Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Anaya Olivo Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca Jorge Orona Saucedo Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Silvia Esthela Cruz Cervantes Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel

Revisin Juan Gilberto Flores de la Torre Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas por grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio 1993, dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Formacin Cvica y tica

PROPSITOS
Reflexionar consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografa y la puntuacin. Emplear una diversidad de tipos textuales. Analizar y disfrutar textos literarios. Participar en la escritura de textos originales, y en conversaciones y exposiciones. Identifica caractersticas de los nmeros y aplica la regla de cambio de diez por uno del sistema de numeracin decimal. Reconocer la importancia del agua y el aire en la vida de los animales, las plantas y los seres humanos.

Identifique y ordene cronolgicamente algunos acontecimientos de su historia personal. Identifique las caractersticas fsicas y los recursos naturales de la entidad Distinguir diferentes formas para expresar sentimientos y emociones y optar por aquellas que evitan manifestaciones agresivas y la violentas. Reconocer que entre las personas existen necesidades que pueden ser similares, diferentes o contrarias, por lo que en algunos casos se requiere conciliar con otros. Explorar el ejercicio de su libertad al establecer tiempos, momentos y acciones para ralizar proyectos personales y responsabilizarse de su cumplimiento. Identificar sonidos y silencios producidos por la naturaleza y objetos de uso comn. Identificar y ejecutar distintos tipos de movimientos haciendo uso de la intensidad, duracin y velocidad. Explorar la intensidad del color a travs de la representacin de conceptos abstractos. Representar actitudes con mmica.

Educacin Artstica

Martha Irma Nez Machado Ma. De Jess Rodrguez Vaca Julia Olivo Anaya

En casa conversen de las canciones favoritas de la familia y de ser posible entnenlas. Proporcione a su hijo(a) un cuaderno limpio para que escriba las letras de las canciones, y as elabore un cancionero familiar, puede preguntar a sus abuelos, tos, tas, primos, cuales son sus canciones favoritos y que stos le dicten la letra. Elabore una portada al cancionero y decrenlo a acuerdo a su creatividad.

Reunidos en familia lean los trabalenguas de la pgina 53 el libro de actividades de Espaol. Jueguen a leerlos rpidos y sin equivocarse. En un cartoncillo o cartulina escriban un trabalenguas que conozcan o lo pueden inventar. Lanlo rpido y en voz alta. Revisen las palabras que lo conforman y diferencien palabras con significado de aquellas cuya funcin es slo divertir al tratar de pronunciarlas.

Continuando con las Tareas

En familia conversen de las historias y leyendas de su comunidad. De las historias narradas, que su hijo(a) seleccione la leyenda o historia que ms le gust y elabore una historieta, donde utilice los dibujos, los dilogos. (Para esta actividad pueden apoyarse en su libro de texto de Espaol, pgina 51. Cuando haya terminado compartir la historieta con toda la familia.

En casa comentar en relacin a alguna noticia que hable sobre un experimento o una investigacin que haya sido benfica para la humanidad (Recurrir a la memoria de los adultos mayores). Buscar la informacin en una fuente de consulta (internet, diccionario, enciclopedia, libros, etc) pedirle al nio que lea la informacin contenida y explique la utilidad que encontr al leer la noticia. Reflexionar en relacin a la importancia de las investigaciones cientficas.

Invitar al nio a que realice una investigacin de un tema que le interese. Transcribir lo relevante de la informacin que realiz (escribir la fuente que consult). Con la informacin obtenida elabore un cartel donde de a conocer el tema que investigo. Comparta con la familia el cartel elaborado.

A jugar palabras con r y rr. Los miembros de la familia colocados en crculo arrojan a uno de los participantes una pelota pequea que puede ser de goma, trapo o papel, dicindole: va un navo cargado de r o rr. El que recibe la pelota tiene, en ese momento que inventar una oracin en la que se use una palabra con la letra que se le sealo. Si acierta el repite la operacin: lanza la pelota y seala el sonido que desea que se use. Si el que recibe la pelota falla pierde y se sale del crculo. Se nombra a un responsable de cuidar las palabras sealadas.

En familia busquen un cuento de su preferencia. Identifiquen los personajes y la trama. Elaboren con diferentes materiales (papel, cartoncillo, retazos de tela, esponja, tijeras, hilo, etctera) en forma de tteres los personajes del cuento. Estudien los dilogos de los diferentes personajes y escenifiquen el cuento en familia.

Pregunte a su hijo(a) cul personaje le interesa y por qu Con la informacin que obtuvo, invtelo a entrevistar a ese personaje. Apyelo a planear la entrevista con respecto a la informacin que le gustara conocer de su personaje favorito. Transcriba las preguntas en un cuaderno y coloque la imagen de su personaje. (Dibujar o recortar). Revisar la ortografa del texto elaborado, espacio entre palabras, uso de signos de puntuacin, letra clara y legible.

En familia comenten de los refranes que conocen, preguntar al nio del significado de los mismos, en caso de que no los comprenda explicrselos.

Felicidades!!, lo hicieron muy bien.

Elizabeth lvarez Rodrguez Juan Gilberto Flores de la Torre Julia Olivo Anaya

En esta asignatura es importante que sus hijos realicen agrupamientos de unidades, decenas, centenas y millares. Comparen nmeros hasta de cinco cifras. Indica el valor de los nmeros enteros hasta millares, por el lugar que ocupan en una cantidad.

Pida a su hijo que parta tres hojas una para tarjetas grandes 4/4, otra para tarjetas medianas 8/8 y otra para tarjetas chicas 16/16. Pregntele a su hijo lo siguiente: Cuntas tarjetas grandes obtuvo? Cuntas tarjetas medianas? Cuntas tarjetas chicas?

Dele a su hijo una bolsita con frijoles y pdale que los cuente haciendo bolsitas de diez frijoles y luego forme bolsitas con centenas con las bolsitas de decenas y luego que los cuente cuantos son en total si es posible que forme unidades de millar. Luego conteste las siguientes preguntas. Cuntas bolsitas de diez lleno?___________ Cuntas bolsitas de cien pudo hacer?_____ y Cuantas bolsitas de mil frijoles puede formar?_____ Cuntos frijoles conto en total?___________ Qu nmero puede formar con 40+ 8+ 200?____________ Qu nmero se forma con 80 + 700 + 9?________________ Qu nmero se forma con 6 + 1000 + 900 +50?___________

Hgale a su hijo una tabla como la siguiente 29 es menor que 50 150 es igual que 150 150 ___________ 240 1000 __________ 999 192 es mayor que 129 425 ___________ 500 523 ___________ 532 748 ___________ 874 372 ___________ 732 625 ___________ 625

Hgale a su hijo en su cuaderno las siguientes tablas Usted puede agregar otras cantidades: Completa lo siguiente para saber que nmero se forma: m c d u 1000 + 200 + 30 + 5 = 1 2 3 5 mil doscientos treinta y cinco 4000 + 20 + 100 + 9 = __ __ __ __ _____________________ 600 + 3000 + 50 + 2 = __ __ __ __ _____________________ Anota cada nmero con una suma: 1836= 1000 + 800 + 30 + 6 9930= ____ + ___ + __ + _ 7660= ____ + ___ + __ + _ 5454= ____ + ___ + __ + _

Solicite a su hijo que elabore sumas e identifique las unidades, decenas, centenas y millares. m c d u 4 3 5 6+ 3 5 6 2 5 3 1 m c d u 7 3 2 9+ 6 2 1 3 9 7 m c d u 6 3 8 4+ 9 4 2 5 5 2 0

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Ma. Laura Palomino Rubalcava

El agua se transforma
Invitar a los nios y las nias a observar qu sucede con el agua los das lluviosos. Preguntarles De dnde viene el agua de la lluvia? En qu estado fsico se encuentra? A dnde va? En qu parte se puede encontrar en estado slido? De qu estn formadas las nubes? Solicitar que dibujen un paisaje que incluya el ciclo del agua y se observe agua lquida, slida y gaseosa. Pueden buscar ms informacin en su libro de texto, pgs. 46 a 49, en otros libros o en Internet.

Continuando con las Tareas

El agua en los seres vivos
Las plantas, los animales y las personas tenemos agua en todo el cuerpo. Solicite a su hijo (a): Investigue qu porcentaje de agua hay en el cuerpo de los seres humanos? Cmo eliminan el agua los animales y las personas? Qu cantidad de agua debemos consumir diariamente? Algunos animales almacenan agua en una determinada parte de su cuerpo, escriban tres ejemplos. Existen plantas y animales que viven en lugares donde hay mucha agua, como la selva y otros donde casi no hay, como en el desierto, escriban ejemplos.

Aire para respirar

As como el agua, el aire tambin es fundamental para los seres vivos. Todos los seres vivos respiran, pero la manera de hacerlo no es la misma. Pregunte a su hijo: Por qu es tan importante respirar? Junto con l o ella busquen informacin acerca de la respiracin en: seres humanos, peces, insectos, gusanos y plantas. Cmo toman el oxgeno todos estos organismos? Despus pueden realizar dibujos que ilustren la respuesta a la pregunta anterior.

Nuestro aparato respiratorio

Invite a su hija (o) a dibujar el aparato respiratorio con todas sus partes (nariz, boca, trquea, bronquios, pulmones, diafragma). Despus que escriba un texto en el que explique el proceso de la respiracin y cmo debe cuidar su aparato respiratorio para no enfermarse. Padre o madre de familia recuerde la importancia de mantenerse informado acerca de las enfermedades del aparato respiratorio ms frecuentes, para saber como prevenirlas y evitar el contagio.

Cmo beben y respiran las plantas? Realice con su hija (o) un recorrido por un rea verde, parque, jardn, por el patio o cochera de su casa y permita que corte una planta con todo y raz, (si lo anterior no es posible, proporcinele unas ramitas de cilantro) pdale que la observe detenidamente y despus la dibuje con todas sus partes (raz, tronco o tallo y hojas). Despus se mete la planta en una bolsa de plstico transparente, se amarra y coloca en el Sol por una hora, se observa lo que pasa Qu sucedi dentro de la bolsa? Cmo toman agua y aire las plantas? Para ms informacin busca en tu libro de texto o en otros materiales que tengas en casa.

Cmo se reproducen las plantas?

De ser posible proporcione a su hija (o) alguna flor por ejemplo clavel, gladiola, rosa, azalea, entre otras. Apyelo para que pueda abrir la flor con cuidado para observarla y localizar los rganos femeninos y masculinos, puede consultar la informacin que le proporciona su libro de texto en las pginas 66 y 67, para responder cmo se forman las semillas?Qu es la polinizacin? Cmo se forman los frutos? Despus platiquen en familia acerca de cules son los frutos y semillas que ms les gustan y por qu. Si es posible compartan algunos (sanda, meln, pltano, manzana, cacahuates, almendras, etc.)

Los usos de las plantas

De ser posible que su hija (o) lo acompae al mercado con una libreta y lpiz en mano para ir anotando el nombre de los vegetales que se venden ah. Despus en casa los va a clasificar por la parte de la planta que se puede comer.
Tallo apio Raz zanahoria Hojas lechuga Fruto manzana Semilla frijol

Muchas plantas tienen propiedades medicinales y se usan para curar; escriban algunos ejemplos.

Para reafirmar todo lo que ha aprendido, solicite a su hijo (a) revise en su libro de texto las lecciones 9 a 15 . Apyelo para realizar los experimentos que se sugieren en la leccin 16 de su libro de texto y para que haga un dibujo o un texto escrito que resuma lo que aprendi en este bloque. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Blanca Margarita Crespo Michel Ma. Rosario Maldonado Galvn Julia Olivo Anaya

Que su hijo investigue la historia de la familia: Cundo y dnde nacieron? quines fueron sus familiares? y los cambios que han tenido con el paso del tiempo. Con la informacin obtenida junto con su hijo elabore el rbol genealgico de la familia. Por ejemplo los abuelos paternos y maternos ponerlos en primer lugar. Puedes hacerlo con fotografas y si no tienes, dibuja a tus familiares como los imaginas. Libro de Jalisco Historia y Geografa 3 grado

Junto con su hijo investigue con los abuelos cmo era la localidad antes de que nacieran. Con lo que le cuenten pdale que realice tres dibujos en donde describa como era la comunidad antes, como es ahora y como se la imagina dentro de diez aos. Libro de Historia 6 grado Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores, Fuentes de informacin: libros, e Internet, Mapa (planisferio) etc.

Continuando con las Tareas

Ayude a su hijo a buscar informacin acerca de los grupos prehispnico que habitaron el Estado de Jalisco. Localicen en un mapa la distribucin de los grupos prehispnico de la entidad; pueden representarlos mediante diferentes imgenes o smbolos. A partir de las caractersticas de los componentes naturales del paisaje reflexionen sobre las razones por las que los pobladores se ubicaron en esos lugares . Pdale que elabore un escrito con su reflexin.

Pdale a su hijo que investigue si hay testimonios sobre alguna de las culturas: -Chupcuaro -Tumbas de tiro Si existe un museo o una zona arqueolgica, vistenlos. Solictele que elabore un relato de lo que ms le haya gustado. Pdale a su hijo que busque informacin para conocer cmo vivieron los primeros habitantes que se asentaron en la comunidad y como se relacionaban con la naturaleza. Solictele que escriba relatos respecto a los materiales que utilizaron para construir sus viviendas, alimentacin , actividades que llevaban a cabo para sobrevivir, creencias .costumbres y organizacin social Libro Integrado segundo grado. Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores, Fuentes de informacin: libros, e Internet, etc.

Solictele a su hijo que modele barro plastilina o masa, cinco objetos que representen actividades de los primeros pobladores Pdale que explique las figuras que hizo.

Aydele a elaborar un carta ilustrado con mapas i mrgenes y dibujos donde represente la comida danza lengua, utensilios y tradiciones de origen prehispnico y su relacin con la naturaleza. Reflexione sobre la importancia del legado cultural y de la diversidad de las manifestacin cultural ales en Jalisco.

Posteriormente, se puede solicitar que elaboren una historieta con dibujos en los que representen situaciones, en los diversos entornos en que se desenvuelven que pueden poner en riesgo la salud, y las acciones que conviene llevar a cabo para prevenirlas, con la finalidad de que identifiquen que los accidentes pueden evitarse.

Tambin realicen actividades para la simulacin de algunas situaciones de emergencia, as como juegos de roles acerca de cmo proceder ante ellas. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Silvia Estela Cruz Cervantes Regina Concepcin Prez Carmona

En familia platiquen las caractersticas del paisaje del lugar donde viven, y salgan de paseo donde su hijo pueda observar montaas, cerros, valles, mesetas, y llanuras noten las diferencias de esta diversidad natural y realicen las siguientes actividades: Despus en casa pap o mam pida a su hijo (a) buscar, el concepto de relieve en diccionarios, libros o enciclopedias: analizar la informacin y recortar de revistas, fotografas las diferentes formas del relieve en su entidad.

 Pregntele a su hijo que calque un mapa de su entidad y localice

los dos sistemas montaosos de Jalisco? y si lo desconoce que busque en su libro en la pg. 27 y las ubique o que pregunte a sus familiares o vecinos. Comenten la informacin obtenida .
Motive a su hijo en para investigar cuales son las sierras que

conforman el eje neo volcnico, y las ubique en su mapa.

Facilite a su hijo un la tabla de cuadrada de 25 cm cuadrados, plastilina, lpiz, un mapa de Jalisco donde elabore una maqueta y ubique los dos sistemas montaosos en su entidad y aydelo a que identifique las sierras que estas cerca a su comunidad. Comenten acerca de la importancia y beneficios que brindas estas sierras a su comunidad, adems, cules de esas montaas o sierras conoce que sabe de ellas en cuanto a sus caractersticas.

Ayude a su hijo, para dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu son las llanuras? Dnde se localizan las llanuras en su entidad? Qu son la mesetas? Lo puede plasmar en su libreta con dibujos, puede utilizar imgenes de revistas, peridicos o con materiales que tenga, (lo importante es reutilizar los materiales, no comprarlos) donde pueda distinguir el relieve, a travs de fotografas, de los medios de comunicacin o de lugares que haya visitado o que conozca.

Ayude a su hijo a dibujar un mapa de su entidad y ubique los tipos de relieve que existen en su entidad.

Pida a su hijo que investigue sobre el Volcn de Colima: ubicacin, altura, ultima erupcin, con que otro nombres se le conoce, que problemas ocasionara si llegara hacer erupcin. Ayude a su hijo a realizar una maqueta donde represente el Volcn de Colima, con toda la informacin recabada.

Motive a su nio para que a travs de la conversacin con personas mayores como sus abuelos, obtenga ms informacin de su inters del Volcn de Colima, apoyado por ustedes. Retomen actividades que inviten al nio a escribir y a leer en casa con ayuda de diferentes materiales impresos: peridicos, revistas, cuentos, novelas entre otros, que contengan informacin de su comunidad o regin.

Invite a su hijo (a) a que realice un pequeo peridico donde contenga las caractersticas de del relieve de su entidad utilizando la informacin recabada y haciendo uso de materiales de casa. Comprtalo a los vecinos, amigos, familiares.

Felicidades, lo lograste!

Julia Olivo Anaya Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra

Reunidos en familia platican sobre los lugares de riesgo que puede haber en su casa, en su colonia y localidad. Comenten sobre lo que pueden hacer para prevenir las situaciones de peligro. Apoye al nio para que en una cartulina dibuje tres lugares que representan peligro en su casa para los ms pequeos. Pdale al nio que explique las razones del por qu son lugares peligrosos para ellos.

Nias y nios precavidos.

Reunidos en familia identifican situaciones que ponen en riesgo su salud en la colonia o la localidad. Pdale al nio que elabore dibujos sobre estos riesgos. Es necesario que propongan algunas medidas bsicas de prevencin, para que los nios sepan qu hacer en caso de peligro.

Veamos un caso.
Platiquen en familia sobre alguna persona que conozcan que le haya ocurrido algn accidente, que haya sido privado de su libertad, que se haya perdido. Comntenlo y pdale al nio que escriba un pequeo relato sobre ese suceso. Puede hacer un dibujo para complementar su escrito con imgenes.

Nuestros derechos en la comunidad.

Reunidos en familia elaboren un plano de la localidad donde viven. Luego siten los lugares que brindan atencin a nias y nios como: escuelas, hospitales, centros recreativos, parques, museos, etctera. Comente sobre lo importante que son estos lugares, ya que brindan servicios y atencin a los nios de la localidad.

Importancia de nuestros derechos.

Platiquen en familia sobre los derechos que tienen los nios como parte de la sociedad. Apoye a los nios para que elaboren un texto en el que sealen qu derechos se cumplen en los lugares que ofrecen servicios en la localidad. Comenten la importancia de que estos servicios se cumplan en esos lugares.

Cmo sabemos cuando nuestros derechos no se respetan.

Platiquen en familia acerca de las siguientes cuestiones: Cul es la actividad principal del lugar donde vivo? Qu hacen los nios de mi localidad? Qu lugares estn destinados a los nios y nias? Hay nios que trabajan en la localidad donde vivo? De qu manera son respetados nuestros derechos en la comunidad? Luego reflexionen sobre la importancia de que nuestros derechos sean respetados en todas partes.

Pertenecemos a varios grupos.

Platiquen en familia sobre lo que ms les gusta hacer cuando estn todos juntos. Apoye a los nios para que elaboren un cuadro en el que comparen las cosas que comparten con su familia y las que comparten con sus amigos. Se puede rescatar de lo que realizan a diario, por ejemplo juegos, comidas, intereses personales, etc. Comparen lo que hacen con su familia y con sus amigos y comenten sobre ello.

Cmo me siento como parte de un grupo.

Apoye al nio para que elabore un texto en el que describa la manera en que se siente cuando est con su familia, con sus amigos y cmo se siente en el lugar donde vive. Platiquen sobre la importancia de pertenecer a varios grupos y de tener relaciones afectivas que nos ayuden a sentirnos bien y disfrutar los momentos que compartimos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Cynthia Lizett Milln Jurez

Apreciacin Musical Sintese con su hijo cerca de una ventana y propngale cerrar los ojos para que ponga atencin en los sonidos que escucha y los identifique. Pdale que mencione cules son los distintos sonidos que escuch? Pregntele que si tambin ha escuchado el sonido del silencio y haga que intente explicarle cmo suena el silencio?

Expresin Musical Consgale a su hijo una cazuela de barro y un cucharn de metal o un vaso de vidrio y una cuchara metlica para que experimenten con los sonidos y silencios. Jueguen a las estatuas de marfil pero en vez de cantar la tonada, produzcan el ritmo con el sonido producido por los utensilios de cocina. Mientras el pap o mam tocan la tonada a su hijo, el deber bailar y cuando ustedes dejen de tocar la msica, el deber quedarse quieto y en silencio. Ahora alternen los turnos, su hijo producir el sonido y los padres bailarn, cuando el produzca el silencio, ustedes se quedarn inmovilizados.

Apreciacin y Expresin Corporal Entrguele a su hijo una hoja blanca, lpiz y colores. Pdale que con el lpiz divida su hoja en 4 partes. En de la hoja dibujar un dinosaurio, en otro har un chimpanc, en el siguiente pedazo colorear una tortuga y por ltimo dibuje una persona. Ahora pregntele cmo crees que se movan los dinosaurios?, cmo crees que coman?, cmo te imaginas que dorman? Indquele que trate de moverse y de comportarse como un dinosaurio. Pdale que haga lo mismo con cada uno de los animales que dibuj, movindose y actuando como esos animales. Jueguen ahora a imitar un animal, sin producir ningn sonido, slo actuando. Alternen los turnos uno imita y el otro descubre de qu animal se trata.

Apreciacin Plstica Proporcinele a su hijo algunas revistas, peridico y tijeras. Indquele que deber buscar representen los siguientes temas: - Tristeza - Tranquilidad - Bondad y recortar imgenes que

- Alegra - Violencia - Maldad

Estos temas servirn para trabajar conceptos abstractos. Cuando haya terminado, pregntele las razones por las que escogi cada imagen para representar los distintos temas.

Expresin Plstica Para esta actividad es necesario conseguir varios colores de algn tipo de pintura lavable, acuarelas, pintura digital o vegetal. La pintura digital la pueden preparar en casa los padres de familia. Se necesita una taza de engrudo y cuando an est caliente deber agregar una cucharada de manteca o aceite, 2 cucharadas de jabn en polvo y colorante vegetal. Se mezcla todo hasta obtener una consistencia uniforme. Conseguir adems algunos botes de plstico para separar los distintos colores que prepare. Para la actividad que realizar su hijo, deber de utilizar las manos y dedos si la pintura es digital, de lo contrario deber usar pinceles escolares.

Expresin Plstica Antes de iniciar preparen en familia y especifiquen cul ser el rea de trabajo. Coloquen peridico en el piso y sobre la mesa para evitar que se manche con la pintura. Entrguele a su hijo hojas o una cartulina blanca cortada a tamao carta para que en cada hoja se exprese nicamente a travs del empleo de los distintos colores que tiene, utilizando manchones o formas geomtricas para lograr expresar en cada trabajo los conceptos abstractos anteriormente mencionados (tristeza, tranquilidad, bondad, alegra, violencia y maldad). Cuando vaya terminado cada trabajo, deje que se sequen perfectamente y dialoguen en familia sobre la actividad realizada. Comente con su hijo que algunos pintores se expresan de esta forma abstracta, utilizando solamente colores y formas.

Apreciacin y expresin teatral En esta ocasin se ejercitarn las diferentes expresiones de la cara que pueden hacer los actores para representar un estado de nimo. Tomen varios pedazos de papel y en cada uno escribirn distintos estados de nimo, ejemplo (aburrimiento, enojo, desesperacin, sorprendido, asco, timidez, felicidad, sueo, etc.). Traten de ejercitar con su cara, haciendo gestos, la manera en que representaran cada una de esas actitudes. Por ltimo, en familia, hagan dibujos de distintas caras y gestos y escriban que estado de nimo representan.

Expresin teatral Esta actividad trata de que los nios representen distintos tipos de personalidades con mmica. En familia jueguen a dgalo con mmica y adivina de quien se trata En unos papelitos escribirn varios personajes, ejemplo (deportista, anciano, mujer embarazada, beb feliz, seora regaona, hombre flojo, robot, luchador, bailarina, etc). Por turnos, cada integrante de la familia tomar un papelito y deber actuar de esa forma, los dems tratarn de adivinar de que personaje se trata. Felicidades, lo hicieron muy bien !