Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin
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Tabla de contenidos
Tabla de contenidos...................................................................1 Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................
Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................# $cti%idad 1 &u conocimiento del aprendi'a(e basado en pro"ectos...................#

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................!

Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................) $cti%idad * +ro"ectos tradicionales frente al enfoque basado en pro"ectos .......)

Mdulo 1: Introduccin a proyectos.........................................."

Leccin , -eneficios del aprendi'a(e basado en pro"ectos.................................. $cti%idad 1 -eneficios basados en la in%estigacin (opcional)........................... $cti%idad # $utoe%aluacin (opcional)...........................................................

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................#

Leccin * Caracter/sticas de los pro"ectos.......................................................0 $cti%idad , Cambio de roles (opcional).........................................................0 $cti%idad ) Me(orar el pro"ecto...................................................................0

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................$

Leccin # 1e%isin del mdulo........................................................................2 $cti%idad 1 1esumen del mdulo.................................................................2

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1(

Leccin 1 +lanificacin de pro"ectos..............................................................13 $cti%idad , 4deas de pro"ectos a partir de los est5ndares.............................13 $cti%idad * 4deas de pro"ectos a partir de la comunidad...............................13

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................11

Leccin , 6b(eti%os del aprendi'a(e..............................................................11 $cti%idad 1 Destre'as del siglo 774.............................................................11 $cti%idad , 6b(eti%os de aprendi'a(e..........................................................11

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1)

Leccin * +reguntas que orientan el aprendi'a(e.............................................1* $cti%idad , +reguntas orientadoras del curr/culo en accin............................1*

Derec8os de autor 9 ,332: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1

Leccin ) Dise<o de acti%idades....................................................................1# $cti%idad 1 +lanificacin de las acti%idades .................................................1#

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1!

Leccin . 1e%isin del mdulo .....................................................................1) $cti%idad 1 1esumen del mdulo ..............................................................1)

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1"
Leccin 1 =strategias de e%aluacin de pro"ectos...........................................1. $cti%idad , +ropsitos de la e%aluacin.......................................................1.

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1+
Leccin , =%aluacin de las destre'as del siglo 774 ........................................1> $cti%idad * =%aluar el pensamiento............................................................1>

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1$
Leccin * +lanificacin de la e%aluacin ........................................................12 $cti%idad , +lan de e%aluacin ..................................................................12

Mdulo ): E*aluacin...............................................................%(
Leccin # Calificar pro"ectos .......................................................................,3 $cti%idad 1 Matrices de %aloracin " calificaciones........................................,3

Mdulo ): E*aluacin...............................................................%%
Leccin # Calificar pro"ectos........................................................................,, $cti%idad , Calificar grupos.......................................................................,, $cti%idad * Calificar procesos....................................................................,,

Mdulo ): E*aluacin...............................................................%)
Leccin ) 1e%isin del mdulo......................................................................,* $cti%idad 1 1esumen del mdulo...............................................................,*

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%

Leccin 1 6rgani'acin del pro"ecto..............................................................,# $cti%idad 1 1etos del pro"ecto (opcional)....................................................,# $cti%idad , Cronograma del pro"ecto.........................................................,#

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%!

Leccin , =strategias de administracin.........................................................,) $cti%idad 1 $dministrar escenarios (opcional)..............................................,) $cti%idad * =strategias para informar sobre el pro"ecto................................,) $cti%idad # =strategias para administrar el tiempo " las transiciones..............,) $cti%idad ) =strategias para administrar la colaboracin...............................,. $cti%idad . =strategias para administrar recursos........................................,.

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%+

Leccin * ;areas " acti%idades del pro"ecto ..................................................,> $cti%idad 1 +lanes de implementacin........................................................,>

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%#
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Leccin # 1e%isin del mdulo......................................................................,0 $cti%idad 1 1efle?in del mdulo ...............................................................,0

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje...........................................%$

Leccin 1 La formulacin de preguntas .........................................................,2 $cti%idad 1 +reguntas para diferentes propsitos ........................................,2

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje...........................................)1

Leccin , Colaboracin " autonom/a..............................................................*1 $cti%idad 1 !omentar la colaboracin " la autonom/a....................................*1

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje...........................................)%

Leccin * $lfabeti'acin informacional...........................................................*, $cti%idad , !omentar las subdestre'as de alfabeti'acin informacional (opcional) ..............................................................................................................*, ;iempo estimado ,3 minutos.....................................................................*,

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje...........................................))

Leccin # 1efle?in del estudiante................................................................** $cti%idad , +lanificar la refle?in................................................................**

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje...........................................)

Leccin ) 1e%isin del mdulo......................................................................*# $cti%idad 1 1esumen del mdulo...............................................................*#

-ierre del curso ......................................................................)!

1esumen....................................................................................................*)

.p/ndice..................................................................................)"
4deas de e(emplo de pro"ectos......................................................................*. $plica para ni%eles de ,@ a )@.....................................................................*. $plica para ni%eles de .@ a 0@.....................................................................*2 $plica para ni%eles de 2@ a 1,@...................................................................#,

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin 1: 1undamentos de proyectos
.cti*idad 1: 2u conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 13 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla &aberA+reguntarA$prenderACmo de lo que sabe usted acerca del aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCuD es lo que usted sabe sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosE BCuD desea pre3untar sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosE BCuD s/E Los pro"ectos son dif/ciles: laboriosos toman muc8o tiempo " muc8as personas tienen que traba(ar en equipo para lograr el pro"ecto. BCuD deseo pre3untarE BCmo comen'ar un pro"ectoE BCmo 8acer un pro"ectoE BCmo elegir un buen pro"ectoE BCu5nto dura un pro"ectoE BCuD tan dif/cil es 8acer un pro"ectoE BCmo puedo me(orar mi pro"ectoE BquD me falta implementar " me(orarE BCuD aprend4E $prend/ que traba(ando por pro"ectos podemos desarrollar 8abilidades " destre'as en los alumnos como traba(ar en equipo " as/. B-mo aprend/E Aprend en base de proyectos poniendo en practica proyectos.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin 1: 1undamentos de proyectos
.cti*idad ): Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 1) minutos =l establecimiento de los ob(eti%os en este curso le a"udar5 a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los ob(eti%os que estable'ca a8ora ser5n re%isados m5s adelante en el mdulo " durante el curso. &i usted no ense<a con pro"ectos: su ense<an'a podr/a incorporar algunos enfoques basados en pro"ectos. +iense acerca del enfoque basado en pro"ectos que actualmente puede utili'ar: as/ mismo en cmo incorporar la tecnolog/a en su clase. Con base en su comprensin del aprendi'a(e basado en pro"ectos 8asta el momento: BquD pro"ecto basado en ob(eti%os de aprendi'a(e le gustar/a determinar durante este cursoFmesFa<o escolar (eli(a una)E $note sus ob(eti%os. $ continuacin se muestran algunos e(emplos 4ntentar 8acer algGn pro"ecto basado en estrategias de aprendi'a(e Hacer mi clase m5s centrada en el estudiante 4ncorporar grupos de traba(o Lle%ar a cabo al menos un pro"ecto este a<o Mis ob(eti%os de aprendi'a(e basados en pro"ectos Trabajar en equipo. Hacer la clase ms directa hacia los estudiantes. Mejorar cada vez ms en cuanto a la elaboracin del proyecto. Hacer m5s de un pro"ecto este a<o Me(orar un pro"ecto en particular 4ntegrar la tecnolog/a en el aprendi'a(e en el aula

BCuD retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendi'a(e basado en pro"ectosE Htilice la siguiente tabla para anotar los retos " las posibles soluciones para superarlos. Hsted %ol%er5 a e?aminar esta tabla. 5etos Cue los alumnos elaboren un buen traba(o en equipo. Me(orar pro"ectos. =laborar mas pro"ectos para ir me(orando. 2oluciones +roponer acti%idades que 8agan que el alumno se in%olucre en equipo.

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Cue los alumnos logren un ma"or aprendi'a(e.

=laborar pro"ectos en base a el tema o materia a ense<ar.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin %: 6eneficios del aprendizaje basado en proyectos

.cti*idad 1: 6eneficios basados en la in*esti3acin 7opcional8 Tiempo estimado: 1) minutos 1. 4dentifique a determinados estudiantes de su clase " considere Bcmo cree usted que podr/an beneficiarse de los traba(os por pro"ectosE: o Bcmo el traba(o por pro"ectos puede suponer un reto para ellosE

+ue tengo alumnos que se asen a un lado en el traba(o en equipo se a/slan de los dem5s "a sea por timide' o porque* no les gusta o no se interesan por las clases. $l momento de traba(ar por pro"ectos ellos ten/an que empe'ar a in%olucrarse con los dem5s a 8acer compa<erismo a traba(ar todos (untos para llegar al ob(eti%o esperado a que los aislados se incorporaran al traba(o en equipo " a los que no les gustaba traba(ar a que aportaran algo para cumplir el pro"ecto. Los ni<os t/midos 8asta 8icieron amigos " los mas flo(itos traba(aron.

.cti*idad : .utoe*aluacin 7opcional8 Tiempo estimado: 13 minutos Iuel%a a re%isar " agregue sus ob(eti%os " retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $ntelos a8/. B;iene m5s pro"ectos basados en ob(eti%os de aprendi'a(eE &i.
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BCuD espera 8acer para enfrentar m5s retosE =spero 8acer pro"ectos que 8agan algo que "o quiero que mis alumnos 8agan pero que no quieren 8acer o que no est5n acostumbrados a 8acer. BHa encontrado soluciones a algunos de sus retosE &i claro como en el caso del traba(o en equipo.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin ): -aracter4sticas de los proyectos
.cti*idad %: -ambio de roles 7opcional8 Tiempo estimado: 1) minutos =l aprendi'a(e basado en pro"ectos implica un cambio de los roles a desempe<ar en clase: tanto para el docente como para los estudiantes " dem5s miembros de la comunidad. Considere en cmo podr/a cambiar los roles en su clase desde su papel: el de sus estudiantes: los padres de familia " los miembros de la comunidad. $note sus ideas a continuacin. El docente o los maestros comparten o hacen actividades que hace que los ni os aprendan nuevos conocimientos. !os estudiantes ponen en prctica lo que han aprendido con las dems personas de su comunidad. " los padres de #amilia pues son los que orientan a los ni os

.cti*idad !: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: ,3 minutos Hna lista de cote(o de las caracter/sticas del pro"ecto es Gtil para la planificacin " e(ecucin de un pro"ecto. 1e%ise la lista asignada en esta acti%idad. Luego: mire un pro"ecto en particular: una unidad o una leccin que usted imparta. Htilice la lista de cote(o para determinar quD caracter/sticas se inclu"en en el pro"ecto: unidad o leccin. BCmo podr/a me(orar el pro"ecto: unidad o leccin para incluir m5s caracter/sticasE

+ues reforestando aprendemos sobre la %ida: las plantas son algo importante en el ciclo de %ida de las personas adem5s que se 8ace acto de conciencia con ellas.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin : 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 1) minutos Iuel%a a re%isar su plan de accin que usted empe' a inicios de este mdulo. 1. $nalice su ;abla &A+A$AC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 1e%ise su tabla. BCuD puede a<adir a las columnas de $prender " CmoE BCuD aprendi usted sobre aprendi'a(e basado en pro"ectos " cmo lo aprendiE &i lo desea agregue en las columnas quD sabe a8ora " quD desea preguntar. ,. 1e%ise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCmo 8a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osE BHa progresadoE Cambie o agregue m5s ob(eti%os: si lo desea. Creando nue%os pro"ectos inno%5ndolos " me(or5ndolos adem5s in%olucrando a los (%enes a traba(ar en equipo " dedicando m5s los pro"ectos 8acia los (%enes. *. 1e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. B+uede a<adir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de &olucionesE B;iene retos adicionales que agregarE Jo tengo retos que agregar.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin 1: Planificacin de proyectos
.cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares Tiempo estimado: ,3 minutos =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad Su turno. =l primer paso en el proceso de dise<o de pro"ectos: consiste en re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados aba(o. :ota: Iea los e(emplos para los ni%eles de , a ): de . a 0 " de 2 a 1, en el $pDndice. Est9ndares =st5ndar de nGmeros " operaciones. =st5ndar de geometr/a. Ideas de proyectos Los ni<os pueden ser grandes empresarios u 8ombres de negocios implementando operaciones que le 8agan fructificar su negocio. $"uda a los ni<os a 8acer arquitectos por medio de figuras como el cuadrado triangulo adem5s de obtener resultados sobre 5rea " algunas mediciones. -ueno con las mediciones ellos tambiDn a"udan a los arquitectos a saber cu5nto se necesita aunque tambiDn podr/a ser un ingeniero ci%il.

=st5ndar de mediciones.

.cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 1) minutos Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. &ugiera ideas para el escenario para el pro"ecto: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. $note la descripcin del pro"ecto aba(o. :ota: Iea los e(emplos para los ni%eles de , a ): de . a 0 " de 2 a 1, en el $pDndice.

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La reforestacin. +lantar en cada man'ana de =l =spinal una planta o un 5rbol.

Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin %: ,bjeti*os del aprendizaje
.cti*idad 1: &estrezas del si3lo ;;I Tiempo estimado: 13 minutos =n los mdulos * " ) aprender5 estrategias para fomentar destre'as del siglo 774. +ara prepararse para esas acti%idades 1. ,. 1e%ise la lista " la descripcin de las destre'as del siglo 774 asignada a esta acti%idad. 4dentifique las cuatro destre'as m5s importantes del siglo 774 que usted desea abordar en su clase. &i durante este curso est5 creando un pro"ecto sencillo: identifique las cuatro destre'as m5s importantes del siglo 774 para ese pro"ecto espec/fico. $note sus ideas aba(o.

*.

D=&;1=L$& &6C4$L=& = 4J;=1CHL;H1$L=&. 4J4C4$;4I$ M $H;6J6M4$. C6M6J4C$C46J M C6L$-61$C46J. C1=$;4I4D$D = 4JJ6I$C46J.

.cti*idad %: ,bjeti*os de aprendizaje Tiempo estimado: 13 minutos 1. 1e%ise las destre'as del siglo 774 " la matri' de %aloracin de los est5ndares " ob(eti%os mencionada en esta acti%idad. 4dentifique los est5ndares que usted seleccion para su pro"ecto Los est5ndares " los ob(eti%os integran las destre'as del siglo 774 con el contenido. He seleccionado los est5ndares " 8e redactado los ob(eti%os adecuados que relacionan las destre'as del siglo 774 " el pensamiento de orden superior a los

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contenidos de aprendi'a(e. ,. &ugiera ideas de ob(eti%os de aprendi'a(e para su pro"ecto que sean obser%ables: espec/ficas: basadas en est5ndares " enfocadas en las destre'as del siglo 774. $note sus ideas aba(o 1eali'ar encuestas sobre quD opinan de nuestro pro"ecto la poblacin. =?poner sobre la importancia que trae poner en pr5ctica este pro"ecto. =legir el lugar con%eniente para reali'ar este pro"ecto. 1ecabar datos.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin ): Pre3untas que orientan el aprendizaje

.cti*idad %: Pre3untas orientadoras del curr4culo en accin Tiempo estimado: ,) minutos 1. Iea e(emplos adicionales de preguntas orientadoras del curr/culo en la 8o(a de traba(o locali'ada en esta acti%idad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utili'ar en su clase. =mplee la 8o(a de traba(o de las preguntas orientadoras del curr/culo como a"uda para crear sus propias preguntas orientadoras para su pro"ecto. =scriba su borrador de preguntas orientadoras del curr/culo aba(o.

+regunta esencial B+or quD necesitamos de las plantas para %i%irE +regunta(s) de unidad B por quD debemos de sembrar " cuidar muc8as plantasE

+reguntas de contenido

BCuD acciones o procesos 8acen las plantas que la 8acen tan importante para nuestra %idaE

,. =mplee la matri' de %aloracin ubicada en esta acti%idad para e%aluar sus preguntas. 1e%ise sus preguntas orientadoras del curr/culo (%er tabla anterior): en caso de ser necesario.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin !: &ise'o de acti*idades
.cti*idad 1: Planificacin de las acti*idades Tiempo estimado: 13 minutos (,) minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Con las destre'as del siglo 774 pro"ectadas en mente: idee algunos tipos de acti%idades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase: independientemente del pro"ecto. Considere maneras de cmo podr/a integrar la tecnolog/a. $note sus ideas aba(o. Cue los alumnos realicen una in%estigacin sobre la e?istencia de las plantas para la %ida de los seres 8umanos utili'ando el internet. ;raba(ando con sus compa<eros crear un grupo cibernDtico donde puedan comunicarse para 8ablar o ponerse de acuerdo en 8orarios e?tra clases.

,. ,pcional &i usted est5 dise<ando un pro"ecto: mantenga los ob(eti%os en mente " piense en un borrador de la secuencia de acti%idades. $note sus ideas aba(o. 1eali'ar in%estigacin. -uscar lugares cla%es de donde real'ar el pro"ecto. $nali'ar el tipo de tierra " %erificar si es apto. &embrar. 1egar " cuidar constantemente a la planta. Hacer obser%aciones sobre cmo %a el proceso de la planta.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin ": 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 1efle?ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. $l principio estaba un poco ner%ioso nunca 8ab/a 8ec8o un pro"ecto no sabia que tenia que reali'ar muc8os pasos ": que antes de cada pro"ecto 8a" una serie de pasos que se tienen que seguir. +eo "a luego le"endo " creando mi pro"ecto me di cuenta que traba(ar por pro"ectos puede ser una forma de traba(o mu" buena: "a que mis alumnos pondr5n en practica algo que in%estigan que les sir%e tal %e' de no %er pura teor/a sino tambiDn de interactuar con el ob(eto de estudio. Mis alumnos podr/a tener un aprendi'a(e significati%o " a largo pla'o "a que interactGan con sus compa<eros " con el ob(eto de estudio: adem5s que %en el proceso que tiene que pasar el ob(eto de estudio " que lo 8ar5 cuidar m5s las cosas que tiene. =n el pro"ecto sin que te des cuenta llegas a ob(eti%os que tu nunca 8ab/as pensado llegar.

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Mdulo ): E*aluacin

0eccin 1: Estrate3ias de e*aluacin de proyectos

.cti*idad %: Propsitos de la e*aluacin Tiempo estimado: 1) minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Nuarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de e%aluacin para cada uno de los siguientes propsitos. $note cu5l instrumento de e%aluacin selecciona para cada propsito " cmo podr/a utili'arlo en un pro"ecto. Propsitos de la e*aluacin 4nstrumento de e%aluacin para estimar las necesidades del estudiante

Hn peque<o cuestionario o llu%ia de ideas: tambiDn un escrito sobre lo que ellos saben sobre determinado tema. 4nstrumento de e%aluacin para fomentar el aprendi'a(e estratDgico

Los escritos. La obser%acin 8acia el aporte desempe<o: " actitudes del alumno. +or medio de escritos donde refle(en que aprendieron: que sintieron " que proponen.

4nstrumento de e%aluacin para demostrar la comprensin

=scrito final sobre que les produ(o traba(ar de ese modo. Hnas sencillas preguntas sobre el tema en sus propias palabras de lo que aprendieron.

,. ,pcional: $bra al menos uno de los instrumentos guardados " modif/quelo o cree un instrumento de e%aluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. $note cmo " cu5ndo podr/a utili'ar el instrumento de e%aluacin. +odr/a ser (untarlos en pare(a " que platiquen sobre el tema " que ellos mismos se e%alGen.

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Mdulo ): E*aluacin

0eccin %: E*aluacin de las destrezas del si3lo ;;I

.cti*idad ): E*aluar el pensamiento Tiempo estimado: 1) minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. =?plore los instrumentos de e%aluacin en la tabla de esta acti%idad " guarde: al menos: un instrumento de e%aluacin para un proceso de aprendi'a(e " un instrumento de e%aluacin para una destre'a de pensamiento en su carpeta del curso. $note cmo " cu5ndo podr/a utili'ar cada instrumento de e%aluacin. =%aluacin del proceso de aprendi'a(e $utonom/a. Comunicacin. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE +ues si los muc8ac8os logran conocimientos significati%os en el pro"ecto. &i se ponen de acuerdo todos los integrantes para sacar el pro"ecto adelante. =%aluacin de las destre'as de pensamiento Creati%idad. 1esolucin de problemas. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE +ues si los muc8ac8os son autDnticos en su traba(o si son ordenados limpios: si tienen ese toque de imaginacin.

2. ,pcional: Modifique o cree al menos un instrumento de e%aluacin sobre un

proceso de aprendi'a(e o de una destre'a de pensamiento para atender las necesidades de su clase. $note cmo " cu5ndo usar/a el instrumento de e%aluacin.

+or e(emplo e%aluaciones con cuestionarios donde se %ea la autonom/a de lo muc8ac8os para prepararse e in%estigar sobre el tema.

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Mdulo ): E*aluacin

0eccin 3: Planificacin de la e*aluacin

.cti*idad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: *3 minutos 1. =labore un cronograma de e%aluacin para su pro"ecto. -rono3rama de e*aluacin
.ntes de iniciar el trabajo del proyecto 0os estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas &espu/s de terminado el proyecto

Llu%ia Conocimientos obser%aciones actitudes autoe%aluacin escrito final de ideas pre%ios ,. 1ellene el siguiente cuadro para completar el plan de e%aluacin para su pro"ecto. E*aluacin Llu%ia de ideas Conocimientos pre%ios Propsito y proceso de la e*aluacin Los muc8ac8os dar5n sus opiniones sobre lo que ellos sepan del tema. Los muc8ac8os e?ponen lo que saben del tema o lo que 8an escuc8ado. Lo que el alumno 8ace en clases sus aportaciones. obser%aciones actitudes =l interDs que el alumno presenta al %er los temas " al reali'ar las acti%idades.

$utoe%aluacin.

El alumno mismo se evaluara con#orme a lo que el cree que ha lo$rado o que ha aportado.
=l alumno 8ace un escrito sobre los conocimientos asimilados en el periodo de ense<an'aA aprendi'a(e.

=scrito final.

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Mdulo ): E*aluacin
0eccin

: -alificar proyectos

.cti*idad 1: Matrices de *aloracin y calificaciones Tiempo estimado: 1) minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. =?plore las matrices de %aloracin mostradas en la tabla de esta acti%idad " guarde al menos un instrumento de e%aluacin para productos " otro para desempe<os. $note cmo " cu5ndo podr/a utili'ar los instrumentos de e%aluacin. =%aluacin de productos 1eporte. +ublicacin impresa. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE =ntregando un escrito sobre el pro"ecto que ellos elaboraron o de un escrito donde e?pliquen el pro"ecto final o donde lo den a conocer "a sea como en una nota o como ellos quieran de forma impresa. =%aluacin de desempe<os +resentacin multimedia. Joticiero. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE Cue los muc8ac8os 8agan como un noticiero donde informen sobre el ob(eto o el tema estudiado: tambiDn puede ser una grabacin o un %ideo.

,. ,pcional: Con%ierta una matri' de %aloracin en una gu/a de puntuacin " anote cmo " cu5ndo la utili'ar/a. Nu/a de puntuacin Claridad en lo que da a entender o quiere dar a entender. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE $qu/ mas que nada en la claridad del traba(o conforme a la claridad el traba(o

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puede tener ma"or o menor puntuacin.

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Mdulo ): E*aluacin
0eccin
.cti*idad %: -alificar 3rupos Tiempo estimado: 13 minutos

: -alificar proyectos

Describa bre%emente una estrategia para calificar un grupo para su pro"ecto. +ues que se autoe%aluaran los equipos en lo que cada uno aporto o conforme cada uno colaboro en el pro"ecto: " luego e%aluar a cada uno con una e?plicacin de ellos 8acia mi de lo que ellos a8ora saben sobre el tema.

.cti*idad ): -alificar procesos Tiempo estimado: 13 minutos +iense entorno a %arios instrumentos " mDtodos que podr/a utili'ar para e%aluar colaboracin: autonom/a " destre'as del pensamiento. $note cmo podr/a incluir estas destre'as del siglo 774 en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes.

+ues tenemos autonom/a calificando que tanto los muc8ac8os se preocupan por el traba(o " el interDs que ellos le ponen. Colaboracin en la manera en que se reparten o se asignan los traba(os en el equipo " como se a"udan entre ellos mismos " colaboran de manera mutua.

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Mdulo ): E*aluacin
0eccin !: 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 1efle?ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. -ueno en este modulo aprend/ que e?isten di%ersos modos o instrumentos de cmo e%aluar a los alumnos no solamente en base a un e?amen. =ntend/ que e?isten me(ores maneras e instrumentos de e%aluar lo que aprenden los alumnos " que tal %e' no los frustra tanto como un e?amen adem5s de cmo podemos utili'ar o 8acer uso de las tecnolog/as " e%aluar las destre'as del siglo 774

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Mdulo

0eccin 1: ,r3anizacin del proyecto

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: 5etos del proyecto 7opcional8 Tiempo estimado: ) minutos 1e%ise la ;abla &A+A$AC " a<ada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin " la administracin de pro"ectos.

.cti*idad %: -rono3rama del proyecto Tiempo estimado: 13 minutos $8ora que 8a re%isado los e(emplos de los cronogramas del pro"ecto: use cualquier formato que desee para 8acer un borrador del cronograma del pro"ecto de una unidad que planee ense<ar. $note el nombre aba(o " gu5rdelo en la carpeta del curso. Jombre del arc8i%o del cronograma del pro"ecto Cronograma de mi pro"ecto reforestacin.

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Mdulo

0eccin %: Estrate3ias de administracin

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: .dministrar escenarios 7opcional8 Tiempo estimado: 1) minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase: piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su e?periencia de su aula. $note las ideas que puede utili'ar en su clase. -ueno los dos implementan las lecturas e impulsan el uso de la tecnolog/a que en este caso es la OiPi pero a diferencia de que con la maestra traba(an indi%idual " que el maestro traba(a en equipo.

.cti*idad ): Estrate3ias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 13 minutos DespuDs de re%isar los e(emplos de los escenarios de cierre: piense acerca del tipo de e?periencia de cierre que desea probar para su pro"ecto. $note sus ideas. Hna simulacin donde todas las personas participen de que ser/a si las plantas "a no e?istieran de que todos cierren sus narices " sus bocas " 8acer acto de conciencia sobre la importancia que tienen las plantas tienen para que podamos respirar.

.cti*idad : Estrate3ias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 1) minutos Cuando planifique la administracin del tiempo " las transiciones: considere Horario del pro"ecto $sistencia de los estudiantes $note las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utili'ar en su clase. Iarias semanas "a que pensamos esperar que las plantas se adapten al suelo " cre'can como . meses. &e tendr5n que comunicar con sus compa<eros de equipo para estar al corriente.

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.cti*idad !: Estrate3ias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 1) minutos DespuDs de seguir la reunin del estudiante " el docente: piense acerca de las siguientes preguntas Q BCmo cree que fue la reunin del docenteE Q BLe da ideas para una reunin con sus estudiantesE $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. %ues donde e&plicaba que deben de trabajar asesorando tambi'n tal vez a los alumnos( ese espacio donde los alumnos pueden ver o pedirle un consejo un opinin al maestro sobre sus trabajos( donde e&pon$an dudas su$erencias etc. !a estrate$ia de trabajar en equipos peque os ya que cuando son muchos no trabajan todos juntos hay unos que trabajan y otros que no.

.cti*idad ": Estrate3ias para administrar recursos Tiempo estimado: 1) minutos Cuando planifique la administracin de recursos: considere La administracin de la tecnolog/a La administracin de los arc8i%os de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos e?ternos $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. La tecnolog/a computadoras: internet: sitios de comunicacin. $rc8i%os podr5n ocupar sus carpetas f/sicas o %irtuales "a sea en una pagina Oeb o en su escritorio. Materiales escarba 8o"os: palas barretas: plantitas: agua. =?ternos padres de familia o personas especialistas en el tema de sembrar como asesores.

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Mdulo

0eccin ): Tareas y acti*idades del proyecto

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 1) minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. DespuDs de re%isar los e(emplos de planes de implementacin en diferentes formatos: considere un formato que funcione para usted. Htilice la plantilla del plan de implementacin para a"udarse como gu/a en el desarrollo de su propio plan de implementacin. ,. +lanifique estrategias espec/ficas para Aal menosA una de las categor/as administrati%as " antelas a continuacin 4nformar sobre el pro"ecto ;iempos " transiciones !omentar la colaboracin $dministracin de los recursos

4nformar a los padres sobre el pro"ecto " aceptarlos en el grupo que tenemos en line. ;raba(aremos los s5bados temprano durante el semestre. ;odos traba(aremos en las OiPis. Las carpetas. *. ,pcional: Haga un borrador de un plan de implementacin: utili'ando cualquier formato que le funcione al plan de su pro"ecto que desee ense<ar. $note el nombre aba(o " gu5rdelo en la carpeta del curso. Jombre del arc8i%o del plan de implementacin +lan de implementacin de la reforestacin.

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Mdulo
0eccin

: 5e*isin del mdulo

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: 5efle<in del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 1efle?ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. $note cualquier idea de administracin de pro"ectos a la que le gustar/a dedicarle m5s tiempo " atencin para me(orar su enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos: en su clase. $prendi muc8as cosas como que siempre debemos de reali'ar un cronograma de acti%idades. Como debo de organi'ar a mis c8icos en clases o como formarlos para lograr un aprendi'a(e mas significati%o " un ma"or logro de esfuer'o " traba(o de cada uno de ellos me gustar/a mas implementar en cuanto a lo %irtual casi no e*sto" acostumbrado a ello.

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Mdulo !: ,rientar el aprendizaje

0eccin 1: 0a formulacin de pre3untas
.cti*idad 1: Pre3untas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 1) minutos =n esta acti%idad: usted aprendi acerca de seis propsitos para utili'ar las preguntas en la clase. 1e%ise los propsitos " piense en torno al modo cmo usted utili'a t/picamente las preguntas en su clase. =sco(a los propsitos que le interesen " escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Moti%ar " atraer los intereses " la curiosidad de los estudiantes BCmo cocinar/as una comida sin electricidad ni fuegoE B$ quD renunciar/as si tu%ieses que reducir el consumo de electricidad en tu casaE

BCmo seria " como %i%ir/amos si no e?istieran las plantas o sin plantasE

Determinar el conocimiento " la comprensin del estudiante BCu5les son las caracter/sticas de un buen aislanteE BCu5les son los tres tipos de transferencia de calorE Dado que 8emos aprendido... a8ora: BquD piensas de...E BCuD quieres decir con esoE BCu5les son las caracter/sticas de las plantas o que los 8ace tan importantesE

4nstar la obser%acin " descripcin de fenmenos BDe quD te 8as dado cuenta sobre...E B+uedes %er la diferencia (o similitud) entre...E

BCuD sabes o quD 8as percibido o te 8as percatado sobre las plantasE 4ncitar a la refle?in " la metacognicin BCu5les estrategias utili'aste para resol%er este problemaE BCuD 8as aprendidoE BCuD 8abr/as 8ec8o diferenteE

BCuD est5s 8aciendo a8ora para conser%arlasE BCuD est5s 8aciendo diferenteE

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+romo%er el pensamiento cr/tico " la resolucin de problemas BCuD tipo de informacin necesitar5s para resol%er ese problemaE BCu5l es la e%idencia que apo"a tu opininE B+uedes %er el problema desde otra perspecti%aE BCu5l opcin a8orrar/a m5s energ/a " por quDE Haciendo uso de tus datos: Bcu5les caracter/sticas son me(ores para tu dise<o " por quDE &e puede %er el problema de la reforestacin desde otro punto de %istaE Bnecesitas alguna informacin para resol%er el problemaE

=stimular la creati%idad: la imaginacin " la formulacin de 8iptesis B=?isten otras formas en las que podr/as...E BCuD pasa si todo el mundo...E B+uedes %er el problema desde otra perspecti%aE

BquD pasar/a si todo el mundo maltratara o talara arbolesE BCuD pasar/a si las plantas "a no e?istieranE

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Mdulo !: ,rientar el aprendizaje

0eccin %: -olaboracin y autonom4a
.cti*idad 1: 1omentar la colaboracin y la autonom4a Tiempo estimado: ,3 minutos 1. $bra las subdestre'as de colaboracin " autonom/a " gu5rdelas en su Carpeta del curso. ,. 4dentifique una o dos subdestre'as de colaboracin " autonom/a en la que deben traba(ar sus estudiantes durante el pro"ecto. Describa cu5ndo introducir5 estas subdestre'as a tra%Ds de una mini leccin. Cooperar. Ioluntariado. =stablecer metas. $dministracin del tiempo.

Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestre'a de colaboracin o autonom/a para su pro"ecto. Htilice los cuatro pasos " las preguntas que se muestran a continuacin para crear una miniAleccin a. b. c. d. Modele la subdestre'a Discuta cmo " cu5ndo utili'ar " modificar la subdestre'a +ractique la subdestre'a $plique la subdestre'a

1. BCmo podr5 modelar esa subdestre'aE $dministracin del tiempo. =mpe'ar preguntando que es administrar el tiempo a los alumnos. ,. BCuD contenidos relacionados con el pro"ecto %a usted a usarE +or e(emplo como administran su tiempo para 8acer todas las tareas que "o les de(o. *. BCmo demostrar5 cmo utili'ar la subdestre'a con ese contenidoE +ues lo utili'are partiendo de que todos me entregaron traba(os en forma " tiempo. #. BCuD preguntas de discusin le a"udar5 a pensar en cmo utili'ar o modificar la subdestre'aE

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Balguna %e' te 8as atrasado en 8acer tus traba(osE Haces otras cosas antes que tu tareaE Cuales son los moti%os por el cual no 8aces la tarea a tiempoE

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje

0eccin ): .lfabetizacin informacional
.cti*idad %: 1omentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional 7opcional8 Tiempo estimado ,3 minutos 1. 1e%ise en sus est5ndares aquellos que traten subdestre'as de alfabeti'acin informacional. +uede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional: guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pesta<a Recursos. $note cualquier relacin entre la unidad que usted imparte " las subdestre'as rele%antes. =ntender " poner en practica lo que aprendemos sobre el cuidado del medio ambiente.

,.

4dentifique las subdestre'as que "a disponen sus estudiantes " aquellas en las deben me(orar durante su pro"ecto. $note cmo " cu5ndo usted podr/a modelar las destre'as que ellos necesitan. 2ubdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: 1econocen la importancia que tiene la informacin en los pro"ectos. 1econocer que e?iste una %ariedad de informacin sobre algo que queremos 8acer. 2ubdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto !ormular preguntas &eleccionar informacin importante sobre el tema. 6rgani'ar la informacin para iniciar la aplicacin. 1ase del proyecto Cuando los estudiantes empie'an el pro"ecto Durante el pro"ecto. DespGes de la in%estigacin.

BCmo %an los estudiantes a practicar la subdestre'a " a obtener realimentacinE

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-uscar un lugar en donde sea confiable buscar la informacin " adem5s repasarlo " leerlo por equipos o grup 8a le/do.al. =?plicaran lo que se BCmo le solicitar5 a los estudiantes el utili'ar la subdestre'a mientras traba(an en sus pro"ectosE +ues buscando la informacin en paginas Oeb buscar estrategias para buscar la informacin importante " confiable.

Mdulo !: ,rientar el aprendizaje

0eccin : 5efle<in del estudiante
.cti*idad %: Planificar la refle<in Tiempo estimado: 1) minutos (*3 minutos en caso de completar las acti%idades opcionales) 1. Nuarde las ideas sobre refle?in en su Carpeta del curso. -ara(e ideas para alentar la refle?in efecti%a " el establecimiento de ob(eti%os para el estudiante. $note cualquier idea sobre refle?in que podr/a utili'ar " escriba cmo " cu5ndo podr/a incorporarlas a su aprendi'a(e. Htili'ar mas las preguntas sobre que es lo que aprendieron o que es lo que pueden 8acer para me(orar.

,. 1e%ise " modifique su Cronograma de e%aluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2: si es necesario: para incluir las acti%idades de refle?in. *. ,pcional: Dise<e una acti%idad de refle?in " de establecimiento de ob(eti%os para el final del pro"ecto.

Hn escrito donde los estudiantes e?pliquen sobre todo lo que aprendimos durante el pro"ecto " sobre la forma de e%aluacin.

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Mdulo !: ,rientar el aprendizaje

0eccin !: 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 1efle?ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. +rendi que aparte de las destre'as como la colaboracin: autonom/a: " otras mas: e?isten tambiDn muc8as subdestre'as que debemos de tomar en cuenta no solo las del siglo 774 sino tambiDn las subdestre'as.

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-ierre del curso

5esumen
Tiempo estimado: ,3 minutos 1e%ise el plan de accin de traba(o que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Ia"a a su ;abla &A+A$AC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 1e%ise su tabla " a<ada en las columnas Aprender " mo lo que usted aprendi " cmo lo aprendi. ,. Iuel%a a re%isar sus ob(eti%os que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCmo 8a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osE BHa logrado sus ob(eti%osE BCuD nue%os ob(eti%os tiene ba(o el enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos en su claseE *. 1e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $<ada algunas ideas para superar dic8os retos en la columna de soluciones.

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.p/ndice

Ideas de ejemplo de proyectos

.plica para ni*eles de % a ! Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise<o del pro"ecto es re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est9ndares # R Nrado Ciencias 11,...b. (.) Conceptos cient/ficos. =l estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. &e espera que el estudiante ($) 4dentifique los patrones de cambio: como en el clima: la metamorfosis " los ob(etos en el cielo. # R Nrado Ciencias 11,...b. (0) conceptos de Ciencias. =l estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la super%i%encia de los miembros de una especie. &e espera que el estudiante ($) 4dentifique las caracter/sticas que permiten a los miembros de una especie para sobre%i%ir " reproducirseK (-) Compare las caracter/sticas de adaptacin de distintas especies: e (C) 4dentifique los tipos de especies que %i%ieron en el pasado " compararlas con las especies e?istentes. # R Nrado Matem5ticas 111.1..b. (#:,) JGmero: operaciones " ra'onamiento cuantitati%o. =l estudiante describe " compara las partes fraccionarias de ob(etos enteros o de con(untos de ob(etos. &e espera que el estudiante ($) Htilice ob(etos concretos " modelos pictricos para generar fracciones equi%alentesK Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo: los patrones del clima " las ad%ertencias. Los estudiantes asumen el rol de bilogos " crean un !i"i de colaboracin para discutir " comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias im5genes que describen " representan las fracciones utili'adas en la cocina " en el ser%icio de las comidasK inclu"en el uso de la multiplicacin de fracciones
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(-) Modele las cantidades de una fraccin ma"or usando ob(etos concretos " modelos pictricosK (C) Compare " ordene fracciones utili'ando ob(etos concretos " modelos pictricos " (D) &e refiera a las fracciones decimales con el nombre dDcimas " centDsimas usando ob(etos concretos " modelos pictricos.

para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el ser%icio de comidas.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o ni%eles inferiores. Los estudiantes discuten " el uso de im5genes para indicar los patrones meteorolgicos: identifican las se<ales de ad%ertencia del cambio en el tiempo: muestran cmo lle%ar ropa adecuada e identifican cmo se est5 seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes m5s (%enes " 8acen presentaciones "Fo %ideos digitales e inclu"en esos %ideos en un !i"i tiempo que muestra el seguimiento " predice los patrones clim5ticos del 5rea local. =l !i"i tambiDn podr/a utili'arse para relacionarse con otras instituciones educati%as en todo el pa/s o el mundo para discutir: rastrear " comparar los patrones clim5ticos.

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.plica para ni*eles de " a # Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise<o del pro"ecto es re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est9ndares =rado + .rtes del 0en3uaje ,.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogr5ficos a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio: los conflictos: el desarrollo: cl/ma? " desenlace) " el punto de %ista. b. Desarrollan comple(os persona(es principales " secundarios " un escenario definido. c. Hsan una %ariedad de estrategias apropiadas (por e(emplo: el di5logo: suspenso: denominacin de la accin narrati%a espec/fica: incluidos los mo%imientos: los gestos " e?presiones). =rado + >istoria ? -iencias 2ociales >.1 Los estudiantes anali'an las causas " los efectos de la gran e?pansin " la desintegracin final del 4mperio 1omano. =rado + -iencia ..3 +rincipios f/sicos sub"acentes a las estructuras " funciones biolgicas. Como base para entender este concepto c. Los estudiantes saben que la lu' %ia(a en l/nea recta si el medio que atra%iesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa: el o(o: una c5mara: un telescopio " un microscopio. e. Los estudiantes saben que la lu' blanca es una me'cla de muc8as longitudes de onda (colores) " que las Ideas de proyectos Los estudiantes se con%ierten en autores " crean 8istoriasFlibros que siguen una l/nea argumental para estudiantes de primaria superior.

Los estudiantes crean una e?posicin de peridicos de la e?pansin " la desintegracin del 4mperio 1omano como si estu%iese escrita durante el final del 4mperio 1omano. Los estudiantes in%estigan el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de %isin " del traba(o con los oftalmlogos " optometristas locales para proporcionar un e?amen de la %ista para el pGblico.

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cDlulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la lu' puede ser refle(ada: refractada: transmitida " absorbida por la materia.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan " crean e?perimentos para comprender el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente: ocasionando por esa ra'n la 8ipermetrop/a: la miop/a: astigmatismo: glaucoma: etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pGblico que describe " muestra %isualmente cmo funcionan los o(os " muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un o(o u ob(eti%o no procesa adecuadamente la lu' que recibe. Los estudiantes traba(an con los oftalmlogos " los optometristas locales para crear panfletos " pro%eer un e?amen de la %ista b5sica para a"udar al pGblico a comprender las causas " los s/ntomas de los problemas de %isin.

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.plica para ni*eles de $ a 1% Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise<o del pro"ecto es re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est9ndares .rtes =rado 1( Idioma 13.0 Los estudiantes anali'an las causas " consecuencias de la &egunda Nuerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actGan como periodistas o autores que in%estigan de las causas " consecuencias de la &egunda Nuerra Mundial " crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este e%ento. Los estudiantes e?ponen su 8istoria como una 8istoria desde la perspecti%a de un persona(e de ficcin: elaborado en multimedia " basado en 4nternet: utili'an un diagrama de flu(o: art/culos de prensa de las entre%istas: " as/ sucesi%amente. Los estudiantes utili'an los recursos primarios: as/ como entre%istas a %eteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la 'ona para compartir con la comunidad local: la sociedad geolgica e instituciones educati%as.

=rados $@1% -iencias +rocesos din5micos de la ;ierra *. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas 8an cambiado el perfil del terreno: el mar " las monta<as en la superficie de la ;ierra. Como base para entender este concepto b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo e?plicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones f/sicas " qu/micas en las que se formaron: inclu"endo los procesos de la placa tectnica.

Derec8os de autor 9 ,332: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados.

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e. Los estudiantes saben que 8a" dos tipos de %olcanes un tipo con erupciones %iolentas producen fuertes pendientes " el otro tipo de flu(os de la%a %oluminosa que producen pendientes sua%es.

=rados $@1% =eometr4a 1,:3 Los estudiantes encuentran " usan medidas de los lados " de 5ngulos interiores " e?teriores de tri5ngulos " pol/gonos para clasificar figuras " resol%er problemas.

Los estudiantes determinan " diagraman los 5ngulos necesarios para ganar una partida de billar: mini golf: fGtbol o de otro (uego que dependa de los 5ngulos de mo%imiento de un baln: lle%an la teor/a a la pr5ctica " luego modifican sus planes segGn sea necesario.

Derec8os de autor 9 ,332: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan la formacin de las rocas " las formaciones geolgicas a tra%Ds de la in%estigacin en 4nternet: libros: presentaciones de e?pertos " %isitas de campo locales. $ los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el 5rea local. Hsan c5maras digitales " la orientacin de un mentor: luego: los estudiantes crean los cap/tulos de un libro en particular: en donde: sus formaciones geolgicas inclu"en Q Q Q Q Las im5genes de formaciones geolgicas en el 5rea local =?plicaciones de cmo se crearon estas formaciones $n5lisis de mo%imientos pre%istos o futuros e%entos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes reGnen los cap/tulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el 5rea local para %enderlos a la comunidad: la sociedad geolgica: las bibliotecas " otras instituciones educati%as.

Derec8os de autor 9 ,332: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados. 4ntel: el logo de la 4niciati%a 4ntel =ducacin " el +rograma 4ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 4ntel en los =stados Hnidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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