Resolucin CFE N 194/12

Consejo Federal de Educacin

DOCUMENTO BASE DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL

Diciembre 2012

Resolucin CFE N 194/12

INDICE

I. INTRODUCCIN .................................................................................................... 3 II. PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA ................................. 4 III. PERFIL FORMATIVO ........................................................................................... 6 Perfil profesional..................................................................................................... 9 Desarrollo de las reas de competencia ............................................................... 10 reas socio ocupacionales ................................................................................... 19 IV. BASES CURRICULARES .................................................................................. 19 CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL................................................................ 21 Bloque Relacin Estado-Sociedad ....................................................................... 21 Bloque Problemas socioculturales contemporneos ............................................ 21 Bloque Procesos poltico econmicos y el mundo del trabajo actual .................... 22 CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO .................................................. 22 Bloque Estudios de la Representacin ................................................................. 22 Bloque Comunicacin social, teoras y procesos .................................................. 23 Bloque Surgimiento y efectos de los medios de informacin y comunicacin ....... 24 Bloque Comunicacin, Medios y Ciudadana ....................................................... 25 CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA ........................................................... 26 Bloque Comunicacin y Desarrollo ....................................................................... 26 Bloque Arte y narrativa ......................................................................................... 27 Bloque Medios de comunicacin: la especificidad de lenguajes y tcnicas .......... 27 Bloque Gestin, produccin, administracin ......................................................... 28 CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE............................................... 29 V. Alcances del ttulo ............................................................................................... 32

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I. INTRODUCCIN
El presente documento constituye el Documento Base para la organizacin curricular de la carrera, de acuerdo con lo que establece el Acuerdo Marco de las Tecnicaturas Superiores Sociales y Humansticas. El documento aprobado por el Consejo Federal de Cultura y Educacin, se constituye en el marco de referencia necesario para la estructuracin de ofertas formativas que pretendan para s el reconocimiento de validez nacional por parte del Ministerio de Educacin. Asimismo, se han considerado las orientaciones estratgicas definidas para la Educacin Superior Tcnica Social y Humanstica, que son: vinculacin con el mundo del trabajo, desarrollo socio cultural y resignificacin del rol del estado. El documento se organiza a travs de los siguientes componentes: justificacin de la propuesta curricular, perfil formativo, perfil profesional, base curricular y alcances del ttulo. La justificacin de la propuesta curricular consiste en fundamentar la conveniencia y relevancia del proyecto de carrera. Es decir, se deben explicitar las necesidades sociales a las que debe dar respuesta una determinada oferta formativa, y en consecuencia, el futuro egresado. El perfil formativo da cuenta de los sentidos a ser alcanzados en el marco de los diferentes procesos de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en la tecnicatura. Alude a los saberes que el egresado deber adquirir como andamiaje constitutivo de esos propsitos. La construccin y desarrollo del Perfil Formativo se realizan con base en la justificacin de la propuesta curricular, y con referencia al perfil profesional. El mismo debe expresar: las reas socio-ocupacionales sobre las que se define la orientacin de la tecnicatura, los procesos cientficos y tecnolgicos que se desarrollan en las mismas, y las caractersticas de intervencin del tcnico superior en los mencionados procesos cientficos y tecnolgicos. Asimismo, las reas socio-culturales sobre las que se define este nivel del sistema educativo y las caractersticas de la participacin ciudadana del egresado en los diferentes procesos culturales de construccin democrtica. El perfil profesional, en tanto referencia para el perfil formativo, expresa el conjunto de realizaciones profesionales que una persona hace efectivas en las diversas situaciones de trabajo a las que puede enfrentarse en el dominio de su rea ocupacional. Es decir, el conjunto de los desempeos de un rea ocupacional delimitada, tomando en cuenta los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes profesionales en distintas posiciones ocupacionales. Base curricular es el conjunto de criterios que caracterizan la propuesta de una formacin en el marco de la Educacin Superior Tcnica Social y Humanstica. La misma est organizada por los siguientes campos de formacin: general, de fundamento, especfico y de la prctica profesionalizante. En este nivel de definicin curricular, los campos de formacin estn constituidos por bloques que organizan los contenidos. stos no constituyen en s mismo espacios curriculares.

Resolucin CFE N 194/12 Los alcances del ttulo aluden a las actividades profesionales que el ttulo en cuestin acredita, que el poseedor del mismo est capacitado a realizar. Este documento es el resultado de la concertacin alcanzada en el seno de la denominada mesa consultiva, constituida por representantes de los mbitos formativo, laboral y acadmico-cientfico relacionados con la orientacin de la carrera. La misma participa en la construccin del documento, en el marco de las acciones polticas estratgicas para promover la integracin entre los procesos de formacin y de ejercicio profesional.

II. PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA

En las voces de todos, hay algo de la vida que es un milagro. Cesare Pavese

En la Argentina existen ms de mil opciones formativas alrededor de conceptos como comunicacin social y periodismo -segn datos relevados en el ao 2004- entre carreras universitarias y terciarias, sean stas ofertas oficiales o no. Proponer una nueva carrera en tan amplio terreno nos exige, por lo tanto, una reflexin acerca de cmo se ejerce hoy la tarea de comunicar y de formar comunicadores. El tema no es menor. El mundo hoy gira alrededor de los medios de comunicacin: se despereza al son de la radio y opina asomndose a la tapa del diario o a una pantalla, sumergido en un flujo continuo de informacin e imgenes. Sin embargo, la elaboracin de mensajes -en diarios, revistas, programas de radio y televisin o en Internet-, suele estar signada por el apuro y la transferencia acrtica de producciones nacionales e internacionales no siempre valiosas o en la reproduccin de temas y clichs narrativos y estticos. Estas prcticas limitan severamente las posibilidades de la comunicacin como herramienta para el reconocimiento y fortalecimiento o difusin de otras identidades culturales, percepciones y sensibilidades. Se atiende a la previsin legal de los servicios de comunicacin audiovisual como una realidad ms abarcativa que las que se dedican a instalar a los medios en tanto emisores ltimos frente al pblico. Por el contrario, es de inters la promocin del derecho a la informacin y al aprovechamiento y alfabetizacin tecnolgica superando los criterios basados en la sola previsin del soporte tcnico. De all que la presente propuesta es superadora de la visin instrumentalista de la comunicacin y se posiciona como constitutiva de lo pblico. Desde esta perspectiva, se considera a la comunicacin audiovisual en cualquiera de sus soportes una actividad social de inters pblico, de carcter esencial para el desarrollo sociocultural de la poblacin, por el que se exterioriza el derecho humano inalienable de expresar, recibir, difundir e investigar informaciones, ideas y opiniones sin ningn tipo de censura. Lo pblico en este caso en particular, ampla su esfera de influencia. Esta ampliacin da cuenta tambin de una necesaria imbricacin entre el Estado y las organizaciones sociales, tomando distancia de la distincin tajante entre stos mbitos en torno a la constitucin de la cuestin pblica. Construyendo as mismo una nocin de inters pblico ms plural y descentrada donde lo pblico remite centralmente a la deliberacin colectiva de la sociedad para actualizar lo poltico y la poltica. El Estado

Resolucin CFE N 194/12 es quien tiene un rol ineludible e irremplazable como organizador del poder poltico de una comunidad nacional, mediante instituciones objetivas que declaran y sostienen los Derechos. Los mensajes elaborados sobre el modelo dominante son, precisamente, los que llegan a todos los hogares, los que estn siempre a mano, ofrecindose como compaeros de todos los momentos. Los que forman una huella -demasiado profunda para ser ignorada- en nuestra manera de vivir, de enfrentar el trabajo y el trato interpersonal; en el modo de elegir representantes y de resolver nuestras diferencias; en cmo nos comportamos o nos vestimos, o en los sueos que nos atrevemos a anhelar. Asimismo, el espacio pblico hoy ofrece pocas alternativas en cuanto a prcticas y posibilidades comunicativas que son, sin embargo, esenciales en la historia de la comunicacin y el desarrollo humano. Nos referimos, en primer lugar, al uso de los medios de comunicacin (radio, televisin, peridicos, videos, documentales) como herramienta para el desarrollo sostenible, la resolucin de conflictos y el afianzamiento de prcticas de ciudadana y derechos. Ejemplo de estas ltimas es el caso de las radios mineras en Bolivia desde la dcada del 50 en adelante o las experiencias en teatro, radio y televisin comunitaria en Latinoamrica y frica propulsadas desde los aos 70 por organismos internacionales como FAO, UNICEF, etc. 1 Por otro lado, nos referimos tambin otras posibilidades de transmisin y comunicacin como lo son los mitos, narraciones folklricas y estructuras narrativas artsticas, tradicionales o contemporneas, que contienen un tesoro cultural inapreciable y podran enriquecer enormemente nuestras prcticas narrativas. Los limitados usos y alcances que hoy damos a la comunicacin se reflejan, como no poda ser menos, en la manera en que se educa a los nuevos comunicadores. Al parecer, en Amrica Latina existen ms de 300 escuelas universitarias de comunicacin, con una poblacin superior a los 20 mil alumnos. La mayor parte de estas escuelas buscan formar profesionales para los medios masivos, las actividades publicitarias, la denominada comunicacin empresarial y las relaciones pblicas. No existe una sola facultad que forme comunicadores para el desarrollo () o comunicadores pedaggicos. Y en parte ah se encuentra la explicacin a tanto desastre comunicacional como encontramos en esas actividades. Es difcil comprender por qu siguen proliferando esas escuelas o facultades de comunicacin para cuyos graduados no hay fuente de trabajo. La sociedad necesita de escuelas que formen los comunicadores que no existen2. Esta observacin se constata en nuestro pas, como en otros, con opciones formativas que se centran ya en un abordaje exclusivamente terico de la comunicacin, ya en la imitacin de los modos a travs de los cuales hoy operan los medios masivos, o en consignas excluyentemente tecnolgicas. No est disponible una oferta formativa que
El Departamento de Desarrollo Sostenible de la FAO incluye aqu radios rurales para el desarrollo comunitario, videos y mdulos multimediales para la capacitacin de los agricultores, y la Internet para vincular a los investigadores, educadores, extensionistas y grupos de productores entre s y con fuentes de informacin de carcter mundial. Sea que las aldeas estn comunicadas con el mundo exterior a travs de las telecomunicaciones modernas, o que aprendan lo atinente a la atencin de salud a travs de proverbios y cantos populares o escuchen transmisiones radiales sobre las mejores prcticas agrcolas, el proceso es siempre el mismo: personas que se comunican y aprenden juntas. En http://www.fao.org/sd/kn1_es.htm. 2 CALVELLO, Manuel (2001) en Alfonso Gumucio Dagrn, HACIENDO OLAS, Historias de comunicacin participativa para el cambio social. Fund. Rockefeller, Plural Editores, La Paz, Bolivia.
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Resolucin CFE N 194/12 comprenda, sistematice y ensee la comunicacin en su relacin con el desarrollo humano. Y que, adems, incluya en ste el desarrollo del propio comunicador, sustrayndolo de su pretendida objetividad y superioridad para entrenarlo en una sensibilidad y una capacidad de investigar la realidad circundante, al mismo tiempo que intente comprender la relacin crtica que lo une con ella. Sin embargo, esta enseanza es imprescindible. Porque aunque es bien conocida la posicin -sostenida desde Paulo Freire y las escuelas constructivistas en adelante- de fijar como punto de partida lo que los estudiantes son y saben al ingresar en una institucin educativa, quizs no se ha insistido lo suficiente en que es desde all, desde el conocimiento y apreciacin de s mismos y de su relacin con el mundo, donde la comunicacin se convierte en herramienta de la transformacin personal, humana, comunitaria, social. Creemos necesaria una propuesta que forme profesionales a travs de una oferta curricular en sintona con una educacin de la sensibilidad, de la mirada con que miramos la realidad circundante, que ha quedado histricamente por fuera de la pedagoga tradicional, excesivamente preocupada por los contenidos curriculares intelectuales-racionalistas. Esta educacin de la sensibilidad es un espacio poltico y tico de enorme importancia. Para ello, esta propuesta trabaja sobre los registros sensibles y expresivos de la comunicacin a la par que sobre sus aspectos tcnicos, profesionales y tericos ms conocidos, nutrindose de las experiencias de otros contextos. El objetivo es contribuir en la valoracin y amplificacin de las prcticas locales, enriquecindolas con otras desarrolladas en otros mbitos. Y propone ofrecer una formacin crtica a nivel socio-poltico que permita entender sus vnculos con dinmicas ms globales y con sus concreciones ms singulares en el contexto local. Finalmente, creemos que la propuesta debe aportar a formar comunicadores capaces de generar miradas y narrativas ms informadas, profundas e integrales sobre los mbitos locales. Debe aportar, por tanto, al fortalecimiento de una identidad local en dilogo permanente con otras experiencias, en condiciones que permitan aprender de las herencias y tradiciones, los recursos humanos, las estrategias productivas, econmicas, polticas y sociales: nadie puede reconstruir en un lugar al que teme o idealiza mentirosamente, al que desconoce o desprecia. En sntesis: la presente propuesta se apoya en la conviccin de que recuperar y profundizar el rol de los comunicadores, comprometidos con el desarrollo de s y de su contexto es una tarea posible y necesaria para el desarrollo humano, el fortalecimiento de prcticas de ciudadana, equidad y acceso a la cultura y al trabajo. Y que, en ella, la educacin tiene unas herramientas, una misin y una responsabilidad pendientes.

III. PERFIL FORMATIVO

El objetivo estratgico de esta carrera es ayudar a que la comunicacin y los comunicadores participen activamente en los procesos de desarrollo humano, social, cultural, productivo -en sus distintos formatos y expresiones- en el conocimiento mutuo, comprensin de s y respeto por la diversidad y caractersticas de los individuos, grupos, actores, instituciones u organizaciones pblicas o privadas, de una comunidad.

Resolucin CFE N 194/12 Requiere, por tanto, una redefinicin de contenidos y, sobre todo, de estrategias educativas que enriquezcan y profundicen la tarea de un comunicador. Las amplias y poco explotadas posibilidades de la comunicacin en el mundo del desarrollo reclaman esta redefinicin que, por otro lado, es hoy una necesidad del campo entero de la cultura. La enseanza de la Comunicacin orientada al desarrollo local debe superar, entonces, tanto los clichs, temas y formatos que hoy proponen los medios masivos, como las concepciones de los aos 50 y 60 que limitaban la idea del desarrollo a la actividad econmico-industrial, barriendo con particularidades culturales y regionales en pos de una modernidad que slo buscaba homologar diversidades al modelo de vida de los grandes centros de poder poltico.3 Como bien seala Germn Rey: El desarrollo no es slo caminos, puentes y hospitales, sino () encuentro de las culturas que se enriquecen mutuamente, intercambiando valores y expresiones.4 Sobre estas ideas, la formacin de estos nuevos comunicadores se orienta sobre los siguientes ejes: 1. Comunicacin, desarrollo y ciudadana. Desde el comienzo de su formacin, los estudiantes debern investigar la realidad local entrenndose en una actitud de investigacin, anlisis y crtica histricos y sociales, y conciencia del propio vnculo de cada comunicador con sta, realizando notas, programas u otras producciones que faciliten el conocimiento crtico que una comunidad tenga de s, de sus problemticas, producciones, necesidades, aspiraciones o logros. Y prepararse para articular su trabajo y producciones con grupos o agrupaciones de la comunidad, favoreciendo la produccin anticipativa de medios y mensajes. Se promover la visin de la comunicacin como aspecto constitutivo y estructurante de lo pblico, es decir del escenario de lo comn y el ejercicio de la ciudadana en el marco de un Estado presente. 2. Recursos narrativos. Fomentar la profundidad y creatividad expresivas, ampliando sus modos de contar, utilizando formatos y estilos narrativos diversos: histricos o contemporneos, locales o internacionales, literarios, folklricos, pictricos, dramticos, que amplen su potencia y capacidad de mirar, apreciar, contar, sintetizar, explayarse, inventar, transmitir. 3. Tecnologa y reflexin. Desde el comienzo de la carrera se acceder al manejo de las herramientas tecnolgicas propias del trabajo en los medios, Un aprendizaje que de ninguna manera debe esperar el paso de largos aos de estudios tericos para luego aplicarlos en la prctica sino que, en sintona con experiencias nacionales e internacionales de capacitacin y formacin, combine las distintas dimensiones de la tarea comunicativa con un hacer reflexivo. 4. Tcnicas de produccin y financiacin alternativas. Los comunicadores estarn en condiciones de gestionar, administrar y planear la produccin, gestin y difusin de piezas audiovisuales y grficas, en cooperativas, emprendimientos independientes o buscando fondos que les faciliten la circulacin de sus mensajes en el espacio pblico. 5. Lectura crtica de medios. Los estudiantes se formarn slidamente en una mirada compleja y crtica sobre la historia de los medios de comunicacin social y las industrias culturales, en tanto actores estratgicos de la vida social,
Una historia de los avances y equvocos relacionados con la comunicacin y el desarrollo puede consultarse en los cuadernillos de Comunicacin y desarrollo de UNICEF, en http://www.unicef.org/argentina/spanish/resources_4656.htm 4 Rey, Germn en Cultura y desarrollo humano: unas relaciones que se trasladan, en sitio web de la revista Pensar en Iberoamrica.
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Resolucin CFE N 194/12 y en el marco de la economa y la cultura actuales. Sern capaces de interpretar dispositivos comunicativos presentes en los medios masivos, lgicas de construccin de los relatos, y proponer nuevas estticas y contenidos que tiendan a una mayor conciencia ciudadana y visibilizacin de los temas relevantes del desarrollo en la agenda pblica.

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Perfil profesional
Competencia general: Una educacin dirigida al desarrollo local requiere que las instituciones de educacin superior se vinculen activa y creativamente con sus respectivas comunidades y con instituciones (educativas, del sector pblico y productivo), individuos y organizaciones de esa comunidad. En este sentido, un Tcnico en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local estar capacitado para planificar y realizar estrategias de comunicacin que ayuden a fortalecer el desarrollo, conocimiento, comprensin, difusin de actividades, formacin de redes sociales y valorizacin de s y de la comunidad en que se desempea, asumiendo una posicin reflexiva sobre el lugar social que el comunicador y sus producciones ocupan. Para ello, un Tcnico en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local est formado en: el conocimiento de las experiencias y debates alrededor de la comunicacin aplicada al desarrollo local (cultural, econmico, social): radios comunitarias, videos educativos, dramatizaciones sobre derechos y ciudadana, nexo entre productores agropecuarios, artesanos y productores, resolucin y mediacin en conflictos, situaciones de riesgo, etc. el conocimiento tcnico y tecnolgico de las tareas que realiza un periodista, realizador, investigador periodstico o productor en diarios y revistas, televisin, radio, documentales y en el manejo de las nuevas tecnologas y formatos de la comunicacin (Internet, blogs, fotos y films realizados con cmaras digitales o celulares, etc.). la metodologa de investigacin de las realidades culturales, econmicas, de individuos o grupos- locales y la conciencia crtica de su propio vnculo con stas. los procedimientos propios de los medios de comunicacin existentes y de las reas de comunicacin en el interior de instituciones estatales o privadas, Organizaciones No Gubernamentales, agrupaciones independientes, etc. los medios para generar, obtener, gestionar y administrar fondos que les permitan funcionar de manera econmicamente independiente (o al servicio de grupos e iniciativas independientes) generando piezas, programas, eventos e incluso polos informativos locales capaces de tentar a la comunidad con nuevas opciones- en las comunidades a las que hoy slo llegan las grandes empresas periodsticas. las prcticas convencionales de los medios comerciales, y las prcticas y formatos innovadores, imprescindibles para trabajar en pases en desarrollo como el nuestro- y en un mundo en rpida transformacin. tcnicas y procedimientos para convocar, involucrar y generar dilogos entre individuos, grupos, instituciones y autoridades, y para coadyuvar a las tomas de decisin informadas.

Resolucin CFE N 194/12 reas de competencia: 1. Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias de comunicacin para el desarrollo local aptas para los diferentes medios de comunicacin tradicionales (radios, diarios, televisin, documentales, eventos) y para los nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin (Internet, celulares, blogs, pelculas digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y reflexivamente sus herramientas y lenguajes tecnolgicos propios. 2. Disear y desarrollar estrategias de produccin, obtencin de fondos, financiacin, organizacin, y gestin tradicionales o independientes, que les permitan concretar y difundir sus producciones no slo en los medios de comunicacin tradicionales sino tambin en forma independiente y en la comunidad. 3. Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de gneros, estructuras y estrategias narrativas periodsticas o de otras disciplinas (artes plsticas, msica, danza, video, mitologa, relatos folklricos) del acervo cultural universal o local, ya sea en sus formas contemporneas o histricas, con el fin de ampliar su propia capacidad comunicativa y la de sus espectadores y lectores. 4. Disear y desarrollar estrategias de difusin y capacitacin en la comunidad, para la socializacin de los conocimientos adquiridos y de las actividades, producciones o problemticas locales.

Desarrollo de las reas de competencia

rea de competencia 1: Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias de comunicacin para el desarrollo local apta para los diferentes medios de comunicacin tradicionales (radios, diarios, televisin, documentales, eventos) y para los nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin (Internet, celulares, blogs, pelculas digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y reflexivamente sus herramientas y lenguajes tecnolgicos propios. Actividades 1.1 Identificar las formas de construccin de las noticias y formatos diversos de la comunicacin social. Criterios de realizacin - Se conocen las condiciones de produccin de noticias y otros formatos comunicativos, sus lenguajes, posibilidades, lmites, condiciones. Y la relacin entre los medios y la sociedad.

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Resolucin CFE N 194/12 Actividades 1.2 Planificar piezas comunicacionales que contribuyan al desarrollo de la comunidad en la que trabaja. Criterios de realizacin - Se investigan, eligen y desarrollan temas, tratamientos y formatos partiendo del conocimiento de la realidad local. - Se releva sistemticamente informacin ya existente, proveniente de diversos campos (sociales, cientficos, oficiales, etc.). - Se identifican actores sociales, redes existentes, medios y comunicadores posibles de asociar, comprendiendo e incluyendo sus diversos puntos de vista y se coordinan instancias de debates y de participacin en la narracin y difusin de estas piezas. -Se identifican informadores menos consultados, voces poco frecuentes, agrupaciones comunitarias que podran contribuir a la construccin de mensajes comunicativos. - Se tienen en cuenta las experiencias histricas y actuales de comunicacin y desarrollo (educacin, tecnologas, derechos, gnero, conflictividad tnica y racial, radios rurales, capacitacin, formacin artstica, etc.). - Se forman equipos de trabajo para realizar todos los pasos de concrecin de una publicacin periodstica -escrita, televisiva, radial, electrnica, etc.- a fin de experimentar y analizar crticamente su funcionamiento. - Se experimentan todos los roles de la cadena organizacional (trabajo en equipo, redes, enviados especiales, columnistas, noteros, editores, editores fotogrficos) y tecnolgica (uso de computadoras, impresoras, teletipos, etc.). - Se organiza conceptualmente el material producido y se planifica su formato y estrategia de difusin final. - Se conoce y tiene en cuenta las normativas legales nacionales e internacionales que rigen esta actividad.

1.3 Elaborar piezas periodsticas (investigaciones, notas, reportajes, columnas, entrevistas, informes).

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Resolucin CFE N 194/12 Actividades 1.4 Elaborar piezas audiovisuales periodsticas, documentales o de ficcin (guin, narracin audiovisual, direccin de fotografa, montaje, sonido, postproduccin, emisin). Criterios de realizacin - Se forman equipos de trabajo para realizar todos los pasos de concrecin de una produccin audiovisual a fin de experimentar y analizar crticamente su funcionamiento. - Se experimentan todos los roles de la cadena organizacional (equipos, cabezas de equipo, funciones) y tecnolgica (cmaras, micrfonos, trpodes, luces, etc.). - Se organiza conceptualmente el material producido y se planifica su formato y estrategia de difusin final. - Se conoce y tiene en cuenta las normativas legales nacionales e internacionales que rigen esta actividad. - Se trabaja en equipos para realizar todos los pasos de una produccin radiofnica con el fin de experimentar y analizar crticamente todos sus pasos. - Se experimentan los diversos roles de un equipo tcnico cumpliendo sus diversas tareas y responsabilidades. - Se organiza conceptualmente el material producido y se planifica su formato y estrategia de difusin final. - Se conoce y tiene en cuenta las normativas legales nacionales e internacionales que rigen esta actividad. - Se desarrollan estrategias de reflexin, debate y concientizacin sobre temas relacionados con el desarrollo y la cultura locales. - Se adquieren estrategias de anlisis de relevamientos existentes de opinin pblica, particularmente de sus modos de construccin e interpretacin.

1.5 Elaborar piezas radiales (grabacin, musicalizacin, puesta en el aire, etc.).

1.6 Programar y realizar campaas de difusin, concientizacin y de bien pblico.

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Resolucin CFE N 194/12 Actividades 1.7 Evaluar la evolucin y de los distintos proyectos y piezas en forma permanente. Criterios de realizacin - Se definen instancias de evaluacin y autoevaluacin, auto observacin y reflexin crtica del trabajo, sus frecuencias y modos, a fin de instaurarlas como pasos integrantes del trabajo. - Se definen indicadores para la evaluacin y seguimiento de la realizacin. -Se analiza su impacto poltico y tico en la comunidad, y en sus proyectos de desarrollo local. - Se desarrollan criterios y estrategias de modificacin o de reformulacin de los objetivos planteados para cada trabajo. -Se aplican criterios de anlisis y contextualizacin de las informaciones obtenidas con el fin de compararlas y exponer sus posibles contradicciones, coincidencias, parcialidades y falencias informativas de manera crtica.

1.8 Conocer y emplear las instancias de investigacin, obtencin de testimonios, comparacin de fuentes y chequeo de informacin propias del periodismo.

Medios de produccin Archivos Biblioteca Videoteca Computadoras Conexin a banda ancha Scanner Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de Internet, de desglose y produccin de cine y video (Movie Magic o similar), de comunicacin telefnica (Skype o similar), de edicin, sonido y proyeccin de imgenes y video. Can de proyeccin Equipos bsicos de radiofona (propios o en convenio con una propaladora local) Grabadores Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de iluminacin, trpodes y conexiones elctricas

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rea de competencia 2: Disear y concretar estrategias de produccin, financiacin, organizacin, y gestin tradicionales o independientes, que les permitan concretar y difundir sus producciones no slo en los medios de comunicacin existentes en su comunidad, sino tambin en forma independiente. Actividades 2.1 Conocer y llevar a cabo las distintas estrategias de financiamiento, gestin y administracin existentes en los medios de comunicacin. Criterios de realizacin - Se analizan y ejercitan casos de financiacin tradicional, cooperativas, financiacin independiente, comunitaria, bsqueda de fondos, donaciones, mecenazgo, coproduccin, etc. - Se analizan y ejercitan casos de gestin, contrataciones, y administracin de emprendimientos cinematogrficos, documentales, televisivos, radiales, periodsticos, de Internet, etc. - Se analizan y ejercitan instancias de aplicabilidad en la realidad local. - Se prevn los pasos necesarios para formalizar una pieza, desde su formulacin, investigacin periodstica, comprensin, redaccin de ideas, hasta las funciones del equipo humano, sus roles y responsabilidades y las normativas que dan marco al trabajo en los medios. - Se prevn los costos y las alternativas de gastos adecuados a cada proyecto. -Se producen tareas de bsqueda de locaciones, escenarios (scouting), posibles contrataciones. Se investigan las caractersticas de los lugares, sus valores histricos, naturales, necesidad o no de preservacin, etc. - Se prevn los pasos necesarios para la gestin y produccin de una pieza, desde su formulacin, investigacin periodstica, comprensin, redaccin de ideas, hasta las funciones del equipo humano, sus roles y responsabilidades y las normativas que dan marco al trabajo en los medios. - Se prevn los costos y las alternativas de gastos adecuados a cada proyecto. -Se producen tareas de bsqueda de locaciones, escenarios (scouting), posibles contrataciones. Se investigan las caractersticas de los lugares, sus valores histricos, naturales, necesidad o no de preservacin, etc.

2.2 Realizar todos los pasos de la preproduccin de piezas periodsticas, televisivas, documentales, radiales, websites, blogs, en campaas, eventos, etc.

2.3 Llevar adelante todos los procedimientos vinculados a la gestin y produccin de medios

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Resolucin CFE N 194/12 Actividades 2.4 Administrar la produccin y postproduccin de piezas comunicacionales. 2.5 Administrar la difusin de piezas comunicacionales. Criterios de realizacin - Se analizan maneras de administrar y gestionar en los medios masivos o independientes. - Se analizan posibles acuerdos y contratos para publicar, difundir o emitir piezas comunicacionales en TV, radio, cine, eventos, etc. - Se investigan, idean, generan y ofrecen materiales, temticas, escenarios y asesoramiento para que medios de comunicacin y equipos de realizacin de documentales, publicidad, etc. locales, nacionales o extranjeros puedan producir piezas comunicacionales en la regin. - Se promueve la difusin y preservacin de manifestaciones culturales, atractivos geogrficos o histricos, recursos naturales y humanos realizaciones artsticas o problemticas humanas, - Se colabora con la toma de conciencia y de decisiones informadas de la comunidad respecto de su propio patrimonio.

2.6 Organizar servicios de produccin.

Medios de produccin Archivos Biblioteca Computadoras Conexin a banda ancha Scanner Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de Internet, de desglose y produccin de cine y video (Movie Magic o similar), de comunicacin telefnica (Skype o similar). Programas de edicin de audio y de video Estudio de radio Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de iluminacin, trpodes y conexiones elctricas

rea de competencia 3: Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de estructuras, gneros y estrategias narrativas periodsticas o de otras disciplinas (artes plsticas, msica, danza, video, mitologa, relatos folklricos) del acervo cultural universal o local, de la tradicin oral y escrita, ya sea en sus formas contemporneas o

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Resolucin CFE N 194/12 histricas, con el fin de ampliar su propia capacidad comunicativa y la de sus espectadores y lectores. Actividades 3.1 Investigar y conocer distintos tipos de estrategias y gneros narrativos histricos Criterios de realizacin -Se analizan, desglosan y practican narrativas de la tradicin oral (cuentos populares, folklricos, mitos, teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y sus recursos estilsticos, personajes, temas y maneras de transmisin. - Se analizan, desglosan y practican narrativas de la tradicin escrita (cuentos populares, folclricos, mitos, teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y sus recursos estilsticos, personajes, temas y maneras de transmisin. - Se realizan notas, relatos, guiones, programas aplicando estos estilos narrativos y teniendo en cuenta sus similitudes y diferencias. - Se analizan las estrategias y gneros vigentes en los medios de comunicacin a travs del anlisis de estilos y formatos en uso: documentales, programas informativos, entrevistas periodsticas, cientfico, deportivo, entre otros. - Se producen piezas narrativas de acuerdo con los modelos vigentes en los medios para comprender profunda y crticamente su estructura y funcionamiento. - Se trabaja en el anlisis y la reflexin sobre los supuestos tericos o lingsticos, los recursos narrativos, clichs, y formatos en los medios de comunicacin existentes, a fin de comprenderlos y analizarlos crticamente. - Se producen piezas de los distintos gneros estudiados, atendiendo a los criterios de objetividad, verdad y verosimilitud. - Se ejercitan y analizan los puntos de vista en la estructura narrativa. - Se realizan narraciones partiendo de diferentes puntos de vista para entender la relacin entre el punto de vista y producto final. - Se hacen ejercicios alrededor de autobiografa reales o ficticias, con el fin de tomar conciencia de cmo adquieren verosimilitud este tipo de narraciones.

3.2 Investigar, conocer y manejar fluidamente las estrategias y gneros narrativos en uso en los medios de comunicacin audiovisuales, escritos, virtuales, etc.

3.3 Investigar y comprender las herramientas y estrategias mediante las cuales se construye verosimilitud.

Medios de produccin Archivos

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Resolucin CFE N 194/12 Biblioteca (incluyendo colecciones de narrativas universales, folklricas, clsicas, etc.) Videoteca (incluyendo documentales, pelculas de ficcin y no ficcin y otras producciones que ejemplifiquen tipos de narrativas en diversos gneros, nacionales, folklricas, universales, histricas, innovadoras, etc.). Computadoras Conexin a banda ancha Scanner Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de Internet, de comunicacin telefnica (Skype o similar), de edicin, sonido y proyeccin de imgenes y video. Can de proyeccin Grabadores Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de iluminacin, trpodes y conexiones elctricas

rea de competencias 4: Disear y desarrollar estrategias de articulacin con grupos, individuos o instituciones de la comunidad, favoreciendo la produccin participativa de medios y mensajes y la difusin y capacitacin de miembros de la comunidad, para la socializacin de los conocimientos adquiridos y de las actividades y producciones realizadas. Actividades 4.1 Organizar actividades de produccin y difusin de piezas comunicacionales con individuos, grupos o instituciones de la comunidad. Criterios de realizacin -Se identifican agrupaciones comunitarias que puedan generar mensajes comunicativos, y se disean estrategias participativas de produccin y difusin. -Se identifican valores patrimoniales y culturales del contexto local como as tambin los intereses y problemas de la comunidad. -Se trazan alianzas de difusin a travs de medios locales. -Se alienta la generacin de piezas, programas y medios de comunicacin comunitarios y/o independientes. -Se disean e implementan sistemas de informacin y comunicacin, de registro e informacin de manifestaciones comunicativas.

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Resolucin CFE N 194/12 Actividades 4.2 Organizar actividades de difusin para la comunidad. Criterios de realizacin - Se disean y llevan a cabo distintas estrategias de difusin de las producciones realizadas (programas, proyecciones de videos, radio, cine debate, muestras, performances e intervenciones artsticas, eventos, encuentros culturales, etc.) para la comunidad. - Se. comparten producciones 4.3 Evaluar el impacto de las piezas difundidas en la comunidad y socializan aprendizajes y

- Se disean estrategias alternativas que recuperen los aportes relevados. - Se registran y analizan las crticas, necesidades, opiniones, y reclamos generados en la comunidad por las piezas difundidas como insumo para nuevas producciones. Se analizan casos reales y se comparan estrategias y efectos. Se desarrollan instancias de consulta y discusin con las instituciones locales. Se desarrollan propuestas de campaas de bien pblico para situaciones relacionadas con la realidad local.

4.4 Se estudian y disean campaas de bien pblico.

Medios de produccin Archivos Biblioteca Videoteca Computadoras/Impresoras Conexin a banda ancha Scanner Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de Internet, de desglose y produccin de cine y video (Movie Magic o similar), de comunicacin telefnica (Skype o similar), de edicin, sonido y proyeccin de imgenes y video. Can de proyeccin Equipos bsicos de difusin y propalacin de tv y radio (propios o en convenio con una propaladora local) y de diagramacin para grfica. Grabadores Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de iluminacin, trpodes y conexiones elctricas

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Resolucin CFE N 194/12

reas socio ocupacionales

El comunicador social orientado al desarrollo estar capacitado tanto para desempearse en los diversos medios de comunicacin existentes (diarios, radios, revistas, televisin, documentales, pginas web, celulares, etc.) como en la planificacin y produccin de notas, programas y estrategias comunicacionales independientes o no tradicionales. Contar con una base formativa para poder iniciarse en la preproduccin y concrecin de piezas comunicacionales periodsticas, documentales, audiovisuales, o digitales en el conocimiento de que stas son herramientas aptas para estimular el desarrollo y la promocin inclusiva de colectivos y sujetos particulares a travs del conocimiento, desarrollo o difusin de sus capacidades creativas y sus producciones culturales, de sus problemticas, o de otras realidades e intereses de los actores sociales o realidades emergentes de la comunidad en la cual se desempea. Desde esta perspectiva, atendiendo al campo profesional al que se dirige, fundamentalmente se destacan los siguientes mbitos de intervencin: Investigacin de las realidades locales para la produccin de piezas comunicacionales aptas para cualquier medio de comunicacin tradicional o para medios y formatos innovadores (Internet, celulares, etc.), cuyas temticas y tratamiento promuevan el desarrollo humano, conocimiento de s, comprensin y fortalecimiento de una comunidad. Ejercicio de prcticas comunicativas que fomenten una sensibilidad crtica en comunicadores y pblico. Conocimiento de tcticas de gestin, obtencin, produccin y administracin de fondos y de circuitos de difusin que faciliten la circulacin de nuevos mensajes en la comunidad, independientemente de los medios o empresas periodsticas. Difusin y socializacin de sus aprendizajes y producciones. Gestin de dispositivos sociales planes, programas y proyectos -, vinculados al desarrollo socio territorial en clave comunicacional

IV. BASES CURRICULARES

Introduccin En la introduccin del documento se describieron los componentes que constituyen el insumo y el marco para la construccin curricular en el nivel jurisdiccional. En este nivel se puede construir el currculum de las siguientes maneras, entre otras: Mediante la definicin de reas modulares que se estructuran a su vez, en mdulos. Estos organizan conocimientos y saberes provenientes de los distintos campos, a travs de actividades formativas que integran teora y prctica en funcin de los saberes que se proponen desarrollar.

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Resolucin CFE N 194/12 Estableciendo espacios curriculares. stos se constituyen a partir de la articulacin e integracin de los contenidos de los diferentes campos de formacin, definidos en este documento. Se pueden plasmar a travs de materias, talleres, laboratorios, gabinetes, seminarios, pasantas, proyectos, entre otros. Tanto se opte a nivel jurisdiccional por el establecimiento de mdulos o de espacios curriculares, se sugieren los siguientes criterios de organizacin curricular: Integracin de conocimientos: articulacin de contenidos y experiencias provenientes de distintos espacios del currculum. Apertura pedaggica: ampliacin de los espacios de formacin tradicionalmente reducidos al intercambio docente-alumno y al mbito del aula. Equilibrio entre ejes: oferta que, en trmino de recorridos formativos, asuma como organizadores de las diferentes actividades curriculares las orientaciones estratgicas de la Educacin Superior Tcnica Social y Humanstica. Flexibilidad: implica unan propuesta curricular que posibilite realizar aportes, por parte de los diferentes actores intervinientes en los procesos de enseanza-aprendizaje, en trminos de diseo, implementacin y evaluacin de lo curricular. Apropiacin instrumental: responde a la necesidad de una propuesta curricular que, desde una lgica sistmica de construccin, se ubique como herramienta para las diferentes actividades integradas que se desarrollen en el plano de lo disciplinar y de la experiencia no disciplinar. Contenidos Bsicos Campo de formacin general -Bloques1. Relacin Estado-Sociedad 2. Problemas socioculturales contemporneos 3. Procesos poltico-econmicos y el mundo del trabajo actual

Campo de formacin de fundamento -Bloques1. Estudios de la representacin 2. Comunicacin social: teoras y procesos 3. Los medios de informacin y comunicacin: lenguajes, medios y recepciones 4. Comunicacin, medios y ciudadana

Campo de formacin especfica -Bloques1. Comunicacin y desarrollo 2. Arte y narrativas 3. Medios de comunicacin: la especificidad de lenguajes y tcnicas 4. Gestin, produccin, administracin

Campo de la prctica profesionalizante 1. Desarrollo de los ejes estratgicos del campo 2. Criterios y orientaciones para el desarrollo de las prcticas

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Resolucin CFE N 194/12 3. Itinerarios de la prctica profesionalizante

CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL Bloque Relacin Estado-Sociedad

Transformaciones del estado moderno. Teoras sobre las relaciones entre Estado y sociedad desde la segunda mitad del siglo XIX. La construccin del Estado-Nacin en la Argentina y los procesos de democratizacin posteriores. El desarrollo del Estado de Bienestar y la crisis del modelo. El orden mundial luego de la II Guerra Mundial. Los procesos de globalizacin financiera y de regionalismo poltico. El debate contemporneo sobre el rol social del Estado. Procesos poltico econmicos en la Argentina reciente. Principales lineamientos y discusiones sobre la historia argentina reciente. Estudio de las diversas estrategias aplicadas en el campo de la educacin, la cultura y la produccin. El contexto internacional y el contexto latinoamericano. El poder como dimensin constitutiva de la poltica. Poder social, poder poltico y dominacin. Tensiones entre representacin y participacin: el problema de la delegacin del poder. El conflicto social y los nuevos movimientos sociales en Argentina y Latinoamrica. El surgimiento y la construccin de nuevos actores en espacios de poder. Ciudadana y espacio pblico. Las esferas de lo pblico y lo privado en las sociedades modernas. Derechos civiles, derechos sociales, derechos culturales. Accountability y democracia. Redefinicin de las modalidades de accin estatal y nuevos modos de participacin ciudadana. Las distintas formas de participacin ciudadana. Elecciones, sindicatos, libertad de expresin, asociaciones civiles. Ciudadana y globalizacin: los debates en torno a la construccin de un ciudadano global. tica y responsabilidad. tica y moralidad: conceptualizacin y marco terico. La problemtica tica contempornea: ticas vigentes y morales emergentes. tica aplicada al ejercicio profesional.

Bloque Problemas socioculturales contemporneos

Globalizacin, trasnacionalizacin, regionalizacin. Lo local y lo global como eje de redefinicin de alineamientos y tensiones socioculturales. La integracin en bloques regionales y la conformacin de una perspectiva latinoamericana. El conocimiento en la sociedad de la informacin. El lugar del conocimiento en las nuevas modalidades de produccin y de trabajo en red. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Transformacin de las dinmicas de circulacin a partir de las nuevas tecnologas.

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Resolucin CFE N 194/12 Cultura y culturas: modos de vida plurales y formas de discriminacin o reconocimiento de las diferencias. El concepto de cultura: diversas perspectivas disciplinares para su comprensin terica. La diversidad cultural: pluralismo horizontal de las diferencias. El desafo de la formacin de lo comn y lo pblico en un contexto plural.

Bloque Procesos poltico econmicos y el mundo del trabajo actual

La economa como dimensin de la vida social: La problemtica econmica. El trabajo como actividad social fundamental. La produccin y el intercambio. La relacin de la esfera econmica con las otras esferas de la vida social. La dimensin cultural de la economa. Principales corrientes del pensamiento econmico. La vinculacin entre las dimensiones micro y macro de la economa. Formas cooperativas y comunitarias de trabajo. Las formas de organizacin del trabajo: La divisin social del trabajo. Formas organizativas precapitalistas. Mecanizacin del trabajo, procesos tcnicos y desarrollo tecnolgico. El conocimiento como factor de la produccin. La revolucin industrial y los orgenes del capitalismo. Taylorismo y Fordismo: caractersticas, impacto sociocultural y relacin con el keynesianismo y el contexto de la sociedad de bienestar. Toyotismo y posfordismo. Neoliberalismo, flexibilizacin y precarizacin del trabajo. Organizacin del trabajo en las economas socialistas. Mundo del trabajo, subjetividad e identidades colectivas: El trabajo como articulacin de lo singular y lo colectivo. El trabajo como realizacin de un proyecto vital y el trabajo como alienacin. Dispositivos socioproductivos y modos de subjetivacin modernos. Contrato psicolgico del sujeto con su organizacin. Nuevas calificaciones laborales: especializacin y polivalencia. Relaciones de produccin y transformaciones en las relaciones de gnero. Modos de asociacin poltica en torno al mundo del trabajo: corporaciones profesionales y sindicatos. Derecho al trabajo y las transformaciones neoliberales.

CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO

Bloque Estudios de la Representacin

Las diversas representaciones del mundo: la cosmovisin y tipo de comprensin en los mitos, el arte y la poesa. El surgimiento del pensamiento filosfico y sus principales desarrollos. El conocimiento cientfico. La idea de realidad y mundo en los

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Resolucin CFE N 194/12 medios de comunicacin. La escritura y la imagen como formas de representacin del mundo. Conocimiento social y conocimiento cientfico: teoras del conocimiento. Conocimiento y realidad: la mediacin del lenguaje. La investigacin y sus procedimientos en las ciencias duras, las ciencias sociales y el periodismo. Las estrategias de construccin de objetividad y la construccin de verosimilitud. La inmediatez. Discursos y medios de comunicacin: la representacin de los movimientos sociales en los medios. Casos paradigmticos del periodismo y de la historiografa. La palabra escrita como arma poltica. Utilizacin de los medios para promover medidas polticas y econmicas, guerras y genocidios. La televisin y su rol en la construccin de actores polticos. Cultura visual contempornea: la conformacin de sujetos visuales a partir de la difusin de las nuevas tecnologas audiovisuales. Puntos de vista, reproductibilidad, maleabilidad, edicin y manipulacin. La circulacin de imgenes y discursos: crticas a la sociedad de la informacin. Los modelos visuales: cuerpos, lenguajes, cdigos, consumo. Identidades y consumos: comunicacin, identidad, construccin de identidades y polticas de representacin. Gnero y sexualidad, etnias y culturas y locales: su lectura segn los discursos y segn los medios de comunicacin. Jerarquas y desigualdades en la construccin de identidades: las huellas de la discriminacin en el lenguaje escrito y visual.

Bloque Comunicacin social, teoras y procesos

El proceso de la Comunicacin. Las teoras clsicas de la comunicacin y la definicin de los elementos del proceso comunicativo: emisor, mensaje, receptor, canal, cdigo y ruido. La aparicin de los medios de comunicacin y la multiplicacin de los receptores. Los pblicos y las competencias comunicativas. Las instancias interactivas. Teoras de la Comunicacin. Principales corrientes tericas. La doble postura ante la cultura de masas. Denigracin o apologa. Las distintas corrientes tericas sobre los efectos de los medios masivos. Funciones y disfunciones de los medios. El concepto de establecimiento de agenda. La crtica a la industria de la cultura. La razn instrumental y los productos estandarizados de la industria cultural. Otras miradas sobre los medios de comunicacin. Los cambios en la percepcin. El medio es el mensaje. Teoras de la dependencia y transnacionalizacin cultural. Medios de Comunicacin. Cultura de la imagen y las tensiones con la cultura textual. La sociedad del espectculo. La aceleracin tecnolgica. Prensa escrita: el origen de los diarios. Prensa blanca y prensa amarilla. Los diarios digitales: editarlos y leerlos.

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Resolucin CFE N 194/12 La noticia impresa al instante. Radio. El consumo radial. El formato segn el tipo de onda radioelctrica. Televisin: pblicos y sus competencias audiovisuales. La revolucin en la pantalla: la multiplicacin del men. La naturalizacin del espectculo. Gneros televisivos: telenovelas, series y videoclip. El lenguaje televisivo: las narrativas fragmentadas. Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. La sociedad de la informacin. La Aldea Global y la transparencia perdida. La Brecha digital. Pantallas y alteraciones espacio-temporales de la cultura actual. La circulacin de imgenes en "tiempo real". La transparencia social. La cultura en el ciberespacio., la velocidad como clave de interpretacin de la cultura fin de siglo. Internet, la interactividad y la hipertextualidad. Los nuevos modos de sociabilizacin: el mensaje de texto y el Chat. La Comunicacin Organizacional. La organizacin multidimensional. Estrategias y estructuras. Organizacin del trabajo y de la empresa. La cultura organizacional. La implementacin y uso de tecnologas de la informacin. Comunicacin Interna: dispositivos, soportes y lugares. Los lmites de las acciones de la comunicacin. Comunicacin externa: la relacin segn los distintos pblicos. La imagen institucional. Explotar los recursos positivos para multiplicar los efectos. Gobierno electrnico: la comunicacin en los rganos de gobierno usando TIC. Algunas experiencias internacionales y nacionales.

Bloque Surgimiento y efectos de los medios de informacin y comunicacin

Anlisis del surgimiento de los distintos medios de comunicacin en la historia: Sus efectos sobre los cambios sociales durante los siglos XIX y XX. La construccin de pblicos especficos. La relacin entre ciudadana y consumo meditico. El peso de los modelos mediticos sobre los usos y costumbres sociales. Historia de a comunicacin popular en Amrica Latina: medios tradicionales y no tradicionales. La prensa grfica. La masificacin del pblico lector y sus consecuencias polticoculturales. Nuevos gneros, nuevos pblicos. Cambios en las jerarquas culturales y distribucin del saber. Tensiones con la educacin. El impacto sobre los procesos de alfabetizacin. Los medios nacionales y los medios grficos locales: similitudes y diferencias en la construccin de las noticias. Cine. La imagen en movimiento y el lenguaje gestual. Surgimiento de un arte de masas. Distintos modos de producir y realizar cine: cine de autor, cine de productor y sus caractersticas. El cine como herramienta de crtica o de propaganda poltica. Movimientos y escuelas cinematogrficos. La emergencia de nuevas miradas en el cine: cine independiente, nuevo cine argentino, cine realizado por nios, entre otros. Accesibilidad y distancia de las tecnologas y equipamientos en la actualidad. La radio y la TV. Su aparicin y efectos sobre el lenguaje, la economa, la cultura, la moda o la poltica. El oyente y el televidente en la escena domstica: nuevas

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Resolucin CFE N 194/12 configuraciones en la vida familiar. Interaccin entre los cdigos lingsticos y trato social. La resignificacin de lo oral a travs del espacio meditico. La radio y la TV educativas. La construccin de la noticia en la radio y la TV. Los efectos de la transmisin en directo (transmisin de enfrentamientos blicos, escenas cruentas, luchas polticas, casos policiales, entre otros casos a analizar). La televisin estndar y la fragmentacin del pblico televisivo. Medios y globalizacin. Efectos y potencialidades de la aparicin de la Internet y los medios digitales: descentralizacin, interactividad, convergencia de tecnologas, multiplicidad de interpretaciones, textos y miradas. Efectos polticos, econmicos y sociales. Visin general sobre las industrias culturales. Los procesos econmicos, productivos y laborales alrededor de los medios de comunicacin y de los bienes culturales. La existencia de marcos regulatorios, compaas multinacionales y leyes internacionales en contextos nacionales. La financiacin y difusin. Las alianzas econmicas. Las posibilidades de desarrollo de industrias y emprendimientos culturales privados, comunitarios y locales: estudios de caso.

Bloque Comunicacin, Medios y Ciudadana

Ciudadana, informacin y poltica. La informacin y el ejercicio de la ciudadana en la sociedad mediatizada. Libertad de expresin, acceso a la informacin pblica, habeas data, derecho a la informacin, derecho a la privacidad. La independencia de los medios como condicin del ejercicio de una ciudadana democrtica. Los medios como espacio pblico de debate poltico. Los medios ante las elecciones y el comportamiento electoral. La participacin en Internet y los debates en torno a la poltica virtual. La participacin ciudadana en los medios pblicos, privados y alternativos. Estudio de casos en distintos sistemas polticos. El rol de los medios en los fenmenos de crisis polticas latinoamericanas. Las discusiones en torno a la globalizacin y el imperialismo de los medios. La poltica y los medios de comunicacin masiva: mediaciones, participacin y nuevos actores, cambio social. Audiencias y pblico. La tensin entre consumidores y productores. Los mbitos pblico y privado. Los debates en torno al poder y los medios desde una perspectiva poltica y cultural. Los medios y los fenmenos de influencia poltica. El marketing poltico, la propaganda, la gestin de noticias polticas y las campaas locales, nacionales y globales en torno a cuestiones de la poltica. Los medios como el espacio pblico donde se desarrolla la poltica. Nuevos medios y nuevas tecnologas. Saturacin de informacin en el contexto de las nuevas tecnologas. Disponibilidad, instantaneidad, accesibilidad, jerarquizacin y modos de consumo de los materiales que circulan por las redes. La ilusin de la democratizacin y la participacin. Las nuevas interacciones sociales, individuales y colectivas. La produccin mltiple de piezas comunicacionales en espacios de Internet como Myspace, Youtube, Internet 2.0, etc. Los problemas de acceso.

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Resolucin CFE N 194/12 Opinin pblica y comunicacin ideolgica. Corrientes tericas y conceptuales de la opinin pblica. Los medios, la opinin pblica y la poltica pblica. La construccin de datos estadsticos y el uso de las encuestas. Los fenmenos globales y las corrientes de opinin. La construccin de la agenda de los medios. La economa poltica de los medios. Los medios de comunicacin como empresas nacionales o multinacionales. La fusin de medios y los grandes grupos econmicos. La informacin como mercanca. Los monopolios de la informacin y el entretenimiento en Latinoamrica. Los marcos regulatorios de los medios de comunicacin. La convergencia de medios. Legislacin de la Comunicacin Audiovisual: perspectiva histrica y poltica de las legislaciones y regulaciones de la comunicacin visual. Aspectos jurdicos de la Ley 26.26.522. Titulares de los servicios de comunicacin audiovisual. Multiplicidad de licencias y lmites a la concentracin de la propiedad. rgano de aplicacin e instancias de participacin y control. Fomento de la produccin nacional, regional, local.

CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA

Bloque Comunicacin y Desarrollo

El desarrollo local y la comunicacin. Desarrollo local: modelos histricos y tericos. Diferentes concepciones sobre el concepto de desarrollo. Planificacin estratgica y modelos de desarrollo. La comunicacin para el desarrollo: concepciones y acciones de comunicacin comunitaria desde la dcada del 50 en adelante. Las acciones de comunicacin y desarrollo de los organismos internacionales (FAO; PNUD; UNICEF, etc.) desde la dcada del 70 hasta el presente. La utilizacin de los medios en casos paradigmticos de mediacin y resolucin de conflictos (palestinos e israeles, Chiapas, etc.) Medios, comunicacin y desarrollo local. La educacin, la salud y los derechos humanos y civiles a travs de los medios. La televisin educativa y comunitaria. El empleo de videos para la discusin de problemas sociales y toma de decisiones: gnero, discriminacin, derechos, VIH sida. La formacin tcnica, capacitacin y educacin a travs de peridicos, revistas, radios, televisin, video e Internet. Campaas de difusin, concientizacin y bien pblico. Criterios para su anlisis y construccin. Diagnstico y diseo de estrategias y metodologas de comunicacin audiovisual y desarrollo. Procesos participativos, seguimiento y evaluacin de resultados y efectos producidos. Estructuras tradicionales e innovadoras. Logros y fracasos. Diferencias y similitudes con otras producciones audiovisuales y grficas. Formatos audiovisuales empleados y su relacin con los diversos conceptos de desarrollo. La planificacin de actividades de difusin para la comunidad: cine-debate, muestras, eventos, encuentros, difusin de bienes culturales. Evaluacin del impacto de las

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Resolucin CFE N 194/12 mismas. Producciones audiovisuales y grficas destinadas al desarrollo local: estudio de casos. Realizacin de proyectos y talleres. Publicidad y opinin pblica. Lineamientos bsicos de la publicidad comercial y de las campaas de bien pblico. Anlisis de casos y componentes. Propaganda. Promocin. La construccin de mensajes y la reproduccin de estereotipos. La "anti publicidad" y los discursos "polticamente incorrectos" o rebeldes como herramienta de marketing. Relevamiento de opinin pblica. Anlisis de casos, anlisis y tratamiento de la informacin.

Bloque Arte y narrativa

La apreciacin y creacin estticas. Arte y percepcin visual: visin, percepcin, equilibrio, gestalt, color. La educacin de la sensibilidad, la percepcin y la observacin. Las distintas concepciones del arte y la belleza: el arte como tekn y prctica cotidiana. La concepcin decimonnica del arte y del artista. La creacin y apreciacin artstica a lo largo de la historia. Movimientos artsticos bsicos. Escuelas, movimientos, instrumentos y materiales: los movimientos artsticos a travs de la historia. Tendencias bsicas. Arte contemporneo. Diseo. Tecnologas y arte. De lo material a lo virtual. La construccin del relato y su concepcin del mundo. Narrativa escrita y narrativa oral. Los cuentos folklricos. Mito y logos. La estructura de los cuentosenseanza. Otras narrativas: pictricas, dramticas, audiovisuales, musicales, corporales. La representacin del tiempo y de los conflictos en las distintas disciplinas artsticas. Construccin y elementos de la estructura narrativa. La voz del narrador. Temporalidad. Textualidad. El proceso creativo en la narracin de cuentos. Los cuentos como herramienta de desarrollo creativo, prevencin de situaciones de riesgo y promocin de conductas. La reflexin sobre la propia percepcin: talleres y ejercicios para volver sobre los supuestos propios. Narrativas y medios masivos. La narrativa en el discurso de la ficcin y la no ficcin. Literatura y periodismo. Las narrativas presentes en los medios, su estructura, repeticiones, innovaciones y clichs. Anlisis y crtica de sus elementos y utilizacin. Objetividad, verosimilitud, puntos de vista. Ejercicios de narrativa segn los diversos estilos y formatos estudiados.

Bloque Medios de comunicacin: la especificidad de lenguajes y tcnicas

El da a da en los medios. Prcticas y rutinas de trabajo: antecedentes y procedimientos. La cotidianeidad de los medios en la actualidad. Los formatos en uso: informe, crnica, entrevista, reportaje, investigacin, columna de opinin, editorial, etc. La investigacin periodstica: bsqueda, chequeo y confrontacin de datos, fuentes y testimonios. El uso de datos, el tratamiento de fuentes, el chequeo de la informacin.

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Resolucin CFE N 194/12 Tcnicas de investigacin documental. Convenciones discursivas. Tratamiento y tica periodsticos. Periodismo grfico y digital. La redaccin periodstica, la palabra escrita y la creatividad. Los gneros periodsticos aplicados al periodismo grfico. Las secciones y especialidades en diarios, revistas y pginas web. La relacin entre el texto y los componentes visuales y sonoros: fotos, infografas, diagramacin, msica, efectos sonoros. Complementariedad y redundancia. Los nuevos formatos surgidos desde la aparicin de la Internet: blogs, pginas web, links, radios en Internet, celulares, cmaras digitales, etc. Continuidades y rupturas entre ambos. Talleres multimedia. Normativa nacional e internacional. Periodismo radial. Sus pasos, tcnicas y estructuras especficas. Sus requerimientos tcnicos. Relacin entre palabra, msica y efectos. Produccin, conduccin y musicalizacin. La transmisin radiofnica y sus nuevas posibilidades a travs de Internet. Normativa nacional e internacional. Periodismo televisivo. Sus requerimientos tcnicos. La construccin de la noticia en el formato de la TV. El periodismo documental. El programa de opinin. El programa de investigacin. El noticiero. Investigacin, preproduccin, grabacin y postproduccin. Piso y exteriores. Estructuras especficas. Movileros y conductores, las relaciones de jerarqua y la narracin construida entre ambos. Produccin local versus enlatados. Las bajadas de satlite. La fotografa. Fundamentos y prctica. Sus pasos, tcnicas y estructuras especficas. Sus requerimientos tcnicos. El reportaje grfico: historia y presente. Documental versus produccin. El retrato, la fotografa de guerra, la secuencia, la fotografa de moda, la fotografa de productos. De la imagen fija a la imagen en movimiento. De la imagen fsica a la digital. La realizacin audiovisual. Sus pasos, tcnicas y estructuras especficas. Cine y video. De la investigacin al guin. Del guin a la preproduccin. De la preproduccin al rodaje. Del rodaje a la posproduccin. El sonido: fundamentos y prctica. La iluminacin. El encuadre. Los planos. Los movimientos de cmara. La narrativa cinematogrfica. La esttica del clip. El montaje: fundamentos y prctica. Diferencias y coincidencias entre la imagen electrnica y la flmica y sus condiciones de recepcin y apreciacin. Emisin, proyecciones y difusin: alternativas tradicionales e independientes. La proyeccin flmica, la proyeccin masiva, la difusin por televisin abierta y cerrada, el cineclub, la difusin a travs de Internet. Talleres de produccin de piezas comunicacionales audiovisuales, grficas y radiales. Talleres de realizacin en medios digitales. Talleres de redaccin y gneros periodsticos. Estructuras, clichs, supuestos y repeticiones.

Bloque Gestin, produccin, administracin

Industrias culturales. La tensin entre arte e industria. Los modelos de gestin y administracin posibles. Los pasos de la produccin y gestin en los medios audiovisuales: preproduccin, realizacin, postproduccin y difusin. La produccin en los medios grficos. El periodismo independiente, las empresas locales y los

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Resolucin CFE N 194/12 monopolios nacionales e internacionales. Modelos econmicos y de trabajo. Roles, tareas. La difusin. Los circuitos tradicionales: cines, televisin, radio, diarios, Internet. Los circuitos alternativos: espectculos callejeros, performances, encuentros populares, encuentros virtuales, etc. Modalidades de financiacin y administracin en los medios y producciones audiovisuales, grficas, radiales y digitales: empresas, asociaciones, cooperativas, monopolios, mecenazgo, productores independientes y asociatividad. Roles, tareas. Bsqueda de fondos a nivel nacional e internacional. Crditos, subsidios, donaciones. Producciones de financiacin mixta. Coproducciones nacionales e internacionales. Alianzas, asociaciones y coproducciones entre empresas, emprendedores y/o organizaciones de la sociedad civil y del Estado. Los llamados servicios de produccin. Bsqueda de locaciones, traslados, investigacin periodstica o histrica, bsqueda de personajes. Capitalizacin de contactos y de los conocimientos del lugar. El turismo y el documental como oferta local. El conocimiento de los recursos naturales y culturales de la zona y el cuidado de los fondos no renovables. El desarrollo de un perfil conservacionista y al mismo tiempo de difusin cultural y turstica. Utilizacin y proteccin. Gestin y administracin en los medios: lectura, desgloses, bsqueda de locaciones, traslados, contrataciones, presupuestos, seguros, imprevistos. Gestin y administracin de proyectos de comunicacin para el desarrollo. Anlisis de experiencias y discusin de casos modelo desde el punto de vista de la inversin, bsqueda de fondos y administracin y gestin de los mismos. Taller de planificacin de una estrategia de comunicacin para el desarrollo a travs de diversos formatos: Internet, reportaje grfico, documental, video, etc. Planificacin y evaluacin de viabilidad de proyectos segn las caractersticas y posibilidades locales. Preproduccin, realizacin, postproduccin y difusin de los mismos. Evaluacin de los efectos y del impacto en la comunidad.

CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE

La formacin a travs de la prctica profesionalizante es un aporte estratgico al desarrollo humano, social, productivo, laboral y cultural de los territorios donde se inscribe. Es, por lo tanto, un mbito de alto protagonismo institucional que debe generar acciones, redes, compromisos y concreciones entre las autoridades, docentes y estudiantes y los diversos actores, realidades y potencialidades locales, as como con los cambios cientficos y tecnolgicos, y con la actualidad social, artstica y cultural. Por todo ello, este campo es parte fundamental del desarrollo poltico-estratgico de la Educacin Superior de cada jurisdiccin.

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Resolucin CFE N 194/12 Como se seala en el acuerdo federal: El campo de la formacin de la prctica profesionalizante est destinado a posibilitar la integracin y contrastacin de los saberes construidos en los campos de formacin general, fundamento y especfica, y garantizar la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del acercamiento de los estudiantes a situaciones de trabajo y a contextos y problemtica socio-culturales concretas.5 Esto implica, adems, encuadrar y supervisar una correcta vinculacin del alumno con el rea socio-ocupacional de pertenencia de la tecnicatura; la participacin, promocin y problematizacin del desarrollo comunitario donde se inscriben los institutos y el compromiso, en tanto deberes y derechos del sujeto como parte de la organizacin educativa y la comunidad, en clara clave intersectorial, convocando desde las instituciones una relacin fluida con los diferentes actores locales y jurisdiccionales vinculados a la oferta formativa pedaggica e institucional. Desde una sustantiva responsabilidad del instituto, en el marco de las orientaciones poltico- estratgicas de la jurisdiccin, la prctica profesionalizante asume los siguientes criterios para su desarrollo: Progresivo acercamiento, a lo largo de toda la formacin, al campo ocupacional en que se orienta la carrera y a las diferentes situaciones socioculturales que atraviesan la comunidad. Esto implica que la propuesta asuma la formacin crtica del sujeto en su relacin con distintos contextos (rurales, semirurales y urbanos de poblaciones pequeas, medias o grandes). Materializacin de espacios propios en fuerte conectividad con los espacios pertenecientes a los otros campos de formacin, que recorran todo el proceso formativo. Planificacin y puesta en juego de los saberes en la elaboracin y concrecin de piezas, programas y otros proyectos comunicativos con clara orientacin a la realidad local. Desarrollo de momentos especficos de formacin que, en el marco de los espacios curriculares propios del campo, viabilicen el despliegue de niveles de interrogacin y conceptualizacin cada vez ms complejos desde una perspectiva reflexiva, investigadora, crtica y activa. Identificacin del conjunto de procesos cientficos y tecnolgicos especficos del rea. Presencia continua y concreta de la institucin formativa, acompaando la gestin administrativa y la coordinacin de la prctica, en todo el proceso apuntando, a la vez, a la apropiacin y uso autnomo de saberes propios de la gestin de proyectos comunicativos. Amplia disponibilidad de recursos humanos, recursos materiales y simblicos que los alumnos y procesos requieran en las diferentes instancias de la prctica.

Acuerdo Marco para la Educacin Superior Tcnica Social y Humanstica.

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Resolucin CFE N 194/12 Supervisin de los modos en que se concretan las pasantas profesionales en medios locales, garantizando activamente el respeto y proteccin de los alumnos que los realicen.

Consideraciones del itinerario de la prctica Las prcticas profesionalizantes que, en funcin de sus respectivos formatos, constituirn la singularidad de sus itinerarios, debern dar cuenta de los siguientes componentes: Ofrecer un acercamiento al campo de actuacin profesional donde se inscribe la tecnicatura; Desarrollar acciones de servicio donde los estudiantes y la institucin participen y/o generen diferentes instancias socio-productivas y socioculturales en el mbito local; Implementar instancias de reflexin, en clave de una evaluacin entendida como momento y como nocin que atraviesa todo el campo de la prctica. Implementar instancias de autoevaluacin y autorreflexin sobre los materiales producidos y sobre los impactos que estos generen en la comunidad.

Uno de los puntos principales de esta propuesta requiere la jerarquizacin, fortalecimiento y profesionalizacin de los institutos. Para ello, es posible enriquecer su desempeo apoyndolos en la tarea de convertirse, tambin, en centros de produccin audiovisual, radiofnica y grfica, para que no slo los alumnos realicen all parte de sus prcticas desde primer ao sino tambin para que las instituciones se conviertan en productores y emisores de piezas de calidad (programas de radio y TV, de pginas de Internet, de peridicos, de documentales, etc.). El estudio de experiencias interesantes en esta lnea en nuestro pas -por ejemplo la Radio Universidad de La Plata- y en otros puede ofrecer interesantes elementos de anlisis y de transferibilidad. Como es lgico, esto implica ayudar a viabilizar fondos para proveer elementos tecnolgicos (hoy muy accesibles) y equipamiento para los institutos de educacin superior. Los lineamientos deben seguir los ejes de la carrera: investigacin seria y documentada de la realidad local, compromiso social, humano y cultural, una apuesta a generar cada vez mayores niveles de profesionalismo, manejo de narrativas de manera creativa y la produccin de piezas comunicativas referidas a temas locales (recursos naturales, culturales, sociales o tursticos). Asimismo, se pone de relieve la necesidad de que cada instituto trace alianzas con organizaciones, profesionales, docentes e instituciones locales que puedan aportar y enriquecer este proceso de fortalecimiento. La construccin de este mapa de alianzas constituye uno de los elementos clave para la elaboracin y concrecin de planes de desarrollo local, otorgndole fortaleza y originalidad.

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Resolucin CFE N 194/12 Adems, es necesario estructurar convenios con medios locales que permitan a los alumnos avanzados realizar pasantas. Son estas modalidades interesantes ya que combinan la posibilidad de formacin en el campo de los alumnos futuros comunicadores con el aporte de recursos humanos para las organizaciones receptoras. Esto supone una definicin clara de las tareas, determinadas con sentido formativo ya que es importante considerar que estamos proponiendo la formacin de emprendedores de la comunicacin, que -al menos en forma parcial y ms all de que realicen tareas fijas como empleados en diversas empresas privadas o estatalesinviertan parte de su tiempo (y obtengan parte de su sustento cotidiano) desarrollando emprendimientos independientes.

V. Alcances del ttulo

El egresado de la carrera de Tcnico Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo local se desempear en organismos e instancias del mbito pblico, privado y de la sociedad civil, tanto en el nivel local como jurisdiccional y nacional. Sus actividades profesionales centrales sern las de: Desarrollo de acciones, investigaciones, programas y proyectos comunicativos en contextos locales que apunten a la participacin e integracin de distintas instituciones y diversidad de actores. Asesoramiento para la planificacin y gestin activa de polticas, proyectos y acciones comunicativas. Asistencia en emprendimientos y estrategias de comunicacin de desarrollo local as como tambin en la capacitacin y mediacin en organizaciones de la sociedad civil, con clara orientacin al desarrollo local y a la participacin comunitaria. Desarrollo de estrategias de difusin para el reconocimiento, apropiacin y puesta en valor de las manifestaciones culturales del contexto local. Desarrollo de emprendimientos en el rea de las comunicaciones, creando piezas (programas, pelculas, peridicos, pginas web), como en la promocin y creacin de medios independientes.

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