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Correo del Maestro Núm.

115,diciembre 2005

Metodología para desarrollar proyectos en investigación educativa
Esperanza Lozoya Meza

Con el afán de alentar los trabajos de investigación educativa se presenta este artículo, cuyo objetivo principal es dar una propuesta de estrategia metodológica que apoye a los profesores que se inician en la planeación1 y presentación de proyectos2 en investigación educativa. Estas estrategias fueron escritas con el deseo de contribuir a esclarecer el camino que se debe seguir cuando se pretende hacer una investigación con rigor metodológico. Entendemos que una estrategia se considera como el mejor modo posible de hacer aquello que se determina (objetivo), es decir, los métodos aplicados en cada una de las etapas y los medios materiales utilizados para llevar a cabo las técnicas de investigación que cada investigador, de acuerdo con su objeto de estudio, utiliza para llegar a los objetivos planteados. Desde luego, quiero aclarar que existen muchas metodologías y diferentes estrategias para hacer investigación. Éste es sólo un planteamiento más, perteneciente a una investigación que llevé a cabo, por tanto son sugerencias brotadas de la propia experiencia. Paso 1. Idea de lo que se quiere investigar Según Aristóteles, la idea es la misma esencia del objeto, que existe en la inteligencia, pero como ser ideal, es decir que una idea es el concepto que se tiene sobre algún objeto de estudio, diferente a cualquier otra cosa, producida por la inteligencia y que es totalmente real. De acuerdo con su comprensión, las ideas pueden ser clasificadas en positivas, negativas, simples, compuestas, concretas, abstractas, entre otras; o bien, de acuerdo con su grado de perfección pueden ser claras, obscuras, distintas o confusas; y según su extensión pueden clasificarse en trascendentales, universales, particulares o singulares.

periódicos y tesis) teorías. ¿quién o quiénes han escrito sobre el particular?. Es evidente que cuanto más se conozca un tema. el objetivo al que se quisiera llegar. Ahí es importante anotar el tema que sea de interés para investigar. el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. en las conferencias magistrales. ¿cómo lo han hecho?. descubrimientos. al asistir a congresos nacionales o internacionales. producto de otras investigaciones. talleres. para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios. requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. entre las cuales se puede mencionar las experiencias individuales presentadas en materiales escritos (libros. . Elaboración de un guión El guión es un índice. en las presentaciones de libros. ¿hasta dónde han llegado? No se preocupe por que al principio la idea sea vaga. por lo tanto. Por lo tanto. cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica ésta. una herramienta indispensable para la búsqueda de materiales bibliográficos. entre otras. a seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación. www. es el que va guiando para no perderse en el mundo de la información. coloquios.Los libros pueden ayudar a generar ideas de investigación. a no investigar de la misma manera alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy a fondo. existe una gran variedad de fuentes que pueden ayudar a generar ideas de investigación (en caso de que no se tengan). en los diplomados. pedagógico. o bien. en los seminarios de posgrado. el problema que se desea investigar. encuentros académicos. que pudiera ser desde un enfoque psicológico. se mueve un marco de generalidad. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a estructurar más formalmente la idea de investigación. Paso 2. revistas. investigaciones y trabajos anteriores.uaaan. Es decir.mx Pero. filosófico o la combinación de algunos. sociológico. pero cuando se selecciona el problema a investigar se reducen las opciones. porque esto se soluciona conforme se van conociendo los antecedentes del tema. Asimismo. etcétera. el supuesto (o hipótesis) que es necesario comprobar y desde luego justificar el porqué y el cómo se desea hacerlo. casi todas las ideas son así y. no importa que la idea inicial sea vaga. Desde luego se sabe que cuando se selecciona un tema. ¿cómo pueden surgir estas ideas de investigación? En el caso del ámbito educativo.

entre otros. desde luego. suspendidas y recientes). asimismo. y un índice de cambio de título (con referencias para entrada temática. en CD-ROM. centros de información institucional o bien en diversos eventos como son coloquios. En el primero se dan indicaciones generales. hemerotecas. un índice de títulos. publicaciones de circulación . periódicos o diarios. y mediante el cual se tiene un acceso organizado a revistas. boletines. para tener una idea de las partes que pudiera contener el tema elegido. consultas en internet. hacer una relación de los libros que se tienen a la mano. y. un índice de títulos suspendidos (tres años atrás). abstracts. congresos. listas de distribuidores y vendedores. En el cuarto volumen se expone un índice cruzado para los temas. disponibilidad de materiales bibliográficos.Pero tampoco hay que olvidar los factores que influyen para realizar una investigación: se debe tener interés. en casa. También es conveniente consultar el ULRICH'S. y el tercero de las letras M-Z. Este directorio está organizado en cinco volúmenes. Paso 3. elaborar el bosquejo de los capítulos que se quieran estudiar. índice de publicaciones de organizaciones internacionales. Es importante decidir el tema a investigar con algunas preguntas guía. Una recomendación es que se anoten todos los caminos que se vayan detectando que se consideren relevantes para la investigación. clasificarlos por áreas. Búsqueda de información documental Se refiere a la identificación de fuentes documentales que se pueden encontrar en internet. bibliotecas. que es un directorio de publicaciones periódicas internacionales. talleres o seminarios que abordan los temas educativos y que se considera que pueden ser útiles para el estudio del tema. las páginas web se deben guardar en la carpeta de favoritos para que cuando se necesite consultarlas se haga de una manera rápida. esto nos permitirá tener un panorama general de los materiales con los que se cuenta. capacidad y tiempo necesario para desarrollarlo. Entrar a la búsqueda de información en internet es un mundo maravilloso y muy amplio. es decir. En el quinto volumen se exponen los servicios generales de publicaciones seriadas disponibles en línea. archivos. tan amplio que por eso se debe tener muy claro lo que se va a investigar para no perderse. índex. entusiasmo y agrado por el tema. un índice International Standar Serial Number (ISSN). visitas a instituciones. el segundo presenta una clasificación por tema de las publicaciones seriadas de las letras E-L.

y su biblioteca Jorge Maksabedian. . . Universidad Pedagógica Nacional. entre otras instancias. entre otros. presentaciones de libros. Centro de Estudios sobre la Universidad. Algunas de ellas suelen publicar listas de adquisiciones. a: . ANUIES. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. En ellos se puede encontrar información muy valiosa en el marco de conferencias. Departamento de Investigaciones Educativas. . PESTYC. . es deseable asistir a los congresos nacionales sobre investigación educativa. . Las bibliotecas pueden ser públicas o privadas según estén o no abiertas a quien quiera consultarlas. UDUAL. artículos. Centro de Investigación sobre Educación. que es el índice de revistas especializadas sobre investigación educativa que venía organizando el CISE. CESU-UNAM. además de ser un lugar propicio para el intercambio de materiales. Tecnológicos y Científicos. así como con el IRESIE. C. revistas y boletines que se relacionen con el objeto de estudio revisando los ficheros que describen . Centro de Información Científica y Tecnológica. Ahí se encontrarán diversos temas y materiales sobre educación. coordinados por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE. y por su acervo se dividen en generales o especializadas. FFYL-UNAM. Ahí está la Biblioteca Central. Centro de Investigación y Estudios Avanzados. que cuenta con amplia información bibliográfica y hemerográfica. CINVESTAV/DIE.). boletines bibliográficos e indicaciones sobre el uso correcto de sus catálogos. ensayos. CEE. . . . UPN. A. Las bibliotecas y hemerotecas son también herramientas valiosas y de gran apoyo para el investigador. ponencias. Proyecto de Estudios Sociales. La consulta de este material es necesaria para aprovechar útilmente el material bibliográfico o de otra índole que se proporciona. así como de material no impreso que puede ser de mucha ayuda a los investigadores. Centro de Estudios Educativos. CIATEQ. Para hacer una investigación educativa es importante acudir. La estrategia que se debe seguir al acudir a las bibliotecas de cada uno de los lugares antes descritos es hacer la búsqueda documental de libros. otro servicio no muy frecuente que presenta la biblioteca es el de hemeroteca. Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México y su biblioteca Samuel Ramos.controlada y periódicos de circulación en Estados Unidos y una información adicional. Desde luego. para la consulta de publicaciones periódicas. Asimismo. Unión de Universidades de América Latina. mesas redondas.

que tiene por finalidad el facilitar la comprensión de la obra. el índice y el número de páginas. el título o nombre. se hojea cada uno de los capítulos que constituyen una unidad sistemática con sus respectivos cuadros. revisarlos y fotocopiar los que sean de más utilidad. la fecha. los anexos. se revisa primero. una pequeña reseña de la obra o un comentario sobre la misma). el lugar donde se publicó. . ordenadas alfabéticamente y con una numeración secuencial para su clasificación: nombre del autor. notas al pie de página. año y número (para revistas). si contiene un lenguaje sencillo. que es la envoltura que protege la obra (en algunos suele haber un breve relato de la vida del autor. la editorial. gráficas. en los preliminares. Paso 4. En el caso de los libros. Es importante evaluar en forma general cada uno de los documentos desde el campo semántico y el campo disciplinario3 para saber si ese material servirá a nuestros fines. En el cuerpo del libro se revisa la introducción. Selección y clasificación a) Una vez obtenida la información anterior se elabora una primera base de datos generales que contenga las fichas bibliohemerográficas del material consultado. solicitarlos. el número de edición. editorial o nombre de la publicación periódica. y las conclusiones a las que llegó el autor. Posteriormente. el apéndice. la cubierta o forro. buscarlos. lugar y año de edición (para libros). si tiene referencias bibliográficas. o bien. el autor o autores. Se hace un borrador del índice (capítulos) de la investigación para poder clasificar los materiales de acuerdo con cada tema. de títulos y de materias.ordenadamente los materiales de que dispone la biblioteca. observaciones y evaluación. Finalmente se revisan las partes accesorias del libro como son el glosario. todo esto con el objetivo de contar con suficientes materiales de apoyo para la elaboración de la investigación. b) Posteriormente. su utilidad para el tema de investigación. Hay que anotar los documentos que interesen más. Se tomarán como parámetros los siguientes aspectos: bibliografía del material. título del libro o artículo. el posible título de cada uno de los apartados. se elabora una segunda base de datos que llamaremos criterios de selección de documentos. etcétera. etc. se puede solicitar la búsqueda computarizada proporcionando el título del trabajo. la bibliografía. el prólogo. De éstos son tres los más importantes: el catálogo de autores. el prefacio. palabras clave que ayuden a la detección de referencias.

Al iniciar las lecturas para hacer el análisis. informa y enseña a pensar. del más alto promedio al más bajo con su respectivo número de libro y/o artículo. ya que en ella se anota la evaluación en forma descendente. c) Una vez hecho lo anterior se elabora una tercera base de datos sobre la clasificación de documentos según el promedio obtenido en los criterios de selección. lo primero que se hace es leer con detenimiento la portada. Este trabajo es importante ya que sirve para ir dando a los materiales seleccionados y revisados una evaluación del 1 al 10 en cada uno de los parámetros descritos anteriormente. es. que es la más completa e integral para ahondar en los conocimientos. el cuerpo del trabajo. reflexiva. También está la lectura formativa. cuáles de éstos serán indispensables para la investigación. año e índice. el volumen. por lo tanto debe ser digerida y plenamente asimilada. Lectura y análisis de documentos Al momento de leer un libro. www. quién lo publica. gráficas.4 Esto da un panorama general para saber cuáles libros o artículos son prioritarios e indispensables en cada uno de los capítulos para la investigación que se desarrollará y que no se deben dejar de estudiar y de analizar a fondo por ningún motivo. las notas al pie de página.ucsb. además. pero no debe olvidarse la lectura de investigación. el prólogo. es decir. elemental para la elaboración de la investigación. dicha lectura forma. analítica y crítica. al iniciar las lecturas para hacer el análisis de documentos de cualquier investigación. comprender el plan del libro y contestar preguntas específicas tales como: ¿qué información ofrece el documento? ¿Qué se comprende de esa información? ¿Se está de acuerdo con el planteamiento del documento? Sí o no. es decir.edu Puede realizarse una primera lectura para informarse. el prólogo. la introducción y el índice para comprender el plan de la obra. Paso 5. Del artículo revisaremos el resumen o abstract. lo primero que se hace es leer con detenimiento la portada.library. por qué y justificarlo. Por ejemplo. que debe ser analizada y digerida. y así obtener una sumatoria por libro y/o artículo y con esto saber cuáles obtuvieron mejor calificación para ser estudiados y analizados más a fondo. ante todo se trata de encontrar las ideas principales expuestas por el autor. cuadros y bibliografía. sin que se pierdan de vista los objetivos de la investigación. la introducción y el .En el caso de las revistas. se revisa en la portada el nombre y número del ejemplar.

resúmenes o reseñas. Paso 7. de trabajo de campo (consulta a expertos). de síntesis. Además. glosario. anexos. Identificación y selección de problemas para hacer investigación educativa Hay que identificar y seleccionar el problema que se quiere investigar. preciso. interesante y. Paso 6. su entorno y sus relaciones de la manera más específica posible. Posteriormente se pueden elaborar fichas textuales. definir sus alcances y limitaciones.índice para comprender el plan de la obra. o bien de referencias bibliográficas (no olvidar incluir las notas al pie de página). se pueden hacer algunos apuntes. selección y revisión bibliográfica. Después se revisa nuevamente el contenido del libro seleccionado. esquemas. a las posibilidades de quien lo pretende realizar y a los recursos disponibles. hasta dónde llegaron. Para ello será necesario partir del planteamiento de una o varias preguntas alusivas al problema en cuestión. dándole primero una lectura (hojeada) rápida y después. . Todo este trabajo se puede organizar para que salga de ahí un compendio de referencias bibliográficas en el área que se esté investigando. a esto se le llama estado del arte. ya que no todos son apropiados para realizar trabajos de investigación debido a sus características. podemos darnos cuenta de quiénes han escrito sobre el tema. pero sobre todo tratar de vislumbrar el argumento. es decir. Se debe tomar en cuenta que sea factible. que sea importante. los detalles importantes y términos técnicos. Elaboración del estado del arte Una vez que se ha hecho la búsqueda. etcétera. una segunda lectura de análisis en la que se deben subrayar las ideas principales. así como la lectura y análisis de documentos seleccionados para la investigación. novedoso y original. cuáles son las posibles teorías que sustentarán la investigación (en caso de ser necesario) pero sobre todo qué falta por investigar. cómo lo hicieron. de análisis. la problemática planteada por el autor. La identificación y selección del problema es elemental. Además de darle una hojeada a la bibliografía. sobre todo. con más detenimiento.

Diseño de comprobación de hipótesis Para el diseño de comprobación de hipótesis se deben tomar en cuenta las siguientes características: a) Las hipótesis deben plantearse conceptual y operativamente de una manera clara y precisa. si se dan ciertas condiciones. c) Deben también referirse a situaciones empíricas u objetivas. en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio. Formulación de hipótesis Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. de tal manera que no sólo se especifiquen con claridad los conceptos. La hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del interrogante presentado en el problema. la relación causaefecto. es decir. con la consecuente operatividad de las variables. b) Las hipótesis deben ser específicas. en el resultado de otros estudios. o también para indicar la forma de cómo deben ser organizados según el tipo de estudio. va siempre hacia delante. puede estar basada en una conjetura. con el fin de que cualquier investigador que desee comprobarla esté en posibilidades de hacerlo. mientras que la operacionalidad se refiere a que sean susceptibles de medirse. se podría decir que la hipótesis es una proposición que permite establecer relaciones entre hechos. Paso 9. En otras palabras. indica por lo tanto qué se está buscando. Su valor reside en la capacidad para establecer unas relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen. es decir. deben incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ellas. Asimismo. se puedan obtener ciertos resultados. La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista. la hipótesis debe . el estudio científico implica la investigación de fenómenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. También la hipótesis se puede considerar como una proposición anunciada para responder tentativamente a un problema. sino que también se describan todos los índices que puedan utilizarse para medir las variables.Paso 8. es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. o puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo lleva a la pretensión de que. El planteamiento conceptual se refiere a que los términos sean aceptables y comunicables.

Es decir. Objetivos. . habrá cobrado dimensión. la justificación y el impacto social. Por otra parte. confirmando que de este cuerpo teórico se pueda deducir y comprobar la hipótesis. Planteamiento del problema: que incluye la selección. comparándola con la de autores más reconocidos en la materia.. al plantear una hipótesis siempre es necesario tener en mente los recursos (financieros y humanos) con que se cuenta para su comprobación y reunir las características de operatividad. El investigador debe saber de qué técnicas dispone para someter su hipótesis a prueba. En ese momento estaremos listos para hacer el proyecto de investigación o protocolo. etc. una hipótesis como "la educación es mala" difícilmente se puede comprobar. para fundamentarla es necesario examinar toda la literatura e información que se tenga al respecto del asunto. es decir. Marco teórico o de referencia. Estrategia metodológica a seguir. que consta de lo siguiente: 1.referirse a variables objetivas en las que no aparezcan juicios de valor. 4. obteniendo de las fuentes de información todas las proposiciones que estén relacionadas entre sí. Elaboración del proyecto de investigación o protocolo En este paso es necesario rehacer el plan inicial. Paso 10. a estas alturas de la investigación aquella idea vaga en un principio. 7. la delimitación. 6. "mejor". Metas y calendario de actividades (que incluye recursos). 3. 2. e) Las hipótesis deben estar de acuerdo con las técnicas y recursos disponibles. Formulación de hipótesis. lo que nos permitirá tener un panorama más exacto de lo que se desea investigar. Para que la hipótesis tenga un carácter científico debe construirse sobre un grupo de teorías que pueden respaldarla. fiabilidad y validez. tales como "malo". El no encontrar técnicas para verificar la investigación puede ser indicio de que la hipótesis sea demasiado ambigua o general. Para esto es necesario recopilar información acerca de las distintas técnicas que se han utilizado para medir las variables del estudio que se intente realizar. Tema a investigar o título de la investigación. d) Las hipótesis deben fundamentarse en un cuerpo teórico. 5.

Paso 11. propiedad gramatical y sin faltas de ortografía). la ausencia de alguna coma. el deseo de tener un párrafo completamente satisfactorio en la primera redacción puede ocasionar el bloqueo de las ideas o llevar a una labor de corrección tras corrección que impide continuar la redacción de un segundo párrafo. por lo tanto. vale más tener un texto por corregir que una página en blanco. El estado anímico es otro factor en el trabajo de redacción. tomar la pluma y escribir las primeras palabras de una investigación cuesta mucho trabajo. etc. y tratar de descubrir alguna falta. Asimismo. Redacción del trabajo La redacción del trabajo es la etapa culminante. Otra opción muy buena es que alguien más lo lea y señale lo que nosotros pudimos haber pasado por alto. pero en el momento que se intenta una redacción apropiada. por ello se debe tratar de hacerlo en un ambiente agradable en donde el ruido y las interrupciones queden reducidas al mínimo. 9. . no son los mejores aliados de la redacción. en la cual se manifiesta el resultado del esfuerzo anterior. Paso 12. la prisa. Bibliografía. Con esto no se quiere decir que se redacte de manera descuidada. Desde luego. etc. Releer el escrito en voz alta nos permitirá detectar con mayor facilidad las repeticiones innecesarias. sino que se trate de hacer lo mejor posible (esto es. pero también nos ayudará a detectar alguna falta en el orden y en la claridad de la exposición. tanto de contenido como de forma. pero con la confianza de que después se revisará. o una sección importante de él. las preocupaciones. se pone en evidencia cualquier oscuridad o falta de precisión con respecto a dicha idea o conclusión. Resultados esperados. el cansancio. hacer el esfuerzo de la redacción implica volver a revisar lo ya investigado y al mismo tiempo lograr la etapa final por la que se puede llegar a presentar el fruto cosechado. una idea o una conclusión podría parecer suficientemente clara cuando se tiene en la mente. con claridad. En efecto. es bueno volver a leerlo todo desde el principio.8. Revisión del escrito Cuando ya se ha concluido la redacción del trabajo. las faltas de concordancia. el temor.. Por lo tanto. orden.

en donde se presentan por escrito los resultados de la investigación. redacción del borrador y revisión del mismo. c) El índice. revisión del esquema. prólogo o prefacio. e) Conclusiones. así como las conclusiones y sugerencias. la bibliografía y los anexos. entre otros. de modo que el lector sepa con claridad de qué se trata y encuentre una motivación para leer el trabajo. debe explicar el contenido y alcance de la investigación. indicando la metodología utilizada. de la información de un escrito claro y sencillo. sino de un procedimiento arduo y laborioso que implica las siguientes actividades: revisión y clasificación de la información. además deberán estar redactadas todas con el mismo sistema. que debe ser lo más claro posible. d) El cuerpo del trabajo incluye los capítulos de la investigación. El informe de resultados se redacta con base en el esquema de investigación y en el material del fichero de trabajo rigurosamente ordenado. La entrega de resultados incluye lo siguiente: a ) El título de la investigación. b) La introducción. el cuerpo del trabajo. Por último. La redacción del informe implica no sólo la transcripción del material recopilado sino la creación y acrecentamiento a través de la capacidad intelectual del que investiga. No solamente han de ser congruentes con el tema tratado. de preferencia hay que tratar de poner al inicio de cada uno de ellos una pequeña introducción que apoye al lector para identificar rápidamente cuál es su contenido. deben ser expresadas en forma clara y convincente. Diseño de comunicación de resultados La fase final del proceso de investigación es la preparación del informe. los fundamentos teóricos y empíricos de la investigación. . Un buen informe no es resultado de la improvisación y de la espontaneidad. conviene que sea suficientemente analítico para que el lector pueda tener una visión de conjunto de las cuestiones tratadas y sirva de ayuda para encontrar los temas que busca. sino que deben tener exactamente la misma redacción en el índice. organización del material de trabajo. Paso 13.Hay que tener especial cuidado en las citas y notas a pie de página: el número de la llamada debe corresponder al número de la nota. y las referencias. a las fuentes indicadas. hay que revisar los títulos y subtítulos. preparación de cuadros y gráficas. que descubra de entrada lo esencial y se entere de lo que se va a decir después.

y aquel enfocado a la definición de objetivos alcanzables. Cuaderno 21. Pensamiento de hacer algo e idea de cómo hacerlo. México. Esperamos que dichas estrategias sean de utilidad sobre todo para los que se inician en este mundo maravilloso de la investigación educativa. 4 "Ejemplo de bases de datos. no deben olvidarse. descubrir nuevos objetivos). criterios de selección y clasificación de libros de acuerdo con el promedio obtenido. investigación. diseño curricular. apéndices y bibliografía. 42. p. Tomado de Carlos Topete Barrera et al. análisis.f) Anexos. etc. 2° Congreso Nacional de Investigación Educativa. 1 En la planeación se distinguen dos enfoques básicos de la investigación: el orientado a la búsqueda de mejores maneras para lograr los objetivos y metas definidos previamente (diseño de estrategias y políticas). Al primero corresponde la investigación "tecnológica" (del saber cómo y con qué procedimiento) y al segundo corresponde la investigación "heurística" (del saber hacia dónde. El campo disciplinario se refiere al conjunto de disciplinas que estudian al campo semántico. necesarios para llevar a cabo un determinado trabajo o actividad." . perspectiva para los noventa". 3 El campo semántico se refiere al conjunto de significados que están relacionados entre sí. Estados del Conocimiento. para hacer referencia a todos ellos en un mismo aspecto. 2 Proyecto. 1993. Ejemplo: educación. "La investigación educativa en los ochenta. Planeación Educativa. Conjunto de estudios.. en él se detalla lo que se quiere hacer y sus características generales.