Georgi lazanov y

el aprendizaje acelerado

Georgi Lazanov nos habla sobre la capacidad de aprender y recordar asi como de tecnicas para alterar los
estados de conciencia.

Crea el método de aprendizaje acelerado, llamado sugestopedia y se basa en la premisa de que la capacidad de
aprender y recordar que posee el ser humano es prácticamente ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de
la mente.

Lozanov estudio a muchas personas con capacidades mentales extraordinarias; Mijail Keuni con capacidad de
hacer calculos matemáticos complejos mentalmente

También observo que los Yoguis se graban de memoria los textos sagrados por si resultaban destruidos sus
libros de tradiciones e historia

Los Mahories de Nueva Zelanda eran adiestrados con los métodos de súper memoria utilizados por los
brahmanes hindúes.

Lozanov había practicado raja−yoga durante veinte años.

Raja significa regio o recto y el raja−yoga trata del control o gobierno de la mente, se considera como la
ciencia de la concentración y cuenta con técnicas para alterar los estados de la conciencia, método de
adiestramiento en la visualización, ejercicios prácticos de concentración y ejercicios respiratorios especiales.

Esto permite al individuo adquirir siddhis, es decir, poderes o facultades supranormales que poseemos en
estado latente dentro de nosotros: supermemoria fotografica, capacidad de calculo instantáneo, facultades
mentales extraordinarias, dominio del dolor, facultades paranormales multiples como la vision sin ojos y la
telepatia.

La sugestologia es una ciencia holistica que utiliza una serie de técnicas que ayudan a llegar a las reservas de
la mente u del cuerpo.

Pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, las del hemisferio izquierdo y las del hemisferio
derecho de forma conjunta para que el individuo pueda ser mucho mejor todo aquello que se proponga.

En sus orígenes se ocupaba para curar enfermedades y para dominar el dolor; en psicoterapia, sin embargo
Lozanov inicio su aplicación en los procesos de aprendizaje con extraordinarios resultados.

Pretende ayudar a eliminar el miedo, la auto censura, las valoraciones pobres sobre uno mismo y las
sugestiones negativas respecto a la limitada capacidad que poseemos. Liberar la personalidad.

(La educación es lo más importante del mundo ya que la vida entera es aprendizaje)

Se basa en encontrar el estado de serenidad adecuado en la persona que aprende a través de la sincronía entre
la mente y el cuerpo. Al utilizar tonalidades diferentes de voz o música se induce al cerebro a este estado.

El cerebro libre de toda distracción que dificulte su funcionamiento, es como una esponja capaz de absorber
conocimientos e información de toda clase.

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En ocasiones, culturalmente se induce la desugestion que es un condicionamiento negativo, haciéndonos cree
que solo podemos aprender determinada cantidad de información con determinada rapidez, etc. Se nos
bombardea desde que nacemos con sugerencias imitatorias.

El Dr. Wilder Penfield, elaboro la hipótesis de que toda experiencia(vista, sonido, olor, sabor) se graba como
un modelo concreto en el cerebro y que este modelo sigue allí mucho después de olvidar concientemente la
experiencia.

Napoleón decía: La imaginación rige al mundo; ¿por qué no desarrollar nuestra imaginación para dirigirlo
nosotros mismos?

En este tema podria decirse q solo es mera introducción y a lo mejor decir q no es muy relevante para ya
empezar a aplicar las tecnicas aquí descritas, sin embargo considero de suma importancia conocer los datos de
cómo Georgi lazanov, llego a su conclusión, me pacecio muy interesante los estudios q hizo a Yoguis y como
se llega a adquirir siddhis,

TEMA II

El maravillosa y mágico cerebro

La capacidad creadora del cerebro puede ser infinita pero tenemos que aprender a aprender y utilizar este
potencial que tenemos dentro de nuestro cerebro. Aprender a utilizar simultáneamente la mente lógica del
cuerpo y la mente creadora; el cerebro y el cuerpo integramente.

Las neuronas parecen como árboles con múltiple ramificaciones llamadas dendritas, que se encargan de
hacer conexiones con otras neuronas. Las neuronas pasan los mensajes a través de los axones. los axones
están cubiertos con una sustancia llamada mielina, que actúa como aislante del axon.

Cuando aprendemos algo la mielina preserva a la neurona y el área neuronal, haciendo que lo aprendido sea
permanente. Este proceso es considerado el ciclo triple de habilidades en el aprendizaje.

La primer parte de ciclo es una visión general o global en que se piensan ideas, deseos, se predice.

La segunda es relación y complementación de la información en que se realiza un proceso analítico

complementario, se afinan los conceptos.

En la tercera, la practica y variantes, se transfiere el conocimiento a la vida cotidiana y a todas las áreas de la
conciencia humana

Al usar métodos de aprendizaje acelerado, la mielinizacion ocurre y el conocimiento profundo se establece.

El lugar donde dos células nerviosas se interconectan se llama sinapsis. Cuando una célula envía un mensaje a
otra, lo hace a través de reacciones químicas. Cuando la celila receptora recibe suficiente material
químico(neurotransmiciones), manda una señal electrica a través del axón. Se piensa que gracias a esta
sinapsis y al incremento de ellas con otras terminales nerviosas es que se logra la memorización.

El aprendizaje es considerado actualmente como una reacción química de sodio y potasio en la interacción
dendrítica. Según el Dr. David Samuels, se lleva a cabo entre 100,000 y 1,000,000 de reacciones químicas
diferentes cada minuto(Einstein tenia el cerebro de tamaño promedio, pero en su interior habían mas
conexiones y mas células gliales, que son el soporte celular que permiten una especie de lubricación de
nuestro pensamiento

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El cerebro esta cubierto por tres capas de membranas llamadas meninges: la dura madre, la aracnoides y la pía
madre.

El cerebro se divide en dos un hemisferio cerebral derecho y un hemisferio izquierdo. Se une entre si a través
del cuerpo calloso, que esta formado por aproximadamente 200 millones de fibras nerviosas.

La corteza se divide en varias capas, llegando asta 6 en algunas zonas. La característica principal de la corteza
es la habilidad de detectar y hacer patrones del sentido de las cosas, descifrando datos, reconociendo
relaciones y organizando la información.

La corteza tiene cuatro zonas dominantes:

• Lóbulo frontal: encargado de resolver problemas, plantación, personalidad.

• Lóbulo parietal: recepción de información sensorial.
• Lóbulo occipital: primariamente se encarga de la visión
• Lóbulo temporal: audición lenguaje y algunos aspectos de la memoria.

El cerebro es único, cada uno tiene diferencias en su fisiología, conducción neuronal, balance bioquímico.
Cada uno de nosotros puede cambiar la estructura física del cerebro continuamente al experimentar nuevas
experiencias en el lapso de una semana. La estimulación cerebral se logra con experiencias
multisensoriales, novedades o retos. También se enriquece con adecuada nutrición, estímulos sociales
positivos y retroalimentación en el medio ambiente del aprendizaje

Lo nutrientes necesarios para el buen funcionamiento son en forma inicial agua y descanso físico, pero
también tiroxina, selenio, boro, vitaminas B, fructuosa y ácidos grasos omega 3 entre otros. Estos se
encuentran en alimentos com0o el pescado, huevo, germen de trigo, nueces, aceite de algodón..

El consumo excesivo de carbohidratos(favorece la liberación de serotonina), ácidos saturados(el aprendizaje

baja en aprox. 20%) y azucares(causan elevación de metabolismo) Se puede decir que el cerebro prefiere el
ejercicio, agua fresca, oxigeno y proteínas.

Las ondas cerebrales

El cerebro produce finas ondas eléctricas, las cuales viajan a través de su estructura, las células nerviosas. Se
producen con diferente frecuencia y diferente longitudes y pueden ser medidas con aparatos médicos llamados
electroencefalograma, adhiriendo unos electrodos muy sensibles al cráneo.

Las más comunes son:

Las ondas beta que son las que se producen en estado de alerta, las de la actividad consciente, las del
pensamiento lógico, las del análisis.

Las ondas alfa producidas cuando la persona esta en estado de alerta pero relajada, meditando y permiten que
el cerebro descanse y aprenda mejor, son las ondas de soñar despierto, las de la imaginación, inspiración,
rápida asimilación de hechos.

La theta, se producen en las faces iniciales de sueño y al despertar. También se relacionan con las sensaciones
y los estados que permiten registrar información en nuestro cerebro. Las observamos también en la meditación
profunda y los destellos extraordinarios de imaginación e inspiración. Este tipo domina durante los 2 y 5 años

Las delta son generadas en el sueño profundo.

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Estas pueden estas presentes en todo momento pero algunas predominan sobre otras.

El cerebro derecho e izquierdo

Las funciones de cada uno son:

Cerebro Derecho(imaginativo)

Imaginativo

Maneja el lado izquierdo del cuerpo

Apasionado

Genera emociones

Idealista, ilimitado

Novedoso

Asocia con metáforas

Tonos, sonidos, música.

Induce a la creatividad

Visionario, holistico

Orientado a colores, olores

Cerebro izquierdo (controlador)

Controlador

Organiza el lado derecho del cuerpo

Numérico

Textual, verbal

Regulador, normativo

Orientado, secuencial

Literal

Analítico

Disciplinado

Objetivo, lineal

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Reglamentario.

El derecho procesa conjuntos, combina partes, integra todo, aprendizaje aleatorio, ritmos, imágenes e
imaginación, como sueños, reconocimiento de caras y patrones y mapas, dimensiones. Es el de la intuición, la
capacidad creadora y la imaginación.

El lado izquierdo(analítico) procesa listas y secuencias, es lógico, palabras razonamiento, números,

pensamient9o lineal y analizas.

En la actualidad se sabe que usamos ambos cerebros al mismo tiempo en casi todas las actividades cotidianas
y solo varia el grado en que lo usamos.

La mayor parte de la gente procesa la música del lado derecho, pero no es así con los músicos.

Pareciera que Einstein tenia dominancia cerebral izquierda; Otro como picasso, esta era derecha, Da Vinci,
tenia un equilibrio en el que usaba ambos cerebros en forma indistinta ya que dominaba disciplinas como el
arte, escultura, fisiología, mecánica, meteorología, geología, aviación.

Nuestro cerebro no puede mantener la atención continuamente debido a que los seres humanos tienen ciclos
de sueño de 90 minutos, influenciados por las reacciones químicas cerebrales. Estos son profundos y
superficiales alternadamente, continuando durante las 24 horas del día, pero durante el día nos encontramos en
estado de mayor alerta. Cada una de las cimas corresponde a la dominancia del cerebro izquierdo o derecho.

Esto es que cada 90 min. Algunos de los asistentes a una platica se encuentran dominados por el cerebro
izquierdo mientras que otros por el derecho.

Los tres cerebros

Nuestro cerebro actúa como si tuviéramos tres en lugar de uno según el Dr. MacLean

Estableció el Triuno

El inferior llamado cerebro reptil(el tallo cerebral y al cerebelo) es instintivo de respuesta rápida y orientado a
la sobre vivencia. También controla el equilibrio. Mantiene la seguridad, causa el conformismo, decepción.

El cerebro medio limbico o mamífero formado por la amígdala, el hipocampo, hipotálamo(mantiene la

temperatura, la sed, el hambre), tálamo(mensaje de los sentidos, prepara al organismo pos si percibe dolor o
presión en la piel) Provee las necesidades diarias, sentimientos de alegría, tristeza, energía y motivación.
Responsable de los lazos sociales, sentimientos sexuales, emociones, memoria de largo plazo.

El cerebro cortical, neomamifero(cerebro y neocortez) también llamada la capa pensante. Realiza plantación a
largo plazo, piensa resuelve problemas, visualización, lectura, lenguaje, composición, traducción, creatividad
en arte música y teatro.

Bajo situaciones de ansiedad estrés, confusión el cerebro funciona diferente

Hay aumento en la circulación sanguínea y la actividad eléctrica él en tallo y el cerebelo, mientras que se
reduce en el cerebro medio y corteza.

Minimiza su capacidad para aprender.

Esto ocurre por las sig. situaciones:

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Daño potencial, por terceras personas

Cuestionamiento potencial(regaño, castigo)

Amenazas emocionales(criticas)

Las emociones son mas importantes para el cerebro que las habilidades del pensamiento, el aprendizaje y el
sentido de las cosas esta dado por los sentimientos y las emociones.

Aunque demasiada emoción en el pensamiento puede actuar como bloqueador y la ausencia de estos causa
alteraciones en el pensamiento.

Cerebro y educación

Uno de los problemas en la enseñanza de cualquier área es que no se consideran los programas en ambas
formas del pensamiento sino solo el izquierdo.

Cuando la capacitación es presentada a través de todos los sentidos los estudiantes hacen sus propias
conexiones entre lo que se tiene que aprender y lo que ya se tiene entendido.

Algunas técnicas que estimulan la enseñanza a través del hemisferio derecho incluyen el pensamiento visual,
la fantasía, el lenguaje, aprendizaje multisensorial y el uso de música.

Algunos visualizan fácilmente, otros tienen dificultad para producir una imagen visual y clara. El pensamiento
lineal, analítico es fácil para unos pero difícil para otros.

Es fundamental que lo estudiante conozca sus estilos y estén conscientes de las estrategias que deben aprender
para lograr el mejor proceso de aprendizaje.

En este tema básicamente se abla del funcionamiento del cerebro por lo q considere adecuado colocar un
gran contenido del tema en mi trabajo, son datos q nos ayudan a comprender mejor nuestro funcionamiento

tema. III.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Al hablar de aprendizaje debe de tomarse en cuenta:

• Contexto: circunstancias que rodean a la persona que aprende

• Entrada: las mas comunes son la vista, la auditiva, la kinestesica, la olfatoria y la gustativa
• Procesamiento: como se manipula la información. En cuadros, globalmente o analíticamente. Concreto o
abstracto. Una tarea a la vez o múltiples
• Respuesta: una vez procesada la información se tiene que hacer algo con ella. Se razona y da respuesta.

La enseñanza en lugar de estar dirigida a cada alumno en su estilo dominante de aprendizaje, debe orientarse
con variedad y posibilidades de escoger. En esta variedad de posibilidades, el alumno tiene la capacidad de
variar de estilo preferente de aprender y aplicarlo.

Diferencias de percepción entre hombres y mujeres

Los cerebros de mujeres y hombres tienen líneas de desarrollo diferentes desde las primeras etapas de la vida.
La influencia hormonal postconcepcion es la que inicia la acción para estas diferencias.

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Las mujeres tienden a ser mas auditivas, también se observa desarrollo mas temprano en el área lingüística
que en los niños ya que estos tienen mayor predominio cerebral derecho

El cerebro de las mujeres tiene mas plasticidad esto es que se mantiene abierto a los cambios por mayor
tiempo. Sin embargo, la perdida celular global es mayor en mujeres que en los hombres

Algunas en las formas de pensar son:

Audición; retiene por periodo mayor de tiempo el sentido del oído. Tienen mayor claridad en la focalización

Visión: los hombres tienen mejor visión a distancia y profundidad. Los hombres ven mejor con luz brillante,
las mujeres de noche. Tienen mayor facilidad para recordar cara. Las mujeres pueden almacenar mayor
cantidad de información visual irrelevante

Tacto: las mujeres tienen mayor percepción del tacto difuso y sensitivo. Reaccionan más rápido al dolor y
pueden soportarlo por mayor tiempo

Entre otras existen las siguientes dif:

HOMBRES

Habilidades matemáticas

Aptitudes mecánicas

Ve patrones, relaciones abstractas

Teorías y pensamientos

Analítico

Resolución de problemas

Entender hechos

MUJERES

Habilidad para la lectura

Mayor agudeza auditiva

Habilidades verbales

Intuitivas, sensoriales

Contextual

Entender problemas

Entender procesos

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EL EFECTO PIGMALEON

La forma en que trato a los otros es la forma en que los otros responden.

La realización personal o efecto pigmaleon es la noción de que la expectativa pueda ocasionar que realmente
tenga lugar.

Si las expectativas negativas dan como resultado un bajo nivel de ejecución, ¿será posible que las expectativas
positivas se inviertan en este proceso?

La profecía de realización personal lleva involucrados procesos económicos y sociales definidos, no tiene que
ver con el poder del pensamiento positivo

Se ha desarrollado una teoría con cuatro factores de la forma en que se trasmite las propias expectativas por
medio de conductas especificas. Los cuatro factores son:

Clima: lo componen todos los mensajes no verbales de parte del líder

Retroalimentación: de acuerdo con lo que el líder espera del empleado, responde en mayor o menor grado.

Cantidad de datos de información: que proponga el líder

Rendimiento o falta de este: lo logra un líder de un subalterno, ya que las expectativas pueden influenciar la
conducta

De esta manera nuestras creencias o paradigmas estimulan o desestimulan los resultados y la motivación

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL APRENDIZAJE

Cuando el sistema limbico detecta una situación con contenido emocional, tal que deba darle prioridad, este
sistema tomara el mando sobre el pensamiento cortical a través de la liberación de sustancias químicas que
crean una especie de interferencia, bloqueando las funciones y no nos permiten pensar, ni ser creativos, ni
concentrarnos, ni responder a ninguna otra cosa que estar alerta a esa situación

En esta forma se justifica que el corazón domina a la razón, si el sentimiento es suficientemente fuerte

Ejemplo : cuando el maestro es muy agresivo (en voz) al solicitar un material o una respuesta, el alumno
identifica esto como un riesgo y se bloquea, no pudiendo dar respuestas adecuadas, ni realizar tarea que en
otras circunstancias resultaría fácil de realizar.

INFLUENCIA DEL SISTEMA LIMBICO

La corteza cerebral recibe miles de impulsos simultáneos pero solo se presta atención a una limitada selección
de ellos, en este proceso vemos la influencia del sistema limbico, responsable de identificar de acuerdo a
emociones y gustos.

Hay tres tipos de memoria; una fugaz, que dura solo instantes. La memoria de trabajo, que mantiene presentes
los datos suficientes para realizar un trabajo. Y finalmente, la memoria permanente que nos permite recordar a
largo plazo.

En gran parte nuestra eficiencia esta influenciada por nuestro estado emocional; si el estado es positivo, actúa
facilitando la labor del cerebro, si es lo contrario, angustia o pesimismo, lo entorpece.

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Eustres y distres

Distres significa que el estimulo resulta negativo, produciendo dominio de las reacciones propias del cerebro
reptil, ante cualquier estimulo responde con sobresalto y agresividad

Eustres es cuando el estimulo resulta positivo y significa que tener un plazo, termino o metas nos hace mas
eficientes.

Para el control de distres existen técnicas como la meditación, yoga, visualización. para que sean efectivos
deben tener la posibilidad de llevar a nuestro pensamiento lejos de aquel que nos angustia

EDUCACIÓN EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿Cómo saber cuando esta bloqueado el pensamiento?

Se requiere del conocimiento del yo interno, de diferenciar emociones

El primer paso es identificar y ser consientes de lo que sentimos.

Ser capas de controlar las emociones; es saludable tener tanto emociones positivas como negativas, pero
deben ser balanceadas.

Auto motivación y capacidad de posponer la recompensa; la auto motivación nos permite llegar a estados de
animo positivos lo que facilita las asociaciones del pensamiento en forma más amplia, creativa y flexible. La
auto motivación es base fundamental para la tolerancia.

Flujo; es la neurobiología de la excelencia. Cuando se realiza una actividad, sin sentir un esfuerzo, las
emociones están canalizadas en forma positiva, la atención esta concentrada en la labor que se desempeña dé
tal modo que se pierde la noción de tiempo y espacio.

La identificación de las propias emociones es la base de la identificación de esos mismos sentimientos en

otras personas para facilitar la comunicación, la empatia, la ausertividad.

RITMOS BIOLÓGICOS

Existe una innumerable cantidad de ciclos en nuestro organismo que influye de forma muy marcada en el
desenvolvimiento de nuestras actitudes

Ciclo de Sueño−Vigilatodos dormimos un numero determinado de horas y nos mantenemos despiertos

durante otro periodo; La duración, distribución y proporción de estos varia de unas personas a otras.

La Actividad Electrica cerebral; las neuronas producen descargas eléctricas a diferentes ritmos(delta, alfa,
beta, theta) y pasan de un ritmo a otro de forma cíclica en el transcurso de las 24 horas

Ciclos de Atención; la atención puede concentrarse por periodos de aprox. 20 minutos, haciendo un breve
lapso de descanso para volverse a focalizar por otro periodo similar

Los ciclos se repiten durante el día en forma natural, pero también pueden ser cambiados por la influencia de
lo estímulos externos y de la actividad que se realiza.

AUTOCANFIANZA

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La autoestima y la confianza en si mismo no se puede construir directamente, pero si se puede crear
condiciones para que crezca.

La autoestima es en realidad una actitud acerca de uno mismo y las actitudes fundamentales para el proceso de
aprendizaje. Cuando se enseña a la gente valores positivos estos pasan a ser tan importantes como los mismos
temas que sé esta enseñando.

Puntos para lograr la autoconfianza

• Alta integridad personal. Diga la verdad

• Responsabilidad. Ser habil para que las cosas sucedan
• El soporte de otros. Apoye los logros de su alrededor
• Autodisciplina
• Construir relaciones
• Conózcase a sí mismo. Conozca sus propias cualidades
• Visión y propósito. Conozca sus propósitos en la vida
• Ambiente. Cree un ambiente de vida y aprendizaje
• Excelencia. Dele a todo su mejor esfuerzo
• Salud. Tenga cuidado de su salud emocional, física y mental.

Laves para construir la auto confianza

Crear un sentimiento de propósito. Comparta su vision

Comparta la sensación de contri y poder

Establecer el sentido de seguridad. Desarrollar autorespeto

Crear una atmósfera democrática cuando se considere apropiado

Crear el sentimiento de identidad y unidad. Estar seguros de que los estudiantes saben quienes son, sus
capacidades.

Crear el sentimiento de competencia

HACIENDO DEL APRENDIZAJE UNA EXPERIENCIA AGRADABLE

Existen tres áreas mayores de aprendizaje. Cada persona tiene mayor desarrollo de alguna de ellas:

Cognoscitiva: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis(darse cuenta de puntos fuertes y débiles),

síntesis y evaluación(comparar y contrastar)

Psicomotora. Son las capacidades y habilidades físicas. Cuidado y exactitud, coordinación, manipulación.

Efectiva. Es el área de los valores sentimientos y actitudes. Atención, respuesta, evaluación

Hay elementos que deben estar presentes en la enseñanza como:

Medio ambiente de inmersión enriquecido para los sentidos. Deben contemplarse imágenes, sonido y cosas
que hacer

Preparación y conocimiento del alumno: el estudiante tiene miles de barreras para aprender, para contrarestar

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este tipo de pensamientos, se debe elaborar cartelones, banderolas u otros materiales con mensajes positivos

Diversidad de estilos de aprendizaje y uso de llaves de memoria. Presentar el contenido en una sesión,
considerando los estilos de aprendizaje: visual, auditivo, kinestesico, abstracto, concreto, global, lineal,
inductivo, deductivo, intuitivo

Enseñanza dirigida. Significa que los estudiantes deben estar involucrados el las decisiones relacionadas al
programa, su dirección y métodos.

Uso de sugestión y desugestion.

Estimular emociones y celebraciones espontáneas

Diseño de la enseñanza utilizando los estados en los que se encuentran los estudiantes

APRENDIZAJE CUANTICO

La definición de acuerdo a sus propios creadores es: Aprendizaje cuantico: Interacciones que transforman la
energia en radiante

Se considera que el AC organiza su método en 2 áreas principales:

Ambientación: atmósfera interpersonal( en relación al ambiente que prevalece entre los miembros de la clase
y el maestro), área que nos rodea( el área en la que se va a trabajar debe de tener las condiciones adecuadas
para el trabajo que se va a realizar; condiciones apropiadas de espacio, luz, cambios físicos(la atención se
presenta en forma cíclica por lo tanto se pierde gran parte de la atención así que es indispensable hacer
cambios en el ritmo de la exposición, no solo en el tono, sino en el tipo de material)

Recursos: habilidades personales, técnicas de aprendizaje( se pueden tomar en cuenta técnicas para mejorar la
comunicación, la creatividad y las relaciones humanas

Las técnicas para tomar apuntes son:

Notas TH: T significa tomar apuntes y escribir estrictamente los datos que el maestro da como importantes y
que no pueden ser cambiados. La H es por hacer apuntes, aquí incluimos todo lo que nos trae a la mente la
clase que estamos recibiendo

Los apuntes se hacen a colores, cambiando cada vez que cambia de idea

Técnicas de memorización; todas las técnicas tienen dos principios básicos:

Usar la imaginación y la asociación− la mayoría de las personas usan como recurso la repetición, la
clasificación(característica de cerebro derecho) dejando fuera características como la imaginación y
asociación.

Para recordar podemos incluir las siguientes reglas:

Imaginación.

Usar todos los sentidos

Dar ritmo y movimiento a las imágenes

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Emociones y sexualidad son de los impulsos más fuertes.

Secuencia y orden hacen mas accesible la información

Sistema de asociación con números.

Se elabora una lista en la que cada numero se le asocia con una imagen o forma que sirve como clave para
recordar siempre ese numero

Acrónimos

Son palabras formadas por la primera letra de cada elemento de la lista

Las repeticiones son absolutamente necesarias

El primer paso se debe de hacer al final de la primer hora de clase( un repaso antes de terminar una clase), la
segunda se hace a las 24 horas, la tercera a la semana y otra al mes

Metodología

Uso de múltiples técnicas que hagan del aprendizaje una experiencia variada y agradable, como:
juegos(medida para repetir la información sin que aburra), simuladores( que la situación parezca muy real,
pueden ser muy intensos y dejar huellas y cambios profundos, metáforas, visualización, interacción( no ha
nada mejor para aprender que hacer)

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MAPAS MENTALES UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER

Aquí se no habla de la naturaleza del cerebro, q siendo una super computadora no la sabemos ocupar, y es q
necesitamos estender como trabaja para aproechar mejor su mejor

potencia.

Por los estilos de educación tradicionalistas nos hemos acostumbrado a trabajar de forma lineal, logística,
secuencial y numérica. Lo q es solo inteligencia verbal y logística.

Dejando de lado los demas programas q pudieran permitirnos ver las cosas de manera integral.

Pienso q la forma tradicionalista si demasiado lineal, pero pienso q solo de esa manera se logra evaluar y
comparara el desempeño de un grupo q en ocaciones es demasiando grande

Tony Buzan crea una herramienta (brain mapping) q funciona acorde a la naturaleza del cerbro permitiendo
desarrollar la capacidad de pensaniento radial, la base de esto radica en como el cerebro procesa la

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información tanto para q entre como pára q la use o salga.

En los propósitos de estos mapas mentales habla de:

el desarrollo de las inteligencias atravez del pensamiento radial. Pero esta palabra radial como q todavía no
esta bien claro.

En cuanto aprovechar mejor en su forma de ver las cosas y la vida, si en un gran punto, ya q uno puede
controlar y desarrollar el proceso del pensamiento ya q la habilidad de crear es prácticamente infinita, por q
según dice el autor, un cerebro bien alimentado y con los cuidados adecuados puede funcionar mas de cien
años sin ver afectada su potencia , aunq opinio q si su capacidad, almenos en algunas personas.

Lo q plantea como Mapa Mental es una expresión del pensamiento, es una técnica q permite la libertad del
uso potencial del cerebro.

Algunas buenas herramientas para tomar notas, dice, son

la tradicional forma lineal (palabras, numeros, cronología). A mi parecer es la mas utilizada y en algunas
personas la mas comoda.

Mediante símbolos ya q con estos se pueden representar muchos conceptos o ideas, permitiendo estilos.

Los dibujos es una mejor herramienta por q ya es una expresión personal de una idea, transmites un concepto
o idea a tu forma. Imagino q por eso es muy ocupada esta forma en los mapas metales

Y los colores un factor muy importante pero muy poco ocupado, este fomenta la comunicacio y se ha visto q
en muchas ocaciones esto, q al color del lugar puede hacer mas pesado o mas relajante. Aunq hay de criterios
a criterio, es cierto q un color le pueda parecer agradabla, o tranquilo para alguien y triste para otra.

Aun asi hay ciertos colores q se puede para una u otra accion:

Para acentuar una expresión se pueden usar colores fuertes,

el verde para la ecuanimidad (sistematizacion de ideas)

rosa o violeta para sueños (ideas esperituales)

negro para dar peso a algo concreto

la variedad de tono se usa para cambiar de una idea a otra

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El metodo para realizar estos mapas es muy sencillo aun q al final paresca muy laborioso, se dibuja en el
centro el tema a tratar dentro de un circulo, alrededor de este se anotaran los temas secundarios (como ramas)
y a su vez e n cada uno de estos sa anotaran los subtemas.

Estos se pueden hacer empesando con simple dibujos hasta asuntos científicos, su uso va mejorando con la
practica, cada uno es un modelo propio y de aplicación individual.

Con esto se pretende q en lugar del maestro q solo enseña de forma tradicional y lineal, este sea solo un
facilitador y socio del aprendizaje, tratando de mejotrar nuestra capacidad de comprensión ya q con esto se
abre el campo de accion de nuestra mente creativa

No solo es una buena forma de memorizar, tambien sirve para dar rapidos repasos por que solo con dar un
vistaso ya podemos ver todos los temas y estidiar a profundida cada uno de ellos.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Al alumno puedes enceñarle una lección al dia,

Pero si logras enceñarle a aprender mediante crear curiosidad

Continuara el proceso del aprendizaje mientras tenga vida.

Proyecto Cero de Howard Gardner

Howard busca la forma de ver y entender las funciones del cerebro con una nueva perspectiva. Preenta una
una nuerva forma de educar con caminos q fomentan el aprendizaje y desarrollo humano.

Este va motivando el uso de musica , ritmos colores, movimientos, combinando el análisis teorico con el
manejo del talento del grupo, la comunicación con el arte y el juego, la introspección con la respiración.

Esto rompe con los esquemas tradicionanes. El maestro deja de ser una Autoridad para ser un facilitador q
despierta gusto por aprender

Cada uno puede desarrollarse en forma personalizada deacuerdo a sus propias inclinaciones hacia el
aprendizaje

EL SENTIDO DE ENSEÑAR APLICANDO

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Lado Izquierdo, Lado Derecho (Dr. Roger Sperry

En los ultimos 50 años se han hecho investigaciones con las cuales podemos conocer un poco el
funcionamiento mental.

El Lóbulo Izquierdo tiene un funcionamiento lineal, analítico y racional.

El Lóbulo Derecho procesa en forma simultanea, creativa e integradora y sintetizadora.

Al parecer la forma de educación tradicional solo dearrollaba las habilidades q tiene nuestro lóbulo izquierdo,
pero no pienso q esto este mal, a lo mejor insuficiente, y es q esta forma es mas facil de evaluar a la hora de
comprobar resultados por creo q seria mas complicado en un grupo muy amplio y con poco tiempo (un
semestre)evaluar la creatividad e integridad de cada uno de los elemento.

Al pacere (y estoy deacuerdo) lo mas adecuado es hacer uso integran del mismo

El Cerebro triurno(Dr. Paul Mac Lean)

La evolucion del sistema nervioso se realizo por capas, formándose el cerebr como central operativa del
mismo, creando primero el cerebro reptil después el mamífero (o limbico) y finalmente la neo−corteza,
característica de los seres mas evolucionados

Cada uno tiene una tarea especifica pero a la vez todo se interrelacionan permitiendo una forma muy
sofisticada de manejo del pensamiento, las emociones y los insitntos.

Las Inteligencias Se Pueden Incrementar y Apliar

La inteligencia no es limitativa o innata, se puede fomentar deacuerdo a sistemas y metodos q la estimulen, la

mente es capas de aprender y desarrollarse por su propio merito, sin limitaciones de edad, niveles o trabas
tradicionales creadas por la sociedad.

El Cerebro es como un Holograma (Dr. Karl Pribram)

El cerebro es capaz de acumular la información total de cada una de sus partes de tal manera q q si algunas
de sus partes es destruida, las partes q quedaron son capaces hasta cierto punto de reproducir la información.

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Los conocimientos estan interconectados entre si, por lo q depende del punto donde los enfoquemos podemos
a preciarlos de una u otra forma y utilizarlos de manera múltiple.

E aquí por que una idea q recibamos la podemos comunicar de manera mas creativa o con otro enfoque,
podemos al momento de recordar apreciar de otra forma lo ya visto.

La Inteligencia Como una Realidad Múltiple (Dr. Howard G.)

A travez de su proyecto zero detecto q tenemos muchas formas de aprender, determino q eran siete las
iteligencias basicas

La logica

Auditiva

Visual,

Verbal

Knestesica

Interpersonal

Intrapersonal

Mas tarde se agrego la Naturalista y se dice q las inteligencias sexual e intuitiva tambien deben considerarse

Se habla de q la parte consiente de la mente es tan solo de de un 5 al 10 %, tal q tenemos en la parte

inconciente un potencial extraordinario de información, memorias , emociones q no hemos aprendido a
utilizar ya q el cerebro clasifica los mensajes y solo los q considera importantes los manda a la parte pensante
dejando el resto para el inconciente.

A mi parecer el conciente solo llegari al 10 % ya q en el inconsciente , pienso, no solo se encarga de procesar

información, talvez tambien seria otro 10% (un poco mas) para procesar y el resto se ocupa de actividades q
aun que no percivimos e inclusive otras q no controlamos estan ai, tales como la respiración , control de
temperatura corporal, el proceso de digestion y un fin numero de actividades, asi q yo no hablaria de ocupar
mas capacidad sino de ocuparla mejor. El chiste de la información, a mi parecer, no solo es recivirla sino
transmitirla.

El Pensamiento Radial de Tony Buzan

La mente puede percivir todo un contexto, ya q si es verdad q centramos la a tensión en un tema mudular pero
tambien estamos registrando todos los demas datos, emociones, sensaciones e impresiones en menor grado de
inconciencia

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Esto es por q cada dato q entra al cerebro (num. Codigos, colores, sonidos sabores, texturas o imágenes) se
puede representar como una esfera de donde pareten varios ganchos, cada gancho representa una asiciacion y
cada asociacin tiene un infinitpo de canales o lazos. El numero de asociaciones q se usen pueden ser a travez d
nuestro propio banco de datos.

Si logramos entender el funcionamiento de nuestro cerebro q se basa en la interaccion de los dos lóbulos y
mas los fortalezcamos, podremos visualizar al mundo en su contexto y asi poder ubicar los puntos medulares
de lo q hagamos, ya q esta es la forma natural como procesa la naturaleza

La forma radial en la naturaleza la podremos ver en el diceño de una flor, la cola de un pavorreal, en una
mariposa, Es la multiplicidad partiendo de un centro.

Hablando de pensamiento radial la forma de representar estos escenarios en mediante los mapas mentales.

Viendo todo esto, analizándolo, dejamos d ver al cerebro como la unica parte del cuerpo q es capaz de
aprender y ahora vemos q todo el organismo esta diseñado para aprender siendo cada parte una pieza
importante del todo.

Los 4 Cuadrantes de la Metodología Sugerida Para Enseñar Inteligencias

Para el conocimiento radial−integral se requiere manejar en forma simultanea los cuatro cuadrantes

Cambiar la enseñanza linea a la intagral , para integrala en forma de red, como el funcionamiento de nuestras
neuronas

−Sensibilizar.− cada inteligencia atravez de los 5 centidos

−Enseñar.− utilizando específicamente cada una de ellas sensorialmente y enfatizando su relacion con las
otras.

−redimensionar.− su uso, educando, activando, y profundizando en su potencial

−Practicar en elñ uso diario en la resolución de problemas y lograr crecimiento en la vida real.

Las Ocho Inteligencias Basicas

Inteligenia Visual−Espacial

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Trabaja con la parte del arte visual como dibujos, pinturas, navegación, diseño, involucrar el uso del espacio,
o como el ajedrez q requiere visualizar diferentes perspectivas y angulos.

La habilidad de formar imágenes mentales en la mente

Inteligencia Auditiva

La capacidad de recordar ritmos y patrones de tono.

Esta es al párecer la q mas tiene influencia directa en la alteración de los estados de conciencia, por el efecto
tan directo q la musica y los ritmos tienen en le cerebro.

Sirve para crear estados de emociones, sincronizar ondas cerebrales, memorizacion a travez de los ritmos etc..

La Inteligencia Corporal−Kinestesica

La habilidad de usar el cuerpo y expresar emociones. Aprender haciendo, el cuerpo sabe cosa q la mente no es
capas de percibir. Característica de los deportistas sirve sirve en actividades hunamas en donde el trabajo
fisico requiere precisión y arte.

Inteligencia Intrapersonal

La q se refiere a los aspectos internos del ser, como el autoconocimiento de los sentimientos, grados de los
estados emocionales, masnejo de estrés, autorreflexión y un sentido de intuicion sobre la realidad espiritual.

Es la capasida de observarnos desde afuera, la capacidad de imaginarnos el futuro y soñar para convertirlo en
realidad

Dada en filosofos , psiquiatras y gurus, sirve para la introspección, ordenar conocimientos, procesar
emociones y en los ejercicion¿s de concentración.

Inteligencia Verbal−Logistica

Es la llave para la comunicación, para transmitir ideas de forma verbal y grafica

La q produce el lenguaje y todas las complejidades q contiene, como la poesia, el humor, improvisación
verval, las metáforas, razonamientos abstractos, patrones conceptuales.

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Inteligencia Naturalista

La observación, entendimiento y organización de patrones en el ambiente natural. Nos permite medir nuestro
entorno, reconocer proporciones, entender cadenas naturales.

Inteligencia Logica− Matematica

Es el pensamiento cientifico razonamiento inductivo, reconoce patrones, trabaja con conceptos simbolicos
como numeros, o formas geométricas, discernir relaciones o conexiones de piezas separadas o diferentes de
información.

Esta a sido la base de los sistemas educativos casi en todas partes

Inteligencia Interpersonal

Es la habilidad para trabajar cooperativamente con otros grupos, comunicarse verbal o no verbal mente, notar
las diferencias personales, modales, temperamentos, etc..

En un grado mayor de esta inteligencia uno puede ir mas alla y leer las intenciones y deceos.

Todos contamos con estas inteligencias aunq no las desarrollamos de la misma manera, por lo general nos
apoyamos mas en solo alguna de estas y casi siempre la mayoria de estas no son aprovechadas por la
mentalidad q nos creamos de el No Puedo. Pero esto no es impedimento ya q siempre tendremos la capacidad
de activar todas estas inteligencias

Esta metodología tiene muchas herramientas y cada vez puede irse innovando deacuerdo a los conocimientos

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q se tengan q impartir, y las ocho Inteligencias son fundamentales para el desarrollo del pensamiento radial, q
nos permite crecer en forma multidimensional.

Como Utilizar Las Inteligencias Multiples

−Enseñándolas como tal, cada una puede ser concientizada como tal, como el lenguaje, las ciencias naturales,
disciplinas artísticas, calculos matemáticos, etc..

−En el sentido de adquirir conocimiento unas inteligencias pueden fortalecer el aprendizaje de otras (musica
para enseñar conceptos matemáticos, conceptos artísticos para historia)

−La Meta Inteligencia. La inteligencia investigando por si sola, despertar la capacidad de reflexionar
enriquecer y comprender nuevos conceptos

elevando la autoestima con las inteligencias Multiples

al descubrir q todo nuestro cuerpo esun gran sistema q permite acceder al conocimientpo de mil maneras, las
limitaciones tradicionales dejan de ser trabas, ya q los conocimiento se prenentan en un carrusel de técnicas y
formas para q uno pueda acceder por cualquiera de ellas e interpretar desde su zona potencial del cerebro

Por este medio pordemos apreciar la diversidad y multiplicidad de las personalidades y talentos, lo cual crea
un ambiente de mutuo soporte y respeto, mas q un espiritu de competencia, haciendo q el clima sea mas sitivo
y la colaboración se convierte en una conducta natural

La habilidad de las inteligencias multiples

Para enseñar inteligencias multiples se puede recurrir a varias habilidades q ya hay. La practica permite ir
afinando su uso

Primero debemos definir q es lo q deceamos lograr

Después pensar q es lo q puede hacerse para q el conocimiento quede bien entendido y de manera grata y
emotiva.

Concepto Holografico universal

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Como anteriormente mensione la naturaleza se expresa radialmente, aquí mensiona q se manifiesta en cada
una cada una de las cosas asi como la organización de los cuerpos celestes cada cual gira sobre si mismo y
tiene su propio centro y sus puntos cardinales aun q tambien esten regidos por un movimiento por un
movimiento superior

Asi los hologramas nos enseñan a ver como somos centro y parte en lo macro y lo micro, asi el cerebro y las
inteligencias son centro y parte a su vez.

El desarrollo de cada una es valioso pero seria mas la interrelacion de las mismas

JUEGOS EN LA ENSEÑANZA Y LA CAPACITACION

Lo q queremos es ver al niño en búsqueda de conocimiento

Y no al cnocimiento en búsqueda del niño

George Bernard Shaw

Lo q queremos es ver al niño en búsqueda de conocimiento

Y no al cnocimiento en búsqueda del niño

George Bernard Shaw

Con juegos los conocimientos se aprenden mas fácilmente, son mejor asimilados y recordados, las personas
pueden repetir en varias ocaciones los conceptos sin q sea una actividad rutinaria.

En los juegos se toma en cuenta el tiempo del q se dispone, el numero de personas los recursos y el area
física.

Permite integrar grupos de trabajo con fonalidaddes bien definidas

Agunos pueden ser en forma individual y asi favorecemos a la inteligencia intrapersonal aunq se puede
estimular cualquiera de las inteligencias, dependiendo de la dinamica

Existen muchísimos juegos pero se recomienda buscar actividades de salon q se adapten un poco a los fines
q se buscan.

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JUEGOS CLASIFICADOS

Permiten desarrollar actividades cognoscitivas ya q la clasificacion es una operación mental basica, no es solo
memorizar si no q requiere de practica y repaso.

Esto es q un grupo de personas revisan y clasifican un material determnado, lo obtenido es comparado por un
experto y se otorgan premios o reconocimientos por los aciertos q se haya tenido

Juegos que enseñan: este tipo permite formar grupos de trabajos y estudio, ademas ayudan a sus miembros a
aprender procedimientos, pricipios y técnicas. El coordinador muestra como se hacen las cosas y cada persona
trabaja para mejorar su habilidad apoyado por y escrito, video o instructor. En algún momento el coordinador
aplicara un examen de evaluación sobre los conocimientos que se han impartido

Juegos de grupo: diseñado para grupos pequeños, logrando en ellos mejores relaciones grupales

Crucigramas y Rompecabezas de Instrucción

Se usan para lograr una elevada motivación e instrucción efectiva

Sesiones Interactivas

Hay diferentes formas de integrar una sesión, pero lo más común es

El participante es invitado y requerido para hablar a las demás personas.

El conferencista realiza una presentación del material a señalar

Requiere que los participantes procesen información continuamente

El instructor mantiene el control absoluto de la interacción

Juegos en el salón de clase o salón de capacitación

El instructor entra en contacto con los asistentes a través de una presentación oral requiriendo también la
participación activa de la audiencia.

Cualquier tema puede ser tratado

Grupos de aprendizaje

Es un tipo de actividad que utiliza la capacitación motivacional de la cooperación y la competencia. Al inicio

del juego el participante estudia un documento en su parte inicial. Después de diez minutos se integran grupos
de aprendizaje en donde se les induce para que se hagan preguntas en relación al material previamente leído.

Juegos de Matriz

Este tipo de juego utiliza un tablero en forma de una matriz o patrón cuadriculado y permite realizar
actividades para grupos pequeños de trabajo.

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El juego de matriz requiere que los jugadores comparen y contrasten diferentes conceptos

Tomando Cinco Ideas

Este tipo de juego se puede tomar en cualquier situación en la que se utilice una tormenta de ideas.

El juego inicia cuando se anuncia un tema para discutir. Las personas y grupos a través de ideas expresan
diferentes opiniones relacionadas al tema

El instructor elabora una lista común con las ideas de todos los grupos y se solicita que se escojan las cinco
ideas que identifiquen mas claramente el tema a discutir.

La actividad es seguida por trabajos de aplicación

EL DIBUJO Y LA CARICATURA

COMO HERRAMIENTA DE ESNSEÑANZA

A través del dibujo y la caricatura combinadas con la palabra y la escritura podemos hacer que las personas
vean lo que piensan, escriban lo que ven y recuerden lo que oyeron.

Al utilizar dibujos inducimos en las personas sueños en el futuro y nuevas apreciaciones de los diferentes
caminos que hay para llegar a una meta.

La observación e imaginación y la visualización y verbalizacion van juntas. Una forma de entrenar la

observación al mismo tiempo que la visualización esta haciendo que las personas vean cuidadosamente los
objetos y que describan a otros los que pueden ver.

Se puede estimular la creatividad a partir de un dibujo simple, preguntando que se ve, que se escucha, que se
podría tocar y que textura tiene, que olores se desprenden de la imagen, en fin introducir a la persona dentro
de la imagen para que la viva.

Cuando somos pequeños, el pensamiento, los sentimientos y el hacer parecían ir juntos. Cuando vamos
creciendo, tendemos a pensar primero, después hacemos y al final sentimos, es por eso que el dibujo asociado
al hablar y escribir es una forma extraordinaria de abrir nuestros bloqueos mentales.

TODOS PODEMOS

SER GENIOS

A través de la exploración el consciente y el subconsciente de nuestras mentes podemos darnos cuenta de las
habilidades que poseemos o tienen otras personas.

La mente consciente es la que permite darnos cuenta de nuestra existencia, pensamiento y los que nos rodea.
Realiza funciones como es la percepción, la evaluación y la toma de decisiones sucediendo esto en cuestión de
unos cuantos segundos.

La mente es un verdadero sistema de filtro ya que se baso todo el tiempo en identificar lo que nos interesa.
Este sistema puede ser bueno o malo. En ocasiones nos protege de captar demasiada información sin
importancia.

En muchas ocasiones nosotros consciente bloqueamos situaciones que nos causan dolor como mecanismo de

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autoprotección, algunas de estas situaciones pueden ser incluso, horribles de recordar.

En ocasiones podemos controlar estos sistemas de filtros

Algunas de las fusiones del subconsciente son:

ð creatividad

ð funciones automáticas

ð almacenamiento y recuerdo de lo almacenado

ð resuelve problemas

ð autoestima

ð asociaciones y filtros

El subconsciente también crea asociaciones y filtros basados en experiencias pasadas. Estos crean a su vez
filtros para la mente consciente.

Sin importar que tipo de información o programación hayamos tenido, depende de nosotros cambiar la
programación negativa que tenemos

Según Tony Buzan existen 20 características esenciales para que un genio surja. estas constituyen la base
fundamental de su triunfo y liderazgo como genios:

• Visión; es el grado con el que el deceo de éxito en la vida es buena

• Deseo; grado de pasión o entuciasmo con el que se busca lograr la vision, la meta y la mision
• Fe; creer en si mismos y él los grupos de desarrollo a los que pertenece
• Dedicación; esta caracteristica combina el deceo de ganar y la autoconfianza en que la meta se va a lograr
• Planeación; se relaciona con la claridad de definición y presicion de los planes a corto, mediano o largo
plazo
• Persistencia; la mayoria de los genios son capases de continuar buscando sus objetivos a pesar de laqs
situaciones adversas sin darse por vencidos.
• Aprendizaje de los errores; los genios consideran cada uno de sus errores, no importa que tan desagradables
fuero, como una experiencia util.
• Conocimiento del tema; los genios son reconocidos por la sed voraz y conocimiento que tienen del área
donde se desarrollaron
• Conocimiento profundo de la mente;
• Imaginación; la habilidad de crear imágenes internas, de ver y visualizar anticipadamente los resultados de
planes y metas
• Actitud positiva; la sensación de yo puedo, abre la oportunidad de optenrer lo mejor de cada situación. Es
una forma de buscar que cada momento de nuestra vida el máximo de oportinudades. Todo radica en que
tanto creemos en nosotros.
• Autosugestión; que tanto hablamos a nosotros mismos en forma activa y positiva para conseguir nuestra
metas
• Intuición; habilidad de sentir o persivir con exactitud las posibilidades y probabilidades de conseguir las
metas. Se puede describir como una súper−lógica en la que el cerebro compara la matriz histórica de datos
con la nueva matriz de experiencias
• Dirección de grupo, asesoría; se refiere a los individuos que construyen de inmediato circulos de influencia
o asesoria personal y profecional

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• dirección interna de grupo, modelos internos o influencia de héroes
• Veracidad y honestidad; son honestos en los conceptos que emiten
• Coraje y enfrentamiento al miedo; se considera que los grandes cerebros tienen menos temor que las
personas alrededor de ellos.
• Creatividad y flexibilidad; habilidad personal de generar nuevas ideas, mantener la mente abierta
• Amor por lo que realizan; pasión y entuciasmo que consume al genio
• Energía física, sensual y sexual; los grandes genios fueron y son conocidos por su capacidad física, sensual
y sexual en grados poco usuales

PRINCIPIOS CEREBRALES

FORMULA PARA GENIOS

Los principios cerebrales fundamentales para la realización de un genio son:

• Sinérgico; se basa en que cada uno de nosotros tenemos la capacidad de ser autocreativos en dos grandes
esferas, la mental y la física. Cuando este principio es combinado con el pensamiento radial y los mapas
mentales, nuestro cerebro puede ir asociando en forma ilimitada.
• Éxito; podemos afirmar que el cerebro tiene un mecanismo de prueba y búsqueda del éxito y no del temor
• Persistencia cerebral; el cerebro desarrolla la habilidad de persistencia continua tratando asta lograr el éxito
sin importar cuantas veces tenga que hacerlo o cuanto tiempo tome lograrlo
• Principio de Goethendipity: cuando dos personas tienen gustos similares y han desrrollado inteligencias y
gustos parecidos, visiones similares, ambos estan sintonizados en una misma frecuencia y tienen
capacidades para identificarse mutuamente
• Principio de Amadeus: Mozart, como otros grandes genios, considera que fue mas pruductivo para su
proceso creativo y de composición, tomar en cuenta más la excelencia que observar los aspectos negativos
de alguna situación.. Mozart fue una personas apropiadamente positiva.
• De competencia Cerebral: es un sinónimo de veneración, inspiración y emulación. Se refiere a la
consistente observación de que todos los genios formaban grupos, tenían un papel de modelo héroe,
actuaban como asesores y recibían ideas que les permitían inspirar y emular para lograr sus metas

CREANDO CELULAS DE

APRENDIZAJE ACELERADO

Es fundamental que no solamente se concrete la enseñaza en planear una sesión si no mejor aun diseñar el
aprendizaje para que este se capte, se hagan los cambios necesarios y se elimine o agregue material.

La planeación estratégica de una lección incrementa dramáticamente las posibilidades de coherencia, mayor
satisfacción al vivir la experiencia y permite el registro permanente de lo que se presenta.

MEDIO AMBIENTE

PARA EL APRENDIZAJE

El medio ambiente por si solo puede ayudar. Con todas horas que se pasa en el salón, los efectos del medio
que le rodean pueden tener un tremendo impacto, varios investigadores consideran que el salón tradicional es
el primer obstáculo para el aprendizaje. Un medio ambiente planeado y que induzca positivamente puede
darnos el aprendizaje de aproximadamente el 25%, del contenido que se enseña.

Deben hacerse cambios frecuentes. La temperatura debe ser agradable con adecuada circulación de aire.

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El aula incluirá sillas que no estén fijas y escritorios que deban moverse para aumentar la flexibilidad del
área, ya que el salón tendrá que adecuarse a las necesidades del teme a discutir.

La interacción exitosa debe tener las siguientes cualidades:

Primera, cada persona deberá de sentirse respetada y tratada adecuadamente. Segunda, la gente debe de
obtener de esa interacción lo que espera de ambas partes. Tercera cada experiencia debe dar la sensación de
complemento y logro.

PREGUNTAS.

Cuando se hacen preguntas o comentarios se debe observar a la persona que los haces y debe reconocerse su
participación en cada ocasión que lo haga.

El instructor cuando hace preguntas debe ser cuidadoso y compasivo con la preguntas que se hace no debe
buscar la intención de ganar o hacer perder al otro. De acuerdo a la educadora Arthur Costa se pueden
elaborar tres tipos de preguntas:

1. − Preguntas para recordar: aquellas que buscan taer a la mente conocimientos o experiencias previas.

2. − Preguntas que requieren procesamiento: son diseñadas para buscar a traves de los procesos de
información una causa y efecto.

3. − Preguntas de aplicación: se les pregunta sobre la informaciom que han recibido resientemente creando en
ellos un estado de construcción, fantasía, invención y creencia.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Antes de proporcionar información a los estudiantes es conveniente exponerlos a una infoformacion

preliminar ya que de esta forma el cerebro pone la información e ideas en una zona de espera para el
conocimiento.

Conjuntamente con la visualización se induce relajación.

Algunos ejemplos de visualización y relajación son:

a) Identifique a su audiencia.

b) Prepárese bien. Sepa lo que quiere decir.

c) Conozca su objetivo. Tenga una idea clara de lo que quiere usar.

d) Mantenga la presión baja.

e) Use terminología multisensorial. Un sin numero de palabras(oigan, escuchen, dibujen, sientan manejen)

f) Siga observando las respuestas. Observe a las personas, posiciones, movimiento, lo que dicen sus ojos.

g) Regrese a la audiencia del estado de relajación lentamente.

Muchas investigaciones han revelado que la importancia de descubrir algo que se había aprendido, radica en
que lo podemos relacionar o aplicar de mejor manera que cuando se aprendió la primera vez. A menos que se

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hagan las conexiones con conocimientos previos, se comprenda y se le dé un sentido, este conocimiento no
tendrá importancia.

El siguiente paso es el mas critico, es el estado de autoconvencimiento, que permite sentir los sentimientos. Es
la pieza fundamental que crea la motivación de regresar al estado motivante original que queremos aprender.

Este estado esta integrado por tres variables; modalidad y duración frecuencia. Modalidad significa ya sea
visual, auditivo o kinestesica, frecuencia significa en numero de veces que ha sido experimentado antes del
aprendizaje inicial. Duración, significa, la cantidad de tiempo del reforzamiento.

El reconocimiento y aprobación pueden causar adicción por el aprendizaje pero en un sentido positivo.
Podemos decir que los genios fueron solo aprendices que fueron motivados, probados y curiosos de sus fallas,
ya que estos tratan de encontrar razón de todo.

El esquema antiguo de enseñanza, en el que el alumno aprende y memoriza para un examen es una perdida de
tiempo. Este método antiguo considera al aprendizaje puramente mental y separa al cuerpo; si se quiere
enseñar5 y aprender mas debe usarse una relación mas estrevha entre cuerpo y mente, por lo que el maestro
actualmente deben enseñar a sus alumnos a manejar satisfactoriamente sus emociones, posturas, estrés y su
respiracio.

USANDO TODOS LOS

RECURSOS EN EL APRENDIZAJE

Los aspectos más importantes son:

La relajación es importante para lograr un medio libre de estrés.

Toda la nueva información entra a la memoria de corto plazo, pero solo va a la de largo plazo si se realizan
repeticiones.

El registro de nuevos hechos, dependen de la codificación que a su vez depende de las asociaciones que se
hagan.

Las palabras asociadas a imágenes son más fáciles de recordar debido a que la codificación se realizo en dos
canales.

La memoria visual es esencialmente perfecta; las imágenes interactivas visuales son mas poderosas.

Entre mas tiempo se dedica aprender, hay un mejor aprendizaje, pero depende de cómo se use el tiempo para
aprender.

Enseñe aspectos específicos primero

El sentido de las cosas es vital para la memoria

El contexto es importante ya que permite tener una visión global.

Aprender del ejemplo es mejor.

El fraccionar es importante para ayudar a la memoria

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El ritmo y la rima, también ayudan a la memoria

La memoria trabaja creando una red de ideas asociadas

Las palabras individuales son más difíciles de recordar que las ideas o frases.

La sugestión positiva puede incrementar la actuación de las personas.

La imaginación y articulación del nuevo material es un instrumento poderoso para lograr la memorización

El presentar cada lección a los estudiantes, en los tres canales sensoriales garantiza que la presentación se
realiza en alguno de los canales

No se puede logra el aprendizaje sin la memorización y la memoria depende en gran medida de crear
asociaciones fuertes.

PRIMERO HAY

QUE RELAJARSE

Se recomienda hacer unos minutos de ejercicio ligero y respiración para disminuir la tensión, dolor de cabeza,
de cuello.

La correcta respiración es el primer paso de relajación−atención

Los ejercicios que producen movimientos ligeros y estiramiento, también van ayudar a los músculos a
relajarse y liberar la tensión.

Cuando se tiene la capacidad de relajar y visualizar objetos en la mente, se logra fácilmente el aprendizaje en
forma acelerada y se inducen ondas cerebrales de tipo Alfa.

PUNTOS IMPORTANTES

DE UNA CLASE USANDO

APRENDIZAJE ACELERADO

1. − RELAJACION. Al inicio de cada clase debe tenerse un corto periodo de relajación y ejercicios de
reparación.

2. − CONTEXTO.Cada clase se enseña en forma de historieta, que tiene lugar en la vida real, en situaciones
creibles y practicas.

3. − TEXTO PERIFÉRICO. Cuando se presenta un texto, debe contener un máximo de siete palabras por
renglón.

4. − HACIENDO UNA PELÍCULA MENTAL DEL TEXTO. Las voces y los efectos de sonido crean una
impresión fácilmente recordable y facilitan la visualización en la mente de lo que esta sucediendo.

5. − SEGURIDAD. Una segunda lectura al material estudiado retroalimenta la mente y favorece al máximo la
seguridad.

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6. − ASOCIACIONES VISUALES PARA ESTIMULAR AL CEREBRO DERECHO. El uso de mapas
mentales permite tomar las palabras o ideas principales y conceptos a recordar.

7. − ASOCIACION DE SONIDO PARA ESTIMULAR EL CEREBRO DERECHO. En esta etapa se vuelve a

escuchar el texto o material de clase.

8. − RELAJARSE NUEVAMENTE. Es importante hacer pausas de descanso de 2 a 5 minutos de cuando en

cuando para repetir los ejercicios de relajación y respiración.

9. − DEJAR AL SUBCONSCIENTE HACER EL TRABAJO. Permitiendo que ahora la música sea el sonido
dominante y la voz solamente se escucha como fondo.

10.− ELAJACION. Se continúan realizando ejercicios de respiración y relajación por un periodo de dos
minutos. Se induce un estado mental y de calma apropiado para aprender.

11. − CALENTAMIENTO. Una lectura con tono suave se repite nuevamente.

12. − INVOLUCRAMIENTO. Hay que usar lápices o plumones de colores para marcar cualquier palabra que
sea importante.

13. − JINGLES. El uso de melodías temas, absorber en el subconsciente la lección misma.

14. − CONVERTIRSE EN NIÑO. Las lecciones deben terminar con un juego.

El cerebro entre mas información reciba mas almacenara. Cada vez que se utilice el cerebro mayor capacidad
desarrollara para ejecutar otras funciones el e l futuro.

EDUCACION

SIGLO XXI

Los resultados de la educación a nivel mundial, sumados e interpretados, no han sido suficientes ni
satisfactororios

Hemos descuidado de manera muy grave la educación en valores por centrarnos en la educación, tecnológica
y material.

Urge equilibrar el desarrollo mental con el espiritual pues de otra manera los conocimientos en manos de otra
gente sin valores acabaran con la sociedad.

Estar conscientes de la enorme potencialidad de la mente que tenemos por explorar, par poder descubrir sus
ilimitados horizontes y capacidad.

Adquirir conocimientos. Abrir la mente y accesar en ella toda clase de nuevos conocimientos que permitan
crear bancos de datos, con nuevas formas de interconexión de conocimientos en los que se retengan los
nuevos y salgan los que ya no se requieren, para evitar el síndrome de avaricia mental.

Saberle encontrar sentido a la información.

Q la información se convierta en conocimientos y estos nos sirvan en la vida practica

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EL SENTIDO DE EDUCAR.

Estamos ante un nuevo escenario donde la forma de organizarnos esta cambiando tan drásticamente que es
urgente replantearnos la forma como educamos. Somos los arquitectos de la sociedad; de la calidad humana
en nuestras aulas

Es por eso que hay que ser capaces de ver lejos.

El rediseño de las escuelas; en donde en vez de que la gente vaya a que le enceñen, vaya a aprender, pues esto
cambia el sentido de la misma.

VICION DIRECTIVA HACIA

EL SIGLO XXI

En el mundo en que vivimos el factor clave para la competitividad de los ciudadanos es la capacidad de
asimilar conocimientos y aplicarlos. Es muy probable que las escuelas cambien desde lo mas profundo de su
estructura para convertirse en proveedoras de conocimiento para la sociedad

Considerando que vivimos cada vez mas en un mundo innovador y cambiante, de grandes retos y
oportunidades, la creatividad y el talento se convierten en el factor que determina la gran diferencia entre los
que reaccionan al cambio y los que lo inventan, los primeros son victimas de las circunstancias y los segundos
son protagonistas.

Cada individuo deberá desarrollar sus potencialidades de manera creativa, lo mismo sucederá con las
empresas, pero mayormente con las comunidades.

Es importante partir desde sui realidad, desde sus ventajas y desventajas, para tener la visión integral del
cuadro actual y así poder diseñar los sistemas educativos que permitan abrir los caminos hacia mejores
rutas.

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