Proceso Curricular Venezolano

PROCESO CURRICULAR VENEZOLANO
Subsistema de Educacin Bsica
Facilitadora: Lic Damelys Fernndez
EDUCACIN BSICA
INICIAL
PRIMARIA
MEDIA
MATERNAL
PREESCOLAR 1 HASTA 6 GRADO
GENERAL
TECNICA
1 HASTA 5 AO
1 HASTA 6 AO
Lneas estratgicas en el marco del Proceso Curricular Venezolano Ministerio del Poder Popular para la Educacin Ao escolar 2013-2014
EJES INTEGRADORES
Son elementos de organizacin, orientacin de las experiencias de aprendizajes e integracin de los saberes, permean a travs de las diferentes reas del conocimiento del currculo conjuntamente con las intencionalidades educativas.
EJES INTEGRADORES
Ambiente y salud integral. Atencin a la diversidad. Trabajo liberador. Soberana y defensa integral de la nacin. Derechos humanos y cultura de paz.
Lenguaje.
Tecnologa de la informacin y comunicacin.
INTENCIONALIDADES CURRICULARES
Concebidas como elementos orientadores de las experiencias de aprendizaje que desarrollan y potencian habilidades y destrezas.
INTENCIONALIDADES CURRICULARES
APRENDER
CREAR
CONVIVIR Y PARTICIPAR
VALORAR Desarrollo de habilidades, actitudes, virtudes, entre otros.
REFLEXIONAR Formacin de una ciudadana y un ciudadano con sentido critico, creativo, reflexivo, participativo, con compromiso social.
Desarrollo de la creatividad, con visin innovadora, original, transformadora y creativa.
Formacin de ciudadana conciencia social.
una con
AREAS DEL CONOCIMIENTO

En el Currculo Nacional Bolivariano las reas del conocimiento pueden agruparse, integrando los distintos enfoques del conocimiento cientfico y del conocimiento extrado del saber popular, para mayor aprehensin de la realidad, favoreciendo el anlisis de los problemas de la sociedad a partir de diversos aportes del conocimiento.

NIVEL DE EDUCACION INICIAL rea Relacin entre los componentes del ambiente rea de Formacin PersonalComunitaria Social y
Calidad de vida y tecnologa . Preservacin, conservacin del ambiente. Educacin vial. Gestin integral de riesgo. Procesos matemticos
Identidad, genero, soberana e interculturalidad. Historial local, regional y nacional. Autoestima, autonomia, expresin de sentimientos y emociones. Salud integral. Lenguaje oral y lenguaje escrito. Expresin plstica, corporal y musical. Imitacin y juegos de roles. Educacin fsica, actividad fsica y deportes.

NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA Lengua y literatura Matemtica Ciencias sociales. Ciencias naturales. Educacin para las artes. Educacin fsica, actividad fsica y deportes.

EDUCACION MEDIA GENERAL Y TECNICA
Lengua y literatura Matemtica Ciencias sociales. Ciencias naturales. Educacin para las artes. Educacin fsica, actividad fsica y deportes. Filosofa, tica y sociedad. Desarrollo socioproductivo.
LA PLANIFICACION ESTRATEGICA
Es un proceso continuo, integral, flexible, intencionado y de construccin colectiva, con el propsito de organizar, disear, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo de procesos de aprendizaje que garanticen la transformacin y la integracin a la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su accin social y pedaggica en el proceso de formacin de ciudadana.
LA PLANIFICACION ESTRATEGICA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se realiza desde la investigacin-accin, participativa y transformadora.
Se realiza desde la investigacin accin participativa y transformadora; que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen practicas que transformen o mejoren dicha realidad.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

INTRODUCCION
CARACTERIZACION DEL PLANTEL
DIAGNOSTICO INTEGRAL
ANALISIS DE SITUACIONES EVIDENCIADAS
SITUACIONES 1 2
PRIORIDADES 3 4 5
ACTORES QUE DEN RESPUESTA
RESPONSABLE
BREVE DESCRIPCION DEL PROBLEMA SELECCIONADO
PLAN DE ACCIN FINALIDAD
PROPOSITO
ACCIONES DEL PLAN
DIMENSION
DESCRIPCION DE LA ACCION
INDICADORES DE CONTROL Y SEGUIMIENTO
ORGANIZATIVA PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA
PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACION DEL CONTEXTO DIAGNOSTICO PEDAGOGICO NECESIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES SITUACIONES EVIDENCIADAS POR EL O LA DOCENTE EVALUACION DE PRIORIDADES DEL NIVEL Y/O GRADO CARACTERIZACION DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DETERMINACION DEL O LOS PROPOSITOS Lneas estratgicas en el marco del Proceso Curricular Venezolano Ministerio del Poder Popular para la Educacin Ao escolar 2013-2014
PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACION
DETERMINACION DEL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJES
CRONOGRAMA DE EJECUCION Y EVALUACION
El titulo de maestro no debe darse sino al que sabe ensear, esto es al que ensea a aprender; no al que manda aprender, ni al que aconsejo que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones sigue enseando virtualmente todo lo que se aprende despus, porque enseo a aprender. Simn Rodrguez Simn R

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Subsistema de Educacin Bsica

Facilitadora: Lic Damelys Fernndez

PREESCOLAR 1 HASTA 6 GRADO

VALORAR Desarrollo de habilidades, actitudes, virtudes, entre otros.

Desarrollo de la creatividad, con visin innovadora, original, transformadora y creativa.

Formacin de ciudadana conciencia social.

AREAS DEL CONOCIMIENTO

AREAS DEL CONOCIMIENTO

AREAS DEL CONOCIMIENTO

AREAS DEL CONOCIMIENTO

Se realiza desde la investigacin-accin, participativa y transformadora.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

CARACTERIZACION DEL PLANTEL

ANALISIS DE SITUACIONES EVIDENCIADAS

ACTORES QUE DEN RESPUESTA

BREVE DESCRIPCION DEL PROBLEMA SELECCIONADO

PLAN DE ACCIN FINALIDAD

ACCIONES DEL PLAN

INDICADORES DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

ORGANIZATIVA PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES

AREAS DEL CONOCIMIENTO

DETERMINACION DEL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJES

CRONOGRAMA DE EJECUCION Y EVALUACION

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