Universidad de Oriente Ncleo Anzotegui Escuela Ciencias de la Salud Departamento de Salud Mental Ctedra: Psicologa Evolutiva Seccin: 05

Desarrollo del Lenguaje

Profesora: Jimnez Solirama. Bachilleres: Armas Gernimo C.I 25055788 Letterni O Nelson R C.I 20874511 Velsquez Chiquinquir C.I 21080750

Barcelona 23 de Octubre de 2013

Desarrollo Del Lenguaje:

El lenguaje es un sistema de comunicacin basado en palabras y una gramtica. Cuando los nios conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones. Pueden reflexionar sobre personas, lugares y cosas adems de comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas con el fin de ejercer mayor control sobre su vida.

El crecimiento del lenguaje ejemplifica la interaccin de todos los aspectos del desarrollo. A medida que maduran las estructuras fsicas necesarias para producir sonidos y se activan las conexiones nerviosas necesarias para asociar sonidos y significados, la interaccin social con los adultos introduce a los bebs en la esencia comunicativa del habla.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial:

Antes de que los bebs pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van desde el llanto a los arrullos y balbuceos, hasta la imitacin accidental y deliberada. Estos sonidos se denominan Habla prelingstica. Tambin se incrementa su capacidad para reconocer y entender los sonidos articulados del habla y hacer gestos significativos. Los nios dicen su primera palabra hacia el final del primer ao y empiezan a hablar con frases de ocho meses a un ao despes.

Primeras vocalizaciones: El llanto es el nico medio de comunicacin del recin nacido. Los distintos tonos, patrones e intensidades sealan hambre, sueo o enojo. Entre las seis semanas y los tres meses, los bebs comienzan a arrullar cuando estn contentos; chillan gorjean y profieren sonidos vocales como ahhh. Entre los tres y los seis meses comienzan a jugar con sonidos articulados que corresponden a los sonidos que oyen de los dems.

El balbuceo ocurre entre los seis y los diez meses. Aunque muchos lo confunden con las primeras palabras del beb, el balbuceo no es un lenguaje real, puesto que para l no comunica ningn significado.

La imitacin es clave cuando se empieza a aprender a hablar. Primero, los nios imitan accidentalmente los sonidos del lenguaje y luego se imitan repitindolos. Luego, de los nueve a los diez meses, imitan de manera deliberada los sonidos sin entenderlos. Cuando tienen un repertorio de sonidos, los concatenan en patrones que suenan como el idioma pero parece no tener sentido. Por ltimo, cuando los nios se familiarizan con los sonidos de palabras y frases, comienzan a asignarles significados.

Hitos del lenguaje:

Edad en Meses Al nacer

Desarrollo Pueden percibir el habla, Lloran, dan algunas respuestas a los sonidos. Arrullos y Risas Juegan con sonidos articulados. Reconocen las secuencias sonoras que oyen a menudo.

1A3 3 5a6

6a7

Reconocen los fonemas de su lengua materna.

6 a 10

Balbucea con consonantes

encadenamientos

de

vocales

Se comunica con gestos y practica juegos de gestos.

9 a 10 9 a 12 10 a 14 10 a 18 12 a 13

Imita deliberadamente los sonidos. Usa algunos gestos sociales. Dice su primera palabra Dice palabras sueltas Entiende la funcin simblica de la denominacin.

13

Usa gestos ms elaborados

14

Usa gesticulacin simblica

16 a 24

Aprende muchas palabras nuevas.

18 a 24

Dice su primera frase

20 a 22

Su comprensin se acelera

24

Usa muchas frases de dos palabras.

30

Aprende palabras nuevas casi todos los das.

36

Dice hasta 1000 palabras.

Percepcin de sonidos articulados y estructuras lingsticas : La imitacin de los sonidos del lenguaje requiere tener la capacidad de percibir diferencias sutiles entre sonidos, y los nios la poseen desde que nacen o incluso antes. Al parecer su cerebro est predispuesto para discriminar las unidades lingsticas bsicas, percibir patrones lingsticos y clasificarlos como parecidas o diferentes.

Al parecer, esta discriminacin sonora comienza in tero. En un experimento realizado, se midi la frecuencia cardiaca de fetos de 35 semanas y se noto que esta se reduca cuando se reproduca cerca del abdomen de la madre una cinta grabada con una rima infantil que ella recitaba a menudo. La frecuencia cardiaca no aminoraba con otra letra infantil dicha por otra mujer embarazada. Como la voz de la cinta no era de la madre, los fetos solos respondan a los sonidos articulados que haban odo decir a su madre. Este resultado indica que or la lengua materna antes del nacimiento podra afinar el odo de los nios para captar esos sonidos.

Al principio, los infantes discriminan los sonidos de cualquier idioma; sin embargo, con el tiempo, la percepcin y categorizacin constantes dedican las redes nerviosas a insistir en el aprendizaje de los esquemas de la lengua materna del nio y restringe el aprendizaje posterior de otros idiomas.

De los seis a los siete meses los bebs aprenden a reconocer alrededor de 40 fonemas, o sonidos bsicos, de su lengua y a adaptar las ligeras diferencias entre los distintos hablantes de esos sonidos. La capacidad de discriminar los sonidos de la lengua materna en esta edad pronostica las diferencias individuales de capacidades lingsticas durante el segundo ao.

Entre los 10 y 12 meses, los bebs pierden la sensibilidad a los sonidos que no son parte del o los idiomas que estn acostumbrados a or. Por ejemplo, los nios japoneses pierden la capacidad de distinguir entre ra y la, una diferencia

que no se da en japons. La capacidad de percibir sonidos diferentes a los de la lengua materna no se pierde por completo, pero el cerebro ya no los distingue de manera automtica.

Durante la segunda mitad del ao, los bebs comienzan a tomar conciencia de las reglas fonolgicas de su idioma, cmo se organizan los sonidos del habla.

Gestos:

Antes de hablar, los bebs sealan. Los gestos simblicos, como soplar para indicar caliente o respirar hondo para decir flor, aparecen al mismo tiempo que los nios dicen sus primeras palabras y funcionan en buena medida como palabras.

Cuando emplean estos gestos, los bebs entienden que los smbolos se refieren a objetos concretos, sucesos, deseos y condiciones. En general, los gestos aparecen antes de que los nios tengan un vocabulario de 25 palabras y desaparecen en el momento en que aprenden la palabra con que se dice la idea que expresaban gesticulando y que entonces ya pueden decir ellos mismos.

Al parecer, el aprendizaje de gestos ayuda a los bebs a aprender a hablar. En consecuencia, los primeros gestos pronostican de manera correcta el caudal del futuro lxico.

Primeras palabras. El bebe promedio dice su primera palabra entre los 10 y los 14 meses con lo que inicia el habla lingstica la expresin verbal que

comunica significados.

Al principio el repertorio verbal total de un infante se reduce casi a mama o papa .O es una silaba simple que tiene ms de un significado el cual depende del contexto en que el nio la profiere. Pa puede significar: quiero eso, quiero salir o

donde esta pap. Esta palabra que expresa un significado completo se llama holofrase

Las holofrases son amalgamas, unin de varias palabras adultas en un solo signo con valor comunicativo oracional, es decir, tienen el valor de una frase completa. Por ejemplo,"magua" equivale a "mam, dame agua". Estas son las primeras unidades lingsticas que aparecen a partir de los 12 meses en la adquisicin morfosintctica. Los signos se aprenden memorsticamente, a modo de etiquetas, y se utilizan en contextos especficos, siempre similares.

Uno de los argumentos ms aducidos en defensa de la holofrase es la capacidad que tiene el nio en esta etapa de compresin de oraciones sencillas. En estas emisiones prevalecen determinantes sintcticos, ya que reflejan frases completas de la estructura profunda y equivalen a oraciones. Los nios poseeran ya un conocimiento gramatical bsico y un conocimiento de la estructura sintctica de las oraciones. Todo ello supone que existe una continuidad entre esta etapa y el resto de la adquisicin morfosintctica

Los bebes entienden muchas palabras antes de usarlas .Mucho antes de que vinculen sonidos con significados aprenden a reconocer los patrones sonoros que oyen a menudo como su nombre. Los infantes de cinco meses oyen su nombre ms tiempo que otros nombres. Los de seis meses miran ms un video de su madre cuando oyen la palabra mam y ms tiempo un video de su padre cuando oyen la palabra pap, lo que podra indicar que comienzan a asociar sonidos con significados por lo menos en lo que concierne a personas cercanas .A los 13 meses, la mayora de los nios entienden que una palabra representa una cosa o suceso y aprenden pronto el significado de una nueva palabra. Entre los 10 meses y los dos aos, los procesos por los que los bebes aprendan palabras cambian de manera gradual de la simple asociacin al

acatamiento de las reglas sociales.

A los 10 meses, los infantes asocian un nombre que oyen con un objeto que encuentran interesante como una varita brillante aunque no sea el nombre correcto de la cosa.

A los 12 meses comienzan a prestar atencin a las claves de los adultos como al mirar o sealar un objeto al tiempo que dicen su nombre. De los 18 a 24 meses, los nios aplican las claves sociales para aprender nombres cualquier que sea el inters intrnseco de los objetos. A los 24 meses, los nios reconocen con rapidez los nombres de objetos familiares a falta de calves visuales.

El vocabulario pasivo crece a medida que la compresin verbal se acelera, adquiere mayor precisin y gana en eficiencia. A los 18 meses, tres de cuatro nios entienden 150 palabras y dicen 50 de ellas. Los nios con vocabulario ms amplio y menores tiempos de reaccin reconocen palabras desde que se pronuncia la primera mitad de ellas por ejemplo cuando oyen pe o ga sealan una ilustracin de un perro o un gato, al principio la adicin de palabras nuevas al vocabulario expresivo es lenta pero luego en algn momento entre los 16 y 24 meses ocurren una explosin de nombres aunque el fenmeno no es universal. En pocos meses un nio pasa de decir 50 palabras a decir varios cientos. Las ganancias rpidas del vocabulario hablado expresan aumentos en velocidad y exactitud del reconocimiento durante el segundo ao.

Los sustantivos son las palabras ms fciles de aprender. En un estudio transcultural ,padres espaoles, holandeses, franceses , israeles, italianos, coreanos y estadounidense dijeron que sus hijos de 20 meses saban mas sustantivos que cualquier otra clase de palabras .A los 24 a 36 meses, los nios entienden el significado de adjetivos sustantivos que modifican desconocidos del contexto o de los

Primeras Frases: El siguiente adelanto linguistico se presenta cuando un nio pequeo junto ados palabras para expresar una idea ejemplo : (mueco cae

).En general , los nios lo hacen entre los 18 y 24 meses sin embargo esta edad varia de manera de manera considerable. El habla pre lingstica ocurre en una secuencia que est estrechamente relacionada con la edad cronolgica. El habla pre lingstica incluye el llanto, el arrullo, el balbuceo y la imitacin de sonidos. El lenguaje durante los primeros aos de la infancia es diferente del lenguaje adulto. Los nios pequeos simplifican, sobre generalizan las reglas, exageran la generalizacin de los conceptos y entienden algunas relaciones gramaticales, aunque todava no puedan expresarlas.

Casi todos los nios empiezan a hablar muy tarde al cabo se oponen al enfoque y muchos desquitan el tiempo perdido hablando sin parar a quien quiera orlos.

Lo comn es que la primera frase de un nio se relacin con acontecimientos diarios, personas y actividades. Al principio los nios usan un habla telegrfica que consiste en unas pocas palabras esenciales.

Habla Telegrfica

Al principio los nios usan el habla telegrfica que no es ms que unas pocas palabras esenciales. Se define como una forma de comunicacin que consta de tres o ms oraciones simples palabras que comprenden por lo general al menos un sustantivo y un verbo que se adhieren a las normas gramaticales de la lengua de la cultura, es decir vara en el idioma. Las palabras que el nio no dice no significa que no las entienda, solo que no las sabe articular. El orden de las palabras concuerda con lo que oye el nio. En algn momento entre los 20 y 30 meses los nios muestran mayor competencia en el manejo de la sintaxis, las reglas que indican cmo poner en orden las frases del idioma.

Caractersticas del lenguaje inicial

Los nios pequeos: expresar objeto Tambin exageran la extensin semntica y Sobreentienden las reglas y las aplican de manera inflexible Reducen la extensin semntica de las palabras a un solo Simplifican: usan el habla telegrfica para decir lo necesario

que desean expresar y comunicar su significado Entienden relaciones gramaticales que todava no pueden

pues no saben que hay excepciones. El siguiente paso es aprender las excepciones de las reglas, lo que ocurre en los primeros aos escolares

Teoras sobre la adquisicin del lenguaje (debate entre naturaleza y crianza)

B. F. Skinner (defensor de la teora de aprendizaje) sostena que el aprendizaje se basa en la experiencia que los nios aprenden por medio del condicionamiento operante y reforzamiento selectivo. La observacin, imitacin y reforzamiento contribuyen al desarrollo del lenguaje.

Por el contrario Noam Chomsky pensaba que las combinaciones de palabras eran tan complicadas que no pueden adquirirse por imitacin o reforzamiento. En s, los adultos no usan el lenguaje estrictamente gramatical y no es un modelo confiable para imitar. Adems la teora del aprendizaje no explicaba las formas imaginativas que los nios dicen y que nunca haban odo.

sta postura de Chomsky la llamaba innatismo en la que pensaba que el cerebro tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje, que los bebes aprenden a hablar tan natural como aprenden a caminar.

La justificacin de la corriente innatista procede de la capacidad de los neonatos para distinguir sonidos parecidos, lo que indicara que nacen con afinadores perceptivos que recogen caractersticas del habla. Adems que el cerebro de los seres humanos contiene una estructura que es mayor de un lado que del otro, lo que indicara que en el hemisferio ms grande podra encontrarse un mecanismo innato para procesar sonidos y lenguaje; en casi todas las personas es el hemisferio izquierdo.

Sin embargo el enfoque innatista no explica porque algunos nios aprenden a hablar ms pronto y mejor que otros, porque varan sus competencias lingsticas y soltura y porque el desarrollo del lenguaje parece depender de tener a alguien con quien hablar y no solo de escucharlo.

Por otro lado la teora del aprendizaje no explica la correspondencia entre las edades a las que ocurren caractersticamente los adelantos lingsticos en nios sordos y en nios que oyen. Es decir, los nios sordos comienzan a balbucear con las manos ms o menos a la misma poca en la que los nios que oyen comienzan a hacerlo con sonidos. Los nios sordos comienzan tambin a usar frases en el lenguaje de seas ms o menos al mismo tiempo que los bebes que oyen empiezan a hablar con frases. Estas observaciones indican que es posible que haya una capacidad innata que funde la adquisicin del lenguaje hablado y de seas.

Influencias en el desarrollo del lenguaje inicial Desarrollo cerebral: Es posible que el balbuceo repetido surja

con la maduracin de ciertas partes de la corteza cerebral, que controla los movimientos del rostro y la laringe. El desarrollo del lenguaje incide activamente en las redes nerviosas y las dedica al reconocimiento en exclusiva de los sonidos de la lengua materna. En alrededor de 98% de las personas, el hemisferio izquierdo es el dominante para el lenguaje, aunque tambin participa el derecho

Interaccin social: Funcin de padres y cuidadores. El

lenguaje es un acto social, precisa del trato con un interlocutor en la comunicacin. Los nios que crecen sin contacto social normal no desarrollan completamente el lenguaje, tampoco los nios cuya exposicin al lenguaje ocurre solo a travs de la televisin. Se debe brindar oportunidades de experiencias de comunicacin que motivan a los bebes a aprender a hablar y ejemplifican el uso del lenguaje

Periodo Pre-lingstico: en la etapa del balbuceo los adultos contribuyen al avance del nio hacia el habla verdadero mediante la repeticin de los sonidos.

Desarrollo del vocabulario: cuando los bebes comienzan a hablar los padres o los adultos que los cuidan enriquecen su vocabulario mediante la repeticin de sus primeras palabras y pronuncindolas de manera correcta

Habla dirigida a nios: no se tiene que ser padre para dirigirse a los nios con este tipo de lenguaje. Casi todos los adultos y los nios lo hacen de forma natural. Muchos investigadores creen que el habla para pequeos facilita el aprendizaje de la lengua materna o por lo menos su ms rpida asimilacin porque las caractersticas distintivas de los sonidos articulados se exageran por lo que la atencin se dirige hacia ellos.

Preguntas claves: 1. Cmo aprenden a hablar los nios? El crecimiento del lenguaje ejemplifica la interaccin de todos los aspectos del desarrollo. A medida que maduran las estructuras fsicas necesarias para producir sonidos y se activan las conexiones nerviosas necesarias para asociar sonidos y significados, la interaccin social con los adultos introduce a los bebs en la esencia comunicativa del habla.

Antes de que los bebs pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van desde el llanto a los arrullos y balbuceos, hasta la imitacin accidental y deliberada. Estos sonidos se denominan Habla prelingstica. Tambin se incrementa su capacidad para reconocer y entender los sonidos articulados del habla y hacer gestos significativos. Los nios dicen su primera palabra hacia el final del primer ao y empiezan a hablar con frases de ocho meses a un ao despes. 2. Qu factores contribuyen al progreso lingstico? Desarrollo cerebral: Es posible que el balbuceo repetido surja

con la maduracin de ciertas partes de la corteza cerebral, que controla los movimientos del rostro y la laringe. El desarrollo del lenguaje incide activamente en las redes nerviosas y las dedica al reconocimiento en exclusiva de los sonidos de la lengua materna. En alrededor de 98% de las personas, el hemisferio izquierdo es el dominante para el lenguaje, aunque tambin participa el derecho

Interaccin social: Funcin de padres y cuidadores. El

lenguaje es un acto social, precisa del trato con un interlocutor en la comunicacin. Los nios que crecen sin contacto social normal no desarrollan completamente el lenguaje, tampoco los nios cuya exposicin al lenguaje ocurre solo a travs de la televisin. Se debe brindar

oportunidades de experiencias de comunicacin que motivan a los bebes a aprender a hablar y ejemplifican el uso del lenguaje

Periodo Pre-lingstico: en la etapa del balbuceo los adultos contribuyen al avance del nio hacia el habla verdadero mediante la repeticin de los sonidos.

Desarrollo del vocabulario: cuando los bebes comienzan a hablar los padres o los adultos que los cuidan enriquecen su vocabulario mediante la repeticin de sus primeras palabras y pronuncindolas de manera correcta

Habla dirigida a nios: no se tiene que ser padre para dirigirse a los nios con este tipo de lenguaje. Casi todos los adultos y los nios lo hacen de forma natural. Muchos investigadores creen que el habla para pequeos facilita el aprendizaje de la lengua materna o por lo menos su ms rpida asimilacin porque las caractersticas distintivas de los sonidos articulados se exageran por lo que la atencin se dirige hacia ellos.