Dificuldades na disciplina de Histria Os piores desempenhos resultam de fatores como a tipologia do item, a tarefa solicitada, a natureza e caractersticas do suporte

documental e as dificuldades ao nvel das aptides/capacidades especficas requeridas (interpretar documentos de ndole diversa, selecionar e identificar informao explcita e implcita dos documentos, utilizar conceitos e generalizaes na compreenso de situaes histricas). Em alguns casos, a ausncia de um referencial mnimo de conhecimentos acentuou o carcter insuficiente do desempenho de muitos alunos, agravado, nas respostas de construo, pelas dificuldades evidentes no mbito da comunicao em Histria (produo de textos com correo lingustica e com aplicao do vocabulrio especfico da disciplina). Propostas de interveno didtica Tendo em conta os problemas identificados, prope-se uma interveno didtica conducente eficcia da aprendizagem e consequente melhoria do desempenho dos alunos do ensino bsico, nomeadamente, atravs de: - adoo de estratgias que permitam o desenvolvimento das capacidades do aluno ao nvel da utilizao da metodologia especfica da Histria: interpretao orientada e autnoma de documentos de ndole diversa textos, imagens (caricaturas, cartazes, fotografias, entre outros), grficos, mapas, quadros/tabelas e diagramas , seleo e identificao da informao explcita e implcita nos documentos e formulao de hipteses de interpretao dos factos histricos; - desenvolvimento de metodologias assentes na identificao e na clarificao do objetivo de cada item apresentado e na consequente planificao da resposta do aluno, em articulao com o verbo de comando (diferenas, por exemplo, entre identificar, explicitar e explicar) e com a instruo relativa mobilizao da informao, explcita e/ou implcita, do(s) suporte(s) (diferenas entre a resposta com base no documento, que se dirige exclusivamente aos elementos nele presentes, e a resposta a partir do documento, que implica o recurso obrigatrio aos dados do documento, mas pode mobilizar tambm outra informao, relevante em funo do item); - adoo de estratgias propiciadoras do desenvolvimento das capacidades de comunicao escrita, nomeadamente, a elaborao de snteses a partir da informao recolhida e o recurso tcnica das citaes como suporte de argumentos, com utilizao adequada e sistemtica do vocabulrio especfico da disciplina; - recurso, tendo por referncia as propostas da avaliao externa, a uma maior diversificao dos instrumentos de avaliao e da tipologia de itens: itens de seleo e itens de construo, incluindo um item de construo de resposta extensa orientada, de modo a que os alunos adquiram proficincia nas diferentes tcnicas a que tm de recorrer; - desenvolvimento e/ou aperfeioamento de tcnicas de avaliao com recurso a critrios de classificao com descritores e nveis de desempenho e sua disponibilizao aos alunos, no contexto da avaliao realizada ao longo do ano letivo.