INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) Nombre: Fecha: Este inventario es para ayudarle a descubrir

su manera preferida de aprender. ada persona tiene su manera preferida de aprender. !econocer sus preferencias le ayudar" a comprender sus fuer#as en cual$uier situaci%n de aprendi#a&e. Por favor' responda (d. verdaderamente a cada pre)unta. !esponda (d. se)*n lo $ue hace actualmente' no se)*n lo $ue piense $ue sea la respuesta correcta. (se (d. la escala si)uiente para responder a cada pre)unta: Pon)a un c+rculo sobre su respuesta. , . / 1 2 , . / 1 2 7 8 : ; ,< ,, ,. ,/ ,1 ,2 ,7 ,8 ,: ,; .< ., .. ./ .1 Nunca !aramente 0casionalmente (sualmente 3iempre 4e ayuda tra#ar o escribir a mano las palabras cuando ten)o $ue aprenderlas de memoria !ecuerdo me&or un tema al escuchar una conferencia en ve# de leer un libro de te5to Prefiero las clases $ue re$uieren una prueba sobre lo $ue se lee en el libro de te5to 4e )usta comer bocados y mascar chicle' cuando estudio 6l prestar atenci%n a una conferencia' puedo recordar las ideas principales sin anotarlas Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales 9o resuelvo bien los rompecabe#as y los laberintos Prefiero las clases $ue re$uieran una prueba sobre lo $ue se presenta durante una conferencia 4e ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema !ecuerdo m"s cuando leo un libro $ue cuando escucho una conferencia Por lo )eneral' ten)o $ue escribir los n*meros del tel=fono para recordarlos bien Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en ve# de leerlas en un peri%dico 4e )usta tener al)o como un bol+)rafo o un l"pi# en la mano cuando estudio Necesito copiar los e&emplos de la pi#arra del maestro para e5aminarlos m"s tarde Prefiero las instrucciones orales del maestro a a$uellas escritas en un e5amen o en la pi#arra Prefiero $ue un libro de te5to ten)a dia)ramas )r"ficos y cuadros por$ue me ayudan me&or a entender el material 4e )usta escuchar m*sica al estudiar una obra' novela' etc. >en)o $ue apuntar listas de cosas $ue $uiero hacer para recordarlas Puedo corre)ir mi tarea e5amin"ndola y encontrando la mayor+a de los errores Prefiero leer el peri%dico en ve# de escuchar las noticias Puedo recordar los n*meros de tel=fono cuando los oi)o ?o#o el traba&o $ue me e5i)e usar la mano o herramientas uando escribo al)o' necesito leerlo en vo# alta para o+r como suena Puedo recordar me&or las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendi=ndolas' por e&. caminar al estudiar' o participar en una actividad $ue me permita moverme' etc. , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Fuente: 4etts !alph (,;;;) @>eor+as y e&erciciosA' 3antia)o de Derechos de propiedad literaria ,;:8 !alph 4etts 3.B.

hile' pp. /..

6un$ue el autor de este Cnventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo' proponemos a$u+ al lector una manera de hacerlo llenando la si)uiente planilla en base a las respuestas del alumno: DC3(6L 6(DC>CD0 ECNE3>E3C 0 Pre)unta Punta&e (, a 2) Pre)unta Punta&e (, a 2) Pre)unta Punta&e (, a 2) , . 1 / 2 8 7 ,. : ; ,2 ,/ ,< ,8 ,; ,, ., .. ,1 >otal visual: ./ >otal auditivo: .1 >otal Finest=sico:

Fueron eliminadas las pre)untas ,7G,:G.< para $ue $uedaran la misma cantidad de pre)untas por cada estilo. (na ve# completada la planilla' deber"n obtenerse tres punta&es' correspondientes a los tres estilos de aprendi#a&e' los $ue definir"n el perfil del estilo del alumno.

TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL) Eli)e la opci%n m"s adecuada: ,.G uando est"s en clase y el profesor e5plica al)o $ue est" escrito en la pi#arra o en tu libro' te es m"s f"cil se)uir las e5plicaciones: a) escuchando al profesor b) leyendo el libro o la pi#arra c) te aburres y esperas $ue te den al)o $ue hacer a ti ..G uando est"s en clase: a) te distraen los ruidos b) te distrae el movimiento c) te distraes cuando las e5plicaciones son demasiado lar)as. /.G uando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de $ue acaben de hablar y e5plicar lo $ue hay $ue hacer. b) te cuesta recordar las instrucciones orales' pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras e5actas de lo $ue te di&eron. 1.G uando tienes $ue aprender al)o de memoria: a) memori#as lo $ue ves y recuerdas la ima)en (por e&emplo' la p")ina del libro) b) memori#as me&or si repites r+tmicamente y recuerdas paso a paso c) memori#as a base de pasear y mirar y recuerdas una idea )eneral me&or $ue los detalles 2.G En clase lo $ue m"s te )usta es $ue: a) se or)anicen debates y $ue haya dialo)o b) $ue se or)anicen actividades en $ue los alumnos ten)an $ue hacer cosas y puedan moverse. c) $ue te den el material escrito y con fotos' dia)ramas. 7.G 4arca las dos frases con las $ue te identifi$ues m"s: a) uando escuchas al profesor te )usta hacer )arabatos en un papel. b) Eres visceral e intuitivo' muchas veces te )ustaHdis)usta la )ente sin saber bien por$u=. c) >e )usta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la )ente cuando hablas con al)uien. d) >us cuadernos y libretas est"n ordenados y bien presentados' te molestan los tachones y las correcciones. e) Prefieres los chistes a los c%mics. f) 3ueles hablar conti)o mismo cuando est"s haciendo al)*n traba&o. !espuestas:

,.G ..G /.G 1.G 2.G 7.G

a) a) a) a) a) a)

auditivo b) visual c) Finest=sico auditivo b) visual c) Finest=sico Finest=sico b) visual c) auditivo visual b) auditivo c) Finest=sico auditivo b) Finest=sico c) visual visualI b) Finest=sicoI c) Finest=sicoI d) visualI e) auditivoI f) auditivo.

Fuente: !obles 6na' http:HHJJJ.)aleon.comHaprenderaaprenderH)eneralHindice.html

TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION (4odificado por Pablo a#au de Khttp:HHJJJ.)aleon.comHaprenderaaprenderK) Eli)e una sola opci%n en cada pre)unta: ,G En clase te resulta m"s f"cil se)uir las e5plicaciones: a) Escuchando al profesor b) Leyendo el libro o el pi#arr%n c) 3i te dan al)o para hacer .G uando est"s en clase:

a) >e distraen las luces b) >e distraen los ruidos c) >e distrae el movimiento /G 4arca la frase $ue m"s corresponde a tu manera de ser: a) 3ueles hablar conti)o mismo cuando est"s haciendo al)*n traba&o b) uando escuchas al profesor te )usta hacer )arabatos en un papel c) >e )usta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la )ente cuando hablas con al)uien 1G uando te dan instrucciones:

a) te pones en movimiento antes de $ue acaben de hablar y e5plicar lo $ue hay $ue hacer b) te cuesta recordar las instrucciones orales' pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras e5actas de lo $ue te di&eron 2G uando tienes $ue aprender al)o de memoria:

a) memori#as lo $ue ves y recuerdas la ima)en (por e&emplo' la p")ina del libro) b) memori#as me&or si repites r+tmicamente y recuerdas paso a paso c) memori#as me&or si escuchas la clase )rabada 7G En clase lo $ue m"s te )usta es $ue: a) se or)anicen debates y $ue haya dialo)o b) $ue se or)anicen actividades en $ue los alumnos ten)an $ue hacer cosas y puedan moverse c) $ue te den el material escrito y con fotos y dia)ramas 8G 4arca la frase $ue m"s corresponde a tu manera de ser: a) Eres visceral e intuitivo' muchas veces te )ustaHdis)usta la )ente sin saber bien por$u= b) >us cuadernos y libretas est"n ordenados y bien presentados' te molestan los tachones y las correcciones c) Prefieres los chistes a los c%mics

!e)istro de las respuestas: rodea con un c+rculo la respuesta correspondiente. Pregunta , . / 1 2 7 8 !esultado: antidad de respuestas Disual antidad de respuestas 6uditivo antidad de respuestas Einest=sico INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) En el cuadro despu=s de cada enunciado colo$ue el n*mero ,' . o / $ue indi$ue su me&or preferencia. Por favor' utilice: N*mero / - Frecuentemente. N*mero . - 6l)unas veces. N*mero , - !ara ve#. ,. 9o puedo recordar al)o un poco m"s' si lo di)o en vo# alta. .. Prefiero se)uir instrucciones escritas y no orales. /. uando estudio' me )usta masticar chicle o comer al)o. 1. !ecuerdo las cosas me&or cuando las veo escritas. 2. Prefiero aprender por medio de simulacros' &ue)os y sociodramas. 7. Disfruto aprendiendo cuando ten)o a al)uien $ue me e5plica las cosas. 8. 6prendo me&or de dibu&os' dia)ramas y mapas. :. Disfruto traba&ar con mis manos. ;. Disfruto la lectura y leo r"pidamente. ,<. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lu)ar de leerlas en el diario. ,,. Disfruto estar cerca de otros. 9o )o#o con los abra#os y saludos. ,.. Escucho el radio' cintas y )rabaciones. ,/. uando me piden deletrear una palabra' simplemente veo la palabra en mi memoria visual. ,1. uando aprendo nuevo material' me encuentro yo mismo actuando' dibu&ando y haciendo )arabatos. ,2. uando leo en silencio' me di)o cada palabra a m+ m+smo. Para obtener una indicaci%n de su aprendi#a&e preferido' por favor sume los n*meros en los cuadros de los si)uientes aspectos: Punta&e de preferencia Disual: . 1 8 ; ,/ - >otal Punta&e de preferencia 6uditiva: , 7 ,< ,. ,2 - >otal Punta&e de preferencia >"ctil: / 2 : ,, ,1 - >otal El punta&e m"s alto indica $ue mi preferencia de aprendi#a&e es: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 6hora $ue yo s= cu"l es mi estilo de aprendi#a&e dominante puedo aprender me&or con: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Fuente: P=re# Bim=ne# B' @Pro)ramaci%n neurolin)u+stica y sus estilos de aprendi#a&eA' disponible en http:HHJJJ. aldeaeducativa.com

Respuesta A auditivo visual auditivo Finest=sico visual auditivo Finest=sico

Respuesta B visual auditivo visual visual Finest=sico Finest=sico visual

Respuesta C Finest=sico Finest=sico Finest=sico auditivo auditivo visual auditivo

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

(De acuerdo al modelo de las cuatro cate)or+as polares) Encierra en un c+rculo la letra a o para indicar tu respuesta a cada pre)unta. Debes contestar todas las pre)untas seleccionando s%lo una respuesta. 3i ambas respuestas te parecen apropiadas' eli)e a$uella $ue apli$ues con mayor frecuencia. !" Estu#$% &e'%r a. en un )rupo de estudio. b. solo o con un compaLero. (" Me )%ns$#er% &*s a. realista. b. ima)inativo. +" A, re)%r#ar ,% -ue .$)e e, #/a anter$%r0 es &*s pr% a ,e -ue p$ense en t1r&$n%s #e a. foto)raf+asHim")enes. b. palabrasHdescripciones verbales. 2" P%r ,% genera,0 p$ens% -ue e, &ater$a, nue3% es a. m"s f"cil al principio y m"s dif+cil conforme se vuelve m"s complicado. b. casi siempre confuso al principio' pero m"s f"cil conforme empie#o a comprender el sentido de todo el tema. 4" Cuan#% &e #an una a)t$3$#a# nue3a para apren#er0 pr$&er% pre5$er% a. hacer el intento. b. pensar en c%mo voy a reali#arla. 6" S$ 5uera pr%5es%r0 pre5er$r/a $&part$r un )urs%0 as$gnatura % *rea a. $ue mane&e situaciones de la vida real y $u= hacer al respecto. b. $ue mane&e ideas y motive a los estudiantes a pensar en =stas. 7" Pre5$er% re)$ $r $n5%r&a)$8n nue3a en 5%r&a #e a. im")enes' dia)ramas' )r"ficas o mapas. b. instrucciones escritas o informaci%n verbal. 9" Apren#% a. a un ritmo bastante re)ular. 3i estudio mucho' capto el mensa&e y si)o adelante. b. poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene sentido. :" C%&pren#% &e'%r a,g% #espu1s #e a. tratar de hacerlo solo. b. darme tiempo para pensar c%mo funciona. !;" C%ns$#er% -ue es &*s 5*)$, a. aprender hechos. b. aprender ideasHconceptos. !!" En un ,$ r% )%n &u).as $&*genes < ta ,as0 es pr% a ,e -ue a. revise con mucho detenimiento las im")enes y tablas. b. me concentre en el te5to escrito. !(" Para &/ es &*s 5*)$, &e&%r$=ar .e).%s #e a. una lista. b. una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos. !+" Re)%r#ar1 )%n &a<%r 5a)$,$#a# a. al)o $ue hice yo mismo. b. al)o sobre lo $ue pens= o le+. !2" P%r ,% genera, a. estoy consciente de lo $ue me rodea. !ecuerdo personas y lu)ares y casi siempre recuerdo d%nde puse las cosas. b. no estoy consciente de lo $ue me rodea. 0lvido personas y lu)ares y con frecuencia pierdo las cosas. !4" Me agra#an ,%s pr%5es%res a. $ue elaboran muchos dia)ramas en el pi#arr%n. b. $ue pasan mucho tiempo e5plicando. !6" Una 3e= -ue )%&pren#%

a. todas las partes' entiendo el concepto )eneral. b. el concepto )eneral' entiendo las partes. !7" A, apren#er a,g% nue3%0 pre5$er% a. hablar sobre el tema. b. pensar en el tema. !9" S%< .* $, para a. cuidar los detalles de mi traba&o. b. tener ideas creativas sobre c%mo hacer mi traba&o. !:" Re)uer#% &e'%r a. lo $ue veo. b. lo $ue escucho. (;" A, res%,3er pr% ,e&as -ue )%&pren#en %pera)$%nes &ate&*t$)as0 p%r ,% regu,ar a. busco las soluciones reali#ando un paso a la ve#. b. veo las soluciones' pero despu=s ten)o $ue luchar a fin de ima)inarme los pasos para lle)ar a =stas. (!" En una ),ase0 en %)as$%nes pre5$er% a. sesiones de discusi%n' an"lisis o de soluci%n de problemas de )rupo. b. pausas $ue dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas $ue se presentan en la clase. ((" En un e>a&en #e %p)$8n &?,t$p,e0 es &*s pr% a ,e -ue a. se me acabe el tiempo. b. pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido. (+" Cuan#% s%,$)$t% $nstru))$%nes para $r a un ,ugar #es)%n%)$#% para &/0 pre5$er%@ a. un mapa. b. indicaciones escritas. (2" Cuan#% p$ens% en a,g% -ue ,e/ a. recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas. b. s%lo s= cu"les son los temas al terminar de leer' y despu=s ten)o $ue retroceder y buscar los incidentes $ue los demuestran. (4" Cuan#% )%&pr% una )%&puta#%ra % una 3$#e%gra a#%ra nue3a0 t$en#% a a. conectarla y oprimir botones. b. leer el manual y se)uir las instrucciones. (6" Cuan#% ,e% p%r p,a)er0 pre5$er% a. al)o $ue me enseLe hechos nuevos o me indi$ue c%mo hacer al)o. b. al)o $ue me proporcione ideas nuevas en $u= pensar. (7" Cuan#% 3e% un #$agra&a % es-ue&a en ),ase0 es &*s pr% a ,e -ue re)uer#e a. la ima)en. b. lo $ue el profesor di&o sobre =ste. (9" Para &/ es &*s $&p%rtante -ue un pr%5es%r a. presente el material en pasos claros y secuenciales. b. me proporcione una idea )eneral y relacione el material con otros temas.

AOJA DE RESPUESTAS

1. 2. 3. 4.

,. Pon)a una 5 deba&o de a o b se)*n corresponda (por e&emplo' si tu respuesta a la pre)unta / fue a' marca una 5 en la columna a de la pre)unta /). .. 3uma las 5 de cada columna y escribe el total en los espacios indicados. /. Para cada una de las cuatro escalas' resta el total m"s ba&o del m"s alto. En el espacio indicado' escribe la diferencia (, a 8) y la letra (a o b) del total m"s alto. 1. En el Perfil' coloca una > sobre tus calificaciones en cada una de las cuatro escalas. SENSORIALBINTUITIVO a . MMM MMM 7 MMM MMM ,< MMM MMM ,1 MMM MMM ,: MMM MMM .. MMM MMM .7 MMM MMM >0>6LE3: MMM MMM DCFE!EN C6: MMMMM MMMMM VISUALBVERBAL a / MMM MMM 8 MMM MMM ,, MMM MMM ,2 MMM MMM ,; MMM MMM ./ MMM MMM .8 MMM MMM >0>6LE3: MMM MMM DCFE!EN C6: MMMMM MMMMM SECUENCIALBGLOBAL a 1 MMM MMM : MMM MMM ,. MMM MMM ,7 MMM MMM .< MMM MMM .1 MMM MMM .: MMM MMM >0>6LE3: MMM MMM DCFE!EN C6: MMMMM MMMMM

ACTIVOBREFLECIVO a , MMM MMM 2 MMM MMM ; MMM MMM ,/ MMM MMM ,8 MMM MMM ., MMM MMM .2 MMM MMM >0>6LE3: MMM MMM DCFE!EN C6: MMMMM MMMMM

PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD ACTIVO 8a 7a 2a 1a /a .a ,a < ,b .b /b 1b 2b 7b 8b REFLECIVO DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD SENSORIAL 8a 7a 2a 1a /a .a ,a < ,b .b /b 1b 2b 7b 8b INTUITIVO DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD VISUAL 8a 7a 2a 1a /a .a ,a < ,b .b /b 1b 2b 7b 8b VERBAL DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD SECUENCIAL 8a 7a 2a 1a /a .a ,a < ,b .b /b 1b 2b 7b 8b GLOBAL
Fuente: @!econociendo nuestros JJJ.minedu.)ob.peH)estionMpeda)o)ica estilos de aprendi#a&eA' disponible en:

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Nerrmann) !odee con un c+rculo' en cada ras)o' la frase $ue le pare#ca m"s pr%5ima a su comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por e&emplo' rodee con un c+rculo la e5presi%n C si ha ele)ido la frase KaK para el +tem KPara $u= sirve la escuelaOK. Puede marcar dos frases si la elecci%n de una sola le resulta realmente imposible. Este cuestionario no intenta averi)uar si usted es me&or o peor alumno' sino cu"l es su estilo personal como tal. ,. Para $u= sirve la escuelaO

a) La escuela es indispensable para triunfar y ad$uirir conocimientos esenciales para e&ercer la profesi%n. b) La escuela es necesariaI en ella se aprenden m=todos y re)las $ue despu=s son *tiles para or)ani#arse en la vida. c) La escuela nos enseLa a vivir en sociedad' a comunicarnos y a traba&ar en )rupo. Es *til para adaptarse a la vida de traba&o por$ue en la vida nunca se est" solo. d) En la escuela se encuentran ideas y pistas para soLar e ima)inar. Esto da )anas de saber m"s' de leer e investi)ar' de via&ar... pero no de traba&ar para tener una profesi%n. .. La vida escolar a) En la escuela detesto los re)lamentos' hay $ue obedecer a los timbres o la campaa' y lle)ar a horario... si me pon)o a pensar en otra cosa... me casti)an. b) La escuela estar+a bien si no hubiera profesores por$ue en ella se encuentra uno con sus compaLerosI des)raciadamente hay $ue estar callado y traba&ar. c) 4e )usta la escuela y creo $ue es *til para lle)ar a ser al)o en la vida. Lamento $ue no todos los profesores sean capaces de hacernos pro)resar con suficiente rapide#. d) La escuela es importante' por eso no me )usta $ue los profesores se ausenten o $ue sean incapaces de hacer callar a los $ue nos impiden traba&ar. /. !elaciones con los profesores a) 3iempre traba&o me&or con los profesores $ue me resultan simp"ticos. b) Prefiero a los profesores $ue saben llevar su clase' incluso si me intimidan y me dan miedo. c) Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos. d) 6precio a los profesores $ue conocen bien su materia y hacen sus clases muy intensas. 1. Cmportancia del pro)rama a) 4e )ustan los profesores $ue dan por escrito el plan detallado del aLo. on ellos se sabe adonde se va. b) 4e )ustan los profesores $ue terminan el pro)rama. Es importante terminarlo para estar en buenas condiciones al comen#ar el curso si)uiente. c) No me )ustan los profesores $ue recha#an una discusi%n interesante para poder terminar la lecci%n. reo $ue es necesario saber dar a las clases un ambiente distendido. d) 4e )ustan mucho los profesores $ue act*an como si no hubiese pro)rama' hablan de temas apasionantes y se detienen en ellos mucho tiempo. 2. 4=todos de aprendi#a&e a) Na)o los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida. b) Para traba&ar bien necesito $ue haya al)uien cerca de m+: madre' padre' compaLero' compaLera... on frecuencia les ha)o pre)untas o les pido ayuda. c) >raba&o siempre en el mismo sitio y a la misma horaI ha)o punto por punto lo $ue me han aconse&ado. 4e )usta tener cosas $ue hacer en casa. d) >raba&o solo y bastante deprisa' s= e5actamente c%mo hacer el traba&o $ue me han asi)nadoI me concentro y no de&o $ue nada me distrai)a antes de terminar. 7. >raba&o en )rupo a) 4e )usta el traba&o en )rupo' se divierte uno' se discute' se cambiaI siempre sale al)o de ello. b) El traba&o en )rupo es efica# si est" bien planeadoI es necesario $ue las instrucciones sean muy claras y $ue el profesor impon)a su disciplina. c) No me )usta el traba&o en )rupo' hay $ue se)uir las instrucciones y respetar las opiniones de los compaLerosI no consi)o hacer valer mis ideas ori)inales' ten)o $ue se)uir la ley del )rupo.

d) El traba&o en )rupo casi nunca es efica#' siempre hay compaLeros $ue se aprovechan de =l para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede traba&ar seriamente. 8. 6ctitud durante un e5amen a) Estudio los temas seriamente para cual$uier e5amen. 6nali#o en primer lu)ar el enunciado y ha)o un plan claro y l%)ico. b) uando s= $ue va a haber un e5amen preparo bien mi material' ho&as' estuche' etc.' 4e preocupo principalmente de presentar bien mi traba&o' pues s= $ue los profesores le dan mucha importancia. c) 6 veces ten)o malas notas en los e5"menes por$ue leo muy de prisa el enunciado' me sal)o del tema o no aplico el m=todo adecuado. 3oy distra+do e independiente. d) No me )usta encontrarme solo ante mi ho&a. 4e cuesta traba&o concentrarme' ha)o cual$uier cosa para atraer al profesor' le pre)unto cosas' miro a mis compaLeros y les pido $ue me apunten. :. Pre)untas orales en matem"ticas a) 4e da miedo salir a la pi#arra' no consi)o escribir derecho y me cuesta traba&o concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo. b) Estoy a )usto en la pi#arra' pero no me )ustan los profesores $ue califican las pre)untas orales' por$ue los $ue m"s saben PsoplanP a los $ue saben menos y as+ todo resulta falso. c) uando sal)o a la pi#arra me las arre)lo para $ue los dem"s se r+an' y provocar as+ la indul)encia del profesor. Esto no resulta siempre y no consi)o disimular durante mucho tiempo mis dificultades. d) 4e )usta $ue me pre)unten cuando puedo ele)ir el momento levantando la manoI a veces soy capa# de encontrar f"cilmente la soluci%n de problemas complicados y no veo la soluci%n de otros m"s sencillos. ;. 3ensibilidad a las calificaciones a) Doy mucha importancia a las notas' pre)unto por el criterio $ue se va a aplicar antes de comen#ar mis e5"menes. 6punto todas mis notas y tra#o mis )r"ficas para cada asi)natura para verificar mi marcha a lo lar)o del curso. b) No apunto mis notas' cono#co m"s o menos mi nivel y cuando lo necesito pido mis notas a los profesores para sacar el promedio. c) ?uardo todos mis e5"menes calificados' sumo los puntos cuidadosamente por$ue he observado $ue muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los cuartos de punto. d) uando he reali#ado un e5amen trato de saber mi nota lo antes posibleI si encuentro al profesor' le pre)unto si lo he hecho bien y $u= nota he tenidoI no dudo en pedirle $ue me pon)a un poco m"s. ,<. 4aterias preferidas a) 3oy sobre todo un PliteratoP' me )ustan las clases de len)ua o de idiomas. b) 4e )ustan las clases de matem"ticas' de f+sica o de inform"tica. c) !ealmente no ten)o materias preferidas' me )usta todo lo $ue permite ima)inar o crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la lecci%n cuando trata de al)o nuevo o poco habitual. d) La historia es una de mis materias preferidasI me )usta tambi=n la biolo)+a. ,,. Lecturas a) Leo con mucha atenci%n' no de&o pasar nadaI leo incluso las introducciones y las notas al pie de p")ina. No me )usta de&ar un libro cuando he comen#ado a leerlo y lo termino siempre' incluso cuando me parece aburrido. b) No leo &am"s o casi nunca' salvo los libros $ue me aconse&an o imponen los profesores.

c) 4e )usta mucho $ue me aconse&en libros' los busco y los prefiero a los otros. Leo muchas novelas' me )ustan las historias emocionantes' me hacen soLar. d) Leo muchos relatos de aventuras o de ficci%nI cuanto m"s e5traordinarias son las historias' m"s me )ustanI me hacen soLar. ,.. Cdiomas a) 3oy bastante bueno para los idiomas' me )usta hablar e intercambiar opiniones. 6 veces no de&o $ue los dem"s e5presen su opini%n. Por escrito soy menos bueno. b) ono#co bien las re)las )ramaticales y soy bueno cuando escriboI ten)o menos facilidad en lo oral. c) 6prendo de memoria el vocabularioI sin embar)o mis resultados son medianosI me cuesta traba&o constru+r frases y no ten)o buen acento. d) !eten)o con facilidad las e5presiones t+picas y ten)o buen acento. uando no encuentro la palabra e5acta me las arre)lo para salir del paso. Planilla de resultados (alumnos) RASGO ,. Para $u= sirve la escuelaO .. La vida escolar /. !elaciones con los profesores 1. Cmportancia del pro)rama 2. 4=todos de aprendi#a&e 7. >raba&o en )rupo 8. 6ctitud durante un e5amen :. Pre)untas orales en matem"ticas ;. 3ensibilidad a las calificaciones ,<. 4aterias preferidas ,,. Lecturas ,.. Cdiomas
4odificado por P. a#au a partir de Ediciones' 4adrid' ,;;2.

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halvin 4arie Boseph' KLos dos cerebros en el aulaK' >E6

CUESTIONARIO PARA DOCENTES (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Nerrmann) !odee con un c+rculo' en cada ras)o' la frase $ue le pare#ca m"s pr%5ima a su comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por e&emplo' rodee con un c+rculo la e5presi%n C si ha ele)ido la frase KaK para el +tem KPersonalidadK. Puede marcar dos frases si la elecci%n de una sola le resulta realmente imposible. Este cuestionario no intenta averi)uar si usted es me&or o peor docente' sino cu"l es su estilo personal como profesional de la enseLan#a. ,. Personalidad a) 4e encuentro a m+ m+smo preferentemente cerebral' y es cierto $ue me )usta encontrar una e5plicaci%n l%)ica a todas las cosas. b) 3oy muy ima)inativo. QLleno de ideasR c) No ha)o amistades con facilidad' pero en cambio soy fiel a los ami)os. d) >en)o facilidad de contacto' me )usta la )ente y me diri&o a ellas con soltura. .. !elaci%n con los alumnos

a) !echa#o las primeras impresiones sobre mis alumnos. Suiero pruebas' aplico muchos tests para conocer su nivel y ayudarles a pro)resar. b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al m=todoI saben lo $ue tienen $ue hacer y as+ yo no ten)o problemas. c) Doy prioridad a la relaci%n con mis alumnos: lo esencial es $ue ellos se sientan bien' as+ se pasa me&or. d) 6 veces me falta estructura' pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerles entender las cosas m"s dif+ciles a trav=s de im")enes' historias o &ue)os de palabras. /. !elaci%n con los cole)as a) Doy prioridad al traba&o en e$uipo' para m+ es una necesidad psicol%)ica. b) reo $ue es necesario establecer una coordinaci%n en el e$uipo de educadores. >raba&o con al)unos compaLeros cuya puntualidad y or)ani#aci%n aprecio. c) No me )usta traba&ar en )rupo. reo $ue uno se dispersa y $ue el traba&o en )rupo es con frecuencia superficial. d) uando traba&o con mis cole)as' les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasioso. 1. Preparaci%n de las clases a) En )eneral' me )usta preparar las clases sobre un tema distinto o secundario para entretenerme. b) En mis clases reservo una parte importante a la improvisaci%n. c) 4e canso m"s preparando mis clases $ue d"ndolasI previamente preparo una forma de avan#ar precisa y cronometrada' y lo *nico $ue tienen $ue hacer los alumnos es e&ecutarla. d) 6ntes de elaborar el material de una clase ten)o necesidad de preparar un desarrollo l%)ico y racional. 2. Pro)rama a) Para m+' el pro)rama constituye un fastidio. >rato las )randes l+neas y los puntos esenciales. b) La forma de avan#ar en mi pro)rama depende sobre todo de la reacci%n de los alumnosI si es necesario para ellos voy m"s lento. c) 6 la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el cursoI en caso de $ue sur&an imprevistos' trato r"pidamente al)unos puntos pero termino siempre mi pro)rama. d) ada aLo' me construyo un es$uema preciso para tocar todos los puntos del pro)rama. 7. ontrol de la enseLan#a

a) uando ha)o un control' ten)o tendencia a multiplicar las indicaciones y las precisiones sobre las pre)untas para dar pistas a los alumnos. b) Pre)unto solamente cuestiones )lobales y me doy cuenta de $ue son demasiado va)as para mis alumnos. c) >odo control lleva consi)o cuestiones precisas y claras para redactarlas en un tiempo limitado' id=ntico para todosI impon)o un modelo de presentaci%n $ue debe ser respetado. d) En los controles' procuro e$uilibrar la teor+a y la pr"ctica. Cnsisto en la ad$uisici%n de los conocimientos. 8. Evaluaci%n del aprendi#a&e a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo difuso ni la e5trema concisi%n $ue oculta las la)unas. b) La presentaci%n' le letra y el respeto a las instrucciones son de suma importancia para m+.

c) Doy preferencia a las ideas ori)inales' me )ustan los desarrollos poco habituales y' en )eneral' todo lo $ue se sale de lo corriente. d) >en)o tendencia a buscar todo lo $ue demuestra un pro)reso del alumno' observo sus esfuer#os y les animo. :. 3oportes peda)%)icos a) Estoy al tanto de las *ltimas novedades' me encanta la innovaci%n. b) (tili#o diverso material con mis alumnos' les conf+o su mane&o y me de&o desbordar un poco. c) >en)o una serie de e&ercicios bien probados' un material *til y pr"ctico $ue ha superado muchas pruebasI no estoy por la innovaci%n a cual$uier precio. d) 6precio la t=cnica y los instrumentos fiables' por eso soy capa# de reconocer la importancia $ue ha ad$uirido la inform"tica: s= utili#arla. ;. !euniones docentes a) >en)o tendencia a intervenir mucho para defender a mis alumnosI incluso intento $ue mis cole)as tomen posiciones a su pesar. b) Espero $ue me lo pidan e interven)o. 6 veces se ha recurrido a m+ para ciertas informaciones por$ue ten)o mi pro)rama y mis fichas en orden. c) uando hay $ue intervenir en un caso dif+cil' presento hechos y cifras. 6 veces pido aclaraciones a mis cole)as para anali#arlas detalladamente y tomar una decisi%n ob&etiva. d) on frecuencia me distrai)o' a veces me llaman al orden' pero ten)o buena intuici%n con mis alumnosI a veces tienen en cuenta mi opini%n. ,<. 6ctitud en clase a) 4i ob&etivo es lo)rar de mis alumnos una toma r"pida de apuntes. Escribo poco en el pi#arr%n. Cnsisto en la asimilaci%n de la parte te%rica de la clase. b) 6 pesar de mis buenas intenciones' me cuesta traba&o mentenerme dentro de los l+mites de la lecci%n. Na)o dis)resiones y a veces cometo errores por distracci%n. c) 4i plan est" escrito en la pi#arra y mi material preparado antes de $ue entren los alumnos' no de&o nada al a#ar. La clase se desarrolla si)uiendo las normas establecidas con anterioridad' y los alumnos las conocen. d) Para m+ lo importante es establecer contacto con la clase y traba&ar en un ambiente distendido. Planilla de resultados (docentes) RASGO ,. Personalidad .. !elaci%n con los alumnos /. !elaci%n con los cole)as 1. Preparaci%n de las clases 2. Pro)rama 7. ontrol de la enseLan#a 8. Evaluaci%n del aprendi#a&e :. 3oportes peda)%)icos ;. !euniones docentes ,<. 6ctitud en clase
Fuente:

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halvin 4arie Boseph' KLos dos cerebros en el aulaK' >E6 Ediciones' 4adrid' ,;;2.