Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Aldea Universitaria Bolivariana 04 de Febrero Tinaquillo,

Cojedes

Integrantes: Miguel Castro, C.I.: 24.742.918

El Diagnstico Participativo Qu es el Diagnstico Participativo? Llamamos diagnstico participativo (tambin conocido como diagnstico comunitario o diagnstico compartido) al diagnstico hecho por un colectivo. Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificacin en colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan, los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, a travs de ello, hacer que la gente llegue mejor preparada a la formulacin del presupuesto participativo. Por qu o para que hacer un diagnstico participativo? Porque, mientras la comunidad analiza el diagnstico, va comprendiendo mejor su situacin, identificando los problemas y obstculos que impiden su desarrollo y determinando las prioridades. El diagnstico sirve adems, para planificar y activar el Plan nico de Desarrollo del rgano Ejecutivo. Existe una marcada diferencia entre un diagnstico hecho por agentes externos a una localidad y aquel hecho por los propios vecinos; de hecho, los planes de accin y las soluciones suelen ser ms apropiados y eficaces cuando se basan en el anlisis de los problemas realizados por las personas afectadas. El diagnstico participativo es una actividad del colectivo comunal; sin embargo, es conveniente que la comunidad cuente con el apoyo de facilitadores para aplicar la metodologa adecuada al proceso investigativo llevado a cabo por los sectores populares. Cules son los problemas, necesidades, recursos y potencialidades? El objetivo del diagnstico participativo es obtener informacin acerca de los problemas y necesidades comunitarias y su articulacin dinmica con recursos locales y externos, as como las oportunidades de desarrollo que tienen los habitantes de las comunidades, ante lo cual definiremos como problemas comunitarios aquellos que afectan el normal desenvolvimiento social de los habitantes residentes en un rea geogrfica determinada: falta de servicios

bsicos

(aseo

urbano,

electricidad,

agua,

cloacas,

asfalto);

inseguridad,

desempleo, falta de infraestructura recreativa (canchas, centros culturales, parques, plazas); de infraestructura social (escuelas, ambulatorios, hogares de cuidado de nios, recreacin), entre otros. Asimismo, definiremos como recursos comunitarios, a las fortalezas presentes en la comunidad: talento humano (albailes, artesanas, panaderos, ingenieros, mecnicos, maestras); vocacin econmica y productiva; elementos naturales (rboles frutales, minas, peces, playas, ros); organizacin social existente (unidades de batalla electoral, patrullas, grupos culturales, deportivos, religiosos, comerciantes, grupos de voluntarios); lderes naturales; aspectos geogrficos, entre otros. FASES O ETAPAS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

El primer paso para llevar a cabo el diagnstico participativo es la conformacin de un equipo promotor, el cual deber hacer:

Convocatoria abierta: * La convocatoria a las diferentes reuniones debe ser abierta y atractiva a todos los habitantes de la localidad sin distingo alguno. * Para realizar la convocatoria es conveniente apoyarse en los lderes naturales de la comunidad. * No limitar la participacin es un elemento clave para llevar a buen trmino la actividad y obtener resultados de calidad.

Reunin inicial: Los objetivos de este primer encuentro buscan informar a los asistentes acerca de: * La importancia de realizar el Diagnstico Participativo. * Determinar la metodologa a utilizar.

* Delimitar los linderos reales o imaginarios de la comunidad para efectos del diagnstico. * Realizar una fotografa de la comunidad.

Fotografa de la comunidad: El objetivo de esta actividad es describir la situacin en la que se encuentra la comunidad de una manera detallada: La imagen debe reflejar informacin acerca de: nmero de habitantes, nmero de viviendas, escuelas, centros de salud, calles, caminos, manzanas, nmero de nios, jvenes, adultos y ancianos, oficio o profesin de los habitantes, actividades econmicas, productivas, recursos fsicos y naturales con los que se cuenta y otra informacin que se considere importante. Fuentes de informacin: Tanto para la elaboracin de la fotografa de la comunidad como para los proyectos que luego puedan plantearse se puede obtener informacin de: 1. Los datos recogidos en la historia de la comunidad. 2. El censo demogrfico y socio econmico. 3. El croquis. 4. Otros estudios realizados acerca de la comunidad.

Problemas y potencialidades: * De acuerdo con la metodologa sugerida para realizar el diagnstico participativo, la identificacin de los problemas y potencialidades de la comunidad se debe hacer mediante consenso. * Se debe estimular a todos a que participen, opinen, comenten, reflexionen y debatan sobre su realidad. * Es una tarea colectiva.

Jerarquizar problemas: Los criterios para jerarquizar los problemas dependen del objetivo perseguido. Sin embargo los siguientes pueden servir de orientacin:

* Jerarquizar considerando la cantidad de personas a las que afecta dichos problemas * Jerarquizar con base a su gravedad o intensidad * Jerarquizar de acuerdo a la capacidad de resolucin que tenga la propia comunidad

Plan de desarrollo comunitario: La jerarquizacin de los problemas ser el punto de partida para la definicin del Plan de Desarrollo Comunitario, y como parte de l, de los principales Proyectos y Acciones a emprender.Deber convertirse en el plan nico de trabajo para sus habitantes.Para facilitar su cumplimiento debern asignarse claramente las responsabilidades y emplear mecanismos para evaluar avances.

Aplicacin: Puede realizarse en cualquier momento del ao. Es el inicio de un proceso o accin para intervenir una determinada realidad social, es decir: un barrio, un sector de un barrio o un municipio. Es el punto de partida para la elaboracin de los proyectos que necesita una comunidad. Tambin puede ser realizado por cualquier grupo de personas interesadas en intervenir una determinada realidad social con el fin de lograr cambios en la misma. Para efectos del consejo comunal es imprescindible que ste sea elaborado por la comunidad, con la participacin de todos sus habitantes o, en su defecto, con un nmero significativo de ellos.

Resultados esperados: Obtener informacin acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades. Levantamiento de Informacin (Tcnicas, Instrumento de recoleccin de Datos) El levantamiento de informacin consiste en revelar las tcnicas con las cuales recolectaste la informacin de la comunidad para la realizacin de dicho proyecto la elaboracin de una investigacin en este caso el de un proyecto Tcnicas y

anlisis de recoleccin de datos Arias (1999), menciona que las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas de obtener informacin.p.53. Las tcnicas de recoleccin de datos que fueron utilizadas en la presente investigacin son: Cuestionario

Observacin Directa Las tcnicas y anlisis de recoleccin de datos se utilizaron con la finalidad de buscar la informacin precisa y segura, la cual tiene como finalidad medir la necesidad de implantar un Sistema de Gestin para la Administracin del Departamento de Admisin, Registro, Planificacin y Control de Estudio de los PNF. El primer instrumento utilizado para la recoleccin de datos fue un cuestionario para determinar la necesidad y factibilidad de desarrollar e implementar un sistema de Gestin para el Departamento de Control de Estudio del PNF. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), la observacin consiste en el registro sistemtico, clido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas. La Observacin Directa: es una tcnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemtica cualquier hecho, fenmeno o situacin que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en funcin de unos objetivos de investigacin preestablecidos El Cuestionario: Se realiz en dos (02) grupos, es decir, dos (2) cuestionarios, las cuales se clasificaron en su accin directa e indirecta con el uso del sistema. 6) Fases de un Diagnostico Participativo Un Diagnstico Participativo puede empezar con una reunin de la comunidad (vase Herramienta 1: Reuniones de grupo). Invite a los miembros interesados de la comunidad local, quienes se pretende que sean beneficiarios y a otros que puedan verse afectados por el proyecto (tales como las comunidades que viven ro abajo). El tiempo necesario para hacer un Diagnstico Participativo variar, segn la comunidad de la cual se trate. Tal vez se necesite una reunin de un grupo grande

para hacer el primer anlisis, otro equipo ms pequeo para reunir informacin y otra reunin del grupo grande para hacer el anlisis definitivo utilizando la nueva informacin. En comunidades ms pequeas los presentes pueden suministrar suficiente informacin, y el Diagnstico Participativo puede hacerse en una reunin. Utilice todo el tiempo necesario y procure no acelerar las cosas.

Primera etapa establezca los objetivos de los miembros de la comunidad y los del personal externo.

Los miembros de la comunidad y el personal externo comparten sus objetivos. Los agentes externos explican claramente qu es lo que pueden o no pueden hacer. La comunidad puede necesitar un cierto tiempo para examinar y determinar sus problemas y soluciones a fin de establecer sus propios objetivos. La comunidad y los agentes externos deben entender claramente las responsabilidades y los aportes que se esperan de ellos

Segunda etapa describa las tres categoras. En una hoja de papel grande dibuje el marco referencial del diagnstico y explique las tres categoras.

Identificacin del Problema: Es de suma importancia que los miembros de la comunidad y el personal externo hayan identificado de alguna manera el mismo problema, que este problema sea de alta prioridad para los miembros de la comunidad y que las actividades estn dirigidas a resolver los problemas.

Condiciones Fsicas: Para que se puedan llevar a cabo las actividades deben darse algunas condiciones fsicas importantes. Por ejemplo, existen tierras, agua y mercados cercanos para apoyar las actividades? Es importante que la comunidad identifique las condiciones fsicas necesarias para las actividades.

Condiciones de la Comunidad: Considere las condiciones socioeconmicas necesarias. Hay organizaciones comunitarias que puedan ejecutar estas actividades? Existe un fuerte liderazgo de la comunidad? Hay suficiente mano de obra comunitaria disponible? Qu conocimientos tcnicos de la comunidad son necesarios? Existen condiciones sociales, religiosas, econmicas de clase/casta, jurdicas, y/o polticas que puedan afectar las actividades?

Tercera etapa Identifique las actividades dentro de las tres categoras Dentro de cada una de las tres categoras, la comunidad identificar las actividades. Estas se escriben en la columna de la izquierda.

Cuarta Etapa Examine y enumere todas las condiciones necesarias en cada categora y para cada actividad.

Quinta etapa Clasifique las condiciones necesarias por orden de importancia Haga que el grupo examine y elija la condicin necesaria ms importante (la primera) en cada categora y para cada actividad. A continuacin, elija la siguiente condicin necesaria (segunda en importancia), luego la tercera, etc.

Este tipo de marco referencial debera proporcionar un eje para la discusin, y una manera de organizar la informacin. Sin embargo, puede que no funcione en todas las comunidades, puede ser demasiado complicado, o diferir de la manera como algunas personas organiza su razonamiento.

Sexta etapa Identifique la informacin necesaria Para cada actividad propuesta se examinan las condiciones necesarias y se determina la informacin que se requiere para ver si sta existe. Para hacerlo se pueden utilizar las Hojas de Informacin de Actividades para cada accin propuesta, como la que se muestra a continuacin.

Sptima etapa rena informacin Los participantes en la reunin pueden tener gran parte de la informacin necesaria. Cada persona puede aportar informacin, y la validez o la veracidad de la informacin individual pueden ser confirmadas por el grupo.

Octava etapa analice la informacin

Volviendo al grupo ms grande, el facilitador utiliza el Esquema de Diagnstico y las Hojas de Informacin de Actividad, llenadas para examinar y considerar a su turno cada actividad. El facilitador traza una lnea de izquierda a derecha de cada actividad poniendo bien cuando existen las condiciones necesarias o pueden crearse; y poniendo alto cuando las condiciones necesarias no existen o no se pueden crear. Las lneas que tienen escrito bien hasta el final sern las actividades que tienen todas las condiciones necesarias para realizarse. La informacin procedente del Diagnstico Participativo puede resultar til en el futuro y debe guardarse en un lugar seguro.

Determinar los Requerimientos Cada proyecto software es diferente esta singularidad proviene a los diferentes tipo de sistema y de clientes, es donde se van a obtener los requisito mediante una entrevista con el cliente usuario para obtener los requisitos funcionales y no funcionales del sistema. (Fuente proyectista) Actividad ms importante del anlisis de sistemas. Es el estudio y documentacin del sistema actual usando para ellos tcnicas de para hallar hechos, anlisis de flujo de datos y anlisis de decisin. Es aqu donde aplicamos entrevistas, cuestionarios, observacin y revisin de documentacin entre otros.

Clasificacin de los Requisitos

Requerimientos Funcionales Las tcnicas inmediata para recolectar los requisitos del sistema, se entiende que el sistema se basa en puro caso para saber sus funciones del sistema los requisitos funcionales son los que interactan con el sistema es decir son los que provienen del levantamiento de informacin de tu sistema a realizar. Describen aspectos del sistema que son visibles por el usuario que no incluyen una relacin directa con el comportamiento funcional del sistema. Los requerimientos no funcionales incluyen restricciones como el tiempo de respuesta (desempeo), la precisin, recursos consumidos, seguridad, etc. Requisitos no Funcionales Los requerimientos no funcionales especifican propiedades del sistema, como las restricciones del contorno de la implementacin, rendimientos, dependencias de la plataforma, factibilidad de mantenimiento. Esto hace referencias a caractersticas como disponibilidad del sistema los requerimientos no funcionales no estn dentro del sistema pero hacen referencias a las fallas que puede presentar dicho sistema

Con la moda de arquitectura (aunque es indiscutiblemente necesario tener un arquitecto en la organizacin), se ha tomado ms en serio el tema de los

REQUISITOS NO FUNCIONALES: Segn Somerville, los requisitos no funcionales definen propiedades y restricciones del sistema, - aunque la palabra restricciones puede ser ambigua, porque en otros textos, una restriccin es algo impuesto por la organizacin, desde el punto de vista de software, pero sigamos con Somerville. Algunos ejemplos de estos requisitos no funcionales son: Tiempo de Respuesta, Requisitos de almacenamiento, confiabilidad. Estos requisitos pueden ser ms crticos que los requisitos funcionales, ya que son normalmente a los que debe apuntar la arquitectura y si estos no son

cumplidos, el software puede no funcionar o el cliente simplemente no acepta el producto (OJO: No se dejen meter goles con las definiciones de requisitos no funcionales).

Evaluacin de un Plan Diagnstico Conocer para mejorar no hay un estudiante igual a otro. No hay un curso igual al otro. Pero cmo conocerlos y cmo utilizar esta informacin en beneficio del proceso de enseanza aprendizaje? La clave puede estar en la evaluacin diagnstica. Gina Giusti Muoz Qu significa diagnosticar? En general diagnosticar significa formular hiptesis. En el campo educativo, las hiptesis formuladas, se relacionan con el nivel de aprendizaje del estudiante, dando particular importancia a sus necesidades, habilidades, destrezas e intereses. Desde esta perspectiva, el diagnstico cumple un papel fundamental como perodo organizado y coherente con objetivos, etapas y tareas claramente definidas, con el fin de obtener informacin cualitativa y cuantitativa relevante sobre la situacin integral del estudiante. Este conocimiento se traduce en la descripcin de las caractersticas de los estudiantes y pueden ser de tipo general, que se orienta a la actuacin preventiva, al desarrollo y a la potencialidad de cada estudiante; o individual, que es la identificacin de problemas con el fin de resolverlos. Segn, Prez R. (1997), la evaluacin precisar del diagnstico para la realizacin de pronsticos que permitan una actuacin preventiva y que faciliten los juicios de valor de referencia personalizada, adems, para personalizar el proceso educativo con objetivos adecuados de nivel y de campo, las tcnicas de motivacin, las actividades o la metodologa. El diagnstico ser, as mismo, un momento clave en todas las situaciones de recuperacin, e imprescindible en las de fracaso reiterado que exigen un estudio de casos. El rendimiento escolar, centrado en los procesos cognitivos y en la evaluacin como indicador de progreso, refleja un desfase entre los resultados que arroja el diagnstico y el planeamiento curricular que elabora el docente en su quehacer pedaggico, ya que se deja de lado algunos propsitos de la evaluacin diagnstica, tales como:

 Establecer los objetivos, contenidos curriculares o competencias, posibles de alcanzar dentro el contexto educativo de aula. Revisar el planeamiento formulado y tomar las decisiones que mejoren los resultados. Comprobar el logro de los objetivos, contenidos curriculares y competencias estudiados en el ao lectivo anterior

Procesamiento de la Informacin Por procesamiento de datos se entienden habitualmente las tcnicas elctricas, electrnicas o mecnicas usadas para manipular datos para el empleo humano o de mquinas. Por supuesto, dado que se ha avanzado mucho en la comparacin entre computadoras y cerebros, por qu no invertir la situacin y afirmar que el cerebro es capaz de procesar datos?, segn Manuel Prez Rocha.

Cuantificacin de Datos El anlisis de datos de la encuesta tiene como objetivo la deteccin de grupos variables altamente relacionados, para ello se utilizan los siguientes anlisis:

Anlisis Descriptivo: ayudar a observar el comportamiento de la muestra en estudio, a travs de tablas, grficos..... Los resultados recogidos en la muestra se resumen en una matriz de datos N x M, en la cual N es el nmero de unidades de anlisis utilizadas (nmero de casos) y M es el nmero de caractersticas de dichas unidades, unidades de las que tenemos informacin.

Anlisis Exploratorio: la canalizacin exploratoria pretende partir de un conocimiento profundo y creciente de los datos para, trabajando inductivamente, llegar a un modelo ajustado de los datos. Los pasos en este tipo de anlisis son los siguientes:

Anlisis de cada una de las variables incluidas en la matriz de datos. Los datos se agrupan de un modo rpido y a ser posible grfico, las tcnicas ms utilizadas son:

Tronco y hoja La caja Ambas pretenden: Conocer la variable analizada para determinar si su distribucin es simtrica o no. Poder descubrir valores extremos y analizarlos antes de poder pasar al anlisis multivalente. Transformacin de los datos: la transformacin persigue la consecucin de una distribucin aproximada a la normal. Tipos de transformacin: Lineales: suma, resta, divisin, multiplicacin, cambia los valores brutos (datos obtenidos) de la variable sin alterar nada ms. No lineales monotnicas: cambian los valores originales y tambin sus distancias pero no el orden.

Enfoque Marco Lgico Daniel Colmenares - Fundacite Zulia El Sistema de Marco Lgico es una de las herramientas principales que utilizan las instituciones para disear y planificar sus proyectos o programas y se compone de una secuencia de 5 pasos metodolgicos. El Marco Lgico es un instrumento metodolgico analtico para la planificacin, ejecucin y evaluacin de proyectos basado en la lgica de causa-efecto, orientado hacia:

* La definicin de objetivos de desarrollo * Los grupos de beneficiarios del desarrollo * Y la participacin activa de los involucrados en el desarrollo Este instrumento metodolgico permite la identificacin de un conjunto de conceptos interdependientes que describen en una matriz los aspectos operativos

y ms relevantes de un proyecto de desarrollo. Esta matriz visualiza con claridad las ideas planteadas por el equipo del proyecto, las estrategias, medios y evaluacin del proyecto, as como la situacin de cambio esperada o situacin futura en el mediano y largo plazo, en los afectados o beneficiarios del desarrollo.

Clasifica el propsito y la justificacin de un proyecto Identifica las necesidades de informacin Define los elementos claves de un proyecto Analiza el entorno del proyecto desde su inicio Facilita la comunicacin entre las partes involucradas

Por qu Marco Lgico Necesidad de dar mayor precisin a las propuestas con un solo objetivo general y un objetivo especfico directamente relacionado. Necesidad de que los proyectos de ejecuten exitosa mente y haya claridad en cuanto al alcance de la responsabilidad del gerente/ coordinador del proyecto y el organismo ejecutor. Necesidades de disponer de una manera clara para determinar si el proyecto ha sido exitoso y dar a los evaluadores una base objetiva para comprar lo planeado con lo ejecutado

Etapas de un Proyecto Socio-Tecnolgico La probabilidad de xito del proyecto est relacionada con el seguimiento y el proceso de evaluacin instalado, el grado de cumplimiento de los objetivos como de los factores externos durante el ciclo de vida del proyecto aunado, al tratamiento de la informacin requerida en trminos de oportunidad, cantidad y calidad. Adems, el xito del proyecto depende de la seriedad, grado de compromiso de los involucrados y competencias para aplicar la metodologa. En sntesis el Marco Lgico ayuda a fortalecer todas las etapas del ciclo de vida del proyecto. Una mejor identificacin, elaboracin del diseo, ejecucin y evaluacin, conduce a mejores proyectos.

Valoracin del Problema La valoracin del problema consiste en evaluar los problemas que existen en la comunidad junto a los directivos de la comunidad para as centrar el objetivo general de la comunidad como tal y dar le solucin de manera que se desarrolle el proyecto Sicio-Tecnologico