Como conversar con un ni@ 1. Crear un clima de confianza 2.

Buscar el lugar adecuado y el tiempo necesario para conversar con comodidad y privacidad 3. Crear un clima de aceptacin y explicarle al nio quienes somos, que hacemos y las razones por las cuales estamos ah 4. Ayudarle a que se relaje, en especial, si notamos que est muy tenso. 5. Nunca interrumpirle 6. Mostrarle respeto y simpata 7. Nunca juzgar o criticar, aceptarle tal como es, no condenar a nadie, ni rerse de l 8. No hablar de nosotros mismos 9. Hacer preguntas para solicitar aclaraciones 10. Utilizar la lengua materna del nio Durante una conversacin es importante dejar al nio hablar libremente; para ello es necesario ser buen escucha, estar atento a la comunicacin no verbal, usar un lenguaje simple, preguntas que faciliten su expresin, y estar seguro de que entiende a la persona que est ah para ayudarle. Esto es de vital importancia ya que nos permite comprenderlo, darle compaa, permitirle expresar sentimientos y ayudarle a establecer relaciones con otras personas. Los nios se comunican de diversas maneras: puede ser a travs de los juegos, el modelado, las actividades culturales, el teatro. La mayora de las veces prefieren esta forma de comunicarse porque: 1. Tienen oportunidad de estar alegres 2. Pueden mostrar sus habilidades 3. Pueden dar rienda suelta a sus iniciativas y crear 4. Pueden aliviar las tensiones acumuladas en su organismo 5. Pueden relacionarse con otros nios 6. Pueden expresar sus sentimientos e ideas A travs de los juguetes un nio puede tratar problemas como la perdida de familiares, o la participacin en actos de violencia, o la carencia de productos.

Despus de usar un juguete si en las respuestas el nio expresa sentimientos, debemos demostrarle que comprendemos esos sentimientos. Terapia de juego centrada en el nio El terapeuta de juego no es director teraputico que hace diagnostico, sino un facilitador y explorador que acompaa al nio en una misin de

autodescubrimiento. Este modelo fue desarrollado por Carl Rogers y adaptado por Virginia Axline. CONSTRUCTOS BSICOS, METAS Y TCNICAS Teora centrada en el nio La terapia de juego centrada en el nio no se relaciona con su edad, desarrollo fsico o psicolgico o los problemas que presenta, se relaciona ms bien con la dinmica interna del proceso por el cual el nio se relaciona y se descubre el s mismo. Se adopta la creencia de que los nios pueden crecer y curarse cuando se les proporciona un clima propicio para su crecimiento libre de agendas y restricciones El campo fenomenolgico consta de todo lo que es experimentado por el nio. Esas experiencias incluyen todo lo que sucede dentro de una persona u organismo en un determinado momento, incluyendo las percepciones, pensamientos, sentimientos y conductas. Este punto es un principio bsico para entender al nio y sus conductas es necesario comprender la percepcin que este tiene de la realidad. Terapia de juegos centrada en el nio La terapia de juego centrada en el nio se define como una relacin interpersonal dinmica entre un nio y un terapeuta entrenado en procedimientos de terapia de juego que proporciona materiales de juego seleccionados y facilita el desarrollo de una relacin segura para que el nio exprese y explore por completo el Self a travs del juego, que es el medio natural de comunicacin del nio para el crecimiento y desarrollo ptimos. Por consiguiente, esta relacin teraputica debe enfocarse en una experiencia presente y centrarse ms en el nio que en el problema.

Meta de la terapia de juego centrada en el nio 1. Desarrollar un auto concepto ms positivo 2. Asumir una mayor responsabilidad consigo mismo 3. Volverse ms auto dirigido 4. Llegar a aceptarse mas 5. Logar ser ms independiente 6. Mostrar autodeterminacin en la toma de decisiones 7. Experimentar un sentimiento de autocontrol 8. Volverse sensible al proceso de afrontamiento 9. Desarrollar una fuente interna de evaluacin 10. Llegar a confiar ms en s mismo. Los nios comienzan a reconocer su valor interno cuando el terapeuta de juego responde de manera sensible a la parte emocional interna de su persona mediante la aceptacin y reflejo de los sentimientos expresados de manera verbal o no verbal. Establecimiento teraputico de lmites El establecimiento de lmites es facilitador, ya que los nios no se sienten seguros ni aceptados en un ambiente completamente permisivo, las siguientes son algunas otras razones importantes a considerar: 1. Definen las fronteras de la relacin teraputica 2. Proporciona seguridad y certidumbre para el nio a nivel fsico y emocional. 3. Demuestran la intencin del terapeuta de brindar seguridad al nio 4. Sujetan la sesin a la realidad

5. Permite al terapeuta poner una actitud positiva y de aceptacin hacia el nio. 6. Promueve y mejora el sentido de responsabilidad y autocontrol del nio. 7. Facilita la catarsis por medio de canales simblicos 8. Protegen el cuarto y materiales del terapeuta 9. Permite el mantenimiento de las normas legales y ticas. Es importante aclarar que los lmites se deben establecer hasta que se necesiten. Ya que si se presenta un alista con todas las prohibiciones al inicio de la sesin, posiblemente no alentara ni facilitara la exploracin y expresin de los nios. Cuando se decide establecer los lmites el terapeuta debe de estar firme y decidido. JUGUETES Y MATERIALES Los juguetes son las palabras de los nios y que el juego es su lenguaje, se debe de hacer una eleccin apropiadas de los mismos. Entre los recomendados se encuentran: Platos y tazas de plstico Figuras de familia Muebles para una casa de muecas Una casa Mascaras Telfonos Navajas de plstico Joyera para disfraz Crayones Papel peridico Tijeras sin punta Plastilina Palitos de paleta Cinta adhesiva Biberones Muecos

EL ROL DE LOS TERAPEUTAS (Axline) 1. El terapeuta tiene un inters genuino en el nio y desarrolla una relacin calidad y afectuosa.

2. El terapeuta experimenta una aceptacin incondicional del nio 3. El terapeuta crea un sentido de seguridad por lo que el nio se siente libre de expresar sus sentimientos. 4. El terapeuta sensible a los sentimientos del nio y refleja con delicadeza esos sentimientos. 5. El terapeuta crea en el nio la capacidad para actuar de modo responsable 6. EL terapeuta confa en la direccin interna del nio, le permite tomar la iniciativa en toda las reas 7. El terapeuta aprecia la naturaleza gradual del proceso teraputico y no intenta apresurarlo. 8. El terapeuta establece solo los lmites teraputicos que son necesarios para anclar a la sesin a la realidad. EL ROL DE LOS PADRES Muchos terapeutas de juego se centran en los nios y dejan de lado a los padres, los padres deben de tener una trabajo activo en el proceso, el sentido que el terapeuta los guie y ensee como actuar con sus hijos en el proceso. Lo anterior no quiere decir que el padre deba involucrarse en el juego, sin embargo el grado de participacin directa de los padres en la terapia es una decisin clnica tomada por el terapeuta de juego. Se debe de tener informado a los padres del proceso teraputico, pero si es necesario entrevistarlo antes de ver al pequeo Los nios que son referidos pro problemas de desobediencia, tiene mucho sentido que entren en intervencin los padres como la terapia filial, la cual es una entrenamiento a los padres para construir y mejorar la relacin. La tcnica de Ilumina tu vida

El autor diseo la tcnica de ilumina tu vida como un mtodo de juego educativo para proporcionar al nio una referencia concreta para comprender y discutir los afectos. Los objetivos especficos de la tcnica son: 1. Aumentar la conciencia de los nios sobre los diferentes estados afectivos 2. Alentar a los nios a discutir los sucesos en un nivel afectivo 3. Ayudar a los nios a hacer la transicin desde una forma de conducta puramente orientada a la accin a una mas verbal 4. Ayudar a los terapeutas a obtener informacin sobre el nivel afectivo pasado y presente del nio, de una forma menos amenazante que las entrevistas verbales tradicionales. Para lograr estos objetivos se les ensea a los nios a combinar afectos con colores. Variables del nio Un prerrequisito bsico es que el nio tenga las suficientes habilidades cognoscitivas para reconocer y nombrar los colores y de esta manera los diferentes estados afectivos. Es til en nios que fueron diagnosticados con enfermedades psicosomticas, dificultades en el control de impulsos, conductas agresivas y conflictos neurticos o intrapsiquicos. Materiales Los materiales para esta tcnica pueden ser cualquier clase de instrumentos para iluminar y hojas de papel blanco. Pueden proporcionarse diversos colores, pero los bsicos deben ser amarillos, verdes, azules, negros, morado, pardo y gris. Tcnica Generalmente, el terapeuta inicia la tcnica preguntando al nio su puede combinar un afecto con algn color en particular.

Este tipo de intercambio continua cuando cada color se relaciona con algn afecto particular, como sigue: rojo-ira, morado-furia, azul-tristeza, negro-mucha tristeza, verde-celos, pardo aburrimiento, gris soledad, amarillo felicidad. Es posible agregar ms combinaciones si esto parece ser apropiado para algn nio en especial o grupo en particular. El naranja puede utilizarse para representar excitacin. El rosa y azul para relacionarlos con estereotipos tradicionales del papel sexual. El numero y variedad de combinaciones de colores y sentimientos est limitada nicamente por los materiales disponibles y por la ingenuidad del terapeuta. Sin embargo, se recomienda limitar el nmero de combinaciones que se presentan en una ocasin, a 8 a 9, ya que parece ser un nmero que la mayora de los nios maneja con xito. Tambin le corresponde al terapeuta recordar las combinaciones de colores y sentimientos utilizados con cada nio, ya que los nios pueden retroceder en los trminos de colores posteriormente cuando traten de describir algn sentimiento o estado. Una vez que se han establecido las combinaciones de color sentimiento, se le da a cada nio una hoja de papel y se le pide que ilumine con los colores que muestren los sentimientos que ha experimentado en su vida. Tambin agrega que el nio puede realizar su trabajo en la forma que quiera. Y contina aclarando las instrucciones como vaya siendo necesario para cada persona. Terapia de juego para nios vctimas de maltrato y negligencia Metas a tratar de la terapia de juego 1. Temor al ataque fsico o abandono que conduce a la depresin y ansiedad. 2. El fracaso para cumplir las expectativas distorsionadas de los padres conduce a relaciones objetas defectuosas, luchas por la dependencia, internalizacin de una autoimagen de nio malo con baja autoestima 3. Dificultad para lograr la separacin y autonoma. El nio se mantiene escindido entre el yo y los dems, en totalmente bueno o totalmente malo, basado en experiencias de ser recompensado en forma alterna o rechazado de manera impredecible y en forma arbitraria.

4. Los mltiples rechazos, ubicaciones fuera de casa, incluyendo hospitalizaciones, prolongan y aumenta la ansiedad de separacin y la ambivalencia sobre el apego a los cuidadores adultos Indicaciones Todos los nios de edad preescolar y escolar temprana que muestran perturbaciones emocionales son candidatos para la terapia de juego diseada especialmente para nios vctimas de maltrato. En forma ideal, la terapia debe empezar despus de que el ambiente hogareo del nio se ha estabilizado lo suficiente para prevenir un nuevo maltrato o la negligencia continua. Contraindicaciones No debe intentarse si produce tanta ira en los padres que ponga en peligro la seguridad del nio. Materiales de juego La seleccin de los juguetes depende de la edad del nio y de la etapa de la terapia, as como del hecho de haber sido vctima de maltrato o negligencia. Los juguetes deben alentar y facilitar la expresin de sus experiencias y fantasas; una casa de muecas es el material estructurado ms

adecuadamente y apropiado debido a sus habitaciones convencionales, mobiliario y personas. La mayora de los nios maltratados son muy concretos y se confunden con facilidad si solo encuentran disponibles materiales de juego ambiguos como barro, papel mache o inclusive lpiz y papel para dibujar. Nosotros evitamos estos materiales al comienzo de la terapia. Tampoco utilizamos juguetes que contengan un poderoso significado simblico explicito en si como material de guerra, ya que pueden provocar conflictos con la agresin, pero el juego puede tomar una forma repetitiva sin final y ritual sin tratar las relaciones familiares ms complejas. Muchos nios vctimas de maltrato y negligencia necesitan sentir que existe una distancia entre ellos y el terapeuta adulto. Un par de telfonos de juguete

son una excelente forma de comunicarse a distancia en la siguiente etapa de la terapia. Las etapas de la terapia 1. Establecimiento de la empata y aprender cmo jugar 2. Regresin y abreaccion del trauma 3. Comprobacin de relaciones reales, desarrollo del control de impulsos y autoestima 4. Terminacin 5. Seguimiento Problemas especiales en el tratamiento del maltrato y la negligencia Reacciones postraumticas Fracaso en satisfacer las expectativas de los padres Deprivacion y vacio (solo negligencia) Temores continuos de separacin Reacciones de contratransferencia