Docncia no Ensino Superior: Formao de professores e o desafio das novas tecnologias de informao e comunicao (TIC)

*Liliane Aparecida Estavas Heidy Elizia Sauer Andrade

!ES"#$% Em face do avano das novas tecnologias que vem ocorrendo e atingindo a todos os setores da sociedade, o presente artigo traz uma discuss o pautada em estudiosos so!re as mudanas que est o ocorrendo na educa o" # relevante pensar de que maneira $ poss%vel utilizar tantos recursos dispon%veis atualmente ao passo de poder proporcionar mudanas no processo de ensino&aprendizagem que at$ ent o era visto como algo est'tico e conservador" A tarefa do professor no s$culo (() n o $ mais a de levar o con*ecimento pronto ao discente, mas tem sim o papel de atuar como mediador e facilitador no processo de constru o do con*ecimento" As mudanas que est o ocorrendo o!rigam os educadores a !uscar con*ecimentos gerais e espec%ficos para que possam desempen*ar de modo satisfat+rio seu papel na sociedade" &alavras ' c(ave : ,ovas tecnologias, educa o, ensino" -Educa o, .ecnologia, /orma o de professores, ensino0 )*ST!)CT%)n t*e face of t*e advance of ne1 tec*nologies t*at *as !een occurring and reac*ing all sectors of society, t*is article presents a discussion guided !y sc*olars a!out t*e c*anges t*at are occurring in education" )t is important to t*in2 of *o1 you can use so many resources availa!le today 1*ile providing po1er c*anges in t*e teac*ing&learning process 1*ic* until t*en 1as seen as somet*ing static and conservative" .*e tas2 of t*e teac*er in t*e t1enty&first century is no longer ready to ta2e t*e 2no1ledge to t*e student, !ut rat*er *as t*e role of acting as a mediator and facilitator in t*e process of 2no1ledge construction" .*e c*anges t*at are ta2ing place *ave led educators to see2 2no1ledge and e3pertise so t*at t*ey can perform satisfactorily t*eir role in society" +e,-ords: ,e1 .ec*nologies, Education, .eac*ing" 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
Liliane Aparecida Estavas, $ graduada em Letras pela 5niversidade do Estado de 6ato 7rosso - 5,E6A.0 e aluna do curso de p+s&gradua o em 8oc9ncia no Ensino Superior pela /aculdade de Sinop - /AS):E0 e atua na Educa o ;'sica da rede estadual do munic%pio de Sinop< 6., como professora de L%ngua :ortuguesa" Letrada pela 5niversidade do Estado de 6ato 7rosso -5,E6A.0, $ aluna do curso de p+s&gradua o em 8oc9ncia no Ensino Superior pela /aculdade de Sinop -/AS):E0, e atua como servidora p=!lica"

I.T!$D"/0$
,a sociedade p+s & moderna vive &se dias em que as regras tem sido moldadas e impostas de acordo com as inova>es tecnol+gicas que s o disponi!ilizadas

constantemente no mercado" 8esta maneira, pode&se afirmar que $ praticamente imposs%vel viver indiferente ?s transforma>es vivenciadas no cotidiano das pessoas" .ais avanos tecnol+gicos t9m levado as pessoas a !uscarem incessantemente novos con*ecimentos para que consigam acompan*ar o tur!il* o de informa>es e novidades pelo qual s o aplacadas dia ap+s dia" A palavra da vez $ tecnologia e o o!@etivo comum das pessoas e organiza>es tem sido um s+A qualifica o, at$ mesmo os setores mais resistentes da sociedade tem cedido a essa nova sociedade do s$culo (()" E3emplo disso $ a educa o que est' cada vez mais adaptando& se ao novo cen'rio que se desen*a para que n o se@a ultrapassada" A prele o @esu%tica, isto $, a pr'tica do ensino onde o professor de certo modo $ o detentor do con*ecimento e o aluno, por sua vez aprendiz, est' apto para aprender sem questionar consiste atualmente em um modelo de ensino que ficara impregnado durante s$culos est' sendo aos poucos sendo modificado e modernizado pela inser o das novas tecnologias no universo educacional" ,os pa%ses em desenvolvimento, como $ o caso do ;rasil, a introdu o de novas tecnologias representa uma realidade, onde $ poss%vel o!servar, de modo especial nas institui>es de n%vel superior, que as novas tecnologias vem sendo implantadas progressivamente" B processo de introdu o de novas tecnologias nas institui>es de ensino superior, se@a em pa%ses estrangeiros ou no ;rasil, n o $ definitivamente um movimento lento em que pesem as estat%sticas e as iniciativas governamentais, e ainda que considerada por muitos , como um fato irrevers%vel, a introdu o das novas tecnologias n o dei3a de causar pol9micas" B avano das .)C& tecnologias de informa o e Comunica o& tem propiciado maiores possi!ilidades de dissemina o de informa>es, facilitando o acesso a estas, no entanto $ preciso desenvolver compet9ncias e *a!ilidades para se apropriar dos con*ecimentos oferecidos pelas informa>es" ,a educa o !rasileira, so!retudo ao atingir o ensino superior, as tecnologias s o *o@e uma das quest>es mais discutidas entre educadores" :esquisas, relatos e de!ates especializados, como os quem vem acontecendo em diversos pa%ses demonstram que esta nova quest o educacional n o parece fugir ?s tradicionais tra@et+rias de resist9ncia

por que passam sempre as inova>es, e3emplo disso pode&se citar os congressos e eventos que tem sido desenvolvidos por respeitadas universidades !rasileiras como a 5,;& 5niversidade de ;ras%lia& Americano que promove desde DEFD o Congresso G!ero& com intuito de de Estilos de Aprendizagem, tecnologias e inova>es

de!ater e promover a refle3 o so!re a novo cen'rio educacional encarado pela sociedade e suas transforma>es assim como a 5,E6A.& 5niversidade Estadual de 6ato 7rosso& que tam!$m vem realizando o Semin'rio de )nform'tica na Educa o para discutir a inser o de novas tecnologias no setor educacional" A democratiza o do sa!er por meio da informa o prop>e alternativas que !usquem produzir, socializar e facilitar o acesso ao con*ecimento, ultrapassando a metodologia de tra!al*o fundamental da reprodu o para a produ o do con*ecimento" :or isso torna&se necess'rio !uscar um referencial te+rico que discuta a quest o pr'tica e a teoria na educa o" Bs computadores est o cada vez mais presentes na sociedade, c*egam ?s universidades como recurso importante para a moderniza o do sistema educacional permitindo e facilitando a concretiza o da produ o de tra!al*os" E3emplo disso $ o acesso ? internet que trou3e consigo mudanas radicais no processo de ensino& aprendizagem" 8essa forma, a sua inser o no ensino $ um processo irrevers%vel e a revolu o tecnol+gica em cursos est' se dando sem que os educadores possam cont9&la" 6ediante ? tudo isso, faz&se necess'rio um acompan*amento do impacto tecnol+gico so!re a educa o no ensino superior com o!@etivo principal das mel*orias da qualidade de ensino" B cen'rio atual no tocante ?s institui>es de n%vel superior $ de elevada press o em rela o aos avanos tecnol+gicos, que por um lado l*es garantem mel*ores condi>es did'ticas e pedag+gicas e de outro, ocasiona mudanas am!ientais e tecnol+gicas de uma era da modernidade, portanto, no atual conte3to tecnol+gico em que o mundo se volta para um sistema comandado e dominado pela tecnologiaH $ necess'rio despertar&se para um modelo educacional que acompan*e este sistema" :ara isso as universidades devem atender a um apelo de a!rang9ncia mundial, onde $ indispens'vel o con*ecimento te+rico e pr'tico desse processo glo!al" Essa preocupa o $ devido a prioridade dispensada aos profissionais *a!ilitados nessa 'rea no mercado de tra!al*o"

Com a glo!aliza o o processo de mecaniza o tem crescido de modo surpreendente e a educa o como um sistema voltado para preparar o cidad o para a vida, deve se lanar na luta para lev'&lo a deparar&se com essa situa o com forma o e capacita o tecnol+gica oferecendo&l*e oportunidade de enfrentar is desafios surgidos" # importante ressaltar que por muitos s$culos a educa o desenvolveu&se atrav$s da utiliza o de m$todos e t$cnicas tradicionais, o conceito que tin*a&se so!re ensino era de que o importante era transmitir conte=dos acumulados ao longo do tempo, pautados em fatos e con*ecimentos que eram pertinentes ? sociedade da $poca ou que foram significativos para outros povosH no entanto esta mesma educa o foi respons'vel pela cria o cient%fica e tecnol+gica que se incum!iria de modificar esta mesma estrutura conservadora e tradicional atualmente" 8essa maneira acredita&se que o foco desse artigo $ preponderante porque vem a cola!orar com o de!ate so!re os avanos das novas tecnologias na educa o, a!rindo novas alternativas de mel*oria para os pro!lemas ocasionados por essa demanda nas institui>es de Ensino Superior e tam!$m discutir o papel do docente frente ? tais transforma>es" # importante que o setor da educa o, mais especificamente no que diz respeito aos cursos de n%vel superior, que *a@a um amoldamento condizente com as novas e3ig9ncias da sociedade atual e preponderantemente avocar para si um papel e3emplar nessa con@untura" B novo cen'rio que se desen*a na educa o e3ige tam!$m que *a@a uma adapta o pedag+gica por parte dos docentes, ou se@a, usar as .)CIs a favor da constru o do con*ecimento" B!serva&se frequentemente $ que muitos professores levados pelo %mpeto de ensinar aca!am apenas reproduzindo conte=dos, isso significa, uma enorme carga te+rica que muitas vezes n o est' relacionada ? realidade social do aluno, causando assim uma dissocia o cl'ssica entre teoria e pr'tica, fato !astante comum entre alunos rec$m& graduados" 8esse modo, pode&se dizer que a rela o de con*ecimentos e *a!ilidades pode ser pre@udicada caso as informa>es rece!idas durante o curso de gradua o se derem de forma que o acad9mico n o consiga esta!elecer uma associa o coerente com a pr'tica pedag+gicaH se o foco n o estiver claro, o con*ecimento certamente n o ser' constru%do

de maneira apropriadaH o que $ preocupanteH pois na sociedade atual as e3pectativas em rela o aos profissionais que c*egam ao mercado de tra!al*o s o muitas, principalmente de que se@am pessoas fle3%veis e criativos para lidarem com as necessidade em quest o" As 8iretrizes Curriculares ,acionais atuais, *omologadas a partir de DEEF, indicam a necessidade de estruturar os cursos por meio de um pro@eto pedag+gico onde o dom%nio das .)Cs $ recomendado, ou se@a, $ relevante considerar que o cen'rio educacional n o $ mais algo est'vel e mon+tono, precisa estar inteirado, adequado ?s novas necessidades de mercado" ,esse sentido, o presente artigo foi orientado com o o!@etivo de corro!orar com as refle3>es desenvolvidas no %nterim do avano das tecnologias no cen'rio da educa o superior, com intento de au3iliar e mel*orar o esclarecimento do papel do docente mediante ? esta nova realidade" Este tra!al*o implica numa metodologia de pesquisa indireta, de car'ter !i!liogr'fico, que consiste na utiliza o de refer9ncias te+ricas @' pu!licadas para an'lise e discuss o do pro!lema" Juanto aos fins, considera&se descritiva, pois a preocupa o central $ caracterizar a influ9ncia da tecnologia no Ensino Superior"

1 I.F$!#)TI2)/0$ D) ED"C)/0$ C$.TE#&$!3.E): )S&ECT$S !E4E5).TES

Conectados, interligadosH s o estas as duas palavras que resumem a realidade atual, sites de !usca, v%deos e redes sociais" H' avanos tecnol+gicos em todos os setores da sociedade, o mundo p'ra se a )nternet tiver algum pro!lema" Bs grandes centros financeiros e at$ mesmo os rinc>es do planeta dependem atualmente das tecnologias dispon%veis no mercado" Kive&se a Era das Ledes Sociais, da integra o entre grandes organiza>es atrav$s da tecnologiaH n o *' mais como evit'&la, ela tornou& se indispens'vel nos dias de *o@e" A sociedade indu!itavelmente vem passando por grandes mudanas em todos os aspectos principalmente no que diz respeito ?s pr'ticas educacionais, que apesar da resist9ncia, est o tendo que acompan*ar e adequar&se ?s novas regras ditadas pela glo!aliza o" Espera&se de acordo com as e3ig9ncias atuais que a educa o faa o papel de preparar pessoas aptas a produzir transforma>es, questionar verdades a!solutas e n o apenas reproduzir o con*ecimento @' e3istente" 8e acordo com SilvaA

MB processo de glo!aliza o vem trazendo transforma>es ao mundo contemporNneo" B desenvolvimento de novas tecnologias assim como sua difus o pelos mais variados meios de comunica o,aponta para a necessidade se refletir so!re os paradigmas atuais de cultura, o mundo do tra!al*o e sociedade, fundamentalmente, da educa o" A autonomia se constitui uma das marcas da diferena para o mundo do tra!al*o na contemporaneidade" A mudana do modelo fordista para o ps fordismo e3ige um *omem autOnomo e refle3ivo. - S)LKA, DEEP, p"FQ0

6ais do que profissionais capacitados tecnicamente, as universidades de modo geral est o sendo pressionadas a fornecer aos seus estudantes um ensino ? altura das inova>es e modifica>es ocorridas pelo avano das tecnologias em um conte3to geral, para que possam efetivamente conseguir desempen*ar seu papel profissional dentro da sociedade contemporNnea" ,a realidade atual, um ensino tradicionalista que ignora as transforma>es que vem ocorrendo @' n o tem prest%gio no cen'rio econOmico glo!alH ;e*rens afirma queA
M B advento da economia glo!alizada e a forte influ9ncia dos avanos dos meios de comunica o e dos recursos de inform'tica aliados ? mudana de paradigma da ci9ncia n o comportam um ensino nas universidades que se caracterize por uma pr'tica pedag+gica conservadora, repetitiva e acr%tica"R -;EHLE,S, DEEE, p"ST0

:resume&se a partir disso que os profissionais devem estar cada vez mais atentos e prontos para adaptarem&se ?s mudanas que surgem dia ap+s dia com o advento das novas tecnologias cada v9 mais presentes e acess%veis no mercado" , o *' espao para um ensino de mesmices e pouco dinNmico $ necess'rio promover a ponte entre teoria e pr'tica e estar disposto a formar profissionais cada vez mais vers'teis e criativos no Nm!ito social" Ap+s tr9s d$cadas do surgimento do computador pessoal, que a priore era algo que representava poder para poucos, *o@e tornou&se um item indispens'vel no cen'rio educacional tecnol+gico" Certamente os @ovens da $poca dos *ippies, dentre eles Steve Uo!s, :aul Allen e ;ill 7ates promoveram uma revolu o tecnol+gica imprescind%vel para a sociedade atual"
M:assados cerca de trinta anos do surgimento do computador pessoal, podemos constatar que os o!@etivos de um grupo de @ovens F em Minstituir novas !ases para a inform'tica revolucionar a sociedadeR foram, at$ certo
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Entre os elementos desse grupo de jovens estavam Steve Jobs e Steve Wozniac, fundadores da Apple, que iniciou a comercializao de microcomputadores j montados, fato este que facilitou a disseminao e uso do computador !1"#$%& 'ill (ates e )aul Allen, criadores do programa 'asic! 1"#$%, que foi uma das mais populares linguagens de programao de microcomputadores*

ponto atingidos, fan'ticos por eletrOnica, esses @ovens da $poca dos *ippies tin*am a pretens o M de desviar a nova tecnologia em favor da Mcontra culturaR - LEKV, FTTQ, p"PQ0

Esta revolu o continua a acontecer em todos os setores da sociedade, inclusive no mais resistente, no caso a educa o, vive&se a Era da informa o, tudo $ muito r'pido, imediato e finda por tornar indispens'vel a inser o de tecnologias na educa o e tam!$m uma mudana em rela o ao ensino, o professor @' n o deve mais pautar&se apenas em transmitir o con*ecimento, mas sim incentivar o aluno a constru%&lo e !usc'& lo" Afirma SilvaA
MA Era da )nforma o pressup>e uma sociedade em transforma o constante, portanto e3igir' uma escola em transforma o constante" A inser o de novas m%dias e das telecomunica>es torna&se fundamental" 6$todos participativos dever o su!stituir a mera transmiss o de con*ecimento" B professor passa a ser um estimulador e coordenador do processo de ensino& aprendizagem e n o mais um mero transmissor de con*ecimento fragmentado em disciplinas"R - S)LKA, DEEP, p"DP0

B cerco est' se fec*ando contra a resist9ncia ? tecnologia, n o *' mais como viver e conviver na sociedade se n o *ouver uma adapta o ao novo @eito de construir a educa o, n o *' mais como ignorar as transforma>es cada vez mais evidentes, como por e3emplo o uso das tecnologias como instrumento de mel*oramento pedag+gico, isto $ o uso de computadores, internet e outras m%dias com intuito de transformar o patamar educacional atual, sendo assim ignorar a fora da MEra da )nforma oR $ o mesmo que n o estar apto a tra!al*ar neste setor da sociedade" :ode&se afirmar veementemente que a educa o *o@e est' passando por um processo metam+rfico que perdurar' por alguns anos ainda at$ que *a@a total integra o entre profissionais& alunos e tecnologia, o!viamente quem n o estiver preparado n o permanecer' neste camin*o longo e desafiador"

6 )S TIC7S E #EDI)/0$ &ED)898IC) A principio para dar in%cio ? refle3 o so!re as .)C, tecnologias da informa o e comunica o, $ relevante que ten*a&se ao menos uma defini o do s o elas e o que representam no Nm!ito educacionalH seguinte formaA
M ,um car'ter mais amplo, a tecnologia da informa o, entendida como recursos de *ard1are, soft1are e redes de computadores, pode a@udar a tornar mais acess%veis e con*ecidos para os professores as pol%ticas educacionais

segundo ;e*ren, pode ser compreendida da

dos pa%ses, os pro@etos pedag+gicos das escolas em todos os n%veis, os pro@etos de aprendizagem constru%do por professores e alunos, as op>es paradigm'ticas e as proposi>es metodol+gicas das institui>es de ensino, !em como os mais diversos aplicativos que podem ser colocados ? disposi o dos alunos e de todos os usu'rios da sociedade"R - ;EHLE,,DEEE,p"TP0

,este %nterim, $ poss%vel afirmar de maneira irrefut'vel que as novas tecnologias de comunica o e informa o, popularmente c*amadas de .)CH trou3eram mudanas significativas e positivas para a educa o" H' uma diversidade de op>es que atualmente s o disponi!ilizadas no mercado atual pode&se citar como e3emplos os v%deos, programas educativos tanto na televis o quanto no computador, sites educacionais , softwares diferenciados que tornam mais dinNmicas aulas que at$ ent o s+ eram ministradas de forma tradicional, e fazem desse modo com que *a@a transforma o no espao de ensino&aprendizagem, anteriormente dominado apenas por uma lousa, giz, a voz do professor e o indispens'vel livro" As mudanas est o acontecendo de maneira gradual, por$m ao mesmo tempo e3ige que *a@a uma adequa o urgente para que elas possam estar cola!orando efetivamente com o !om desenvolvimento educacional" 8e acordo com CoscarelliA
MA velocidade das mudanas tecnol+gicas $ taman*a que e3ige que a educa o mude rapidamente, para acompan*'&las" B surgimento do r'dio, da televis o, de microcomputadores e dos C8&LB6S interativos passou a influenciar o modo pelo qual aprendemos e continuamos aprendendo" Com uma fonte de energia el$trica e uma cone3 o telefOnica, mesmo as 'reas mais remotas podem ter acesso aos grandes centros de informa o do mundo -CASCALELL), FTTW, p XX0R

.odavia, para que as .)C possam trazer altera>es no processo educativo , precisam ser entendidas e aliadas pedagogicamente,ou se@a, $ preciso ter respeito pelas especificidades do ensino e tam!$m da tecnologia, para poder assegurar que seu uso , de fato, se@a um not'vel diferencial" , o !asta apenas usar o computador, v%deos e a .K, e necess'rio entender de que maneira empregar pedagogicamente a tecnologia escol*ida" Conforme Coel*o, a sociedade atual vivencia uma Era de Levolu o tecnol+gica que torna perfeitamente indispens'vel que mesmo os setores tido como os mais retr+grados, como $ o caso da Educa o, passe a rever seus conceitos e adaptar&se ao novo integrando pedagogicamente" a tecnologia de modo que possa corro!orar positivamente com o aprendizado e desenvolvimento dos alunos sem ignorar at$ mesmo a cultura de massa, e que possa desenvolver atrav$s dela pro@etos pedag+gicos que possi!ilitem a inova o na maneira de ministrar aulas" Afirma eleA
MA revolu o tecnol+gica constitui um novo am!iente p+s&industrial, onde o t$cnoci9ncia e o consumo personalizado invadiram o cotidiano" Bu se@a, n o faz mais sentido que a educa o continue a alimentar o *orror pela sedu o e

pela !analiza o da cultura de massa" # preciso recon*ecer maduramente suas vantagens e limites, procurar desenvolver pro@etos pedag+gicos que oportunizem aos alunos uma intera o mais ativa e cr%tica com os meios de comunica o e as novas tecnologias -CBELHB, FTTE, p"FEP0"R

Entretanto faz&se necess'rio lem!rar que de nada adianta ter nas m os uma ferramenta fant'stica, capaz de produzir e3celentes resultados se n o *ouver con*ecimento necess'rio para sua !oa utiliza o, isto significa dizer ent o que, em meio a esse cen'rio de inova>es tecnol+gicas na educa o, se n o *ouver adequa o pedag+gica n o *aver' resultados t o !ons quanto poderiam serH por isso, ao docente ca!e cada vez mais o papel de mediador e facilitador da constru o do con*ecimento utilizando&se do que *' de mel*or nas .)C atualmenteH em consonNncia com :aisA
: A s%ntese de um con*ecimento ocorre sempre a partir de informa>es, mas o con*ecimento em si mesmo n o deve ser confundido com dados informativos" 8a mesma forma como ocorre na natureza, na ela!ora o do con*ecimento n o e3iste gera o espontNnea" .odo con*ecimento tem uma preced9ncia"R - :A)S,DEFE, p"FT0

,este conte3to, apesar de todas .)C que est o dispon%veis para serem utilizadas no campo da educa o, $ importante que elas se@am usadas de maneira que ven*a agregar mel*orias no processo de ensino&aprendizagem, que *a@a enga@amento entre a constru o do con*ecimento e as tecnologias, sendo utilizadas a favor do desenvolvimento do aluno, com pro@etos pedag+gicos eficientes e capazes de produzir resultados cada vez mel*ores tanto para os discentes quanto para os docentes" S o muitos os recursos dispon%veis, computadores, v%deos, televis o, internet entre tantos outros, no entanto o realmente far' diferena ser' a maneira com que tudo isso for empregado" # o desafio da educa o no s$culo (()"

; $ &E!FI4 D$CE.TE D$ E.SI.$ S"&E!I$! E )S E<I8=.CI)S DE F$!#)/0$ A sociedade p+s Ymoderna e3ige mudanas em todos os setores, mesmo aqueles essencialmente tradicionalistas, como $ o caso da Educa o precisam ser transformados" A Era do con*ecimento a qual est' sendo vivenciada nos dias atuais requer inova o e criatividade" ,as ultimas d$cadas o con*ecimento tomou uma dimens o t o significativa que e3ige novas maneiras de ser adquiridoH aos poucos o espao para a pedagogia @esu%tica cu@as aulas pautavam&se na prele o, isto $ e3posi o de determinado conte=do perante uma plateia e logo ap+s e3erc%cios @' n o est' atingindo

os o!@etivos estipulados *o@e no processo de ensino Yaprendizagem, so!re isso ressalta 6oranA
M6uitas das formas de ensinar *o@e n o se @ustificam mais" :erdemos tempo demais, aprendemos muito pouco , demotivamo&nos continuamente" .anto professores como alunos temos a clara sensa o de que muitas aulas convencionais est o ultrapassadas" 6as para onde mudarZ Como ensinar e aprender em uma sociedade mais interconectadaZ -6BLA,,DEEE, p"FF0

Eis o grande desafio para a doc9ncia atualA como romper o tradicionalismo e oferecer aulas que agucem o dese@o de aprenderZ Como c*amar a aten o em uma sociedade cada vez mais modernaZ :ara ser docente atualmente, n o !asta apenas ter cursado uma !oa faculdade, as e3ig9ncias v o muito, al$m disso, nem todos est o preparados para lidas com a sociedade p+s&moderna e por isso *' a necessidade de estar atualizando os con*ecimentos e estar disposto a aderir a novas formas de ensinar, o professor que n o se pr$&disp>e a isto n o est' preparado para lidar com atividade docenteH e apesar de *o@e estarem dispon%veis as .)C na educa o, professor deve ter claro em sua mente que apenas elas s o incapazes de surtirem um resultado positivo" ,este tocante, 6oran, DEEE diz que como em outras $pocas, *' uma e3pectativa de que novas tecnologias nos trar o solu>es r'pidas para o ensino" Sem d=vida tecnologias nos permitem ampliar o conceito de aula, de espao e tempo, de comunica o audiovisual, e esta!elecer pontes novas entre o presencial e o virtual, entre o estarmos @untos e o estarmos conectados ? distNncia" 6as, se ensinar s+ dependesse de tecnologias, @' ter%amos ac*ado as mel*ores solu>es *' muito tempo" Elas s o importantes, mas n o resolvem as quest>es de fundo" Ensinar e aprender s o os desafios maiores que enfrentamos em todas as $pocas e particularmente agora em que estamos pressionados pela transi o do modelo de gest o industrial para o da informa o e do con*ecimento" Em rela o ao uso das .)C na educa o e o papel do professor mediante ? este conte3to afirma :apert que as tecnologias da comunica o n o su!stituem o professor, mas modificam algumas das suas fun>es" A tarefa de passar informa>es pode ser dei3ada aos !ancos de dados, livros, v%deos, programas em C8" B professor se transforma agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer con*ecer, por pesquisar, por !uscar a informa>es mais relevantes" ,um segundo momento, coordena o processo de apresenta o dos resultados pelos alunos" 8epois, questiona alguns dos dados apresentados, conte3tualiza os resultados, adapta&os ? realidade dos alunos,

questiona os dados apresentados" .ransforma informa o em con*ecimento e con*ecimento em sa!er, em vida, em sa!edoria Y o con*ecimento com $tica" ,a con@untura social atual s+ *' espao para profissionais dispostos a encarar desafios e desenvolver um tra!al*o diferenciado de maneira eficaz e produtiva, caso contr'rio, aca!a por ser e3ilado do meio profissional em que se disp>e a atuar" :or certo esta situa o vem culminar essencialmente nas crescentes e3ig9ncias de forma o do respons'vel por formar estes novos profissionaisH isto $, crescem cada vez mais a lista de requisitos que o professor universit'rio deve enquadrar&se, inclusive no que diz respeito ao dom%nio da .)C - .ecnologias de )nforma o e Comunica o0Ho grande pro!lema $ que nem todos s o preparados para lidar com elas, *a@a vista que as universidades que oferecem cursos voltados para a doc9ncia n o ofertam uma prepara o condizente" A quest o $ como lidar com os avanos tecnol+gicos atuais se n o *ouve uma prepara o adequadaH afinal qual o papel do professor mediante a isso e de que forma tra!al*ar com esta pro!lem'ticaZ Em consonNncia com ;e*ren -DEEE0 as e3ig9ncias de uma economia glo!alizada afetam diretamente a forma o dos profissionais em todas as 'reas do con*ecimento" .orna&se relevante alertar que o profissional esperado para atuar na sociedade contemporNnea e3ige *o@e uma forma o qualitativa diferenciada do que se tem ofertado em um grande n=mero de universidadesH ou se@a, para atuar no mercado de tra!al*o atual $ necess'rio ter qualifica o, qualidade de tra!al*o e versatilidade para adaptar&se ?s mais comple3as situa>es a serem enfrentadas cotidianamente" :ara o professor, n o $ diferente, pelo contr'rio, de certo modo $ at$ mais desafiador do que qualquer outra profiss o, pois lidar com a forma o de novos profissionais e3ige *o@eA talento, criatividade, dedica o e responsa!ilidade para e3ercer tal papel social" Conforme 6oran -DEEE0 ensinar $ um processo social - inserido em cada cultura, com suas norma, tradi>es e leis0, mas tam!$m $ um processo profundamente pessoalA cada um de n+s desenvolve um estilo, seu camin*o, dentro do que est' previsto para a maioria" A sociedade ensina" As institui>es aprendem e ensinam" Bs professores aprendem e ensinam" Sua personalidade e sua compet9ncia a@udam mais ou menos" Ensinar depende tam!$m de o aluno querer aprender e estar apto a aprender em determinado n%vel - depende da maturidade, da motiva o e da compet9ncia adquiridas0, isto $, al$m da dedica o do professor no processo de ensino& aprendizagem, tam!$m $ importante que *a@a predisposi o do aluno, que ele consiga

sentir&se envolvido e motivado para aprender o que l*e est' sendo ensinadoH o que caracteriza, indiscutivelmente para o educador um desafio constante" Com a vasta gama de informa>es *o@e disponi!ilizadas atrav$s das m%dias e3istentes, se@a ela escrita, televisiva ou mesmo virtual, que de certa forma fica dif%cil conseguir gerenci'&las e separar o que deve&se ou n o ser o!servado com maior relevNncia" )sto indica que de certo modo tornou&se imposs%vel permanecer e3ercendo a doc9ncia de maneira tradicionalista" , o *' espao para uma educa o essencialmente formal, onde o professor est' em sala de aula apenas com a fun o de transmitir conte=dos preesta!elecidos" Afirma 6oran so!re issoA
MEnsinar e aprender e3igem *o@e e3igem muito mais fle3i!ilidade espao& temporal, pessoal e de grupo, menos conte=dos fi3os e processos mais a!ertos de pesquisa e de comunica o" 5ma das dificuldades atuais $ conciliar a e3tens o da informa o, a variedade das fontes de acesso, com o aprofundamento da sua compreens o, em espaos menos r%gidos , menos engessados" .emos informa>es demais e dificuldade em escol*er quais s o as mais significativas para n+s e em conseguir integr'&las dentro da nossa mente e da nossa vida"R - 6BLA,, DEEE, p"DT0

6oran-DEEE0 afirma que o professor, com acesso a tecnologias telem'ticas, pode se tornar um orientador< gestor setorial do processo de aprendizagem, integrando de forma equili!rada a orienta o intelectual, a emocional e a gerencial" :ara que *a@a uma otimiza o das informa>es dispon%veis atualmente o professor deve estar preparado para o papel de gestor< orientador de seus alunos e n o como o detentor do sa!er em sala de aula, deve *o@e estar no papel de mediador e n o ditador de verdades a!solutas e inquestion'veis, deve estar apto a au3iliar o aluno a construir seu pr+prio con*ecimento" :apert -FTWW0 destaca que inserir a utiliza o de tecnologias em sala de aula $ algo inovador e que o uso das mesmas $ capaz de mel*orar a rela o professor&aluno possi!ilitando que o cada discente possa construir seu pr+prio con*ecimento tendo no professor o orientador para desenvolver suas atividades efetivamente"
M As tecnologias da comunica o n o su!stituem o professor, mas modificam algumas de suas fun>es" A tarefa de passar informa>es pode ser dei3ada aos !ancos de dados, livros, v%deos, programas em C8"o professor se transforma agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer con*ecer, por pesquisar, por !uscar informa>es mais relevantes ",um segundo momento, coordena o processo de apresenta o dos resultados pelos alunos" 8epois, questiona alguns dos dados apresentados, conte3tualiza os resultados, adapta&os ? realidade dos alunos, questiona os dados apresentados" .ransforma informa o em con*ecimento e con*ecimento em sa!er, em sa!edoria& o con*ecimento com $tica"R -:A:EL., FTWW, p"DF0

B autor supracitado dei3a claro que o professor deve ser instigador da pesquisa e orientador de seu desenvolvimento" ,o entender de Levy - FTTS0 compete ao professor

incitar os discentes a aprender a pensar e n o aceitar apenas o que @' est' pronto, por$m para que o professor possa e3ercer a doc9ncia de tal modo, isto $ utilizando&se das .)C, ele deve ter passado por um processo de forma o que o preparou para tal atividade, fato que massivamente n o ocorre nas universidades, sa!e&se que e3istem dificuldades atrav$s dos meios convencionais para se preparar professores aptos a lidarem com novas tecnologias, deste modo $ preciso form'&los da mesma maneira que e3ige&se que eles atuem, o que $ indiscutivelmente pre@udicial para o seu desempen*o profissional" Conforme 6ercado -DEED0, para que o processo de forma o do professor atendesse ao que e3ige&se em fun o do avano das .)C - .ecnologias de )nforma o e comunica o0 que ele desenvolva seria necess'rio incorporar ? sua metodologia con*ecimentos das novas tecnologias e como aplic'&la, isto $ preparar o docente para tra!al*ar em concordNncia com as e3ig9ncias que l*es s o impostas atualmente neste aspecto, para que isto ocorra seria necess'ria uma intensa transforma o curricular nas universidades que preparam os professores para atuarem profissionalmente" H' ainda muito a se fazer no tocante ? forma o de professores que este@am enga@ados com as novas tecnologias para que possam us'&la como aliada no desenvolvimento de suas aulasH ao mesmo tempoH apenas a forma o apropriada e o dom%nio de tais recursos n o garantir o que o processo de ensino&aprendizagem se d9 modo eficaz e satisfat+rio" Segundo /reitasA
M[Lelevante que se frise a importNncia do educador para qualquer pol%tica educacional e ca!e advertir que apenas a instala o de equipamentos n o dar' conta das mudanas necess'rias, pois a forma o dos profissionais devem ser prioridade"-/reitas, DEEP, p"TE0

A autora supracitada enfatiza que de nada adianta meios fant'sticos de tecnologia se n o *ouver um profissional apto para usufruir deles de maneira proveitosa a ponto de dinamizar o am!iente da sala de aula" 6oran -DEEE0 ressalta que o professor deve ser o mediador no processo de ensino Yaprendizagem, deve usar as ferramentas que l*es s o ofertadas incentivando o discente a pesquisar e dessa maneira construir o seu con*ecimento, afirma eleA
B professor $ um pesquisador em servio" Aprende com a pr'tica e a pesquisa e ensina a partir do que aprende"realiza&se aprendendo&pesquisando& ensinando&aprendendo" B seu papel $ fundamentalmente o de um orientador<mediador" - 6BLA,, DEEE, p"QE0

:ortanto para atuar como docente nos dias de *o@e, o profissional deve estar a!erto ?s mudanas tecnol+gicas e3istentes e predisposto a adequa&las no seu dia&a&dia com seus alunos, para que dessa maneira possa a@udar a formar profissionais cada vez mais preparados e que possam atender o mercado de tra!al*o com as e3ig9ncias que atualmente s o impostas" /reitas -DEEP0 defende que a utiliza o da inform'tica pode ser inesgot'vel dependendo da forma como os educadores veem o computadorA como empecil*o ou como ferramenta de mais&valia no processo de ensino&aprendizagem, isto $, pode ser e3plorado infinitamente de acordo com a vis o do profissional ou simplesmente ser ignorado" :ara ela, a preocupa o de alguns professores que tem ser su!stitu%dos $ infundada, pois o papel que o docente desempen*a na sala de aula @amais poder' ser su!stitu%do por uma m'quina por mais potente que ela possa parecer, nesse sentido n o *' raz o para ser resistente ?s mudanas que se apresentam no cen'rio tecnol+gico atual" Afirma elaA M :ortanto, capacitar o professor para a inser o da inform'tica educativa,
adequando sua pr'tica ?s e3ig9ncias do mundo contemporNneo deveria ser o primeiro passo no sentido de se atingir uma educa o que vise ? forma o de uma cidadania plenaR - /reitas, DEEP, p"TS0

8e acordo com tal con@untura, $ importante considerar que vivencia&se atualmente uma $poca de transi o entre duas realidades *ist+ricas e sociais , a #poca 6oderna e a :+s Ymoderna, @' denominada por alguns como Sociedade da )nforma o, *' quem diga Sociedade do Con*ecimento, onde de um lado est o as mudanas constantes no cen'rio tecnol+gico cada vez mais dinNmico e veloz e de outro , um sistema escolar que ainda n o est' t o adaptado a esta nova realidade que tem se apresentado na p+s&modernidade" # nesse momento que perce!e&se o qu o $ importante que *a@a mudanas na atitude e na forma o docente, de procurar adequar&se aos novos passos que a educa o necessita desenvolver, caso contr'rio, corre&se risco de tornar&se um setor o!soleto e ultrapassado" Assim sendo ca!e ao docente estar consciente que dever' estar em forma o constante e fle3%vel ?s mudanas que se apresentam, a sociedade est' mudando e professor ao desenvolver seu papel social tam!$m deve estar a!erto a transformar, a modificar , a fazer o novo e n o ficar preso apenas no tradicionalismo, mas sim sa!er aceitar e incorporar positivamente ao seu tra!al*o as v'rias op>es tecnol+gicas que l*es s o disponi!ilizadas todos os dias"H eis o grande desafio para o docente na sociedade p+s& moderna"

C$.C4"S0$ As .)C - .ecnologias de )nforma o e Comunica o0 atualmente dispon%veis para o uso na educa o $ capaz de instituir um novo prot+tipo educacional, onde o aluno $ capaz de construir seu pr+prio con*ecimento caso se@a orientado satisfatoriamente para que isso ocorra" ,este sentido, ca!e ent o ao docente que se prop>e em atuar nas institui>es de ensino, de modo especial, no ensino superior, que este@a disposto a estar adequando&se a tais mudanas que est o ocorrendo contemporaneamente" As novas tecnologias s o de grande valia no processo de ensino&aprendizagem aliadas a uma !oa proposta pedag+gica e quando s o vistas pelos docentes como meio de propiciar ao aluno que ten*a um papel ativo na constru o de seu pr+prio con*ecimento Ca!e ao professor ter consci9ncia de que o cen'rio atual da educa o @' na $ mais t o est'tico e que precisa estar !uscando con*ecer e aperfeioa&se quanto ?s tecnologias dispon%veis no mercado, para que dessa maneira possa ser um orientador, facilitador de aprendizagem no am!iente da sala de aula" /le3i!ilidade e dinamismo para ensinar s o as palavras que ser o indispens'veis no conte3to educacional atual" !EFE!=.CI)S LEKV, :ierre" O que virtual, trad" :aulo ,eves" S o :auloA Editora QP, FTTS, FSEp - Cole o .rans0
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