulos, diplomas de formacin y especializacin, legajo personal (evaluacin de desempeo y experiencia profesional), cuadro de asignacin de personal, asignacin de formadores a cursos programados. Archivos de labor de investigacin o gestin institucional o trabajos con la colectividad. Evaluacin de resultados. Manual de normas y procedimientos para el reconocimiento y la promocin de formadores. Resultados de la evaluacin de su aplicacin. Plan de formacin continua, Resolucin de aprobacin, informe del diagnstico de necesidades, informe de evaluacin y resultados delplandeformacincontinua. Programas de formacin continua, legajos personales, evaluacin de desempeoyencuestasdeopinin.
1.3.Gestindocente
1.3.3.
La labor de formadores considera Actividades actividades de investigacin o gestin complementariasdela institucional o vinculacin con la formacin. colectividad. Existen normas y procedimientos para el reconocimiento y la promocin de los formadores.
1.3.4.
Motivacindelos formadores
Existe, se aplica y se evala, un programadeformacincontinua. 1.3.5. Formacincontinua 4
1.3.6.
Aplicacinde competencias adquiridas
Seanalizayseevalalaaplicacindelas competencias adquiridas por los formadores que participaron en programasdeformacincontinua,enlos ltimosdossemestres.
38
1.4.Gestinpresupuestal
Losrecursos econmicosdelIFD, sonadministrados demaneraeficiente.
1.4.1.
Implementacindel presupuesto
1.4.2.
Seguimiento presupuestal
El instituto destina anualmente un monto adecuado del presupuesto de operacin, para asegurar el cumplimiento de sus funciones bsicas: procesos pedaggicos, investigacin y serviciosalacomunidad. Existen mecanismos efectivos de evaluacin de la asignacin y ejecucin presupuestal.
Estructura del presupuesto en los ltimos tres aos. Balance Anual. Plan de inversin en el Plan OperativoAnual.
Existencia de mecanismos de control interno, programa de control interno, informe de avances de acuerdoconloplanificado. Plan de obtencin de recursos propios, informe de evaluacin de losmontosgenerados.
1.4.3.
El instituto aplica polticas de Generacindeingresos autogestin, que contribuyen a ampliar su presupuesto, sin desmedro de la econmicos calidaddelservicioeducativobrindado. ESTNDAR
DIMENSIN2:PROCESOS ACADMICOS CRITERIO FACTOR Elinstituto garantizauna formacinintegraly actualizada,cumple conla implementacinde polticascurriculares ycocurricularesy adecuauna metodologa pertinenteparasu desarrollo. CDIGO
INDICADOR CARACTERSTICA DESCRIPCIN El Instituto cuenta con un estudio de la demanda del mercado laboral, que sustenta su Pertinenciadelaoferta ofertaacadmica. acadmica
FUENTESDEVERIFICACIN NIVELDE ACEPTACIN Estudios de mercado, empleabilidad local y nacional de egresados, resoluciones del IFD determinando el nmero de vacantes en procesos anteriores. Existencia de un Perfil del Egresado dentro del Proyecto Curricular Institucional(PCI).
2.1.1
2.1.DiseoCurricular
2.1.2
Perfildelegresado
2.1.3
FormacinIntegral
El Instituto cuenta con un perfil del egresado, de acuerdo con el PEI, su misin y objetivos estratgicos institucionales, estableciendo su rol como futuro facilitador, investigador y promotor. El currculo garantiza la formacin en competenciasintegrales,coherentesconelperfil del egresado y de acuerdo con las necesidades localesyregionales.
Currculo,cartelesdecompetenciasy contenidos por carrera, plan de estudios,programacionesporrea.
39
2.1.4
El currculo asegura que la formacin Alineamientoconlas correspondealasnecesidadesdelentornoyest necesidadesdelmedio alineado con las principales tendencias ylasprincipales pedaggicas. tendencias pedaggicas. Existecoherenciaentrelapropuestacurriculary los slabos aprobados y su correspondiente aplicacin, incluyendo la diversificacin curriculardiseadaporlapropiaInstitucin.
Currculo, slabos, planes de sesin de aprendizaje, Proyecto Curricular Institucional(PCI).
2.1.5
Coherenciacurricular
Currculo, Proyecto Curricular Institucional diversificado y slabos, diseoscurricularesvigentes.
2.1.6
Actividadesco curriculares
Existen actividades cocurriculares, coherentes con el perfil del egresado, destinadas a complementar su formacin profesional integral. 4
Memorias de la institucin, PCI, programas de actividades, informes y reseas de actividades, menciones y premiaciones por participacin en eventos anteriores, grupos o asociaciones culturales o deportivas existentes.
El IFD tiene y aplica un sistema de evaluacin curricular y sus resultados son utilizados para suactualizacinymejoracontinua.
2.1.7
EvaluacinCurricular
Anlisis documental, normativas sobre revisin y actualizacin de contenidos, informe sobre revisin de contenidos y su descripcin, periodicidad de las revisiones, documento que recoja informacin sobre las acciones resultantes de la evaluacin curricular, tales como nuevas asignaturas, cambios de metodologa,innovaciones,etc.
40
2.2.Admisin
ElIFDcuentacon unaoferta educativa, seleccionayadmite ingresantes.
2.2.1.
OfertaEducativa
El instituto difunde informacin sobre las caractersticasdesuofertaeducativa.
Folleteria, publicaciones, pginas web, campaas mediticas, reglamentodeadmisin. Resultados de las pruebas, Resolucin de aprobacin del procesodeadmisin.
2.2.2.
Examendeingreso
El instituto admite ingresantes con nota aprobatoria, cumpliendo con la normatividad vigente. ESTNDAR
DIMENSIN2:PROCESOS ACADMICOS FACTOR CRITERIO ElIFDimplementa, ejecuta,evala, actualizaymejora susprocesos acadmicos. CDIGO
INDICADOR CARACTERSTICA DESCRIPCIN Lassesionesdeaprendizajedesarrollan secuencialyplanificadamenteloselementos curriculares,parapromoverelaprendizajede losestudiantes,amplindoseenlashorasde claseprogramadas. Existecorrespondenciaentreloscontenidosde loscursosylosmtodosdeenseanza.
FUENTESDEVERIFICACIN NIVELDE ACEPTACIN Partesdeclase,encuestas estudiantiles,resultadosdela supervisin.
2.3.1.
Cumplimientode programas
2.3.Enseanzaaprendizaje
2.3.2.
Consistencia metodolgica
Plandeestudiosyslabos,anlisisde fichasdeobservacin,encuestas estudiantiles. Polticas,silabos,guasde aprendizaje,orientacinparatrabajo enplataformasvirtuales,encuestasy entrevistasconestudiantes. Cronogramasdeevaluacin, informesdeevaluacionesinternasy externas,encuestasdeopinin.
ElIFDpromueveelautoaprendizajedesus estudiantes. 2.3.3. Autoaprendizaje 3
2.3.4.
Evaluacindel aprendizaje
Elinstitutotiene,aplicaymejoracontinuamente susistemadeevaluacin.
41
2.3.5.
Rendimiento acadmico
El instituto toma medidas de mejora, en base a losresultadosdelrendimientoacadmico. Elinstitutocuentaconconveniosypolticasque facilitan la realizacin de prcticas preprofesionales de estudiantes en instituciones y otras organizaciones, relacionadas con su especialidad.
Indicadores fijados por el Comit de Calidad,estadstica. Documento donde existan polticas sobre el desarrollo de prcticas preprofesionales, reglamentos de prcticas, mecanismos de reconocimiento de crditos por prcticas preprofesionales, relacin de convenios con instituciones que permitan el desarrollo de las prcticas, informes de prcticas de organizaciones y de los estudiantes, informes desupervisin porparte de los formadores, nivel de satisfaccin expresado por los estudiantes en encuestas,etc.
2.3.6.
Prcticas preprofesionales
2.3.7.
NuevasTecnologas
Se promueve el uso de nuevas tecnologas y se fortalece la innovacin en el proceso pedaggico.
Plan curricular, sesiones de aprendizaje, plataforma virtual, centro de recursos didcticos, centro decmputo,centrodeaudiovisuales. RegistrosdeEgresados,Titulados.
2.4.Titulacin
Latitulacinrefleja elxitodelaoferta educativa institucional.
2.4.1.
Eficienciadela titulacin
El IFD desarrolla e implementa eficientemente el proceso de titulacin de sus estudiantes, de acuerdoconlanormavigente. Existen polticas que promueven y facilitan acadmica y administrativamente, la titulacin de los estudiantes (convenios, lneas de investigacin, informacin, fuentes de financiamiento).
3 Convenios, lneas de investigacin, fuentes de financiamiento, opinin deegresados.
2.4.2.
Promocindela titulacin
42
ElIFDapoyade manera personalizada,a aquellosestudiantes querequieren asistenciaen aspectosacadmicos yotros,enaspectos queafectansu rendimiento. ElIFDhadefinido polticasy estrategiaspara promoverel desarrollodela investigacin.
2.5.1.
Tutora
2.5.Tutora
El IFD brinda a los estudiantes, tutoras y asesoramiento personal y acadmico, durante suprocesoformativo. A los formadores se les incluye, dentro de su funcin,lasactividadesdetutora.
Poltica sobre tutora, encuestas a estudiantes,informesdetutora.
2.5.2.
Funcindetutoraen formadores
Horarios de tutora, informes de intervenciones, programacin de carga horaria, registro de servicio de tutora, evaluacin de resultados, accionesdemejora. Polticas de promocin de la investigacin, reglamentos, organigramadelInstituto. Anlisis documental: presupuesto, ejecucinpresupuestalentrabajosde investigacin, acuerdos y convenios decooperacinparainvestigacin. Convenios, informes de investigacin, premios y reconocimientos, memorias de la institucin. Publicaciones, listado de investigaciones realizadas en los ltimostresaos. Legajos personales, planes capacitacin,resultados. de
2.6.1.
Organizacindela investigacin
El IFD tiene una estructura organizacional, para promovereldesarrollodelainvestigacin.
2.6.2. 2.6.Investigacin
Recursosdela investigacin
ElIFDcuentacon recursos yequipamientopara lainvestigacin. 3
2.6.3.
Seguimientodela investigacin
Existe y se aplica un plan de seguimiento y evaluacin permanente del desarrollo y resultadosdelainvestigacin.
2.6.4.
Publicaciones
El IFD difunde los resultados de las investigaciones desarrolladas y promueve su publicacinatravsdemediosespecializados. El IFD desarrolla e implementa un programa permanente de capacitacin para la investigacin,dirigidoalosformadores.
2.6.5.
Capacitacinde investigadores
43
DIMENSIN3:SERVICIOSDE APOYO FACTOR CRITERIO ElIFDdisponede polticasy procedimientospara eldesarrollodel personal administrativo, facilitandoel cumplimientodelos objetivos acadmicos. CDIGO
ESTNDAR INDICADOR CARACTERSTICA Opinindelos formadoresy estudiantes DESCRIPCIN Secuentaconlaopinindelosformadoresy estudiantes,acercadelaeficienciadelservicio deapoyoadministrativo. Existenpolticasdereconocimientoy motivacinalpersonaladministrativo. FUENTESDEVERIFICACIN NIVELDE ACEPTACIN Encuestasdeopinin,revisinde informes,archivosdeevaluacinde resultados. Normas,directivas,acuerdosyotra documentacinpertinente.
3.1DesarrollodelPersonal Administrativo
3.1.1.
3.1.2.
Motivacin
3.1.3.
Evaluacinde desempeo
Seevalayseretroalimentaperidicamenteel desempeodelpersonaladministrativo.
Evaluacionesperidicas,encuestas deopinin,informes,archivos.
3.2.Sistemadeinformacin
ElIFDgarantizauna adecuada organizacindesu sistemade informacin.
3.2.1.
Comunicacin
ElIFDutilizalosmediosmsadecuados,para comunicarsealinterioryexteriordela institucin.
Pginaweb,folletosuotrosmedios decomunicacin,correos electrnicosycomunicados permanentesalosgruposdeinters. Reportes,basesdedatos,nivelde actualizacindelasfuentes,sistemas deinformacin. Encuestadeopinin,registrosde accesoyconsultasalsistemade informacin.
3.2.2.
Lainformacinseencuentradisponibley Usodeinformacinen sistematizada,parafacilitarsuanlisisylatoma dedecisionescorrespondiente. tomadedecisiones Losusuarios(directivos,formadores, administrativos,estudiantes,etc.)tienen facilidaddeaccesoalsistemadeinformacin, Accesoalainformacin deacuerdoalosnivelescorrespondientes.
3.2.3.
44
3.2.4.
Transparencia
El IFD cumple eficientemente con las disposiciones de transparencia y acceso a su informacin, de acuerdo a los niveles correspondientes.
Publicacin peridica de informacin, acceso a la web institucional, acceso a los datos de la Institucin de acuerdo a los niveles correspondientes.Encuestas.
DIMENSIN3:SERVICIOSDE APOYO FACTOR CRITERIO ElIFDpromuevela participacindelos estudiantesen actividadesco curricularesylos asisteensus necesidadesparaun buenrendimiento acadmico. CDIGO
ESTNDAR INDICADOR CARACTERSTICA DESCRIPCIN ElIFDcuentaconpolticasclarasydifundidas, parabrindarbeneficiosasistencialesdecarcter econmicoysocialasusestudiantes. FUENTESDEVERIFICACIN NIVELDE ACEPTACIN Relacindepersonalespecializado entemasdebienestarsocial, procedimientos,relacinde beneficiarios,encuestasdeopinin, resultados,etc. Ambienteadhoc,registrosdeapoyo ensaludintegralyorientacin psicolgicaalosestudiantesy personalengeneral. Realizacindeeventosartsticos, deportivos,actividadesde proyeccinalacomunidad, encuestasaestudiantes.
3.3.1.
Beneficiosasistenciales
3.3.Bienestar
3.3.2.
Serviciosdesalud
ElIFDarticulaelaccesoalosserviciosdesalud ygarantizalaorientacinpsicolgicaparasus formadores,estudiantesypersonal administrativoydeservicios. Losestudiantesparticipanenactividades artsticas,deportivas,deproyeccinala comunidadyotras,realizadasanivel institucional,fortaleciendosuformacin integral. Existenpolticasyestrategiasorientadasa reducirladesercindelosestudiantes.
3.3.3.
Participacin estudiantilen actividadesco curriculares
3.3.4.
Desercinde estudiantes
Registrosacadmicos,estadsticade desercin,anlisisdecausas,planes correctivos,resultados.
45
3.4.Infraestructura,equipamientoytecnologa
ElIFDtieneuna infraestructura, equipamientoy tecnologamoderna paraeldesarrollode susactividades acadmicasy administrativas. Realizalaboresde mantenimiento preventivoy correctivoyaplica accionesde proteccindel ambiente.
3.4.1.
Infraestructura
El IFD cuenta con una infraestructura fsica, acorde con las normativas del Ministerio de Educacin,MunicipalidadyDefensaCivil. El IFD cuenta con una biblioteca fsica y virtual, recursos informticos, audiovisuales, laboratorios de ciencias, talleres y centro de recursos didcticos, actualizados, disponibles y encantidadsuficiente. Est garantizada la operatividad permanente y racionalidad de uso de los servicios de agua, desage,energaelctrica,gas,etc. El IFD cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y mejora de la infraestructura, mobiliarioyequipos. El IFD dispone de equipos, personal capacitado yunplandecontingenciaparaatendercasosde emergencia y salvaguardar la integridad de la comunidad educativa, as como para proteger losbieneseinstalacionesfsicas. El IFD cuenta con polticas y mecanismos para mantener la infraestructura, en condiciones sanitariasaceptables.
Documentacin y verificacin in situ.
3.4.2.
Recursosdidcticos
Encuestas de opinin, observacin, registros de uso y acceso a los recursos bibliogrficos, informticos, audiovisuales,laboratoriosytalleres.
3.4.3.
Serviciosesenciales
Verificacin, recibo de energa elctrica, recibo de agua, recibo de gas,observacininsitu. Verificacin de la existencia y aplicacin del plan de mantenimiento preventivo. Resultados. Verificacin in situ, reportes, encuestas de opinin, planos, informes.
3.4.4.
Mantenimiento
3.4.5.
Seguridad
3.4.6.
Higieneymedidas sanitarias
Verificacin de polticas y procedimientos para mantener condiciones sanitarias adecuadas de laplantafsica. Verificacindeunplandeproteccin ambiental, segregacin de residuos slidos, reciclaje, desechos peligrosos,etc.
El IFD cuenta con polticas y ejecuta acciones a favordelaproteccinambiental. 3.4.7. Proteccinambiental 4
46
3.4.8.
Mobiliario
El IFD cuenta con mobiliario en las aulas, laboratorios, talleres y biblioteca y otras instalaciones,concalidadycantidadsuficiente.
Verificacin del inventario de bienes, observacin directa, informes de altas y bajas de mobiliario, plan de renovacin de mobiliario. Presupuestodeinversiones.
DIMENSIN4:RESULTADOSE IMPACTO FACTOR CRITERIO ElIFDtieneuna imagenposicionada dentrodelmedio social,culturaly productivodesu localidad.Establece suparticipacinen lasociedadybusca ejercerinfluencia positivasobresu entorno. ElIFDexpresasu responsabilidad social,atravsde programasde proyeccinen beneficiodela comunidad. CDIGO
ESTNDAR INDICADOR CARACTERSTICA DESCRIPCIN El IFD tiene el reconocimiento pblico por organizaciones de prestigio reconocidas, debido alalaborquedesempeaensulocalidad. FUENTESDEVERIFICACIN NIVELDE ACEPTACIN Revisindocumentalprobatoria. 3
4.1.Imageninstitucional
4.1.1.
Reconocimiento pblico
4.1.2.
Opinindeusuarios
Los distintos miembros de la comunidad (alumnos, padres de familia, egresados, autoridades vecinales, empresas, etc.), usuarios directos e indirectos del IFD, tienen una imagen positivadelainstitucin.
Encuestasdeopinin.
4.2.Proyeccinsocial
4.2.1.
InclusinenelPlan AnualdeTrabajo
El IFD ejecuta programas y actividades de apoyo a la comunidad, las que estn contenidas dentro de la Poltica Institucional y en su Plan AnualdeTrabajo. El IFD cuenta con una unidad encargada del seguimiento y evaluacin de proyectos y actividades de inters social sostenibles, acorde alapolticayplanificacininstitucional.
Verificacin de resultados, documentos de gestin, proyectos presentados,aplicadosyevaluados.
4.2.2.
Sostenibilidad
Verificacin de resultados, documentos de gestin de proyectos, entrevistasyvisitasdecampo.
47
4.2.3
El IFD realiza alianzas estratgicas con miembros de la sociedad civil, empresas, gobiernoslocalesyregionales,paralaobtencin Alianzasestratgicas de recursos y la coejecucin de proyectos de interssocial El IFD cuenta con una base de datos de egresadosactualizada.
Verificacin de resultados, convenios firmados, evaluacin de proyectos, plan anual de trabajo, listado de aliadosestratgicos.
4.3.Egresados
ElIFDrealizael seguimientodesus egresados,los convocayorganiza afindetener informacinsobre suexperiencia laboral, actualizaciny serviciodeempleo.
4.3.1.
Basededatosde egresados
Base de datos de egresados en los ltimoscincoaos,encuestas.
4.3.2.
Satisfaccinde egresados
El IFD tiene un procedimiento que permite evaluar la satisfaccin del egresado con la formacinrecibida. El IFD cuenta con mecanismos que permiten y estimulan el contacto permanente con el egresado. El IFD fomenta y promueve el empleo de sus egresados.
Encuestasdeopininyentrevistas 3 Planes de actualizacin del egresado, reuniones de confraternidad, actividadesdeportivasyotras. Base de datos de egresados en los ltimos cinco aos, estudio de mercado laboral, alianzas de colocacin laboral con instituciones educativas,bolsadetrabajo.
4.3.3.
Relacinpermanente conelegresado
4.3.4
Insercinlaboral
48
CUADRORESUMENESTADSTICODEDIMENSIONES,FACTORES,CRITERIOSY ESTNDARES
DIMENSIN GESTININSTITUCIONAL FACTOR 1.1.Proyecto Educativo Institucional 1.2.Organizacin yGestin Administrativa 1.3.Gestin docente 1.4.Gestin presupuestal CRITERIO Elinstitutoelabora,apruebayactualizapermanentementesu misin, visin y valores, en coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales, articulndolo con su propuestapedaggicaylasdemandasdelentorno. Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza unagestindecalidaddelosprocesosdelIFD. NDE ESTNDARES 3
5 6 3
El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin,evaluacinypromocindeformadores. Los recursos econmicos del IFD, son administrados de maneraeficiente. El instituto garantiza una formacin integral y actualizada, 2.1.Diseo cumple con la implementacin de polticas curriculares y co Curricular curriculares y adecua una metodologa pertinente para su desarrollo. El IFD cuenta con una oferta educativa, selecciona y admite 2.2.Admisin ingresantes. 2.3.Enseanza El IFD implementa, ejecuta, evala, actualiza y mejora sus aprendizaje procesosacadmicos. La titulacin refleja el xito de la oferta educativa 2.4.Titulacin institucional. El IFD apoya de manera personalizada, a aquellos 2.5.Tutora estudiantes que requieren asistencia en aspectos acadmicos yotros,enaspectosqueafectansurendimiento. El IFD ha definido polticas y estrategias para promover el 2.6.Investigacin desarrollodelainvestigacin. 3.1Desarrollodel El IFD dispone de polticas y procedimientos para el Personal desarrollo del personal administrativo, facilitando el Administrativo cumplimientodelosobjetivosacadmicos. 3.2.Sistemade ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemade informacin informacin. El IFD promueve la participacin de los estudiantes en 3.3.Bienestar actividades cocurriculares y los asiste en sus necesidades paraunbuenrendimientoacadmico. El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa 3.4. moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y Infraestructura, administrativas. Realiza labores de mantenimiento equipamientoy preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del tecnologa ambiente. ElIFDtieneunaimagenposicionadadentrodelmediosocial, 4.1.Imagen cultural y productivo de su localidad. Establece su Institucional participacin en la sociedad y busca ejercer influencia positivasobresuentorno. 4.2.Proyeccin El IFD expresa su responsabilidad social, a travs de social programasdeproyeccinenbeneficiodelacomunidad. El IFDrealizaelseguimientode sus egresados,los convoca y 4.3.Egresados organiza a fin de tener informacin sobre su experiencia laboral,actualizacinyserviciodeempleo. TOTAL
PROCESOSACADMICOS
2 7 2 2 5 3 4 4
SERVICIOSDEAPOYO
RESULTADOSE
IMPACTO
2 3 4 70
49
ANEXO1 GLOSARIODETRMINOS Acreditacin Es el reconocimiento pblico y temporal de la institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y administrativa. Acredita el rgano operador sin ms trmite y como consecuencia delinformede evaluacin satisfactoriodebidamenteverificado,presentadoporla entidadacreditadora.25 Actividadescocurriculares Son actividades que contribuyen a la formacin integral de los estudiantes, dndoles la oportunidad de participar, voluntariamente o en forma estructurada, en programas suplementarios que promueven intencional y organizadamente el desarrollo y la prctica de algunosvalores,actitudesyhabilidadesquecomponenelperfildelosestudiantes.Sedesarrollan enreasdiversascomolaeducacinfsica,ladifusincultural,elliderazgoolaformacinsocialy debenseraprovechadasconlafinalidaddereforzarloscontenidosdelosrespectivosprogramas acadmicos.26 Aprendizaje Es elproceso deadquirirconocimientos,habilidades,actitudesovalores,a travsdelestudio,la experienciaolaenseanza.27 reaCurricular Conjunto de conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos que por su afinidad conceptual, tericaymetodolgica conformanunaporcin claramenteidentificable delos contenidosdeun plandeestudioenunacarreratcnica,delicenciaturaodepostgrado.28
25 26 27
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria-CONEACES. Resolucin Directoral N 0372-2007-ED, Directiva sobre Lineamientos Nacionales y Orientaciones Bsicas 2008 para la Evaluacin Institucional y el desempeo del formador en el aula en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de las Instituciones Superiores de Formacin Docente Pblicas y Privadas. Direccin General de Educacin Superior Tcnica Profesional-DIGESUTP. Direccin de Educacin Superior Pedaggica DESP, Equipo de Normas Anexos. Pg. 4. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Glosario de MESALC. http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26&mode=&hook=ALL&sortkey=&sortorder=&fullsearch=0 &page=1
28
50
AseguramientodelaCalidad Parte de la gestin de calidad orientada a proporcionar confianza en que se cumplirn los requisitosdelacalidad.29 Asignatura Cadaunade las materias en que se estructura un plande estudios, aunque es posible que una materia comprendavarias asignaturas.Cada asignatura suele tener atribudosunos crditos, de acuerdoconladedicacindehorasdedocenciaodetrabajototaldelosestudiantes.Haydiversos tiposdeasignaturas:troncales,obligatorias,optativas,delibreeleccin.30 Autoevaluacin Tambinsedenominaautoestudio o evaluacininterna. Esunproceso participativointernoque busca mejorar la calidad. Da lugar a un informe escrito sobre el funcionamiento, los procesos, recursos, y resultados, de una institucin o programa de educacin superior. Cuando la autoevaluacin se realiza con miras a la acreditacin, debe ajustarse a criterios y estndares establecidosporlaagenciauorganismoacreditador.31 Autorregulacin Es la expresin del compromiso institucional con el mejoramiento de la calidad, haciendo que seanlaspropiasinstitucioneslasqueasumaninternamentelaresponsabilidadsobrelaevaluacin delacalidadylaaplicacindelosajustesnecesarios.32 BienestarInstitucional Es la dependencia encargada de programar y coordinar todas las actividades y servicios encaminados al desarrollo fsico, mental, espiritual y social de los estudiantes, profesores y empleadosadministrativosdelainstitucinyadems,sirvecomovnculoentrelosegresadosyel instituto.33
29 30 31 32 33
Instituto para la Calidad. Programa de Especializacin Gestin de la Calidad en Educacin Modalidad Virtual, Traduccin de las Normas ISO 9000, para fines exclusivos de capacitacin. Pontificia Universidad Catlica del Per. 2007. Pg.17. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. dem. Pg. 18. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Glosario de Trminos 2008. http://www.riaces.net/glosarioa.html Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Corporacin Universitaria Rafael Nez, Barranquilla Colombia. http://www.curn.edu.co/bienestarCURN.html
51
BienestarEstudiantil Eselconjuntodeserviciosyactividadesqueorientaneldesarrollofsico,psicoafectivo,espiritualy socialdelosestudiantes.Incluyeengeneral,becas,alimentacin,alojamientoyotrosservicios.34 Calidad Grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educacin superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definicin laxa se refiere al funcionamientoejemplardeunainstitucindeeducacinsuperior.Propiedaddeunainstitucino programa que cumplelos estndarespreviamente establecidosporuna agenciau organismode acreditacin.35 CalidaddelaEducacinSuperior Es un trmino de referencia que permite comparar una institucin o programa con otras homologables o en torno a un patrn real o utpico predeterminado, cuyos componentes o dimensionespueden ser:larelevancia,laintegridad,la efectividad,ladisponibilidadde recursos humanos, materiales y de informacin, la eficiencia, la eficacia y la gestin de los procesos acadmicosyadministrativos.36 Capacitacinyformacinpermanente Lacapacitacinyformacinpermanente, entendidacomoformacincontinuasedefinecomo el proceso permanente de renovaciny ampliacin del conocimiento yde mejora del desempeo laboralqueorientaeldesarrolloprofesionaldelosprofesores. Comprende la formacin inicial y la formacin en servicio, la que se inicia con el programa de insercindocente.37 Certificacin Resultado de un proceso por el que se verifica y documenta el cumplimiento de requisitos de calidadpreviamenteestablecidos.Puedereferirseaprocesosopersonas.38 Certificacindecompetencias
34 35 36 37 38
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria - CONEACES. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Op. Cit. Instituto Internacional para la Educacin de la Calidad de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op. Cit. Decreto Supremo N 003-2008-ED, Reglamento de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Op. Cit.
52
Proceso mediante el cual la entidad certificadora reconoce formalmente las competencias profesionales olaboralesdemostradasporunapersona natural enla evaluacindedesempeo, deacuerdoaloscriteriosestablecidosporelenterectordelSINEACE.39 Crditodeasignaturasocursos Unidad de medida yvaloracin de la actividad acadmica en la que se integran las enseanzas tericasyprcticas,queconstituyencadaplandeestudios.40 ClimaOrganizacional Concepto que se refiere a las percepciones del personal de una organizacin con respecto al ambienteglobalenquedesempeasusfunciones.41 Competenciaslaborales Son aquellas que adquierenlaspersonas fuerade lasinstituciones educativas en sudesempeo ocupacional.42 Competenciasprofesionales Elconjuntode conocimientosycapacidadesquepermiten el ejerciciodelaactividadprofesional conformealasexigenciasdelaproduccinyelempleo.43 CONEACES Es el rgano Operador encargado de definir los criterios, indicadores y estndares de medicin para garantizar en las instituciones de educacin superior no universitaria pblica y privada, nivelesaceptablesdecalidad,ascomodealentarlaaplicacindelasmedidasrequeridasparasu mejoramiento.44 Criterios
39 40 41 42 43 44
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op. Cit. Asamblea Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Espaa. Glosario de trminos. Pg. 140. http://www.aneca.es/active/docs/pei_0506_glosario.pdf Glosario Administrativo. http://admon.8m.com/html/glosario.htm Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op.Cit Instituto Nacional de las Cualificaciones INCUAL. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte Espaa. Glosario. http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_glosario.html#Inicio Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
53
Es la descripcin de un factor (elemento o proceso que influye en la Calidad de la Educacin Superior).45 Currculo Instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo educativo, orientaeinstrumentaeldesarrollodeunacarreraprofesional,deacuerdoaunperfiloestndares previamenteestablecidos.46 Desercin Tambin denominada abandono o mortalidad escolar, aludiendo a los estudiantes que no terminansusestudios.Semidededistintasmaneras.47 Dimensin Conjuntodeelementosofactoresintegrantesdetodainstitucinacadmica.48 Diseocurricular Esunprocesoimprescindibleenlaeducacinquedefinelaconfiguracindetodosloselementos que intervienen en la accin formativa. Es un conjunto de pautas que gua a los equipos de desarrollo curricular en su orientacin de la prctica pedaggica, atendiendo a la situacin del entorno.Laspautas bsicas estn referidas a qudeben aprender los estudiantes (contenidosy objetivos),cundodebenaprender(ordenamientodesecuenciasydosificacindedecontenidos, objetivos),cmosedebe ensear(estructuracindelasactividadesde enseanzaaprendizaje), y qu, cmo y cundo evaluar la efectividad de la organizacin acadmica (cursos, asignaturas, seminarios,etc.)ylosresultadosdeaprendizaje.49 Eficacia
45 46 47
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria CONEACES. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Modelo de Autoevaluacin con fines de Mejora de las Carreras Universitarias. Asamblea Nacional de Rectores. Lima 2005. Pg. 56. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Glosario Internacional RIACES de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Sirius Comunicacin Corporativa. Madrid - Octubre 2004. Pg. 24. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR. Op.Cit. Pg. 56. Facilitadores Externos- CONEACES.
48 49
54
Aptitudvaluable,evidenciableymensurabledelainstitucinoprogramaparalograrsusmetasy objetivos.50 Eficiencia Eslacapacidadparaadecuaryutilizarenformaptimalosrecursosdisponiblesdetipohumano, materialyfinanciero,paraalcanzarelmayorgradodeeficaciaenfuncindelcumplimientodelos propsitosdelprograma.51 Encuesta Instrumento y/o procedimiento compuesto de una serie de tcnicas especficas destinadas a recogerinformacionessobrepersonasde uncolectivo elegido.Elrasgodefinitivodela encuesta es elusodeun cuestionario para recogerlosdatos requeridosporla investigacin.La encuesta social dependiendo de las variables de estudio, pueden ser encuesta descriptiva, explicativa, transversalylongitudinal.52 Entrevista Instrumentoderecoleccindeinformacindeunafuentedeopininquegira,porlogeneral,en tornoaunaseriedepreguntaspreviamentediseadas.53 EntidadEvaluadoraconfinesdeAcreditacin Institucinespecializadaencargadaderealizar,previaautorizacinyregistrodelrganooperador delSINEACE,laevaluacinexternadelasinstitucioneseducativasosusprogramas.54 Estndar Esunniveloreferenciade calidadpredeterminadoporalgunaagencia, organismoacreditadoro institucin. Los estndares de calidad o de excelencia sobre instituciones o programas de educacin superior son establecidos previamente y, de forma general, por una agencia de acreditacin.Implicaunconjuntoderequisitosycondicionesquelainstitucindebecumplirpara ser acreditada por esa agencia. Suele requerir adems que la institucin tenga establecidos sistemasdecontroldecalidadpropios.55
50 51 52 53 54 55
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op. Cit. Pg. 56. Ibid. Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Equipo de Evaluacin - 2006. AMSPO_Anexo1_Glosario de trminos. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op. Cit. Pg. 56 Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op. Cit. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Op. Cit. Pg. 28.
55
Evaluacin Proceso que permite valorar las caractersticas de un producto o servicio, de una situacin o fenmeno, as como el desempeo de una persona, institucin o programa, por referencia a estndarespreviamenteestablecidosyatendiendoasucontexto.56 Evaluacindelosaprendizajes Es un componente del proceso educativo, a travs del cual se observa, recoge y analiza informacinsignificativa,respectoalasposibilidades,necesidadesylogrosdelosalumnos,conla finalidaddereflexionar,emitirjuiciosdevalorytomardecisionespertinentesyoportunasparael mejoramientodesuaprendizaje.57 Evaluacinexterna Eselprocesodeverificacin,anlisisyvaloracinqueserealizaaunprogramaoaunainstitucin educativa,acargodeunaentidadevaluadoraquecuenteconautorizacinvigenteemitidaporel rgano operador correspondiente. La evaluacin externa permite constatar la veracidad de la autoevaluacinquehasidorealizadaporlapropiainstitucineducativaoprograma.58 Fuentesdeverificacin Son las evidencias que se utilizan para demostrar lo que se afirma al responder la pregunta implcita en los indicadores. Las fuentes de informacin pueden ser de tres tipos: histrica, de observacinydeopinin.59 GestindeCalidad Actividadescoordinadasparadirigirycontrolarunaorganizacinenlorelativoalacalidad. Nota :Ladireccinycontrol, enlorelativoalacalidad,generalmenteincluye el establecimiento delapolticadecalidadylosobjetivosdelacalidad,laplanificacindelacalidad,elcontroldela calidad,elaseguramientodelacalidadylamejoradelacalidad.60 Gestinpresupuestaria
56 57
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op.Cit. Ministerio de Educacin del Per. Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional, Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Diseo Curricular Experimental para la Carrera Profesional de Profesor de Idiomas Especialidad: Ingles 2007. Pg. 62. Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op. Cit. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op. Cit. Pg. 15. Instituto para la Calidad. Programa de Especializacin Gestin de la Calidad en Educacin modalidad virtual, Op. Cit. Pg. 17.
58 59 60
56
Es la capacidad de los Pliegos Presupuestarios para lograr sus Objetivos Institucionales, mediante el cumplimientodelasMetasPresupuestarias establecidasparaundeterminadoAoFiscal,aplicandolos criteriosdeeficiencia,eficaciaydesempeo.61 Gruposdeinters Partes interesadas, persona, comunidad u organizacin afectada por los resultados de las actividades de la institucin educativa y que influyen en su accionar. Las partes interesadas pueden ser internas (directivos, formadores, alumnos, personal administrativo y de servicios) y externas (egresados,padresde familia o apoderados, competidores, empresas, comunidad, etc.).62 Indicador Unavariablequepermitemedir, evaluary comparar cuantitativaycualitativamente a travsdel tiempoelcomportamiento,elgradodeavanceyposicinrelativadeunprogramaconrespectoa losestndaresestablecidos.63 Infraestructura Conjunto de recursos materiales y humanos con que cuentan, como su soporte bsico, las instituciones educativas en los diversos mbitos que las conforman; es el conjunto de edificios, aulas,laboratorios,bibliotecas,equipos,oficinas,mquinas,salas,galeras,instalaciones,campos deportivos,terrenos,ascomopersonalacadmicoyadministrativo.64 Investigacin Funcin indispensable de las instituciones de educacin superior, en especial las de carcter universitario. Atravsde ella, sedan explicacionesysoluciones alos fenmenos que ocurren,y permitelacreacindenuevosconocimientos.Loscriteriosdelainvestigacinestnrelacionados con los tipos de investigacin que se desarrollan, su congruencia con la misin, la existencia y aplicacindeunplandeinvestigacinylaevaluacinydifusindesusactividades.65
61 62 63 64
Glosario de trminos del Sistema de Gestin Presupuestaria del Estado. Resolucin Directoral N 007-99-EF-76.01. http://www.regionjunin.gob.pe/documents/pdf/presupuesto/Glosario.pdf Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Evaluacin Superior No Universitaria-CONEACES. Mara Teresa Lepeley, Gestin y Calidad en Educacin. McGraw-Hill Interamericana de Chile Ltda. 2001, citado por el Consejo Mexicano para la acreditacin de la Educacin Mdica. Op. Cit. Pg. 6. Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior ANUIES.- Glosario de trminos afines a la temtica de egresados. Mxico. 1989, citado por el Consejo Mexicano para la acreditacin de la Educacin Mdica. Op. Cit. Pg. 7. Instituto Internacional para la Educacin de la Calidad de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op. Cit.
65
57
Liderazgo Reconocimiento social de la capacidad y habilidad que deben tener los equipos directivos para conducirlaorganizacinhacialaexcelencia.Loslderesdebenmostrarclaramentesucompromiso conlamejora continua,desarrollandolamisinylavisininstitucionalimplicndosey actuando en sus procesos como modelo para el resto del personal que labora en la organizacin y apoyndoseenlasinstitucionescolaboradoras.66 Mejoracontinua Actividadrecurrenteparaaumentarlacapacidaddecumplirconlosrequisitos Nota: El proceso mediante el que se establece objetivos y se identifican oportunidades para la mejora,esunprocesocontinuoatravsdelusode:loshallazgosdelaauditora,lasconclusiones delaauditora,elanlisisdelosdatos,larevisinporladireccinuotrosmedios,ygeneralmente, conducealaaccincorrectivaypreventiva.67 Misin Expresin de la razn de ser de una institucin unidad acadmica describiendo sus objetivos esenciales,fundamentadosenlosprincipiosyvaloresinstitucionales.68 Modelo Representacin simplificada de una realidad mediante un sistema de relaciones lgico, matemticas, o lgicomatemticas. Sistema de relaciones entre determinadas propiedades abstractas,construidoconscientementeconfinesdedescripcin,explicacinodeprevisiny,por ende,plenamentecontrolable.69 ObjetivosEstratgicos Son los propsitos de cambio radical hacia los cuales debe estar enfocada la institucin para lograrsudesarrollo,soncoherentesconsumisin.70 rganoConsultivo
66 67 68 69 70
Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Equipo de Evaluacin 2006. AMSPO_Anexo1_Glosario de trminos. Op. Cit. Programa de Especializacin. Gestin de la Calidad en Educacin Modalidad Virtual. Op. Cit. Pg. 18. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op.Cit. Pg. 56. Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Equipo de Evaluacin 2006. AMSPO_Anexo1_Glosario de trminos. http://www.businesscol.com/productos/glosarios/administrativo/glossary.php?word=OBJETIVOS%20ESTRATGICOS
58
El rgano consultivo est constituidoporunConsejoConsultivo, integradoporprofesionalesde reconocidoprestigioyespecializacinenmateriasvinculadasalasfuncionesdelCONEACES. El nmero de miembros del Consejo Consultivo es ilimitado y su designacin es de carcter honorficoypropuestaporelDirectoriodelCONEACES.71 Perfildelegresado Conjunto de caractersticas, conocimientos,valores, habilidadesy actitudes que orientan eldesarrollo integraldelestudianteparasufuturodesempeoprofesional.72 Pertinencia Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes con las expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento, independientementedelasdisciplinas,losmtodosylosusosquesehagandel.73 Plandeestudios Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un ttulo.74 PlandeMejora Documento donde se consigna las medidas para obtener la acreditacin, o para mejorar los aspectos puestosdemanifiestoenelprocesodeevaluacin.75 Procesos Conjunto de actividades concatenadas que van aadiendo valor al servicio educativo y permiten conseguirlosresultados.76 Procesodeenseanzaaprendizaje Conjuntodefasessucesivasenquesecumpleelfenmenointencionaldelaeducacinylainstruccin. Los trminos enseanzay aprendizaje, enfocados a laluzde las tendenciaspedaggicasmodernas, se
71 72
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op. Cit. Resolucin Directoral N 0372-2007-ED, Directiva sobre Lineamientos Nacionales y Orientaciones Bsicas 2008 para la Evaluacin Institucional y el desempeo del formador en el aula en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de las Instituciones Superiores de Formacin Docente Pblicas y Privadas . Op.Cit. Pg. 16. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Op. Cit. Pg. 57. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria .Op. Cit .Pg. 57. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior. Op. Cit. Pg. 33. Resolucin Directoral N 0372-2007-ED. Op.Cit. Pg 17.
73 74 75 76
59
consideracorrelativosyporellosehacehincapienlabilateralidaddelaaccin,quevatantodequien enseaaquienaprende,comodequienaprendeaquienensea.Portanto,enseanzaaprendizajees untrminoquesugiereunanuevaformadeenfocarelprocesoeducativo.77 Procesodeacreditacin Proceso conducente al reconocimiento formal del cumplimiento por una institucin o programa educativo,delos estndaresycriteriosdecalidadestablecidosporelrganooperador,compuestopor lasetapasdeautoevaluacin,evaluacinexternayacreditacin.78 ProyectoEducativoInstitucional(PEI) Es un instrumento de gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los Proyectos EducativosNacional,RegionalyLocal. Orienta una gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa o Programa. Integra las dimensiones pedaggica, institucional, administrativa y de vinculacin al entorno. Articulayvaloralaparticipacindelacomunidadeducativa,enfuncindelosfinesyobjetivosde laInstitucinEducativa. Contiene: la identidad de la Institucin Educativa (Visin, Misin y Valores), el diagnstico y conocimiento de los estudiantes a los que atiende, la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin.79 Regulacin Sueleentenderselaaccindeunrganoexternoqueestablececiertasnormasdeoperacinalas institucionesyevaluarsucumplimiento.80 Rendicindecuentas Presentacinexplcitay,normalmenteporescrito,delosresultadosobtenidosporunainstitucin oprograma.Laactividaddeevaluacinyacreditacindelasinstitucionesycarrerasdeeducacin superiortienecomounadesusmetaslarendicindecuentasdadoquerelacionalaactividadde launiversidadodelprogramaconlosobjetivos,lineamientosacadmicosyestndaresdecalidad esperados.81
77 78 79 80 81
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Op. Cit. 57. Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op. Cit. Decreto Supremo N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op.Cit. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op. Cit.
60
Slabo Documento acadmico sumario, donde se registra el tema, la orientacin y los detalles de una asignatura.82 TutoraAcadmica Accin encaminada a acompaarysupervisar eldesempeodel estudiante, brindndole apoyos metodolgicosy orientacin pedaggica que le faciliten suavance en el currculo(GarcaRocha, J.A.).83 Validez Gradoenqueuninstrumentomiderealmentelavariablequepretendemedir.84 Valores Principiosrectoresqueconfiguranelcomportamientodelpersonaldelainstitucinydeterminan todassusinterrelaciones.85 Variable Son las partes contenidas en los factores y constituyen las caractersticas relevantes de la institucinoprogramaacadmicoque,de acuerdoasunaturaleza,puedenpresentardiferentes magnitudesovalores.86 Visin Imagenosituacindeseada,quelaorganizacinproyectaensufuturo.87
82 83 84 85 86 87
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Op. Cit. Pg. 57. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op. Cit. Ibid. Resolucin Directoral N 0372-2007-ED. Op. Cit. Pg. 18. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Op. Cit. Pg. 15. Ibid. Pg. 57
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ANEXO2 FICHASDEOPERACIONALIZACINDEINDICADORES
62
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 ProyectoEducativoInstitucional 1.1 El instituto elabora, aprueba y actualiza permanentemente su misin, visin y valores, en coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales, articulndoloconsupropuestapedaggicaylasdemandasdelentorno. Estndar 1.1.1 Indicador Caracterstica Descripcin Formulacin,ejecucinyevaluacindelPEI El Instituto formula su Proyecto Educativo Institucional (PEI), teniendo como base las Polticas Nacionales, Proyecto Educativo Nacional (PEN) y Proyecto Educativo Regional (PER), en coherencia con la misin, visin y objetivos estratgicos institucionales y con la participacin de los grupos de inters. Ejecutayevalalosresultadosdesuaplicacin. Deproceso 1 Documento del PEI sin aprobar. No existe informacin respecto a las fuentesconsultadas.Fueelaboradosolamenteporlaaltadireccin. Documento del PEI aprobado. Existe informacin respecto a las fuentesconsultadas.Fueelaboradosolamenteporlaaltadireccin.
Cdigo
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin Justificacin
Documento del PEI aprobado. Existe informacin respecto a las fuentes consultadas. Fue elaborado con la participacin de algunos representantesdelosgruposdeinters. Documento del PEI aprobado, y sustentado en diagnsticos de las 4 diversas reas en concordancia con el PEN y el PER. Fue elaborado conlaparticipacindelosdiferentesgruposdeinters. Documento del PEI aprobado y sustentado en diagnsticos de las diversas reas en concordancia con el PEN y el PER y elaborado con 5 laparticipacindelosdiferentesgruposdeinters.Seejecutaatravs del plan anual de trabajo, y se evala anualmente (Evaluacin y Resultados). Resolucin Directoral de aprobacin del PEI. Documento del PEI. Actas de reunionesdeelaboracindelPEI.PlanAnualdeTrabajo.MemoriaAnual. 3 El Proyecto Educativo Institucional debe orientar la planificacin, la administracin, la evaluacin y la autorregulacin de las funciones sustantivas de la institucin y de como stas se articulan. El PEI debe ser la fuente de referencia fundamental para la toma de decisiones en materia de docencia, investigacin, bienestar institucional y manejo de recursos. Es por ello la importancia de que el PEI recoja los lineamientos de los principales documentosnormativosydeplaneamientonacionalyregional. La institucin presentar el archivo documental conteniendo el documento del PEI, la Resolucin de aprobacin y los archivos correspondientes. El evaluador revisar los documentos que han servido de referencia para la elaboracin del PEI, los mismos que debern ser mostrados y ubicados en el texto del PEI. Tambin se presentarn actas de reuniones e informes de evaluacin de los resultadosobtenidos. 4
Aspectosmetodolgicos
Niveldeaceptacin
63
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 ProyectoEducativoInstitucional 1.1 El instituto elabora, aprueba y actualiza permanentemente su misin, visin y valores, en coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales, articulndoloconsupropuestapedaggicaylasdemandasdelentorno. Estndar Cdigo 1.1.2 Indicador Caracterstica Descripcin DifusindelPEI ElProyectoEducativoInstitucionalesentendidoporlosgruposdeinters
Tipodeindicador
Deproceso La misin, visin y valores guardan coherencia con las polticas nacionales, y propsitos institucionales, sin embargo no han sido difundidas. La misin, visin y valores guardan coherencia con las polticas nacionales, y propsitos institucionales, se difunden de manera no planificada. La misin, visin y valores guardan coherencia con las polticas nacionales, y propsitos institucionales, se difunden de manera planificada,peronoseevalansusresultados. La misin, visin y valores guardan coherencia con las polticas nacionales, y propsitos institucionales, se difunden de manera planificada en los grupos de inters y se evalan parcialmente sus resultados. La misin, visin y valores guardan coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales, existe un plan de difusin que seejecutayevalundosetotalmentesusresultados.
3 Gradodecumplimiento
5 Fuentedeverificacin
Plan de difusin. Plan de evaluacin de la difusin. Informe de entrevistas con gruposdeinters.Informederesultadosdetalleresdesensibilizacin. Para que esta caracterstica de calidad sea realmente eficaz se requiere que el PEI (la visin, misin, valores y objetivos institucionales) sea conocido y entendido porlosgruposdeinters. Revisin documental del informe de los entrevistados, contrastando las respuestasconelPEI,ademsdelmonitoreodelPlandedifusin. 4
Justificacin
AspectosMetodolgicos
Niveldeaceptacin
64
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 ProyectoEducativoInstitucional 1.1 El instituto elabora, aprueba y actualiza permanentemente su misin, visin y valores, en coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales, articulndoloconsupropuestapedaggicaylasdemandasdelentorno. Estndar Cdigo Caracterstica Descripcin 1.1.3 Indicador CoherenciaPresupuestal Laasignacinderecursosescoherenteconlosobjetivos,prioridadesy proyectos,descritosenelProyectoEducativoInstitucional. Deproceso 1 No existen evidencias de haber utilizado el PEI como principal fuentedereferenciaparaladistribucindelosrecursos. Existe documentos que sealan haber utilizado el PEI para elaborar el presupuesto, sin embargo no hay coherencia entre ambos.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
El presupuesto est aprobado, no existe Resolucin Directoral y noreflejalosobjetivosyprioridadesdescritosenelPEI. El presupuesto est aprobado, existe Resolucin Directoral y 4 refleja los objetivos y prioridades descritos en el PEI, sin embargo noseejecutadeacuerdoaloplanificado. El presupuesto est aprobado, existe Resolucin Directoral y 5 refleja los objetivos y prioridades descritos en el PEI y se ejecuta enfuncinaloplanificado. PEI, Presupuesto del Instituto, Resolucin Directoral que aprueba el presupuesto.Evaluacindecoherencia,porpartidapresupuestal. 3 Las orientacionesy estrategiasdel ProyectoEducativo Institucionaldebenservir de base para la articulacin y la toma de decisiones en materia del manejo de recursos. Alrealizarelanlisisdocumentalevaluarquelasinversionesygastosoperativos correspondanaaspectossealadoscomoimportantesenelPEI.
Justificacin
Niveldeaceptacin
65
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencia Dimensin Factor CRITERIO Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 OrganizacinyGestinAdministrativa 1.2 Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin de calidaddelosprocesosdelIFD. Estndar Caracterstica Descripcin 1.2.1 Indicador LiderazgoEficaz. Elliderazgoeficazdelosdirectivos,esreconocidoporlosgruposdeintersy permiteellogroderesultados. Deproceso Los directivos del IFD no orientan a la organizacin al logro de resultados, ni construyen relaciones de confianza. Asimismo no sonconsistentesentreloquedicenyloquehacen. Los directivos del IFD orientan a la organizacin al logro de resultados, pero las relaciones que se establecen no se basan en la confianza. Asimismo no son consistentes entre lo que dicen y lo quehacen. Los directivos del IFD orientan a la organizacin al logro de resultados, y las relaciones que se establecen se basan en la confianza, pero no son consistentes entre lo que dicen y lo que hacen. Los directivos del IFD orientan a la organizacin al logro de resultados, las relaciones que se establecen se basan en la confianza. Asimismo son parcialmente consistentes entre lo que dicenyloquehacen. Los directivos del IFD orientan a la organizacin al logro de resultados, basados en relaciones de confianza y delegacin de funciones, siendo totalmente consistentes entre lo que dicen y hacen. Cdigo
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
Informedecumplimientodeobjetivosorganizacionales,existenciadecanalesde comunicacin eficientes, organigrama funcional, frecuencia de reuniones de trabajo,cumplimientodetareasasignadas.Encuestasdeopinin. ElliderazgoeficazdelosdirectivosdelIFDpermiteellogroderesultadosenlos procesos acadmicoadministrativos y comprometen a la comunidad en su conjunto,paraelposicionamientodelainstitucinenelentorno.
Justificacin
Evaluar los resultados de las encuestas y corroborar estos datos con las opiniones de los grupos de inters (recogidas en encuestas o grupos focales) y relacionarlasconlosinformesderesultados.
Niveldeaceptacin
66
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 OrganizacinyGestinAdministrativa 1.2 Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin de calidaddelosprocesosdelIFD. Estndar Cdigo 1.2.2 Indicador Culturaorganizacionalenbasealacalidad Se promueve un clima organizacional que conlleva a la excelencia acadmica, basado en los valores que se comparten y compromiso de generar entre sus miembros, iniciativas que permitan un funcionamiento organizacionalconcalidadyefectivo. Deproceso No hay evidencias de programas que promuevan el desarrollo de una cultura organizacional en base a la calidad. El IFD cuenta con programas de promocin de la cultura organizacional en base a la calidad, pero estos no toman en cuenta los valores institucionales, ni generan mecanismosdecompromisosentresusmiembros. ElIFDcuentaconprogramasdepromocindelacultura organizacional en base a la calidad, que toman en cuenta losvaloresinstitucionales,peronomuestranmecanismos quegenerencompromisosentresusmiembros. ElIFDcuentaconprogramasdepromocindelacultura organizacional en base a la calidad, que toman en cuenta los valores institucionales, y muestran mecanismos que generan compromisos entre sus miembros. No se evala losresultados. Cdigo
Caracterstica Descripcin
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
El IFD cuenta con programas de promocin de la cultura organizacional en base a la calidad, que toman en cuenta 5 los valores institucionales, muestran mecanismos que generan compromisos entre sus miembros. Se evala los resultados. Encuestadeopinin,programasdepromocindelaculturaorganizacional en base a la calidad, informe de las actividades de promocin de la cultura organizacional,informedeevaluacinyresultados,actasdelasreuniones. Permite determinar el clima organizacional que facilite la institucionalizacin de cultura organizacional en base a la calidad, que permitalamejoracontinuadelainstitucin. La institucin presentar el archivo documental conteniendo el programa de promocin de la cultura organizacional en base a la calidad, con sus avances,evaluacionesyresultados. 3
Justificacin
Niveldeaceptacin
67
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 OrganizacinyGestinAdministrativa 1.2 Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin de calidaddelosprocesosdelIFD. Estndar Cdigo 1.2.3 Indicador Trabajoenequipo Se evala la capacidad de trabajo en equipo, en la cual cada uno asume su responsabilidad individual en un proceso educativo participativo e interdisciplinario. Deproceso Noserealizanactividadesatravsdegruposdetrabajo. 1 Cdigo
Tipodeindicador
Se han conformado grupos de trabajo multidisciplinarios, los cualesparcialmenterealizanlasactividadesencomendadas. Se han conformado grupos de trabajo multidisciplinarios, los cuales realizan las actividades encomendadas, pero no se evalanlosresultadosdelasactividadesrealizadas. Se han conformado grupos de trabajo multidisciplinarios, los cuales ejecutan y evalan parcialmente las actividades encomendadas. Losequiposdetrabajomultidisciplinariosplanificanejecutan y evalan la totalidad de las actividades encomendadas y logranresultadosenlamejoradeldesempeoinstitucional.
Gradodecumplimiento
Informeyresultadosdelasactividadesrealizadasporlosgruposdetrabajo.
Justificacin
Es necesario identificar el nivel de desarrollo del trabajo en equipo de la institucin, teniendo presente la importancia de formar equipos multidisciplinarios. Anlisis documental del archivo de los informes de los equipos de trabajo, resultadodeencuestassobretrabajoenequipo. 4
Niveldeaceptacin
68
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo 1 1.2 Nombre GESTININSTITUCIONAL OrganizacinyGestinAdministrativa
Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin de calidaddelosprocesosdelIFD. Estndar
Cdigo Caracterstica
1.2.4 Indicador PersonalidneoparaloscargosDirectivos.
Descripcin
El instituto cuenta con Directivos que cumplen con el perfil requerido. Cuenta con procedimientos de seleccin y promocin de Directivos. Se realizaevaluacindesudesempeo. Deproceso No se cuenta con normatividad y procedimientos de seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil requeridoparalospuestosDirectivos. Se cuenta aprobada una normatividad, pero no se aplica dicha disposicin, ni el plan de seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil requerido para el puesto Directivo. Se cuenta con normatividad y plan de seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil requerido para el puesto Directivo,peroseaplicaparcialmente.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Se cuenta con normatividad y plan de seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil requerido para el puesto Directivo,peronoserealizalaevaluacindesudesempeo.
Se cuenta con normatividad, se aplica y se evala un plan de seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil requeridoparaelpuestoDirectivo.Serealizalaevaluacinde sudesempeo.
Fuentedeverificacin
Reglamento de promocin y seleccin de personal, Resolucin de aprobacin, plan de seleccin y promocin del personal Directivo, plan de seguimientoyevaluacindesudesempeo. La idoneidad del personal Directivo garantiza el cumplimiento de la misin ylosobjetivosinstitucionales. Revisar coherencia entre el reglamento, el plan de seleccin y promocin y losresultadosobtenidosenlastresltimasselecciones.
Justificacin Aspectosmetodolgicos
Niveldeaceptacin
69
Referencias Dimensin Factor CRITERIO
Cdigo Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 OrganizacinygestinAdministrativa 1.2 Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin decalidaddelosprocesosdelIFD. Estndar
Cdigo Caracterstica Descripcin
1.2.5 Indicador Gestindelacalidad EnelinstitutoexisteunComitdeGestindelaCalidad,quepromueve orientayevalalosprocesosdemejoracontinua.
Deproceso 1 2 Noexisteuncomitdegestindelacalidad. Existeuncomitdegestindelacalidad,quenoacta. Existe un comit de gestin de la calidad, sin logro de resultados,nidocumentosdeplanificacin.
Existe un comit de gestin de la calidad, sin logros de resultados, ni documentos de planes de mejora, fruto de un procesodeautoevaluacin. Existe un comit de gestin de la calidad que promueve , planifica,ejecuta,evalaymejoralosprocesosinstitucionales.
Resolucin de conformacin del Comit de Gestin de la Calidad, plan de trabajo presupuestado y aprobado, informe de seguimiento y evaluacinderesultadosdelasactividadesrealizadas. El contar con un comit de gestin de la calidad permite al IFD desarrollar procesos participativos y permanentes de planeacin y autorregulacinqueorientensusobjetivos,planesyproyectosenforma coherente con su misin y proyecto institucional. El indicador permite evaluarelcompromisoinstitucionalconlamejoracontinua.
Justificacin
Se verificar la existencia de la resolucin de conformacin y el cumplimientoyresultadodelaevaluacindelplandetrabajo. 4
Niveldeaceptacin
70
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo 1 Nombre GESTININSTITUCIONAL
GestinDocente 1.3. El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin, evaluacinypromocindeformadores. Estndar
1.3.1 Indicador Seleccindeformadores Elinstitutocuentaconpolticasyprocedimientosparalaseleccinde formadores,enfuncinalperfildefinidoporlapropiainstitucin, cumpliendoconelmnimoestablecidoporlasautoridadeseducativas. Deproceso 1 2 No cuenta con procedimientos para la seleccin de formadores. Cuenta con procedimientos de seleccin de formadores, peronoseaplica. Cuenta con procedimientos para la seleccin de formadores,peroseaplicaparcialmente. Cuenta con procedimientos de seleccin de formadores, peronoseevalasueficacia. Cuenta con procedimientos de seleccin de formadores, se aplicayseevalasueficacia.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
5 Fuentedeverificacin Justificacin
Aspectosmetodolgicos Niveldeaceptacin
Archivosdeprocesosdeseleccin,promocinycontratos.Evaluacinde resultados. El Instituto debe contar con procedimientos para la seleccin de formadores, de acuerdo a la normatividad vigente, que permita una formacinconcalidad. Serevisarlosdocumentosparalaseleccindeformadores. 4
71
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO 1 Cdigo Nombre GESTININSTITUCIONAL
1.3 GestinDocente ElIFDdisponedepolticasyprocedimientosparalaseleccin,evaluacin ypromocindeformadores. Estndar
Cdigo
1.3.2 Indicador AsignacindeCargos Los formadores estn ubicados en los niveles correspondientes a su formacin,desempeoyexperienciaprofesional. Deproceso Alosformadoresnoselesasignasucargahorariaocargos directivos, de acuerdo a su formacin, desempeo y experienciaprofesional Alosformadoresselesasignasucargahorariadeacuerdo a la disponibilidad de cursos, tomando en cuenta 2 parcialmente su formacin, desempeo y experiencia profesional. A los formadores se les asigna su carga horaria , de acuerdo a su formacin, desempeo y experiencia 3 profesional, pero en el caso de la carga horaria se les completa con cursos que no tienen relacin con su formacin. A los formadores se les asigna su carga horaria , de acuerdo a su formacin, desempeo y experiencia 4 profesional, pero en el caso de la carga horaria se les completaconcursosafinesasuformacin. A los formadores se les asigna su carga horaria o cargos 5 directivos, de acuerdo a su formacin, desempeo y experienciaprofesional. Ttulos, diplomas de formacin y especializacin, legajo personal ( evaluacin de desempeo y experiencia profesional), cuadro de asignacindepersonal,asignacindeformadoresacursosprogramados. Resulta imprescindible que se asigne al formador su carga horaria en correspondenciaconsuformacin,desempeoyexperienciaprofesional. 1 Se revisar los documentos de los perfiles, formacin, desempeo y experienciaprofesional. 4
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
Justificacin
Nivelmnimodeaceptacin
72
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencia Dimensin Cdigo 1 Nombre GESTININSTITUCIONAL
Factor CRITERIO
GestinDocente 1.3 El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin, evaluacin y promocindeformadores. Estndar
Cdigo
1.3.3 Indicador ActividadesComplementariasdelaFormacin. La labor de formadores considera actividades de investigacin o gestin institucionalovinculacinconlacolectividad. Deproceso Los formadores no participan en actividades de investigacin o gestininstitucionalovinculacinconlacolectividad. Los formadores participan eventualmente en actividades de investigacin o gestin institucional o sin vinculacin con la colectividad. Los formadores participan en actividades de investigacin o gestin institucional o trabajo con la colectividad, pero no se evalasusresultados. Los formadores participan en actividades de investigacin o gestin institucional o trabajo con la comunidad. Se evala sus resultados, pero no se toman medidas para la mejora de sus actividades. Los formadores participan en actividades de investigacin o gestin institucional o trabajo con la comunidad. Se evala sus resultadosysetomanmedidasparamejorarsusactividades.
Tipodeindicador
3 Gradodecumplimiento 4
Archivos de labor de investigacin o gestin institucional o trabajos con la colectividad.Evaluacinderesultados. Es conveniente contar con formadores con capacidad integral y que realicen actividades de docencia, investigacin, gestin institucional y vinculacin con la colectividad. Se revisar los archivos, informes, listados y reportes de las labores realizadas porlosdocentesyevaluacinderesultados. 3
Nivelmnimode aceptacin
73
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 Gestindocente 1.3 El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin, evaluacinypromocindeformadores. Estndar Cdigo 1.3.4 Indicador Motivacindelosformadores Existen normas y procedimientos para el reconocimiento y la promocindelosformadores. Deproceso 1 No se cuenta con normas y procedimientos para motivar,incentivarypromoveralformador. Se cuenta con normas y procedimientos para motivar, incentivarypromoveralformador,peronoseaplican. 2 Cdigo
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Se cuenta con normas y procedimientos para motivar, incentivar y promover al formador, pero se aplican parcialmente. Se cuenta con normas y procedimientos para motivar, incentivar y promover al formador, se aplican, pero no seevalan. Se cuenta con normas y se aplican procedimientos continuamente evaluados para motivar, incentivar y promoveralformador.
Justificacin
Manual de normas y procedimientos para el reconocimiento y la promocin de formadores. Resultados de la evaluacin de su aplicacin. A travs de la motivacin, incentivos y promocin se reconoce los mritosdelformador. Se verifica la existencia de las normas y los procedimientos para motivar e incentivar y promover a los docentes; as como los resultadosdesuaplicacin. 4
Niveldeaceptacin
74
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 Gestindocente 1.3 El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin, evaluacinypromocindeformadores. Estndar Cdigo 1.3.5 Indicador Caracterstica Descripcin Tipodeindicador Formacincontinua Existe,seaplicayseevala,unprogramadeformacincontinua. Deproceso 1 2 3 Gradodecumplimiento 4 Noexisteunplananualdeformacincontinua. Existe un plan anual de formacin continua, aprobado, peronoseaplica. Existeunplananualdeformacincontinua,aprobado,se aplica,peroparcialmente. Existe un plan anual de formacin continua aprobado, que se aplica, evalundose solamente las metas de atencin. Existe un plan de formacin continua aprobado el cual seaplica,evalundosesusresultadosenformaglobal. Cdigo
Plan de formacin continua, Resolucin de aprobacin, informe del diagnsticodenecesidades,informedeevaluacinyresultadosdelplan deformacincontinua. La formacin continua permite la actualizacin del formador, evaluando sus diferentes reas de desarrollo, la cual debe estar reflejadaensudesempeo. Verificar la coherencia entre el diagnstico de necesidades, el plan de formacincontinua,losavancesyresultadosdesuejecucin. 4
Justificacin
Niveldeaceptacin
75
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 Gestindocente 1.3 El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin, evaluacin y promocindeformadores. Estndar Cdigo 1.3.6 Indicador Aplicacindecompetenciasadquiridas. Se analiza y se evala la aplicacin de las competencias adquiridas por los formadores que participaron en programas de formacin continua, en los ltimosdossemestres. Deproceso No existe evidencia de la aplicacin de las competencias adquiridasporlosformadoresenlosltimosdossemestres. Existe evidencia de la aplicacin de las competencias adquiridasporlosformadores,enlosltimosdossemestres. Cdigo
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Existe evidencia de la aplicacin de las competencias adquiridas por los formadores, en los ltimos dos semestres, peronoseevalasusresultados. Existe evidencia de la aplicacin de las competencias adquiridas por los formadores, en los ltimos dos semestres. Seevalasusresultadosperonosetomanmedidasdemejora. Existe evidencias de anlisis, aplicacin y evaluacin de las competencias adquiridas por los formadores en los ltimos dossemestres,conresultadosaltamentepositivos.
5 Fuentesdeverificacin
Programas de formacin continua, legajos personales, evaluacin de desempeoyencuestasdeopinin. Las competencias adquiridas en los cursos tomados por los formadores dentro del Plan de Formacin Continua del IFD, debe ser aplicada en su labordocente,enlosdossemestresposteriores.
Justificacin
Aspectosmetodolgicos La formacin continua debe responder a la necesidad de potenciar al IFD a travsdelasnuevascompetenciasqueadquierensusformadores. Niveldeaceptacin 3
76
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Estndar Cdigo 1.4.1 Indicador Implementacindelpresupuesto El instituto destina anualmente un monto adecuado del presupuesto de operacin, para asegurar el cumplimiento de sus funciones bsicas: procesos pedaggicos,investigacinyserviciosalacomunidad. Deproceso No se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las funcionesbsicasdelainstitucin. Se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las funcionesbsicasdelainstitucin,sinembargonoseaplica. Nombre GESTININSTITUCIONAL 1 Gestinpresupuestal 1.4 LosrecursoseconmicosdelIFD,sonadministradosdemaneraeficiente. Cdigo
Nombredelindicador Descripcin
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las funcionesbsicasdelainstitucin,peroseaplicaparcialmente.
Se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las funcionesbsicasdelainstitucinyseejecuta,peronodeacuerdoa loprogramado. Se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las funciones bsicas de la institucin y se ejecuta y evala de acuerdo aloprogramado.
Estructura del presupuesto en los ltimos tres aos. Balance Anual. Plan de inversinenelPlanOperativoAnual. Laasignacindepartidaspresupuestales,deacuerdoalasfuncionesbsicasdela institucin, permite el logro de objetivos, estableciendo mecanismos de control sobrelosmismos. Verificar que exista disponibilidad de recursos presupuestales para las actividades correspondientes a las funciones sustantivas en que se haya comprometidolainstitucin,deacuerdoconsuPEI. 4
Niveldeaceptacin
77
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Estndar Cdigo 1.4.2 Indicador Nombredelindicador Descripcin Seguimientopresupuestal Existen mecanismos efectivos de evaluacin de la asignacin y ejecucin presupuestal. Deproceso 1 No existen mecanismos de control interno, en la asignacinyejecucinpresupuestal. Existen pero no se aplican mecanismos de control interno aprobados, en la asignacin y ejecucin del presupuesto. Existen y se aplican parcialmente mecanismos de control interno aprobados, en la asignacin y ejecucindepresupuestos. Existen y se aplican mecanismos de control interno, en la asignacin y ejecucin de presupuestos, realizndosesemestralmente. Existen y se aplican mecanismos de control interno aprobados, en la asignacin y ejecucin de presupuestosrealizndoseenformamensual. Descripcin GESTININSTITUCIONAL 1 Gestinpresupuestal 1.4 LosrecursoseconmicosdelIFD,sonadministradosdemaneraeficiente. Cdigo
Tipodeindicador
Existencia de mecanismos de control interno, programa de control interno, informedeavancesdeacuerdoconloplanificado.
Justificacin
Los mecanismos de control interno en la asignacin y ejecuciones de las partidas presupuestales de acuerdo a las funciones bsicas de la institucin, brindaninformacinparalatomadedecisionesoportunas.
Verificar la existencia de un documento que seale que los mecanismos de control interno en la asignacin y ejecucin de presupuestos, se cumple en losplazosprogramados. 4
Niveldeaceptacin
78
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Estndar Cdigo 1.4.3 Indicador Nombredelindicador Descripcin Generacindeingresoseconmicos El instituto aplica polticas de autogestin, que contribuyen a ampliar su presupuesto,sindesmedrodelacalidaddelservicioeducativobrindado. Descripcin GESTININSTITUCIONAL 1 Gestinpresupuestal 1.4 LosrecursoseconmicosdelIFD,sonadministradosdemaneraeficiente. Cdigo
Tipodeindicador
Deproceso No se cuenta con polticas que contribuyen a ampliar su presupuesto. Se cuenta con polticas y un plan que contribuyen a ampliar supresupuesto,sinembargonoseaplican. Se cuenta con polticas y un plan que contribuyen a ampliar supresupuesto,peroseaplicanparcialmente. Se cuenta con polticas y un plan de obtencin de recursos, que contribuyen a ampliar su presupuesto, se aplican, pero noseevalasusresultados. Se cuenta con polticas y un plan de obtencin de recursos que contribuyen a ampliar su presupuesto, se aplican y se evalasusresultados.
1 2
Plan de obtencin de recursos propios, informe de evaluacin de los montosgenerados. Las polticas de obtencin de recursos, posibilitan ampliar el presupuesto institucionalymejoraelservicioeducativo. Verificar lacoherencia entre las polticasyplan deobtencin derecursos y los informes de evaluacin e informe de encuestas de satisfaccin a usuarios. 4
Justificacin AspectosMetodolgicos
Niveldeaceptacin
79
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO 2 Cdigo Descripcin PROCESOSACADMICOS
Diseocurricular 2.1 El instituto garantiza una formacin integral y actualizada, cumple con la implementacin de polticas curriculares y cocurriculares y adecua una metodologapertinenteparasudesarrollo. Estndar
Cdigo Nombredelindicador Descripcin
2.1.1 Indicador Pertinenciadelaofertaacadmica El Instituto cuenta con un estudio de la demanda del mercado laboral, que sustentasuofertaacadmica. Deestructura ElIFDnocuentaconunestudiodelmercadolaboral. 1 2 ElIFDnohaactualizadosuinformacindel mercadolaboraldesde sucreacin. El IFD cuenta con informacin reciente del mercado laboral, as como de la oferta educativa de instituciones similares a ella, pero nolausaparaladeterminacindesuofertaacadmica.
Tipodeindicador
El IFD cuenta con informacin reciente del mercado laboral, as comodelaofertaeducativadeinstitucionessimilaresaella,perola usasoloparcialmente. El IFD ha tomado acciones significativas, ampliando, reduciendo o diversificando su oferta educativa, tomando en consideracin reciente estudios del mercado laboral y la oferta de instituciones similaresaellaenlaregin.
Fuentedeverificacin
Estudios de mercado, empleabilidad local y nacional de egresados, resoluciones delIFDdeterminandoelnmerodevacantesenprocesosanteriores. Es deseable que la oferta educativa de los institutos responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad, expresada por la demanda real por las carreras que ofrecen. Esta demanda que al inicio justifica la creacin de la carrera puede sufrircambiosdeacuerdoalcontextoregionalonacionalyesimprescindibleque las instituciones tengan polticas definidas para hacer las modificaciones que resultenpertinentes.
Justificacin
No es imprescindible que cada instituto realice por su cuenta estudios del mercado laboral, pero si que estn enterados de las variaciones del mismo. Las fuentes de informacin provenientes del Sector Educacin y del Ministerio de Trabajodebenserconsultadasparasustentarloscambios.
Niveldeaceptacin
80
Cdigo Nombredelindicador Descripcin
2.1.2 Indicador Perfildelegresado El Instituto cuenta con un perfil del egresado, de acuerdo con el PEI, su misin y objetivosestratgicosinstitucionales,estableciendosurolcomofuturofacilitador, investigadorypromotor. Deproceso 1 ElIFDnocuentaconunperfildelegresado,deacuerdoasuPEI.
Tipodeindicador
El IFD cuenta con un perfil del egresado, pero no es acorde a su PEIysusrolesdefuturofacilitador,investigadorypromotor. ElIFDcuentaconunperfildelegresado,acordeasuPEI,perono seobservalosrolesdelfuturofacilitador. El IFD cuenta con un perfil del egresado, acorde a su PEI y contextualizado a su realidad, adems establece como rol del egresado,elserfacilitador. El IFD cuenta con un perfil del egresado, acorde a su PEI y contextualizado a su realidad, y establece como roles: el de futurofacilitador,investigadorypromotor.
Existencia de un Perfil del Egresado dentro del Proyecto Curricular Institucional (PCI). El necesario que el Perfil del Egresado, se encuentre contextualizado a las necesidades de su entorno, as como, a los requerimientos de la carrera o especializadadelestudiante. Se revisar el PEI y el PCI, a fin de observar la concordancia de los mismos en la formulacin delPerfildelEgresado,contextualizadoa la realidaddelazonaysu rol. 4
Niveldeaceptacin
81
Cdigo
2.1.3 Indicador
Formacinintegral El currculo garantiza la formacin en competencias integrales, coherentes con elperfildelegresadoydeacuerdoconlasnecesidadeslocalesyregionales.
Tipodeindicador
Deproceso 1 El currculo no ha contemplado la formacin en competencias integrales. El currculo ha contemplado la formacin en competencias integrales, pero no se encuentra contextualizado de acuerdo a larealidadregionalylocal. El currculo establece las competencias del egresado, pero no los operacionaliza convenientemente, ni lo contextualiza de acuerdoalarealidadregionalylocal. El currculo establece las competencias del egresado, operacionalizados y contextualizado de acuerdo a la realidad regional y local, pero no cuenta con documentos de planificacin. El currculo establece las competencias del egresado y los operacionalizaycontextualizadeacuerdoalarealidadregional ylocal,condocumentosdeplanificacin,talescomoelcartelde competenciasycontenidos.
Currculo, carteles de competencias y contenidos por carrera, plan de estudios, programacionesporrea. Sepretendeenfatizarlaimportanciadequeelcurrculopromuevalaformacin integral del estudiante, atendiendo su desarrollo en todos los mbitos de saber yalavezcontextualizadosenlarealidadlocal,regionalynacional
Sedebeverificarqueelcurrculo,reflejelosobjetivosdeunaformacinintegral
Niveldeaceptacin
82
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Dimensin Factor 2 PROCESOSACADMICOS
CRITERIO
Cdigo
2.1.4 Indicador
Alineamiento con las necesidades del medio y las principales tendencias pedaggicas. El currculo asegura que la formacin corresponde a las necesidades del entornoyestalineadoconlasprincipalestendenciaspedaggicas. Deestructura 1 No existen evidencias de la incorporacin de las necesidades delmedioytendenciaspedaggicasactualesenelcurrculo.
Tipodeindicador
El currculo no considera las necesidades del medio, pero si las principalestendenciaspedaggicas. El currculo no considera las principales tendencias pedaggicas,perosilasnecesidadesdelmedio.
Gradodecumplimiento
El currculo evidencia incorporacin de herramientas y acciones derivadas de diagnsticos del entorno y tendencias pedaggicasmodernas.
El currculo se encuentra actualizado de acuerdo a las tendencias pedaggicas modernas y responde a un diagnstico del entorno local y regional, asimismo se ajusta a los diseos curricularesemitidosporelMinisteriodeEducacin.
Currculo, slabos, planes de sesin de aprendizaje, Proyecto Curricular Institucional(PCI). Es importante que el IFD cuente con un currculo alineado con las principales tendencias pedaggicas y aplique metodologas que propicien el desarrollo integraldelosfuturosdocentes,deacuerdoalasnecesidadesdelmedio. El currculo, en particular el PCI, debe evidenciar la utilizacin de un conjunto de herramientas y acciones que demuestran el nivel de actualizacin en tendencias pedaggicas que ha alcanzado, a fin que se apliquen de acuerdo a lasnecesidadesdelmedio. 4
Niveldeaceptacin
83
Cdigo
2.1.5 Indicador
Coherenciacurricular Existe coherencia entre la propuesta curricular y los slabos aprobados y su correspondiente aplicacin, incluyendo la diversificacin curricular diseada porlapropiaInstitucin. Deestructura 1 Los slabos se encuentran desactualizados y no corresponden a losdiseoscurricularesvigentes. Los slabos no reflejan el perfil del egresado ni contemplan las competenciaspropuestasenelcurrculo. Los slabosmuestranparcialmente coherenciaconelperfildel egresadoylascompetenciaspropuestasenelcurrculo.
Tipodeindicador
Los slabos estn alineados con el perfil de competencias del egresado y son coherentes a los diseos curriculares vigentes, peronoseaplican. Losslabosdelacarreracontienenlascompetenciaspropuestas en el currculo y son coherentes a los diseos curriculares vigentesyseaplican.
Currculo, Proyecto Curricular Institucional diversificado y slabos, diseos curricularesvigentes. La construccin de las competencias en el egresado es producto de una aplicacin progresiva y sistemtica de metodologas y contenidos que deben estar alineados con el perfil deseado y los diseos curriculares por carrera y especialidad. Aspectosaconsiderar:Lasreasdebenexplicitarqucompetenciasorasgosdel perfil del egresado estn desarrollando y cual ser su aporte al resultado final. La secuencia de las reas debe ser coherente con el desarrollo de los conocimientos que se van a impartir. Deben existir mecanismos de coordinacin, para evitar vacos y duplicidad de contenidos en las reas, a travs de los carteles de competencias y contenidos, para evitar vacos y duplicidaddecontenidosenlasreas. 4
Justificacin
Niveldeaceptacin
84
Diseocurricular 2.1 El instituto garantiza una formacin integral y actualizada, cumple con la implementacin de polticas curriculares y cocurriculares y adecua una metodologapertinenteparasudesarrollo Estndar
Cdigo
2.1.6 Indicador
Actividadescocurriculares Existen actividades cocurriculares, coherentes con el perfil del egresado, destinadasacomplementarsuformacinprofesionalintegral. Deproceso 1 No se realiza ninguna actividad cocurricular, adicional a la acadmica. No existen espacios ni actividades previstas para desarrollar actividadescocurriculares. Eventualmente se realizan actividades de integracin de orden cultural o deportivo. No existen facilidades suficientes para desarrollaractividadespermanentes. Existe un programa y espacios, propios o contratados, para el desarrollo de actividades culturales y deportivas, en las cuales participanlamayoradeestudiantes. Existe un programa y espacios propios o contratados para el desarrollo de actividades culturales y deportivas en la cuales participanlatotalidaddeestudiantes.
Tipodeindicador
Fuentedeverificacin
Memorias de la institucin, PCI, programas de actividades, informes y reseas de actividades, menciones y premiaciones por participacin en eventos anteriores,gruposoasociacionesculturalesodeportivasexistentes. La formacin de los estudiantes no ocurre slo dentro del aula, esta ocurre en los espacios y momentos de interaccin en los cuales se les brinda la oportunidad de organizarse y desarrollarse en aspectos valorativos, alineados conelfinltimodelaformacinintegralexpresadaenelperfildelegresado.
Justificacin
Las actividades cocurriculares en las instituciones complementan la vida acadmica, evidencindose un ambiente acadmico, deportivo y cultural estimulante.
Niveldeaceptacin
85
Cdigo
2.1.7 Indicador
Evaluacincurricular ElIFDtieneyaplicaunsistemadeevaluacincurricularysusresultadosson utilizadosparasuactualizacinymejoracontinua. Proceso 1 2 Noexistenmecanismosdeevaluacincurricular. Laevaluacindelcurrculoserealizaespordicamente. Elcurrculosehaevaluadodemaneraparcial. Sehaevaluadotodoelcurrculoconpropsitodeactualizarloy mejorarlo continuamente, pero no ha sido comunicado al MED. La evaluacin curricular es una prctica regular en el IFD y es comunicadaalMED.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
3 4
Anlisis documental, normativas sobre revisin y actualizacin de contenidos, informe sobre revisin de contenidos y su descripcin, periodicidad de las revisiones, documento que recoja informacin sobre las acciones resultantes de la evaluacin curricular, tales como nuevas asignaturas, cambios de metodologa,innovaciones,etc.
Justificacin
Es imprescindible que el Instituto tenga mecanismos de evaluacin peridica del currculo y de los logros de su aplicacin. Estos mecanismos deben ser de tipo participativo y proporcionar elementos para actualizar y mejorar el currculo. Aspectos a considerar: Se debe contar con normatividad vigente para la revisin sistemtica y peridica de currculos. Los responsables del proceso de revisin curricular deben documentar las acciones concretas de actualizacin curricular. 4
Niveldeaceptacin
86
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Estndar Cdigo 2.2.1 Indicador Nombredelindicador Descripcin Tipodeindicador OfertaEducativa Elinstitutodifundeinformacinsobrelascaractersticasdesuofertaeducativa. Deproceso 1 2 3 Gradodecumplimiento 4 Norealizaningntipodedifusindesuofertaeducativa. No se muestran evidencias de una apropiada informacin sobrelaofertaeducativa. La difusin es muy limitada y no describe a cabalidad las caractersticasdelaofertaeducativa. Semuestraevidenciasdeinformacinsobrelaofertaeducativa, auncuandonosedifundeconvenientemente. La difusin de la oferta educativa obedece a una estrategia definida, que se ajusta a las caractersticas de la carrera ofrecida. 2 Cdigo Descripcin PROCESOSACADMICOS
Admisin 2.2 ElIFDcuentaconunaofertaeducativa,seleccionayadmiteingresantes.
Folleteria, publicaciones, pginas web, campaas mediticas, reglamento de admisin. El instituto debe mostrar las bondades de las carreras que se encuentra ofertando al mercado estudiantil, as como las posibilidades laborales que tienensusegresados. La documentacin que sustenta la promocin de las carreras deben estar convenientementesustentadaydejarevidenciasconcretasdesudifusin.
Justificacin
Niveldeaceptacin
87
Admisin 2.2 ElIFDcuentaconunaofertaeducativa,seleccionayadmiteingresantes.
Estndar Cdigo 2.2.2 Indicador Nombredelindicador Descripcin Tipodeindicador Examendeingreso El instituto admite ingresantes con nota aprobatoria, cumpliendo con la normatividadvigente. Deinsumo 1 ElIFDnorealizaexmenesdeingreso. El IFD tuvo un nmero mnimo de postulantes, no realizndoseexmenesdeingreso.
Gradodecumplimiento
El IFD tuvo ingresantes en algunas carreras o especialidades, quedando sin matricula alguna de ellas por falta de postulantesaprobados. El IFD tuvo ingresantes en todas las carreras o especialidades. Pero, se redujeron por decisin del IFD, las metasdeingresantesofrecidasporcarrerayespecialidad. El IFD tuvo un nmero considerable de ingresantes, manteniendo las vacantes ofrecidas de ingreso por carrera y especialidad.
Resultados de las pruebas, Resolucin de aprobacin del proceso de admisin. Es importante que el nivel de los ingresantes sea el adecuado, verificndose elloatravsdelexamendeadmisin.
Justificacin
Revisar la relacin entre las metas de ingresante y el nmero de ingresantes, lostraslados de estudiantespornocubrir las metas deatencin porcarrera o especialidad. Listado de carreras o especialidad que no van a funcionar, por notenerestudiantes. 4
Niveldeaceptacin
88
Enseanzaaprendizaje 2.3 El IFD implementa, ejecuta, evala, actualiza y mejora sus procesos acadmicos. Estndar
Cdigo
2.3.1 Indicador
Cumplimientodeprogramas Las sesiones de aprendizaje desarrollan secuencial y planificadamente los elementos curriculares, para promover el aprendizaje de los estudiantes, cumplindoseconlashorasdeclaseprogramadas. Deproceso 1 2 Las sesiones de aprendizaje no son secuenciales, ni se registranenlospartesdeclase. Las sesiones de aprendizaje son secuenciales y planificadas, peronoseregistranenlospartesdeclase. Las sesiones de aprendizaje son secuenciales y planificadas, se registran en los partes de clase, pero no son evaluadas y nosirvenparalaretroalimentacin. Las sesiones de aprendizaje son secuenciales, planificadas y seregistranenpartesdeclase,peronosonsupervisadas.
Tipodeindicador
Las sesiones de aprendizaje son secuenciales, planificadas y se registran en partes de clase, y son supervisadas permanentemente.
Partesdeclase,encuestasestudiantiles,resultadosdelasupervisin. Es fundamental exhibir coherencia programtica en las acciones cotidianas del trabajo en aula y stas deben evidenciarse en las diferentes formas de evaluacinplanificadas,fomentandolaevaluacindepares.
Las sesiones de aprendizaje desarrollan secuencial y planificadamente los elementoscurricularesparapromoverelaprendizajedelosestudiantesyson registradas en partes de clase y evaluacin de pares, cuyos resultados se analizanyutilizanparalamejoracontinua.
Niveldeaceptacin
89
Enseanzaaprendizaje 2.3 El IFD implementa, ejecuta, evala, actualiza y mejora sus procesos acadmicos. Estndar 2.3.2 Indicador
Cdigo
Consistenciametodolgica Existe correspondencia entre los contenidos de los cursos y los mtodos de enseanza. Deproceso 1 2 Los cursos son desarrollados sin considerar la metodologa propuesta. Noseevidenciacoherenciaentreloscontenidosdeloscursos ylosmtodosdeenseanzaqueseemplean. Se evidencia escasa coherencia entre los contenidos de los cursosylosmtodosdeenseanzaqueseemplean. Se evidencia coherencia entre los contenidos de los cursos y los mtodos deenseanzaqueseemplean,pero no seevala supertinencia. Se evidencia coherencia entre los contenidos de los cursos y los mtodos de enseanza que se emplean, evalundose peridicamentesupertinencia
Tipodindicador
Plan de estudios y slabos, anlisis de fichas de observacin, encuestas estudiantiles. Se trata de verificar la correspondencia, en las acciones docentes cotidianas, entre el desarrollo de los contenidos de los cursos y las metodologas de enseanza. La evaluacin de la correspondencia entre la metodologa y los contenidos desarrolladossedebeobtenerpormuestreoaleatorio. 4
Niveldeaceptacin
90
Cdigo
2.3.3 Indicador
Nombredelindicador Descripcin Tipodeindicador
Autoaprendizaje ElIFDpromueveelautoaprendizajedesusestudiantes. Deproceso 1
Elformadornoincentivaelautoaprendizajedelestudiante. No hay informacin verificable de orientaciones, para los estudiantes,sobreelautoaprendizajedentroyfueradelaula.
Gradodecumplimiento
Algunos cursos presentan orientaciones para el estudiante sobreelautoaprendizajedentroyfueradelaula. Todos los cursos presentan orientaciones para el autoaprendizaje del estudiante fuera y dentro del aula, pero noseevalansusresultados.
Fuentedeverificacin
Todos los cursos presentan orientaciones a los estudiantes paraelautoaprendizajedentroyfueradelaula,evalundose susresultados. Polticas, silabos, guas de aprendizaje, orientacin para trabajo en plataformasvirtuales,encuestasyentrevistasconestudiantes. 5 Los procesos de aprendizaje no se limitan al aula. El estudiante debe ser formadoparadesarrollaraprendizajesdemaneraautnoma. El IFD debe promover y dar las orientaciones pertinentes para el trabajo que realizan los formadores y estudiantes, utilizando formas de aprendizaje autnomo. 3
Justificacin
Niveldeaceptacin
91
Cdigo
2.3.4 Indicador
Evaluacindelaprendizaje Elinstitutotiene,aplicaymejoracontinuamentesusistemadeevaluacin. Deproceso 1 El IFD no cuenta con normas y polticas concernientes a la evaluacindelaprendizaje. El IFD cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje, peronoseaplicadeacuerdoaloestablecido. El IFD cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje, seaplica,peronoseevalasusresultados. El IFD cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje, que se aplica, se evala sus resultados, pero no se toman medidasparalemejora.
2 3
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
El IFD cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje, se aplica, se evala sus resultados y se toman acciones de mejora. Cronogramas de evaluacin, informes de evaluaciones internas y externas, encuestasdeopinin. 5 Es necesario que el IFD tenga establecidas polticas sobre evaluacin de los logros de aprendizaje. Las normas especficas de evaluacin para cada curso deben ser adecuadas a su naturaleza y comunicadas al inicio, para ser seguidas, tanto por formadores como por los estudiantes. Complementariamente y con afn de ajustar los niveles de exigencia de las evaluaciones internas, resulta recomendable solicitar evaluaciones externas y contrastarlasconladelInstituto.
Justificacin
Los procedimientos de evaluacin, deben estar sealados en los slabos y desarrollarse de acuerdo a cronogramas comunicados al inicio del curso. Debe quedar informacin verificable de la aplicacin de las evaluaciones. Tambin se debe contrastar con la opinin de los estudiantes, especialmente en los aspectos de equidad y transparencia de las evaluaciones. Para el caso deevaluacionesexternasdebenquedarinformesdelaactividad.
Niveldeaceptacin
92
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencia Dimensin Factor CRITERIO 2 Cdigo Descripcin PROCESOSACADMICOS
Cdigo
2.3.5 Indicador
Rendimientoacadmico Elinstitutotomamedidasdemejora,enbasealosresultadosdelrendimiento acadmico. Deproceso 1 2 No existe un seguimiento del rendimiento acadmico de los estudiantes. Elseguimientodelrendimientoacadmicodelosestudiantes noesdemanerasistemtica. Se recogen algunas mediciones sobre el rendimiento acadmico, pero no estn sistematizadas como para permitir elanlisisdetendencias. Se cuenta con mediciones regulares y sistematizadas sobre el rendimiento acadmico, de tal forma que permite el anlisis detendencias,peronosetomanaccionesdemejora. Lasmedicionesdelrendimientoacadmicosonpermanentes, sistematizadosysirvenparadeterminaraccionesdemejora.
IndicadoresfijadosporelComitdeCalidad,estadstica. La enseanzaaprendizaje entendida como un proceso, debe mostrarse a travsdeindicadoresdedesempeo,quereflejensueficaciayeficiencia.
Indicadores de desempeo a considerarse: duracin promedio de estudios, porcentaje de cursos aprobados por estudiante por semestre, tasa de desercin por rendimiento acadmico (estudiantes no reinscritos en los ltimostresaos),tasaderepitenciaporcursosysemestres. 3
Niveldeaceptacin
93
Cdigo
2.3.6 Indicador
Prcticaspreprofesionales El instituto cuenta con convenios y polticas que facilitan la realizacin de prcticas preprofesionales de estudiantes en instituciones y otras organizaciones,relacionadasconsuespecialidad. Deestructura 1 El IFD no cuenta con convenios y polticas que facilitan las prcticaspreprofesionalesdesusestudiantes. No existe informacin sobre las prcticas preprofesionales realizadasporsusestudiantes. Existe un espordico acompaamiento y supervisin de prcticaspreprofesionales.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
Existe informacin y acompaamiento y supervisin de las prcticas preprofesionales de los estudiantes, pero no se evalasusresultados. Existe informacin, acompaamiento y supervisin de las 5 prcticaspreprofesionalesdelosestudiantesyseevalansus resultados. Documento donde existan polticas sobre el desarrollo de prcticas preprofesionales, reglamentos de prcticas, mecanismos de reconocimiento de crditos por prcticas preprofesionales, relacin de convenios con instituciones que permitan el desarrollo de las prcticas, informes de prcticasdeorganizacionesydelosestudiantes,informesdesupervisinpor parte de los formadores, nivel de satisfaccin expresado por los estudiantes enencuestas,etc. 4
Justificacin
Resultaimprescindibleparalafijacindelascompetenciasprofesionales,que los conocimientos se puedan aplicar en condiciones reales, como los que ocurrendurantelasprcticaspreprofesionales. Deben existir polticas y mecanismos necesarios para fomentar las prcticas preprofesionales. Observar la coherencia de las prcticas realizadas con los objetivos propuestos. Ubicar los mecanismos que se usan para evaluar la satisfaccin de los estudiantes y de las instituciones u organizaciones que facilitanlasprcticas. 3
Niveldeaceptacin
94
Cdigo
2.3.7 Indicador
NuevasTecnologas Se promueve el uso de nuevas tecnologas y se fortalece la innovacin en el procesopedaggico. Deproceso 1 Los formadores no incluyen dentro de sus sesiones de aprendizaje el uso de nuevas tecnologas, ni promueven su usoenlosestudiantes. Los formadores incluyen en algunas sesiones de aprendizaje el uso de nuevas tecnologas, pero no promueven su uso en losestudiantes. Los formadores incluyen de acuerdo al plan curricular, sesiones de aprendizaje con el uso de nuevas tecnologas, pero dan mayor hincapi en el uso de Internet, dejando de ladootrosprogramas. Los formadores incluyen de acuerdo al plan curricular, sesiones de aprendizaje con el uso de nuevas tecnologas, asimismousanlaplataformavirtualparasesionesvirtualesy detutoraparasusestudiantes,demaneraregular.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento 4
Los formadores incluyen de acuerdo al plan curricular, sesiones de aprendizaje con el uso de nuevas tecnologas, asimismousanlaplataformavirtualparasesionesvirtualesy de tutora para sus estudiantes. Incentiva en sus estudiantes el uso de toda la gama de nuevas tecnologas que se encuentranasualcance.
Fuentedeverificacin
Plan curricular, sesiones de aprendizaje, plataforma virtual, centro de recursosdidcticos,centrodecmputo,centrodeaudiovisuales. El uso de nuevas tecnologas en el aula es indispensable para insertar al estudiante en el mundo actual. Tambin permite interaccin del formador conelestudianteentiemporealensesionesoconferenciasvirtuales. Se verifica si dentro del plan de estudio se toma en cuenta el uso de nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, con relacin a lo planeado para las sesiones de aprendizaje. Se debe observar los ambientes destinados paraestefinylosequiposconquecuentaelIFD. 4
Justificacin
Niveldeaceptacin
95
Titulacin 2.4 Latitulacinreflejaelxitodelaofertaeducativainstitucional. Estndar
Cdigo
2.4.1 Indicador
EficienciadelaTitulacin ElIFD desarrollaeimplementa eficientementeel procesode titulacin de sus estudiantes,deacuerdoconlanormavigente. Deresultado Porcentajedealumnostitulados:(ATPi/TAPi)
Frmula
ATPi: AlumnostituladosdelapromocinPi TAPi: TotaldealumnosdelapromocinPi 1 2 3 4 5 ElIFDnotieneningntituladohastalafecha. El IFD tiene un porcentaje menor al treinta por ciento de egresadosquelograntitularse. El IFD tiene entre el treinta y uno y cincuenta por ciento de egresadosquelograrontitularse. El IFD tiene entre cincuenta y uno y setenta por ciento de egresadosquehanlogradotitularse. ElIFD tieneentre elsetentayunoy el cien por cientodesus egresadosquehanlogradotitularse.
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin Justificacin AspectosMetodolgicos
RegistrosdeEgresados,Titulados. La titulacin es el paso final del proceso acadmico y su obtencin mide la eficienciadelmismo Este indicador debe evaluarse considerando su tendencia de los ltimos tres aos 3
Niveldeaceptacin
96
Titulacin 2.4 Latitulacinreflejaelxitodelaofertaeducativainstitucional. Estndar
Cdigo
2.4.2 Indicador
Promocindelatitulacin Existenpolticasquepromuevenyfacilitanacadmicayadministrativamente la titulacin de los estudiantes (convenios, lneas de investigacin, informacin,fuentesdefinanciamiento). Deproceso 1 2 No existen polticas que promueven y facilitan la titulacin delosestudiantes. Se han desarrollado acciones aisladas por incrementar el porcentajedetitulados. Existen polticas que promueven la titulacin de los estudiantes,peronosehanevaluadolosresultados.
Tipodeindicador
Existen polticas que promueven la titulacin de los estudiantes, se evalan los resultados, pero no existen accionesdemejora. Existen polticas que promueven la titulacin de los estudiantes, se evalan los resultados y se toman acciones paralamejora.
Fuentedeverificacin
Convenios, lneas de investigacin, fuentes de financiamiento, opinin de egresados. Las trabas para la titulacin deben ser solucionadas de manera creativa para dar paso a una titulacin efectiva de los egresados, que tenga impacto til paraelInstituto. Lasmedidasadoptadasdebenanalizarseenformaintegralysercontrastadas conlapercepcindelosegresados. 3
Justificacin
AspectosMetodolgicos Niveldeaceptacin
97
Tutora 2.5 El IFD apoya de manera personalizada, a aquellos estudiantes que requieren asistencia en aspectos acadmicos y otros, en aspectos que afectan su rendimiento. Estndar
Cdigo
2.5.1 Indicador
Tutora El IFD brinda a los estudiantes, tutoras y asesoramiento personal y acadmico,durantesuprocesoformativo. Deproceso 1 2 3 NoexisteelserviciodetutoraenelIFD. ExistelatutoraenelIFD,peronoseaplica. Los logros y alcances del servicio de tutora no son evaluados. La tutora es accesible a todos los estudiantes del IFD, pero susresultadosnosonsatisfactorios. Latutoraesaccesibleylosestudiantesmuestransatisfaccin poresteservicio.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento 4 5 Fuentedeverificacin Justificacin
Polticasobretutora,encuestasaestudiantes,informesdetutora. Los IFD deben considerar mecanismos de apoyo acadmico que permitan nivelar y orientar a los alumnos que presentan dificultades acadmicas y otros. Considerar aspectos como: existencia de un programa de induccin para los nuevos estudiantes que les facilite la adaptacin al Instituto, existencia de un programa de tutora que oriente al alumno en aspectos acadmicos y otros, durantesuformacin. 4
Niveldeaceptacin
98
Tutora 2.5 El IFD apoya de manera personalizada, a aquellos estudiantes que requieren asistencia en aspectos acadmicos y otros, en aspectos que afectan su rendimiento. Estndar
Cdigo
2.5.2 Indicador
Funcindetutoraenformadores. A los formadores se les incluye, dentro de su funcin, las actividades de tutora. Deproceso 1 2 3 El IFD no cuenta con formadores que realizan actividades de tutora. El IFD cuenta con formadores que realizan actividades de tutora,peronoexistenregistrosdeello. El IFD cuenta con formadores que realizan actividades de tutora,existenregistros,peronoseevalansusresultados.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
Justificacin
El IFD cuenta con formadores que realizan actividades de 4 tutora, existen registros, se evalan sus resultados, pero no setomanaccionesdemejora. El IFD cuenta con formadores que realizan actividades de 5 tutora, existen registros, se evalan sus resultados y se tomanaccionesdemejora. Horarios de tutora, informes de intervenciones, programacin de carga horaria, registro de servicio de tutora, evaluacin de resultados, acciones de mejora. La tutora es un proceso que se ejecuta fuera del aula y de manera programadaenfuncinalosrequerimientosqueseobservanenlosalumnos, de all que los formadores deban tenerla definida dentro de sus funciones y disponerdetiempopararealizarla. Existenciadereglamentosynormativasdondesesealelafuncindetutora de los formadores, existencia de espacios y horarios para que los formadores puedanejercerlatutoraalosalumnos. 4
Niveldeaceptacin
99
Investigacin 2.6 El IFD ha definido polticas y estrategias para promover el desarrollo de la investigacin. Estndar
Cdigo
2.6.1 Indicador
Organizacindelainvestigacin ElIFD tiene una estructura organizacional, para promover el desarrollo de la investigacin. Deestructura 1 2 No existe la investigacin, dentro de la estructura organizacional. La investigacin se encuentra de manera no prioritaria dentrodelaestructuraorganizacional. Existe una unidad dedicada a la investigacin, pero no cuentaconreglamentosyprocedimientos. Existe un reglamento y procedimientos emitidos por la unidaddeinvestigacin. Existen reglamentos y procedimientos emitidos por la unidaddeinvestigacinqueseaplican.
Gradodecumplimiento
4 5 Fuentedeverificacin
Polticas de promocin de la investigacin, reglamentos, procedimientos, organigramadelInstituto. De acuerdo con su naturaleza, su misin y su proyecto institucional, el IFD debe tener un compromiso explcito y polticas claras para promover la investigacin. Dichas polticas incluyen el fomento y la evaluacin de la actividad investigativa de los formadores, la difusin de sus investigaciones, elestablecimientodelneasyproyectosyladefinicindentrodelaestructura organizacional.
Justificacin
Aspectos que se pueden considerar: campos de investigacin y prioridades investigativas, calificacin acadmica de los investigadores, tiempo dedicado a la investigacin por el personal acadmico, tiempo reconocido por la institucin para tareas investigativas, presupuesto de investigacin propio, financiacinexternanacionalointernacional.
Niveldeaceptacin
100
Cdigo
2.6.2 Indicador
Recursosparalainvestigacin ElIFDcuentaconrecursoseconmicosyequipamientoparalainvestigacin. Deestructura 1 2 3 ElInstitutonocuentaconrecursosparalainvestigacin. Los recursos que dispone el Instituto permiten realizar solo investigacinelementaldebajocosto. Los recursos no son ptimos, pero permiten desarrollar accionesdeinvestigacinterica. Los recursos permiten desarrollar algunas acciones de investigacin,perosecarecedeequipamiento. El Instituto cuenta con recursos y equipamiento suficientes paraapoyarunainvestigacinrelevante.
Gradodecumplimiento
Anlisis documental: presupuesto, ejecucin presupuestal en trabajos de investigacin,acuerdosyconveniosdecooperacinparainvestigacin. Las polticas explcitas sobre investigacin en los Institutos deben tener un adecuado correlato con la disponibilidad de recursos bibliogrficos, informticos, de laboratorio y financieros necesarios, para llevar a cabo investigacionesqueresultenrelevantes. Aspectos que se pueden considerar: campos de investigacin y prioridades investigativas, calidad de la infraestructura investigativa: laboratorios, instrumentos, recursos bibliogrficos, recursos informticos, escuelas de aplicacinadministradasporelIFDoenconvenio.
Justificacin
Niveldeaceptacin
101
Cdigo
2.6.3 Indicador
Seguimientodelainvestigacin Existe y se aplica un plan de seguimiento y evaluacin permanente del desarrolloyresultadosdelainvestigacin. Deproceso No existe un plan de monitoreo y evaluacin de la investigacin. No existe control sobre las actividades de investigacin en el instituto. Se tiene algunos procedimientos para evaluar eventualmente lainvestigacinqueserealizaenelInstituto. El IFD tiene un control significativo sobre la investigacin queserealiza. Existe y opera eficazmente un plan de monitoreo para la evaluacindelainvestigacinydesusresultados.
3 4
Convenios, informes de investigacin, premios y reconocimientos, memorias delainstitucin. Como todo proceso, la generacin de investigaciones debe ser monitoreada permanentementeparaasegurarsueficaciayeficiencia. Aspectosquesepuedenconsiderar:tiempodedicadoalainvestigacinporel personal acadmico, tiempo reconocido por la institucin para tareas investigativas, vnculos con pares nacionales e internacionales, patentes, registros, desarrollos tecnolgicos (si fuera pertinente), premios y distinciones por trabajos de investigacin, presupuesto de investigacin propio, financiacin externa nacional o internacional, existencia y grado de desarrollodegrupos,centros,redes,programas,lneasdeinvestigacin.
Justificacin
Niveldeaceptacin
102
Cdigo
2.6.4 Indicador
Publicaciones El IFD difunde los resultados de las investigaciones desarrolladas y promuevesupublicacinatravsdemediosespecializados. Deresultado 1 2 ElIFDnopblicasusinvestigaciones. Solo un diez por ciento de las investigaciones realizadas ameritan ser difundidas y publicadas a travs de medios especializados. Solo un veinte por ciento de las investigaciones realizadas ameritan ser difundidas y publicadas a travs de medios especializados. Un treinta por ciento de las investigaciones realizadas ameritan ser difundidas y publicadas a travs de medios especializados. Ms del cincuenta por ciento de las investigaciones realizadas ameritan ser difundidas y publicadas a travs de mediosespecializados.
Tipodeindicador
Publicaciones,listadodeinvestigacionesrealizadasenlosltimostresaos. Las investigaciones que no se publican no llegan a trascender y no aportan beneficioalgunoalainstitucinnialosformadores. Al respecto se puede considerar las publicaciones especializadas segn su carcternacionalointernacionalysiestnonoindexadas,tambinlascitasy referenciasentrabajosdeinvestigacinfueradelainstitucin.
Niveldeaceptacin
103
Cdigo
2.6.5 Indicador
Capacitacindeinvestigadores El IFD desarrolla e implementa un programa permanente de capacitacin paralainvestigacin,dirigidoalosformadores. Deestructura El IFD no cuenta con programas de capacitacin de formadoreseninvestigacin. El IFD cuenta con programas de capacitacin de formadores eninvestigacin,peronopromuevelaparticipacin.
Gradodecumplimiento
El IFD cuenta con programas de capacitacin de formadores en investigacin, promueve la participacin, pero no evala susresultados. El IFD cuenta con programas de capacitacin de formadores en investigacin, promueve la participacin y evala sus resultados.
El IFD cuenta con programas de capacitacin de formadores en investigacin, promueve la participacin, evala sus resultadosysetomaaccionesdemejora. Legajospersonales,planesdecapacitacin,resultados. 5 La participacin de formadores en la investigacin es muy positiva, no slo para la generacin de conocimientos significativos y originales en el rea del Instituto, sino tambin para generar un clima que alimente los procesos acadmicosatravsdelaactualizacindelaprcticadocente. Aspectos que se pueden considerar: calificacin acadmica de los investigadores, formadores en programas de postgrado vinculados a la investigacin(doctorados,maestras). 3
Niveldeaceptacin
104
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo 3 Descripcin SERVICIOSDEAPOYO
DesarrollodelPersonalAdministrativo 3.1 El IFD dispone de polticas y procedimientos para el desarrollo del personal administrativo,facilitandoelcumplimientodelosobjetivosacadmicos.
Estndar Cdigo 3.1.1 Indicador Nombredelindicador Descripcin Opinindelosformadoresyestudiantes. Secuentaconlaopinindelosformadoresyestudiantes,acercadelaeficiencia delserviciodeapoyoadministrativo. Deproceso 1 No se realizan evaluaciones de desempeo del personal administrativo. La evaluacin de desempeo del personal administrativo no incluyelaapreciacindelosformadores
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Laevaluacindedesempeodelpersonaladministrativoincluyela apreciacindeformadores,peronodeestudiantes.
Laevaluacindedesempeodelpersonaladministrativo,incluyela apreciacin de formadores y estudiantes, pero no se evalan los resultadosobtenidos. La evaluacin de desempeo al personal administrativo, incluye la apreciacin de formadores y estudiantes, evalundose los resultadosobtenidosytomndoseaccionesdemejora.
Encuestas de opinin, revisin de informes, archivos de evaluacin de resultados. Con la finalidad de dar claridad y transparencia a los procesos de evaluacin del desempeo laboral es necesario contar con la intervencin de los formadoresyestudiantes. Se revisar las encuestas de opinin en la que se perciban la apreciacin de los formadores y estudiantes en la evaluacin de desempeo del personal administrativo. 4
Niveldeaceptacin
105
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo Descripcin 3 SERVICIOSDEAPOYO DesarrollodelPersonalAdministrativo 3.1 El IFD dispone de polticas y procedimientos para el desarrollo del personal administrativo,facilitandoelcumplimientodelosobjetivosacadmicos.
Estndar Cdigo 3.1.2 Indicador Nombredelindicador Descripcin Motivacin Existenpolticasdereconocimientoymotivacinalpersonaladministrativo.
Tipodeindicador
Deproceso 1 No existen normas y procedimiento de motivacin e incentivos al personaladministrativo Existen normas de motivacin e incentivos al personal administrativo, pero no se han establecidos los procedimientos parasuaplicacin. Existen normas de motivacin e incentivos al personal administrativo, pero los procedimientos para su aplicacin no son factiblesrealizarlos. Existen normas y procedimientos de motivacin e incentivos al personal administrativo, factibles de realizar, pero se aplican parcialmente.
5 Fuentedeverificacin Justificacin AspectosMetodolgicos
Existen normas y procedimiento de motivacin e incentivos al personal administrativo, factibles de realizar y se aplican anualmente.
Normas,directivas,acuerdosyotradocumentacinpertinente. Se requiere establecer normatividad y procedimientos para motivar e incentivaralpersonalenlasactividadesquerealiza. Revisarelcumplimientodelanormatividadyprocedimientosdemotivacin eincentivosconelpersonaladministrativoysuaplicacin. 4
Niveldeaceptacin
106
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo 3 SERVICIOSDEAPOYO Descripcin
DesarrollodelPersonalAdministrativo 3.1 El IFD dispone de polticas y procedimientos para el desarrollo del personal administrativo,facilitandoelcumplimientodelosobjetivosacadmicos.
Estndar Cdigo 3.1.3 Indicador Nombredelindicador Descripcin Evaluacindedesempeo Se evala y se retroalimenta peridicamente el desempeo del personal administrativo. Deproceso Noseevalaeldesempeodelpersonaladministrativo. 1 Existen procedimientos para evaluar el desempeo del personal administrativo,peronoseaplican.
Tipodeindicador
Existen procedimientos para evaluar el desempeo del personal administrativo y se aplica, pero la informacin obtenida no es usadaparalamejoracontinua. Existen procedimientos para evaluar el desempeo del personal administrativo, se aplica y la informacin obtenida es usada para lamejoracontinua. Existen procedimientos para evaluar el desempeo del personal administrativo, se aplica. La informacin obtenida es usada para lamejoracontinuayseevalanlosresultados.
Fuentedeverificacin Justificacin AspectosMetodolgicos
Evaluacionesperidicas,encuestasdeopinin,informes,archivos. Se necesita conocer el nivel del desempeo del personal administrativo de manerapermanente. Se revisa el perfil del personal administrativo y cumplimiento de actividades, tareasyfuncionesencargadas,ascomolosresultadosdelasevaluacionesdelas mejorasrealizadas. 4
Niveldeaceptacin
107
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Estndar Cdigo 3.2.1 Indicador Nombredelindicador Descripcin Comunicacin El IFD utiliza los medios ms adecuados, para comunicarse al interior y exteriordelainstitucin. Deproceso Noexistenmecanismosdecomunicacinestablecidos. 1 Los mecanismos de comunicacin establecidos, solo se aplican internamente. Los mecanismos de comunicacin establecidos, se aplican interioryexteriormente. Los mecanismos de comunicacin establecidos, se aplican interioryexteriormenteyseevalansusresultados. Cdigo 3 Descripcin SERVICIOSDEAPOYOALAFORMACINPROFESIONAL
Sistemadeinformacin 3.2 ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemadeinformacin.
Tipodeindicador
Los mecanismos de comunicacin establecidos, se aplican interior y exteriormente, se evalan sus resultados y efectan accionesdemejora.
Pgina web, folletos u otros medios de comunicacin, correos electrnicos y comunicadospermanentesalosgruposdeinters.
Justificacin
Esnecesariobuscarlosmecanismosymediosquepermitanlacomunicacinal interiordelainstitucinyconsusdistintosgruposdeinters.
Se revisar los medios utilizados que faciliten la comunicacin con los distintosgruposdeinters. 4
Niveldeaceptacin
108
Sistemadeinformacin 3.2 ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemadeinformacin. Estndar
Cdigo
3.2.2 Indicador
Usodeinformacinentomadedecisiones La informacin se encuentra disponible y sistematizada, para facilitar su anlisis ylatomadedecisionescorrespondiente. Deproceso
Tipodeindicador
ElIFDnocuentaconinformacindisponible. ElIFDcuentaconinformacinperonoestasistematizada. El IFD cuenta con informacin pero no se toma en cuenta para la tomadedecisiones. El IFD cuenta con informacin disponible y sistematizada y se toma en cuenta para la toma de decisiones, pero no se actualiza permanentemente.
2 3 GradodeCumplimiento 4
El IFD cuenta con informacin disponible y sistematizada y se toma en cuenta para la toma de decisiones y se actualiza permanentemente. Reportes, bases de datos, nivel de actualizacin de las fuentes, sistemas de informacin. 5 Todas las decisiones deben tomarse en base a hechos que estn registrados, disponiblesysistematizados Serevisarbasededatosdealumnos,registros,seguimientodeplanes,legajosde docentes y todas las informaciones pertinentes que nos faciliten la toma de decisiones. 4
Niveldeaceptacin
109
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo Descripcin 3 SERVICIOSDEAPOYO Sistemadeinformacin 3.2 ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemadeinformacin. Estndar Cdigo 3.2.3 Indicador Nombredelindicador Descripcin Accesoalainformacin Los usuarios (directivos, formadores, administrativos, estudiantes, etc.) tienenfacilidaddeaccesoalsistemadeinformacin,deacuerdoalosniveles correspondientes. Deproceso 1 Solo los directivos tienen acceso al sistema de informacin del institutodeacuerdoasusnivelescorrespondientes.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Solo los directivos y personal administrativo tienen acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a sus niveles correspondientes. Solo los directivos, personal administrativo y formadores, tienen 3 acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a sus nivelescorrespondientes. Directivos, personal administrativo, formadores y estudiantes, 4 tienen acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a susnivelescorrespondientes. Directivos, personal administrativo, formadores y estudiantes, 5 tienen acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a susnivelescorrespondientes,ysepromocionasuacceso. Encuesta de opinin, registros de acceso y consultas al sistema de informacin. 2 Las directivos, formadores, administrativos y estudiantes deben estar lo suficientemente informados, de acuerdo a sus niveles correspondientes la marcha del instituto, por lo cual es necesario que cuenten con facilidad de accesoalsistemadeinformacin. Revisar y analizar las encuestas de opinin, registros de acceso y consulta al sistemadeinformacin. 4
110
Sistemadeinformacin 3.2 ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemadeinformacin. Estndar
Cdigo
3.2.4 Indicador
Transparencia El IFD cumple eficientementecon las disposiciones de transparencia y acceso a suinformacin,deacuerdoalosnivelescorrespondientes. Deproceso 1 ElIFDnocumpleconlasdisposicionesdetransparenciay accesoa lainformacin,deacuerdoalosnivelescorrespondientes. El IFD cumpleparcialmente con las disposiciones de transparencia y acceso a la informacin, de acuerdo a los niveles correspondientes. El IFD cumple de manera eventual con las disposiciones de transparencia y acceso a la informacin, de acuerdo a los niveles correspondientes.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
El IFD cumple eventualmente con todas las disposiciones de transparencia y acceso a la informacin, de acuerdo a los niveles 4 correspondientes, pero no brinda las facilidades necesarias para su acceso. El IFD cumple permanentemente con todas las disposiciones de 5 transparencia y acceso a la informacin, de acuerdo a los niveles correspondientesybrindalasfacilidadesnecesariasparasuacceso. Publicacinperidicadeinformacin,accesoalawebinstitucional,accesoalos datosdelaInstitucindeacuerdoalosnivelescorrespondientes.Encuestas. Esnecesariodifundir,hacertransparenteydaraccesodelasactividadesquese realiza en el instituto a nivel de formadores, administradores, alumnos y a la comunidadengeneral. Revisarlaperiodicidaddeactualizacindelainformacingeneralyespecfica, de las actividades acadmica, econmicas y de inters a la comunidad de acuerdoalosnivelescorrespondientes.
Justificacin
Niveldeaceptacin
111
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo Descripcin 3 SERVICIOSDEAPOYO Bienestar 3.3 El IFD promueve la participacin de los estudiantes en actividades co curriculares y los asiste en sus necesidades para un buen rendimiento acadmico. Estndar Cdigo 3.3.1 Indicador Nombredelindicador Descripcin Beneficiosasistenciales El IFD cuenta con polticas claras y difundidas, para brindar beneficios asistencialesdecarctereconmicoysocialasusestudiantes.
Tipodeindicador
Deproceso ElIFDnocuentaconpolticasparabrindarbeneficiosasistenciales asusestudiantes. El IFD cuenta con polticas para brindar beneficios asistenciales a susestudiantes,peronoseaplican. El IFD cuenta con polticas para brindar beneficios asistenciales a sus estudiantes, se aplican, pero no estn difundidas en el nivel de lacomunidadestudiantil. El IFD cuenta con polticas para brindar beneficios asistenciales a sus estudiantes, se aplican, estn difundidos pero no cubren algunosaspectosasistenciales. El IFD cuenta con polticas para brindar beneficios asistenciales a susestudiantes,seaplicaysedifunden.Tienenunagrancobertura ycubrentodoslosaspectos.
Gradodecumplimiento
Justificacin
Relacin de personal especializado en temas de bienestar social, procedimientos, relacin de beneficiarios, encuestas de opinin, resultados, etc. Se requiere garantizar que los estudiantes tengan las mejores condiciones pararealizarsusactividadesacadmicas. Revisar los documentos, archivos e informes que evidencien que se est brindandobeneficiosasistencialesalosestudiantes.Anlisisdeencuestas.
Niveldeaceptacin
112
Bienestar 3.3 El IFD promueve la participacin de los estudiantes en actividades co curriculares y los asiste en sus necesidades para un buen rendimiento acadmico. Estndar
Cdigo
3.3.2 Indicador
ServiciosdeSalud El IFD articula el acceso a los servicios de salud y garantiza la orientacin psicolgica para sus formadores, estudiantes y personal administrativo y de servicios. Deproceso El IFD no cuenta con servicios de salud y orientacin psicolgica, parasupersonalyestudiantes. El IFD cuenta con servicios de salud, pero solamente para sus estudiantes. El IFD cuenta con servicios de salud para formadores y estudiantes,peroatiendesolamente laorientacinpsicolgicaalos estudiantes. El IFD cuenta con servicios de salud, para formadores, estudiantes y personal administrativo y de servicios, pero la orientacin psicolgicaestdirigidasoloalosformadoresyestudiantes.
Tipodeindicador
1 2
ElIFDcuentaconserviciosdesaludyorientacinpsicolgica,para formadores,estudiantesypersonaladministrativoydeservicios.
Ambienteadhoc,registrosdeapoyoensaludintegralyorientacinpsicolgica alosestudiantesypersonalengeneral. Se requiere garantizar que los estudiantes y el personal en general gocen de buenasaludfsicaymental. Revisarlosdocumentos,archivoseinformesqueevidencienqueseestadando servicios de salud integral y apoyo psicolgico a los estudiantes y personal en general. 4
Justificacin
Niveldeaceptacin
113
Cdigo
3.3.3 Indicador
Participacinestudiantilenactividadescocurriculares Losestudiantesparticipanenactividadesartsticas,deportivas,deproyeccin a la comunidad y otras, realizadas a nivel institucional, fortaleciendo su formacinintegral. Deproceso El IFD no cuenta con infraestructura necesaria para la realizacin de actividades artsticas, deportivas y de proyeccinalacomunidad. El IFD cuenta con infraestructura, pero no tiene recursos econmicos para la realizacin de actividades artsticas, deportivasydeproyeccinalacomunidad. El IFD cuenta con infraestructura en regular estado de conservacin y limitados recursos econmicos para la realizacin de actividades artsticas, deportivas y de proyeccinalacomunidad. El IFD cuenta con infraestructura en buen estado de conservacin y con escasos recursos econmicos para la realizacin de actividades artsticas, deportivas y de proyeccinalacomunidad. El IFD cuenta con excelente infraestructura y con recursos econmicos suficientes para la realizacin de actividades artsticas,deportivasydeproyeccinalacomunidad.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Realizacin de eventos artsticos, deportivos, actividades de proyeccin a la comunidad,encuestasaestudiantes. Se requiere que el Instituto tenga presencia en la comunidad, con infraestructura para la desarrollo de actividades acadmicas y no acadmicas detodandole,parafortalecerlaformacinintegraldelosestudiantes. Revisar los informes de participacin del Instituto y sus estudiantes en actividades que se realizan en la comunidad, observar la infraestructura de losambientesdestinadosaestosfines. 4
Niveldeaceptacin
114
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor Cdigo 3 SERVICIOSDEAPOYO Descripcin
CRITERIO
Cdigo
3.3.4 Indicadores
Desercindeestudiantes Existen polticas y estrategias orientadas a reducir la desercin de los estudiantes. Deproceso No existen polticas, ni estrategias orientadas a reducir la desercindelosestudiantes. Existen algunos lineamientos orientados a reducir la desercin delosestudiantes. Existen polticas de seguimiento y estrategias orientadas a reducirladesercinestudiantil,peronoseaplican. Existen polticas de seguimiento y estrategias orientadas a reducir la desercin estudiantil, se aplican pero no se evalan susresultados. Existenpolticadeseguimientoyestrategiasorientadosareducir ladesercinestudiantil,seaplicanconresultadosimportantes.
Tipodeindicador
3 GradodeCumplimiento
Registros acadmicos, estadstica de desercin, anlisis de causas, planes correctivos,resultados. Se requiere establecer estrategias para reducir la desercin en el instituto por razonesacadmicasynoacadmicas. Revisin de archivos, informes de la situacin econmica, social, psicolgica y acadmicadelestudiante. 4
115
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor Cdigo 3 Descripcin SERVICIOSDEAPOYO
CRITERIO
Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del ambiente. Estndar
Cdigo
3.4.1 Indicador
Infraestructura El IFD cuenta con una infraestructura fsica, acorde con las normativas del MinisteriodeEducacin,MunicipalidadyDefensaCivil.
Tipodeindicador
Proceso El instituto nocuentaconeldispositivodeautorizacindeusodel local por parte del Ministerio de Educacin, con la Licencia Municipal de Funcionamiento, ni el Certificado o Constancia de SeguridadenDefensaCivil. El instituto cuenta con el dispositivo de autorizacin de uso del local por parte del Ministerio de Educacin, pero no con la Licencia Municipal de Funcionamiento, ni el Certificado o ConstanciadeSeguridadenDefensaCivil. El instituto cuenta con el dispositivo de autorizacin de uso del local por parte del Ministerio de Educacin, y la Licencia Municipal de Funcionamiento, pero no el Certificado o Constancia deSeguridadenDefensaCivil.
Gradodecumplimiento
El instituto cuenta con el dispositivo de autorizacin de uso del local por parte del Ministerio de Educacin, y la Licencia Municipal de Funcionamiento, y el Certificado o Constancia de SeguridadenDefensaCivil.
El instituto cuenta con el dispositivo de autorizacin de uso del local por parte del Ministerio de Educacin, la Licencia Municipal 5 de Funcionamiento y la Constancia o Certificado de Seguridad en Defensa Civil. Realiza permanente evaluacin del estado de la infraestructura. Documentacinyverificacininsitu. Se requiere que el instituto opere con la normatividad del Ministerio de Educacin,MunicipalidadyDefensacivil. Se revisar y confirmar si la infraestructura esta acorde con toda la normatividad. 4
Niveldeaceptacin
116
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor Cdigo Descripcin 3 SERVICIOSDEAPOYO Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas. Realiza labores demantenimientopreventivoycorrectivoyaplicaaccionesdeproteccindel ambiente.
CRITERIO
Estndar Cdigo 3.4.2 Indicador Nombredelindicador Descripcin Recursosdidcticos El IFD cuenta con una biblioteca fsica y virtual, recursos informticos, audiovisuales, laboratorios de ciencias, talleres y centro de recursos didcticos,actualizados,disponiblesyencantidadsuficiente. Deproceso El instituto no tiene actualizado su centro de recursos didctico y no cuenta con talleres, laboratorios, recursos informticos y audiovisuales. El instituto cuenta con un centro de recursos didcticos y biblioteca fsica, no cuenta con recursos informticos, ni audiovisuales,nilaboratoriosytalleres. Elinstitutocuenta con un centro de recursos didcticos, biblioteca fsicayvirtual,recursosinformticosyaudiovisuales,peronocon laboratoriosnitalleres. El instituto cuenta con un centro de recursos, biblioteca fsica y virtual, recursos informticos y audiovisuales, laboratorios y talleres,peronoactualizados. Elinstitutocuenta con un centro de recursos didcticos, biblioteca fsicayvirtual,recursosinformticosyaudiovisuales,laboratorios y talleres, de acuerdo a su poblacin estudiantil, en buen estado y actualizado.
Tipodeindicador
Fuentedeverificacin
Encuestas de opinin, observacin, registros de uso y acceso a los recursos bibliogrficos,informticos,audiovisuales,laboratoriosytalleres. A fin de complementar la enseanza de los formadores, se requiere contar con apoyo de recursos bibliogrficos, informticos, audiovisuales, laboratoriosdecienciasytalleres. Se revisar los registros y bases de datos, de la biblioteca, del centro de informticaydeloslaboratoriosytalleres.
Justificacin
Niveldeaceptacin 4
117
Referencias Dimensin Factor
Cdigo 3
Descripcin SERVICIOSDEAPOYO
CRITERIO
Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del ambiente. Estndar
Cdigo
3.4.3 Indicador
Serviciosesenciales Est garantizada la operatividad permanente y racionalidad de uso de los serviciosdeagua,desage,energaelctrica,gas,etc.
Tipodeindicador
Deproceso Elinstitutonocuentaconserviciopermanentedeenergaelctrica, nocuentaconagua,desage,nigas. El instituto cuenta con el servicio por horas de agua y energa elctrica,sureddedesageesconsilos.Nocuentacongas.
El instituto cuenta con el servicio de agua, desage y energa elctrica, pero las instalaciones no se encuentran en buen estado y nocuentacongas.
El instituto cuenta con el servicio de agua, desage y energa elctricaygas,coninstalacionesenbuenestado. El instituto cuenta con el servicio de agua, desage, energa elctrica y gas, con instalaciones en buen estado. Adems realiza campaasdeusoracionaldelagua,energaelctricaygas.
Fuentedeverificacin
Verificacin, recibo de energa elctrica, recibo de agua, recibo de gas. Observacininsitu. Se requiere contar con los servicios elementales de energa elctrica, agua, desageygas,enelinstituto. Se verificar in situ el funcionamiento de estos servicios, sus instalaciones y losrecibosdepagoalda. 4
Justificacin AspectosMetodolgicos Niveldeaceptacin
118
CRITERIO
Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del ambiente.
Estndar Cdigo 3.4.4 Indicador Nombredelindicador Descripcin Mantenimiento El IFD cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y mejora de la infraestructura,mobiliarioyequipos. Deproceso El instituto no cuenta con un plan de mantenimiento preventivoniprocedimientosparalasaccionescorrectivas. El instituto cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y procedimientos para las acciones correctivas, pero no se ejecuta. El instituto cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y procedimientos para las acciones correctivas, pero se ejecuta parcialmente. El instituto cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y procedimientos para las acciones correctivas, se ejecuta, pero noseevalasusresultados. El instituto cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y procedimientos para las acciones correctivas, se ejecuta y se evalaperidicamentesusresultados.
Tipodeindicador
5 Fuentedeverificacin Justificacin AspectosMetodolgicos
Verificacin de la existencia y aplicacin del plan de mantenimiento preventivo.Resultados. Se debe prever el cuidado de la infraestructura, mobiliario y equipos a travs deunplandemantenimientopreventivoydemejora. Severificarsiexisteelplandemantenimientoysuavanceeimplementacin.
Niveldeaceptacin
119
Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del ambiente. Estndar 3.4.5 Indicador
Cdigo
Seguridad ElIFDdisponedeequipos,personalcapacitadoyunplandecontingencia,para atender casos de emergencia y salvaguardar la integridad de la comunidad educativa,ascomoparaprotegerlosbieneseinstalacionesfsicas. Deproceso El instituto no cuenta con extintores, sealizacin de emergencia, conexiones elctrica cubiertas, pozo a tierra, ni pasadizos, escaleras y puertas con la dimensiones sealadas por el Ministerio de Educacin. El instituto no cuenta con extintores suficientes, no se han sealizado todas las salidas de emergencia, las conexiones elctricas no se encuentran cubiertas. Los pasadizos, escaleras y puertas no cumplen con las dimensiones sealadas por el MinisteriodeEducacin. Elinstitutocuentaconextintoressuficientes,sealizacinadecuada deemergencias,conexiones elctricascubiertas, pero no cuentacon un pozo a tierra. Los pasadizos, escaleras y puertas, no cumplen conlasdimensionessealadasporelMinisteriodeEducacin. Elinstitutocuentaconextintoressuficientes,sealizacinadecuada de emergencias, conexiones elctricas cubiertas, pozo a tierra, pero los pasadizos, escaleras y puertas suficientes no cumplen con las dimensionessealadasporelMinisteriodeEducacin.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Elinstitutocuentaconextintoressuficientes,sealizacinadecuada de emergencias, conexiones elctricas cubiertas, pozo a tierra, 5 pasadizos,escalerasypuertas,conlasdimensionessealadasporel MinisteriodeEducacin. Verificacininsitu,reportes,encuestasdeopinin,planos,informes. Es necesario cuidar y salvaguardar la integridad de la comunidad educativa, ascomolosbieneseinfraestructuradelInstituto. Se revisar reportes de personal de seguridad, contrato de servicios y otros informesdeseguridad. 4
Niveldeaceptacin
120
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor Cdigo 3 Descripcin SERVICIOSDEAPOYO
CRITERIO
Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmica y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y correctivo, aplica acciones de proteccin del ambiente. Estndar
Cdigo
3.4.6 Indicador
Higieneymedidassanitarias El IFD cuenta con polticas y mecanismos para mantener la infraestructura, en condicionessanitariasaceptables. Deproceso El instituto no cuenta con ventilacin aceptable, asimismo existe interferencia sonora entre ambientes y no se encuentra limpios los ambientesdeformacinydeservicios. El instituto cuenta con ventilacin aceptable pero existe la interferenciasonoraentrelosambientes,ademsdenoencontrarse limpios. El instituto cuenta con la ventilacin aceptable, pero existe interferencia sonora en algunos ambientes. Los ambientes no se encuentranlimpios El instituto cuenta con ventilacin aceptable, sin interferencia sonora entre ambientes, pero los ambientes no se encuentran limpios. El instituto cuenta con iluminacin natural y artificial uniforme, con ventilacin aceptable, sin interferencia sonora entre ambientes,yellocalseencuentralimpio.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Verificacin de polticas y procedimientos para mantener condiciones sanitariasadecuadasdelaplantafsica. Es necesario contar con condiciones de confort que garantice un ambiente saludablealosestudiantesyformadores. Se revisara si existe planteamientos, planes o programas destinados a contar con polticas y mecanismos para mantener en condiciones de sanitarias la plantafsica. 4
Justificacin
Niveldeaceptacin
121
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor Cdigo Descripcin 3 SERVICIOSDEAPOYO Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollodesusactividadesacadmicayadministrativas.Realizalaboresde mantenimiento preventivo y correctivo, aplica acciones de proteccin del ambiente. Estndar Cdigo 3.4.7 Indicador Nombredelindicador Descripcin Proteccinambiental El IFD cuenta con polticas y ejecuta acciones a favor de la proteccin ambiental. Deproceso 1 2 3 Gradodecumplimiento 4 Nocuentaconunplandeproteccinambiental. Cuentaconunplandeproteccinambiental,peronoloaplica. Cuenta con un plan de proteccin ambiental, pero se aplica eventualmente. Cuenta con un plan de proteccin ambiental, se aplica, pero no se evalasusresultadosregularmente. Cuenta con un plan de proteccin ambiental que se aplica, y se evalasusresultadospermanentemente.
CRITERIO
Tipodeindicador
Verificacin de un plan de proteccin ambiental, segregacin de residuos slidos,reciclaje,desechospeligrosos,etc. Esnecesariocontarconunaproteccinambientalquegaranticeunambiente saludable a los estudiantes, formadores, personal administrativo y de servicios. Se revisar si existen planes o programas destinados a contar con un sistema deproteccinambiental. 4
Niveldeaceptacin
122
CRITERIO
Infraestructura,equipamientoytecnologa 3.4 El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el desarrollo de sus actividades acadmica y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y correctivo, aplica acciones de proteccin del ambiente. Estndar
Cdigo Nombredelindicador Descripcin Tipodeindicador
3.4.8 Indicador Mobiliario El IFD cuenta con mobiliario en las aulas, laboratorios, talleres y biblioteca y otrasinstalaciones,concalidadycantidadsuficiente. Deproceso 1 El IFD no cuenta con mobiliario propio para brindar sus servicios educativos en las aulas, ya que sus ambientes son de uso compartido. El IFD cuenta con mobiliario propio para brindar sus servicios educativosenaulas,peronoenlaboratorios.
Gradodecumplimiento
El IFD cuenta con mobiliario propio en las aulas y laboratorios, peronodebiblioteca.
El IFD cuenta con mobiliario propio en las aulas, laboratorios, biblioteca,perosuconservacinnoesbuena.
El IFD cuenta con mobiliario propio en las aulas, laboratorios y biblioteca,enmuybuenestadoyserenuevaperidicamente.
Justificacin
Verificacin del inventario de bienes, observacin directa, informes de altas y bajas de mobiliario, plan de renovacin de mobiliario. Presupuesto de inversiones. Es necesario que los estudiantes que participen en la vida acadmica en una institucin, cuenten con un mobiliario, adecuado a sus necesidades, que les permitadesarrollarnormalmentesuspotencialidades. Es necesario la observacin directa del estado de conservacin y el tipo de mobiliario con que cuenta la institucin, asimismo, los documentos que sustentesurenovacinyconqufrecuenciaserealiza. 4
Niveldeaceptacin
123
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Factor CRITERIO Cdigo 4 Descripcin RESULTADOSeIMPACTOSOCIAL
Imageninstitucional 4.1 El IFD tiene una imagen posicionada dentro del medio social, cultural y productivo de su localidad. Establece su participacin en la sociedad y busca ejercerinfluenciapositivasobresuentorno. Estndar
Cdigo
4.1.1 Indicador
Reconocimientopblico El IFD tiene reconocimiento pblico por organizaciones de prestigio reconocidas,debidoalalaborquedesempeaensulocalidad. Deresultados Noexistenevidenciasdereconocimientopblicoporlalabor quedesempeaelIFDensulocalidad. Eventualmente en el pasado se han registrado muestras de reconocimiento pblico, no existiendo en los ltimos dos aosevidenciasdeello. El IFD es reconocido pblicamente por su equipamiento e infraestructura. El IFD es reconocido pblicamente por su infraestructura, equipamientoydesempeodesusformadores. El IFD es reconocido pblicamente por su infraestructura, equipamiento, desempeo de sus formadores y su servicio deapoyoalacomunidad.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Revisindocumentalprobatoria. ElInstitutodebecontarconmecanismosyformaseficacesdevinculacincon la sociedad, cuando esto ocurre un efecto medible es el reconocimiento de la sociedadporlosaportesdirectosdelainstitucinoatravsdesusegresados.
Consideraraspectoscomo: a) Reconocimiento externo de las repercusiones sociales de las actividades de docencia, investigacin y extensin o proyeccin social de la institucin. b) Aportes sociales de los egresados en los campos social, cientfico, cultural,econmicoypoltico. c) Difusin, a travs de medios acadmicamente reconocidos, de los resultados de la produccin cientfica, tcnica, artstica, humanstica y pedaggica. 3
Niveldeaceptacin
124
Imageninstitucional 4.1 El IFD tiene una imagen posicionada dentro del medio social, cultural y productivo de su localidad. Establece su participacin en la sociedad y busca ejercerinfluenciapositivasobresuentorno. Estndar
Cdigo
4.1.2 Indicador
Opinindeusuarios Los distintos miembros de la comunidad (alumnos, padres de familia, egresados, autoridades vecinales, empresas, etc.), usuarios directos e indirectosdelIFD,tienenunaimagenpositivadelainstitucin.
Tipodeindicador
Deresultado 1 El IFD no cuenta con polticas que orienta la difusin de su imageninstitucional. El IFD cuenta con polticas que orienta la difusicin de su imageninstitucional,peronolaaplican. El IFD cuenta con polticas que orienta la difusicin de su imageninstitucional,peroseaplicanparcialmente. El IFD cuenta con polticas que orienta la difusin de su imageninstitucional,seaplican,peronoseevalan.
Gradodecumplimiento
El IFD cuenta con polticas que orienta la difusin de su imagen institucional, se aplican y se evalan regularmente susresultados,tomndoseaccionesdemejora. Encuestasdeopinin. 5 El grado de aceptacin que una institucin tiene en la sociedad en que se encuentraseexpresabajolaformadeprestigiooreputacin. La percepcin sobre el Instituto debe incluir a los distintos usuarios estudiantes,egresados,empleadores,autoridadeslocalesydelsector. 4
Niveldeaceptacin
125
Responsabilidadsocial 4.2 El IFD expresa su responsabilidad social, a travs de programas de proyeccinenbeneficiodelacomunidad Estndar
Cdigo
4.2.1 Indicador
InclusinenelPlanAnualdeTrabajo El IFD ejecuta programas y actividades de apoyo a la comunidad, las que estn contenidas dentro de la Poltica Institucional y en su Plan Anual de Trabajo. Deresultados 1 El IFD no cuenta dentro de su poltica institucional con programasyactividadesdeapoyoalacomunidad. El IFD cuenta dentro de su poltica institucional con programas y actividades de apoyo a la comunidad, pero no seaplica. El IFD cuenta dentro de su poltica institucional con programas y actividades de apoyo a la comunidad, se aplica peroparcialmente. El IFD cuenta dentro de su poltica institucional con programas y actividades de apoyo a la comunidad, se aplica, peronoseevalasusresultados. EL IFD cuenta dentro de su poltica institucional con programas y actividades de apoyo a la comunidad, se aplica yseevalanregularmentesusresultados.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Verificacin de resultados, documentos de gestin, proyectos presentados, aplicadosyevaluados. La responsabilidad social es importante en la vida de las organizaciones de hoy en da, adems dichas acciones deben traducirse en programas y actividadesinscritasensuPlanAnualdeTrabajo. Es importante la revisin de documentos y evaluacin de las actividades de responsabilidad social realizada. Se debe verificar en campo los trabajos de responsabilidadsocialqueejecutaelIFD. 3
Justificacin
Niveldeaceptacin
126
Responsabilidadsocial 4.2 El IFD expresa su responsabilidad social, a travs de programas de proyeccinenbeneficiodelacomunidad Estndar
Cdigo
4.2.2 Indicador
Sostenibilidad El IFD cuenta con una unidad encargada del seguimiento y evaluacin de proyectos y actividades de inters social sostenibles, acorde a la poltica y planificacininstitucional. Deresultado El instituto no cuenta con una unidad encargada del seguimientoyevaluacindeproyectosdeinterssocial.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento
Fuentedeverificacin
El instituto cuenta con una unidad encargada del seguimientoyevaluacindeproyectosdeinterssocial,pero noestaenactividad. El instituto cuenta con una unidad encargada del seguimiento y evaluacin de proyectos de inters social, 3 pero funciona parcialmente, ya que, no cuenta con presupuestonecesario. El instituto cuenta con una unidad encargada del seguimiento y evaluacin de proyectos de inters social que 4 se encuentra en funcionamiento, pero no realiza evaluacin desostenibilidaddelosproyectos. El instituto cuenta con una unidad encargada del seguimiento y evaluacin de proyectos de inters social, que 5 se encuentra en funcionamiento y realiza evaluacin para la sostenibilidad de los proyectos, permitiendo que estos sean sostenibleseneltiempo. Verificacinderesultados,documentosdegestindeproyectos,entrevistasy visitasdecampo. 2 Es importante que los proyectos de inters social sean coherentes y ensamblados en el presupuesto del IFD. La proyeccin social debe ser explcitaenlosdocumentosdegestinparapodertrazaraccionessostenibles.
Justificacin
Se puede considerar a los documentos de gestin, as como entrevistas y visitasdecampo. 4
Niveldeaceptacin
127
Responsabilidadsocial 4.2 El IFD expresa su responsabilidad social a travs de programas de proyeccin enbeneficiodelacomunidad Estndar
4.2.3 Indicador Alianzasestratgicas ElIFDrealizaalianzasestratgicasconmiembrosdelasociedadcivil,empresas, gobiernos locales y regionales, para la obtencin de recursos y la coejecucin deproyectosdeinterssocial. Deresultado 1 ElIFDnocuentaconalianzasestratgicasconlasociedadcivil. El IFD ha firmado convenios de alianzas solo con instituciones educativas y se solicita eventualmente auspicio o donacin a otrasinstitucionescuandosenecesita. El IFD ha firmado convenios de alianzas estratgicas con instituciones educativas y con algunas organizaciones de la sociedad civil, para acciones de proyeccin social, pero no se estnejecutando. El IFD ha firmado convenios de alianzas estratgicas con instituciones educativas y con algunas organizaciones de la sociedad civil, para acciones de proyeccin social ejecutndose soloalgunosconvenios. El IFD ha firmado convenios de alianzas estratgicas con instituciones educativas y con algunas organizaciones de la sociedadcivil,ejecutndosetodoslosconveniosyevaluandosus resultadosperidicamente.
Tipodeindicador
Fuentedeverificacin
Verificacin de resultados, convenios firmados, evaluacin de proyectos, plan anualdetrabajo,listadodealiadosestratgicos. Es necesario que las instituciones realicen convenios con organizaciones miembrosdelasociedadcivil,paravincularseconsuentornoenactividadesde proyeccinalacomunidad.
Justificacin
Revisar la firma de convenios interinstitucionales y las clusulas con las obligaciones de ambas partes, tambin el listado de aliados estratgicos y los informes de evaluacin de los avances. Asimismo, es necesaria la revisin de la memoriaanualparaconstatarsuinclusindentrodelplananualdetrabajo.
Niveldeaceptacin
128
Egresados 4.3 El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin de tener informacin sobre su experiencia laboral, actualizacin y servicio de empleo. Estndar
Cdigo
4.3.1 Indicador
Caracterstica
Basededatosdeegresados
Descripcin Tipodeindicador
ElIFDcuentaconunabasededatosdeegresadosactualizada. Deresultado 1 El IFD no cuenta con un registro y empadronamiento de egresados. EL IFD no cuenta con procedimientos para el registro y empadronamientodeegresados. El IFD cuenta con procedimientos para el registro y empadronamientodeegresadosperonoloaplica. El IFD cuenta con procedimientos para el registro y empadronamiento de egresados, y lo aplica pero no est actualizado. El IFD cuenta con procedimientos para el registro y empadronamientodeegresados,loaplicayestactualizado.
Basededatosdeegresadosenlosltimoscincoaos,encuestas. Elprimerpasoparamantenerunarelacinconlosegresadosapartirdelcual se puede evaluar su satisfaccin y el impacto que generan en la sociedad, es mantenerunabasededatosquepermitaubicarlosconfacilidad.
Tomar una muestra del banco de datos y verificar las direcciones, telfono, correo de residencia y/o centro de trabajo. Usar para el efecto los alumnos egresados en las ltimas 5 promociones. Encuesta de opinin a sus egresados. 3
Niveldeaceptacin
129
Egresados 4.3 El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin de tener informacin sobre su experiencia laboral, actualizacin y servicio de empleo. Estndar
Cdigo
4.3.2 Indicador
Satisfaccindeegresados El IFD tiene un procedimiento que permite evaluar la satisfaccin del egresadoconlainformacinrecibida. Deresultados Satisfaccin:(ES/ENS)X100 EN:Egresadosquesemuestransatisfechos ENS:Egresadosquenoestnsatisfechos Solo un veinte y nueve por ciento menos de egresados se encuentra satisfecho con la formacin recibida en la institucin. Solo un treinta por ciento a cuarenta y nueve por ciento de los egresados se encuentra satisfecho con la formacin recibidaenlainstitucin. Cincuenta por ciento a sesenta y nueve por ciento de los egresados se encuentra satisfecho con la formacin recibida enlainstitucin. Entre el setenta y ochenta por ciento de los egresados se encuentra satisfecho con la formacin recibida en la institucin. Ms del ochenta y un por ciento de los egresados se encuentra satisfecho con la formacin recibida en la institucinylarecomiendaensuentornosocial.
Tipodeindicador Frmula
Gradodecumplimiento
Encuestasdeopininyentrevistas. Es determinante conocer el nivel de satisfaccin con la formacin recibida. Los egresados comparan su formacin recibida y las necesidades para realizar su trabajo con xito. Este indicador permitir conocer opiniones valiosasyfijarestrategiasinstitucionalesparalamejora. Es necesario que las fuentes de verificacin, tales como eventos que congregan a egresados, encuestas telefnicas, asociaciones de egresados, sondeos a travs de Internet, etc. cubran una muestra que resulte representativa del nmero de egresados y se efecten con una probada regularidad. 3
Niveldeaceptacin
130
Referencias Dimensin Factor CRITERIO
Cdigo 4
Descripcin RESULTADOSeIMPACTOSOCIAL
Egresados 4.3 El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin de tenerinformacinsobresuexperiencialaboral,actualizacinyserviciodeempleo.
Estndar Cdigo Caracterstica Descripcin 4.3.3 Indicador Relacinpermanenteconelegresado El IFD cuenta con mecanismos que permiten y estimulan el contacto permanente conelegresado. Deresultado 1 2 El IFD no cuenta con un plan de actividades que promueva el contactopermanenteconlosegresados. El IFD cuenta con un plan de actividades para tener un mayor contactoconlosegresados,peroestasnoserealizan. El IFD cuenta con un plan de actividades para tener un mayor contacto con los egresados, se realizan, pero con escasa concurrencia. El IFD cuenta con un plan de actividades para tener un mayor contacto con los egresados, se realizan con gran concurrencia, perosonsolodeconfraternidad.
Tipodeindicador
Gradodecumplimiento 4
El IFD cuenta con un plan de actividades para tener un mayor contacto con los egresados, se realizan con gran concurrencia, brindndose cursos de actualizacin, reuniones de confraternidad,etc.
Fuentedeverificacin
Planes de actualizacin del egresado, reuniones de confraternidad, actividades deportivasyotras. EsnecesarioqueelIFDconvoqueasusegresadosyquetengarelacindirectacon ellos,comoformadeposicionarseenelmercado.
Justificacin
AspectosMetodolgicos Revisin de los planes de actualizacin del egresado, y otras actividades realizadasparasuidentificacininstitucional.
Niveldeaceptacin
131
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE Referencias Dimensin Cdigo 4 Descripcin RESULTADOSeIMPACTOSOCIAL
Factor CRITERIO
Egresados 4.3 El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin de tener informacin sobre su experiencia laboral, actualizacin y servicio de empleo. Estndar 4.3.4 Indicador Insercinlaboral ElIFDfomentaypromueveelempleodesusegresados Deresultado 1 2 El IFD no cuenta con una oficina de insercin laboral encargada delabolsadeempleo. El IFD cuenta con una oficina de insercin laboral encargada de labolsadeempleo,peronoestenfuncionamiento. El IFD cuenta con una oficina de insercin laboral encargada de la bolsa de empleo, est funcionando pero no se difunde sus actividades. El IFD cuenta con una oficina de insercin laboral encargada de la bolsa de empleo, est funcionando y difunde sus actividades, peronotieneacogida. El IFD cuenta con una oficina de insercin laboral encargada de la bolsa de empleo, est funcionando, difunde sus actividades y tienengranacogida.
Cdigo Caracterstica Descripcin Tipodeindicador
Justificacin
Base de datos de egresados en los ltimos cinco aos, estudio de mercado laboral, alianzas de colocacin laboral con instituciones educativas, bolsa de trabajo. La alta insercin laboral de los egresados permitir mejorar la imagen institucional,actualizarelperfildelegresadoyelplancurricular.
Se verificar la existencia de una oficina de insercin laboral, de una bolsa de trabajo, dealianzas coninstitucioneseducativaspara la asignacindepersonal. Asimismo, la difusin de la oferta laboral existente en la pgina web institucional,boletinesoperidicosmurales. 3
Niveldeaceptacin
132
133

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CONEACES ConsejodeEvaluacin,AcreditacinyCertificacin delaCalidaddelaEducacinSuperiorNoUniversitaria

ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE

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Promover la evaluacin de las instituciones de educacin superior no universitaria, a cargodeentidadesevaluadorasautorizadasyregistradasporelCONEACES.

Propiciarlavinculacindelasinstitucionesde educacinsuperiornouniversitariacon elsectorlaboralyproductivo.

Autorizaryregistrar alas entidades evaluadoras con finesde acreditacin as como a lascertificadoras.

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determinan el modo como los diferentes elementos se interrelacionan en el conjunto de la institucin.

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Artculo 13 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.

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Solicitud de autorizacin para AE al CONEACES

Designacin del Comit Interno de Autoevaluacin

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Fase 3 Desarrollo de la Autoevaluacin

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Evaluacin del Informe Final de AE

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Otorgamiento de Acreditacin Temporal al ISFD

Proceso de Acreditacin de ISFD

CONEACES evala Informe Tcnico de Evaluacin S Cu mple con p arme tros?

CONEACES re gistr a inicio de la autoevaluacin

IFD formula plan de mejo ra

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Clientes y grupos de inters

PROCESOS ACA DEMICOS

Sociedad Estado Empleadores Familias Ingresantes

4.2 Proy eccin social

Clientes y grupos de inters

2.5 Tutora 2.6 I n v e s t i g a c i n 4.3 Egresados

Sociedad Estado Empleadores Familias Ingresantes

3.1 Desarrollo del Personal Administrativo

3.2 Sistemas de informacin

3.4 Infraestructura equipamiento y tecnologa

ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE

El Proyecto Educativo Institucional es entendidoporlosgruposdeinters. 1.1.2 DifusindelPEI 4

ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE

Secuentaconuna estructura organizacionalque garantizauna gestindecalidad delosprocesosdel IFD.