TRIGONOMETRA PLANA .

Conceptos bsicos En esta etapa lo que haremos es repasar los temas relativos a trigonometra con el objetivo de nivelar contenidos que han sido abordados en la escuela media con distinto grado de profundidad. Pero , entendemos como bueno que conozcas el porqu en tu carrera del dominio de esta temtica a la cual pudiste darle relativa importancia por aquel entonces.

Hiparco de Nicea

Si bien la trigonometra naci hace bastante tiempo, por el siglo II a. de C., cuando Hiparco1 intentaba hacer de las observaciones astronmicas. un arte ms exacto, nutrindose la agrimensura, la cartografa, la navegacin , etc., de esos conocimientos, uno podra preguntarse para qu interesa tanto su estudio en la poca moderna. La explicacin se encuentra en que las funciones seno y coseno resultaron ser funciones peridicas, esto es, la forma de la funcin en un intervalo se repite constantemente. Uno puede preguntarse: "Y esa observacin, para qu sirve?" La respuesta inmediata es que muchsimos fenmenos de nuestro mundo son peridicos: el da y la noche, los latidos del corazn, el movimiento de la cuerda de una guitarra. Fjense, que a pocos se les ocurre que la msica puede estar ligada a la matemtica: una se percibe como arte y la otra como un conjunto de smbolos extraos, para los que se definen operaciones ligados entre s por razonamientos muy difciles de entender para un artista musical. ( como si fuese fcil para el que no sabe msica, ejecutar una partitura!). Sin embargo, a partir del anlisis matemtico del movimiento de una cuerda musical que vibra (Brook Taylor, Siglo XVII ) se ve que el instrumento matemtico con el que puede analizarse ese movimiento es el seno y el coseno, (peridicos). Los matemticos descubrieron que cualquier funcin peridica poda expresarse como suma de senos y cosenos con coeficiente convenientes, dndose lugar al nacimiento del anlisis armnico. Hoy, los mtodos de exploracin en medicina consisten en analizadores armnicos que envan ondas adecuadas hacia el corazn, de forma que sean capaces de interactuar selectivamente con los tejidos que se quieren "observar". Las ondas resonantes que se producen en tal interaccin se analizan matemticamente en una computadora, y sta es capaz de enviar a una pantalla una imagen con bastante exactitud de, por ejemplo, las vlvulas del corazn y su
1 HIPARCO fue el observador ms grande de la antigedad, tanto que su catlogo estelar, que contena posiciones y brillos de unas

850 estrellas, fue superado en precisin solamente en el siglo XVI. Su escala de los brillos aparentes, que distingue seis magnitudes, est en la base de la actual clasificacin fotomtrica de las estrellas. Por otra parte, hizo el notable descubrimiento de la precesin de los equinoccios, es decir, del desplazamiento de los puntos equinocciales puntos comunes a la eclptica y al ecuador celeste- a lo largo de la eclptica. Para ello, procedi a desarrollar un mtodo que anteriormente haba sido ideado por Aristarco; midi la distancia y tamao de la Luna. Por otro lado, invent la trigonometra esfrica que increment el potencial del clculo; renov las matemticas, herramienta esencial de la cosmologa, astrofsica y astronoma, a la que perfeccion con nuevos instrumentos. Conocedor de la distancia y de los movimientos de la Luna y en posesin de una teora mejor que la de sus predecesores acerca de la rbita solar, Hiparco pudo conseguir satisfacer una de las principales exigencias de la astronoma antigua: la prediccin de eclipses, cuestin que para los griegos, antes de Hiparco, constitua un serio problema, ya que tan slo contaban para desarrollar sus predicciones sobre eclipses con el mtodo del saros de los babilonios.

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Pg.1

funcionamiento, conjuntamente con la presin sangunea en un lugar adecuado, posibles daos en el tejido y su localizacin. El mundo que vivimos est rodeado de ondas; la luz, el sonido, la electricidad, el electromagnetismo, etc. Todos ellos tienen un anlisis matemtico similar a la cuerda vibrante de la guitarra. 1. ngulos y su Medicin: 1.1: Introduccin: En la geometra elemental, el ngulo se define como una porcin de plano limitada por dos semirrectas con origen comn no haciendo distincin alguna entre los lados del ngulo.
r1

r2

As (r1 , O, r2 ) es igual ' (r2 , O, r1 ) Ahora intentaremos dar un concepto ms general de ngulo, entendiendo al mismo como un ente algebraico, el que puede tomar valores positivos, negativos o nulo. Consideremos un sistemas de coordenadas cartesianas ( O, x , y ) ( ver figura) y, en l, una circunferencia de radio r con centro en O.

y B

a O A x

Esta circunferencia corta el eje x en un punto A. si B es un punto cualquiera de la

circunferencia, le corresponde el radio vector, OB .

As, el ngulo = AOB lo consideramos generado por la rotacin del vector OB desde la posicin inicial OA hasta la posicin OB , en el sentido contrario al movimiento de las mancillas del reloj ( antihorario ). Llamamos:

a la semirrecta OA :

lado inicial del ngulo (o semirrecta generatriz) , y lado extremo o final del ngulo .
Pg.2

a la semirrecta OB :

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

El ngulo , ser positivo si est generado por la rotacin del vector OB , en el sentido antihorario. El ngulo ser negativo si el mismo est generado en el sentido horario.

Asimismo, debe observarse que a la posicin OB no le corresponde un mismo ngulo , ya que el vector OB , gira en un principio en el sentido positivo generando el ngulo

, y despus de sto, puede girar cualquier nmero entero de revoluciones en sentido positivo o
negativo, luego de lo cual su extremo queda posicionado en el mismo punto B. Esto significa que a la posicin del lado extremo del ngulo le corresponden una infinidad de ngulos (positivos y negativos). Estos ngulos pueden obtenerse por la expresin: = + 360 k Ejemplo: Un ngulo de 120o tiene 480 ,840 ,1200 ,240 ,600 ,960 , etc . la misma posicin de sus lados que: con
+ + k = 0, + 1, 2, 3,............ k Z

O podemos expresar que si = 120o, entonces todos los ngulos enumerados estn contenidos en la expresin: = 120 + 360 k , con k Z ( Intenta dibujar los ngulos para verificar lo que se afirma ) 1.2 .-Sistemas de medicin Para medir un ngulo, debemos contar con una unidad de medida. Recordemos que medir es comparar. Luego, puede parecer natural considerar al ngulo recto como unidad, pero, a los fines prcticos es una unidad muy grande. As, entonces, los sistemas de medicin de ngulos ms usados son: a) sistema sexagesimal b) sistema radial o circular a) Sistema sexagesimal: En el sistema sexagesimal, la unidad de medida es: el grado el cual se define como la 90 ava parte de un ngulo recto, y se lo nota por: 1. se llama minuto a la 60 ava parte de un grado, denotndoselo por 1', y se llama segundo a la 60 ava parte de un minuto, denotndoselo por 1''. Ejemplos:

Un ngulo recto mide 90

Pg.3

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Los ngulos de un tringulo equiltero miden 60cada uno. Para indicar que un ngulo mide 45 grados, 34 minutos y 28 segundos, escribimos brevemente: 45 34' 28 ''. Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo son complementarios , esto es, suman 90. Si uno mide 25 25' 25 '', el otro medir: 90 - ( 25 25' 25 '') = 64 34' 35 ''.

Una variante de la medicin de ngulos en grados, es expresar a las fracciones de grados en notacin decimal, es decir, dividirlas en dcimos, centsimos, milsimos. Esto debe tenerse muy en cuenta cuando se usa la calculadora a efectos de "chequear" cul es el modo en el cual se est usando . Por ejemplo, si la mquina te entrega un resultado de 0.35.no se trata de 0 grado y 35 minutos, sno de un ngulo de 0 grado y 35/100 de grado, lo que equivale (por regla de tres) a un ngulo de 21'. A su vez, un ngulo de 35 21' 14" 35,3539 . Pero, por las distintas aplicaciones, el sistema que ms utilizaremos por su conveniencia, ser el: b) Sistema Circular o Radial: En el sistema circular, la unidad de medida de un ngulo es el radin. Antes de definirlo, trataremos de observar lo siguiente:

B' B r l 1
1 2

l 2 A A' r

Si con el origen en O, trazamos dos circunferencias ( ver figura ) de radios r1 y r2 vemos que a le corresponden dos arcos: AB y A ' B ' , de radios OA = r1 y OB= r2 . Si designamos con:

l1: la longitud del arco AB l2: la longitud del arco A ' B ' ', fcilmente podemos ver que:

l1 l 2 = r1 r2
O sea, que los ngulos centrales de una circunsferencia son proporcionales a los arcos que comprenden. --------------------------------------------------------------------------------------------------------Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.4

Actividad 1: Intenta probar que la razn sealada mas arriba es una constante que podemos llamar a, siendo a = . 180 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Como has podido comprobar, el valor da constante porque no vara si modificamos el radio de la circunsferencia que tomamos (cualquiera sea el radio, el resultado es siempre el mismo valor). El nmero a =

, igual a la relacin entre la longitud del arco l - correspondiente a cierto 180 ngulo central- , y la longitud del radio r, se llama medida en radin del ngulo .
Qu es entonces un radin ?.
Un radin es el ngulo que corresponde a una ngulo central de una circunferencia cuyo radio es igual a la longitud del arco.

En una circunsferencia de radio 1, la longitud del arco que subtiende un ngulo central es la medida en radianes del ngulo.

En el futuro cuando expresemos ngulos en radianes, no escribiremos "radianes" sino que ello se sobreentender. Llamaremos, por ejemplo: ngulo = AOB=2.7, en lugar de AOB= 2.7 radianes (obviaremos la unidad de medida) .

Ahora bien, resulta muy til saber realizar la conversin de un sistema a otro (que sus calculadoras lo hacen con solo modificar la tecla de modo). Para encontrar la relacin entre los sistemas sexagesimal y circular, razonaremos as: Como la longitud de la circunferencia es: l = 2 r, resulta:

360o
1

2 radianes 2 = rad 0.0174 rad . 360 180 . rad. 180

Luego basta multiplicar por radianes.

la medida del ngulo en grados para obtener su medida en 180

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

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Si por ejemplo: = 38o entonces la medida en radianes de es:

. 38 = ........... radianes. (Completa) 180

Y, la conversin de radianes a grados se hace as: Si mide x radianes, aplicando el mismo razonamiento anterior, su medida en grados es :

x o=

Particularmente, si mide 1 radin, entonces en grados mide:

180 . 1 57 17' 44,8' ' 57 18'

180 .x

(basta con recordar que es un poco menor a un ngulo de 60o).

Importante
Usando el sistema de medicin de ngulos por radianes, cada ngulo est representado por un nmero, donde 0 x 2 . Y recprocamente, cada nmero x del intervalo 0, 2 representa un ngulo. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 2: Responde a las siguientes cuestiones: a)Cuntos minutos hay en 45 10'? b)Cuantos radianes son 180o ? y 90o ? y 60o ? y 45o ? y 270o ? y 90o ? y 15 ? y 36? c) Cuantos grados son /6 radianes ? y /2 radianes ? y 1,5 radianes ? y 30,5 radianes ? y 3/4 radianes ? d) Completa, mentalmente, la siguiente tabla:

Grados Radianes

0 0

30 /4 /3

90 2 /3

135

150

240 5/3

360 2

Actividad 3: Un ngulo que mide 1,5 radianes, es menor, igual o mayor que un ngulo recto?. (mentalmente) Actividad 4: Dos tringulos que tienen un cateto comn, se pegan para formar un tringulo como el de la figura. Si el ngulo C mide 48 31' y el ngulo C' : 21 42', Cunto mide CAC'?y en radianes?
A

C'

Actividad 5: En una circunferencia de 10 cm. de radio, un arco mide : 6 cm. Cunto mide (en grados y en radianes) el ngulo correspondiente?

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

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Actividad 6: Encuentre la medida en radianes de cada ngulo exterior de: a) Un tringulo equiltero, b) Un hexgono regular. b) Un heptgono regular. Actividad 7: Si una cuerda de longitud igual a 4 m. subtiende un arco de 4537.Calcular el radio de la circunsferencia y la distancia del centro a la cuerda.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------1.3.- Lneas trigonomtricas de un ngulo

La trigonometra, etimolgicamente, significa: medida de tringulos. Consiste en relacionar y hacer clculos con las medidas de los lados y los ngulos de un tringulo. Como lo dijimos en un comienzo, su estudio se extiende ms all de tales alcances y se torna imprescindible por sus aplicaciones que van desde la ingeniera, la navegacin hasta las artes, como la msica y la arquitectura. Antes de desarrollar este punto, conviene recordar de la geometra elemental que, para que un tringulo se determine (quede definido) es necesario fijar algunos de sus elementos. Entre los elementos que pueden fijarse, y que vale la pena tener en cuenta, se tiene los siguientes casos: Un tringulo queda determinado si se conocen:

a) dos lados y el ngulo comprendido. b) un lado y los lados ngulos adyacentes c) sus tres lados

a a b c a

Esto significa -en cada caso- que, teniendo esos datos, pueden determinarse los dems elementos del tringulo que se trate.
Ejemplo: I) Si los catetos de un tringulo rectngulo miden 5 y 12 metros, es nico dicho tringulo? Si es as, queda determinado por esos elementos. Veamos:

Por el teorema de Pitgoras se garantiza que la hipotenusa es igual a:

5 2 + 7 2 = 25 + 49 = 169 = 13
Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.7

Luego, conocidos los tres lados del tringulo, slo hay dos maneras de armarlo:
5 12 5 12

y, usando las transformaciones de traslacin, rotacin y reflexin podemos llevar uno en el otro, por lo tanto, son iguales. II) De un tringulo rectngulo se conoce que un ngulo mide 35 y que un cateto mide 4 metros. Podremos conocer el tringulo? No. Veamos la figura:
4
25
0 o

25

Estos datos no determinan un tringulo porque no es nico el que se obtiene. Resulta natural, por lo tanto, preguntarse de qu manera determino esos elementos. La respuesta a ese primer interrogante nos la dar la trigonometra. Por ello, lo primero que tratamos fueron los sistemas de medicin de ngulos. Sea dado entonces, un ngulo agudo. Si elegimos P y P' sobre el lado inicial del ngulo y, por ellos trazamos las perpendiculares a la misma, quedan determinados los puntos Q y Q' que dan origen a dos tringulos rectngulos: OPQ y OP'Q', que son obviamente semejantes por tener un ngulo comn.
Q' Q

O P P'

Esto indica que sus lados son proporcionales:

PQ P' Q' = =.............. = constante OQ OQ'

y, por tratarse de tringulos rectngulos, los lados se distinguen en dos(2) catetos: cateto opuesto: co y cateto adyacente ca definirse como la razn: As: sen = e, hipotenusa: h, por lo que a sa constantes, que puede

co se la llama seno del ngulo , denotndoselo como: sen . h co h

Pg.8

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

como vemos, esta constante no depende del punto elegido, sino de . De la misma forma, se puede establecer que:

OP OP' ca = =.............. = constante = = coseno del ngulo ngulo = cos , : OQ OQ' h

cos = Y, ca h

PQ P' Q' co = =.............. = constante = = tangente del ngulo = tan OP OP' ca

tan = De igual forma se definen:
cotangente del ngulo = cotan secante del ngulo

co ca

= = =

ca co h ca h co

= sec

cosecante del ngulo = cosec

Luego de estas definiciones, queda claro que, conociendo algunos datos de los tringulos rectngulos, se pueden conocer los restantes elementos. No es nuestra intencin- en este punto, resolver situaciones problemticas de esta naturaleza, pero debe apuntarse que ms adelante utilizaremos estos resultados para hacerlo.

Importante
Como estas definiciones corresponden solamente a un ngulo agudo, no puede hablarse de seno, coseno, tangente, cotangente, etc. de ngulos tales como -por ejemplode 0, 90, 120 etc., porque el ngulo de un tringulo rectngulo no puede tomar esos valores. No obstante, pueden darse unas definiciones de estas magnitudes de manera que ellas correspondan a cualquier ngulo , lo que, inmediatamente haremos.

Sea, ahora, un punto cualquiera P(x,y) del plano cartesiano

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Pg.9

y P'(x',y') P(x,y)

P''(x'',y'')

De la forma hicimos con anterioridad (cuando el tringulo no estaba referido a un sistema de coordenadas cartesianas), podemos deducir -por semejanza de tringulos - que las razones:

y y y'' = = = constante OP OP' OP''

de modo que esas razones solo dependen del ngulo orientado que forma OP con el eje x .

Existe cierta tendencia a confundir los entes matemticos- por alguna razn quizs-, pero vale aclarar que no es lo mismo hablar de un segmento que de la medida de ese segmento (el primero es un ente geomtrico, el segundo algebraico). Por ello, cuando nos refiramos al segmento colocaremos OP , y cuando nos referimos a la longitud del segmento, colocaremos OP OP .

Lo dicho ms arriba vale tambin para las razones:

x y , , etc., destacando una vez ms que: OP x

x, y, OP, son nmeros abstractos, por lo que estas razones son nmeros abstractos. As, llamando: = OP, se tiene la siguiente definicin:
Def.: Sea P(x,y) un punto cualquiera del plano cartesiano, tal que P no pertenece a ninguno de los ejes coordenados. Y sea un ngulo orientado formado por OP, cuya medida es . Entonces:

y def x cos = def y tan = def x

sen =

cosec = sec =
def

def

cotan =
def

x y

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Pg.10

De esta manera, hemos definido las lneas trigonomtricas de un ngulo cualquiera, ya que el punto genrico puede encontrarse en cualquier cuadrante (cuidado! nada se ha definido para los ngulos cuadrantales, esto es, si P se encuentra en los ejes coordenados).
1.4.- Relaciones fundamentales entre lneas de un mismo ngulo

De las definiciones dadas, surgen en forma inmediata, las siguientes relaciones fundamentales que, intentaremos, las demuestres:

I.a) sec = 1 cos

Demostracin: (intenta demostrar en el area punteada de mas abajo) ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. I.b) cos ec = 1 sen

Demostracin: ....................... ..................................................................................................................... ............................................................................................................................................ I.c)

cot an =

1 tan

Demostracin: ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ II)

tan =

sin cos

Demostracin: ...................... ..................................................................................................................... ............................................................................................................................................ III)

sen2 + cos2 = 1

Relacin fundamental que liga el seno y el coseno de un mismo ngulo

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

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Demostracin: ...................... ..................................................................................................................... ............................................................................................................................................

1.5 .-Circunferencia trigonomtrica

Las relaciones que vinculan los valores de las lneas de un mismo ngulo, facilitan la determinacin de esos valores. Observemos que, de las definiciones dadas de las lneas trigonomtricas, surge que las razones slo dependen del ngulo . En esto nos apoyaremos para utilizar un recurso que nos permita visualizar la variacin de los valores de las lneas en funcin de la variacin de los ngulos correspondientes. Consiste en construir la circunferencia trigonomtrica, cuyo radio es 1. De esta manera, = 1, por lo que algunas frmulas se simplifican y, lo mejor de todo, las medidas de OQ y de PQ nos dan idea del valor del seno y coseno de , pues:

P Q1

sen = y/1 = PQ cos = x/1 = OQ Por supuesto, sen y cos son nmeros abstractos , pero el orden de sus magnitudes puede "visualizarse" comparando las medidas de PQ y OQ con el segmento unitario OP .

Asimismo, la tangente puede representarse con el segmento RS , que resulta de intersecar la semirrecta tangente a la circunsferencia con la prolongacin de OP (Vase que el tringulo OPQ es semejante al tringulo ORS.

R 1 S

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Pg.12

tan =

y PQ RS = = = RS x OQ OS

1
1

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 8: Represente en una circunsferencia trigonomtrica los segmentos que corresponden a las lneas sen , cos y tan si: a) 0 < < /2 b) 3 /2 < < 2 c) /2 < < --------------------------------------------------------------------------------------------------------1.6.- Signos de las lneas

De acuerdo a lo que hemos visto de las lneas para ngulos de los cuatro cuadrantes (n cuadrantales), fcilmente podemos establecer cules son los signos que corresponden a las lneas trigonomtricas segn el cuadrante en el que se halle . Si est en el I cuadrante: Si est en el II cuadrante: Si est en el III cuadrante: Si est en el IV cuadrante: 0 < < /2 /2 < < < < 3/2 3/2 < < 2

Ayudndote de las definiciones dadas, completa el siguiente cuadro, con los signos que corresponden ( se te sugiere, en todos los casos, graficar) : lneas/cuadrantes seno coseno tangente I II III IV

De acuerdo a tus resultados, habrs observado que la tangente del I y III cuadrante son positivas. Cmo graficaras la tangente del II cuadrante? Y la del III cuadrante? Y la del IV cuadrante?
1.7.- Lneas de los ngulos cuadrantales

El anlisis de los signos, no incluy a los ngulos de los cuatro cuadrantes del plano cartesiano. Llamamos ngulos cuadrantales a aquellos que se determinan cuando P pertenece a algn eje coordenado. Si P toma la posicin: P1, P2, P3 P4 ( ver figura), se tiene:

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

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P P 3

O P 1

en P1:

sen 0 = sen 2 = 0/1 = 0 cos 0 = cos 2 = 1/1 = 1 sen /2 = 1/1 = 1 cos /2 = 0/1= 0 sen = sen 2 = 0/1 = 0 cos = cos 2 = 1/1 = 1 sen 3/2 = -1/0 = -1 cos 3/2= 0/1 = 0 Como vemos, no hay problemas para determinar los valores de seno y coseno de esos

en P2:

en P3:

en P4:

ngulos. Pero, las restantes lneas necesitan de una definicin especial por cuanto algunos denominadores resultan nulos, obteniendo expresiones que carecen de valor numrico. Para stos casos, introduciremos el signo " " que se lee: "infinito", no siendo un nmero. Cuando afirmemos que el valor de una lnea es + , debe entenderse que no es superado ese valor por ningn nmero. Y, afirmar que un valor es - , debe entenderse que es ms pequeo que cualquier valor numrico. As, tenemos que: tan /2 = +
def

tan 3/2 =
def

cotan 0 = +
def

cotan 3/2 = -
def

sec /2 = +
def

sec 3/2 = -
def

cosec 0 = = +
def

cosec = +
def

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 9: Toma varios valores de en el I cuadrante, de manera que vaya aumentando. Traza para cada uno de ellos la tangente correspondiente. Qu comportamiento
Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.14

observas que tiene la tangente? Puedes enunciar este resultado? Qu sucede si crece de /2 a ?, respecto al comportamiento de la misma lnea? Efecta idnticas observaciones cuando toma valores crecientes en los cuadrantes III y IV. (Grafica siempre) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tal vez podras preguntarte: En qu cuadrante considero el ngulo de 90 ? En el I en el II, si est en el "lmite de ambos?" Debes considerar a los ngulos cuadrantales en general, como generados desde la derecha. Esto es, el de 90 en el I, el de 180 en el II, 270 en el III y 360 en el IV. Tambin para el I el de 0 .

Por otra parte, sealemos que, mientras seno y coseno toman todos los valores comprendidos entre 1 y -1, incluidos stos, como intuitivamente resulta del anlisis de su comportamiento en la circunferencia trigonomtrica, la tangente y la cotangente pueden tomar cualquier valor real. No as la secante y la cosecante, cuyos valores son menores o iguales que 1 o mayores o iguales que 1 ( Verifcalo). Podramos, entonces representar esos conjuntos de valores en la recta real de la siguiente forma:
secante y cosecante -1 seno y coseno 0 1 secante y cosecante

tangente y cotangente

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 10: Observa que a cada ngulo le corresponde un solo seno, un solo coseno y una sola tangente, pero que el recproco no es cierto: dado un seno, por ejemplo: sen x = 0.5 hay ms de un ngulo que tiene como valor el valor 0,5.Cules son? Actividad 11: Cunto vale el coseno del ngulo cuyo seno es igual a su tangente? Actividad 12: Si un ngulo est comprendido entre /2 radianes y radianes (/2 < x < ), Qu es mayor : su seno o su coseno? Actividad 13: : Dado tan x = 2, calcula sen x y cos x. Actividad 14: Dado cos = - 0.5, calcula sen y tan . Actividad 15: Dado sen = -0.5, calcula cos y y tan . Actividad 16: Qu relacin debera existir entre el seno y el coseno de un ngulo para que su tangente fuese mayor que 1? Actividad 17: Dibuja los ngulos que cumplan las siguientes condiciones y estima el valor de sus razones trigonomtricas:

a) sen = - 1/2 ; tan > 0 , b) tan = -1 ; cos < 0

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.15

Actividad 18: Determina si existe un ngulo x en el cuadrante que en cada caso se da, que satisfaga las condiciones sealadas. Y, en caso positivo, dibujarlo:

a) b) c) d) e) f) g)

cos x = 0.5 tan x = -3/4 sen x = -3/4 sen x = 3/4 tan x = 4/3 sen x = -3/4 cosec x = 0.4

I cuadrante I cuadrante II cuadrante II cuadrante III cuadrante IV cuadrante I cuadrante

Actividad 19: Comprueba, utilizando el crculo unitario que dos ngulos suplementarios tienen los senos iguales y los cosenos y tangentes opuestos.(Dos ngulos suplementarios si su suma es 180 m: + = 180 , , = 180 - ). Actividad 20: Comprueba grficamente que los ngulos opuestos tienen los cosenos iguales y los senos y tangentes opuestos. Es decir: sen (-x) = - sen x cos (-x) = cos x tan (-x) = - tan x Actividad 21: Te parece que los resultados obtenidos en la actividad anterior, son vlidos, si es un ngulo del II cuadrante? Y del III? Y del IV? Actividad 22: Si un ngulo x pertenece al I cuadrante, a qu cuadrante pertenece +x? y x? Comprueba grficamente que: sen ( + x) = - sen x cos ( + x) = - cos x tan ( + x) = tan x Actividad 23: El seno de un ngulo, puede tomar los valores : 3/7, -1, - 7/3, 0 , + , - , 4.11 , 0.123, 2 , 5 , ln 5 , /4? Actividad 24: Sabiendo que: sen ( + ) = sen . cos + sen . cos cos ( + ) = cos . cos - sen . sen se te solicita obtener: a) sen (2) d) cos ( + ) b) cos (2) e) sen ( + ) c) tan (2) f) tan ( - )

1 1 Actividad 25: Probar que sen + sen = 2 sen ( + ). cos ( ) 2 2 (Ayuda: sustituir: = u+ v y = u - v)
Actividad 26: Utilizando las relaciones fundamentales, verifica la validez ( o n) de las siguientes igualdades:

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Pg.16

a) b) c)

tan2 x + 1 =

1 cos2 x

sen x 1 + cos x = 1 - cos x sen x

(sen + cos )2 + (cos - sen )2 = 2

tan x + tan y = sen(x + y) cos x. cos y

d) e) f) g) h) i)

tan (x + 45) . tan ( x- 45 ) = -1 tan2x - sen2 x = sen2 x . tan2 x

tan x - 1 sen x - cos x = tan x + 1 sen x + cos x

1 + sen tan =

sen + cotan cotan

sen ( + ) + cos( + ) sen + cos = sen ( ) cos( + ) sen sen

1 sen x 1 + sen x + = 2 sec x 1 + sen x 1 - sen x

j)

( con 0 < x < /2)

Actividad 27: Es verdadera la afirmacin: "

sen x + tg x cos x + cotg x

no puede tomar valores

negativos"? Justifica la respuesta.

Actividad 28 : Calcula sen y cos en cada uno de los siguientes casos:

a) tan = -2 b) tan = 4 c) tan = -2

y y y

II cuadrante III cuadrante IV cuadrante

Actividad 29: Las razones trigonomtricas del ngulo de 75 son:

sen 75 = 0.97; cos 75 = 0.26 ; tan 75 = 3.73. Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo de -75 .
Actividad 30: Calcula las razones trigonomtricas de 150 utilizando las razones del ngulo de 30 . Actividad 31: En cunto deben diferir dos ngulos para que sus tangentes coincidan? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M

Pg.17

2.- Resolucin de tringulos 2.1.- Resolucin de tringulos rectngulos:

Con los contenidos ya desarrollados y propiedades de la geometra elemental relativas a determinacin de tringulos se sabe que conociendo dos elementos de un tringulo rectngulo, de los cuales uno al menos debe ser lado, pueden determinarse los restantes elementos. Por ejemplo, sea dado el tringulo de la figura:
B a c

= b sen B a = c sen C a b = cos C a =c cos B a

a=

b sen B

c sen C b a= cos C a= a= c cos B

de donde, puede inferirse que:

a) La hipotenusa es igual al cociente entre un cateto y el seno del ngulo opuesto a ste, o el coseno del ngulo comprendido entre esos dos lados.

b) Cada cateto es igual al producto de la hipotenusa por el seno del ngulo opuesto, o por el coseno del ngulo adyacente; y tambin al producto del otro cateto por la tangente del ngulo opuesto al cateto dado.

2.2.- Resolucin de tringulos oblicungulos

Qu pasa si el tringulo no es rectngulo? Si el tringulo no es rectngulo, deduciremos dos resultados bsicos que podremos aplicar para resolverlo. Si consideramos un tringulo cualquiera ABC , el cual tiene una altura h con respecto al lado AB ( ver figura):
Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.18

C h A c a B

Por las definiciones dadas, se tiene: h sen = h = b sen b h sen = h = a sen a e igualando estos valores de h : b sen = a sen o tambin: sen sen = a b

Para la construccin dada, a esta relacin la podemos hacer para cualquiera de sus tres ngulos. As tenemos que: a b c = = sen sen sen relacin que conoce con el nombre de Teorema del seno .

Por otra parte, dado el mismo tringulo ABC:

C h A x c c-x a B

Por el teorema de Pitgoras, se tiene que: (*) a2 = h2+ ( c - x)2 h I) sen = h = b sen b II) cos =

y, como:

x b

x = b cos

Reemplaza esos valores de h y x en (*):

Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.19

............................................................................................................. Ahora opera esa expresin, reducindola en todo lo posible: ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................ A la expresin final colcala en el recuadro:

Intercambiando los roles de A, B y C, obtenemos las siguientes identidades similares, que pueden enunciarse con el nombre del Teorema del coseno. a2 = b2 + c2 - 2 b c cos b2 = a2 + c2 - 2 a c cos c2 = a2 + b2 - 2 a b cos Te hacemos observar que, aunque se ha tomado un ngulo agudo, la demostracin es similar si no lo es, llegndose al mismo resultado. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 32 : Utilizando los elementos del tringulo ABC calcula lo que se te pide, en cada caso:
C a c B

a) b) c)

a = 7 ; b = 9 ; = 60 ; c = ? c = 1.2 ; a = 1.7 ; = 120 ; b = ? a = 80 ; b = 57 ; c = 61 ; = ?

Actividad 33: En un tringulo rectngulo ABC conocemos = 50o y el lado BC = 7 cm. Calcula los lados AB y AC . ( Dibuja el tringulo libremente, pero respetando que es rectngulo en B). Actividad 34: Se requiere disear un tobogn segn la grfica, calcular la longitud del tobogn, que cumple las especificaciones dadas.
Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.20

Actividad 35: Calcula la altura de una torre sabiendo que su sombra mide 13 m cuando los rayos del Sol forman un ngulo de 50 con el suelo. Actividad 36: En un tringulo issceles, el lado desigual mide 10 cm. y los ngulos iguales miden 70. Calcula su rea y su permetro. Actividad 37: Cuando un observador ubicado en un punto dado, observa un objeto que est a mayor altura que el, el ngulo formado entre la visual y la horizontal se le llama ngulo de elevacin.

Un observador est a 50metros de una iglesia. El ngulo de elevacin a la punta de la torre de la iglesia es de 25, cul ser la altura de la iglesia? el observador mide 1,70 m.
Actividad 38: El ngulo de depresin es el formado por la visual y la horizontal, cuando el observador est a mayor nivel del objeto observado. Vase el dibujo:

Si un futbolista est a 3,15 metros de la pelota, con un ngulo de depresin de 30, cul es la estatura del futbolista?
Actividad 39: Un rbol proyecta una sombra de 16,75 m cuando el ngulo de elevacin es de 32. Calcular al altura del rbol. Actividad 40: Desde un faro colocado a 40 m sobre el nivel del mas el ngulo de depresin de un barco es de 55 .A qu distancia del faro se halla el barco? Actividad 41: Para medir la altura a la que se encuentra un satlite de observacin, se han elegido dos puntos A y B, que distan entre s 1.200 km. de tal manera que el satlite se encuentra encima de algn punto entre A y B. El ngulo de elevacin del satlite cuando se lo observa desde A es 51 y desde B es 76 . A qu altura se encuentra el satlite?

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Actividad 42: Para calcular la altura h de un edificio se han medido, segn indicamos en la figura, los ngulos de 16 y 30 que forman con la horizontal las visuales dirigidas a su puntos ms alto desde dos puntos alineados con ella y que distan 20 m entre s. Cul es un altura?
h 16 20 30

Actividad 43: Si la sombra de un poste es la mitad de su altura, qu ngulo forman los rayos del Sol con el horizonte? Actividad 44: Un salvavidas est en su torre de observacin a 20metros de altura, una persona implora su ayuda con un ngulo de depresin de 35. A qu distancia de la base de la torre de observacin est la persona que solicit ayuda? Rta: d = 28,56 metros Actividad 45: Un poste de 35 metros de altura debe ser apoyado por un alambre que se fija a tierra. Si el alambre forma un ngulo de 52 con la horizontal, cul ser la longitud del alambre? Rta: 44,42 metros Actividad 46: Una persona de 1,62 metros; proyecta su sombra de 1,15 metros a lo largo del suelo cul ser el ngulo de elevacin del sol sobre la sombra? Rta: a = 54,63 Actividad 47: Un cohete se dispara y ste sube a un ngulo constante de 70 hasta llegar a una distancia de 12.000 metros, qu altitud alcanz el cohete? Rta: h = 11.276, 31 metros Actividad 48: El pentgono en los EEUU, tiene forma de pentgono regular; cuyo lado mide 921 pies, cul ser el rea del pentgono? (de el resultado en pies2 y tradzcalo a m2. Rta: A = 1459.379 pies2 Actividad 49: De un tringulo rectngulo se sabe que un ngulo agudo mide 45 y uno de los catetos 5 cm. cunto miden el otro cateto, la hipotenusa y el otro ngulo agudo? Actividad 50: Una escalera de 4 m est apoyada contra la pared. Cul ser su inclinacin si su base dista 2 m de la pared? Actividad 51: Al ir por una ruta nos encontramos con la siguiente seal de trfico:

12%

Significa que por cada 100 m recorridos, el desnivel aumenta 12 m. Qu ngulo forma la ruta con la horizontal? Si recorremos 538 m, cuntos metros habremos subido en vertical?
Actividad 52: En un tringulo rectngulo ABC conocemos B=50 y el lado BC = 7 cm . Calcula los lados AB y AC.

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Actividad 53: En un tringulo rectngulo con un ngulo de 60 , observa que, por simetra, puedes completar un tringulo equiltero; luego el cateto contiguo vale la mitad de la hipotenusa. Por tanto, cos 60 = 1/2 . Calcula sen 60 y tan 60 .

30

60

Actividad 54: Resuelve los tringulos rectngulos dados:

b) dados el cateto b = 150 m y el ngulo adyacente al mismo = 45 c) dados sus catetos de longitudes 43 m y 75.5 respectivamente.
Actividad 55: Calcula la superficie de un campo rectangular sabiendo que un alambrado que lo atraviesa diagonalmente tiene una longitud de 649 metros y forma con uno de los lados limtrofes un ngulo de 37 26'. Actividad 56: Para hallar las dimensiones de un pantano, un topgrafo hace las mediciones que se muestran en la figura. Los segmentos AC y BC son perpendicular. Con A= 24 y AC = 350 m., deduce la distancia BC a travs del pantano. Actividad 57: Ests ante esta situacin:

Deseas conocer la anchura de un ro y la altura del rbol en la orilla opuesta. Tienes aparatos para medir distancias y para medir ngulos, pero no puedes cruzar el ro y, adems la orilla es escarpada y slo puedes moverte perpendicularmente al ro donde hay un camino. Cmo lo haras?
Actividad 58: Un poltico tiene que ir a dos pueblos A y B para realizar su campaa electoral. El vive en la capital C que dista 300 Km del pueblo A. Su campaa la basa fundamentalmente en anunciar la futura autopista que unir el pueblo A con el pueblo B y, para que den crdito a sus palabras, les dice que ya se han conseguido 40 Km de autopista desde la capital en direccin al pueblo A y, desde este punto se ha hecho ya una autopista de 60 Km que ser totalmente paralela a la futura autopista que une A con B. Cuntos kilmetros tendr esta autopista?
A futura autopista B

300 km 60 km 40 km C

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3.- Funciones trigonomtricas o circulares

Entre las grandes utilidades de las funciones, est el que- por medio de ellas- se puede expresar el cambio que se produce en las cosas a travs del tiempo. Muchsimos fenmenos pueden expresarse mediante funciones y de muchos otros es motivo de investigacin el descubrir cual es la ley que los vincula con el tiempo. Cuando dibujamos una funcin, sta nos brinda informacin sobre el comportamiento de ese fenmeno. En particular, intentaremos representar mediante grficos las funciones circulares o trigonomtricas ( seno, coseno y tangente), a partir de las cuales fcilmente podremos deducir su comportamiento peridico a lo largo del eje x . Los invitamos a analizar el siguiente ejemplo (extrado del Matemticas- de M. de Guzmn- Clera- Salvador).

Un reloj de sol no es exacto debido a que la Tierra en un movimiento alrededor del Sol, no va siempre a igual velocidad. La siguiente grfica muestra cuntos minutos se adelanta o se atrasa el reloj de sol en el transcurso de un ao.
10 15M 5 25D

E -5

-10

-15 11F

En qu fecha el reloj de sol adelanta ms? ..................................................... En qu fecha se retrasa ms? ........................................................................... En qu fechas no se adelanta ni retrasa? ......................................................... Qu pasar el ao siguiente? Y el otro? ....................................................... Como habrs observado, este comportamiento se repite cada ao. Luego, la grfica corresponde a una funcin peridica, siendo su perodo: un ao.
Qu es entonces una funcin peridica? Intenta definirla

........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

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Debemos advertirte que el comportamiento de los fenmenos fsicos reales no suelen ser estrictamente peridicos (nada de lo que existe en la naturaleza puede considerarse que responde a una ley exacta); no obstante, puede observarse en muchos de ellos "cierta" periodicidad que permite prever cul ser su comportamiento dentro de un lapso de tiempo determinado. Ahora bien, centrando nuestra atencin en lo que nos ocupa, cmo se representan las funciones del seno, coseno y tangente de manera que nos permita su variacin al variar el ngulo? En primer lugar, debemos observar que utilizando el sistema de medicin de ngulos por radianes, cada ngulo est representado por un nmero x, con 0 x < 2 ,

/2 0 1 2 3

4 5 6

2 7 8 9

y recprocamente, cada nmero x de [0,2 ) representa un ngulo. A partir de esto, podemos definir las lneas trigonomtricas sobre nmeros. Consideremos en primer lugar, la funcin seno:

f(x) = sen x

Esta es una funcin real, cuyo dominio es R : D(f) = R, pues el dominio est formado por todos aquellos elementos para los cuales existe imagen. Cul es el rango? Para hallarlo debemos tener presente que los valores de seno no superan a 1 ni son menores que -1, esto es: -1 sen x 1, por lo cual: R(f) = [ -1, 1] Vamos a construir ahora esta funcin, relacionando la medida de un ngulo expresada en radianes con el valor de su seno. Para obtenerla, procederemos de la siguiente manera: a la izquierda del eje de coordenadas, dibujaremos un crculo trigonomtrico de manera que nos permita visualizar rpidamente los valores del seno para distintos valores de ngulos, y transportar esos valores para obtener las imgenes correspondientes. As se construye la siguiente figura en la que solicitamos unas los puntos obtenidos de esa manera:
Conceptos de Trigonometra - Carranza de Bossa, M Pg.25

/6 /4 /6

/2

3 /4

5 /4

3 /2

7 /4

-1

El trazo que has dibujado, corresponde al de la funcin seno, en el intervalo [ 0, 2 ]. Anlogamente se puede construir las funciones coseno y tangente, Si has comprendido el procedimiento, intenta realizarlas ( entre 0 x 2 ). Si has comprendido el procedimiento, intenta realizarlas

f(x) = cos x

f(x) = tan x

Como podemos observar, las funciones seno y coseno, son funciones que estn acotadas entre 1 y -1 (el conjunto de sus imgenes no superan a 1 ni son menores que -1). Se te pregunta: est acotada la funcin tangente? ........................................................ Justifica la respuesta. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 59: Se te solicita que, teniendo en cuenta las grficas anteriores, describas

la curva: a) f(x) = sen x para valores de x, fuera del intervalo [0, 2 ) b) f(x) = cos x para valores de x, fuera del intervalos [0, 2 ) c) f(x) = tan x para valores de x, fuera del intervalos [0, 2 )
Actividad 60: Ests en condiciones de determinar los perodos de las funciones seno, coseno y tangente? Actividad 61: Cules son todos los ngulos que verifican que tan x = 1? Actividad 62: Cmo podras expresar los ngulos para los cuales tan x no est definida?

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Actividad 63: Superpone en un grfico las funciones: sen x y cos x Puedes afirmar que una es una traslacin de la otra? Si es as, Cunto tienes que trasladar la funcin coseno para obtener la funcin seno? Utilizando el crculo trigonomtrico, verifica que efectivamente: sen x = cos( /2 - x) Actividad 64: Dibuja las siguientes funciones en un mismo grfico (sera conveniente que cada curva la trazara con un color distinto): a) f(x) = sen x b) g(x) = 2 sen x c) h(x) = (1/2) sen x d) k(x) = - sen x e) l(x) = - 3 sen x

Las curvas que has representado, tienen la forma: f(x) = k sen x , con k Z Puedes explicar cul es el comportamiento de la funcin seno, cuando a sta se la multiplica por una constante? Actividad 65: Dibuja las siguientes funciones en un mismo grfico: a) f(x) = sen x b) g(x) = sen (x + /2) c) h(x) = sen (x - /4) d) l(x) = sen ( x + 2) Las curvas que has representado, tienen la forma: f(x) = sen ( x + ) . Puedes explicar cul es el comportamiento de la funcin seno, cuando a su argumento (x) se le adiciona un cierto ngulo? Qu pasa si el argumento es multiplicado por un cierto valor mayor que 1 en valor absoluto? Y menor que 1 en valor absoluto?

Actividad 66: Dibuja las siguientes funciones en un mismo grfico : a) f(x) = 2 + sen x b) g(x) = 1- sen x c) h(x) = 3 + sen x d) l(x) = -2 - sen x Las curvas que has representado, tienen la forma: f(x) = a sen x . Puedes explicar cul es el comportamiento de la funcin seno, cuando se le adiciona un cierto nmero real? Actividad 67: En qu casos la funcin seno tiene perodo mayor que 2 ? Cundo menor que 2 ? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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