Estudios pedaggicos (Valdivia)

versin On-line ISSN 0718-0705

Estud. pedagg. v.32 n.1 Valdivia 2006

doi: 10.40 7!S0718-0705"00 000100007

Estudios #edaggicos $$$II% N&1% 11'-1((%"00 ENSAYOS

INVESTIGACIN CUALITATIVA EN EDUCACIN. HACIA LA GENERACIN DE TEORA A TRAVS DEL PROCESO ANALTICO*
Qualitative Research in Education: Towards the Generation of Theory Through the Analytical Process
Sonia Osses Bustingorry1 !ngrid S"nche# Ta$ia% &lor 'arina !(")e# 'ansilla1

)epa*ta+e,to de Educaci,% -acultad de Educaci, . /u+a,idades%Universidad de La Frontera. 0e+uco% 12ile. E 3 +ail: sosses4u5*o.cl!5+a*i,a4u5*o.cl.
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6lu+,a #*og*a+a 7agiste* e, Educaci,% +e,ci, Educaci, 6+8ie,tal% Universidad de La Frontera. 0e+uco% 12ile. E 3 +ail: i,g*idsa,c2e9t4g+ail.co+

Resu*en El p*ese,te a*t:culo p*ete,de co,t*i8ui* a a8o*da* el a,;lisis cualitativo de la i,5o*+aci, <ue se *ecolecta du*a,te el p*oceso de i,vestigaci, e, educaci,. E, =l se co+pa*a, algu,os p*ocedi+ie,tos a,al:ticos% e,5ati9a,do e, la i,ducci, a,al:tica . el +=todo de las co+pa*acio,es co,sta,tes. 6 o8>eto de cla*i5ica* los p*ocesos de codi5icaci, . catego*i9aci, - <ue co,stitu.e, el sust*ato 8;sico so8*e el cual se ge,e*a*; poste*io*+e,te la teo*:a - se p*ese,ta u, e>e+plo% cu.o co*pus te?tual co**espo,de a u, 5*ag+e,to de u, g*upo 5ocal del #*o.ecto -o,dec.t 10(0"78 @/acia la 6uto,o+:a #*o5esio,al del )oce,te. El #*o5eso* co+o I,vestigado* e, el 6ulaA. -i,al+e,te% se discute, las ve,ta>as . desve,ta>as de las 2e**a+ie,tas i,5o*+;ticas e, el a,;lisis cualitativo de la i,5o*+aci,. Pala(ras clave: i,vestigaci, cualitativa% +=todo de co+pa*aci, co,sta,te (711)% codi5icaci,% catego*i9aci,% ge,e*aci, de teo*:a.

A(stract 02is pape* p*ete,ds to 2elp app*oac2i,g <ualitative a,al.sis o5 gat2e*ed i,5o*+atio, du*i,g t2e p*ocess o5 educatio,al *esea*c2. /e*e% so+e a,al.tical p*ocedu*es a*e co+pa*ed% e+p2asi9i,g t2e 6,al.tical I,ductio, a,d t2e 7et2od o5 1o,sta,t 1o+pa*isio,.

Bit2 t2e o8>ective o5 cla*i5.i,g t2e p*ocesses o5 codi5icatio, a,d catego*i9atio, 3C2ic2 co,stitute t2e 8asic su8st*ate 5o* t2e 5utu*e ge,e*atio, o5 t2eo*.- a, e?a+ple is p*ese,ted% a te?t co+i,g 5*o+ a 5ocus g*oup o5 t2e -o,dec.t #*o>ect 10(0"78 @0oCa*ds t2e #*o5essio,al 6uto,o+. o5 t2e )oce,t. 02e 0eac2e* as a Desea*c2e* i, t2e 1lass*oo+A. -i,all.% adva,tages a,d disadva,tages o5 i,5o*+atic tools applied to t2e <ualitative a,al.sis a*e discussed. +ey ,ords: <ualitative *esea*c2% +et2od o5 co,sta,t co+pa*isio, (711)% codi5icatio,% catego*i9atio,% t2eo*. ge,e*atio,.

INTRODUCCION
Ea i,vestigaci, cualitativa% est; o*ie,tada al estudio e, p*o5u,didad de la co+ple>a *ealidad social% po* lo cual e, el p*oceso de *ecolecci, de datos% el i,vestigado* va acu+ula,do ,u+e*osos te?tos p*ove,ie,tes de di5e*e,tes t=c,icas. SegF, Goet9 . Ee 1o+pte (1'81)% el a,;lisis de esta i,5o*+aci, de8e se* a8o*dado de 5o*+a siste+;tica% o*ie,tado a ge,e*a* co,st*uctos . esta8lece* *elacio,es e,t*e ellos% co,stitu.=,dose esta +etodolog:a% e, u, ca+i,o pa*a llega* de +odo co2e*e,te a la teo*i9aci,. 1o+o su ,o+8*e lo i,dica% el t=*+i,o siste+ati9aci, alude a siste+a% es deci*% a u, g*upo i,te*co,ectado de ele+e,tos t*atados e, 5o*+a 2ol:stica. )esde la pe*spectiva cualitativa 3 5oco de i,te*=s del p*ese,te a*t:culo 3 . pa*ticula*+e,te% desde la 2e*+e,=utica% 6gua.o (1''": (( citado po* H:s,e*+a, . 7ustieles1''7: 1() a5i*+a <ue la siste+ati9aci, Iapu,ta a e,co,t*a* el sig,i5icado% la co+p*e,si, de la p*;ctica social% a t*av=s de o*de,a* . *elacio,a* lgica+e,te la i,5o*+aci, <ue la p*;ctica ,os su+i,ist*a . <ue 2e+os *egist*adoA. Ea siste+ati9aci, es u, es5ue*9o a,al:tico <ue i+plica +i*a* la p*;ctica co, u,a cie*ta dista,cia% *e5le?io,a* . pla,tea*se p*egu,tas e, to+o a ella% ,o co,side*a,do o8vias las actividades cotidia,as. Es disti,gui* a ,ivel te*ico lo <ue e, la p*;ctica se da si, disti,cio,es de,t*o de u, todo% es 8usca* las *elacio,es <ue 2a. e, lo <ue 2ace+os . <ue% segF, S;,c2e9 (1'8' : "8-(0 citado po* H:s,e*+a, . 7ustieles 1''7 : 15) @co,stitu.e el desa5:o de c*ea* ,uevas p*opuestasI. El o*de,a+ie,to <ue i+plica u,a siste+ati9aci,% se lleva a ca8o de acue*do co, cie*tas catego*:as o c*ite*ios <ue puede, se* e+e*ge,tes o p*eesta8lecidos po* los i,vestigado*es. Eos datos *ecolectados e, u,a p*;ctica% si, u, c*ite*io de i,vestigaci, - e, este caso% si, catego*:as de a,;lisis - ,o apu,ta, a log*a* co,oci+ie,to ace*ca de u, o8>eto. Slo co,5igu*a, u,a +asa de i,5o*+aci, a+plia . deso*de,ada. Ea siste+ati9aci,% po* ta,to% ,o co,stitu.e u, +=todo de i,vestigaci,J se puede siste+ati9a* desde cual<uie* diseKo o p*opuesta +etodolgica cualitativa. No es u, p*o8le+a de ace*ca+ie,to a u,a *ealidad% si,o su *ecupe*aci, desde el *egist*o de la p*;ctica. 6 t*av=s de la siste+ati9aci,% se co,c*eta la *ealidad teo*:a-p*;ctica% la p*a?is% e, el se,tido de *e5le?io,a* 2acie,do . 2ace* *e5le?io,a,do.

Ea siste+ati9aci, e, la i,vestigaci, cualitativa es posi8le% +;s aF,% es ,ecesa*ia% .a <ue% cua,do los datos so, 5o*+ali9ados . siste+ati9ados% la teo*i9aci, se co,vie*te e, i,vestigaci, e+p:*ica o especulativa (L*u,e*% Good,oC . 6usti,% 1'5 e, Goet9 . Ee1o+pte% 1'81). E, la actualidad e?iste, di5e*e,tes p*ocedi+ie,tos a,al:ticos e, i,vestigaci, cualitativa% pe*o ,o todos se o*ie,ta, a la ge,e*aci, de teo*:a. Si =sta co,stitu.e la 5i,alidad del i,vestigado*% es p*eciso co+pa*a*los% a 5i, de devela* cu;l de ellos oto*ga +a.o* c*edi8ilidad a la teo*:a co,st*uida. E, este co,te?to% al co+pa*a* algu,os p*ocedi+ie,tos a,al:ticos% los auto*es del p*ese,te a*t:culo esti+a, <ue el 7=todo de 1o+pa*aci, 1o,sta,te (711) +e*ece +a.o* c*edi8ilidad po* las *a9o,es <ue se e?po,e, a co,ti,uaci,. ORIENTACION A LA GENERACIN DE TEORIA BASADA EN LOS DATOS Este es el p*i,cipal o8>etivo del 711 . apu,ta di*ecta+e,te a la,atu*ale9a de la i,vestigaci, cualitativa. 0a+8i=, lo 2ace la i,ducci,a,al:tica (I6)% co, la di5e*e,cia <ue =sta p*ete,de esta8lece**elacio,es u,ive*sales (Valles% 1''7)% co, lo cual ,oco,co*da+os% .a <ue ,o se puede, i,duci* >uicios u,ive*sales a pa*ti* delas+uest*as pe<ueKas e i,te,cio,adas% <ue ca*acte*i9a, a lai,vestigaci, cualitativa. El pla,tea+ie,to ce,t*al es% e,to,ces% <ue la teo*:a su*ge de la i,te*acci, co, los datos apo*tados po* el t*a8a>o de te**e,o. E, este co,te?to% el a,;lisis cualitativo de los datos es el p*oceso ,o +ate+;tico de i,te*p*etaci,% llevado a ca8o co, el p*opsito de descu8*i* co,ceptos . *elacio,es . de o*ga,i9a*los e, es<ue+as te*icos e?plicativos. Eo a,te*io* ,o sucede e, ot*os p*ocedi+ie,tos a,al:ticos tales co+o: la co,st*ucci, o aplicaci, de siste+as desc*iptivos% la suge*e,cia de *elacio,es e,t*e va*ia8les% 5acto*es o p*ocesos% 5o*+ulacio,es +at*iciales% a,;lisis cualitativo e, apo.o de la teo*:a . e,5o<ue se+itico est*uctu*al de te?tos . discu*sos% cu.os o8>etivos p*i,cipales apu,ta, a la 8Fs<ueda de desc*ipcio,es% e?plicacio,es . !o sig,i5icados% pe*o ,o a la ge,e*aci, de teo*:a (Valles% 1''7). -u,da+e,ta* los co,ceptos e, los datos co,stitu.e el p*i,cipal o8>etivo del 711 .% pa*a ello% se *e<uie*e co+o i,g*edie,te 5u,da+e,tal la c*eatividad . el pe,sa+ie,to c*:tico de los i,vestigado*es. #o* ello% se *eco+ie,da esta* a8ie*to a +Fltiples posi8ilidades% e?plo*a* va*ias de ellas a,tes de opta* po* u,a% 2ace* uso de va*iados +edios de e?p*esi, tales co+o el a*te . las +et;5o*as <ue esti+ula, el pe,sa+ie,to% ,o usa* +a,e*as li,eales de pe,sa*% de +odo de te,e* la posi8ilidad de volve* at*;s . da* vueltas al*ededo* de u, te+a .% a la ve9% te,e* di5e*e,tes pe*spectivas% +a,te,e*se 5iel al p*oceso% ,o to+a* ata>os si,o% +;s 8ie,% po,e* toda la p*opia e,e*g:a . es5ue*9o e, el t*a8a>o . e, el dis5*ute de la i,vestigaci,. CIRCULARIDAD SISTEMICA DEL PROCESO SegF, Glase* (1' ':""0) I6u,<ue este +=todo es u, p*oceso de c*eci+ie,to co,ti,uo -cada estadio despu=s de u, tie+po se t*a,s5o*+a e, el siguie,te- los estadios p*evios pe*+a,ece, ope*ativos a lo la*go del a,;lisis . p*opo*cio,a, desa**ollo co,ti,uo al estadio siguie,te 2asta <ue el a,;lisis se te*+i,aI. Esto sig,i5ica <ue% e, este +=todo% se p*oduce u, e,t*ela9a+ie,to de las ope*acio,es de *ecolecci, de datos% codi5icaci,% a,;lisis e i,te*p*etaci, de la i,5o*+aci, a lo la*go de todo el p*oceso% lo cual% *e5le>a de algF, +odo% el ca*;cte* 2ol:stico de la i,vestigaci, cualitativa. E, e5ecto% este p*ocedi+ie,to se co,vie*te e, u, +=todo de co+pa*aci, co,sta,te cua,do los i,t=*p*etes cuida, de

co+pa*a* los cdigos u,a . ot*a ve9 co, los cdigos . las clasi5icacio,es o8te,idas. El +ate*ial codi5icado ,o se *elega al olvido despu=s de su clasi5icaci,% si,o <ue se i,teg*a co,ti,ua+e,te e, el p*oceso poste*io* de co+pa*aci,. )ic2o de ot*o +odo% esta est*ategia co+8i,a la ge,e*aci, i,ductiva de catego*:as co, u,a co+pa*aci, si+ult;,ea de todos los i,cide,tes sociales o8se*vados. Es deci*% a +edida <ue u, 5e,+e,o social o i,cide,te se *egist*a . clasi5ica% asig,;,dole u,a catego*:a o clase% ta+8i=, se co+pa*a co, los .a clasi5icados co, la +is+a catego*:a. Euego% g*adual+e,te% el p*oceso va ca+8ia,do: e, luga* de co+pa*a* u, i,cide,te co, los ot*os% se va, co+pa*a,do los i,cide,tes co, las p*opiedades de las catego*:as. 6s:% el descu8*i+ie,to de las *elacio,es% o la ge,e*aci, de 2iptesis co+ie,9a co, el a,;lisis de las o8se*vacio,es i,iciales% se so+ete, a u, co,ti,uo *e5i,a+ie,to a lo la*go de la *ecolecci, . a,;lisis de datos . *eali+e,ta, co,ti,ua+e,te el p*oceso de catego*i9aci,. 1o+o los ,uevos eve,tos so, co+pa*ados co,ti,ua+e,te co, los a,te*io*es% se puede, descu8*i* ,uevas di+e,sio,es tipolgicas% co+o ta+8i=,% ,uevas *elacio,es. E, s:,tesis% se puede a5i*+a* <ue e, el +=todo de la co+pa*aci, co,sta,te% el i,vestigado* si+ult;,ea+e,te codi5ica . a,ali9a los datos co, el 5i, de desa**olla* co,ceptos. 6l co+pa*a* co,ti,ua+e,te los i,cide,tes espec:5icos de los datos% el i,vestigado* *e5i,a estos co,ceptos% ide,ti5ica sus p*opiedades% e?plo*a las *elacio,es de u,os co, ot*os . los i,teg*a e, u,a teo*:a co2e*e,te. MUESTRO TEORICO Eos e,t*evistados o 2ec2os a o8se*va* e, esta est*ategia de i,vestigaci,% so, elegidos +edia,te el +uest*eo te*ico. Esto sig,i5ica <ue los i,dividuos <ue se*;, e,t*evistados% o 2ec2os a o8se*va*% so, co,side*ados co+o a<uellos <ue% e, 5o*+a su5icie,te% puede, co,t*i8ui* al desa**ollo de la teo*:a pa*a lo cual se *eali9a el t*a8a>o e, te**e,o. El i,vestigado* co+ie,9a co, la selecci, de va*ios casos <ue puede, co+pa*a*se . co,t*asta*se. Mstos se elige, po* su posi8le *eleva,cia pa*a el ca+po te*ico <ue se p*ete,de estudia*. E, las p*i+e*as 5ases de la *ecolecci, . a,;lisis de datos% se seleccio,a, casos po* sus se+e>a,9as. #oste*io*+e,te% se elige, po* sus di5e*e,cias. Glase* . St*auss (1' 7) *eco+ie,da, este p*oceso de +i,i+i9aci, - +a?i+i9aci, de las di5e*e,cias e,t*e los casos seleccio,ados% po* su utilidad e, la ge,e*aci, de teo*:a. Eas se+e>a,9as pe*+ite, la ide,ti5icaci, de u,a catego*:a% el es8o9o de sus at*i8utos . la especi5icaci, de sus co,dicio,es de apa*ici,. Eas di5e*e,cias e,t*e los casos elegidos 2ace, posi8le la ela8o*aci, de los at*i8utos de las catego*:as% la dete*+i,aci, de sus su8va*ia,tes . la deli+itaci, de su alca,ce. Se i,icia el p*oceso% seleccio,a,do . estudia,do u,a +uest*a 2o+og=,ea de i,dividuos% 2ec2os o situacio,es% pa*a poste*io*+e,te% cua,do la teo*:a e+piece a pe*5ila*se% i* a u,a +uest*a 2ete*og=,ea% la cual pe*+iti*; co,5i*+a* o desca*ta* las co,dicio,es <ue est;, sie,do utili9adas pa*a desa**olla* las p*oposicio,es i,iciales (7ella% "00().

SATURACION TEORICA Esta est*ategia +etodolgica del 711% ace*ca a los i,vestigado*es a la posi8ilidad de ve*i5icaci,% si, apa*ta*los del o8>etivo ce,t*al <ue es la ge,e*aci, de teo*:a. Valles (1''7: (47-(48) se *e5ie*e a este pu,to e, los siguie,tes t=*+i,os: IE, el 711% ,o 2a. u, i,te,to de ve*i5ica* la u,ive*salidad ,i la p*ue8a de causas suge*idas u ot*as p*opiedades. N al ,o 2a8e* p*ue8a% este p*ocedi+ie,to (a di5e*e,cia de la I6) F,ica+e,te *e<uie*e la

satu*aci, de la i,5o*+aci,. El o8>etivo ,o es ta,to la ve*i5icaci, co+o la ge,e*aci, de teo*:aI. SegF, lo a5i*+ado e, *elaci, al +uest*eo te*ico% si el i,vestigado* adopta el 711% ,o pod*; usa* ot*o c*ite*io pa*a 5i>a* el ta+aKo +uest*al si,o el de satu*aci, . el ta+aKo de8e*; se* i,c*e+e,tado 2asta <ue se log*e el ,ivel de satu*aci,. 6s:% el +uest*eo te*ico ,o tie,e u, ta+aKo de5i,ido po* c;lculos p*o8a8il:sticos% si,o po* c*ite*ios te*icos de satu*aci, de las catego*:as i,vestigadas% vale deci*% 2asta cua,do el dato adicio,al <ue se *ecolecta% ,o ag*ega i,5o*+aci, sig,i5icativa a lo <ue .a se tie,e. 1o+o lo e?p*esa 1*esCeII (1''8)% el p*oceso de o8te,e* i,5o*+aci, e, la teo*:a 5u,da+e,tada -cu.a lgica de o8te,ci, de datos co**espo,de al +=todo de co+pa*aci, co,sta,te- es u, p*oceso e, 9ig9ag: i* al ca+po de o8se*vaci, pa*a o8te,e* datos% a,ali9a*los% i* ,ueva+e,te al ca+po% o8te,e* datos . a,ali9a*los% etc. 0a,tas veces se va al ca+po co+o sea ,ecesa*io 2asta <ue la catego*:a de i,5o*+aci, es co,side*ada co+o satu*ada. CODIFICACION Y CATEGORIZACION: CLARIFICACION CONCEPTUAL 1odi5icaci, . catego*i9aci, so,% *espectiva+e,te% los aspectos 5:sico-+a,ipulativo . co,ceptual de u,a +is+a actividad% a las <ue% i,disti,ta+e,te suele, *e5e*i*se algu,os i,vestigado*es co, u,a u ot*a de,o+i,aci,. SegF, Dod*:gue9 et al.% (1'' ) 2a. di5e*e,cias e,t*e estos co,ceptos% las cuales se seKala, a co,ti,uaci,. Ea catego*i9aci,% 2ace posi8le clasi5ica* co,ceptual+e,te las u,idades <ue so, cu8ie*tas po* u, +is+o tpico. Eas catego*:as sopo*ta, u, sig,i5icado o tipo de sig,i5icado . puede, *e5e*i*se a situacio,es% co,te?tos% actividades% aco,teci+ie,tos% *elacio,es e,t*e pe*so,as% co+po*ta+ie,tos% opi,io,es% se,ti+ie,tos% pe*spectivas so8*e u, p*o8le+a% +=todos% est*ategias% p*ocesos% etc. Ea codi5icaci,% e, ca+8io% es la ope*aci, co,c*eta po* la <ue se asig,a a cada u,idad u, i,dicativo (cdigo) p*opio de la catego*:a e, la <ue se co,side*a i,cluida. Eos cdigos% <ue *ep*ese,ta, a las catego*:as% co,siste,% po* ta,to% e, +a*cas <ue aKadi+os a las u,idades de datos% pa*a i,dica* la catego*:a a <ue pe*te,ece,. Estas +a*cas puede, te,e* u, ca*;cte* ,u+=*ico o visual (colo*es)% 2acie,do co**espo,de* cada ,F+e*o o colo* co, u,a catego*:a co,c*eta% au,<ue es +;s 5*ecue,te utili9a* pala8*as o a8*eviatu*as de pala8*as co, las <ue se 2a, eti<uetado las catego*:as. E, s:,tesis% catego*i9aci, . codi5icaci, so,% po* ta,to% actividades <ue gi*a, e, to*,o a u,a ope*aci, 5u,da+e,tal: la decisi, so8*e las asociacio,es de cada u,idad a u,a dete*+i,ada catego*:a. E?iste, t*es p*ocesos di5e*e,tes e, la ela8o*aci, del siste+a de catego*:as: deductivo% i,ductivo . deductivo-i,ductivo. E, el p*i+e*o% se pa*te de u, +a*co te*ico pa*a la co,ceptuali9aci, . a+plitud de las catego*:as. E, el segu,do% se pa*te de *egist*os ,a**ativos% cuade*,os de ca+po% casettes% etc. .% a pa*ti* de ese +ate*ial% se e?t*ae, los *asgos <ue se*;, ag*upados e, 5u,ci, de la se+e>a,9a de cie*tas ca*acte*:sticas% pe*ti,e,tes al o8>eto de i,vestigaci,. E, el te*ce* p*oceso a segui* pa*a la ela8o*aci, del siste+a de catego*:as% se pa*te de u, +a*co te*ico pa*a de5i,i* las +ac*ocatego*:as .% poste*io*+e,te% se p*ocede a la ela8o*aci, de listas de *asgos e?t*a:dos a pa*ti* de los *egist*os <ue se *eali9a, e, el co,te?to ,atu*al.

CODIFICACION Y CATEGORIZACION: ANALISIS DEL CORPUS E, este a*t:culo% p*ese,ta+os u, e>e+plo de catego*i9aci, po* la v:a i,ductiva. #a*ti+os 2acie,do uso de u, co*pus te?tual% p*oducto de la g*a8aci, e, audio de u, g*upo 5ocal *eali9ado du*a,te el t*a,scu*so del #*o.ecto -o,dec.t 10(0"78 @/acia la 6uto,o+:a #*o5esio,al del )oce,te. El #*o5eso* co+o I,vestigado* e, el 6ulaA (e, desa**ollo po* los auto*es de este a*t:culo)% <ue se t*a,sc*i8i% p*evio a su a,;lisis. Ea +etodolog:a seguida e, la ela8o*aci, de catego*:as 5ue la siguie,te. E, p*i+e* luga*% sepa*a+os el te?to e, u,idades espaciales +edia,te ,F+e*os (l:,eas del te?to) . u,idades te+;ticas <ue se seKala*o, co, let*as (co,ve*sacio,es% sucesos% actividades <ue ocu**e, e, u, +o+e,to)% . pe*+itie*o, e,co,t*a* seg+e,tos *e5e*idos a u, +is+o te+a. E, este p*i+e* +o+e,to de codi5icaci,% opta+os po* co+8i,a* dos c*ite*ios e, el p*oceso de sepa*aci, de u,idades e, el te?to: u,idades de *egist*o (te+;ticas <ue co+po*ta, u,a +is+a idea) . u,idades de e,u+e*aci, (l:,eas). #oste*io*+e,te% se ag*upa*o, las u,idades de datos a 5i, de ide,ti5ica* e, ellos% co+po,e,tes te+;ticos <ue pe*+itie*a, co,st*ui* las catego*:as de co,te,ido. 6 este p*oceso (St*auss% 1'87J St*auss . 1o*8i,% 1''0 e, Valles 1''0: (4') lo de,o+i,a, codi5icaci, a8ie*ta% etapa e, la cual% 5u,da+e,tal+e,te% se t*ata de da* u,a de,o+i,aci, co+F, (cdigo +;s a8st*acto o co,ceptual) a 5*ag+e,tos. 6 co,ti,uaci,% estas catego*:as 5ue*o, de5i,idas ope*acio,al+e,te% lo <ue pe*+iti% disti,gui* su8catego*:as% ope*aci, de,o+i,ada codi5icaci, a?ial po* los +is+os auto*es% <uie,es a5i*+a, <ue @dado <ue las codi5icaci, a8ie*ta ,o slo esti+ula el descu8*i+ie,to de catego*:as si,o ta+8i=, de sus p*opiedades . di+e,sio,es% el a,alista a pa*ti* de u,a catego*:a de +a.o* o +e,o* pote,cial co,ceptual t*ata de pe,sa* e, las p*opiedades de las catego*:asA% p*oceso <ue p*opo,e, siste+ati9a* a t*av=s del @pa*adig+a de la codi5icaci,A <ue i,clu.e: co,dicio,es% i,te*accio,es% est*ategias!t;cticas . co,secue,cias. El te?to seleccio,ado% 5ue codi5icado% . catego*i9ado de 5o*+a p*eli+i,a* (codi5icaci, a8ie*ta)% al 5i,al de lo cual se asig, u,a let*a a cada catego*:a i,icial. CATEGORIAS INICIALES: 6. L. 1. ). E. -. G. /. Evaluaci, 1a*acte*:sticas de los 6lu+,os -le?i8ilidad e, el t*ata+ie,to del +dulo #*o5esio,alidad doce,te Est*ategias pedaggicas #e*cepci, de la e?pe*ie,cia po* pa*te de la p*o5eso*a 1o+u,icaci, de la e?pe*ie,cia Eog*os

Estas catego*:as i,iciales se a,ali9a*o, . *edu>e*o,% o8te,ie,do cuat*o catego*:as. 6 co,ti,uaci, se p*ese,ta la codi5icaci, 5i,al del te?to.

O,a ve9 o8te,idas estas catego*:as% se volvi al te?to% pa*a asegu*a* <ue las 5*ases estuvie*a, co**ecta+e,te u8icadas e, las catego*:as co,st*uidas% de acue*do al se,tido de =ste. )ic2o p*oceso pe*+iti pe*ci8i* la e?iste,cia de di5e*e,tes at*i8utos de,t*o de las catego*:as% po* lo cual se ge,e*a*o, su8catego*:as o p*opiedades de,t*o de las catego*:as e, las cuales 5ue ,ecesa*io (codi5icaci, a?ial). 6de+;s% e, algu,os casos% se sup*i+ie*o, o *e5o*+ula*o, catego*:as% pa*a lo cual co,stitu. u,a valiosa 2e**a+ie,ta% la de5i,ici, ope*acio,al de =stas% p*oceso <ue se 2i9o e?te,sivo a las su8catego*:as. )e este +odo <ueda*o, pla,teadas las catego*:as . su8catego*:as de5i,itivas: 6. 16D610EDPS0I16S )E EQS 6EO7NQS: Dasgos <ue di5e*e,cia, a los alu+,os. 61. Q*ige,: #*ocede,cia geog*;5ica. 6". De,di+ie,to: 1o+po*ta+ie,to acad=+ico . discipli,a*io de los estudia,tes. L. ES0D60EGI6S #E)6GRGI16S: -acto*es <ue o*ie,ta, la to+a de decisio,es e, el aula% a t*av=s del tie+po. L1. #*opuestas: Suge*e,cias pa*a opti+i9a* el p*oceso de ap*e,di9a>e. L". -le?i8ilidad e, el t*ata+ie,to del +dulo: 1apacidad de to+a de decisio,es de la p*o5eso*a e, el desa**ollo de los +dulos. L(. 1o+p*o+iso p*o5esio,al: 6ctitudes o co,ductas <ue *e5le>a, *espo,sa8ilidad e, su e>e*cicio p*o5esio,al. 1. EV6EO61IRN: Suicios de valo* so8*e di5e*e,tes aspectos de la e?pe*ie,cia pedaggica. 11. 7odalidades: 0ipos de evaluaci, (5o*+ativa% su+ativa . diag,stica). 1". 6ctividades . +dulos: Suicios .!o opi,io,es de la p*o5eso*a so8*e la calidad del +dulo . las actividades *eali9adas. 1(. 6utoc*:tica: Suicios so8*e su p*opio dese+peKo. 14. #e*cepci, de la e?pe*ie,cia: Qpi,io,es e+itidas po* la p*o5eso*a so8*e la e?pe*ie,cia pedaggica *eali9ada.
). 1Q7ONI161IRN )E E6 E$#EDIEN1I6: Eve,tos e, <ue se dio a co,oce* .!o se co+pa*ti la

e?pe*ie,cia o aspectos de ella. )1. E,t*e colegas: I,te*ca+8io de pe*cepcio,es. )". /acia la 1o+u,idad Escola*: )a* a co,oce* el *esultado de la e?pe*ie,cia de,t*o del liceo. )(. /acia la 1o+u,idad Eocal: )a* a co,oce* el *esultado de la e?pe*ie,cia 5ue*a del liceo. 1odi5icaci, 6?ial . 1atego*i9aci, )e5i,itiva

Si se pa*te del supuesto <ue u,a 8ue,a catego*i9aci, de8e e?p*esa* co, di5e*e,tes catego*:as . p*ecisa*% co, p*opiedades adecuadas% lo +;s valioso . *ico del co,te,ido de *egist*os% de +odo <ue 5acilite el ava,ce 2acia la 5o*+ulaci, de slidas teo*:as o i,te*p*etacio,es te*icas% se esti+a

<ue el siste+a de catego*:as co,st*uido e, este e>e+plo% se a>usta a este e,u,ciado po* las *a9o,es <ue se seKala, a co,ti,uaci,. El siste+a de catego*i9aci, co,st*uido% cu+ple co, las ca*acte*:sticas de las catego*:as p*opuestas po* Dod*:gue9% Gil . Ga*c:a (1'' )% a sa8e*: e?2austividad: cu8*e todas las u,idades di5e*e,ciadas de los datosJ e?clusi, +utua% cada u,idad se i,clu.e e, u,a sola catego*:aJ F,ico p*i,cipio clasi5icato*io: las catego*:as est;, o*de,adas desde u, F,ico c*ite*io de o*de,aci, . clasi5icaci,J o8>etividad: las catego*:as so, i,teligi8les pa*a cada u,o de los codi5icado*esJ pe*ti,e,cia: las catego*:as so, *eleva,tes *especto de los o8>etivos del estudio . adecuadas al co,te,ido a,ali9ado. El siste+a de catego*:as p*opuesto: ca*acte*:sticas de los alu+,os% est*ategias pedaggicas% evaluaci, . co+u,icaci, de la e?pe*ie,cia% puede co,side*a*se co+o u, +apa de sig,i5icados <ue *e5le>a 5iel+e,te la est*uctu*a del co,te,ido del docu+e,to a,ali9ado . ,os pe*+ite ge,e*a* 2iptesis% *elacio,a,do los co,ceptos <ue las catego*:as *ep*ese,ta,% las cuales i,teg*adas e, u, todo co2e*e,te co,stitu.e, u,a teo*:a. E, el e>e+plo p*ese,tado% la 5o*+ulaci, te*ica% *esultado del a,;lisis es la siguie,te: El desarrollo de la autonoma profesional docente otorga al profesor tanto el compromiso con su prctica pedaggica, como la autocrtica necesaria para evaluarla constantemente, generando propuestas pedaggicas flexibles, orientadas a mejorar el rendimiento acad mico de sus estudiantes, producto de un proceso de autorreflexin desarrollado en ellos, independientemente de sus caractersticas tnicas o socioculturales! La comunicacin de esta experiencia impacta positivamente tanto a la comunidad escolar como a la comunidad local, estimulndoles a participar en pro"ectos educativos orientados a mejorar la calidad del proceso de ense#an$a % aprendi$aje! E, este a*t:culo se 2a ilust*ado el p*oceso +a,ual pa*a llega* a o8te,e* 2iptesis . teo*:as a pa*ti* de u, siste+a de catego*:as% si, e+8a*go% es sa8ido% <ue e?iste, p*og*a+as i,5o*+;ticos% <ue pe*+ite, lleva* a ca8o esta ta*ea. Se 2ace ,ecesa*io% po* ta,to% co,oce* las ve,ta>as . *iesgos <ue estas 2e**a+ie,tas *ep*ese,ta, e, el t*ata+ie,to de la i,5o*+aci, cualitativa.

1QNSI)ED61IQNES EN 0QDNQ 6E OSQ )E #DQGD676S 1Q7#O061IQN6EES EN EE 6N6EISIS 1O6EI060IVQ Eas 2e**a+ie,tas i,5o*+;ticas co,stitu.e, u,a a.uda 5u,da+e,tal pa*a a8o*da* el a,;lisis de u, g*a, volu+e, de datos% cu.o +a,e>o . o*ga,i9aci, po* p*ocedi+ie,tos +a,uales% *esulta*:a +u. la8o*ioso . costoso e, tie+po. 6s:+is+o% los p*og*a+as co+putacio,ales% puede, utili9a*se pa*a al+ace,a* . t*a,s+iti* i,5o*+aci, a luga*es 5:sica+e,te ale>ados de las 5ue,tes. 6s:% po* e>e+plo% la *evisi, de lite*atu*a so8*e u, p*o8le+a o8>eto de i,vestigaci, se puede si+pli5ica* co,side*a8le+e,te co, la e?iste,cia de 8ases de datos docu+e,tales a las <ue el i,vestigado* puede accede* 5;cil+e,te desde te*+i,ales co,ectados a g*a,des *edes de co+u,icaci, (Dod*:gue9 et al.% 1'' ). El a,;lisis de datos cualitativos i+plica% po* u,a pa*te% ta*eas co,ceptuales% e, las cuales el i,vestigado* ge,e*a catego*:as de codi5icaci,% *elacio,es e i,cluso teo*:as a las <ue llega t*as la lectu*a% *e5le?i,% i,ducci,% etc. .% po* ot*a% ta*eas +ec;,icas% e, <ue el i,vestigado* al+ace,a% o*ga,i9a . *ecupe*a datos a t*av=s de catego*:as de codi5icaci,. Estas Flti+as puede, *eali9a*se e5ica9+e,te co, la a.uda de *ecu*sos i,5o*+;ticos. El uso de la i,5o*+;tica e, el a,;lisis cualitativo ta+8i=, i+plica *iesgos. SegF, Dod*:gue9 % Gil . Ga*c:a (1'' )% el a,;lisis de datos se ca*acte*i9a po* p*ocedi+ie,tos <ue di5:cil+e,te puede, *eali9a* los siste+as i,5o*+;ticos. E>e+plo: el uso de +et;5o*as du*a,te el p*oceso% la to+a de

decisio,es <ue el a,alista de8e *eali9a* pa*a dete*+i,a* do,de co+ie,9a . te*+i,a u,a u,idad de co,te,ido o pa*a asig,a* dete*+i,adas catego*:as% etc. El co+po,e,te c*eativo% p*ese,te e, el p*oceso de a,;lisis% pa*ece poco co+pati8le co, el uso de +=todos de p*ocesa+ie,to a t*av=s de co+putado*es. El papel de las tec,olog:as de i,5o*+aci, e, el a,;lisis de datos cualitativos se *educe a las ta*eas +ec;,icas i+plicadas e, el p*oceso% pe*o las ta*eas co,ceptuales ,o puede, se* asu+idas po* =stos. Ea a.uda p*estada po* los p*og*a+as de a,;lisis se ce,t*a so8*e todo e, el +a,e>o de la i,5o*+aci, p*opo*cio,a,do +a.o* agilidad e, la *ecupe*aci, de datos. El so5tCa*e pa*a el a,;lisis de datos pod*:a li+ita* u,a ve*dade*a e?plo*aci, de la *i<ue9a i,5o*+ativa de los datos cualitativos% pues pod*:a pe,sa*se <ue se t*ata de ide,ti5ica* . co,ta* ele+e,tos% si, ,ecesidad de escud*iKa*% a,ali9a* . evalua* c*:tica+e,te los ele+e,tos co,tados. Qt*o *iesgo co,siste e, +iti5ica* el uso de la i,5o*+;tica% at*i8u.=,dole ga*a,t:a de o8>etividad . *igo*. Ea su8>etividad del a,alista ,o desapa*ece co, el *ecu*so de la i,5o*+;ticaJ est; e?puesto a co+ete* los +is+os e**o*es <ue si, ella. E, s:,tesis% el uso de so5tCa*e pe*+ite a,ali9a* e i,cluso 2ace* +;s e?2austivos p*ocesos co+o la codi5icaci, de u, te?toJ de este +odo% el i,vestigado* puede co,ce,t*a*se e, la pa*te c*eativa% <ue i+plica *e5le?i, p*o5u,da del a,;lisis de datos .a <ue% aF, el so5tCa*e +;s ava,9ado% llega*; slo a p*opo,e* u,a *ed o*de,ada de *elacio,es e,t*e co,ceptos o catego*:as% pe*o es el i,vestigado* <uie, evalFa . decide si este es<ue+a se a>usta a la *ealidad estudiada . <uie,% de acue*do a su e?pe*ie,cia p*evia% a la 8i8liog*a5:a de apo.o . a los @i,sig2tsA <ue va.a, ocu**ie,do a lo la*go del p*oceso% co,st*ui*; la teo*:a. #o* ta,to% las 2e**a+ie,tas i,5o*+;ticas so, de g*a, a.uda pa*a o*de,a*% codi5ica* . es<ue+ati9a* la i,5o*+aci,% pe*o ,o puede, supli* el *ol c*eativo del i,vestigado*. 6 pesa* de la a5i*+aci, de <ue e?iste, p*og*a+as co+o el 60E6S% NO)IS0% 6TO6) . Se+Net% capaces de la @ela8o*aci, . co,t*astaci, de teo*:as e 2iptesisA (Lue,d:a et al.% 1''8: (07)% co,side*a+os <ue estas 2e**a+ie,tas i,5o*+;ticas% est*icta+e,te 2a8la,do% est;, i+posi8ilitadas pa*a la ge,e*aci, 5o*+al de teo*:a% .a <ue est;, li+itadas a la i,5o*+aci, p*ese,te e, el te?to .% e, el +e>o* de los casos% a los +e+os o a,otacio,es <ue 2a ag*egado el i,vestigado*. 7;s aF,% 2a. todo u, t*as5o,do e?pe*ie,cial . te*ico <ue <ueda e?cluido e, este p*oceso . <ue% e, la p*;ctica% >uega u, *ol p*otag,ico e, la ap*o?i+aci, del i,vestigado* a los te?tos o datos. #o* ta,to% se*:a +;s adecuado *eco,oce* la g*a, a.uda de estos p*og*a+as al p*oceso de teo*i9aci,% .a <ue al se* capaces de desa**olla* . co+p*o8a* 2iptesis% 8asados e, la ela8o*aci, de *elacio,es siste+;ticas e,t*e catego*:as codi5icadas% llega, a o5*ece* 8ase pa*a la teo*:a% <ue el i,vestigado* te,d*; <ue e,*i<uece* . desa**olla*. #e*o% soste,e* <ue el p*og*a+a i,5o*+;tico es capa9 de ge,e*a* la teo*:a Flti+a% se*:a desco,oce* la c*eatividad . *e5le?i, e, el p*oceso de teo*i9aci,% <ue a ,uest*o >uicio% so, ele+e,tos clave e, el a,;lisis de datos e, i,vestigaci, cie,t:5ica. #6E6LD6S -IN6EES Ea +etodolog:a <ue se 2a p*opuesto e, este a*t:culo% ,o co**espo,de a u, p*ocedi+ie,to p*e 3 esta8lecido% est;tico% <ue ,ecesa*ia+e,te lleve a la ge,e*aci, de u, siste+a de catego*:as co+p*e2e,sivo% capa9 de co,duci* a la ge,e*aci, de 2iptesis . teo*:as. Esto Flti+o% slo puede da*se cua,do el i,vestigado* lleva a ca8o u, p*oceso de *e5le?i, c*:tica <ue le pe*+ita *elacio,a* co,ceptos de 5o*+a c*eativa% *espo,die,do a la *ealidad o8se*vada. Suge*i+os esta +etodolog:a po*<ue e, ,uest*a e?pe*ie,cia e, i,vestigaci, 3 acci, e, educaci,% este p*ocedi+ie,to a,al:tico% 2a pe*+itido e?t*ae* *edes de sig,i5icados *eleva,tes so8*e los p*o.ectos e, desa**ollo% las cuales 2a, co,ducido a la co,st*ucci, de teo*:a% 5avo*ecie,do% po* u,a pa*te% la co+p*e,si, e, p*o5u,didad de las situacio,es estudiadas .% po* ot*a% el diseKo . aplicaci, de est*ategias co,te?tuali9adas o*ie,tadas al log*o de los o8>etivos p*opuestos e, los p*o.ectos de i,vestigaci,.

NOTAS U Este a*t:culo se apo.a e, datos *ecolectados a t*av=s del #*o.ecto -QN)E1N0 10(0"78 @/acia la 6uto,o+:a #*o5esio,al del )oce,te. EE #*o5eso* co+o I,vestigado* e, el 6ulaA. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS LOEN)P6% E.J 1QEVS% #. . /EDNVN)EW% -. (1''8). & todos de investigacin en psicopedagoga . 7ad*id: 7cG*aC-/ill.X Ei,Ys Z 1DESBEEE% S.B. (1''8). 'ualitative in(uir" and researc) design! *)oosing among five traditions.Eo,d*es: Sage.X Ei,Ys Z GE6SED% L.% 6. S0D6OSS. (1' 7).+)e discover" of ,rounded +)eor".12icago: 6ldi,e. X Ei,Ys Z GQE0W N EE 1Q7#0E ( 1'88). Etnografa " dise#o cualitativo de investigacin educativa . 7ad*id :7o*ata. X Ei,Ys Z HISNED76N% N. (1''7). -istemati$acin de la prctica con grupos. Lue,os 6i*es: Eu+e,/v+a,itas. p. 1(317. X Ei,Ys Z 7EEE6% Q. ("00(). &etodologa cualitativa en *iencias -ociales " Educacin! Orientaciones terico-metodolgicas " t cnicas de investigacin . Sa,tiago de 12ile: #*i+us. X Ei,Ys Z DQ)DPGOEW% G.%S.GIE . E. G6D1P6. (1'' ). &etodologa de la .nvestigacin *ualitativa. 7;laga: 6l>i8e.X Ei,Ys Z S0D6OSS% 6. E. . S. 1QDLIN. (1''0). /asis of 'ualitative 0esearc).Eo,d*es:Sage. X Ei,Ys Z V6EEES% 7. (1''7). + cnicas cualitativas de investigacin social! 0eflexin metodolgica " prctica profesional. 7ad*id: S:,tesis S.6. X Ei,Ys Z

ANEXO 1 Ejemplos de Categorizaciones

Anlisis de informacin de una Investigacin sobre comunicacin intercultural en el Hospital Maquehue de la IX Regin, por una Tesista de eriodismo!
Obtenida de un captulo de una Tesis. "!!!por lo tanto, para una satisfactoria jerarquizacin, a partir del marco terico se concluyen las siguientes categoras y subcategoras que deben estar presentes en el proceso de negociacin intercultural !# Cat !"#$a% S&'(at !"#$a% ). P# *&+(+" E%t # "t+,a-" ).). F2"*" .N !at+/"% 0 P"%+t+/"%1 ).3. L 4t" ).5. F " 3. C"4"(+6+ 4t" 2a 3.). A( ,ta(+84 - 2 "t#". (&2t&#a ,#",+a 7 a* 4a. 3.3. R (9a:" - 2 "t#". 5. E6,at$a 5.). S+4t"4+:a(+84. 5.3. D %a##"22" - 9a'+2+-a- % I4t #, #%"4a2 % 5.5. T#a4%; # 4(+a %ta-"% <4+6"%. =. M"t+/a(+84 =.). I4+(+at+/a , #%"4a2. =.3. C# at+/+-a-

b) Ejemplo de Anlisis de la informacin. $e ha e%tractado el tratamiento de una categor&a! 'bserve cmo se inclu(en las respuestas reales de los entrevistados! 4.1. Anlisis de la Informacin.
En el siguiente anlisis se pretende dar a conocer un panorama general sobre las caractersticas fundamentales de la comunicacin intercultural al interior de su sistema mdico, Hospital Maquehue, recinto que une dos percepciones distintas para contemplar la salud enfermedad, la occidental y la no occidental o mapuche!

"ara lograr lo anterior se ha considerado analizar cuatro categoras con sus respecti#as subcategoras, dos correspondientes a la competencia $ntercultural %ogniti#a &prejuicio estereotipado conocimiento de la propia cultura y ajena', y otras dos correspondientes a la competencia $ntercultural Emoti#a &empata y moti#acin con sus respecti#as subcategoras anteriormente ya se(aladas'!
ARGUMENTOS CERTEROS !RE"UICIO ESTEREOTI!A#O.

)na interpretacin errnea puede ser el primer indicio de que la comunicacin intercultural est fallando en algo! *on los estereotipos ya analizados en pginas anteriores, si son stos de naturaleza negati#a, generalizaciones carentes de informacin certera, sobre grupos religiosos, raciales o tnicos! +uicios que han sido emitidos a lo largo de nuestra sociedad chilena a modo de prejuicios negati#os y que han interferido histricamente la relacin entre la sociedad chilena dominante y la subcultura mapuche! $nteraccin negati#a que ha generado bajo status, marginalidad y dependencia econmica, como la argumentara anteriormente +os *aiz en conjunto con otros in#estigadores! ,e acuerdo a sus estudios es el componente cogniti#o del prejuicio el que analizamos en nuestro estudio y al que denominamos $re%&icio es'ereo'i$ado por ser este el primer indicio del efecto discriminatorio si ello

acontece! ,e acuerdo a siete entre#istas realizadas al personal mdico del Hospital Maquehue, los datos obtenidos son sorpresi#os, porque tanto la primera subcategora- .!. /lojo! %omo la segunda .!0 1ento y la tercera .!2 /eo3 no se presentan! *urgiendo con ello prejuicios fa#orables al interior del sistema mdico por parte de los especialistas occidentales como- 4luchadores, respetuosos5, producto de la relacin entre ambas culturas con bases ms que fundamentales a tra#s de una ampliacin del conocimiento sobre la otra cultura que les permite superar los estereotipos negati#os- .!. /lojo, .!0 1ento y .!2 /eo! Ello se ilustra con las siguientes frases aclaratorias emitidas por dos de sus especialistas4siempre los hay en los que llegan recin, pero con el tiempo cambian! ,e que el paciente es lento, no sabe mucho o que no ha ido mucho al colegio, un poco de discriminacin socio cultural pero con el tiempo cambian cuando los conocen5! 6tro profesional opina- 4aqu esto no ocurre! 1os que trabajamos #enimos con un concepto distinto, si no, no hubiramos trabajado ac5! 1a e7istencia de estereotipos fa#orables al interior del sistema mdico adems pa#imenta eficazmente el contacto intertnico- pacientes mdicos, mdicos machis! 8lgunos pacientes opinan al respecto- 4aqu me tratan bien, uno que ya es antigua5, 4aqu la cosa es distinta5, 4en 9emuco s que a uno lo tratan mal5, 4me atienden con respeto5!
As mismo las machis dan su versin sobre el grado de reconocimiento a su labor por parte del personal mdico: son respetuosos aqu, en Temuco no ms son malos, siento que me reconocen, valoran, como se dice ms en estos sectores.

M(dicos M1 M+
1uchadores, :espetuosos
;<ente sacrificada que ha trabajado toda su #ida y que lgicamente tiene muchas falencias culturales; <ente que se sacrifica por salir adelante con lo poco que tienen, pese a que tengan que #i#ir en terrenos misirales, sin poder trabajarlos! %omo personas esforzadas, sacrificadas, que deben caminar largas distancias! <ente que trabaja la tierra, cuida sus animales! "aciente de rea rural, de esfuerzo, que tiene mala locomocin! "or lo tanto deben caminar largas distancias para poder ser atendidos generalmente!

Al)&nos !acien'es
8qu me tratan bien, uno como ya es antigua ;8qu la cosa es otra;! ;En 9emuco si que a uno lo tratan mal;!

Mac*is
8 mi poco me gusta presentarme, porque mi ,ios lo tom solo, pero cuando lo hago en el Hospital Maquehue me quiere mucho! =o de lo contrario son respetuosos aqu, en 9emuco no ms son malos!

M,

;Me atienden con respecto;

*iento que me reconocen, #alorada como se dice ms en estos sectores

M4

;8qu por lo menos no hacen diferencia;

M-

;8qu es distinto, me tratan bien, a los mdicos no hay nada que decirles;

1a .> s&.ca'e)or/a 1.1 0lo%o, como la 0> s&.ca'e)or/a 1.+ 1en'o y 1., 0eo, no se presentan surgiendo con ello, prejuicios fa#orables al interior del sistema mdico por parte de los especialistas occidentales! S&.ca'e)or/a 2Em$rendedores2 2Res$e'&osos2. Ello producto de la relacin entre ambas culturas con bases ms que fundamentales a tra#s de la ampliacin sobre la otra cultura que les permite superar estereotipos negati#os! Ello as mismo fa#orece el contacto intertnico pacientes mdicos, mdicos machis!5