Adaptacin y/o produccin de un material educativo, una experiencia de trabajo colaborativo

En los ltimos aos, hemos sido testigos del rpido desarrollo de las computadoras, de las redes de computadoras, del incremento en la capacidad y velocidad de los procesadores y del galopante incremento de la capacidad de almacenamiento electrnico. Hace cuatro aos, la actual capacidad de almacenamiento de los discos duros de las computadoras no era posible ni con mtodos ms sofisticados de almacenamiento como los discos compactos, que difcilmente contenan una dcima parte de lo que son capaces los discos duros que son comunes hoy en da y por otro lado, del lado educativo, era inimaginable el uso de las TICS tal y como ahora lo conocemos.

Estos desarrollos han sido una fuerza muy dinmica que ha afectado a la educacin en general y especialmente a la educacin a distancia,

proporcionndole un nuevo, poderoso e interactivo medio para reducir las barreras de tiempo y espacio, para poder llegar a sus objetivos. Un ejemplo muy claro de esto es la especializacin en competencias docentes para la educacin media superior que ahora nos encontramos transitando. Las similitudes y coincidencias, pero sobre todo las particularidades, tienen un profundo significado que no podr ser desconocido. Ellas influyen no slo en la consecucin de la informacin (valga decir que algunos Estados, particularmente del Caribe, no reportan la informacin de manera independiente) y en el adecuado entendimiento de su comportamiento poltico especialmente en materia de integracin regional, sino en el establecimiento y desarrollo del proceso de incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (NTICs) y de la virtualizacin de las universidades (Facundo, 2003:5)

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La educacin a distancia es el desarrollo de los cursos por correspondencia, que empez de la necesidad de impartir enseanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecen normalmente al nivel de primaria, secundaria, preparatoria, universitario y posgrado, y en ellos, a menudo, son los padres quienes supervisan el progreso educativo del alumno.

Las caractersticas de la educacin actual exigen la creacin y/o adaptacin de materiales didcticos que empleen las TICs como su principal pilar de desarrollo y esto exige que podamos, los profesores, utilizar estas tecnologas as como todas las utileras que se nos presentan en ste mbito, como son: procesadores de texto, presentadores electrnicos, programas de edicin de imgenes, sonido y video, programas para crear recursos didcticos que empleen multimedios para fomentar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en nuestros alumnos. Adems de que las estrategias de enseanza y aprendizaje deben estar enfocadas hacia la creacin de ambientes de aprendizaje colaborativo.

Por ltimo, creo que la educacin actual (en un entorno matizado por las TICs) es una gran oportunidad de contribuir al crecimiento de una sociedad del conocimiento; no obstante existen an en la actualidad muchas barreras que hay que sortear exitosamente, como la resistencia al cambio de paradigma educativo. La siguiente reflexin de Habermas hace resaltar algunas de las bondades de la educacin abierta y a distancia (como se dan en la actualidad), como: el desarrollo de la capacidad de expresin, la capacidad de escucha y la de interpretacin, adems de la competencia interactiva, que para Habermas implica el esfuerzo por darse a entender y por comprender al otro: "El empleo de la expresin competencia interactiva sealiza la hiptesis bsica, de la que voy a partir, de que las capacidades del sujeto que acta socialmente pueden investigarse desde el punto de vista de una competencia universal, es decir independiente de sta o aqulla cultura, al igual que sucede con las competencias de lenguaje y conocimiento cuando se desarrollan con normalidad. Partimos de que puede probarse la existencia de cualificaciones bsicas ajenas a la participacin en sistemas de interaccin, a la solucin de problemas interpersonales y al aprendizaje en J. Fernando Prez Espino Especializacin en competencias docentes

el mbito comunicativamente accesible de una realidad simblicamente preestructurada, como es la sociedad, y hacrselas derivar de estructuras universales. En la medida en que la lingstica y la psicologa trabajan en el sentido de una teora de determinadas competencias, a saber: la competencia lingstica y la competencia cognoscitiva, tratan las estructuras generales del habla o de la accin comunicativa como problemas residuales" (Habermas, 1989: 161).

Albert Einstein en alguna ocasin dijo que Se llegar el da en que la tecnologa supere al hombre y aunque en la actualidad la tecnologa esta sper desarrollada, existe una distancia tremenda entre el mundo de posibilidades que tiene un ser humano y una mquina; la educacin a travs del uso de TICS an se encuentra dando sus primeros pasos y para que sea una opcin viable, oportuna, confiable, econmicamente accesible y humana ser necesario trabajar mucho ms en la bsqueda y desarrollo de estrategias didcticas realmente innovadoras y prcticas en un contexto (tiempo y espacio) determinado, estrategias que estn al alcance de todos, que sean verazmente monitoreadas y evaluadas, y que en verdad nos permitan alcanzar mejores niveles de desarrollo econmico, profesional, pero sobre todo, y sin olvidar nuestra humanidad, que nos haga mejores personas. La produccin de buenos materiales educativos o la adaptacin de los ya existentes puede ser determinante en este entorno.

FUENTES DE CONSULTA:

Axel Didrikson, Sptimo Encuentro Internacional de Educacin a Distancia en la Universidad de Guadalajara, diciembre de 1998.

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HABERMAS, Jurgen. Teora de la accin comunicativa: complementos y estudios previos. [Traduccin: Manuel Jimnez Redondo]. Ediciones Ctedra. Madrid, 1989. Google.com, (on line), (cited 15/06/07) Available from internet:

http://www.iesalc.unesco.org.ve/estudios/regionales_lat/InformeEducVirtualFacundo.pdf
Google.com, (on line), (cited 14/06/07) Available from internet:

http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/vir_mx.pdf
Google.com, (on line), (cited 15/06/07) Available from internet:http://www.latarea.com.mx/articu/articu11/mechan11.htm Google.com, (on line), (cited 13/06/07) Available from internet:

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf
Google.com, (on line), (cited 15/06/07) Available from internet:

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res069/txt10. htm#top

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