INTRODUO PSICOMOTRICIDADE

O termo surgiu a partir da necessidade mdica de encontrar uma rea que explique certos fenmenos clnicos, na rea da neurologia, no ano de 1870; No Brasil a Psicomotricidade foi norteada pela escola francesa, nas primeiras dcadas do sc. XX, poca da I Guerra Mundial, onde as mulheres comearam a trabalhar formalmente e as crianas eram deixadas nas creches; Tal escola tambm influenciou mundialmente a psiquiatria infantil, a psicologia e a pedagogia; Surgem ento diversos tericos... WALLON (1925) Mdico psiclogo, ocupa-se do movimento humano dando-lhe uma categoria fundante como instrumento na construo do psiquismo; Relaciona o movimento ao afeto, emoo, ao meio ambiente e aos hbitos do indivduo; Discursa sobre o tnus e o relaxamento. AJURIAGUERRA (1947) Psiquiatra, redefine o conceito de debilidade motora, considerando-a como uma sndrome com suas prprias particularidades; Delimita com clareza os transtornos psicomotores que oscilam entre o neurolgico e o psiquitrico; Aproveitou os subsdios de Wallon em relao ao tnus ao estudar o dilogo tnico. Na dcada de 70, diversos autores definem a psicomotricidade como uma motricidade de relao; DEFONTAINE Define os dois componentes da palavra: psico significando os elementos do esprito sensitivo, e motricidade traduzindo-se pelo movimento, pela mudana no espao em funo do tempo e em relao a um sistema de referncia.

 ... uma rea de conhecimento encruzilhada que pega subsdios de outras reas (neurologia, educao fsica, pedagogia, psicanlise, psicologia e lingstica) com a finalidade de educar ou reeducar o ser total, ou seja, o ser que pensa, o ser que age e o ser que se co munica. (BARRETO, 1997) o relacionar-se atravs da ao, como um meio de tomada de conscincia, de unificao do corpo e da mente e, consequente integrao a si, ao outro e ao meio em geral. (PRISTA, 1993); OBJETIVOS Vivenciar estmulos sensoriais para discriminar partes do prprio corpo e exercer um controle adequado sobre elas; Vivenciar o corpo como um todo que o primeiro referencial em nossas relaes conosco, com os outros, com os objetos e com o meio; Vivenciar atravs do prprio corpo a interao com o mundo e com os objetos, a organizao espao-temporal; Vivenciar situaes que levem aquisio dos pr-requisitos bsicos necessrios a uma boa iniciao ao clculo, leitura e escrita (noes de espao e tempo, boa linguagem oral, bom controle da respirao, um bom ajuste do tnus, boa coordenao motora, etc.); Vivenciar a tenso/relaxamento, visando aquisio de um melhor ajuste tnico; Vivenciar melhor seu prprio corpo, adquirindo assim, uma melhor imagem corporal, resultando num bom equilbrio psicossomtico. O professor deve: Orientar as crianas no desempenho de suas aptides, porm, deve, sempre que possvel, utilizar uma maneira ldica e relacional; Na pr-escola e nas duas primeiras sries do 1 grau, sempre que possvel, levar a criana explorao, descoberta de si e do mundo que a cerca e dos outros. ELEMENTOS BSICOS DA PSICOMOTRICIDADE EQUILBRIO CORPORAL; NOO DE CORPO (Esquema Corporal e Imagem Corporal); LATERALIZAO; ESTRUTURAO ESPAO-TEMPORAL;

 COORDENAO PSICOMOTORA (Global, Fina e culo-Manual ou Viso-Motora); PERCEPO (Visual, Auditiva e Ttil).