Cincias Naturais 3.Ciclo Domnio: Terra no Espao Subdomnio: Terra - Um laneta com !

ida
"eta #inal $% & aluno recon'ece e (usti)ica *ue a Terra + o planeta do Sistema Solar *ue e,ibe uma din-mica interna *ue condicionou o aparecimento de .ida/ recon'ece ainda *ue a c+lula + a unidade estrutural e )uncional de toda a biodi.ersidade e,istente no planeta. "etas interm+dias at+ ao 0. 1no

O aluno identifica caractersticas da Terra que permitem a existncia de vida e a sua evoluo (por exemplo: posio no Sistema Solar; dinmica interna expressa na tectnica de placas existncia de atmosfera com camada de o!ono"# O aluno apresenta evidncias da $iodiversidade no %laneta atrav&s de o$serva'es macroscpicas e microscpicas de diferentes seres vivos e relaciona(a com am$ientes diversificados# O aluno esta$elece diferenas e semel)anas entre as c&lulas procariticas e eucariticas o$servando as eucariticas (animais e ve*etais" ao microscpico ptico; identifica a c&lula como a unidade estrutural e funcional dos seres vivos apesar da $iodiversidade existente# O aluno identifica um sistema como um con+unto inte*rado de elementos que cumprem uma funo especfica# O aluno ilustra o conceito de sistema , Terra identificando os seus componentes fundamentais (litosfera atmosfera )idrosfera $iosfera" e possveis influncias recprocas# Domnio: Terra em Trans)orma2o Subdomnio: 3ist4ria da Terra
"eta #inal 5% & aluno analisa a 'ist4ria da Terra ao lon6o do tempo 6eol46ico 7cerca de 89: mil mil';es de anos%9 recon'ecendo *ue a sua reconstitui2o )oi )eita a partir da an<lise do re6isto 6eol46ico9 ou se(a9 dos di)erentes tipos de roc'as *ue constituem a litos)era e suas inter-rela;es e *ue o re6isto abundante e di.ersi)icado de .ida 7)4sseis% corresponde aos =ltimos :>> mil';es de anos. "etas interm+dias at+ ao 0. 1no

O aluno interpreta o si*nificado de fssil identificando as condi'es *erais que permitem a sua formao e conservao# O aluno associa diferentes processos de fossili!ao ,s caractersticas do am$iente de fossili!ao e ao tipo de ser vivo# O aluno explica como os fsseis de idade permitem a datao das roc)as que os contm e os fsseis de am$iente a identificao de paleoam$ientes e am$os a reconstituio da evoluo da -ida na Terra contri$uindo para a )istria dos .ltimos /00 mil)'es de anos da Terra (123 do tempo *eol*ico"# O aluno utili!a o conceito de datao relativa aplicando(o a estratos so$repostos# O aluno +ustifica a importncia de preservar o patrimnio paleontol*ico# O aluno associa a )istria da Terra a mudanas cclicas de ocorrncias ao nvel da litosfera $iosfera )idrosfera e2ou atmosfera (por exemplo: oro*enias *lacia'es extino em massa de seres vivos" tradu!idas em novas 4ras: %r&(5m$rico 6 %aleo!ico 6 7eso!ico 6 5eno!ico# O aluno interpreta fi*uras2esquemas2dia*ramas que representem acontecimentos que caracteri!am 888#4nsino9asico#com

as principais etapas da )istria da Terra (4ras2%erodos" ao lon*o do tempo utili!ando o conceito de 4scala do Tempo :eol*ico# Subdomnio: Din-mica ?nterna da Terra
"eta #inal 3% & aluno e,plica a din-mica da Terra associada ao mo.imento das placas litos)+ricas 7Teoria da Tect4nica de lacas% recorrendo a modelos da sua estrutura interna e identi)icando os .ulc;es e os sismos como suas conse*uncias. "etas interm+dias at+ ao 0. 1no

O aluno identifica e le*enda os modelos da estrutura interna da Terra explicitando o crit&rio em que cada um deles se fundamenta (o modelo ;crosta manto e n.cleo< $aseado na composio dos materiais e o modelo ;litosfera astenosfera mesosfera e endosfera (externa e interna"< $aseado em propriedades mecnicas por exemplo ri*ide! das roc)as"; diferencia m&todos directos e indirectos de recol)a de informa'es para a concepo dos dois modelos# O aluno interpreta a importncia de modelos da estrutura interna da Terra para explicar fenmenos associados , dinmica interna da Terra $em como o seu contri$uto para a evoluo do con)ecimento cientfico(tecnol*ico# O aluno explica a teoria da deriva continental de =e*ener e analisa os ar*umentos usados a favor (paleontol*icos paleoclim>ticos litol*icos e morfol*icos" e os principais ar*umentos que condu!iram na &poca , no(aceitao desta teoria# O aluno explica a inter(relao desenvolvimento tecnol*ico 6 desenvolvimento cientfico aplicando(a ao con)ecimento da morfolo*ia dos fundos ocenicos e consequente desenvolvimento da Teoria da 4xpanso Ocenica o que contri$uiu para a aceitao da )iptese mo$ilista de =e*ener e a formulao posterior da Teoria da Tectnica de %lacas# O aluno interpreta a mo$ilidade das placas litosf&ricas se*undo a Teoria da Tectnica de %lacas quanto a possveis consequncias nos seus limites conver*entes (formao de montan)as2destruio de litosfera2sismos e vulc'es" e nos seus limites diver*entes (expanso dos fundos ocenicos2formao de litosfera2sismos e vulc'es"# O aluno identifica do$ras e fal)as em fi*uras2esquemas associa(as a deforma'es das roc)as que constituem a litosfera em consequncia da aco de foras dependente das caractersticas dessas roc)as e do am$iente *eodinmico onde se locali!am# O aluno locali!a *eo*raficamente a nvel mundial !onas de maior risco ssmico e de vulc'es activos associando(as aos limites das placas litosf&ricas# O aluno identifica e interpreta o si*nificado dos diferentes constituintes de um vulco# O aluno analisa actividades pr>ticas de simulao de erup'es vulcnicas esta$elecendo correspondncias e identificando as limita'es dessas simula'es# O aluno relaciona a viscosidade do ma*ma com o tipo de erupo (efusiva e explosiva" as caractersticas do aparel)o vulcnico (forma e taman)o do cone" e os materiais emitidos (lquidos slidos2piroclastos e *asosos"# O aluno discute $enefcios da actividade vulcnica em particular as potencialidades das manifesta'es secund>rias de vulcanismo# O aluno associa sismos a uma li$ertao de ener*ia acumulada nas roc)as e li$ertada no )ipocentro so$ a forma de ondas ssmicas detectadas pelos sism*rafos e re*istadas em sismo*ramas# O aluno diferencia quanto aos pressupostos em que se $aseiam (danos causados e quantidade de ener*ia li$ertada" as escalas de 7ercalli modificada e de ?ic)ter utili!adas para avaliar um sismo# O aluno interpreta cartas de isossistas identificando o epicentro do sismo e discute factores que determinam os estra*os verificados# O aluno identifica medidas de preveno e proteco da populao quanto , actividade ssmica em particular na >rea da construo civil e das atitudes e comportamentos individuais e colectivos# 888#4nsino9asico#com

O aluno +ustifica a importncia dos 5entros de -ulcanolo*ia e @nstitutos :eofsicos no estudo da actividade ssmica e vulcnica nomeadamente na sua previso e preveno# Subdomnio: Din-mica E,terna da Terra
"eta #inal 8% & aluno relaciona as te,turas9 composi2o mineral46ica e modo de ocorrncia dos di)erentes tipos de roc'as 7ma6m<ticas9 metam4r)icas e sedimentares% com a sua 6+nese/ inter-relaciona as roc'as sedimentares9 ma6m<ticas e metam4r)icas de )orma a construir o ciclo das roc'as/ compreende *ue s2o os processos da din-mica interna os respons<.eis pela )orma2o das roc'as ma6m<ticas e das roc'as metam4r)icas e os processos da din-mica e,terna os respons<.eis pela )orma2o das roc'as sedimentares/ e,plica caractersticas de paisa6ens de roc'as sedimentares9 ma6m<ticas e metam4r)icas. "etas interm+dias at+ ao 0. 1no

O aluno identifica minerais constituintes de roc)as (por exemplo: calcite feldspato quart!o $iotite moscovite" considerando as suas propriedades fsicas (dure!a $ril)o cliva*em" e qumicas (reaco entre >cido e mineral"# O aluno relaciona a *&nese de roc)as ma*m>ticas intrusivas (*ranito" e extrusivas ($asalto" com as suas caractersticas texturais e mineral*icas# O aluno descreve a sequncia de acontecimentos que explicam a formao de sedimentos (areias ar*ilas" e a partir destes a formao da respectiva roc)a sedimentar (arenito ar*ilito"; explica factores que determinam o taman)o2*rau de arredondamento e a deposio dos sedimentos (por exemplo: caractersticas do sedimento caractersticas do a*ente de transporte"# O aluno associa os diferentes tipos de roc)as sedimentares (detrticas qumicas e $io*&nicas" , sua *&nese sa$endo que se formam , superfcie da Terra e que se disp'em *eralmente em estratos onde se podem encontrar fsseis que nos ;revelam< a )istria da evoluo da vida contri$uindo para a )istria mais recente da Terra (os .ltimos /00 mil)'es de anos"# O aluno relaciona as caractersticas texturais de uma roc)a metamrfica (por exemplo: xisto m>rmore" , pr&(existente (por exemplo: ar*ilito calc>rio" e aos factores de metamorfismo respons>veis pela sua formao# O aluno identifica roc)as (por exemplo: $asalto *ranito calc>rio arenito xisto" em amostras de mo com $ase na textura identificao dos minerais constituintes e na reaco entre >cidos e cada um dos minerais# O aluno revela pensamento cientfico (prevendo planificando executando A" actividades pr>ticas de simulao de processos caractersticos de am$ientes ma*m>ticos e de am$ientes sedimentares# O aluno relaciona as roc)as sedimentares ma*m>ticas e metamrficas quanto aos processos que as transformam e constri o ciclo das roc)as# O aluno associa as diferentes paisa*ens *eol*icas ao tipo de roc)a predominante na re*io e aos diversos processos *eol*icos que l)e deram ori*em; recon)ece a utili!ao2aplicao a nvel re*ional e nacional dos diferentes tipos de roc)as#

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Domnio: Sustentabilidade na Terra Subdomnio: Ecossistemas

"eta #inal :% & aluno interpreta interac;es seres .i.os-ambiente9 o )lu,o de ener6ia e ciclo de mat+ria *ue ocorrem ininterruptamente9 como )en4menos e processos *ue contribuem para o e*uilbrio din-mico dos ecossistemas. "etas interm+dias at+ ao @. 1no

O aluno apresenta o si*nificado do conceito de ecossistema comunidade populao e esp&cie e or*ani!a(os de modo a evidenciar que o mundo vivo se apresenta )ierarquicamente estruturado (ecossistema2comunidade2populao2esp&cie2 or*anismo2c&lula"# O aluno identifica e interpreta a influncia de factores a$iticos (por exemplo: lu! temperatura pluviosidade" e $iticos (rela'es entre os seres vivos" nas comunidades que inte*rem ecossistemas em equil$rio dinmico# O aluno interpreta situa'es diversas (por exemplo: resultados experimentais actividades la$oratoriais planificadas e executadas *r>ficos" que demonstrem a influncia dos factores a$iticos (fsicos e qumicos" do meio so$re os indivduos (efeitos de ordem fisiol*ica e2ou comportamental" e2ou so$re as popula'es (efeitos de ordem demo*r>fica 6 taxa de natalidade mortalidade emi*rao e imi*rao"# O aluno revela pensamento cientfico (prevendo planificando experimentalmente executando A" relativamente , influncia dos factores a$iticos so$re os seres vivos# O aluno identifica e interpreta rela'es intra(especficas e inter(especficas e os $enefcios2pre+u!os2indiferena para os seres vivos envolvidos# O aluno aplica os conceitos de produtor consumidor (prim>rio secund>rio A" decompositor autotrfico )eterotrfico e nvel trfico mediante a explorao2construo de cadeias2teias alimentares e descreve a actividade complementar (produo de mat&ria or*nica2sntese de compostos minerais" dos seres vivos que possi$ilita uma recicla*em permanente de mat&ria# O aluno interpreta as cadeias alimentares como um ciclo de mat&ria onde existe um fluxo de ener*ia unidireccional cu+a fonte de ener*ia & o Sol# O aluno explica o fenmeno da sucesso ecol*ica a partir da an>lise de diversas situa'es# O aluno interpreta as flutua'es do n.mero de indivduos de uma populao ao lon*o do tempo identificando possveis causas e consequncias com $ase em *r>ficos e informa'es diversas# O aluno identifica e interpreta situa'es de cat>strofes naturais (por exemplo: sismos inunda'es" e cat>strofes provocadas pelo Ser Bumano (por exemplo: poluio desflorestao" que podem comprometer o equil$rio dos ecossistemas e a so$revivncia das popula'es )umanas identificando causas consequncias e medidas de proteco recorrendo ,s T@5 para pesquisar sistemati!ar e apresentar a informao# O aluno identifica e interpreta situa'es reais nacionais e2ou mundiais em que a poluio nas suas m.ltiplas formas pode contri$uir para o desequil$rio dos ecossistemas identificando causas e consequncias nas situa'es seleccionadas# Subdomnio: Aest2o Sustent<.el de Becursos
"eta #inal C% & aluno descre.e conse*uncias para os ecossistemas de uma utiliDa2o n2o sustent<.el dos recursos naturais e indica medidas promotoras de protec2o e conser.a2o da NatureDa. "etas interm+dias at+ ao @. 1no

O aluno descreve consequncias para os ecossistemas (por exemplo: diminuio da $iodiversidade 888#4nsino9asico#com

escasse! da >*ua pot>vel" da utili!ao no sustentada dos recursos naturais (ener*&ticos )dricos $iol*icos minerais"# O aluno discute possveis solu'es alternativas (por exemplo: construo de $arra*ens centrais nucleares centrais elicas" para minimi!ar a dependncia da sociedade dos com$ustveis fsseis tendo em conta a velocidade2modo de consumo e as condi'es2tempo necess>rio , sua formao; analisando para cada uma das solu'es propostas a relao $enefcios2custos para os ecossistemas# O aluno +ustifica o facto da extraco transformao e utili!ao de recursos naturais (ener*&ticos )dricos $iol*icos minerais" produ!ir resduos e lixos que & necess>rio eliminar reaproveitar e redu!ir como medida de proteco e conservao da Cature!a# O aluno indica fundamentadamente medidas que contri$uem para a sustenta$ilidade da Terra (por exemplo: sistemas inte*rados de *esto de recursos criao de >reas prote*idas tratados internacionais para a reduo de emiss'es de *ases com efeito de estufa"# Domnio: !i.er "el'or na Terra Subdomnio: Sa=de ?ndi.idual e Comunit<ria
"eta #inal 0% & aluno associa o conceito de sa=de a *ualidade de .ida promo.ida pela adop2o de medidas indi.iduais e comunit<rias e interpreta indicadores *ue re.elam o estado de sa=de de uma popula2o. "etas interm+dias at+ ao E. 1no

O aluno caracteri!a o que a Or*ani!ao 7undial de Sa.de considera por estado de sa.de de um indivduo# O aluno enumera indicadores do estado de sa.de da populao; explica o seu si*nificado e interpreta esquemas2*r>ficos2ta$elas que forneam informa'es so$re a evoluo do estado de sa.de de uma populao# O aluno associa medidas de promoo para a sa.de a preveno de doenas individuais e comunit>rias# O aluno identifica +ustificando factores e atitudes que promovem a sa.de individual e comunit>ria# Subdomnio: Transmiss2o da !ida
"eta #inal @% & aluno e,plica a transmiss2o das caractersticas 6en+ticas ao lon6o de 6era;es aplicando con'ecimentos da mor)o)isiolo6ia do sistema reprodutor e no;es b<sicas de 'ereditariedade. "etas interm+dias at+ ao E. 1no

O aluno interpreta o or*anismo como um sistema or*ani!ado se*undo uma )ierarquia de v>rios nveis (sistema r*o tecido c&lula"# O aluno identifica no sistema reprodutor as *nadas2*lndulas sexuais as vias sexuais e r*os *enitais externos *lndulas anexas no caso do sistema reprodutor masculino e descreve respectivas fun'es# O aluno caracteri!a a fisiolo*ia do sistema reprodutor feminino (ciclo ov>rico e uterino" e masculino $em como as fun'es das )ormonas sexuais (estro*&nio pro*esterona testosterona" e respectiva influncia no desenvolvimento dos caracteres sexuais secund>rios# O aluno indica condi'es essenciais , ocorrncia de *ravide! (por exemplo: formao de *metas fecundao nidao" e por outro lado interpreta os m&todos de contracepo existentes quanto ao seu processo de actuao no or*anismo# O aluno identifica infec'es de transmisso sexual (por exemplo: sida )erpes *enital )epatite 9" 888#4nsino9asico#com

os comportamentos de risco que promovem a sua propa*ao e as medidas de preveno# O aluno identifica estruturas celulares (citoplasma n.cleo mem$rana plasm>tica" em o$serva'es microscpicas de c&lulas animais (por exemplo: c&lulas do epit&lio $ucal" e locali!a o material *en&tico na c&lula (n.cleo cromossomas *enes DEC" evidenciando a sua or*ani!ao )ier>rquica# O aluno explica o si*nificado de conceitos $>sicos de )ereditariedade (*ene dominante e recessivo )omo!i*tico e )etero!i*tico cromossomas )omlo*os"# O aluno interpreta situa'es concretas (cor dos ol)os sexo do $e$& miopia" de transmisso de caractersticas ao lon*o de *era'es mediante a an>lise de >rvores *eneal*icas simples# O aluno aprecia $enefcios e riscos da utili!ao de novas tecnolo*ias na resoluo de pro$lemas da sa.de individual e comunit>ria (exemplos: clona*em or*anismos *eneticamente modificados reproduo medicamente assistida produo de novos medicamentos c&lulas estaminais"# Subdomnio: &r6anismo 3umano em E*uilbrio
"eta #inal E% & aluno e,plica interac;es entre os sistemas neuro-'ormonal9 c<rdio-.ascular9 respirat4rio9 di6esti.o e e,cretor e interpreta o )uncionamento do or6anismo como um todo.

"etas interm+dias at+ ao E. 1no

O aluno identifica os constituintes do sistema nervoso central e perif&rico as suas protec'es e a c&lula especiali!ada na transmisso do impulso nervoso (neurnio"# O aluno distin*ue reac'es volunt>rias e involunt>rias do or*anismo interpretando(as como respostas do sistema neuro()ormonal essenciais , coordenao do or*anismo# O aluno identifica os constituintes do san*ue e descreve as respectivas fun'es; diferencia san*ue venoso de san*ue arterial quanto , quantidade relativa de dixido de car$ono e oxi*&nio que contm# O aluno descreve a circulao pulmonar e a circulao sist&mica explicitando a respectiva funo; relaciona a estrutura dos diferentes vasos san*uneos com a sua funo# O aluno identifica e caracteri!a as fases do ciclo cardaco (di>stole *eral sstole auricular e sstole ventricular" quanto , contraco2relaxamento das cavidades do corao e a$ertura2fec)o das v>lvulas e suas consequncias para a deslocao do san*ue no corao# O aluno explica a interveno dos m.sculos intercostais do diafra*ma e das costelas nos movimentos respiratrios de inspirao e expirao (ventilao pulmonar"# O aluno descreve processos vitais como a )ematose pulmonar (sistema respiratrio" e a a$soro intestinal (sistema di*estivo" identificando a sua importncia no funcionamento do or*anismo e na manuteno do seu equil$rio# O aluno relaciona a aco complementar dos processos fsicos e qumicos na di*esto; associa os qumicos , aco en!im>tica que ocorre na $oca estFma*o e intestino del*ado e identifica o suco di*estivo que cont&m as en!imas em cada um desses locais# O aluno revela pensamento cientfico (prevendo planificando experimentalmente executando A" para verificar a influncia de en!imas especficas na transformao de macromol&culas nas unidades $>sicas (*licose amino>cidos *licerol2>cidos *ordos" dos respectivos nutrientes (*lcidos protenas e lpidos"# O aluno associa a funo excretora do or*anismo ao sistema urin>rio (eliminao da urina" ,s *lndulas sudorparas (eliminao do suor" ao sistema respiratrio (eliminao de *ases provenientes de meta$olismo celular" e ao sistema di*estivo (eliminao das fe!es"# O aluno caracteri!a a fisiolo*ia do sistema urin>rio quanto aos processos de filtrao rea$soro excreo e secreo essenciais para eliminar do san*ue os resduos do meta$olismo celular# 888#4nsino9asico#com

O aluno explica a respirao celular identificando as mat&rias(primas e os produtos resultantes e recon)ece a sua importncia para o or*anismo e o funcionamento inte*rado deste para a actividade celular# O aluno distin*ue t&cnicas de preveno (exemplo: vacinas" de dia*nstico (exemplos: an>lises san*uneas TD5 radio*rafias eco*rafias" e de tratamento (exemplo: anti$iticos" de doenas e aplica(as em casos particulares (exemplos: doenas cardiovasculares respiratrias *>stricas"# O aluno evidencia a importncia dos avanos cientfico(tecnol*icos no dia*nstico preveno e tratamento de doenas O aluno caracteri!a comportamentos de risco (exemplos: consumo ta$aco >lcool outras dro*as alimentao desequili$rada" para a inte*ridade fsica e2ou psquica dos indivduos e explica al*umas das suas principais consequncias# O aluno interpreta informa'es nutricionais e ener*&ticas existentes nos rtulos dos alimentos comerciali!ados e em representa'es esquem>ticas de recomenda'es alimentares (por exemplo: roda dos alimentos pirmide dos alimentos" e recon)ece factores que condicionem as necessidades ener*&ticas e nutricionais ao lon*o da vida#

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