LOS GRUPOS HUMANOS Por: Ins Garnica Psicloga por la Universidad John !

"enned#$ In%rod&ccin Este trabajo tiene como objetivo acercar informacin a cerca de los grupos humanos, su importancia en las relaciones sociales y en el crecimiento personal de cada integrante de los mismos. Asimismo pretende que nos podamos preguntar por aquellos grupos a los cules pertenecemos y a identificar los procesos y vivencias que se dan en ellos con algunos de los conceptos que se exponen en el desarrollo del presente trabajo. Se han tomado diferentes concepciones de grupos y por supuesto se puede seguir investigando sobre el particular , ya que es un tema que se plantea desde diversos enfoques y disciplinas como la sociolog a, la psicolog a, el psicoanlisis , la filosof a, entre otras, las mismas ofrecen un mirada diferente al fenmeno grupal y enriquece su estudio. El tema es apasionante , ya que tiene que ver con nuestra vida de relaciones, familiares, de amigos , de trabajo, de estudio, de ser social Los gr&pos h&'anos Un poco de his%oria( A principios de la humanidad, los hombres y mujeres se agrupaban en hordas, con el fin de satisfacer sus necesidades bsicas. !ntercambiando experiencias lograron inventar las primeras herramientas y as comen"aron a organi"arse . #os seres humanos pasaron as del miedo a la confian"a, de la rivalidad a la cooperacin, as fueron comprendiendo que el camino para su desarrollo pasaba por el contacto social y la necesidad de organi"arse, poniendo en juego su creatividad. El t$rmino grupo se comien"a a utili"ar en el siglo %&!, pero reci$n en l siglo %&!!!, toma su sentido actual. En los primeros tiempos el t$rmino grupo serv a para nombrar a un conjunto de figuras, ms en el sentido est$tico o arquitectnico. #as personas viv an en lo cotidiano la pertenencia a grupos, pero no

exist a el t$rmino que les permitiera reconocer su experiencia grupal. En '()*, en Estados +nidos, aparece un movimiento encabe"ado por ,ratt - m$dico., el cual inicia el trabajo en grupo con fines terap$uticos . En /oruega surge una experiencia diferente a la de ,ratt , que rescata la situacin grupal en la rehabilitacin de pacientes psiquitricos. 0s adelante surgen los aportes de la escuela inglesa con 1ion, la escuela francesa con 2idier An"ieu, entre otros. 2os aportes fundamentales fueron los de 3acob #evi 0oreno y 4urt #e5in6 0oreno, m$dico psiquiatra, de origen rumano 7vien$s, fue el creador del t$rmino6 8,sicoterapia de grupo9, concentrndose en el estudio de las estructuras de los grupos a trav$s del anlisis de los distintos juegos de afinidades y recha"os. :ue adems el creador del psicodrama , la ;erapia :amiliar !nterpersonal, el Sociodrama y de importantes aportaciones a la Sociometr a. 4urt #e5in, psiclogo alemn que emigr a Estados +nidos , formado en la escuela de la <estalt y de la fenomenolog a , influy mucho en la creacin de la ,sicolog a Social Americana. Su aporte fundamental se refiere a cmo aplicar los conceptos gestlticos a la situacin de grupo. A partir de sus aportes se comien"a a pensar al grupo como una totalidad, como una gestalt, donde lo que sucede en cualquiera de los elementos del grupo trae modificaciones en el conjunto. ,ichn =ivi>re , elabora su teor a integrando conceptos propios del psicoanlisis , la psicolog a social, la filosof a. Etc. )& es &n gr&po* Alg&nas de+iniciones: Seg?n 2idier An"ieu 6 8 /o existe ninguna posibilidad normal que una persona est$ psicolgicamente aislada de otras , y el estudio de las relaciones con los dems es un cap tulo necesario de la psicolog a individual9 Gr&po6 Es la pluralidad de individuos que se hallan en contacto unos

con otros , que tienen en cuenta la existencia unos de otros, y que tienen conciencia de cierto elemento com?n de importancia - @lmsted.. An"ieu, clasifica a los grupos humanos en 6 A 0uchedumbre A 1anda -1arra. A Agrupamiento A <rupo ,rimario o pequeBo A <rupo Secundario u organi"acin M&ched&',re6 Cuando cientos de personas se hallan reunidas en un lugar sin haberlo acordado expresamente constituyen una muchedumbre. ,or ejemplo, las personas que van a una playa determinada, su objetivos com?n es descansar, disfrutar del mar, pero el cumplimiento de este objetivo se reali"ar en forma individual, sin depender unos de otros. -arra .-anda/: #as personas se re?nen, se encuentran con otros que piensan y viven de manera parecida. #a barra ofrece a sus integrantes seguridad y afecto, su objetivo principal es andar juntos, importa ms la unin que las actividades que reali"an. Agr&pa'ien%o: ,ersonas que se re?nen con cierta frecuencia y para tratar objetivos comunes , no importa el n?mero de miembros sino el inter$s com?n - academia, c rculo, partido, sindicato.. Gr&pos Pri'arios6 Estos grupos estn formados por un n?mero de integrantes relativamente reducido, que se unen ms por los afectos y solidaridad que por sus relaciones formales. Sus integrantes se relacionan cara a cara, es decir cada uno tiene una percepcin individuali"ada de los otros. Estos grupos inciden en los ideales de sus miembros, quienes a su ve" afirman la personalidad dentro de $stos. #as personas pueden mostrarse ms espontneas, comunicar sus pensamientos sin temor a las cr ticas y ser aceptados por el resto sin exigencias extremas. Ejemplo de ellos son la familia, los amigos, los compaBeros. #os grupos primariosD excepto la familiaD son informales, surgen por afinidades y creencias comunes, actividades compartidas, edades , etc. Su integracin se establece en forma gradual, las obligaciones no son vividas como exigencias sino como mutua solidaridad.

Gr&pos Sec&ndarios6 Se organi"an de acuerdo a metas a lograr o de intereses compartidos. /o son tcitos o impl citos- como los grupos primarios., son expl citos -conocidos por todos.. Sus normas de funcionamiento estn generalmente escritas - reglamentos, estatutos.. El n?mero de miembros es variable, en general no se conocen todos. 2entro de los grupos secundarios hay numerosos grupos primarios. ;ienen una organi"acin formal., la cohesin grupal depende de los objetivos compartidos y no de la"os afectivos. En $stos grupos las comunicaciones escritas son ms importantes que las verbales. #a psicolog a social /orteamericana clasifica a los grupos en 6 A <rupos de pertenencia. A <rupos de referencia Gr&po de per%enencia6 Se llama as a aquel grupo dentro del cual una persona es reconocida por los otros como perteneciente al grupo, por lo tanto hace uso de las normas del mismo. Gr&po de re+erencia6 Es aquel del cual una persona aprende normas pero al cual no pertenece, ya que no es reconocido por los otros miembros como parte del grupo. #as normas del grupo de referencia influyen en las conductas y actitudes de las personas. Estos grupos pueden ser positivos , por ejemplo a trav$s de la copia de actitudes de tenistas de $xito, puedo desarrollar en mi grupo de amigos un entrenamiento efica". @ negativos, aquellos a los que no desear an pertenecer, por lo que desarrollan conductas opuestas a ellos, por ejemplo6 un grupo de violentos. 0'o se +or'a &n gr&po* Es muy importante que exista un ac&erdo ,1sico sobre el para qu$ y el cmo -las estrategias. del grupo para que $ste pueda establecerse como tal, tiene que haber una a+inidad con el o,2e%ivo ,ero adems de coincidir con el objetivo todo grupo depende de las relaciones que se estable"can entre sus miembros, tiene que haber una a+inidad en%re s&s 'ie',ros . Estos dos aspectos son importantes tenerlos en cuenta a fin de evaluar si la inclusin de cada integrante es conveniente y necesaria , es decir si cubrir las expectativas del grupo o si el grupo puede satisfacer las necesidades del o los individuos.

Por 3& se +or'an los gr&pos* 0otivaciones para participar en un grupo6 A ,ara satisfacer alguna necesidad A ,orque nos permite hacer algo que no podr amos hacer solos A ,or la necesidad de sentirnos protegidos, seguros. A ,or ganas de participar de lo que nos ofrece el grupo. A ,or miedo a afrontar responsabilidades individuales. A ,or respeto o admiracin a algunos miembros. A ,or inter$s de experimentar formas de organi"acin diferente. A ,or coincidir con la forma de pensar de los otros miembros Para 3& sirven los gr&pos* A ,ara que sus miembros aprendan nuevas tareas y asumir papeles que no tuvieron que ejecutar en su vida anterior. A ,ara que el aprendi"aje de lo nuevo y desconocido se realice sin miedo, sabiendo que son apoyados por los compaBeros. A ,ara construir nuestra personalidad, es en los grupos donde se ponen en juego valores y actitudes. #os grupos son el lugar donde se aprende a compartir sentimientos y a medir los l mites entre nuestros intereses personales y los de los otros. Por eso los gr&pos son &n 'ecanis'o de sociali4acin # &no de los principales ele'en%os de la organi4acin social A #os grupos tambi$n sirven para potenciar los recursos que cada uno tiene. #a experiencia demuestra que los individuos se comportan de manera diferente cuando estn en grupo a cuando estn solos, adems se comportan de diferentes maneras en diferentes grupos. A #a participacin en grupos aporta un plus, un algo ms , que se genera por el incremento de recursos, ideas, capacidades y perspectivas que luego benefician a todos los integrantes, ampliando sus conocimientos y experiencias. In%eraccin # Roles El proceso de interaccin es lo que va pasando entre las personas que integran un grupo en accin, tomando en cuenta como inciden en esa actividad internas las relaciones que el grupo establece con su alrededor. ;odo grupo funciona alrededor de una actividad que llamaremos %area #a tarea es la finalidad, el para qu$ se juntan las personas y es lo que hace que las mismas deseen seguir en ese grupo, es la 'o%ivacin . #a tarea tiene dos aspectos 6 A #a tarea expl cita6 #o que podemos ver.

A #a tarea impl cita6 #o que no se puede ver, lo que va pasando en cada uno de los miembros del grupo, por ejemplo, superar el miedo cuando aparece la necesidad de cambiar formas de conducta y experiencias conocidas para enfrentarse a situaciones nuevas. Si no se reali"a esta tarea impl cita , si no se superan los temores, ellos actuarn como obstculos y no se podrn reali"ar cambios y progresos. Estos temores aparecen como diversas emociones -bronca, susto, pena, inseguridad. El grupo tiene por finalidad entender y resolver las emociones por las que estn pasando sus integrantes, a fin de que esto no entorpe"ca la tarea expl cita. Los roles El rol de un individuo en un grupo es la funcin que cumple y de acuerdo al tipo de grupo esos roles pueden ser6 A =ol en la produccin A =ol institucional A =oles emocionales o psicolgicos-el agresivo, el que cuestiona todo, el que ayuda a los dems, etc.. En este sentido los roles son modelos de conductas que cada persona puede asumir, de acuerdo a sus expectativas o como respuesta a la del resto del grupo. 5ipos de roles A =oles funcionales. A =oles disfuncionales #os roles funcionales , son positivos para el crecimiento del grupo y el logro de sus objetivos, entre los cuales encontramos los siguientes6 a. !ntelectuales6 :acilitan, regulan y coordinan la tarea. A El que contribuye con iniciativas, propones nuevas ideas o formas de ver el problema. A El que busca informacin, quiere aclarar las sugerencias hechas. A El que informa. A El que pide opinin , ya que quiere aclarar los valores impl citos en las sugerencias. A El que elabora, reformula las opiniones y la informacin al resto de los integrantes del grupo. A El que sinteti"a, aclara las relaciones entre las diferentes ideas A El orientador, define y redefine la posicin del grupo atento a los

A A A A

objetivos de $ste. El cr tico, busca y encuentra obstculos y problemas en las acciones y propuestas del resto. El dinami"ador, incita al grupo a tomar acciones yEo decisiones. El secretario, que administra y registra lo que aportan los dems. El asistente t$cnico, se encarga de la distribucin del material, grabadores, prepara el ambiente en el cual se re?ne el grupo

b. Afectivos6 Ayudan a mantener y armar el grupo. A El estimulador, elogia, est de acuerdo, muestra solidaridad. A El conciliador, trata de limar las diferencias entre los componentes del grupo. A El flexible, cede parte de su posicin para llegar a acuerdos. A El regulador, intenta mantener abiertos los canales de la comunicacin. A El seguidor, cumple las tareas sin objetar nada. A El comunicador, expresa con capacidad los sentimientos del grupo. A El legislador, es el que recuerda las normas que el grupo ha acordado, para aplicarlas o evaluar alguna situacin que se plantea. A El comentarista, registra aspectos de lo que pasa a fin de que el grupo los tenga en cuenta. #os =oles disfuncionales, son negativos no son ?tiles para la tarea del grupo y solo estn al servicio de intereses individuales, obstaculi"an el funcionamiento del grupo y tienden a la dispersin. Citaremos a continuacin algunos de ellos6 A El agresor A El que obstruye A El que defiende intereses ajenos al grupo. A El que busca que solo lo alaben , para satisfacer su autoestima. A El negligente, hace alarde de su falta de compromiso con el grupo. A El que se confiesa, el que se aprovecha del ambiente positivo del grupo para hablar de su vida personal , que nada tiene que ver con la tarea expl cita que grupo se propuso. A El dominador, no permite la participacin de los integrantes del grupo y se enoja si no se reali"a lo que $l propone. A El que siempre busca ayuda, solo espera encontrar una respuesta ,rotectora, expresando inseguridad, confusin personal. Cabe aclarar que los roles no los trae desde antes, surgen cuando se forma el grupo y en funcin de las necesidades de $ste. #a misma persona asumir roles diferentes cuando participe en diferentes grupos. Estos roles van a ir cambiando a medida que cambien las necesidades del grupo.

6%apas de desarrollo del gr&po A Pri'era e%apa: A&%o7cen%rali4acin Al principio los miembros del grupo se sienten inseguros y dudan en compartir actividades y criterios, durante esta etapa cada individuo est pensando y evaluando si vale la pena establecerse en un grupo. A Seg&nda e%apa: !r&s%racin # con+lic%o. ,ueden surgir conflictos entre los dirigentes que estn en v as de surgimiento que expresan diferentes necesidades y expectativas del grupo. /o consiguen coordinar mecanismos de accin adecuados, por lo que se pierden o desv an los objetivos, por desconocer sus recursos internos, en esta etapa muchos grupos se desintegran, porque caen en el desaliento. A 5ercera e%apa : 0onsolidacin # ar'on8a En esta etapa los miembros del grupo ya se conocen entre s y se encuentran trabajando juntos , creando un ambiente favorable al dilogo , estn arribando a un acuerdo sobre su propio comportamiento. Fa superaron la etapa del solo hablar y establecen normas y procedimientos, organi"an el trabajo, surgen propuestas de m$todos de reflexin y tambi$n planes de accin concreta, estamos ante el nacimiento del grupo como tal. A 0&ar%a 6%apa: A&%oa+ir'acin individ&al # gr&pal. ;ranscurrir bastante tiempo antes de que los miembros del grupo se vuelvan objetivos y autocr ticos y se vean as mismos dentro del grupo. Cuando llegue este momento se estar poniendo $nfasis en la solucin de los problemas y en la regulacin de los procesos del grupo. El grupo emprender frecuentes evaluaciones tanto del programa de trabajo del comportamiento global como del comportamiento individual de los individuos que lo forman. Estas cuatro etapas no podrn superarse si no se establece un clima libre de amena"as. En la medida que cada integrante del grupo se sienta aceptado, comen"ar a explorar sus propios sentimientos y deseos para reali"ar cambios personales en la direccin que sugieren las normas del grupo y aportar su propia responsabilidad para cumplir los objetivos del conjunto. Los l8deres de gr&pos.

Se denomina l der de un grupo a aquel integrante que tiene la capacidad de influenciar a todos los miembros de un grupo. El l der incide en la actividad grupal, la interaccin entre los dems miembros y el estilo de comunicacin. 0lasi+icacin de los l8deres6 A AutoritariosD Autocrticos A 2emocrticos A #aisse" faire. A 2emaggico. A A&%ori%ario7 A&%ocr1%ico6 Este tipo de l der influye con extrema presin imponiendo sus criterios a los dems, $stos a su ve" son sumisos al l der. Suele expresarse con agresividad contenida y los conflictos suelen referir a lag?n integrante en particular -el que tiene la culpa. llamado tambi$n 8chivo emisartio9. Cuando el grupo tiene que producir algo, en general lo hace en forma eficiente si el l der est presente y si est ausente decae su productividad. A 9e'ocr1%ico6 Este l der dirige las actividades seg?n las decisiones consensuadas por el grupo, la participacin es homog$nea . #ogra mayor responsabilidad y cooperacin entre los miembros del grupo. Estos grupos cuando tienen que producir algo lo hacen de manera bastante uniforme con o sin la presencia del l der. El l der coordina la tarea. A Laisse4 :+aire6 El l der en estos grupos deja todo librado al inter$s individual de cada integrante. Es excesivamente permisivo, lo que provoca que el cumplimiento de las reglas del grupo resulten inexistentes. El grupo es poco perseverante en sus trabajos. #a imagen del l der es d$bil. G. 9e'aggico6 Es aquel l der que aparenta ser democrtico pero realmente es autocrtico. Es el l der impostor. Alg&nas %cnicas para el %ra,a2o gr&pal. #as t$cnicas grupales son medios empleados para lograr un trabajo grupal ms adecuado.

A continuacin se enumeran algunas t$cnicas frecuentemente utili"adas en la organi"acin del trabajo en grupos. A 9isc&sin en pe3&e;os gr&pos6 Cuando se trate de grupos muy grandes conviene propiciar la divisin en pequeBos grupos a fin de que el intercambio pueda reali"arse 8cara a cara9. Se plantear un motivo com?n a resolver en forma espontnea y se invitar a la participacin de todos. Se escucharn todas las opiniones y se incluir el discenso. A Si'posio6 Se llama as a un conjunto de charlas, discursos, exposiciones verbales que sern presentados por varias personas sobre distintos aspectos de un mismo tema. Con intervenciones breves y con informacin precisa. A Mesa Redonda6 Consiste en una discusin de un grupo seleccionado de H a I personas frente a un auditorio sobre un tema propuesto, contar con la coordinacin de un moderador, el cual har una s ntesis sobre lo conversado, reali"ar sus propias preguntas yEo transmitir las del auditorio. A 0ongresos6 Es un mbito de trabajo en el cual se intercambia informacin actuali"ada y se transmiten experiencias sobre una materia o temtica espec fica. A Jornadas6 Consisten en una serie de reuniones destinadas a informar o impartir instrucciones a grupos de personas que se dedican a una misma actividad. ,ueden durar uno o ms d as. A 9ra'a%i4aciones6 ;ambi$n llamadas 8rol playing9 , consisten en la interpretacin teatral de un problema o situacin entre J o ms personas. Crean conciencia de pertenencia grupal. A Se'inarios6 Son una serie de reuniones de trabajo con un planeamiento que desde el principio comprende a todos sus integrantes. Es fundamental el compromiso personal de cada asistente, ya que las evaluaciones se hacen respecto a la produccin grupal. A Phillips <<6 Es una t$cnica inventada por 2onald ,hillips, para estimular la participacin de ')) personas en un auditorio. Se propone que un grupo de I personas discutan sobre un tema en I minutos. Gr&pos Opera%ivos7 Pichon Rivire Enrique ,ichon =ivi$re naci en Sui"a en '()K, y de muy pequeBo vino a la Argentina. Su infancia transcurri en el Chaco y en Corrientes, donde aprendi Lel guaran antes que el castellanoL, como $l dec a. Estudi medicina, psiquiatr a y antropolog a, aunque abandon estos ?ltimos estudios para desarrollar su carrera como psiquiatra y psicoanalista, convirti$ndose en uno de los introductores del psicoanlisis en la Argentina.

A comien"os de los MG) se convierte en uno de los fundadores de la Asociacin ,sicoanal tica Argentina. #uego toma distancia de ella, para centrar su inter$s en la sociedad y la actividad grupal en el seno social, fundando la Escuela de ,sicolog a social.Seg?n ,ichn =ivi$re ,ichon =ivi$re crea la siguiente definicin de grupo6 8 Conjunto de personas que, ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representacin interna, se proponen en forma expl cita o impl cita llevar a cabo una tarea que constituye su finalidad , interactuando a trav$s de complejos mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles9 -'. Analicemos esta definicin6 ,ichon =ivi>re se refiere al pequeBo grupo , en el cual sus miembros estn entrela"ados en un tiempo y un espacio que comparten , $ste ser a el encuadre en el que se da el proceso grupal. Cuando se refiere a 8articulacin9 , habla de la existencia del v nculo, de la interrelacin. Esta articulacin se da a partir de una mutua representacin interna, cuando el otro puede ocupar un lugar en el interior de cada uno. #os objetos que antes eran externos pasan a ser internos. Cuando ,ichon =ivi>re habla de representacin interna , se refiere a la construccin de imgenes interiores que se juegan dentro del propio sujeto. #os objetos interact?an entre s , se organi"an y constituyen lo que $l llam <rupo !nterno. N8Se proponen en forma expl cita o impl cita llevar a cabo una tarea que constituye su finalidad96 El proponerse menciona un proyecto en com?n, que se logra a trav$s de una tarea, que relaciona a un sujeto con otro. N9 !nteractuando a trav$s de complejos mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles 8 6 ,ichon =ivi$re dice que en un grupo operativo hay seis roles6 A El Coordinador A El observador A El ,ortavo" A El l der A El chivo emisario A El saboteador

-'. ,ichon =ivi$re, Enrique 8 El proceso grupal9.Ed. /ueva &isin, '((K. A 6l coordinador6 Su funcin es romper con los obstculos a la tarea, ayudar a visuali"arlos, hace explicito aquello que en el grupo no ve claramente, de aquello que est latente en el grupo, pero no se transforma en un director que indica a los integrantes del grupo lo que deben hacer. A 6l o,servador 6 @bserva. A 6l por%avo46 Es el emergente grupal, aquel que enuncia , expresa lo que est rondando al grupo A 6l l8der6 Es aquel que mueve al grupo hacia la superacin de los obstculos A El chivo emisario6 Es aquel al que se le depositan todos los aspectos negativos, desfavorables , de tensin o conflictivos en un proceso grupal. Es el depositario , se le ponen cosas negativas que estn en todos lo integrantes del grupo. A 6l sa,o%eador6 Es aquel que se hace cargo de la resistencia al cambio. 3uega este rol indispensable , ya que si no hay oposicin al cambio no se puede vivir el hecho de estar cambiando, ya que no hay cambio sin resistencia al cambio. 0oncl&sin Se han desarrollado algunos conceptos de grupos , tratando de hacer un recorrido por las diversas teor as , opiniones y tomando algunas vivencias grupales. Seguramente queda mucho por investigar a fin de enriquecer cada ve" ms nuestros conocimientos sobre el tema de investigacin desarrollado. ,ero sobre todo esta investigacin pretende que podamos vivir la experiencia de participar en grupos, para poder seguir creciendo, creando la"os solidarios, construyendo la trama de las relaciones sociales. -I-LIOGRA!=A 1urin, 2avid D 4art, !stvanD#evin #uis 8Oacia una participacin efectiva y efica" 8 Ed. Ciccus, '((* ,ichon =ivi$re, EnriqueD 8El proceso grupal9 2el ,sicoanlisis a la pasicolog a social -'., Ed. /ueva &isin, '((K. 1ossellini, #eticiaD @rsini Alcira 78 ,sicolog a9 , Ed. ADP Editores.