MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIAS E TECNOLOGIA DO
NORTE DE MINAS GERAIS - CAMPUS SALINAS

Pesquisa de Campo em Escolas de Educao Bsica

Betnia Francisca dos Santos

Salinas-MG
Novembro-2010

Betnia Francisca dos Santos

Pesquisa de Campo em Escolas de Educao Bsica

Salinas-MG
Novembro-2010

SUMRIO
1. INTRODUO....................................................................................................................04
2. ENTREVISTA E OBSERVAO DO PLANO CURRICULAR......................................05
2.1 ENTREVISTA....................................................................................................................05
2.2 PONTOS OBSERVADOS NO PLANO CURRICULAR.................................................06
CONCLUSO..........................................................................................................................08
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS......................................................................................09

1. INTRODUO
Os Parmetros Curriculares Nacionais anseia em criar qualidade, nas escolas, que
permitam os alunos tenham acesso ao conjunto de conhecimentos necessrios para o exerccio
da cidadania, auxilia o professor a desenvolver um projeto educativo na escola, refletindo e
questionando suas aes pedaggicas, ao planejar as aulas e a metodologia a ser usada. Neste
sentido, o professor deve adaptar os parmetros realidade de sua escola e alunos. Assim, a
metodologia aplicada pelo professor que vai direcionar o aluno melhor compreenso do
contedo e atuar com olhar crtico sobre os diversos temas sociais.
Os PCN, ento, uma proposta inovadora e abrangente, expressam o empenho em
criar novos vnculos entre ensino e sociedade e oferecer idias do "que se quer ensinar",
"como se quer ensinar" e "para que se quer ensinar". Os PCN no so uma coleo de regras e
sim, um pilar para a mudana de objetivos, contedo e didtica do ensino.
O objetivo desta pesquisa foi observar situaes reais que permitem planejar, orientar
e analisar o processo ensino-aprendizagem da instituio visitada e estimular o
desenvolvimento de esprito cientfico.

2. ENTREVISTA E OBSERVAO DO PLANO CURRICULAR

2.1. ENTREVISTA
No dia 30 de novembro de 2010, foi realizada uma visita na Escola Estadual, onde se
entrevistou a professora da disciplina de Cincias Naturais do ensino fundamental. A
professora iniciou dizendo que para confeco do plano curricular mais utilizado o CBC. E
so estudados os quatro eixos propostos, entretanto o eixo Terra e Universo no estudado
com profundidade sendo visto com intensidade na rea de Geografia. Infelizmente, segundo a
professora, tem-se o PCN, mas falta a capacitao de professores, pois h dois anos no as
tm mais e deveriam promover essa capacitao.
Com a implantao do PCN na escola voltou-se mais os contedos para a realidade do
aluno, entretanto pode melhorar neste item e na aplicabilidade dos contedos, pois no tem
condies de aplicar todo o contedo proposta, especialmente quando so turmas com baixo
ndice de aprendizagem. Sendo o contedo que a professora mais gosta de aplicar o Vida e
Ambiente o que mais gosta, pois mais voltado pra rea dela.
A metodologia adicional utilizada pela professora so revistas, como a Cincias Hoje
para crianas de 1 a 4 ano, artigos da revistas Veja e Isto , Mundo Jovem, revistas de
divulgao cientfica e livros que no so didticos. Na escola, os eixos so divididos por
srie e so bimestrais durante o ano letivo. Infelizmente h turmas que no decorrer deste ano
letivo mais difcil trabalhar os objetivos pretendidos, no caso, por exemplo, o 5 ano que
segundo a professora, trata de alunos de periferia, com dificuldades em casa, e o contedo que
deveria ser aplicado em uma semana, demora um ms. Para um melhor entendimento faz-se
uso de estratgias, como trabalhos, etc. e quanto aos alunos menores mais difcil, usando
livros e pesquisas.
A escola no tem laboratrio montado, com a verba do governo comprou-se
equipamentos e utenslios para o laboratrio, porm no tem lugar para mont-lo. A
professora ento realiza aulas prticas na biblioteca, no galpo, ou at mesmo na sala de aula.
O galpo menos utilizado por causa do espao destinado para os alunos merendarem e
fazerem outras atividades. As aulas prticas so feitas mais com os alunos de ensino mdio
por causa do perigo, quanto aos outros so considerados pela professora imaturos para a
prtica.

Os alunos fazem a avaliao que medem o ndice de proficincia do aluno, a escola

aplica e corrige as avaliaes enviando o resultado para a Secretaria de Educao. Geralmente
so provas de Portugus e Matemtica e neste ano o ndice de aprovao foi de 87,3%, sendo
esse resultado melhor que o do ano passado. Com esta avaliao os professores juntamente
com todos os servidores da escola recebem o prmio por produtividade que chamado o
dcimo quarto salrio, em que o professor recebe de acordo a porcentagem de aprovao da
escola, neste caso, esse ano eles recebero 87,3% do seu salrio pela aprovao.
A professora entrega o planejamento escolar de 15 a 20 dias para a superviso
pedaggica. Na aplicao de trabalhos em grupos, a professora costuma monitorar estes
trabalhos misturando as meninas com os meninos, isso para as turmas menores e divide pelo
ndice de conhecimento, onde coloca dois ou mais alunos que dominam melhor a matria com
outros que no dominam bem. Nas turmas maiores normalmente eles que se agrupam como
preferem, tendo resultados bons dos grupos, sendo que no 3 ano esta dinmica mais difcil.
Quanto as provas so aplicadas duas por bimestre e ao corrigir as provas o professor observa
se a maioria dos alunos erram uma mesma questo diminuindo o valor da mesma ou
aumentando o valor de outra questo que eles tm mais facilidade.
A interdisciplinaridade se d com o GDP (Grupo de Estudo Programado). Trabalha
geografia com cincias, cartazes, oficinas. O GDP em como objetivo ajudar a fazer trabalhos
interdisciplinares, Histria Geografia, Cincias e Artes. A professora conclui discorrendo que
no h muita participao dos pais na vida escolar do aluno.
2.2.

PONTOS OBSERVADOS NO PLANO CURRICULAR

De acordo o observado o plano condiz com os objetivos expressos pelo PCN, mesmo

sendo baseado no CBC. E traz a interdisciplinaridade proposta, fator imprescindvel para o

amplo conhecimento do aluno. esperado que o professor auxilie o aluno a atuar como ser
humano crtico, entretanto esta competncia no est explcita em alguns eixos do plano
observado.
H prticas que utilizam o laboratrio, entretanto deveriam ser aplicadas com todos os
alunos, o que no ocorre. O aluno de 6 ao 9 ano podem ter prticas de modo salubre,
necessrio, portanto, usar dinmica e metodologias apropriadas para a turma. O plano
observado suficiente para o nvel de aprendizagem desejado, mas podem ser melhoradas as
prticas em laboratrio, a fim de aplicar o mtodo cientfico, levando o aluno investigao
para que se interesse na rea de Cincias.

CONCLUSO
A visita foi de notvel valor para o grupo, sendo possvel o confronto entre
conhecimento terico e a prtica, dando aos alunos do Curso de Licenciatura em Qumica
uma viso crtica no ensino e a considerar que o educador exerce atividade de
interrogao contnua, e esta atitude de questionar e certificar sua metodologia que torna
eficaz o ensino de Cincias.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

JOS, PATRCIA B. SANTOS. Revisitando algumas orientaes didticas dos Parmetros

Curriculares Nacionais. Disponvel em: http://www.linguaestrangeira.pro.br /artigos_papers/.
Acesso dia: 06/12/2010.
MINISTRIO DA EDUCAO. Ampliao do ensino fundamental para nove anos relatrio
do programa.

Disponvel

em:

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/9anosrelat.pdf.

Acesso dia 03/12/10.

MINISTRIO DA EDUCAO. Parmetros Nacionais do Ensino Fundamental. Disponvel
em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id:parametros-

curriculares-nacionais. Acesso dia 05/12/2010.

REDE PITGORAS. Parmetros Curriculares Nacionais. Disponvel em:
http://www2.redepitagoras.com.br/main.asp?TeamID={26FB5E44-C3D8-41BD-A4A69C38ED1977FC}. Acesso dia 6/12/2010.