M2-PL04 Plan Ciencias Naturales

INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 I.
VERSIN: 1 PRESENTACIN PGINA 1 de 111
A.
PRINCIPIOS FILOSFICOS: a. VISION La Institucin educativa La esperanza en el ao 2010 ser mencionada en la ciudad de Medelln por la ejecucin de propuestas innovadoras educativas y en la preparacin bsica para el mundo laboral.
b. MISION La institucin educativa la esperanza es un escenario educativo que posibilita el desarrollo humano, integral y la formulacin de los estudiantes para la iniciacin laboral y el ingreso a la educacin superior.
PROPUESTA PEDAGOGICA
B.
NORMATIVIDAD: Al interior de nuestra Institucin se cuenta con un Orientador de la Convivencia donde estn plasmados los aspectos legales y las normas a cumplir en todas las reas y en los procesos de enseanza aprendizaje.
C.
LOS CONTEXTOS: El grupo de trabajo defini el contexto social a partir: 1. Un diagnostico y luego la aplicacin de la matriz DOFA (debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas) que creemos pertinente reproducir, pus marcan las pautas a seguir y demarcan claramente el contexto disciplinar, para establecer una propuesta cognitiva-significativa, que es, en ultima instancia nuestra pretensin:
DEBILIDADES:
Bajo nivel socio cultural y econmico de las familias que limitan las experiencias intelectuales, cientficas y cognitivas de los estudiantes. Desconcentracin en las clases, actitudes manifiestas en distracciones, falta de atencin y no sostenimiento de las mismas. No existe valoracin del otro y se puede apreciar en una pereza abrumadora. Dificultad que tienen para leer y escribir. No hay manejo en cuanto a estructuras y coordinacin de ideas. Autoestima supremamente baja. No se valora lo que produce. Se evidencia un desconocimiento significativo de las ciencias.
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 Desmotivacin por el estudio. VERSIN: 1 PGINA 2 de 111
OPORTUNIDADES: Biblioteca de la institucin y otras cercanas a la comunidad. Trabajo por proyectos. El acceso a la tecnologa y la informtica. Laboratorios. Desarrollo de actividades extra-clases.
FORTALEZAS: Idoneidad del grupo de docentes de ciencias naturales. Disponibilidad de directrices en la ejecucin de proyectos. Celebracin de diferentes fechas alusivas al cuidado del medio ambiente. La curiosidad cientfica de los nios y algunos jvenes. Da de la ciencia y la tecnologa. Capacitacin permanente de los docentes. Salidas pedaggicas y cientficas.
AMENAZAS: Cambio constantemente de polticas educativas a nivel nacional, departamental y municipal. El aumento de nmero de estudiantes por aula, desbordando la capacidad de estos y revirtindose en una educacin deficiente e impersonal. La violencia y el desplazamiento forzado afectando la continuidad de los procesos. Imposicin de estndares de calidad ajenos a nuestros contextos.
D.
POSTURA DIDCTICA:
E.
METODOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA MTODO: es la forma como se construye el aprendizaje, por medio de diferentes actividades. El sujeto se apropia de sus saberes y se vuelve competente.
F. OBJETIVO DE GRADO: Capacitar al estudiante para que se exprese correctamente en forma oral, analice, describa, narre y explique las estructuras especficas del texto y del habla como una forma de establecer comunicacin con el otro OBJETIVO DE GRADO: Capacitar al estudiante para que se exprese correctamente en forma oral, analice, describa, narre y explique las estructuras especficas del texto y del habla como una forma de establecer comunicacin con el otro
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 3 de 111
1. MALLAS CURRICULARES: GRADO 1 Los sentidos y sus cuidados El cuerpo cambia Semejanzas y diferencias de sexos Partes del cuerpo Movimientos del cuerpo La clula Los seres vivos Generalidades Caractersticas Clasificacin Los seres vivos y su medio ambiente Ecosistemas Factores bitico y abitico Niveles de organizacin de los seres vivos en el ecosistema Relaciones entre los seres del ecosistema Cadena alimenticia Ciclos biogeoqumicos Recursos naturales La contaminacin La materia Propiedades Cambios fsicos y qumicos Mezclas y combinacin Mtodos de separacin de mezclas Composicin Modelos atmicos Energa, luz y sonido Los fenmenos fsicos y qumicos El mtodo cientfico X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 3 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 4 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 5 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 6 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 8 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 9 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 11 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
CONTENIDOS
CONTENIDOS 1 La tabla peridica Los elementos qumicos Configuracin electrnica Enlaces y compuestos Funciones Qumicas Estructura: nmero atmico, masa atmica, niveles de energa Gentica y herencia ADN ARN, grupos sanguneos Evolucin Mutacin Nomenclatura qumica Funciones qumicas Estequiometria Las leyes de los gases Balanceo de ecuaciones qumicas Hidrocarburos saturados e insaturados La fsica como ciencia La cinemtica Movimiento de los cuerpos Dinmica Leyes de newton La fuerza y sus efectos La energa y sus y transformaciones Esttica Termodinmica Mecnica de fluidos Movimientos peridicos Luz y sonido de ptica Electricidad y magnetismos X X X 2 X X X 3 X X X 4 X X X 5 X X X X
GRADO 6 X X X X 7 X X X X 8 X X X X X X 9 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 10 X X X X X 11 X X X X X
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PERIODO: 1 PGINA 5 de 111
GRADO: : PRIMERO EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Explicar semejanzas y diferencias entre nio y nia. Procedimentales: Dibujar en octavos de cartulina las partes ms representativa del cuerpo Actitudinales: Valora la importancia de los rganos de los sentidos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Explico algunas partes de mi cuerpo y sus funciones Procedimentales: Describo mi cuerpo y el de los dems Actitudinales: Valoro la importancia de algunas partes de mi cuerpo RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu cambia? mi cuerpo Los sentidos y sus cuidados. Partes del cuerpo. El cuerpo cambia. Semejanzas y diferencias de sexos. Procedimentales Realiza observaciones en lminas Realiza dibujos en octavos de cartulina del cuerpo humano. Consulta acerca de los rganos de los sentidos.
INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Valora la importancia de su cuerpo y el de los dems Asume sus semejanzas y diferencias Nombra las principales partes del cuerpo. Grfica la figura humana teniendo en cuenta un gran nmero de partes. Reconoce que el agua, el aire y la tierra son elementos indispensables para la vida
ACTIVIDADES Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador.
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Movimientos cuerpo As es mi cuerpo
del
Hago diferencias entre el nio y la nia. .Realizo exposiciones sobre las partes del cuerpo y sus funciones
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PERIODO: 2 PGINA 6 de 111
GRADO: : PRIMERO EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Clasificar los seres vivos segn su alimento, reproduccin y relacin. Procedimentales: Dibujar seres vivos teniendo en cuenta algunas caractersticas observables. Actitudinales: Cuidar y respetar el medio ambiente donde vives. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Expresa de manera oral y escrita sus ideas sobre los seres vivos y no vivos. Procedimentales: Diferencia las caractersticas de las plantas y de los animales Actitudinales: Escucha y participa en las actividades programadas RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo diferenciar seres vivos de seres inertes? Seres vivos y no vivos Caractersticas de los seres vivos Ecosistemas Cuidados del medio ambiente Procedimentales Realizo observaciones de los seres vivos y no vivos y describo cada uno de ellos Clasifico los animales de acuerdo a su medio donde viven Dibujo seres vivos y anoto sus caractersticas Actitudinales Asumir actitudes de cuidado hacia los seres vivos y su entorno
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica en su entorno seres vivos y no vivos Explica las caractersticas de los seres vivos Reconoce que los seres vivos tienen necesidades que deben suplir para poder vivir. Clasifica y establece relaciones entre animales y plantas de
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO acuerdo hbitat. a su
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GRADO: PRIMERO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Clasificar y comparar objetos segn su uso Procedimentales: Identificar circuitos elctricos de su entorno Actitudinales: Establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos Procedimentales: Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas para cambios de estado Actitudinales: Participo activamente en las actividades programadas RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu cambia? la materia La materia Clasificacin de objetos Medicin de sustancias Estado de las cosas que nos rodean Energa y fuerza. Procedimentales Realizo experimentos con la materia Expongo avances cientficos Dibujo los estados de la materia Actitudinales Valorar y utilizar el conocimiento de las personas de mi entorno. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce los estados de la materia Clasifica y compara objetos segn sus usos Identifica circuitos
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INDICADORES DE DESEMPEO elctricos en su entorno Reconoce la importancia de algunos aparatos elctricos Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida.
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GRADO: : PRIMERO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre los diferentes seres vivos Procedimentales: Establecer comparaciones entre el sol, la luna y la tierra Actitudinales: Demostrar a travs de experimentos los movimientos de la tierra ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico objetos que emiten luz, sonido y calor Procedimentales: Diferencia el da de la noche. Actitudinales: Observo y formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se mueve la tierra? El sol, la luna y la tierra Movimientos de la tierra El da y la noche Luz, calor y sonido Procedimentales Observacin Exposicin Experimentacin Consultas Actitudinales Llevar a clases material didctico para complementar los conocimientos
INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano Establece diferencias entre el sol, la luna y la tierra Clasifica sonidos segn tono, volumen y fuente Explica el fenmeno del da y la noche sucedido por el movimiento de rotacin de la tierra
ACTIVIDADES Ver diario registro de clases del educador.
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GRADO: :SEGUNDO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Clasificar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establece relaciones entre ellos. Procedimentales: Comparar seres vivos teniendo en cuenta algunas caractersticas observables Actitudinales: Cuidar y respetar el medio ambiente donde vive ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 Conceptuales: Expreso de manera oral, escrita sus ideas sobre los seres vivos Procedimentales: Diferencia las caractersticas de las plantas y de los animales. Actitudinales: Escucha y participa en las actividades programadas RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cul es la relacin entre los seres vivos y su ambiente Caractersticas de los seres vivos Alimentacin Relaciones Ecosistema de la playa, el bosque, el mar Movimiento de los seres vivos Cuidado del medio ambiente Procedimentales Plantear preguntas sobre la relacin entre los seres vivos y el ambiente Programar salidas al campo y resolver talleres de ideas previas y confrontar con los evidenciado en el ambiente visitado Expresar de manera oral, escrita, grafica sus ideas sobre los seres vivos Obtener evidencias para sustentar sus observaciones, sus descripciones sobre los seres vivos Actitudinales Asume actitudes de cuidado hacia los seres vivos del entorno FECHA PRO G REA L VERSIN: 1 PGINA 10 de 111
INDICADORES DE DESEMPEO Expresa de manera oral, escrita sus ideas sobre los seres vivos Diferencia las caractersticas de las plantas y de los animales Diferencia las caractersticas de las plantas y de los animales Clasifica alnos seres que se encuentran en el medio ambiente que los rodea y establece relaciones entre ellos
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GRADO: :SEGUNDO EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS:
PERIODO: 2
Conceptuales: Mencionar las partes principales del sistema digestivo y sealarlos en un esquema. Procedimentales: Clasificar los alimentos, teniendo en cuenta el aporte que hacen al cuerpo. Actitudinales: Identificar necesidades de cuidado del cuerpo humano y el de otras personas. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Conozco mi cuerpo y el funcionamiento de los rganos de los sentidos. Procedimentales: Reconozco el proceso de la digestin y asimilacin de los alimentos. Actitudinales: Asumo actitudes de cuidado de mi organismo y hacia los seres vivos del entorno. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Para qu se alimentan los seres vivos? Actividades del cuerpo Como funciona? Sistema digestivo Cuidados del cuerpo Alimentacin Enfermedades del sistema digestivo Procedimentales Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con mis cinco sentidos Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos Comparo entre una y otra forma de Nutricin Hago anlisis de casos que tengan que ver con los cuidados del sistema digestivo Plantear casos de algunas enfermedades que atacan el aparato digestivo, como el parasitismo. Hago anlisis de Actitudinales Respetar y cuidar mi cuerpo y el de los dems Asumir comportamientos de cuidado frente a la nutricin
INDICADORES DE DESEMPEO Conoce y aplica las recomendacione s para tener una buena alimentacin. Identifica las partes del aparato digestivo del ser humano Identifica y diferencia los alimentos segn su origen Explica la funcin y cuidado de cada uno de los sentidos
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales casos que tengan que ver con los cuidados del sistema digestivo Plantear casos de algunas enfermedades que atacan el aparato digestivo, como el parasitismo. Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce la importancia de una dieta balanceada para obtener un desarrollo integral.
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GRADO: :SEGUNDO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar situaciones en las que ocurre diferencia de energa trmica Procedimentales: Identificar situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno Actitudinales: Valorar la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollas por el ser humano y reconocer que somos agentes de cambio del entrono. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas para cambios de estado Procedimentales: Clasifico luces segn calor, intensidad y fuente Actitudinales: Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu cambios qumicos y fsicos sufre la materia? Propiedades de la materia Cambios qumicos de la materia Estados de la materia Procedimentales Describo los cambios de los objetos del entrono en trminos de forma, masa, dureza y espacio Actitudinales Escucho activamente mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce el valor de los recursos naturales para el beneficio del
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales ocupado Fuentes de energa Fuetes naturales de luz y calor Recursos naturales Diferenciar los cambios que se producen antes, durante y despus de un proceso Reconoce sustancias como fuentes naturales o artificiales de luz y de calor Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Escucho activamente mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes. Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO ser humano y de los animales. Reconoce la importancia del sol como una de las principales fuentes de energa Establece comparaciones entre luz, calor y electricidad Explica las diversas formas como se presenta la materia
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Cmo energa?
acta
la
GRADO: :SEGUNDO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Caracterizar cada una de las capas que forman la tierra y predecir situaciones que evitara la contaminacin. Procedimentales: Observar y describir de manera detallada, seres y fenmenos de su entorno. Actitudinales: Asumir actividades de cuidado sobre su entorno. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica el planeta tierra como un componente del sistema solar. Procedimentales: Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo. Actitudinales: Asume actividades del cuidado hacia cada uno de los componentes del planeta tierra. RECOMENDACIONES Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu y cmo se mueve la tierra? El planeta tierra El sistema solar Movimientos de tierra Los mese del ao Las estaciones El da y la noche Procedimentales Explica la ausencia de la luz en astros como el sol y todas las implicaciones que esto tendra para la vida Disea una tabla en donde establezca las semejanzas y diferencias que hay entre el sol, la luna y la tierra Explica por medio de graficas los movimientos de la tierra Comparo eventos ocurridos en cada una de las estaciones. Actitudinales Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica los planetas que pertenecen al sistema solar Explica en que consisten los movimientos de rotacin y translacin Explica porque se origina el da y la noche
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la
Identifica la importancia del sistema solar
GRADO: : TERCERO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Diferenciar seres vivos (plantas, animales, protistas, hongos, bacterias, ser humano) en trminos de alimentacin, reproduccin y adaptacin. Procedimentales: Identificar estructuras internas y comportamientos que permiten a los seres vivos adaptarse al medio. Actitudinales: Participar del cuidado de los seres vivos e inertes que conforman su entorno. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Observo mi entorno y explico las relaciones que se presentan entre algunos seres vivos. Procedimentales: Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas, diferencias y los clasifico. Actitudinales: Respeto y cuido los seres vivos y los seres inertes de mi entorno. RECOMENDACIONES Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu hacen los seres vivos para subsistir en el medio donde habitan? Seres vivos Generalidades de los seres vivos Caractersticas de los seres vivos Clasificacin de los seres vivos (entorno) El reino vegetal El reino animal Procedimentales Realizo observaciones de diferentes seres vivos Describo caractersticas de los seres vivos Realizo talleres y exposiciones individuales y grupales de las observaciones vivencias, conceptos y conocimientos significativos grupales de las observaciones, vivencias, conceptos y conocimientos significativos. Observo videos de diferentes seres vivos en diversos medios y distingo semejanzas y diferencias entre ellos Actitudinales Asumir una actitud positiva frente al cuidado y proteccin de los seres vivos Valorar la importancia y necesidad de relacionarse con diferentes seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica caractersticas en los seres vivo Propone y verifica necesidades de los seres vivos
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Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente Identifica caractersticas del movimiento de los seres vivos Clasifica los seres vivos de acuerdo al tipo de alimentacin.
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GRADO: : TERCERO PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Argumentar sobre los diferentes sistemas funcionales del cuerpo humano. Procedimentales: Construir un modelo sobre cualquiera de los sistemas funcionales del cuerpo. Actitudinales: Aplicar los resultados del trabajo experimental. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Explico la importancia de la nutricin como una necesidad bsica para la sobrevivencia del ser humano. Clasifico las estructuras y funcionamiento de los sistemas: digestivo, circulatorio, seo y muscular. Procedimentales: Busco informacin en diversas fuentes (libros, internet, experiencias, experimentos propios y de otros) y le doy el correspondiente crdito. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Actitudinales: Valoro activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes. Cumplo mi funcin y respeto la de las otras personas en el trabajo en grupo. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo afecta la nutricin la calidad de vida de los seres vivos? Qu transformaciones sufren los alimentos en el cuerpo humano? Cmo se mueve nuestro cuerpo? La nutricin en los seres humanos Los alimentos El sistema digestivo El sistema circulatorio El sistema seo El sistema muscular La locomocin en los seres vivos. Procedimentales Clasificar los alimentos segn sus propiedades y aportes nutricionales a travs de trabajos en el aula de clase o la casa Identificar las partes y funciones de los sistemas: digestivo, Actitudinales Reconozco la importancia de los buenos hbitos alimenticios en el desarrollo del cuerpo humano Propongo alternativas para cuidar mi cuerpo (sistema digestivo, seo, locomotor y muscular) FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Analiza los efectos de una mala dieta sobre la salud Reconoce que la nutricin es un proceso vital que comprende varias etapas
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu somos seres vertebrados? Procedimentales circulatorio, seo, muscular y locomotor a travs de indagaciones, comparaciones y exposiciones Actitudinales Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno sobre la nutricin y el cuidado de mi cuerpo.
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce partes funciones sistema digestivo Reconoce partes funciones sistema circulatorio las y del
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las y del
Reconoce las partes y funciones del sistema seo Reconoce las partes y funciones del sistema muscular Da explicaciones sobre el movimiento del cuerpo y la transformacin de los alimentos
GRADO: : TERCERO ERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: clasificar los recursos naturales renovables y no renovables. Procedimentales: Realizar mediciones y plantear conjeturas sobre los cambios sufridos por la materia y por la naturaleza. Actitudinales: Reconocer el efecto que los seres humanos tenemos sobre los seres naturales. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico diferentes estados de la materia. Identifico los recursos naturales. Procedimentales: Describo y clasifico los diferentes recursos naturales del entorno. Describo algunos de los cambios fsicos de la materia. Actitudinales: Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Cumplo mi funcin y respeto la de las otras personas en el trabajo en grupo. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo ha cambiado la materia a partir de los procesos biolgicos y cules son sus implicaciones dentro del ambiente? Qu recursos us el ser humano, en que los usa y que cambios genera en el ambiente con su uso? Recursos Naturales: Clasificacin flora, fauna, aire Conservacin del El suelo Conservacin del suelo El agua Conservacin del agua Procedimentales Explica en que usa el ser humano los recursos renovables y no renovables Identifica y explica la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno Analiza el uso que los seres humanos hacen de los recursos naturales Actitudinales Asume actitudes favorables hacia el cuidado de los recursos naturales y su entorno. Resuelve un problema relacionado con el efecto del hombre sobre los recursos naturales. Propone alternativas para cuidar mi cuerpo y evitar peligros que lo
INDICADORES DE DESEMPEO Explica el deterioro ambiental y promueve el desarrollo de actividades para hacerle frente. Valora la importancia de los recursos naturales renovables y no renovables
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales amenacen.
INDICADORES DE DESEMPEO Desarrolla hbitos y valores para la preservacin del medio ambiente Identifica los diferentes cambios que sufre la materia Clasifica sustancias conforman mezcla las que una
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Qu es la materia y como se transforma?
La materia Propiedades Estados Cambios Mezclas combinaciones
Realiza mediciones, comparaciones y conjeturas sobre los cambios que sufre la Describir sus experiencias en informes sencillos y hacer exposiciones en el grupo
GRADO: : TERCERO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Clasificar la energa en sus diferentes formas o manifestaciones Describir y comparar los movimientos de los cuerpos en trminos de la posicin, la distancia, la trayectoria seguida y el tiempo Procedimentales: Hacer predicciones sobre el comportamiento de la luz y sus propiedades Describir los efectos cotidianos que tienen los movimientos de los astros Actitudinales: Reconocer el efecto que los cuerpos lumnicos han tenido en la supervivencia del ser humano Crear conciencia sobre la utilizacin desmedida de los recursos naturales para proporcionarnos fuentes de energa ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico las diferentes formas de energa Identifico las diferentes fuentes de energa al igual que los cuerpos lumnicos Reconozco los diferentes movimientos de la tierra Procedimentales: Describo y clasifico las diferentes manifestaciones de la energa Explico y hago predicciones sobre los diferentes cuerpos lumnicos y su efecto sobre nuestras vidas
Describo los movimientos de la tierra Actitudinales: Reconozco la importancia de dar buen espacio a la energa como fuente de transformacin de la vida Valoro el trabajo de los diferentes cientficos que nos han permitido conocer sobre cuerpos lumnicos y sus efectos sobre nuestra sobrevivencia RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo cambia el ambiente cuando interactan fuerzas sobre ellas? Cmo cambia la energa a partir de los procesos fsicos? Cules han sido las implicaciones de la mala utilizacin de la energa en el medio ambiente? La energa Formas o manifestaciones de la energa. Transformaciones de la energa Fuentes de energa La luz Los cuerpos y la luz Propagacin de la luz El sol Influencia del sol sobre el suelo, el aire y los seres vivos. La luna Movimientos de la luna Fases de la luna La tierra Movimientos de la Procedimentales Explicar las transformaciones de la energa en eventos y situaciones del entorno Analizar problemas relacionados con la energa Describir los efectos que tienen los movimientos de los astros sobre la tierra Describir los movimientos de la tierra Actitudinales Asume una posicin sobre el problema del calentamiento global Valora el trabajo y el esfuerzo de los cientficos que han estudiando los cuerpos lumnicos Plantea actividades sencillas que estn en pro de proteger la capa de ozono FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica principales fuetes energa las de
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Identifica las principales fuentes de luz Valora el uso adecuado de las diferentes fuentes de energa
Cmo se mueve la luna?
Establece relaciones entre los movimientos de la tierra y los fenmenos temporales y climticos
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales tierra Procedimentales Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia y explica los movimientos de traslacin y rotacin de la tierra Verifica la forma como se propaga la luz Reconoce al sol como principal fuente de energa
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GRADO: : CUARTO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: hbitat y desplazamiento agrupa las clases de animales segn su medio de Procedimentales: Presentar diferentes trabajos sobre las clases de adaptaciones de los animales segn su medio Actitudinales: Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos del entorno ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoge algunas para buscar posibles respuestas Procedimentales: Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos) Actitudinales: Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu los seres vivos se adaptan a los diferentes climas? Ecosistema Cadena alimenticia Flujo de energa Estructura de funciones vitales y adaptaciones al medio (comer, respirar, excretar) Procedimentales Videos sobre ecosistemas acuticos y terrestres de Antioquia Observacin en el zoolgico de diferentes animales y objetos para analizar funciones vitales y los ecosistemas. Dibuja los diferentes animales de acuerdo a su hbitat, alimentacin y adaptaciones al medio. Actitudinales Propone alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
INDICADORES DE DESEMPEO Identifico las diferentes clases de relaciones que se establecen en un ecosistema
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Reconoce las relaciones de orden alimenticio dentro de un ecosistema. Identifica la respiracin, alimentacin, excrecin con funcin vital. Explica el proceso de la circulacin y lo compara con animales y plantas.
GRADO: : CUARTO PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Establecer relaciones que existen entre los seres vivos en un ecosistema. Procedimentales: Formular alternativas de solucin para cuidar un ecosistema. Actitudinales: Valoro y cuido mi entorno y seres que me rodean. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Comunico oral y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Procedimentales: Explico la dinmica de un ecosistema tuneando en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos. Actitudinales: Desarrollo, compromisos personales y sociales con mi entorno. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu son diferentes los sistemas digestivos en los seres vivos? Funciones vitales de los seres vivos Funciones de reproduccin y relacin Nutricin en plantas y los animales Nutricin en el ser humano Enfermedades del sistema digestivo. Tipos de alimentos. Dieta y conservacin de alimentos. Respiracin de las plantas y animales. Procedimentales Visualizar un programa de planeta animal en T.V., donde se muestren las funciones vitales de os seres vivos Representar grficamente los diversos sistemas de rganos del ser humano y explica su funcin. Identificar en mi entorno objetos que cumplan funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. Actitudinales Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a gnero, aspecto y limitaciones fsicas Cumplo mis funciones cuando trabajo en grupo, Respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce la necesidad de los seres vivos de un ecosistema para obtener energa a travs del alimento Identifica respiracin como funcin para el humano, animales y plantas. la una vital ser los las
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Respiracin en el ser humano. Enfermedades del sistema respiratorio. Procedimentales Identificar fenmenos de camuflaje en el entorno y lo relaciono con las necesidades de los seres vivos. Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO Valora la importancia de los organismos productores, consumidores y des componedores de los ecosistemas Clasifica los alimentos en constructores reguladores y energticos Representa grficamente las cadenas alimenticias.
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GRADO: : CUARTO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Comparar el peso y la masa de diferentes cuerpos Procedimentales: Verificar que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos. Actitudinales: Reconocer los efectos nocivos del exceso del consumo de alucingenos ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volmenes diferentes. Procedimentales: Identifico adaptaciones en los seres vivos de acuerdo al lugar donde vive. Actitudinales: Establezco relaciones entre el efecto de invernadero, la lluvia crecida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin.
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu se transforma la materia? Los seres vivos y su medio Niveles de organizacin externa de los seres vivos Individuo Poblacin Comunidad La materia Propiedades de la materia Cambios qumicos en la materia Mezclas y combinaciones Los recursos naturales renovables y no renovables. Procedimentales Salida del zoolgico. Representar en cartulina y con plastilina los niveles de organizacin de los seres vivos. Por medio de un experimento observar que es una mezcla y una combinacin por medio de alimentos hechos en el aula de clase. Explica lo que le sucede a las sustancias de uso diario cuando cambia de estado. Hacer lista de recursos renovables y no renovables. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. INDICADORES DE DESEMPEO Explica las diversas formas como se presenta la materia. Describe y diferencia cambios fsicos y qumicos de la materia. Diferencia elementos, sustancias compuestos. ACTIVIDADES Ver diario registro de clases del educador. RECURSOS TIEMP O FECHA PRO G REA L VERSIN: 1 PGINA 25 de 111
Comprende y diferencia el uso que hace el hombre de los recursos renovables y no renovables.
GRADO: : CUARTO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Relacionar el movimiento de traslacin con los cambios climticos. Procedimentales: Identificar y establecer diferencias y aplicaciones de los instrumentos elctricos en la tecnologa. Actitudinales: Valorar la importancia del suelo como recurso natural y artificial para la produccin agroindustrial. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Conceptuales: Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de movimiento, tamao y posicin. Procedimentales: Describo las caractersticas fsicas de la tierra y su atmsfera. Actitudinales: Hace uso de los recursos naturales. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu en la tierra existen diferentes clases de temperatura? La tierra, la energa y la fuerza Capas de la tierra El suelo Calor y temperatura Qu es fuerza Clases de fuerza Clases de energa Procedimentales Describo las caractersticas fsicas de la tierra y sus partes. Relaciono el estado de reposo o movimiento con la fuerza aplicada sobre el Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales Actitudinales Tengo precaucin en el manejo de las diferentes clases de energa. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Diferenciar calor, temperatura, energa y luz. Explica por medio de experimentos terico prctico el peso como forma de atraccin que ejerce la tierra sobre los objetos. Diferencia cada una de las capas de la tierra. Describe los movimientos de la tierra en relacin con el da y el ao.
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GRADO: QUINTO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales: ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico estructuras de os seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificacin Clasifico las clulas en diversos grupos segn sus caractersticas (animales, vegetales, procariotas, eucariotas) lo cual le permite establecer las diferentes funciones que pueden realizar cada una Procedimentales: Diseo y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas Realizo diferentes tablas de datos basadas en la observacin y experimentacin para establecer relaciones entre la informacin y los datos recopilados Actitudinales: Reconozco mis errores y comparo con mis compaeros las consultas y trabajos realizados Escucho activamente y con respeto a mis compaeros RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se unen las clulas para formar un organismo y realizar las diferentes funciones para el desarrollo de sus estructuras? Identificar la clula como parte fundamental de todo ser vivo. Relacin entre cada uno de las partes de la clula y sus funciones Diferenciacin entre clula eucariota y Procedimentales Exploracin del microscopio y formulacin de interrogantes. Elaboracin de tablas comparativas Investigacin sobre los diferentes temas Actitudinales Perseverancia en la bsqueda de explicaciones a las preguntas formuladas. Respeto por las ideas de los dems sobre las explicaciones dadas Reconocimiento de los errores como fuente
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica la clula como mnima unidad Estructural y funciona de todo ser vivo, lo que le permite identificar las diferentes funciones que realiza cada una de ellas
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales procariota Identificacin de la clula animal y vegetal Manejo del microscopio Procedimentales Actitudinales de aprendizaje
INDICADORES DE DESEMPEO Utiliza los datos obtenidos en la comparacin de la clula animal y vegetal; eucariota, procariota para presentar argumentos que le permitan la diferenciacin de estas. Realiza prcticas de laboratorio revisando diferentes seres vivos lo que le permitir establecer semejanzas y diferencias entre las clulas
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GRADO: QUINTO PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar el proceso de la digestin, la circulacin y la respiracin en los seres vivos. Procedimentales: Aplicar el conocimiento adquirido para dar respuesta a diferentes preguntas. Actitudinales: Cuido mi cuerpo y desarrollo hbitos que me ayuden al buen funcionamiento de este.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico la digestin, la respiracin y la circulacin como procesos vitales para el desarrollo de los seres humanos. Establezco diferencias entre las funciones que cumple cada uno de los sistemas. Identifico las diferentes partes de cada sistema como componentes fundamentales para el funcionamiento de cada uno de ellos. Procedimentales: Registro mis observaciones, datos, resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Selecciono la informacin que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Actitudinales: Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Sabes que hacen los seres humanos, los animales y las plantas cuando sienten hambre? Cmo se transportan la sangre y las sustancias que absorbe nuestro cuerpo? Los seres vivos necesitan transformar los nutrientes en energa, puedes imaginarte cmo lo Hacen? Procedimentales Respondo preguntas guiadas en clase Investigo sobre los temas propuestos en clase Realizo unas maquetas para ilustrar los diferentes temas Busco informacin en diversas fuentes. Identifico las partes y funciones de los diferentes sistemas a travs de la indagacin, la comparacin y las exposiciones. Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros, reconozco los puntos diferentes y los comparo con los mos Reconozco la importancia de los buenos hbitos en el desarrollo del cuerpo humano FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica los rganos que intervienen en el proceso de la digestin. Reconoce que la nutricin es un proceso vital que comprende varias etapas. Conoce los cuidados e higiene que deben tener con los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio.
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INDICADORES DE DESEMPEO los rganos que conforman el sistema circulatorio y las Identifica funciones que desempean cada uno de ellos
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GRADO: QUINTO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar el proceso de las respiracin, la excrecin, la reproduccin y los estmulos en los seres vivos Procedimentales: Buscar informacin en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros) y doy el crdito correspondiente. Actitudinales: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las dems personas. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento l comparacin. Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. Investigo y describo diversos tipos de neuronas y los comparo entre s. Procedimentales: Selecciono la informacin que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Actitudinales: Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las dems personas. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a gnero, aspecto y limitaciones fsicas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cundo ests dentro de una piscina y nadas por debajo del agua, sientes de repente la necesidad de salir a la superficie? A qu crees que se deba este hecho? La respiracin celular en las plantas, en los animales y en el ser humano Sistema respiratorio: rganos, funciones y enfermedades La excrecin celular en las plantas, en los animales y en el ser humano Sistema excretor: rganos, funciones y enfermedades La reproduccin celular en las plantas, en los animales y en el ser humano Procedimentales Seleccin de la informacin que le permite responder a preguntas Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados obtenidos Persistir en la bsqueda de respuestas a diferentes preguntas Realizar diferentes maquetas para ilustrar y afianzar conocimiento Actitudinales Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes Escucho activamente a mis compaeros, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos
INDICADORES DE DESEMPEO Describe la excrecin y la respiracin como los procesos necesarios para eliminar sustancias de desecho. Describe el proceso de la reproduccin y reconoce su importancia para mantener y perpetuar la especie Establece relaciones de necesidad y Complementaria dad entre los seres vivos.
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GRADO: QUINTO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Relacionar el movimiento de traslacin con los cambios climticos. Procedimentales: Identificar y establecer diferencias y aplicaciones de los instrumentos elctricos en la tecnologa. Actitudinales: Valorar la importancia del suelo como recurso natural y artificial para la produccin agroindustrial.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Verifico la posibilidad de mezclar diferentes lquidos, slidos y gases. Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas. Describo fuerzas en mquinas simples. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Identificar los procesos fsicos y qumicos como cambios que ocurren en la materia. Identificar las diferentes clases de energa. Procedimentales: Selecciono la informacin que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo. Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas. Realizo diferentes tablas de datos basadas en la observacin y experimentacin para establecer relaciones entre l informacin y los datos recopilados. Diseo y realizo diferentes experimentos para dar. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. Actitudinales: Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las dems personas. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto gnero, aspecto y limitaciones fsicas. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu pasa cuando las sustancias que existen en la naturaleza no las podemos dividir ms? Es cierto que si calentamos o enfriamos un cuerpo este cambia de estado? Identificacin de la materia, de los cambios que puede sufrir y de las propiedades generales y especficas Descripcin de las formas de energa y de sus cualidades Procedimentales Verificar que la coaccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos Identificar y describir aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Analizar los ejercicios que realizamos a Actitudinales Valoro y utilizo el reconocimiento e diferentes personas de mi entorno. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce las propiedades generales y especificas de la materia.
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu en la antigedad las personas sentan mayor temor por los rayos? Identificacin de las fuerzas como empujar, halar, atraer o repeler que actan sobre diferentes objetos Procedimentales diario y en los cuales debemos utilizar la fuerza y el trabajo Actitudinales Escucho activamente a mis compaeros y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos.
INDICADORES DE DESEMPEO Describe las cualidades y formas de la materia. Identifica las fuerzas como empujar, halar, atraer o repeler que actan sobre diferentes objetos.
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GRADO:SEXTO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar los pasos ms utilizados del mtodo cientfico Procedimentales: Proponer nuevos modelos de investigacin formativa Actitudinales: Reconocer la importancia del mtodo cientfico en la investigacin ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Argumento e hipottico acerca de la importancia del mtodo cientfico. Procedimentales: Realizo investigaciones utilizando algunos pasos del mtodo cientfico. Actitudinales: Valoro el mtodo cientfico como una estrategia pedaggica til para la investigacin RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu es importante el uso del mtodo cientfico en la investigacin? Mtodo cientfico: Definicin y gnesis. Clasificacin. Importancia. Teoras Procedimentales Enumerar los pasos del mtodo cientfico los pasos del mtodo cientfico. Analizar la importancia y el uso de los pasos del mtodo cientfico. Cuantificar y cualificar informacin. Obtener informacin utilizando el mtodo cientfico. Actitudinales Promover el uso del mtodo cientfico para las investigaciones en ciencias naturales. Valoro la importancia del trabajo cientfico. Comprendo el valor de seguir paso a paso el proceso del mtodo cientfico. Sealo la importancia de la ciencia y la investigacin cientfica para el progreso de la humanidad. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Explico cmo se puede aplicar la observacin, la experimentaci n y el anlisis en la solucin de problemas cotidianos. Aplico diferentes pasos del mtodo cientfico hasta obtener resultados y conclusiones.
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INDICADORES DE DESEMPEO Identifica de manera puntual y clara elementos de una investigacin
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Qu constituye la materia y cul es su importancia?
La materia: Estados de la materia. Propiedades fsicas y qumicas. Constitucin de la materia.(tomo, molcula, elemento) Clasificacin de la materia. Mtodos de separacin de mezclas Cambios fsicos y qumicos
Observo y represento las formas de cada uno estados de la materia. Comparo la masa, el peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos Analizo algunos cambios fsicos y qumicos de la materia. Realiz experimentos aplicando las propiedades organolpticas
Valoro la importancia de las propiedades especficas para reconocer sustancias de uso frecuente e nuestra casa y en la industria. Reconozco la importancia de los estados de la materia. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Valoro el papel de la ciencia y de la tecnologa con la calidad de vida
Clasifico y realizo prcticas utilizando diferentes estados de la materia. Establezco diferencias entre propiedades fsicas qumicas. Diferencio sustancias puras de mezclas travs ejemplos.
las las a de
INDICADORES DE DESEMPEO Establezco los mtodos apropiados para separar diferentes clases de mezclas Mido la masa y el volumen de diferentes cuerpos, empleando los instrumentos y los mtodos apropiados.
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Por qu son importantes los modelos atmicos?
Conceptos (teoras) y similitudes. Diferencia entre modelos. Importancia. Estructura. Evolucin
Identifico diferencias y similitudes en cada modelo. Realiz modelos a escala de tomos y molculas.
Valora el avance cientfico de los modelos. Reconozco que toda materia esta constituida por tomos.
Establece diferencias y similitudes entre modelos atmicos ms comunes. Identifica claramente la estructura de cada uno de los modelos atmicos
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo comprender mejor la T.P. de los elementos qumicos? Teoras. Conceptos Clasificacin Propiedades elementos Procedimentales Realizo la tabla peridica en cartulina y diferencio smbolos, nmero atmico, masa atmica, periodos y grupos de los elementos qumicos. Actitudinales Valora la variedad de los elementos qumicos de la tabla peridica y comprende su importancia alimenticia y estructural. Cuido los materiales de los cuales estn hechos los objetos que me rodean. Reconozco la utilidad del lenguaje qumico.
INDICADORES DE DESEMPEO Comprende y diferencia los elementos de la tabla peridica y reconoce smbolos y numerales atmicos. Localiza los elementos en la tabla peridica su grupo, periodo, nmero atmico y masa atmica. Represento, utilizando el lenguaje qumico, algunas sustancias puras de uso comn.
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de
los
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 GRADO:SEXTO EJE CURRICULAR: ENTORNO QUIMICO, ENTORNO FISICO, ENTORNO VIVO COMPETENCIAS: Conceptuales: Toma de decisiones. Procedimentales: Creatividad. Capacidad para resolver problemas. Actitudinales: Adaptacin a los cambios. Capacidad para realizar mediciones ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Bsicos para formar en el saber. Procedimentales: Laborales para formar en el saber hacer. Actitudinales: Ciudadanos para formar en el ser. RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador. VERSIN: 1 PERIODO: 2 PGINA 38 de 111
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales De qu estn hechos los seres vivos? La clula -Partes -Funcionamiento -Tipos Sustancias orgnicas e inorgnicas Metabolismo. Difusin, osmosis y dilisis. Teora celular Reproduccin Biodiversidad, reinos y jerarquas Procedimentales Comprendo la teora celular. Hago modelos de clulas y compuestos Verifico y aplico los procesos de osmosis y difusin. Construyo un microscopio. Observo y diferencio clulas y microorganismos en el microscopio Comparo y clasifico Actitudinales Aprecio la utilidad del conocimiento de la estructura y funcin de los seres vivos como un medio para aprender a aprovecharlos mejor en nuestro beneficio Escucho y discuto ideas con mis compaeros sobre el mundo microscpico que nos rodea Reconozco el
INDICADORES DE DESEMPEO Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes Dibujo una clula vegetal otra animal y sealo sus semejanzas y diferencias y explico sus funciones.
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales taxonmicas Procedimentales diferencias y semejanzas entre los seres vivos Actitudinales potencial de la vida en su diversidad
INDICADORES DE DESEMPEO Explico terica y experimentalme nte los diferentes mecanismos de transporte celulares a travs de la membrana celular. Establezco diferencias entre los tejidos animales y vegetales y su correspondiente funcin. Establezco diferencias y similitudes entre los procesos de mitosis y meiosis
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo funciona un microscopio? El microscopio: Partes, funcionamiento tipos. Procedimentales Identifico las partes que componen un microscopio de luz. Construyo un microscopio. Observo y diferencio clulas de microorganismos en el microscopio Comparo y establezco diferencias y semejanzas entre los seres vivos Establezco las semejanzas y las diferencias entre los reinos de los seres vivos. Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Clasifico los seres usando una clave taxonmica. Actitudinales Escucho y discuto ideas con mis compaeros sobre el mundo microscpico que nos rodea
INDICADORES DE DESEMPEO Realiza actividades prcticas para manipular correctamente las partes del microscopio. Identifica cada una de las partes del microscopio y su correspon diente funcin.
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Cmo clasificamos a los seres vivos?
Clasificacin y evolucin de los seres vivos. Teora y origen de los seres vivos. Categoras taxonmicas. Los reinos
Reconozco el potencial de la vida en su diversidad. Respeto y cuido los seres de mi entorno sin importar su especie.
Clasifica los organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas Identifico las caractersticas principales de cada uno de los reinos de la naturaleza y doy ejemplos de cada uno de ellos.
INDICADORES DE DESEMPEO Identifico por medio de una clave dicotmica la clase a que pertenecen diferentes seres vivos.
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Cmo funcionan los seres vivos?
Funcin de nutricin, respiracin y circulacin en plantas y animales. Aparato digestivo, respiratorio y circulatorio humano(anatoma, fisiologa, patologa, higiene y cuidados).
Enumero e identifico los rganos que forman el aparato digestivo, respiratorio y circulatorio humano. Realizo comparaciones de las funciones de respiracin, circulacin y nutricin de los seres vivos.
Valoro la importancia del agua y de la buena alimentacin para la normal circulacin de la sangre. Tomo decisiones sobre la alimentacin y practica de ejercicios que favorezcan mi salud.
Dibujo e identifico cada una de las partes que componen el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio humano, explico su funcin y sus enfermedades ms comunes..
GRADO:SEXTO EJE CURRICULAR: ENTORNO QUIMICO, ENTORNO FISICO, ENTORNO VIVO COMPETENCIAS: Conceptuales: Toma de decisiones. Procedimentales: Creatividad. Capacidad para resolver problemas Actitudinales: Adaptacin a los cambios. Capacidad para realizar mediciones ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Bsicos para formar en el saber
PERIODO: 3
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 Procedimentales: Laborales para formar en el saber hacer Actitudinales: Ciudadanos para formar en el ser RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es un ecosistema? Ecologa Ecosistema Componente bitico y abitico. Niveles de organizacin de los seres en el ecosistema. Relaciones entre los seres del ecosistema. Cadenas alimenticias. Ciclos biogeoquimicos La contaminacin. Procedimentales Reconozco los componentes de un ecosistema y sus relaciones. Caracterizo los ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre las poblaciones naturales Identifico los recursos renovables y los no renovables. Adquiero responsabilidad sobre el manejo prudente y razonable de estos recursos naturales. Actitudinales Reconozco las interacciones que existen entre los seres vivos y su medio ambiente Valoro y respeto la complejidad de mi propio cuerpo como ser vivo Reconozco actividades que deterioran el medio ambiente. Mantengo mi lugar de trabajo y estudio limpios. Reconozco el valor de las riquezas naturales de mi pas y contribuyo a su conservacin. Reconozco la importancia de cuidar el aire de las sustancias que lo contaminan para evitar FECHA PRO G REA L VERSIN: 1 PGINA 42 de 111
INDICADORES DE DESEMPEO Identifico los niveles de organizacin estudiados por la ecologa Utilizo un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en un ecosistema
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Emito juicios sobre la importancia de los ciclos para los ecosistemas
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales Las enfermedades respiratorias y ambientales. El hombre, organismos y entorno. los su Explico como la supervivencia de todos los organismos depende de sus relaciones con el medio que los circunda. Reconozco las diferentes aplicaciones que tiene el conocimiento bsico sobre la estructura y funcin de los seres vivos en la vida diaria, la agricultura y la medicina, entre otros.
INDICADORES DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
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Cmo afecta el hombre al medio ambiente?
Diseo y aplico estrategias para prevenir la contaminacin.
GRADO:SEXTO EJE CURRICULAR: ENTORNO QUIMICO, ENTORNO FISICO, ENTORNO VIVO COMPETENCIAS: Conceptuales: Toma de decisiones. Procedimentales: Creatividad. Capacidad para resolver problemas Actitudinales: Adaptacin a los cambios. Capacidad para realizar mediciones ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Bsicos para formar en el saber. Ciudadanos para formar en el ser. Procedimentales: Laborales para formar en el saber hacer. Actitudinales: Ciudadanos para formar en el ser. RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador.
PERIODO: 4
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es energa? Qu es una maquina? Qu es una onda? La energa. Clases. Transformacin de la energa. Las mquinas. Clases Las palancas. Procedimentales Identifico las diferentes formas de energa y maneras de producirla. Reconozco la utilidad de las mquinas simples y propongo ejemplos en las que se utilizan. Actitudinales Cuido la energa de mi cuerpo para no desperdiciarla en funciones intiles. Comprendo la importancia de la energa para los seres vivos Construyo maquinas y herramientas simples de uso prctico en las actividades diarias. Valoro y reconozco la importancia de la utilidad de las maquinas inventadas por el hombre en diferentes campos de la tecnologa.
INDICADORES DE DESEMPEO Diferencio diferentes formas energa y uso. las de su
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Menciono las formas de energa que intervienen en sucesos que vivo a diario. Explico las transformacione s de la energa a travs de un experimento Reconozco que las herramientas son mquinas que facilitan la realizacin de un trabajo. Construyo una mquina simple y explico su utilidad. Asocio el movimiento de algunas partes del cuerpo
INDICADORES DE DESEMPEO Humano con las palancas.
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GRADO:SEPTIMO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Establecer relaciones entre diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento Establece comparaciones sobre las diversas teoras y modelos cientficos. Procedimentales: Identificar los diversos mtodos de separacin de mezclas en procesos cotidianos Actitudinales: Reconocer que los modelos de la ciencia cambian en el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente Valoro el papel de la ciencia y de la tecnologa en la calidad de vida ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano, tericos y modelos cientficos para contestar preguntas Identifico relaciones de cambio y equilibrio en objetos naturales en relacin con la masa, el peso, la densidad y los fenmenos ondulatorios Relaciono energa y movimiento Procedimentales: Diseo y realiz experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables, pero dar respuesta a preguntas. Actitudinales: Propongo respuestas a mis preguntas y los comparo con los de otras personas y con las de teoras cientficas RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Sabes porque a la tabla peridica de los elementos qumicos se le llama peridica? La materia y sus propiedades. Composicin y clasificacin de la materia. Modelo atmico, tabla peridica. Configuracin electrnica. Enlaces y compuestos, funciones Mtodo de separacin de mezclas. Tipos de movimientos y principios Electricidad y magnetismo Procedimentales Observar las formas de cada uno de los estados de la materia. Analizar los cambios en los cambios de estado y fin de la materia. Clasificar los diferentes modelos atmicos fenmenos en cuanto a los seres diferencias y semejanzas. Explico y utilizo la tabla peridica, recurro a herramientas como el termmetro para predecir los procesos Actitudinales Reconozco la importancia de los estados de la materia. Me informo para participar en debates Presento informes oportunamente sobre actividades que adelante dentro y afuera de la institucin Cumplir la funcin cuando trabaje en grupo y respeto las funciones de las dems personas
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Ver diario registro de Realizo clases del educador. prcticas teniendo en cuenta los estados de la materia.
Sabes por qu los cuerpos se mueven?
Reconoce los modelos atmicos que tomamos segn las semejanzas existentes entre ellos. Reconoce los pasos interpretados del mapa conceptual en una investigacin Realiza la distribucin electrnica diferenciando sus caractersticas.
INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce la importancia de la tabla peridica y su organizacin
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Identifica las Ver diario registro de caractersticas clases del educador. del enlace inico y covalente.
Reconoce los pasos interpretados del mapa conceptual en una investigacin Ver diario registro de clases del educador.
Analiza las Ver diario registro de clases del educador. relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento
GRADO:SEPTIMO PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar los diferentes tipos de tejidos animales y vegetales Procedimentales: Proponer modelos para diferenciar las estructuras y funciones de los seres vivos Actitudinales: Cuidar los tejidos de mi cuerpo para que se realicen correctamente sus funciones ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos Procedimentales: Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia, para indagar y encontrar posibles respuestas Actitudinales: Respeto, cuido mi cuerpo y los seres vivos que me rodean RECOMENDACIONES: Ver diario registro de clases del educador. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo est formada la estructura interna de los seres vivos? La clula Reproduccin celular Diferenciacin celular Los tejidos: conceptos, clases y funciones Funciones de los seres vivos Fisiologa, patologa e higiene de la reproduccin Procedimentales Observo a travs de profilos y el microscopio procesos de divisin celular: mitosis y meiosis Establezco diferencias entre tejidos animales y vegetales Diferencio las clases de reproduccin que se realizan en los animales Identifico a travs de grficas los rganos del sistema reproductor humano. Actitudinales Valoro la importancia del microscopio para el desarrollo del trabajo cientfico Diseo y aplico estrategias para el cuidado y manejo de mi cuerpo Valoro la importancia de la reproduccin en los animales Tomo decisiones sobre el uso adecuado de anticonceptivos y reproduccin oportuna FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Establezco diferencias y similitudes entre mitosis y meiosis Identifico a travs del microscopio y de grficos los tejidos que componen los organismos animales y vegetales
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INDICADORES DE DESEMPEO Comparo las funciones entre tejidos animales y vegetales. Ubico en la figura humana las clases de tejidos Establezco diferencias en la forma de reproduccin de los seres vivos
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GRADO:SEPTIMO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar los diferentes tipos de tejidos animales y vegetales Procedimentales: Proponer modelos para diferenciar las estructuras y funciones de los seres vivos Actitudinales: Cuidar los tejidos de mi cuerpo para que se realicen correctamente sus funciones ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos Procedimentales: Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia, para indagar y encontrar posibles respuestas Actitudinales: Respeto, cuido mi cuerpo y los seres vivos que me rodean RECOMENDACIONES Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales De la excrecin Sistema seo y muscular humano Procedimentales Nombro los productos de excrecin de las plantas Establezco diferencias entre los sistemas excretores de los animales Describo la estructura y funcionamiento de los huesos Clasifico los msculos de acuerdo con sus funciones Actitudinales Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas Respeto y valoro el proceso de los rganos excretores en los seres vivos Tomo decisiones responsables y compartidas sobre bisexualidad Planteo hiptesis sobre mi composicin seo Valoro y cuido los sistemas de mi cuerpo
INDICADORES DE DESEMPEO Identifico las funciones y caractersticas de los rganos de los sistemas reproductor y excretor Soy capaz de explicar algunas enfermedades y cuidados de los sistemas excretor y reproductor Relaciono el sistema muscular y esqueltico con las funciones de proteccin y movimiento Identifico los huesos de las diferentes zonas del cuerpo en el esqueleto Humano Presenta informes oportunamente sobre actividades e investigaciones que adelante fuera y dentro de la institucin
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Por qu los seres vivos requieren conservar un equilibrio interno u homoestlistico para poder vivir y funcionar adecuadamente?
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Identifico las funciones, enfermedades, cuidados y caractersticas del sistema excretor

Clasificacin de los ecosistemas. Identifico Las interacciones de los seres vivos. Identifico las relaciones de los seres biticos y abiticos y formas de conservacin. Elaboro maquetas de un ecosistema y las explico. Elaboro mapa conceptual relacionando las interacciones de los seres vivos. Realizo cuadros comparativos sobre las relaciones de los seres biticos y abiticos y formas de conservacin. Valorar la importancia de la biodiversidad para la conservacin de los ecosistemas. Me responsabilizo con las formas de conservacin de los recursos y con la entrega de los trabajos. Clasifico los ecosistemas valorando la importancia para la conservacin ambiental. Reconoce la biodiversidad mediante las relaciones de los seres vivos y sus formas de conservacin.
Cules son los ecosistemas en el medio acutico?
GRADO:SEPTIMO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno qumico, Entorno fsico, ciencia y tecnologa COMPETENCIAS: Conceptuales: Establecer diferencias entre la energa y el movimiento de una onda Procedimentales: Explicar el comportamiento ondulatorio en diversos medios Actitudinales: Comunicar ideas sobre el comportamiento que presentan los fenmenos ondulatorios ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Ver indicadores de desempeo - Master
Conceptuales: Relaciona energa y movimiento Procedimentales: Argumento mis respuestas a travs del anlisis, la observacin y la experimentacin Actitudinales: Reconozco los aportes diferentes al cientfico RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo - Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se forma el Sonido? Movimiento ondulatorio Las ondas: Propagacin de las ondas Propiedades de las ondas Clases de ondas El Sonido Produccin y propagacin sonido Caractersticas del sonido Procedimentales Explico las aplicaciones de las ondas en el desarrollo de instrumentos musicales Clasifico las ondas de acuerdo con el medio de propagacin y con el nmero de dimensiones en que se transmiten Establezco diferencias entre sonido, ruido y otras manifestaciones Compruebo la produccin y la transferencia de sonidos mediante experimentos sencillos Actitudinales Describo las caractersticas de una onda
INDICADORES DE DESEMPEO Reconozco las caractersticas que presentan las ondas longitudinales y transversales Valoro la importancia de las ondas como medio de transmisin de energa Valoro la importancia de las ondas como medio de transmisin de energa Explica y diferencia qu es sonido y qu es ruido
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INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce caractersticas sonido las del
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Explica las formas de propagacin del sonido
GRADO: : OCTAVO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Formular conclusiones derivadas de procesos experimentales Procedimentales: Aplicar el conocimiento de formulas en la solucin de problemas con magnitudes, reacciones y cambios de temperatura Actitudinales: Valorar el papel de la ciencia y de la tecnologa en la calidad de vida. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Formulo preguntas especficas sobre una observacin, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Procedimentales: Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en unidades correspondientes Actitudinales: Saco conclusiones de los experimentos que realiz, aunque no tenga los resultados esperados. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Estructura interna (# atmico, periodicidad, niveles). Propiedades Procedimentales Estudio documento sobre la estructura interna Efectu experiencias simples. Actitudinales Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y varios pueden ser INDICADORES DE DESEMPEO Distingue clases reacciones qumicas. las de TIEMP O FECHA PRO REA G L
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Por qu los elementos cambian al combinarse?
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qumicas, temperatura. Formacin de compuesto qumico y reacciones qumicas Procedimentales Grfico esquemas y resultados del tema. Realiz experimento sobre medicin de temperatura. Escribi conclusiones con base a lo tericoprctico. Respondo preguntas guas en clase Actitudinales validos simultneamente. Me informo para participar en debates sobre tema de inters en las ciencias
INDICADORES DE DESEMPEO Realiza ejercicios de distribuciones electrnicas en tomos distinguiendo niveles y subniveles de energa. Describe los aportes ms significativos sobre modelos atmicos. Diferencia e identifica las propiedades peridicas de los elementos en la tabla peridica. Identifica diferentes clases reacciones qumicas las de
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Formular hiptesis con base en el desarrollo de los procesos aplicados en los diferentes sistemas. Procedimentales: Analizar el funcionamiento de los diferentes sistemas, relacionndolos entre si para alcanzar el equilibrio armnico. Actitudinales: Jalonar la importancia de la salud corporal aprovechando el conocimiento y los medios tecnolgicos para potencialidad la calidad de vida. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, terico y modelos cientficos Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas , grficos y paralelos y tablas Actitudinales: Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se interrelacionan los sistemas: sensorial, nervioso, endocrino e inmune para responder a los requerimientos del cuerpo humano? Sistema sensorial Sistema nervioso Sistema hormonal (endocrino) Sistema inmunitario Ecosistemas colombianos Procedimentales Recibo diferentes estmulos teniendo en cuenta el contexto Establezco relaciones entre los diferentes sistemas para su funcionamiento con el propsito de mejorar mi calidad de vida Realizo prcticas de prevencin de enfermedades y conservacin de la salud mediante el aprovechamiento Actitudinales Me informo para participar en los debates relacionados con los sistemas, con el fin de ampliar mis conocimientos en ciencias Cuido y valoro la importancia y funcionamiento de sistemas como parte fundamental para el crecimiento y desarrollo del grupo.
INDICADORES DE DESEMPEO Establece semejanzas y diferencias entre las clases de sistemas y la forma de interrelacionarse entre ellos. Aplica los conocimientos ad adquiridos acerca de los sistemas para prevencin de las enfermedades y
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales natural, conceptual y tecnolgico del sistema inmune. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano Actitudinales Diseo y aplico estrategias para el manejo responsable y adecuado de los sistemas Cuando respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas
INDICADORES DE DESEMPEO El cuidado de la salud corporal. Establece semejanzas y diferencias entre las clases de sistemas y la forma de interrelacionar se entre ellos. Aplica los conocimientos ad adquiridos acerca de los sistemas para prevencin de las enfermedades y el cuidado de la salud corporal Valora la importancia y el conocimiento de cada sistema como
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INDICADORES DE DESEMPEO una unidad estructural para el desarrollo corporal integral
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Formular hiptesis con base en el desarrollo de los procesos aplicados en los diferentes sistemas. Procedimentales: Analizar el funcionamiento de los diferentes sistemas, relacionndolos entre si para alcanzar el equilibrio armnico. Actitudinales: Jalonar la importancia de la salud corporal aprovechando el conocimiento y los medios tecnolgicos para potencialidad la calidad de vida. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, terico y modelos cientficos. Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas , grficos y paralelos y tablas. Actitudinales: Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se interrelacionan los sistemas: sensorial, nervioso, endocrino e inmune para responder a los requerimientos del cuerpo humano? Sistema sensorial Sistema nervioso Sistema hormonal (endocrino) Sistema inmunitario Ecosistemas colombianos Procedimentales Recibo diferentes estmulos teniendo en cuenta el contexto Establezco relaciones entre los diferentes sistemas para su funcionamiento con el propsito de mejorar mi calidad de vida Realizo prcticas de prevencin de enfermedades y conservacin de la salud mediante el aprovechamiento natural, conceptual y tecnolgico del sistema inmune. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano Actitudinales Me informo para participar en los debates relacionados con los sistemas, con el fin de ampliar mis conocimientos en ciencias Cuido y valoro la importancia y funcionamiento de sistemas como parte fundamental para el crecimiento y desarrollo del grupo. Diseo y aplico estrategias para el manejo responsable y adecuado de los sistemas Cuando respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas
INDICADORES DE DESEMPEO Establece semejanzas y diferencias entre las clases de sistemas y la forma de interrelacionarse entre ellos. Aplica los conocimientos ad adquiridos acerca de los sistemas para prevencin de las enfermedades y El cuidado de la salud corporal. Establece semejanzas y diferencias entre las clases de sistemas y la forma de interrelacionarse entre ellos. Aplica los conocimientos ad adquiridos acerca de los sistemas para
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INDICADORES DE DESEMPEO prevencin de las enfermedades y el cuidado de la salud corporal Valora la importancia y el conocimiento de cada sistema como una unidad estructural para el desarrollo corporal integral
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GRADO: OCTAVO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizar observaciones, formular hiptesis y sacar conclusiones con base en los conocimientos previos y cientficos. Procedimentales: Establecer diferencias entre la descripcin, explicacin y evidencia. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizo observaciones, formulo hiptesis y saco conclusiones. Procedimentales: Establezco diferencias entre la descripcin, aplicacin y evidencias. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo cuidar y manejar los recursos del medio ambiente? La experimentacin de los fluidos y gases, Qu importancia tiene en los avances cientficos? Formacin, composicin, estructura del suelo Uso racional del suelo Propiedades, caractersticas y principios de los fluidos Propiedades, caractersticas y principio de los gases Energa y termodinmica Procedimentales Realizo practicas de manejo ms productividad y conservacin del suelo Describo procesos fsicos y qumicos de la contaminacin atmosfrica e hidrsfera Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de PH y explico algunos de sus usos agroindustriales Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinmico para predecir cambios fsicos, qumicos y los expreso matemticamente Actitudinales Reconozco los aportes de los conocimientos previos diferentes a los cientficos. Diseo y aplico estrategias para el manejo racional del suelo, la atmsfera e hidrsfera
INDICADORES DE DESEMPEO Valorar la importancia del suelo como recurso natural y agroindustrial Desconoce la importancia del uso del suelo como recurso natural y agroindustrial Establece diferencias entre fluidos y gases teniendo en cuenta las propiedades de caractersticas de este Ocasionalmente establece diferencias acerca de la importancia de los avances cientficos. Comprende la importancia de la energa y la termodinmica
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INDICADORES DE DESEMPEO en el desarrollo de procesos fsicos y tecnolgicos Se le dificulta algunas veces reconocer la importancia de la energa y la termodinmica en el desarrollo de procesos fsicos y tecnolgicos
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Hace preguntas como resultado de la observacin y la experimentacin y seleccin algunas buscando soluciones posibles. Procedimentales: Establecer diferencias entre la descripcin, explicacin y evidencia. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizo observaciones, formulo hiptesis y saco conclusiones. Procedimentales: Establezco diferencias entre la descripcin, aplicacin y evidencias. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu los bioelementos cambian de funcin segn el medio? Bioelementos y biomolculas en la alimentacin humana Los carbohidratos como compuestos orgnicos Fenmenos elctricos Reacciones qumicas Procedimentales Investigo y analizo conferencias sobre los diferentes compuestos orgnicos. Comparo experimentalmente lo importantes que son estas diferentes sustancias. Respondo preguntas en clase sobre los rasgos o parentesco heredadas entre especies. Realizo experimentos en el laboratorio para determinar el flujo energtico y su utilidad Observo reacciones qumicas a nivel de laboratorio Actitudinales Puntualidad en la entrega de talleres, proyectos e investigaciones. Actitud positiva frente a las ciencias. Rigurosidad en el manejo de datos experimentales
INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia los distintos tipos de electrizacin de los cuerpos. Reconoce los principios de clasificacin de los seres vivos. Conoce la importancia de los carbohidratos, lpidos, protenas y vitaminas en la alimentacin Reconoce tipos reacciones qumicas los de
ACTIVIDADES Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador.
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GRADO: NOVENO PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales: ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Conocer la teora cromosmica de la herencia. Identificar los mecanismos para la transmisin de grupos sanguneos Identificar el ADN y ARN como molculas portadoras de herencia Procedimentales: Analizo las caractersticas e impacto de la Ingeniera Gentica. Identifico los principios de clasificacin de los seres vivos Actitudinales: Interpreto y analizo textos cientficos. Uso diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis, interpretaciones o argumentos como resultados experimentales RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu es importante la gentica en la experimentacin cientfica? Leyes de la herencia. Cruce gentico Representacin de los genes. Grupos sanguneos. ADN y ARN. Las mutaciones. Gentica humana. La biotecnologa. Proyecto genoma. laboratorio Procedimentales Reconoce las leyes de la herencia. Identifica los cruces genticos. Reconoce las representaciones genticas. Verifica los grupos sanguneos. Diferencia las mutaciones genticas. Interioriza la gentica humana. Actitudinales Muestra una aptitud positiva frente a los conceptos cientficos de la herencia. Le gusta elaborar prueba de laboratorio. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Conoce la caracterstica transmitida de una generacin a otra, a travs de sus progenitores. Conoce grupos clasificacin sanguneos. los de
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Reconoce los avances de la biotecnologa. Identifica el proyecto genoma Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO Aprecia los principios de clasificacin biolgica. Conoce los efectos que genera el virus del VIH en el organismo humano
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GRADO: NOVENO PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales: ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identificar los principales grupos de clasificacin biolgica. Conocer las funciones del sistema inmunolgico humano. Analizar los efectos que genera el virus del VIH en el organismo. Laboratorio Procedimentales: Distingue los principales grupos de clasificacin biolgica. Verifica las funciones del sistema inmunolgico humano. Conoce los efectos genera el virus VIH en el organismo Actitudinales: Comparo, analizo e interpreto textos cientficos. Utilizo fuentes diferentes de informacin para analizar, sustentar e interpretar algunos argumentos como resultado cientfico RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu es importante clasificar los seres vivos? Taxonoma. Carcter taxonmico. Cualidad del carcter taxonmico. Nomenclatura. Sistema de clasificacin. Sistema inmunolgico. SIDA. VIH. VACUNAS. AMBIENTE. Capa de Ozono. Reciclaje. Contaminacin de agua y aire. Procedimentales Identifica el carcter taxonmico de las especies. Reconoce las cualidades del carcter taxonmico. Conoce los sistemas de clasificacin. Identifica el sistema inmunolgico. Reconoce al SIDA y al VIH como enfermedades de infeccin contagiosas. Estudia el ambiente como una problemtica mundial Actitudinales Asume una posicin positiva frente a los problemas ambientales. Resuelve problemas ambientales a nivel de laboratorio
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica y clasifica los problemas ambientales. Comprende algunas caractersticas transmitidas de una generacin a otra a travs de los progenitores. Comprende porque algunas personas tienen RH+ y otras RH-. Diferencia a un problema ambiental global de otro problema ambiental local
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GRADO: NOVENO PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica los materiales de mayor uso en el laboratorio qumico Procedimentales: Registra cantidades y realiza operaciones aritmticas utilizando el mtodo cientfico Actitudinales: Explica los diferentes conceptos cientficos que hay entre una teora, hiptesis y ley ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica los contenidos de la historia de la qumica a travs de la historia cientfica Procedimentales: Propone teoras y mtodos relacionados con la qumica Actitudinales: Busca informacin de diferentes fuentes escogiendo los ms pertinentes y da crdito al trabajo cientfico RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es la qumica? Qu es el mtodo cientfico? Qu propiedades tiene la materia? La qumica como ciencia: Clasificacin de la qumica. Evolucin de la qumica. Material de laboratorio. Normas generales para el trabajo de laboratorio. El trabajo cientfico. Longitud, masa y volumen Procedimentales Identifica la qumica como ciencia. Clasifica la qumica a travs de la historia. Identifica la evolucin de la qumica. Reconozca el material de laboratorio. Reconozca las normas generales para el trabajo de laboratorio. Reconozca el trabajo cientfico. Establece diferencias entre masa, longitud y Volumen. Actitudinales Puntualidad en la entrega de trabajos. Tiene una actitud positiva frente al trabajo realizado por los cientficos. Explica la relacin entre volumen, masa y densidad. Registro mis resultados. Aplica las normas generales de laboratorio
INDICADORES DE DESEMPEO Maneja conceptos bsicos de qumica.
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Identifica los materiales de mayor uso en el laboratorio. Aplica normas de la notacin cientfica en clculos de magnitudes y en el desarrollo de problemas qumicos
INDICADORES DE DESEMPEO Reconozca la evolucin de la qumica a travs de la historia
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GRADO DECIMO: QUIMICA PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica los contenidos de la historia de la qumica a travs de la historia cientfica Procedimentales: Propone teoras y mtodos relacionados con la qumica Actitudinales: Busca informacin de diferentes fuentes escogiendo los ms pertinentes y da crdito al trabajo cientfico ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica los materiales de mayor uso en el laboratorio qumico. Procedimentales: Registra cantidades y realiza opera utilizando el mtodo cientfico. Actitudinales: Explica los diferentes conceptos que hay entre una teora, hiptesis y ley. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es la qumica? Qu es el mtodo cientfico? Qu propiedades tiene la materia? La qumica como ciencia: Clasificacin de la qumica. Evolucin de la qumica. Material de laboratorio. Normas generales para el trabajo de laboratorio. El trabajo cientfico. Longitud, masa y volumen Procedimentales Identifica la qumica como ciencia. Clasifica la qumica a travs de la historia. Identifica la evolucin de la qumica. Reconozca el material de laboratorio. Reconozca las normas generales para el trabajo de laboratorio. Reconozca el trabajo cientfico. Establece diferencias entre masa, longitud y volumen Actitudinales Puntualidad en la entrega de trabajos. Tiene una actitud positiva frente al trabajo realizado por los cientficos. Explica la relacin entre volumen, masa y densidad. Registro mis resultados. Explica la relacin entre volumen, masa y densidad. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica los materiales de mayor uso en el laboratorio. Aplica normas de la notacin cientfica Identifica maneja las normas bsicas de los conceptos de qumica. Reconoce la evolucin de la qumica a travs de la historia
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INDICADORES DE DESEMPEO Identifica y maneja las normas bsicas de los conceptos de qumica. en clculos de magnitudes y en el desarrollo de problemas qumicos.
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GRADO DECIMO: QUIMICA PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Relaciona correctamente las ecuaciones qumicas Interpreta y establece relaciones entre mezclas homogneas y heterogneas Procedimentales: Manifiesta opiniones responsables frente a las ecuaciones y relaciona con utilidad de las soluciones y las mezclas. Actitudinales: Aplica los conocimientos adquiridos para proponer soluciones a situaciones planteadas. Disea trabajos experimentales para explicar el significado de las soluciones y mezclas. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: aplica los conocimientos adquiridos para proponer soluciones a situaciones planteadas. Disea trabajos experimentales para explicar el significado de las soluciones y mezclas Procedimentales: propone situaciones problemas entre mezclas homogneas y menos reacciones qumicas Actitudinales: reconoce la importancia de las reacciones qumicas e identifica una mezcla homognea de otra heterognea. Me informo sobre temas generales y participo en debates experimentales RECOMENDACIONES: Ver indicadores Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu propiedades tienen las mezclas? Qu propiedades tienen las soluciones? Qu es una sustancia pura? Cmo se preparan los componentes de una mezcla? Qu es una formula QUIMICA Mezclas homogneas y heterogneas. Que es una mezcla. Mtodos de separacin de mezclas. Propiedades. Proceso de solucin. Concentracin. Laboratorio. Separacin de salidas y lquidos. La contaminacin del aire. Las formulas qumicas. Clases de formulas qumicas. Peso formula. Peso molecular. Concentracin mezclas. Tanto porciento de una formula qumica Procedimentales Clasifica las mezclas en homogneas y heterogneas. Define el concepto de una mezcla Utiliza mtodos para la separacin de mezclas. Identifica las propiedades de una mezcla. Reconoce la concentracin. Realiza laboratorio de separacin de salidas y lquidos. Reconoce una formula qumica. Realiza ejercicios de peso molecular. Realiza ejercicios de tanto por ciento. Analiza la contaminacin del aire Actitudinales Promueve el uso de materiales homogneos y heterogneos. Conoce el concepto de mezcla. Tiene aptitud positiva frente a los problemas del medio ambiente. Conoce las propiedades y caractersticas de unas mezclas. Elabora ejercicios de aplicacin Tiene actitud positiva frente a la realizacin de prcticas de laboratorio
INDICADORES DE DESEMPEO Comprende y explica las propiedades bsicas que distingue a las mezclas y sustancias puras. Realiza ejercicios de aplicacin de formulas
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Describe con sus propias palabras lo ocurrido en el laboratorio
GRADO DECIMO: QUIMICA PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales Interpreta y establece relaciones entre mezclas homogneas y heterogneas. Relaciono correctamente las ecuaciones qumica: Procedimentales: opiniones responsables frente a Manifiesta las ecuaciones y relaciona con utilidad de las soluciones y las mezclas
Actitudinales: Aplica los conocimientos adquiridos para proponer soluciones a situaciones planteadas. Me informo sobre temas generales y participo en debates experimentales ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Relaciono correctamente las ecuaciones qumicas Procedimentales: relaciona con utilidad de las soluciones y las mezclas Actitudinales: Me informo sobre temas generales y participo en debates experimentales RECOMENDACIONES : Ver indicadores de desempeo Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu propiedades tienen las mezclas? Qu propiedades tienen las soluciones? Qu es una sustancia pura? Cmo se preparan los componentes de una mezcla? Qu es una formula qumica? Qu es una sustancia pura? Mezclas homogneas y heterogneas. Qu es una mezcla. Mtodos de separacin de mezclas. Mezclas. Propiedades. Proceso de disolucin. Concentracin. Laboratorio. Separacin de salidas y lquidos. La contaminacin del aire. Las formulas qumicas. Clases de formulas qumicas. Peso formula. Procedimentales Clasifica las mezclas en homogneas y heterogneas. Define el concepto de una mezcla. Utiliza mtodos para la separacin de la mezcla. Identifica las propiedades de una mezcla. Reconoce la concentracin. Realiza laboratorio de separacin de salidas y lquidos. Reconoce una formula qumica. Realiza ejercicios de peso molecular. Actitudinales Promueve el uso de materiales homogneos y heterogneos. Conoce el concepto de mezcla. Tiene actitud positiva frente a los problemas del medio ambiente. Conoce las propiedades y caractersticas de una mezcla. Elabora ejercicios de aplicacin. Tiene actitud positiva frente a la realizacin de prcticas de laboratorio. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica en la naturaleza sustancias puras y mezclas Comprende y explica las propiedades bsicas que distinguen a las mezclas y sustancias puras. Realiza ejercicios de aplicacin de formulas qumicas. Describe con sus propias palabras lo ocurrido en el laboratorio.
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se preparan los componentes de una mezcla? Qu es una formula qumica? Peso molcula. Concentracin molar. Tanto porciento de una formula qumica Procedimentales Analiza una concentracin molar. Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO Aplica diferentes formulas qumicas las
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GRADO DECIMO: QUIMICA EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Interpretar como los gases apoyan la discontinuidad de la materia. Relaciona el PH con las soluciones y disoluciones Procedimentales: Interpretar como los gases apoyan la discontinuidad de la materia. Relaciona el PH Aplica sus conocimientos en la vida diaria. Aplica la teora en el laboratorio con las soluciones y disoluciones Actitudinales: ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Interpretar como los gases apoyan la discontinuidad de la materia. Relaciona el PH con las soluciones y disoluciones Procedimentales: Manifiesta opiniones responsables sobre los temas tratados Actitudinales: Aplica sus conocimientos en la vida diaria. Aplica la teora en el laboratorio RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master
PERIODO: 4
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se apoya la discontinuidad de la materia? Reconoce la importancia de los gases. Relacin volumen temperatura. Hiptesis de avanzada. Taller de aplicacin. Teoras atmicas. Smbolos de los elementos qumicos. tomos e isotopos. Concepto de mol. Laboratorio. La solucin. Compuestos. La concentracin. Factores que afectan la solubilidad. Concentracin de moles. El PH y el POH. Ejercicios de aplicacin. Laboratorio. Procedimentales Reconoce la importancia de los gases. Relacin volumen temperatura. Realiz ejercicios de aplicacin. Establece comparaciones entre las diferentes teoras atmicas. Identifica los diferentes smbolos qumicos. Reconoce un tomo y un isotopo. Aplica el concepto de mol. Identifica las diferentes formulas qumicas. Realiz la prctica de laboratorio. Clasifica los factores que determinan los componentes de una solucin y una concentracin. Actitudinales Establece diferencias entre las diferentes teoras de gases. Aplica correctamente las formulas de volumen y temperatura. Aplica las teoras atmicas. Establece diferencias entre diferentes smbolos qumicos. Compara un tomo de un isotopo. Conoce las diferentes formulas qumicas. Realiza ejercicios de aplicacin. Presenta prcticas de laboratorio. Soluciona talleres de PH y POH. Establece diferencias entre las diferentes formulas.
INDICADORES DE DESEMPEO Explica como los diferentes gases apoyan la discontinuidad de la materia. Resuelve situaciones de la discontinuidad de la materia. Realiza ejercicios de aplicacin. Identifica smbolos qumicos. Se presenta a la prctica de laboratorio. Presenta informes laboratorio. Describe diferentes formulas qumicas. de las
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Qu son las soluciones
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Realizo ejercicios de mol. Identifica la concentracin de PH y POH. Realiza talleres de aplicacin. Actitudinales Establece diferencias entre las diferentes formulas.
INDICADORES DE DESEMPEO Maneja adecuadamente las seales de seguridad
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GRADO DECIMO: BIOLOGIA EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Conocer las diferencias entre la vida y la ciencia. Procedimentales: Identificar que diferencia a los seres vivos. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Conoce la diferencias entre la vida y la ciencia Procedimentales: Identifico los procesos biolgicos que se dan en los seres vivos esperados. Actitudinales: Muestro actitud positiva a la teora como a la practica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master.
PERIODO: 1
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Que diferencia a los seres vivos? Biologa la ciencia de la vida Identifico los trastorno causados por las especies Identifico la caracterizacin de la vida. Conozco el lenguaje de la vida Relaciono la organizacin celular y sus funciones. Interpreto datos de laboratorio. Relaciono ideas. Laboratorio del pensamiento. Comprensin y aplicacin de conceptos. Procedimentales Reconoce en la lectura la biologa la ciencia de la vida. Idntica en el Video los trastornos causados por las especies. Reconoce los trminos utilizados en la Lectura sobre los mejillones y su ambiente Analiza en la Lectura el lenguaje de la vida. Realiza por medios de Cuadro sinptico la clula y sus partes en un afiche Explica Laboratorio animales raros como mascotas. en el Cumple con los Talles de aplicacin. Actitudinales Reconozco la importancia de la vida. Identifico los trastornos causados por las especies. Valoro la vida de los seres vivos. Reconozco los trminos utilizados en la biologa de la vida. Reconozco la importancia de la organizacin celular. Cumplo con los informes de laboratorios. Valoro la importancia de los datos obtenidos de laboratorio.
INDICADORES DE DESEMPEO Relacionar las diversas caractersticas de los seres vivos. Relacionar a los seres vivos basndose en sus 4 funciones principales. Identificar el vnculo entre la vida y la ciencia. Aplicar los conocimientos de la biologa y sus mtodos de control
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GRADO DECIMO: BIOLOGIA PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Describe la secuencia del ciclo celular con el que se producen nuevas clulas en el organismo. Procedimentales: Analiza la forma en que se regula los sucesos del ciclo celular. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Conoce la diferencias entre la vida y la ciencia Procedimentales: Identifico los procesos biolgicos que se dan en los seres vivos esperados. Actitudinales: Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Valora la importancia del cuidado organismo en la reproduccin celular RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Porqu se dividen las clulas Reproduccin celular La vida a partir de la vida Reproduccin de clulas reproductivas Laboratorio La herencia Principios de gentica Resolucin de problemas de gentica PROYECTO: prediccin del genotipo de una Procedimentales Relaciona la lectura: el envejecimiento Analiza en el Video: El origen de la vida y reproduccin celular Interpretacin de laboratorio Interpretacin de graficas. Realiza la Investigacin: Prediccin del genotipo de una planta Elabora un Actitudinales Reconozco la reproduccin celular a partir de la vida. Identifico los distintitos tipos de reproduccin celular. Valoro la importancia de los principios genticos. Cumplo con los informes de laboratorio. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Relacionar la reproduccin celular a partir de la vida. Identificar las principales leyes de la herencia.
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Ver diario de registro de clases del educador. Ver diario de registro de clases del educador
Identifico los distintos genotipos de las plantas.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales planta. auxilios grados once. primeros para los decimo y Procedimentales Pensamiento crtico sobre las leyes de Medel. Debate: Endogamia til o daino. Realiza un modelo escolar del ADN. Actitudinales
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Conocer que se tiene en cuenta al aplicar los primeros auxilios.
GRADO DECIMO: BIOLOGIA PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Conocer las evidencias de la evolucin . Procedimentales: Identificar la explicacin de Darwin sobre la evolucin de las especies. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Conoce la diferencias entre, las diferentes teoras de la evolucin de las especies. Procedimentales: Identifico los procesos biolgicos que se dan en la evolucin. Actitudinales: Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales FECHA PRO G REA L
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cules son las relaciones evolutivas? Evidencias evolucin Explicacin Darwin. de la de Procedimentales Identificar las evidencias que se tienen de la evolucin de la vida. Actitudinales Reconoce como las diversas evidencias sugieren que ocurre la evolucin.
INDICADORES DE DESEMPEO Recocer como las diversas evidencias sugieren que ocurre la evolucin
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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Origen de la vida. Adaptacin de las especies. Evolucin humana. Conceptos de clasificacin. Laboratorio del pensamiento, elaboracin de una clave taxonmica. Procedimentales Conocer los diferentes postulados que se tiene de la evolucin de Darwin. Interpretar las teoras del origen de la vida. Interpretacin de grficas de conceptos. Conocer como se adaptan las especies al medio. Conocer como evoluciono la vida a travs de los tiempos. Actitudinales Aplica los conocimientos de la evolucin, para explicar las circunstancias de las bacterias a la penicilina. Explica el proceso de seleccin natural. Discute los procesos que condujeron a la seleccin natural. Entrega en forma oportuna el informe de laboratorio. Aplica en forma
INDICADORES DE DESEMPEO Aplicar los conocimientos de la evolucin, para explicar las circunstancias de las bacterias a la penicilina. Explicar proceso seleccin natural. el de
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Ver diario de registro de clases. Ver diario de registro de clases.
Entregar en forma oportuna los informes de laboratorio.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Entregar en forma oportuna los trabajos e informes de laboratorio. Actitudinales adecuada los primeros auxilios. Entrega en forma oportuna el proyecto de investigacin del periodo.
INDICADORES DE DESEMPEO Aplicar en forma adecuada y oportuna los primeros auxilios. Entregar en forma oportuna el proyecto de investigacin del periodo.
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GRADO DECIMO: BIOLOGIA PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Conocer las diferencias entre un virus y un microorganismo. Procedimentales: Identificar los agentes patgenos en los seres vivos. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Conoce la diferencias entre el virus y el microorganismo. Procedimentales: Identifico los procesos biolgicos que se llevan a cabo para identificar los virus de un microorganismo. Actitudinales: Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master. PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP O FECHA
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 80 de 111 PRO G Inferir como relaciona estructura de virus con funcin. se la un su REA L
Conceptuales En qu se diferencia un virus de un microorganismo? Los microorganismos Que son los virus. Del agua a la tierra Divergencia de los filos animales. Primeros auxilios. Agentes patgenos y virales. Defensa contra los patgenos. La inmunidad y prevencin de enfermedades. Elaboracin de un fsil
Procedimentales Diferenciar que es un virus y que es un microorganismo. Aplicar los primeros auxilios en forma adecuada y oportuna Conocer los agentes patgenos y virales que se dan en el medio ambiente. Identificar las diferentes tipos de vacunas que se utilizan para combatir los agentes virales..
Actitudinales Diferencia un virus de un microorganismo. Aplica los primeros auxilios en caso de emergencia. Identifica la divergencia de los filos animales. Identifica los agentes patgenos y virales. Conoce las vacunas que se aplican para la inmunidad de los agentes patgenos. Entrega en forma oportuna los informes de laboratorio.
Lecturas: quienes fueron los verdaderos conquistadores. Video consideracin con el ambiente.
Comparar los ciclos reproductivos de los virus. Describir las caractersticas bsicas de las bacterias.
Taller de aplicacin. Un accidente afortunado Hacer un Laboratorio: diagrama de la elaboracin de un simetra de un fsil. organismo. Evaluacin de aplicacin de primeros auxilios.
GRADO DCIMO: FSICA PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica las divisiones de la fsica. Diferencia el sistema internacional de medidas Procedimentales: Registra observaciones manipulando instrumentos de medicin Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters frente a los temas tratados. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico conceptos bsicos de la fsica y unidades de medicin. Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Actitudinales: Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias. Recomendaciones: Ver indicadores de logro Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales De qu trata la fsica? Cmo realizar conversiones entre unidades de medicin relacionadas con la fsica? Cmo expresar resultados en notacin cientfica? Historia de la fsica. La fsica y sus divisiones. Sistema internacional. Conversin de unidades. Notacin cientfica. Funciones y grficas Procedimentales Identifica las divisiones de la fsica. Identifica las magnitudes fundamentales de acuerdo con el sistema internacional de medidas. Manipula instrumentos de medicin. Realiza grficos. Interpreta datos empleando la notacin cientfica Actitudinales Puntualidad en la entrega de informes. Actitud positiva frente a la fsica y las matemticas. FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica las magnitudes fundamentales y sus unidades. Realiza conversiones entre unidades Hace anlisis de grficas interpretando fenmenos fsicos. Representa cantidades en notacin cientfica
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GRADO DCIMO: FSICA PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Realiza grficas a partir de las relaciones entre dos magnitudes. Identifica los vectores suma y diferencia. Diferencia posicin, velocidad y aceleracin en un movimiento. Procedimentales: Registra grficamente las relaciones entre dos magnitudes. Construye grficos de posicin, y velocidad contra tiempo. Actitudinales: Muestra responsabilidad frente a los temas tratados en el periodo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico magnitudes escalares y vectoriales. Establezco relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin Procedimentales: Comunico el proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas. Actitudinales: Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu son los vectores? Magnitudes escalares y vectoriales. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Posicin, velocidad y aceleracin de un cuerpo Procedimentales Construye grficos segn la relacin existente entre las magnitudes Analiza la informacin proporcionada a partir de grficos de posicin, velocidad contra tiempo Actitudinales Puntualidad en la entrega de talleres e informes. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica a partir de grficas, la relacin existente entre dos magnitudes. Halla la suma de vectores por componentes rectangulares. Analiza grficos de posicin y velocidad contra tiempo
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Cmo se relaciona dos magnitudes?
GRADO DCIMO: FSICA PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica cada uno de los movimientos: uniforme, variado, cada libre, lanzamiento vertical hacia arriba, movimiento en el plano y movimiento circular uniforme. Procedimentales: Construye graficas en donde se relacionan la posicin, velocidad y aceleracin de una partcula contra el tiempo Actitudinales: Cumple con la entrega de tareas y talleres. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Analiza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de cuerpos que describen movimiento rectilneo, parablico o circular con respecto a diversos sistemas de referencia. Procedimentales: Interpreta grficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en trminos de posicin, velocidad y aceleracin. Actitudinales: Aplica los conocimientos adquiridos para proponer soluciones a situaciones planteadas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se mueven los cuerpos? Movimiento uniforme. Movimiento acelerado. Cada libre. Lanzamiento vertical hacia arriba. Movimiento semiparablico. Movimiento parablico. Movimiento circular. Procedimentales Construye grficas de posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo en cada uno de los movimientos. Resuelve problemas de aplicacin Actitudinales Cumple con la entrega de tareas y talleres. Demuestra inters por aprender. Diferencia entre un movimiento uniforme y uno acelerado FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Construye grficas de posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo. Diferencia entre un movimiento uniforme y uno acelerado Identifica las frmulas a usar en la solucin
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 84 de 111 de problemas sobre los movimientos vistos GRADO DCIMO: FSICA PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica las fuerzas que actan sobre un cuerpo. Explica las Leyes de Newton. Establece las condiciones de equilibrio de un cuerpo. Procedimentales: Registra observaciones sobre la aplicacin de las Leyes de Newton. Grfica las fuerzas que acten sobre un cuerpo. Actitudinales: Aplicar estrategias que permitan al estudiante la interiorizacin de los conceptos de fuerza y las condiciones de equilibrio de los cuerpos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica. Procedimentales: Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas Actitudinales: Escucho activamente a mis compaeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master. CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cundo un cuerpo est en equilibrio? Por qu se mueven los cuerpos? Cmo se conserva la energa en un sistema de partculas? Dinmica: Las Leyes de Newton. Fuerzas mecnicas especiales. Esttica: Condiciones de equilibrio de los cuerpos. Impulso y cantidad de movimiento. Procedimentales Grfica las fuerzas que actan en un cuerpo. Identifica y controla variables. Analiza los cambios de energa en un sistema de partculas. Actitudinales Valora el avance cientfico Diferencia entre un movimiento uniforme y uno acelerado FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Aplica las condiciones de equilibrio de los cuerpos en la solucin de problemas Grfica las fuerzas que actan sobre un cuerpo.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 Trabajo, Potencia Energa y VERSIN: 1 PGINA 85 de 111 Resuelve problemas aplicando la 2 ley de Newton. Aplica el principio de conservacin de la energa en la solucin de problemas Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador.
GRADO: ONCE QUIMICA PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica los cambios fsicos y qumicos de la estructura molecular Procedimentales: Registra las observaciones de los cambios fsicos y qumicos. Actitudinales: Explica los cambios fsicos y qumicos por medio de teoras y leyes ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico algunos cambios de la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas Procedimentales: Propongo modelos para producir los resultados de mis experiencias y simulacin de cambios fsicos y qumicos Actitudinales: Busca informacin de diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP O FECHA
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 86 de 111 PRO G Identifica los diferentes tipos de enlaces qumicos. Reconoce los orbitales hbridos. Analiza las caractersticas del trabajo cientfico. Identifica los diferentes tipos de formulas qumicas Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. REA L
Conceptuales Dnde est la qumica orgnica? Cmo ser un cientfico? El enlace qumico. Los orbitales hbridos Formulas en qumica orgnica. Caractersticas del trabajo cientfico
Procedimentales Identifica el enlace qumico. Establezca relaciones entre orbitales hbridos Realiza formulas qumicas. Identifico las caractersticas del trabajo cientfico
Actitudinales Puntualidad en la entrega de los informes Tomo una actitud positiva frente al trabajo realizado por los cientficos. Explica la relacin entre los orbitales hbridos Registra los resultados
GRADO: ONCE QUIMICA PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica el tomo de carbono y sus caractersticas generales Procedimentales: Propone situaciones que se dan frente a los conceptos bsicos de la qumica orgnica Actitudinales: Muestra actitud positiva frente a los conceptos bsicos de la qumica orgnica ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica y establece relaciones en el tomo de carbono y las formulas qumicas Procedimentales: Tiene metas frente a los fenmenos qumicos que ocurren Actitudinales: Tiene responsabilidad frente a la qumica orgnica y su aplicacin en la vida diaria. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Dnde esta la qumica orgnica? Qu son los orbitales hbridos? tomo de carbono. Importancia. Teora sobre el enlace qumico. Enlace en las molculas. Orbitales hbridos del carbono. Formulas qumicas Enlace en las molculas. Orbitales hbridos del carbono. Formulas qumicas. Tipos de formulas. La isometra. Tipos de isometra. Procedimentales Clasificacin del tomo de carbono. Reconoce la importancia del tomo de carbono. Establece diferencias sobre las teoras del enlace qumico. Distingue los orbitales hbridos del carbono. Identifica los tipos de formulas qumicas. Analiza la isometra qumica. Clasifica las cadenas carbonadas. Reconoce que es una Actitudinales Propone la importancia del tomo de carbono. Reconoce las teoras del enlace qumico. Identifica los orbitales hbridos. Reconoce los tipos de formulas. Demuestra que es un ismero. Establece diferencias entre las cadenas carbonadas. Analiza la nomenclatura qumica. Prctica lo aprendido en el laboratorio
INDICADORES DE DESEMPEO Explica situaciones relacionadas con el tomo de carbono. Reconoce las diferentes teoras de enlace en los compuestos orgnicos. Analiza la importancia de las formulas qumicas y su relacin con los ismeros.
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Qu es una formula qumica?
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cadenas carbonadas. Clasificacin. Nomenclatura qumica. Preicfes. Laboratorio Formulas qumicas Procedimentales nomenclatura qumica. Me preocupo para las pruebas del Estado. Realizo la prctica de laboratorio Actitudinales
INDICADORES DE DESEMPEO Reconozco en el laboratorio la nomenclatura qumica
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GRADO: ONCE QUIMICA PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica los hidrocarburos alcanos, alquenos y alquinos y compuestos aromticos con sus propiedades qumicas y fsicas y sus reacciones Procedimentales: Propone situaciones para la prctica de laboratorio y dan fe de los conceptos bsicos Actitudinales: Muestra actitud positiva y gran inters frente a los temas tratados y la prctica de laboratorio. Maneja adecuadamente las normas de seguridad ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Describo las propiedades de las funciones qumicas y su nomenclatura de hidrocarburos saturados e insaturados y sus reacciones qumicas Procedimentales: Se interesan por conocer las reacciones de los hidrocarburos aromticos, alcanos, alquenos y alquinos Actitudinales: Tiene responsabilidad frente a los temas tratados en el periodo acadmico RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo funciona la nomenclatura qumica? Qu es un Cadenas carbonadas. Clasificacin. Nomenclatura qumica. Los alcanos Procedimentales Clasifico diferencias entre las distintas cadenas carbonadas. Reconozco la nomenclatura qumica. Actitudinales Establezco diferencias entre cadenas carbonadas. Identifico la nomenclatura qumica
INDICADORES DE DESEMPEO Registro mis observaciones empleando grficos y tablas.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 hidrocarburo saturado alcanos? Cmo reaccionan los alcanos? Qu son hidrocarburos y saturados alcanos? Qu son los compuestos aromticos? Qu es una reaccin qumica? propiedades y reacciones. Los alquenos, alquinos propiedades y reacciones. Propiedades. Laboratorio. Ejercicios de Aplicacin. Compuestos aromticos. Clasificacin. Propiedades. Prueba ICFES. Laboratorio. Reacciones qumicas. Tipos de reaccin. Clasifico los alcanos con sus propiedades qumicas y fsicas. Realizo la prctica de laboratorio. Realizo ejercicios de aplicacin. Clasifico los alquenos y alquinos. Reconozco un compuesto aromtico. Realizo ejercicios de compuestos aromticos. Se prepara para las pruebas de estado. Realiz la clasificacin de los hidrocarburos saturados e insaturado VERSIN: 1 Reconozco un alcano. Entrego informes de laboratorio. Reconozco un alqueno con sus propiedades. Reconozco un alquino. Realizo estructuras de Benceno. Me informo sobre los compuestos aromticos. Propongo ejercicios de aplicacin. Clasifico un compuesto saturado e insaturado. PGINA 89 de 111 Realiz ejercicios de aplicacin de alcanos. Relaciono alqueno y alquino. Reconozco compuestos aromticos. Identifico cadenas carbonadas un un Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador. Ver diario registro de clases del educador.
los
las
Realizo observaciones y entrega de informes de laboratorio.
INDICADORES DE DESEMPEO Identifico normas seguridad las de
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 90 de 111 Registro mis observaciones empleando grficos y tablas. Ver diario registro de clases del educador.
GRADO: ONCE QUIMICA PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifico los alcoholes, fenoles teres cidos carboxlicos, aldehdos y cetonas Procedimentales: Propone situaciones para diferenciar los temas tratados en la prctica de laboratorio Actitudinales: Muestra actitud positiva y gran inters por conocer ms sobre los temas tratados y maneja adecuadamente las normas de laboratorio ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Describa los alcoholes, cidos, teres, aldehdos cetonas y amidas Procedimentales: Reconozco las reacciones de los cidos carboxlicos, aldehdos y cetonas y el uso de algunos alcoholes y teres Actitudinales: Muestra actitud positiva frente a los temas tratados RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 Los alcoholes. Propiedades. Clasificacin. Obtencin laboratorio. Reacciones. Aldehdos y cetonas, propiedades. Clasificacin. Obtencin. Ejercicios de aplicacin. Los cidos Clasificacin de distintos tipos de alcoholes. Realiza ejercicios de aplicacin. Describe la reaccin de los alcoholes. Presenta informes de laboratorio. Reconozco un aldehdo y una cetona. Realizo taller de VERSIN: 1 Establezco diferencias entre las reacciones de los alcoholes. Entrego informes de laboratorio. Propongo mtodos para identificar los aldehdos y las cetonas. Clasifico los cidos de acuerdo a su concentracin y uso. PGINA 91 de 111 Observo y formulo preguntas sobre cidos, alcoholes y teres. Entrega informes de laboratorio Realiza talleres aplicacin. los de Ver diario registro de clases del educador.
Para qu sirve el alcohol? Qu son los teres? Qu es un aldehdo y cetona? Cmo distingue el sabor de un limn del sabor de una naranja?
GRADO: ONCE BIOLOGIA PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales Explicar porque se desplazan las especies de una comunidad Procedimentales Identificar la relacin que existe entre una comunidad bitica y abitica. Actitudinales: Muestra actitud positiva frente a las comunidades biticas y abiticas e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizo observaciones, formulo hiptesis y saco conclusiones. Procedimentales: Establezco diferencias entre la descripcin, aplicacin y evidencias. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master INDICADORES DE DESEMPEO TIEMP O
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 92 de 111 PRO G Analizar de que manera la energa esta disponible para todos los miembros de la comunidad. Diferenciar entre productores y consumidores. Explicar cmo el proceso de evolucin de una Ver diario registro de clases del educador. REA L
Conceptuales Porque se desplazan las especies la comunidad? La vida y la comunidad. La necesidad de alimentos y energa en una comunidad. Flujo de alimentos y energa en una comunidad. Interacciones sobre adelantos cientficos. La tasa de metabolismo basal.
Procedimentales Identificar la comunidad bitica y abitica. . Identificar la comunidad bitica y abitica. Conocer los diferentes cambios que se producen en los sistemas vivos. Diferenciar los trminos energa produccin y consumo. Diferenciar los tipos de metabolismo basal.
Actitudinales Respeta los integrantes de su comunidad. Valoro los recursos de energa alimento y consumo Cuido mi entorno y mantengo aseado el sitio donde vivo y estudio. Identifico los diferentes tipos de metabolismo basal.
Los desastres naturales producen cambios en los sistemas vivos?
GRADO: ONCE BIOLOGIA PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Explicar cmo los bioelementos y los biocompuestos como estn formados se han formado Procedimentales: Identificar la relacin que existe entre un bioelemento y un biocompuesto. Actitudinales: Muestra actitud positiva frente a los temas tratados y gran inters por aprender. Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizo observaciones, formulo hiptesis y saco conclusiones. Procedimentales: Establezco diferencias entre la descripcin, aplicacin y evidencias. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es bioelemento biocompuesto? un o Los bioelementos. Los biocompuestos. De genes a protenas. Sntesis de poli pptidos. Genes saltadores. Biotecnologia.huellas digitales. El ADN una nueva arma contra el crimen. Tcnico de laboratorio criminalstica. Primeros auxilios. Preparacin de pruebas del saber. Procedimentales Identificar los bioelementos y los biocompuestos. Conocer como saltan los genes a las protenas. Relacionar la sntesis de los poli pptidos Reconocer los genes saltadores de los seres vivos. Aplicar la biotecnologa de las huellas digitales. Reconocer que el ADN es una verdadera arma contra el crimen. Aplicar de manera correcta los primeros auxilios. Conocer las tcnicas aplicadas en las pruebas de estado.. Actitudinales Conoce los bioelementos y los biocompuestos. Conoce como saltan los genes a las protenas. Relaciona la sntesis de los poli pptidos. Reconoce los genes saltadores. Aplica la biotecnologa . Reconoce la importancia del acido desoxirribonucleico. Aplica de manera correcta los primeros auxilios..
INDICADORES DE DESEMPEO Identificar un bioelemento de un biocompuesto. Relacionar la sntesis de poli pptidos con la expresiones fenotipos. Relacionar las tcnicas usadas en la tecnologa del ADN recombinante con sus aplicaciones. Aplicar las tcnicas de primeros auxilios de forma rpida y efectiva.
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GRADO: ONCE BIOLOGIA PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Explicar porque se desplazan las especies de una comunidad Procedimentales: Identificar la relacin que existe entre una comunidad bitica y abitica. Actitudinales: Muestra actitud positiva frente a las comunidades biticas y abiticas e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizo observaciones, formulo hiptesis y saco conclusiones. Procedimentales: Establezco diferencias entre la descripcin, aplicacin y evidencias. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo interactuamos con el medio ambiente? Biologa de poblaciones. Los ecosistemas. Curvas de crecimiento poblacional. Pirmides de nmero y biomasa. Aplicaciones de tablas de datos. Contaminacin y efectos contaminantes Procedimentales Compara el crecimiento de las poblaciones cuando estn limitadas por factores dependientes e independientes de una densidad. Aplica los diferentes mtodos para analizar grficas y tablas de datos poblacionales. Analiza la importancia Actitudinales Comparar el crecimiento de las poblaciones cuando estn limitadas por factores dependientes e independientes de una densidad. Aplicar los diferentes mtodos para analizar grficas y tablas de datos poblacionales. Analizar la importancia
INDICADORES DE DESEMPEO Comparar el crecimiento de las poblaciones cuando estn limitadas por factores dependientes e independientes de una densidad Aplicar los diferentes
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 95 de 111 PRO G mtodos para analizar grficas y tablas de datos poblacionales. Analizar la importancia del reciclaje en un ecosistema. Analiza los pro y los contra de un ecosistema. REA L
Conceptuales Lectura de datos contaminantes.
Procedimentales Ecosistema. Analiza los pro y los contra de un ecosistema.
Actitudinales Del reciclaje en un ecosistema. Analiza los pro y los contra de un ecosistema.
Ver registro de diario de clases. Ver registro de diario de clases. Ver registro de diario de clases.
GRADO: ONCE BIOLOGIA PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Explicar porque se desplazan las especies de una comunidad Procedimentales: Identificar la relacin que existe entre una comunidad bitica y abitica. Actitudinales: Muestra actitud positiva frente a las comunidades biticas y abiticas e inters sobre los temas tratados Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Realizo observaciones, formulo hiptesis y saco conclusiones. Procedimentales: Establezco diferencias entre la descripcin, aplicacin y evidencias. Actitudinales: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Muestro actitud positiva a la teora como a la prctica de laboratorio Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cul de los progenitores proporcionan los genes en el ADN? Trastornos genticos. La herencia, posibles medios de cura. Trastornos genticos humanos. Fibrosis qusticas. Clulas falciformes. Trastornos ligados al sexo. Anormalidades cromosmicas. Gnero por solicitud. Procedimentales Explica los sntomas de la fibrosis qustica. Demuestra como el conocimiento y la tcnica permiten comprender las causas de los trastornos genticos. Analiza los trastornos ligados al sexo. Describe una tabla de datos de clulas falciformes en el organismo humano. Elabora diagramas de trastornos genticos Entrega en forma oportuna los informes de laboratorio Actitudinales Explicar los sntomas de la fibrosis qustica. Demostrar como el conocimiento y la tcnica permiten comprender las causas de los trastornos genticos. Analizar los trastornos ligados al sexo. Describir una tabla de datos de clulas falciformes en el organismo humano. Elaborar diagramas de trastornos genticos Entregar en forma oportuna los informes de laboratorio
INDICADORES DE DESEMPEO Explicar los sntomas de la fibrosis qustica. Demostrar como el conocimiento y la tcnica permiten comprender las causas de los trastornos genticos. Analizar los trastornos ligados al sexo. Describir una tabla de datos de clulas falciformes en el organismo humano. Elaborar diagramas trastornos genticos
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INDICADORES DE DESEMPEO Entregar en forma oportuna los informes de laboratorio
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GRADO: ONCE FSICA PERIODO: 1 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica cuando un cuerpo est en movimiento rectilneo uniforme, acelerado, parablico o semiparablico. Procedimentales: Registra grficamente las diferentes trayectorias seguidas por un cuerpo segn el movimiento que describa. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters en los temas relacionados con la Cinemtica. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Analiza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de los cuerpos que describen movimiento rectilneo, parablico o circular. Procedimentales: Elabora textos acerca de situaciones problema, plantea soluciones que justifica por medio de evidencias tericas y experimentales. Actitudinales: Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica. Procedimentales: Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas Actitudinales: Escucho activamente a mis compaeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Cmo se mueven los cuerpos? Movimiento rectilneo uniforme. Movimiento acelerado. Cada libre. Lanzamiento horizontal. Lanzamiento de proyectiles. Problemas de aplicacin Procedimentales Identifica las caractersticas de cada movimiento: uniforme, acelerado, parablico, y semi parablico. Realiza grficas de acuerdo al movimiento analizado. Resuelve problemas de aplicacin Actitudinales Establece diferencias entre los diferentes movimientos vistos. Conoce las caractersticas de cada movimiento. Elabora ejercicios de aplicacin sobre cada movimiento visto
INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia movimientos rectilneos y movimientos en el plano. Analiza grficos de posicin y velocidad en funcin del tiempo. Identifica las formulas a usar en la solucin de los problemas. Resuelve problemas de Aplicacin segn el movimiento de la partcula.
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GRADO: ONCE FSICA PERIODO: 2 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica las fuerzas que actan sobre un cuerpo en reposo o en movimiento rectilneo uniforme. Diferencia las Leyes de Newton. Procedimentales: Registra observaciones obtenidas a partir de esquemas y grficos. Grfica las fuerzas que acten sobre un cuerpo. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters frente a los temas tratados en el perodo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme. Establezco condiciones para conservar la energa Mecnica. Procedimentales: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Actitudinales: Aplica los conocimientos adquiridos para proponer soluciones a situaciones planteadas. RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Por qu se mueven los cuerpos? Las Leyes de Newton. Fuerzas mecnicas especiales. Energa mecnica de un cuerpo. Procedimentales Grfica fuerzas en cuerpos en reposo o en movimiento Uniforme. la energa mecnica. Actitudinales Establece diferencias entre las fuerzas aplicadas a un cuerpo. Identifica las leyes de Newton FECHA PRO G REA L
INDICADORES DE DESEMPEO Grfica las fuerzas que actan sobre un cuerpo en diferentes situaciones.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 Energa mecnica de un cuerpo. Principio de conservacin de la energa Aplica el concepto de conservacin de la energa mecnica. Aplica la segunda Ley de Newton en la solucin de problemas. VERSIN: 1 en sucesos de la vida diaria. Reconoce transformaciones de la energa en diferentes procesos fsicos. PGINA 100 de 111 Aplica segunda ley Newton en solucin problemas. la de la de Ver diario registro de clases del educador.
Aplica el principio de conservacin de la energa mecnica en la solucin de problemas.
GRADO: ONCE FSICA PERIODO: 3 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa Sociedad COMPETENCIAS: Identifica el movimiento armnico simple como un movimiento peridico. Identifica los fenmenos ondulatorios. Conceptuales: Identifica el movimiento armnico simple como un movimiento peridico. Identifica los fenmenos ondulatorios. Procedimentales: Registrar observaciones sobre los fenmenos ondulatorios observados en el laboratorio. Actitudinales: Cumple con la entrega de informes y talleres. Presenta propuestas novedosas e interesantes para adelantar proyectos y trabajos experimentales. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Explica el comportamiento de las ondas en trminos de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagacin. Explica el funcionamiento de sistemas resonantes. Describe y explica los fenmenos ondulatorios Procedimentales: Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Actitudinales: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias RECOMENDACIONES: Ver indicadores de logro Master.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es un movimiento peridico? Cmo se producen las ondas? Cules son fenmenos ondulatorios? Qu es el sonido? los Movimiento armnico simple. Movimiento ondulatorio. Fenmenos ondulatorios. Fenmenos acsticos. Cualidades del sonido. Procedimentales Controla variables al realizar experimentos en el laboratorio. Reconoce los fenmenos ondulatorios. Describe los fenmenos acsticos. Actitudinales Entrego informes de laboratorio. Clasifico fenmenos ondulatorios. Identifico las cualidades del sonido. Elaboro ejercicios de aplicacin.
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica el M.A.S. como un movimiento peridico. Diferencia los fenmenos ondulatorios. Explica la produccin, propagacin y caractersticas del sonido. Resuelve problemas aplicacin.
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GRADO: ONCE FSICA PERIODO: 4 EJE CURRICULAR: Entorno Vivo - Ciencia - Tecnologa - Sociedad COMPETENCIAS: Conceptuales: Identifica la luz como onda electromagntica. Reconoce los conceptos de densidad y presin en los fluidos Procedimentales: Propone situaciones para diferenciar los temas tratados en las prcticas de laboratorio. Actitudinales: Muestra actitud positiva e inters sobre los temas tratados. Maneja adecuadamente las normas del laboratorio. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Conceptuales: Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Establece relaciones cuantitativas entre ngulos de incidencia y de reflexin o refraccin y entre objetos y sus imgenes. Procedimentales: Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Actitudinales: Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Qu es la luz? Por qu un puede flotar? Qu es plano? un barco Reflexin de la luz. Imgenes en espejos planos. Refraccin de la luz. Las lentes. Presin hidrosttica Presin atmosfrica. Principio de Pascal. Principio de Arqumedes Procedimentales Realiza grafico de la imagen de objetos en espejos planos. Realiza laboratorios caseros sobre fluidos en movimiento. Construye, geomtricamente, las imgenes dadas por espejos cncavos Actitudinales Establece diferencias entre las imgenes dadas por espejos planos. Clasifico los fenmenos ondulatorios de la luz. Identifico los principios de Pascal y de Arqumedes.
INDICADORES DE DESEMPEO Identifica la reflexin y refraccin de la luz. Diferencia conceptos presin hidrosttica atmosfrica. los de y
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espejo
Identifica los fenmenos ondulatorios de la luz.
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 PLANES EDUCATIVOS DE APOYO ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EDUCATIVAS ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Presentacin de trabajos individuales y en equipo Realizacin de experimentos, y entrega de informe en la fecha indicada Realizacin de exposiciones orales utilizando las diferentes metodologas: Mesa redondas, debates Proyeccin de videos relacionados con el tema tratado o a tratar Exposicin de carteleras con cuadros conceptuales relacionados con los temas tratados VERSIN: 1 PGINA 103 de 111
ESTUDIANTES CON HABILIDADES EDUCATIVAS EXCEPCIONALES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Realizacin de un experimento y presentar el informe escrito con las pautas asignadas. Presentacin de trabajo escrito, talleres con las normas de icontec Realizacin exposiciones, mesa redondas, debates, demostrando su creatividad e inters en la adquisicin de nuevos conocimientos. Prctica observable sobre el cuidado y conservacin del medio ambiente y de su entorno Proyectado un video presentar el resumen y los conceptos bsicos a aprender consultando el vocabulario desconocido.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DIAGNSTICO Para aquellos estudiantes que presentan dificultades tales como: Hiperactividad, dficit de atencin, dificultades cognitivas, y Comporta mentales en el proceso de enseanza aprendizaje.
ESTRATEGIA METODOLGICA
SISTEMA EVALUATIVO
Para subsanar en gran medidas dichas dificultades se proponen algunas estrategias aplicables segn los requerimientos como: - Disear talleres cortos e investigativos sobre temas tratados, para desarrollarlo en la clase o en la casa. - Propiciar un espacio de reflexin y descanso para la tensin fsica y mental. - Asignar temas cortos para que sean preparados en la casa y expuestos en la clase. - Dado un programa de televisin solicitarle traer un resumen escrito con sus conclusiones y socializarlo en la clase. - Dada una lista de temas, escoger uno investigarlo y exponerlo en clase. - Preparar un experimento segn los temas tratados en clase realizarlo individual o en equipo. - Permitirle el uso de las herramientas tecnolgicas a su alcance
RUBRICAS CATEGORIA PRESENTACION (Normas de ICONTEC) (Orden y limpieza) DESEMPEO SUPERIOR (5) DESEMPEO ALTO (4) DESEMPEO BSICO (3) DESEMPEO BAJO (2) MI DESEMPEO
El trabajo es presentado de una El trabajo es presentado El trabajo es presentado en una El trabajo se ve descuidado y manera ordenada, clara y organizada de una manera manera organizada, pero puede ser desorganizado. Es difcil saber que es fcil de leer ordenada y organizada difcil de leer qu informacin est que es, por lo general, relacionada fcil de leer. Cubre los temas a profundidad con Incluye conocimiento Incluye informacin esencial sobre el El contenido es mnimo y tiene detalles y ejemplos. El conocimiento bsico sobre el tema. El tema, pero tiene 1 o 2 errores en los varios errores en los hechos del tema es excelente contenido parece ser hechos bueno. Los materiales apropiados fueron Los materiales Los materiales seleccionados y creativamente apropiados fueron seleccionados. modificados en formas que los hacen seleccionados y hubo un mucho mejor. intento de modificacin creativa para mejorarlos. apropiados fueron Los materiales apropiados no fueron seleccionados y contribuyeron a que el rendimiento del producto fuera pobre.
CONTENIDOS (Claro y preciso, aportes personales argumentacin)
RECURSOS Y MATERIALES
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 CAPACIDAD DE ANALISIS E INTERPRETACION VERSIN: 1 PGINA 105 de 111 No demuestra capacidad de anlisis en la resolucin de problemas y en la interpretacin de situaciones complejas.
Siempre demuestra capacidad de Demuestra capacidad de Ocasionalmente demuestra capacidad anlisis en la resolucin de problemas anlisis en la resolucin de anlisis en la resolucin de y en la interpretacin de situaciones de problemas y en la problemas y en la interpretacin de interpretacin de situaciones complejas. complejas. situaciones complejas
DESARROLLO DE TALLERES CATEGORIA PARTICIPACION DESEMPEO SUPERIOR (5) DESEMPEO ALTO (4) DESEMPEO BSICO (3) DESEMPEO BAJO (2) MI DESEMPEO
Casi siempre escucha, comparte y Usualmente escucha, A veces escucha, comparte y apoya el Raramente escucha, comparte apoya el esfuerzo de otros. Trata de comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces y apoya el esfuerzo de otros. mantener la unin de los miembros esfuerzo de otros. No no es un buen miembro del grupo Frecuentemente no es un buen trabajando en grupo causa "problemas" en el miembro del grupo. grupo. El grupo trabaj bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo. El grupo generalmente El grupo trabaj relativamente bien en El grupo no funcion bien en trabaj bien. Todos los conjunto. Todos los miembros conjunto da la impresin de miembros contribuyeron contribuyeron un poco ser el trabajo de slo 1-2 de alguna manera a la estudiantes del grupo. calidad del trabajo.
TRABAJO COOPERATIVO
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 ACTITUD VERSIN: 1 PGINA 106 de 111
Nunca critica pblicamente el Rara vez critica Ocasionalmente critica en pblico el Con frecuencia critica en proyecto o el trabajo de otros. pblicamente el proyecto proyecto o el trabajo de otros pblico el proyecto o el trabajo Siempre tiene una actitud positiva o el trabajo de otros. A miembros de el grupo. Tiene una de otros miembros de el grupo. hacia el trabajo. menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. A menudo tiene una actitud actitud positiva hacia el positiva hacia el trabajo. trabajo.
CREATIVIDAD ORIGINALIDAD
Y El grupo se esforz en hacer El grupo se esforz en Ocasionalmente el grupo trat de Poco esfuerzo fue puesto en interesante y divertido el trabajo hacer el trabajo hacer el trabajo interesante y divertido, hacer el trabajo interesante o utilizando diferentes materiales. interesante algunas pero algunas hicieron el trabajo difcil divertido. veces utilizando de entender y/o de disfrutar. diferentes materiales.
DESARROLLO DE TALLERES CATEGORIA TRABAJO EN EQUIPO DESEMPEO SUPERIOR (5) . El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin enrgica y convincentemente. DESEMPEO ALTO (4) El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin con facilidad. DESEMPEO BSICO (3) DESEMPEO BAJO (2) MI DESEMPEO
El equipo pareca entender los puntos I. principales del tema y los present con El equipo no demostr un facilidad adecuado entendimiento del tema.
EXPOSICIONES
CATEGORIA FLUIDEZ VERBAL (Vocabulario, Expresin)
DESEMPEO SUPERIOR (5)
DESEMPEO ALTO (4)
DESEMPEO BSICO (3)
DESEMPEO BAJO (2)
MI DESEMPEO
Habla con claridad e indistintamente Habla con claridad Habla con claridad sobre algunos Su expresin es muy lacnica sobre cualquier tema con excelente sobre temas, utilizando temas dados, empleando expresiones demostrando con ello poco pronunciacin y bue vocabulario. vocabulario muy comn. muy repetitivas. manejo de vocabulario.
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 EXPRESION CORPARAL Tiene buen manejo del cuerpo y del Postura, espacio demostrando seguridad en s mismo, establece contacto visual con todos en el saln durante la presentacin VERSIN: 1 PGINA 108 de 111 Tiene poca expresin corporal, demostrando con ello inseguridad en s mismo.
La mayora de veces Ocasionalmente tiene buen manejo tiene buen manejo del corporal y poco del espacio sin cuerpo y del espacio establecer contacto visual con los demostrando seguridad asistentes. en s mismo, estableciendo contacto visual con todos en el saln durante la presentacin.
DOMINIO DEL TEMA El estudiante puede con precisin El estudiante puede con El estudiante puede con precisin El estudiante no puede Comprensin, uso contestar casi todas las preguntas precisin contestar la contestar unas pocas preguntas contestar las preguntas adecuado del tiempo planteadas sobre el tema por sus mayora de las planteadas sobre el tema por sus planteadas sobre el tema por compaeros de clase preguntas planteadas compaeros de clase sus compaeros de clase sobre el tema por sus compaeros de clase
EXPOSICIONES CATEGORIA ENTUSIASMO DESEMPEO SUPERIOR (5) Expresiones fciles y lenguaje corporal generan un fuerte inters y entusiasmo sobre el tema en otros. DESEMPEO ALTO (4) Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte inters y entusiasmo sobre el tema en otros. DESEMPEO BSICO (3) DESEMPEO BAJO (2) MI DESEMPEO
Expresiones faciales y lenguaje Expresiones faciales o corporal son usados para tratar de lenguaje corporal. No genera generar entusiasmo, pero parecen mucho inters en la forma de ser fingidos. presentar el tema
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 VERSIN: 1 PGINA 109 de 111 Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos y ruidos que son molestos
ESCUCHA OTRAS Escucha atentamente. No hace Escucha atentamente Algunas veces aparenta no estar PRESENTACIONES movimientos o ruidos que son pero tiene un movimiento escuchando, pero no es molesto Respeto, cooperacin molestos o ruido que es molesto. participacin EVALUACION DE COMPAEROS
casi SUS Llena la evaluacin de su compaero Llena toda la Llena la mayor parte de la evaluacin Llena la mayor parte de la completamente y siempre da la evaluacin de sus de su compaero y siempre da la evaluacin de su compaero puntuacin basada en la presentacin compaero y siempre da puntuacin basado en la pero la puntuacin parece ser y no en otros factores (por ejemplo la la puntuacin basada en presentacin y no en otros factores parcial. persona es un amigo cercano. la presentacin y no en (por ejemplo la persona es un amigo otros factores (por cercano) ejemplo la persona es un amigo cercano)
FORMULACION DE PROYECTOS
CATEGORIA
DESEMPEO ALTO (4)
DESEMPEO BSICO (3)
DESEMPEO BAJO (2)
MI DESEMPEO
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 APLICA LOS DEL CIENTIFICO VERSIN: 1 PGINA 110 de 111
PASOS Regularmente elabora anteproyectos Elabora anteproyectos y A veces elabora anteproyectos y A veces elabora anteproyectos METODO y proyectos educativos utilizando los proyectos educativos proyectos educativos utilizando los y proyectos educativos pasos del mtodo cientfico utilizando los pasos del pasos del mtodo cientfico. utilizando los pasos del mtodo cientfico mtodo cientfico.
INDAGA CON Utiliza los pasos del mtodo cientfico Utiliza algunos pasos del Utiliza algunos pasos del mtodo Utiliza algunos pasos del CRITERIOS CIENTIFICO como estrategia de investigacin para mtodo cientfico como cientfico como estrategia de mtodo cientfico como realizar y desarrollar proyectos estrategia de investigacin para realizar y estrategia de investigacin investigacin para desarrollar proyectos. para realizar y desarrollar realizar y desarrollar proyectos. proyectos. ANALIZA E INTERPRETA Generalmente recolecta informacin Recolecta informacin Ocasionalmente recolecta informacin No recolecta informacin LA INFORMACION cualitativa y cuantitativa de manera cualitativa y cuantitativa cualitativa y cuantitativa de manera cualitativa y cuantitativa de OBTENIDA objetiva, la interpreta y la valora de manera objetiva, la objetiva, la interpreta y la valora. manera objetiva, no la interpreta y la valora. interpreta ni la valora APLICA LOS DEL CIENTIFICO PASOS Regularmente elabora anteproyectos Elabora anteproyectos y A veces elabora anteproyectos y A veces elabora anteproyectos METODO y proyectos educativos utilizando los proyectos educativos proyectos educativos utilizando los y proyectos educativos pasos del mtodo cientfico utilizando los pasos del pasos del mtodo cientfico. utilizando los pasos del mtodo cientfico mtodo cientfico
FORMULACION DE PROYECTOS
CATEGORIA
DESEMPEO ALTO (4)
DESEMPEO BSICO (3)
DESEMPEO BAJO (2)
MI DESEMPEO
INDAGA CON Utiliza los pasos del mtodo cientfico Utiliza algunos pasos del Utiliza algunos pasos del mtodo Utiliza algunos pasos del CRITERIOS CIENTIFICO como estrategia de investigacin para mtodo cientfico como cientfico como estrategia de mtodo cientfico como realizar y desarrollar proyectos estrategia de investigacin para realizar y estrategia de investigacin investigacin para desarrollar proyectos. para realizar y desarrollar realizar y desarrollar proyectos. proyectos. ANALIZA E INTERPRETA Generalmente recolecta informacin Recolecta informacin Ocasionalmente recolecta informacin No recolecta informacin LA INFORMACION cualitativa y cuantitativa de manera cualitativa y cuantitativa cualitativa y cuantitativa de manera cualitativa y cuantitativa de OBTENIDA objetiva, la interpreta y la valora de manera objetiva, la objetiva, la interpreta y la valora. manera objetiva, no la interpreta y la valora. interpreta ni la valora

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INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA. PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CDIGO: M2-PL04 I.

VERSIN: 1 PRESENTACIN PGINA 1 de 111

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Movimientos cuerpo As es mi cuerpo

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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales

INDICADORES DE DESEMPEO acuerdo hbitat. a su

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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales

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Identifica la importancia del sistema solar

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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales Procedimentales Actitudinales amenacen.

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Qu es la materia y como se transforma?

La materia Propiedades Estados Cambios Mezclas combinaciones

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INDICADORES DE DESEMPEO Identifica principales fuetes energa las de

ACTIVIDADES Ver diario registro de clases del educador.

Cmo se mueve la luna?

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CONTENIDOS PROYECTO Conceptuales tierra Procedimentales Actitudinales

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