UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTO DOMINGO

Facultad de Ingeniera y Arquitectura Escuela de Arquitectura

Proyecto de Investigacin: Factores determinantes en el aumento de la desvalorizacin de los lugares de carcter histrico en Santo Domingo, (20102012)

Sustentantes: Linette Castillo Rosibel Coca Heredia Emmanuel Balbuena ----------------

Asignatura: Mtodos y Tcnicas de Investigacin Seccin 12 Francisco Guzmn

Lunes 2 de diciembre de 2012

MODELO TERICO I.- Objetivo:

1.1.- Objetivo General: Determinar las causas de la disminucin en la apreciacin de los lugares y edificaciones de carcter histrico en Santo Domingo en el ao 2012. 1.2.- Objetivos Particulares:

1. Reconocer cada uno de los aspectos del menosprecio a los lugares histricos
que se hace notar en los ciudadanos.

2. Esclarecer la relacin del sistema educativo con la falta de apreciacin de la

historia.

3. Brindar posibles soluciones a la falta de valorizacin de las zonas histricas de

la ciudad.

II.- Planteamiento del problema:

La ciudad de Santo Domingo fue la primera ciudad del Nuevo Mundo, a la llegada de los descubridores al continente ya exista una sociedad completamente organizada, sin embargo no fue hasta la llegada de los colonizadores que hubo construcciones de mayor durabilidad. Con la llegada de nuestros colonizadores se da inicio a un modo diferente de vida y organizacin social en la tierra que los tainos llamaban Quisqueya. Diversos factores econmicos y climticos favorecieron a la localizacin de una especie de sucursal diplomtica de la corona espaola en nuestro pas, a medida que avanz el tiempo era necesaria la construccin de casas, plazas, cabildos, fortalezas, Iglesias. De esta manera se fue desarrollando lo que hoy conocemos como la Ciudad de Santo Domingo. Muchas de estas edificaciones y lugares han perdurado a lo largo del tiempo y se han convertido en monumentos de gran importancia, y representan un gran aporte en el conocimiento de nuestra historia. Sin embargo a lo largo de nuestra historia ha existido una gran poblacin que desconoce la importancia y relevancia de estos monumentos para nuestro pas y nuestra cultura, ya que son ignorantes del significado de nuestros monumentos.

A lo largo de nuestra historia se ha visto como lugares histricos han perdido su valor y su belleza debido al maltrato que muchos ciudadanos le damos a diario, esto se debe a la falta de conciencia que hay en la mayor parte de la sociedad dominicana. Uno de los lugares ms afectados por la desvalorizacin de la sociedad, incluyendo a los gobernantes y dirigentes polticos, es el Alczar Coln que, a pesar de ser la primera residencia edificada para un gobernador ha sido utilizada para fines muy diferentes a los motivos de su construccin. Este importantsimo monumento en 1776 era un casern en ruinas y pensaban reconstruirlo para convertirlo en Crcel Pblica, proyecto que, por diversas razones, no se llev a cabo. El descuido de este era tal que en 1779 empezaron a hundirse sus techos. Tambin existen evidencias de que para 1783 las ruinas de la casa de Diego Coln servan para encerrar animales. Ya en1870, para proteger sus ruinas fue declarado Monumento Nacional. La historia de esta edificacin deja entrever como se puede afectar la utilidad y el valor de un edificio histrico, ya que luego de ese largo perodo de descuido se llevaron a cabo modificaciones a su estructura original, de manera que la fachada que conocemos hoy da es bastante diferente a la creacin original. Otro buen ejemplo de el problema de la desvalorizacin de las edificaciones histricas es el del Monasterio de San Francisco, sus constructores lo iniciaron en 1508 y fue el primer monasterio del Nuevo Mundo, a pesar de que poco tiempo despus un huracn lo azot las fuerzas de la naturalezas nunca fueron tan constantemente dainas como las manos del hombre. A pesar de la importancia y el significado de este lugar durante la Batalla de Palo Hincado, contra los franceses, se inici su destruccin y asediados en la ciudad emplazaron un pedazo de artillera sobre el techo en 1805 y en 1809 es cortada la bveda, y en su lugar es colocada una explanada de madera con un can que al segundo disparo se desplom con todo y techo. Tambin mientras dur la dominacin de los haitianos 1822-1844, en 1831 stos se llevan las piedras y detalle arquitectnicos y en 1847 se vuelven a emplean en las paredes como material de construccin. En otra ocasin se destruyeron, supuestamente bajo el mando de Trujillo, los restos de la primera ciudad de Amrica o La Isabela que se localizaba en localizaba en lo que hoy

conocemos como Santo Domingo Norte; con un tractor se lazaron al mar las ruinas de lo que seran los cimientos de esta importante ciudad. Aos ms tarde, esta vez bajo el mando de Balaguer, se destruyeron las ltimas casas de estilo victoriano, originarias de pocas anteriores, este importante patrimonio localizado en la zona del Malecn de Saman se destruy para luego restaurarlas modificando por completo su organizacin estructural, as como mucho de los aspectos que la destacaban entre las dems tipologas. As mismo muchas otras edificaciones, plazas, y monumentos has sido mal utilizados en todo nuestro proceso histrico, sin que queden salvados de estos daos otras edificaciones y lugares no coloniales, tales son los casos de monumentos, estatuas y parques que han sido vulnerados y violados tanto por delincuentes que buscan fines de lucro como por otros ciudadanos que, por desconocimiento, han ultrajado de diversas nuestra herencia histrica en ese sentido. Hoy da la ciudad de Santo Domingo cuenta con una de las zonas de valor histrico ms importantes de la historia del continente, tambin con una amplia gama de monumentos, plazas y lugares con gran sentido y valor histricos; patrimonio cultural tangible. Sin

embargo, la mayora de los visitantes de todo este bello y rico patrimonio histrico son turistas mientras que los ciudadanos dominicanos, incluso los que viven en la misma ciudad, desconocen las historias con las que se relacionan monumentos, plazas y lugares que ven a diario. Tambin ignoran y desconocen la relacin de unos lugares con otros o el valor que, fuera de nuestro pas se le da al mismo patrimonio que menospreciamos al ignorarlo. Con la realizacin de este proyecto de investigacin pretendemos responder las siguientes preguntas: Qu tanto conocemos sobre la historia y el significado de nuestros monumentos y lugares histricos? Cmo influye el nivel educativo de los ciudadanos en la desvalorizacin de los lugares histricos? Es posible la aplicacin de una propuesta de educacin y orientacin a la ciudadana sobre nuestros lugares histricos?

Cules son los factores que influyen en el hecho de que los ciudadanos vivan en un desconocimiento de su historia casi pleno?

III.- Antecedentes de la Investigacin:

Prez Gonzlez, Julio Ernesto en su Tesis de Maestra Sistemas de Espacios Pblicos Facultad de Arquitectura ISPJAE - Instituto de Planificacin Fsica, 2004. El arquitecto Julio Ernesto Prez Gonzlez en su investigacin el autor aclara que "De acuerdo a la UNESCO, el patrimonio cultural representa lo que tenemos derecho a heredar y estamos obligados a conservar para las generaciones futuras y se entiende como el reflejo de la continuidad e identidad de los pueblos, incluyendo como parte de ese patrimonio: los monumentos, lugares histricos, los Museos, el patrimonio documental, cinematogrfico, la Msica y canciones, Literatura, y otros no menos importantes. Basndose en la definicin, y aclarando la importancia a lo largo del tiempo, el arquitecto plantea que los monumentos son el alma de una ciudad o un pas y por lo tanto debe cuidrseles. Mara del Carmen Daz Cabeza - Tiempos lquidos sobre el Patrimonio Cultural y sus Valores. agosto 2009 Reflexiones: Tiempos lquidos sobre el Patrimonio Cultural y sus Valores.

Mara del Carmen Daz Cabeza plantea que los conceptos de patrimonio cultural han

sido

asociados durante siglos a los monumentos que expresan la excelencia de la labor humana, por lo que se han sobre valorado unos y olvidado otros. Es necesario realizar una lectura equilibrada y, para ello tomaremos como referente las distintas escalas sociales que conforman la memoria histrica de la sociedad, la regin, del pas; en el caso de Amrica, teniendo en cuenta sus diferentes perodos: el aborigen, colonial, independiente, la inmigracin, y las diversas

corrientes e influencias en diferentes regiones en su interaccin cultural.

Gmez, Ramn Mndez - La Memorizacin Histrica y el Olvido Como Concepciones Predominantes en los Discursos Histricos de La Repblica Dominicana desde la Perspectiva de Amrico Lugo y de Manuel Arturo Pea Batlle

Esta investigacin

habla de la concepcin fragmentada de la historia que tiene el pueblo

dominicano, alega que la nacin desconoce su historia y, por ello, es incapaz de apreciarla ya que se ve influenciada por los aspectos histricos ignora los culturales.

IV.- Marco Terico:

IV.1 Teoras: 1. Teora de la desinformacin:

La UNESCO define el patrimonio cultural representa lo que tenemos derecho a heredar y estamos obligados a conservar para las generaciones futuras y se entiende como el reflejo de la continuidad e identidad de los pueblos, as establece la entidad encargada de los monumentos y espacios patrimoniales de todo el mundo el concepto del patrimonio cultural. Si cada ciudadano fuera consciente de este concepto y existiera una aplicacin del mismo no hubiera patrimonio cultural alguno maltratado o poco cuidado.

Basndonos en ese aspecto consideramos que uno de los factores determinantes para que exista tal nivel de desvalorizacin es la falta de inters provocada por la desinformacin general que existe respecto al tema histrico cultural. Ya que si existiera algn tipo de orientacin respecto a lo que se debe saber y conocer, que tenga origen fuera del proceso educativo, digamos en los medios de comunicacin, se generara un inters general en relacin a este aspecto.

2. Teora de deficiencia en el sistema educativo:

El sistema educativo regula muchos de los aspectos que resultan de inters para la poblacin que, en determinados momentos, forma parte de este. De

manera que cualquier tipo de deficiencia en l afecta directamente lo que los estudiantes consideren importantes o no. Siendo as si dentro del sistema educativo no hay una orientacin adecuada en el aspecto del cuidado y control del uso de los lugares y edificios que forman parte del patrimonio cultural adecuado, afectar en un aspecto importante la relacin del ciudadano con su patrimonio cultura.

Tomando esto en consideracin se desarrolla la teora de que la deficiencia del sistema educativo en el sentido histrico lleva a que los estudiantes consideren que lo poco que estudian y trabajan sobre patrimonio cultural y sobre los lugares, emplazamientos y monumentos ms representativos de nuestra cultura es suficiente, en comparacin con todo lo que se debe saber. Obviamente esta suposicin es errada, ya que no se abarca a profundidad, ni en la educacin pre-universitaria, ni en la universitaria la importancia del patrimonio cultural de nuestra ciudad y, mucho menos el de nuestro pas.

3. Teora de la Utilidad: Es bien sabido que los pueblos en general guardan una estrecha relacin entre los conceptos de sagrado e Importante es por ello que, aplicando esto al patrimonio histrico, se considera que al utilizarlo para otros fines diferentes a los que motivaron su creacin da a entender que no se valoran de la misma manera que al principio, y que pudiera ver una influencia e el hecho de que las polticas de conservacin y administracin del patrimonio cultural tienden a considerar las posibilidades de utilizacin de espacios y edificaciones histricas para los fines nuevas actividades segn sean las necesidades sentidas por la comunidad contempornea. Siendo as entendemos que con el uso de los espacios para otras actividades; casas de gran importancia que se utilizan como bares, como hoteles (Como sucede muchas veces en la Zona Colonial), o cualquier otra actividad que el pueblo consideren no histrica, sin sentido cultural o didctico provoca que las personas

olviden el sentido histrico del lugar o edificacin. As consideramos que es posible, que al utilizar los espacios para otras utilidades, tan ajenas a su utilidad inicial y tan desprendidas de los aspectos que los convierten en importantes e histricos provoca que, con el tiempo se llegue una desvalorizacin casi total del patrimonio cultural, tanto de las personas que conocen su historia previa, como de los que la desconocen totalmente, llevando as a un desinters general de los lugares que cumplen con esta caracterstica, que resulta bastante comn en nuestro pas. IV.2.- Hiptesis IV.2.1.- Hiptesis Principal: La falta de conocimiento de los patrimonios nacionales junto a la escala motivacin del sistema educativo para los temas referentes al patrimonio cultural provocan una desvalorizacion de los lugares de valor histrico en nuestra ciudad.

Variable Independiente conocimiento de los patrimonios nacionales Indicadores Orientacin a conocer los monumentos Informacin correspondiente acerca de las monumentos Importancia de los monumentos

Variable Dependiente Desvalorizacin de los lugares histricos Indicadores

Enseanza del patrimonio cultural en el sistema educativo Cantidad de personas interesadas en los monumentos Cantidad de personas que visitan los monumentos

Variable Intermedia Escasa motivacin del sistema educativo para los temas referentes al patrimonio cultural. Indicadores Enseanza acerca del patrimonio cultural dominicano Cantidad de estudiantes interesados en los monumentos Cantidad de estudiantes que visitan los monumentos

IV.2.2.- Hiptesis Secundarias: 1) La falta de inters de la poblacin condiciona la falta de conocimiento de los patrimonios nacionales. Variable Independiente La falta de inters. Indicadores Inters por conocer el patrimonio cultural dominicano. Motivacin de visitar los monumentos. Cantidad de atraccines para visitar los monumentos.

Variable Dependiente conocimientos de los patrimonios. Indicadores

Enseanza acerca de los patrimonios nacionales. Cantidad de personas interesadas en los patrimonios nacionales. Cantidad de personas que visitan los monumentos.

2) La escasa motivacin del sistema educativo para los temas referentes al patrimonio cultural. Variable Independiente Motivacin del sistema educativo. Indicadores Pasadas en los respectivos patrimonios culturales. Excursiones de aprendizaje a los diferentes monumentos. Exposiciones cientficas y culturales acerca del patrimonio nacional.

Variable Dependiente temas referentes al patrimonio cultural. Indicadores Investigaciones acerca del patrimonio nacional. Libros y enciclopedias referentes al patrimonio nacional.

V.-Metodologa:

V.1.- Mtodos de Investigacin: -Mtodos Generales: ` En esta investigacin utilizaremos los mtodos de la sntesis, de induccin, de deduccin, y de comparacin como mtodos generales. Aplicndolos en funcin los mtodos particulares correspondientes. -Mtodos Particulares: Tomando en cuenta que la investigacin que se pretende realizar corresponde al aspecto social del rea de la arquitectura el mtodo particular a travs del cual se aplicaran los mtodos generales se ajustar a estas condiciones. En este caso el mtodo particular proyectado es el mtodo de la investigacin de campo. V.2.- Diseo y Tcnicas de Investigacin: En la Investigacin que proyectamos se aplicar el diseo de campo de la encuesta. Se proceder a acudir a la poblacin en general, exceptuando aquellas que por motivos acadmicos compartan una estrecha relacin y un amplio conocimiento del patrimonio arquitectnico cultural. En tal sentido deber acudirse a estudiantes, profesionales, personas sin preparacin acadmica y diferentes estratos de la sociedad que nos brinden diferentes puntos de vista y opiniones respecto al tema a investigar. -Tcnica de Investigacin: En la investigacin que proyectamos la tcnica principal de recoleccin de datos que consideramos que se deber aplicar es la de cuestionario en su modalidad de aplicacin directa. Tambin se utilizarn otras tcnicas auxiliares para la recoleccin de datos. Como tcnicas auxiliares se utilizar la de recopilacin documental y la entrevista.

V.3.- Muestra Representativa: El conjunto universo ser divido en estratos por niveles acadmicos: Personas sin preparacin acadmica Estudiantes Pre-Universitarios. Estudiantes Universitarios. Profesionales.

VI.- Plan Estructural o Esquema Tentativo:

Introduccin Capitulo I. Breve resea histrica acerca del patrimonio cultural dominicano. I. 1 - La primera Ciudad del nuevo mundo. I. 2 - Surgimiento de la Ciudad de Santo Domingo I. 3 - Desvalorizacin de los monumentos histricos.

Capitulo II. Desvalorizacin del patrimonio cultura Dominicano II. 1 - Desvalorizacin social II. 2 - Desvalorizacin de el Alczar de Coln. II. 3 Desvalorizacin del Monasterio de San Francisco Capitulo III. Destrucciones y asedios patrimoniales III. 1 Destruccin y asedio del Monasterio de San Francisco (1805-1089) III. 2 Destruccin de la primera ciudad de America (La Isabela)

III. 3 - Destruccin de las ltimas casas del estilo victoriano I. 4 Robos y daos a edificaciones y objetos no coloniales

Capitulo IV. Desmotivacin poblacional IV. 1 - desinters por las estructuras patrimoniales IV. 2 escasez intelectual acerca del significado de estas estructuras histricas II. 3 - ignorancia histrica de los monumentos

Conclusiones Bibliografas Anexos

VII.-Presupuesto de la Investigacin:

Detalles Gastos por transporte de los participantes Gastos de merienda de los participantes Inversin para el acceso a las respectivas estructuras Material Gastable Edicin e Impresin Total de gastos

Gastos RD$ 20,000.00 RD$ 10,000.00 RD$ 2,000.00 RD$ 15,000.00 RD$ 30,000.00 RD$ 83,000.00

VIII.-Cronograma de la Investigacin:
Actividades Elaboracin Preparacin de la comunidad Aplicacin de instrumentos Elaboracin de datos Interpretacin de datos Redaccin del informe Junio 16 al 22 Julio 22 al 30 1 al 29 1 al 25
3 al 31 1 al 16

Meses Agosto Septiembre

Octubre

Noviembre

IX.-Bibliografa:
o Daz, Marianna. Tiempos lquidos sobre el patrimonio cultural y sus valores. o (2003). Gestin del patrimonio cultural Dominicano , Santo Domingo .2009. o Gmez, Ramon M. . La Memorizacin Histrica y el Olvido Como Concepciones Predominantes en los Discursos Histricos de La Repblica Domincana desde la Perspectiva de Amrico Lugo y de Manuel Arturo Pea Batlle. Santo Domingo, 2005. o Gonzlez, Juan . Tesis de Maestra de Sistemas de Espacios Pblicos. Santo Domingo, 2004. o Martinez, Samuel. (1993). Patrimonio Cultural no colonial Como contexto Histrico aplicado al Diseo Arquitctonico. . Santo Domingo, 1993. o Cruz Mendez, Manuel. Cultura e identidad dominicana: una vision historicoantropolgica, Santo Domingo, 1998. o Cadeo, Teresa. Identidad Dominicana. Sus ocultamientos y desvelos en el discurso historial. Santo Domingo. 2010. o Zaiter, Josefina. Un analisis psico-social de la identidad dominicana. Santo Domingo. 2000. o Rosario, Reina C. .Identidad Cultural dominicana. Santo Domingo. 2010.

o Liriano, Marcos. Identidad cultural Dominicana y Carnaval. Santo Domingo. 2003. o De Jesus Mejia, Mara. Desarrollo de competencias intelectuales como referentes del sistema educativo dominicano. Santo Domingo. 2005. o Ramirez, Eleanor. Patrimonio Cultural: sustento de la memoria historica de un pueblo. Santo Domingo. 2010. o Guincher Gael. Wordl heritge challenges for the millenium / United Nations

Educational, Scientific and cultural organization (UNESCO). Estados Unidos. 1987. o Moya Estreya, Maximo. Gestion del patrimonio cultural dominicano. Santo domingo. 2003. o De Jesus, Natividad. Patrimonio cultural no coloquial como contexto historico al diseo arquitectonico. Santo Domingo. 1994. o Castillo Cedeo, Guillermina. Analisis de la legislacin dominicana protectora del patrimonio cultural. Santo domingo. 1990.

X.- Anexos:
Evidencias de descuido y maltrato en monumentos, parques y edificaciones histricas.