Professional Documents
Culture Documents
INFORMAII PERSONALE Nume i Prenume: POP DARIUS Data naterii: 9/ 9/ 2006 Vrsta: 7 ani Pregtire colar ( mam sau tat sau tutore): studii superioare Statut ocupaional ( mam sau tat sau tutore): ocupaie cu studii superioare Sex: masculin Adresa: Telefon: Examinator: Numr de examinri: Ultima examinare:
Acest raport a fost realizat la solicitarea persoanei menionate. Scopul evalurii este exclusiv acela de a oferi profilul psihologic al clientului. Printele sau tutorele legal constituit este singurul responsabil de orice alt utilizare a prezentului raport. Raportul reflect starea psihologic a copilului la momentul evalurii. Rezultatele prezentate sunt valide n limita completrii cu acuratee a chestionarelor, de ctre persoanele specificate, respectiv n limita unor rspunsuri complete i sincere la ntrebrile psihologului.
SCOPUL EVALURII
Prinii doresc evaluarea nivelului de dezvoltare a copilului pe toate cele cinci domenii funcionale. Un accent aparte se dorete a fi pus pe evaluarea funciei atenionale - nvtoarea a observat c biatul are dificulti n a fi atent la ore, se ridic de pe scaun.
Este distras de lucrurile din jurul su cu care s-ar putea juca sau pe care le-ar putea explora, neconcentrndu-i toat atenia nspre sarcina pe care o are de realizat.
TEST: Statuia
TEST: Turnul DESCRIERE: Acest test evalueaz abilitile de planificare nonverbal i de rezolvare de probleme.
DOMENIUL: Limbaj
Limbajul se refer la capacitatea de a utiliza cuvinte (= lexic), de a le combina corect (= sintax) i de a nelege mesajele verbale.
Nivelul ridicat de dezvoltare al limbajului: coreleaz cu abiliti ridicate de comunicare i rezolvare de probleme. Nivelul sczut de dezvoltare al limbajului: denot abiliti sczute de comunicare i rezolvare de probleme.
de a procesa i nelege mesaje verbale complexe din punct de vedere semantic i sintactic.
Performane slabe: (la limit, sub nivelul ateptat, mult sub nivelul ateptat) denot c acest copil are dificulti
legate de procesarea i nelegerea mesajelor verbale complexe, din punct de vedere semantic i sintactic.
(la nivelul ateptat, peste nivelul ateptat) indic o foarte bun abilitate de procesare
fonologic.
Performane slabe: (la limit, sub nivelul ateptat, mult sub nivelul ateptat) indic dificultatea copilului n ceea ce privete procesarea fonologic. Procesarea fonologic deficitar poate interfera cu abilitatea de a nva s proceseze i s neleag limbajul i de a citi i pronuna literele. n acest sens se recomand jocuri de schimbare a unor pri ale cuvintelor cu altele, gsirea unor sunete similare n diferite cuvinte i clarificarea diferitelor feluri de a rosti suntele, recunoaterea analogiilor n pronunarea pe litere etc.
neatenie, lipsa interesului sau suprancrcare. Este posibil ca acest copil s aib probleme la materiile care necesit memorarea unor detalii.
lipsa planificrii i monitorizrii sarcinii, control motor slab. O astfel de performana slab poate corela cu probleme de scris. Se recomand un examen de specialitate.
a realiza rapid, acurat i coordonat, micri ale degetelor dinamice simple (succesive) i complexe (secveniale).
Performane slabe: (la limit, sub nivelul ateptat, mult sub nivelul ateptat) indic prezena dificultilor de
Performane bune: (la nivelul ateptat, peste nivelul ateptat) indic faptul c acest copil are o abilitate foarte
bun de organizare, secveniere sau monitorizare rapid i acurat a micrilor digitale fine.
Performane slabe: (la limit, sub nivelul ateptat, mult sub nivelul ateptat) indic dificulti de organizare,
secveniere sau monitorizare rapid i acurat a micrilor digitale fine. Performana slab la acest test poate corela cu alte probleme cum ar fi: ADHD, dizabiliti de limbaj, de citire. Se recomand un examen de specialitate.
TEST: Copierea desenului DESCRIERE: Acest test evalueaz abilitatea copilului de a copia figuri geometrice bidimensionale.
Observaii calitative din timpul administrrii probei ine creionul ntr-o poziie matur (potrivit scrisului i desenatului) Planific reproducerea unei figuri, o analizeaz mprind-o n figur de fond i figuri de detaliu. La figurile puin mai grele, exerseaz nti n aer, cu creionul deasupra desenului care trebuie reprodus. Calculeaz cu rbdare distanele dintre linii, ncearc s reproduc desenul ct mai corect. La figurile mai complexe unde nu nelege elementele componente, se frustreaz i prima reacie este de a abandona sarcina, sau se grbete s o realizeze pentru a scpa de ea, neacordndu-i suficient.
TEST: Sgei DESCRIERE: Acest test evalueaz abilitatea copilului de a copia figuri geometrice bidimensionale.
a aprecia direcia, unghiularitatea i orientarea liniilor. (la limit, sub nivelul ateptat, mult sub nivelul ateptat) indic prezena dificultilor n vizualizarea relaiilor spaiale, n estimarea direciei i a distanei, orientarea sau unghiularitatea liniilor i nelegerea poziionrii relative a obiectelor n spaiu.
Performane slabe:
SUMARIZARE I CONCLUZII
Dezvoltarea ateniei i funciilor executive Evaluarea ateniei i funciilor executive a fost realizat cu urmtoarele probe: Atenia vizual, Atenia auditiv i setul de rspuns, Turnul, Statuia. Rezultatele acestor probe arat nivel de dezvoltare al ateniei i al funciilor executive adecvat vrstei. Specific, Darius are o bun capacitate atenional att pentru sarcini vizuale ct u auditive. El reine instruciuni complexe i de rspunde adecvat stimulilor diferii. De asemenea, Darius are o bun capacitate de planificare nonverbal i de rezolvare de probleme. La proba Statuia, care evalueaz persistena motorie i inhibiia comportamental, Darius a obinut rezultate sub nivelul ateptat. Acest lucru arat c Darius ntmpin dificulti n ceea ce privete controlul impulsurilor, a amnrii recompenselor. Din observaiile calitative realizate pe parcursul administrrii acestei probe, se poate observa c Darius refuz la nceput realizarea probei, astfel c acest lucru poate s coreleze cu performanele slabe obinute, el neacordnd atenie suficient sarcinii. La proba Turnul s-a putut observa c Darius ncalc de mai multe ori regulile probei. Din observaiile realizate pentru cele dou probe se identific dificulti privind inhibarea impulsurilor i concentrarea ateniei pe sarcina pe care o are de rezolvat. Lipsa amnrii recompensei i a inhibiiei impulsurilor pot afecta performana colar a lui Darius i sunt n mare parte responsbile de comportamentele necorespunztoare observate de nvtoare (aparenta neatenie, deranjarea orelor, etc). Dezvoltarea senzoriomotorie Au fost evaluate i abilitiile senzoriomotorii cu testele: Btaia ritmic a Degetelor, Imitarea Poziiilor Minii, Precizie vizuomotorie. Per ansamblu, Darius a obinut rezultate corespunztoare pentru categoria de vrst din care face parte. Trebuie s notm c scorul pe acest domeniu este la limita inferioar a nivelului de dezvoltare corespunztor vrstei. Acest lucru nseamn c Darius poate ntmpina dificulti la sarcinile care presupun realizarea rapid, acurat i o bun coordonare a degetelor i minilor. Se recomand dezvoltarea acestor abiliti prin exersarea lor cu ajutorul exerciiilor specifice. Dezvoltarea memoriei, limbajului, procesrii vizuospaiale Pe lng evaluarea abilitiilor atenionale, au mai fost evaluate i abilitile mnezice, de limbaj i vizuospaiale. Darius a obinut rezultate bune la toate probele celor trei domenii: copilul prezint o capacitate bun de a procesa i nelege mesaje verbale complexe din punct de vedere semantic i sintactic, de a nva i memora informaii noi i de a integra/coordona informaia spaial. Concluzie n momentul evalurii Pop Darius prezint un nivel de dezvoltare neuropsihologic adecvat vrstei sale. S-a observat ns prezena unor probleme la nivel comportamental cum ar fi: dificulti n ceea ce privete controlul impulsurilor, respectarea regulilor i amnarea recompensei etc.
10
RECOMANDRI
Se recomand: o implementarea unui sistem bazat pe acordarea de ntriri/recompense - recompensarea comportamentelor pozitive realizate i penalizarea comportamentelor negative (nclcarea regulilor, etc). - se poate folosi Planul cu puncte cu ajutorul cruia se pot monitoriza comportamentele realizate de ctre copil i se pot acorda puncte pentru fiecare comportament pozitiv realizat, iar la acumularea unui numr mai mare de puncte (stabilii mpreun cu copilul) acesta va avea parte de o recompens (o jucrie sau o activitate care i place lui cel mai mult). n cazul n care sunt realizate comportamente neadecvate, copilul nu va primi puncte. o stabilirea unui sistem de reguli i responsabiliti clare, aplicat n mod consecvent. - este important s stabilii mpreun cu copilul regulile de acas i responsabilitile lui de acas i s i oferii ocazia s le poat negocia. Astfel copilul se va simi implicat, i va simi c prerea lui este ascultat, prin urmare probabilitatea ca el s respecte regulile crete. - atunci cnd stabilii regulile este important s punei accentul pe contientizarea de ctre copil a beneficiilor respectrii acestora i a consecinelor nclcrii lor. De exemplu, dac nu va acorda atenie temelor de la coal, nu le va realiza corect, va lua note mici i va fi pedepsit (timpul de uitat la desene va fi redus sau chiar eliminat). n caz contrar dac i face bine temele, va putea s se uite la desene. o dezvoltarea abilitiilor senzoriomotorii prin exersarea lor cu ajutorul exerciiilor specifice - se recomand realizarea exerciiilor de copiere a diverselor forme geometrice simple dar i mai complexe, a exerciiilor de parcurgere cu creionul a unor trasee de diverse dimensiuni i a exerciiilor de dezvoltare a mobilitii motricitii fine (jocuri care implic prinderea i eliberarea unor obiecte).
Examinator
11