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Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES

Uso de las TIC por docentes en el aula. (Ensayo) Autor: Ana Lilia Olivares Snchez

Nota del autor

Facultad de Ingeniera, Campus Reynosa Universidad Tamaulipeca

Contacto: olivares.analilia@gmail.com

Reynosa, Tamaulipas

Febrero, 2013

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES

Resumen La necesidad de mejorar el sistema educativo de Mxico, y la imparable introduccin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la sociedad, ha trado consigo la utilizacin de estas ltimas en la educacin, con un acercamiento no siempre tan favorecedor para las instituciones educativas, que han invertido grandes cantidades en infraestructura tecnolgica, y no han tenido los resultados esperados, esta problemtica que se ha repetido constantemente en los centros educativos, se debe en gran parte al cuerpo docente, que no se encuentra preparado para el uso adecuado de las TIC en el aula. Es imperante plantearse desde cmo surgieron las TIC en nuestro pas, cmo se encuentra nuestra sociedad ante el uso de las mismas, y qu existe actualmente como propuesta docente ante el uso de las mismas, para favorecer a la utilizacin eficaz y eficiente de ellas en la educacin en nuestro pas.

Palabras Clave: TIC, Docentes, Uso de TIC en la educacin.

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES Introduccin Como punto de partida, es importante recordar qu son las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). La tecnologa de informacin es considerada como el medio para transmitir informacin digital y otorga al estudiante un papel pasivo, la segunda parte, comunicacin, se considera como la herramienta de construccin de conocimiento y otorga al estudiante un papel activo en el proceso de aprendizaje, ya que facilita el intercambio, y no solo la transmisin de la informacin por medios digitales (Jonassen, Carr, & Yueh, 1998). Hace ms de una dcada el sistema educativo comenz a adoptar las TIC como apoyo a estrategias didcticas, sin embargo, no fue una introduccin generalizada en todos los niveles educativos, o con una planificacin e investigacin adecuada, esto trajo consigo desajustes, tan solo, la administracin de la funcin informtica en Mxico, en donde los rezagos informticos se debieron gran parte a la poca importancia que el sistema educativo le presto a la incursin de la computadora en la sociedad (Hernndez Jmenez, 2011), esto gener, como su autor lo llama, despilfarros informticos, donde la tecnologa no fue utilizada con los propsitos principales por los cuales fueron adquiridos, es por ello, que al tratar de generar conocimiento a partir de las TIC, es necesario seguir consideraciones que puedan ayudarnos a ser eficaces en los objetivos a perseguir. Hoy en da tenemos dificultades como docentes, al utilizar las TIC en el aula, muchas veces creemos que por utilizar una computadora con internet, o una presentacin digital o un video, se transmite realmente el conocimiento que generar el aprendizaje esperado, lamentablemente no es as, no podemos deducir que por el simple hecho de adquirir tecnologa de punta, garantizamos una educacin del ms alto nivel, es necesario que se consideren varios aspectos importantes, que faciliten la incorporacin correcta de las TIC en la educacin.

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES Desarrollo Incorporacin de las TIC en la Educacin en Mxico. Es importante saber que en nuestro pas, la introduccin de las TIC en la educacin tuvo un avance paulatino, donde podemos mencionar como el inicio, los aos cincuenta, en donde comienzan las primeras transmisiones de la televisin Mexicana, posteriormente en 1955, surge la televisin educativa, por la Universidad Autnoma de Mxico (UNAM). En 1964, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) crea la Direccin General de Educacin Audiovisual que busca, a travs del uso de medios de comunicacin, nuevas alternativas de educacin con el fin de abatir el rezago educativo, principalmente en zonas rurales. De 1985 a 1995 se desarrolla el proyecto Computacin Electrnica en la Educacin Bsica (Coeeba) orientado a utilizar la computadora en el aula y familiarizar a los maestros en su uso como instrumento de apoyo didctico. En 1995 la SEP cre el sistema de Educacin Satelital (EDUSAT) que trabaja en conjunto con el Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa (ILCE) e instituciones pblicas y privadas de Mxico. En 1996 el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) forma la Universidad Virtual apoyndose de los recursos de videoconferencias e Internet para cursos de Licenciatura, Especializaciones, Postgrados y capacitacin empresarial. (Garca Cu & Santizo Rincn, 2007) . El sistema EDUSAT (integrado por la SEP y el ILCE) actualmente enfoca sus esfuerzos al desarrollo y difusin de la investigacin y aplicacin de las TIC para la educacin y formacin a distancia, produccin de materiales educativos y la capacitacin de recursos humanos por medio de modelos educativos de vanguardia que fomenten el uso de plataformas y espacios virtuales de aprendizaje va satelital, videoconferencia, e-Learning y multimedia.

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES Datos Tecnolgicos de las TIC en Mxico Adems cabe mencionar que en Mxico existen actualmente 639,277 dominios registrados bajo .MX de los cuales 8,809 bajo el .EDU.MX. (NIC, 2013) De acuerdo con las estadsticas realizadas por el INEGI( 2012), en Mxico somos 112 millones de mexicanos, de los cuales 44 717 465 son usuarios de computadora y de estos, 40 916 394 tienen acceso a Internet, esta cantidad equivale casi al 40% del total de la poblacin. El Instituto Mexicano para la Competitividad A.C. (IMCO) asegura que el uso de las TIC por una sociedad, estn relacionadas con la competitividad de un pas. Un estudio realizado en el periodo de 1995-2004, se comprueba que el sector servicios de EUA, Reino Unido y Dinamarca aument ms de 1.2% por ao por inversiones en TIC, as tambin, Alemania y Blgica, su inversiones en TIC aumentaron en 80% el crecimiento en la productividad. (IMCO, 2012)

Tabla1.1 Penetracin de Telecomunicaciones en la Educacin 2006.

En la Tabla 1.1, se observa que Mxico en comparacin con otros pases, con el mayor porcentaje de primarias con acceso a Internet, cuenta tan solo con un 7%, y en el caso de las

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES computadoras por alumno en primaria, se encuentran 58 alumnos por cada computadora existente en la escuela. As mismo la IMCO sugiere diez factores de competitividad para Mxico, y en el tercer puesto se encuentra la incorporacin adecuada de las TIC en la educacin. La Sociedad y las TIC Una de las brechas ms destacadas, es la juventud que ha nacido con el uso de las TIC, ya que ellos realizan actividades cotidianas principalmente en Internet, donde la Asociacin Mexicana de Internet (AMIPCI, 2011), indica en uno de sus estudios, el principal uso de los internautas mexicanos, en la Tabla 1.2, se observa que los primeros lugares lo ocupan enviar mails y acceder a redes sociales.

Tabla 1.2. Principales actividades online. (AMIPCI, 2011)

Estas cifras indican, sin lugar a duda, en qu lugar se encuentran los jvenes estudiantes en la actualidad. Muchas instituciones educativas hacen uso de esta informacin para incursionar a sus docentes en el uso de las mismas redes sociales, como Facebook y Twitter, (por citar a las ms populares, segn AMIPCI) para fomentar el uso educativo de las mismas, ya que facilitan el

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES trabajo colaborativo creando grupos de intercambio de informacin, pero Cuntos docentes utilizan las redes sociales como medios de comunicacin educativa?, es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas capaces de crear informacin digital, para ser soportadas y/o transmitidas por estos medios, ya sea: videos, imgenes, compartir documentos, crear y participar en foros de discusin, entre otros. Tambin se han creado redes sociales especialmente para el intercambio de informacin, como lo es Redes Sociales Educativas, http://eduredes.ning.com/ en donde se lleva a cabo, el intercambio de experiencias entre los docentes, para facilitar la experiencia del uso de las TIC en el aula. Factores para las buenas prcticas educativas con apoyo de las TIC Como lo seala Canales Reyes(2006), en su estudio sobre identificacin de factores que contribuyen al desarrollo de actividades de enseanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, los docentes actuales fueron formados con metodologas tradicionales, y al tratar de introducir las TIC en su practica docente, se encuentran con varias dificultades. Es importante mencionar los factores analizados en este estudio, uno de los factores principales, son las competencias didactico-digitales de los profesores, de Marques, P.(2003) citado en Canales Reyes(2006) en donde indica las siguientes: Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que coviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domesticas y laborales. Conocer los usos de las TIC en el mbito educativo. Conocer el uso de las TIC en el campo de su rea de conocimiento.

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrnico, navegacin por Internet, entre otros. Adquirir el hbito de planificar el currculum integrando las TIC (como medio instrumental en elmarco de las actividades propias de su rea de conocimiento, como medio didctico, como mediador para el desarrollo cognitivo). Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC. Evaluar el uso de las TIC. Para finalizar, es necesario recordar que Snchez(2000) en su publicacin ha fundamentado que la tecnologa es solo una herramienta con una gran capacidad que, cuando es manejada con una metodologa y diseo adecuado, puede ser un buen medio para construir y crear conocimiento.

Cornisa: USO DE LAS TIC POR DOCENTES Conclusiones Mxico necesita una capacitacin especializada para cada uno de los docentes que se encuentran en la tarea de incorporar las TIC en el aula, ya sea en cualquier de las modalidades que se encuentren. Si mezclamos, la poca infraestructura que el gobierno otorga a la educacin, el excesivo uso del Internet sin fines educativos por parte de los estudiantes, y el poco conocimiento de los docentes ante dichas tecnologas, nos encontramos con un verdadero despilfarro de recursos informticos, que no garantizan la competitividad de nuestro pas ante este mundo globalizado. Es necesario capacitar a los docentes en diversas reas de oportunidad, no solo basta instruirlos en el uso de Internet, sino en la correcta creacin de material de apoyo, diseo de estrategias didcticas con el uso de las TIC, creacin de comunidades colaborativas de docentes, en donde se preste a la transformacin de ideas adaptables al aula, en base, a la especialidad formativa de cada uno de ellos. No es suficiente dominar tecnologa de punta, es posible hacer ms con menos, iniciar con mecanismos que el docente domine y practique, es urgente poner en prctica sus competencias didctico-digitales, para contribuir al desarrollo de la actividad de enseanza-aprendizaje, as como acercar a las instituciones educativas a los organismos mexicanos que se dedican al uso y aplicacin de las TIC en la educacin, ya que estos pueden proporcionar mecanismos o informacin relevante que facilite este proceso de incorporacin.

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Referencias AMIPCI. (2011). Asociacin Mexicana de Internet. Obtenido de http://www.amipci.org.mx/?P=editomultimediafile&Multimedia=115&Type=1 Canales Reyes, R. (2006). Identificacin de factores que contribuyen al desarrollo de actividades de enseanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, que resulten eficientes y eficaces. Universidad Autonoma de Barcelona, 72-91. Garca Cu, J., & Santizo Rincn, J. (2007). Integracin de TIC en Mxico. Hernndez Jmenez, R. (2011). Administracin de la Funcin Informtica. En R. Hernndez Jimenez. Mxico: Trillas. IMCO. (2012). Instituto Mexicano para la Competitividad. Obtenido de http://imco.org.mx/images/pdf/TIC_Impuslo_TIC_09.pdf INEGI. (2012). INEGI Mxico. Obtenido de http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=19007 Jonassen, D., Carr, C., & Yueh, H. (1998). Computers as mindtools for engaging leaners in critical thinking. Tech Trends, 24.32. NIC, M. (Febrero de 2013). NIC Mxico. Obtenido de http://www.nicmexico.mx/es/NicMx.Indicadores/Dominios?type=0 Snchez, J. (2000). Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para la construccin del aprender. LMA Servicios Grficos.