Estrategias didcticas para el desarrollo de capacidades.

Especialista: David PAREDES QUINTEROS

Cul es la relacin de los trminos analizados con la sesin de aprendizaje?

Que procesos debemos tener en cuenta para disear estrategias de enseanza y aprendizaje?
Cuales son los procesos pedaggicos de una sesin de aprendizaje?

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento ms profundo de la informacin.

El nfasis se encuentra en el diseo, programacin, elaboracin y realizacin de los contenidos a aprender por va verbal o escrita. Las estrategias de enseanza deben ser diseadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hiptesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos.

PROCESOS DE MEDIACIN EN EL APRENDIZAJE

SISTEMA COGNITIVO
Procesos de codificacin, elaboracin y organizacin Procesos de retencin
Procesos atencionales Agentes
Seleccin, Organizacin Interpretacin

Procesos de respuesta

Procesos de recuperacin

Informacin

Mediadores externos

Receptores sensoriales

Memoria a corto plazo

Efectores expresivos

Demostracin externa (producto)

Razonamiento

Memoria a largo plazo

Mediadores Internos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Objetivos o propsitos de aprendizaje

Resumen

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del estudiante. Generacin de expectativas apropiadas en los estudiantes
Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central. Informacin de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa. Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, videos, etc.) Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Tambin existen otras figuras retricas que pueden servir como estrategia para acercar los conceptos.

Organizador previo Ilustraciones

Analogas

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Pistas tipogrficas y discursivas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras textuales

Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo.

Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadmicas.

La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensin de textos acadmicos, composicin de textos, solucin de problemas, etc.).
Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.

Son procedimientos. Pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades especificas. Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interaccin con alguien que sabe ms. Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadmicas (Daz Barriga, Castaeda y Lule, 1986; Hernndez, 1991

Aprender de una manera estratgica, segn los estudios de Daz y Hernndez, implica que el estudiante: Controle sus procesos de aprendizaje. Se d cuenta de lo que hace. Capte las exigencias de la tarea y responda consecuentemente. Planifique y examine sus propias realizaciones, pudiendo identificar aciertos y dificultades. Emplee estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Valore los logros obtenidos y corrija sus errores

Algunas de las estrategias pre instruccionales tpicas son: Los objetivos El organizador previo. Las estrategias coninstruccionales. Cubre funciones como: deteccin de la informacin principal conceptualizacin de contenidos delimitacin de la organizacin estructura e interrelaciones entre dichos contenidos mantenimiento de la atencin y motivacin. Aqu pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes semnticas, mapas conceptuales y analogas y otras.

Las estrategias pos instruccionales se presentan despus del contenido que se ha de aprender, y permiten al estudiante formar una visin sinttica, integradora e incluso crtica del material. En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje. son: preguntas intercaladas resmenes finales redes semnticas mapas conceptuales
Ensear a los estudiantes a que se vuelvan aprendices autnomos e independientes.

Procesos cognitivos bsicos:

Se refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la informacin como atencin, percepcin, codificacin, almacenamiento y recuperacin, etc. Se refiere al bagaje de hechos, conceptos y principios que poseemos, el cual est organizado en forma de un reticulado jerrquico (constituido por esquemas) llamado tambin "conocimientos previos". Este tipo de conocimiento tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aqu estrategias de aprendizaje. Brown lo describe como saber cmo conocer. se refiere al conocimiento que poseemos sobre qu y cmo lo sabemos, as como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas

Base de conocimientos:

Conocimiento estratgico:

Conocimiento metacognitivo:.

Proceso

Tipo de estrategia

Finalidad u objetivo Repaso simple

Tcnica o habilidad Repeticin simple y acumulativa Subrayar Destacar Copiar Palabra clave Rimas Imgenes mentales Parafraseo Elaboracin de inferencias Resumir Analogas Elaboracin conceptual Seguir pistas Bsqueda directa

Aprendizaje memorstico

Recirculacin de la informacin Apoyo al repaso (apoyo al repaso) Procesamiento simple

Elaboracin Aprendizaje significativo Organizacin

Procesamiento complejo

Recuerdo

Recuperacin

Evocacin de la informacin

Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. generacin de expectativas apropiadas en los alumnos
Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central

Resmenes

Organizador previo

Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa.

Ilustraciones

Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especifico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera).

Analogas

Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas
Pistas topogrficas y discursivas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras textuales

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la practica, la retencin y la obtencin de informacin relevante.
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo

Aprendizaje visual y conceptual

significativo de conceptos cientficos con apoyo en organizadores grficos, mapas conceptuales, ilustraciones y otro tipo de representaciones visuales del conocimiento.
Una imagen dice ms que mil Estrategias para el aprendizaje

palabras

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL Y CONCEPTUAL

TELARAAS

MAPAS DE IDEAS MAPAS CONCEPTUALES MAPAS MENTALES

UVE DE GOWIN DIAGRAMAS CAUSAEFECTO

ORGANIZADORES GRFICOS
ILUSTRACIONES

Telaraa

Ejemplo: Anlisis de una historia (texto narrativo, cuento); patrn textual. Lluvia de ideas, organizacin de informacin por categoras.

MAPA DE IDEAS

Ejemplo: Mapa de ideas con la representacin de COLOR AMARILLO Visualizar asociaciones entre palabras e ideas (lluvia de ideas, solucin de problemas, planes, conocimientos previos, etc.)

Mapas conceptuales

Mapa Mental

Diagrama UVE de Gowin

Teora/ conceptos Filosofa Teoras Principios/sistemas Conceptuales Conceptos Regularidades percibidas en acontecimientos y objetos

Pregunta central

Metodologa

Juicios de Valor Criterios operacionales

Afirmaciones sobre conocimientos.

Procedimientos metodolgicos y tcnicas Transformaciones

Acontecimientos/ objetos

Registros

Diagramas causa-efecto
(Ishikawa o espina de pescado)

ORGANIZADOR GRFICO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

PROBLEMA
OBJETIVO RESTRICCIN/CONDICIN LIMITANTE

POSIBLE SOLUCIN

POSIBLE SOLUCIN

POSIBLE SOLUCIN

SOLUCIN ELEGIDA
NO FUNCION FUNCION BIEN

PROBAR OTRA SOLUCIN

PROBLEMA RESUELTO

Marzano y Pickering (2005)

Ilustraciones e imgenes
Descriptivas
-Estructura molecular-

Algortmica -Proceso de falsacin de hiptesis-

Expresivas
-Desastre ecolgico y pobreza en el tercer mundo-

Funcional

Construccional
-Estructura de un diente-

GRACIAS.
Coordinador acadmico: Lic. Pavel Padilla Chao Telfono: 01 3618083 - Celular: 967762065 / 985134095 Email: profesoresperu@hotmail.com