Facilitador: MYRNA AIDEE PROAL GARCIA Alumno: ERIKA SELENE RODRIGUEZ FLORES Evidencia de aprendizaje: El plan de trabajo.

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Tema: LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS Y SU APLICACIN EFICAZ EN ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIA. INTRODUCCIN Muchas veces el docente reflexiona sobre qu objetivos se deben alcanzar, qu se debe ensear, qu mtodo o enfoque utilizar, ya que en esta etapa existen factores que predominan obstaculizando un buen desarrollo y aprendizaje significativo en las matemticas, factores como la apata, confusin del tema, tienden a ser la falta de motivacin que impiden avanzar en la educacin a tal grado de la desercin escolar. La parte del proceso relacionada con el aprendizaje ha quedado pospuesto a un segundo plano; es decir, Qu caracteriza al estudiante en esta etapa? Todos los estudiantes aprenden igual? Qu dificultades tiene el estudiante en el aprendizaje? Que motiva al estudiante a aprender? Cmo aprenden los estudiantes adolescentes? Qu estrategias emplear para alcanzar los objetivos y desarrollar las habilidades para lograr un aprendizaje significativo en las matemticas? Por ello, el plan de retomar a partir de construir estrategias que permitan tener clases recreativas en el aula adaptadas para diferentes tipos de alumnos, es necesario actualizar los procesos de enseanza en las matemticas ya que cada da, hay nuevos avances tecnolgicos, que opacan la tradicional forma de ensear, por eso hay que invitar la vida real de los alumnos al saln de clases para que a partir de ah los adolescentes adquieran aprendizajes significativos por medio de lo que a ellos les llama la atencin, los hace imaginar, construir y finalmente sean seducidos por medio de estrategias a que hagan parte de su vida las matemticas.

Objetivo General. Analizar, determinar y disear estrategias de aprendizaje en la enseanza de las matemticas con su aplicacin eficaz en estudiantes de nivel secundaria. Objetivos especficos. Analizar las caractersticas del estudiante en esta etapa.
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Conocer como aprenden los estudiantes adolescentes. Identificar las dificultades que obstaculizan al estudiante en el aprendizaje. Definir y disear estrategias a emplear para alcanzar los objetivos y obtener un aprendizaje significativo en las matemticas. Justificacin. La construccin de estas estrategias les permitir a los docentes tener una oportunidad para reflexionar, saber y mejorar acerca de los objetivos que se deben alcanzar, ensear, y tambin qu mtodo o enfoque utilizar. Especficamente, proporcionar a los docentes herramientas y estrategias para utilizar en clase de acuerdo a las caractersticas posibles de los estudiantes en esta etapa trascendente. Los docentes comprendern que dichas estrategias tiene su origen en sus propias decisiones y acciones. De esta forma se delimitarn posibles escenarios, que colocarn a los docentes en una mejor posicin para definir sus estrategias y as desarrollar planes y programas de estudio en el aula. Asimismo, se determinar los factores que predominan para llevar a cabo la obtencin de un aprendizaje significativo en cada estrategia de aprendizaje. Esta investigacin pretende establecer un vnculo entre el docente-alumno para su buen desarrollo y aprendizaje significativo en la enseanza de las matemticas.

El plan de trabajo.
El plan de trabajo lo voy a dividir en 3 fases. Primera fase. Recoleccin de datos: Fuentes de internet (tericos), prctica docente, aplicar una pequea entrevista en secundaria para realizar datos estadisticos. Preguntas para estructurar el plan de trabajo: Qu caracteriza al estudiante en esta etapa? Todos los estudiantes aprenden igual? Qu dificultades tiene el estudiante en el aprendizaje? Que motiva al estudiante a aprender? Cmo aprenden los estudiantes adolescentes? Qu estrategias emplear para alcanzar los objetivos y desarrollar las habilidades para lograr un aprendizaje significativo en las matemticas?, prctica docente, aplicar una pequea entrevista en secundaria.

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Entrevista. 1. Qu actividad(es) realizan en el tiempo libre? 2. Qu materia te gusta ms? En el caso de estudiantes que contestaron Matemtica en la 2 pregunta: Qu tiempo le dedicas de estudio a esta materia?

Segunda fase. Anlisis de datos: El anlisis se har a base de la recoleccin de datos en contraste con las experiencias en el aula (Prctica docente), aplicar una pequea entrevista en secundaria. .

Tercera fase. Generacin de conclusiones. Mtodos y fuentes de datos.

Forma de trabajar. Buscar informacin en internet de tericos como Jean Piaget, Stanley Hall, Anna Freud y su padre, entre otros, lunes a viernes 9:00 am a 12:00pm investigacin documental y de 1:30 a 4:30 hacer observacin y prctica docente. Calendario. Se pretende que la investigacin tenga una duracin mxima de un mes y medio para la entrega de la investigacin Dividindolo de la siguiente forma: Primera fase: duracin de 3 semanas. Segunda fase: duracin 2 semanas. Tercera fase: duracin 1 semana. Se pretende:
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Evitar prejuicios durante la investigacin. Comprobar los datos obtenidos. Evitar datos inventados. Tener seriedad al copilar los datos.

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