Planificación Didáctica Curricular 5º

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas
Quinto
AO LECTIVO: _____________ TTULO: _________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin proteccin del medio ambiente REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR 1: reglamentos manual de instrucciones OBJETIVO EDUCATIVO:: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales, recetas, conversaciones telefnicas y dilogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especifica. OBJETIVOS ESPECFICOS: usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, mejorar el conocimiento de su medio y valorar las riquezas naturales. EJES DE APRENDIZAJ E ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar reglamentos y manuales de instruccin y distinguir su funcin y uso CONOCIMIEN TOS reglamentos y manuales de instruccin Pg. 8-9 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin de comunicacin en reglamentos y manuales de instruccin (quien emite, que, a quien, para que, a que se refiere.) distinguir la repeticin de palabras freces para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases, claves, etc.). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre el tema para preparar la comprensin de reglamentos y manuales de instrucciones. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que se a dicho. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin PROCESO (pensamiento creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en reglamentos e instrucciones. Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, y frases).Tomar la palabra en el momento idneo Aprovechar este momento para decir todo lo que se quiere, de manera hablar con quien hablar Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. RECURSOS EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos
reglamentos y manuales de instruccin gua para docentes cuaderno de trabajo Pg. 5-6
Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparase (quien, que, para que, cuando)
Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo
HABLAR
Expresar en la forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y correccin gramatical desde la persuasin
Normas e instrucciones Pg. 8 y 9
Normas e instrucciones Cuaderno de trabajo. Pg. 5-6 Gua del docente
Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso
Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva
LEER
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en la aplicacin de la vida cotidiana
Reglamentos y manuales, definicin Pg. 10 -15
Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuando. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua (normativa) PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras calves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra: reflexin, derivacin y composicin. Reconocer palabras y frases y recordad su significado con rapidez. Elegir un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender el texto. Deducir el significado de palabras nuevas que no son relevantes para entender el texto. Dividir el texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, determinar secuencias de acciones y determinar relaciones de semejanza y deferencia. Establecer relaciones de
Reglamentos y manuales Gua para docentes Diccionarios Manual de convivencia Cdigo de la niez y adolescencia Diccionarios Cuaderno de trabajo Pg. 7-12
Encuentra el significado de las palabras en el diccionario
Tcnica : prueba Instrumento: Listado de palabras
Tcnica : Observacin Instrumento: Escala descriptiva
antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Ordenar informacin en esquemas grficos. ESCRIBIR Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades del texto reglamentos y manuales de instrucciones Pg. 16-17 Pg. 24-26 PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas para escribir: asociar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems Organizar ideas: elaborar listado de ideas para despus organizarlas. Elaborar esquema de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oral, verbos, ortografa y eleccin de palabras Producir borradores Revisar: leer y releer. Rehacer: corregirlos errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y experiencias. Seleccin de ideas: Expresar ideas utilizando los elementos de la lengua. Incorporar vocabulario para expresarse con claridad. Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas o guiones. Analizar y desarrollar oralmente los esquemas. Composicin de textos: Desarrollar por escrito el tema. Correccin: Fijar normas de correccin Corregir el trabajo Publicacin: Entregar el escrito corregido al destinatario Textos de lengua y literatura Hojas Papelotes Marcadores Lpices Cuaderno de trabajo Gua del docente Pg. 13-14 Escribe reglamentos y manuales de instrucciones sencillas aplicando las propiedades de cada texto Tcnica: Portafolio Instrumentos: Escritos varios
Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario
TEXTO
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permiten cumplir con el propsito del texto
Funcin del lenguaje: coherencia. Circuito de la comunicacin. Elementos de la lengua. Oracin simple unimembre y bimembre. Clases de sujeto. Uso de la H uso de la c en palabras terminadas en cin Uso de la s en palabras terminadas en
Textos Elementos de la lengua Esquemas Lminas Papelotes Marcadores Actualizacin curricular
Elaborar textos utilizando correctamente los elementos de la lengua
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
sin Pg. 18-25
REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. OBJETIVOS ESPECFICOS: Construir patrones numricos a travs de la lectoescritura de cantidades, aplicando las operaciones de la adicin. Reconocer y trazar elementos geomtricos bsicos aplicando medidas de longitud BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar y construir patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin. (c) Cuadricula. Pag11 CONOCIMIEN TOS Patrones numricos decrecientes con suma ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO:(pensamiento lgico-creativo) Observacin: Determinar el nmero de los elementos de un conjunto. Preguntar sobre lo q ocurrira si se disminuye elementos. Disminuir 2 elementos y determinar el nuevo numeral. Experimentacin: Hacer varios disminuciones en la mnima cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral Comparacin: escribir los numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los primeros numerales y deducir la operacin que se realizo. Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica o viceversa PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer en un baco vertical diferente numerales. Reconoce las ordenes presentadas Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente Fase simblica: contar los elementos de RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Construye patrones Tcnica: naturales con el uso Prueba de la resta y la Instrumento: divisin. Cuestionario
baco Fichas Textos Material del medio Cuaderno de control Pag. 11-12 Gua del docente
NUMRICO
Escribir y leer nmeros naturales de hasta 6 cifras (C,P,A) Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que, menor que, entre, en un
Nmeros naturales de 5 cifras Pag. 5 Secuencia y orden de nmeros
baco Material del medio Cuaderno de trabajo Pag. 5-7 Gua del docente
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta 6 dgitos Establecer relaciones de secuencia
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Escribe nmeros y letras las cantidades representadas en
conjunto de nmeros naturales Ubicar el valor posicional de naturales de hasta 6 cifras Resolver adiciones o sustracciones con nmeros naturales hasta de 6 cifras. (P,A) Representar nmeros como los valores posicionales de sus dgitos (C,P) Resolver multiplicaciones de hasta 3 cifras en el multiplicador Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000 (p) Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas (A) Resolver divisiones de numero natural por 10, 100 y 1000 (p) Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo (P)
naturales Pag. 9 el valor posicional de naturales de hasta 6 cifras Pag. 10-11 Adiciones y sustracciones con nmeros naturales Valores posicionales multiplicacion es de hasta 3 cifras Pag. 2427 producto de un numero natural por 10, 100 y 1000 propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas divisiones con divisores de una cifra con residuo
cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diversos numerales. Completar elementos segn el numeral. PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta Fase grafica Fase simblica Fase complementaria PROCESO: (pensamiento lgico-critico) Enunciacin del problema: planificar y presentar el problema Identificacin del problema: leer problema. Interpretarlo. Identificar datos e incgnitas y jerarquizarlos. Establecer relaciones entre datos e incgnitas. Formulacin de alternativas de solucin: proponer posibles soluciones. Analizarlas. Formular oraciones matemticas Resolucin: examinar las soluciones parciales y totales. Interpretar el resultado. Validar procesos y resultados. Rectificar procesos y soluciones errneas.
cada baco baco Libros Cuaderno de trabajo Pag. 8-10 Ejercicio Cantidades Ejercicio Cuaderno de trabajo Pag. 31-32 Pag. 33-34 Cantidades Cuaderno de trabajo Pag. 47-48 Problemas Ejercicios Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin Resuelve divisiones abreviadas Resuelve divisiones de nmeros 10, 100 y 1000 Resuelve divisiones de una cifra con residuo Identifica el valor posicional de naturales de hasta 6 cifras Resolver adiciones o sustracciones con nmeros naturales Nmeros de hasta 6 dgitos con suma del valor posicional de sus dgitos Resolver correctamente multiplicaciones Calcula abreviadamente multiplicaciones por 10, 100 y 1000
Tcnica: observacin Instrumento: Tabla de doble entrada Tcnica: Prueba Instrumento: Domin Tcnica: Prueba Instrumento: Rueda multiplicadora Tcnica: Prueba Instrumento: Problemas Tcnica: Prueba objetiva Instrumento: Pareamiento Instrumento: Ejercicios Tcnica: Prueba Instrumento: Ejercicios
MEDIDA
Reconocer las medidas de longitud: el metro y sus mltiplos
las medidas de longitud: el metro y sus mltiplos
PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin
Unidades de medidas de longitud Gua del docente
Realiza conversiones simples del metro a submltiplos
Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
Generalizacin
REA : ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: descubrir el proceso de formacin de la tierra, por medio de los estudios hasta la evolucin al estado actual de masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos. OBJETIVO ESPECIFICO: conocer el material a travs de material a travs de material audiovisual y bibliogrfico para determinar los problemas que tiene y comprometerse al cuidado y conservacin del planeta. BLOQUES CURRICULARE S EL MUNDO: es nuestra casa DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Analizar la biografa terrestre desde las distintas perspectivas que intentan abordar y analizar CONOCIMIENT OS Biografa terrestre Historia de nuestro planeta Pag. 8-9 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PPROCESO (pensamiento critico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material Descripcin: identificar los elementos sobresalientes. Sealar las caractersticas esenciales. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Establecer relaciones causaefecto Comparacin: clasificar los elementos del universo, sistema solar y/o tierra Generalizacin: graficar y nominar lo observado. Emitir sus propias definiciones PROCESO (pensamiento lgico) Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Poslectura: determinar relaciones de semejanza y diferencia. Establecer relaciones de antecedentes-consecuentes. Organizar RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la historia
formacin de los continentes pocas geolgicas I, II pag.10-11
Videos Laminas Texto Gua del docente Actualizacin y fortalecimiento Circular Esfera Mapas Cuaderno de trabajo Pag 4 Laminas Libro Guas del docente Videos Cuaderno de trabajo Pag. 5
Escribe su criterio sobre la Biografa terrestre
Tcnica: Prueba Instrumento: ensayo Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Explicar el proceso de formacin de los continentes, las zonas climticas y su conexin con la vida vegetal animal y humano
Tcnica: la prueba Instrumento: cadena de secuencia
EL MUNDO: es nuestra casa
Demostrar como se mide la tierra en material cartogrficos y como se expresan las distancias en dicho material
como se mide la tierra para que se miden los mapas y escalas Pag 14-15
informacin en esquemas grficos. PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Conocimientos previos Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia
Mapas Libros Cuaderno de control Pag. 6 Guas del docente esferas Textos Guas del docente Mapas cuaderno de trabajo Pag. 7 Esferas
Aplicar escalas para localizar lugares
Tcnica: observacin Instrumento: mapas
Utilizar las lneas imaginarias paralelos y meridianos como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios de longitud y latitud
Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover la conversacin
Utilizar las paralelos y meridianos para determinar la localizacin y caracterizacin de un lugar utilizando material cartogrfico Pag. 16-17 problemas del mundo como la casa de todos Pag. 18-19
PROCESO: (pensamiento critico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin
Utilizar las lneas imaginarias para ubicar lugares en material cartogrfico
Tcnica: observacin Instrumentos: Escala numrica
PROCESO: (pensamiento critico) Planteamiento Conocimiento Integracin
Videos Textos Laminas Internet Cuaderno de trabajo Pag. 8
Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hbitos de conversacin del ambiente
Tcnica: prueba Instrumento: collage
Analizar la importancia y responsabilidad que tiene cada uno de loa habitantes en el cuidado y conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas
el cuidado y conservacin del planeta
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Conocimientos previos Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia
Videos Textos Laminas Internet Cuaderno de trabajo Guas del docente
Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hbitos de conversacin del ambiente
Tcnica: prueba Instrumento: ensayo
AREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica OBJETIVOS EDUCATIVOS: explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas desde la interpretacin de material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer las fuentes de energa naturales y su influencia en la vida de los seres vivos mediante la experimentacin y observacin directa de fenmenos para impulsar la participacin de estrategias que combata el cambio climtico. BLOQUES CURRICULARE S La tierra un planeta con vida DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y relacin de resultados meteorolgicos CONOCIMIENT OS Movimientos de la tierra y su influencia Pag: 8-9 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PROCESO: (pensamiento lgico-critico) Identificacin del problema: observacin libre. Observacin dirigida. Anlisis del problema: diferenciar causas y efectos de los movimientos de la tierra Formulacin de hiptesis: establecer hiptesis sobre el problema. Seleccionar las hiptesis mas relevantes de para el trabajo. Recopilacin de datos: realizar consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaborar fichas de resumen de experiencias Evaluacin de hiptesis: Anlisis de datos y verificacin de la validez de las hiptesis. Concretizacin de conceptos, definiciones, principios y leyes. Elaboracin y presentacin del informe PROCESO: (pensamiento logico) Observacin Localizacin Comparacin Generalizacin RECURSOS EVALUACION
Texto Gua del docente Laminas Videos Fichas de resmenes Cuaderno de trabajo Pag. 3-4
Identificar la influencia de los movimientos de la tierra en los seres vivos
Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas
describir la flora y fauna de cada piso climtico con la obtencin recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes desde la interpretacin y la relacin adaptiva de los organismos del madio
Flora y fauna de cada piso climtico Pag 12-16
Caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes Pag 17-23
PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin: de uno de los conocimientos a conocer. Organizacin: determinar el itinerario a seguirse. Seleccionar el medio de transporte. Analizar costos. Seleccin de informacin referencial: llenar gua y fichas. Identificar elementos relevantes del ecosistema que se visita. Establecer relaciones y diferencias. Generalizacin: organizar lbumes con la
Material del medio Gua del docente Laminas Videos Cuaderno de control Pag. 5-7 Plan de visita al campo Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 11-15
Establece semejanzas y diferencias entre los componentes biticos y abiticos de cada piso climtico
Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario
Identifica las caractersticas y componentes de los ecosistemas terrestres y acuticos
Tcnica: observacin Instrumento: lbumes
informacin grafica recogida. Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y formulacin de ejemplos relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo. Elementos abiticos de un ecosistema Pag. 24-31 PROCESO: (pensamiento lgico-critico) Identificacin del problema Anlisis del problema Formulacin de hiptesis Recopilacin de datos Evaluacin de hiptesis Laminas Libros Videos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 11-15 Explica y formula ejemplos de las relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo Tcnica: prueba Instrumento: mapa conceptual
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2
DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto TIEMPO: 6 Semanas
AO LECTIVO:____________ TTULO:_________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente REA: LENGU Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR 2: cuento popular OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: cuentos rimas y leyendas populares apropiadas apropiados con la especialidad literaria para conocer, valirar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos literarios (cuentos populares) de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. EJES DE APRENDIZ AJE LITERATUR A DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar cuetos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias CONOCIMIENTOS Cuetos populares. Quienes te cuenten un cuento Pg. 34-35 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin de comunicacin en una fabula: conversar sobre las historias que lea han contado. Seleccionar: un cuento e identificar sus caractersticas. Anticipar: toda la informacin sobre los cuentos populares. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. PROCESO (pensamiento creativo) Predisposicin: conversar sobre los cuetos populares escuchados. Establecer normas para narrar y escuchar otros cuetos. Narracin: comenzar a narrar un cueto. Solicitar que otro estudiante contine. Comentar la narracin. Corregir expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones RECURSOS EVALUACION
Textos Gua del docente Cuetos populares Cuaderno de trabajo Pag. 29-30
Comprende y reconoce en una fabula los documentos bsicos que la conforman
Tcnica: observacin Instrumento: Lista de cotejo
Re narra cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del genero. Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas
Cuetos populares Pg. 42-43
Textos Cuentos populares Cuaderno de trabajo Pag. 29-30 Gua del docente
Narrar de manera oral la informacin del cuento popular y articula con claridad los sonidos
Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva
Escribir cuentos populares sobre la basa de su tradicin y
Cuentos populares
PROCESO (pensamiento creativo) Planificar: formular objetivos de escritura:
Textos Esquema del
Escribir cuentos populares en el que
Tcnica: prueba Instrumento:
estructura de este tipo de texto
Pg. 44-45
Contar cuentos en distintos formatos desde la utilizacin del lenguaje ldico
Disfrutar de los distintos cuentos populares escritas en valor de disfrutar las diferentes idiosincrasias
cuentos populares en distintos formatos: peridico mural, canciones, libros, dibujos, ilustraciones, afiches, dramatizacione s Pg. 46-49 Cuentos populares. La opinin ajena. El campesino que venci al diablo Pg. 50-52
determinar el objetivo y la estructura del cuento popular. Ser flexible para formular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas para escribir: asociar ideas. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas Redactar: trazar un esquema de composicin del cuento popular para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presenta los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO (pensamiento creativo) Predisposicin: conversar sobre los cuetos populares escuchados. Establecer normas para narrar y escuchar otros cuetos. Narracin: comenzar a narrar una fabula. Solicitar que otro estudiante contine. Comentar la narracin. Corregir expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones
cuento popular Cuadernos papelotes Lpices marcadores Cuaderno de trabajo Pag. 37-40 Gua del docente
se reconoce la estructura de este tipo de texto
ensayo
Textos Gua del docente Normas de narracin Ejemplos de formatos Cuaderno de trabajo Pag. 47
Cuenta cuentos con diferentes formatos y articula con claridad los sonidos
Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptiva
PROCESO (pensamiento crtico) Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, determinar secuencias de acciones y determinar relaciones de la semejanza y diferencia. Establecer si les gust o no y el porque
cuentos populares grabadora Cd Gua del docente
Disfruta de la lectura y narracin de cuentos populares
REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: contar, ordenar, comprar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar nmeros fraccionarios y decimales y su equivalencia para utilizarlos en su vida cotidiana. Reconocer las actividades en las que utiliza el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de medida. BLOQUES CURRICUL ARES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer las fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionarios. Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, decimos, centsimos y milsimos, a partir de un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida.(C,A) Representar fraccionarios simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, decimos, centsimos y milsimos, en forma grafica(C,A). Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, en la semirrecta numrica. Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual a igual a CONOCIMIENTOS Reconocimien to Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, decimos, centsimos y milsimos en forma grafica Pg. 46-47 Representaci n grafica de fracciones simple. Ubicacin de fracciones simples en la semirrecta numrica. Pg. 50-51. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico- creativo) Fase concreta: Tomar un grupo de canicas 2 colores y contar sus elementos. Seleccionar aquellas de un mismo color y contarlas. Relacionar el nmero total de canicas del color seleccionado. Relacionar ejercicios similares. Fase grafica: Elaborar los grficos que representan las acciones anteriores. Determinar el nmero fraccionado por cada grafico indicando el siguiente de los elementos. Corregir esta actividad. Fase simblica o abstracta: Escribir nmeros fraccionaros que representen divisiones equitativas. Fase complementaria: Leer y/o escribir fracciones simples. PROCESO: (pensamiento lgico- creativo) Fase concreta Fase grafica Fase simblica Fase complementaria PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin: Planteamiento del problema (como ubicar nmeros fraccionarios en la semirrecta numrica). RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Escribe y lee Tcnica: fracciones simples Prueba Instrumento: Cuestionario Escribe numero y letras las fracciones que representan las partes coloreadas Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Representa grficamente fracciones simples ubica correctamente fracciones simples en la semirrecta numrica Tcnica: Portafolio Instrumento: Ejercicios Tcnica: Prueba Instrumento: Lista de cotejo
Canicas Semillas Paletas Cuaderno de trabajo Bajo Pg. 69-72 Ejercicios Gua para docentes
Juego de regletas Cuisenaire Tarjetas Cuaderno de control Pg. 73-74 Regla hoja cuaderno de trabajo
usa los signos <,>,=, para componer fracciones.
1(P).
Solicitar posibles soluciones Comprobacin: anlisis de cada propuesta. Indicar el proceso correcto. Observar los resultados. Resumir oralmente el proceso. Aplicacin: aplicar el proceso en ejercicios de ubicacin de fracciones PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta Fase grafica Fase simblica Fase complementaria PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin generalizacin PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Planteamiento: solicitar que los estudiantes tracen un Angulo de determinada medida. Recoleccin de informacin: indicar los instrumentos a utilizarse para los ngulos. Trazar paso a paso el anulo indicado. Ejercicio de experimentacin: comparar el proceso realizado en trazo de nuevos ngulos. Anlisis de resultado: elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de trazo de ngulos
Pg. 69
Resuelve problemas al componer y ordenar nmeros fraccionarios
Juego de regletas Cuisenaire Tarjetas Hojas de papel
GEOMTRI CO
Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas (C).
Rectas paralelas, perpendiculare s y secante, Pg. 14-15. Conversiones simples de medidas de longitud
Juego geomtrico Objetos del aula cuaderno de trabajo Pg. 13-14 Modelo de medidas de longitud En cartn
Identifica restas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas Realiza conversiones simples del metro a submltiplos
MEDIDA
Realizar conversiones simples de medida de longitud del metro y sus submltiplos y viceversa.
Tcnica: Prueba Instrumento: cuestionario
REA: ESTUDIOS SOCIALES
EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: Analizar las clases del suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas extraterrestres o acuticos, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer las clases de suelo y su relacin con el relieve mediante visitas de campo u/o anlisis de textos informativos y valorar la importancia de su conservacin para la agricultura. BLOQUES CURRICULA RES Los continentes y los ocanos DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Localizar los continentes (frica. Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana) en material cartogrfico y determinar sus caractersticas geogrficas bsicas caracterizacin de los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor del mundo de separacin o unin de grupos humanos CONOCIMIEN TOS Los ocanos del mundo y su importancia Pag. 26-27 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PROCESO: (pensamiento crtico) Anticipacin: formacin de grupos de trabajo. Asignar tereas e instrucciones. Indicar que lean las ideas escritas y las expongan en clase. Construccin: formular preguntas. Formular hiptesis. Solicitar que recopilen la informacin. Llenar el segundo casillero realizacin de un trabajo cooperativo. Exposicin de trabajo en grupo. Consolidacin: establecer conclusiones. Solicitar que llenen el tercer casillero. Exponer las conclusiones Evaluacin formativa. RECURSOS EVALUACION
Mapas Gua del docente Materiales para el modelo de los ocanos y continentes Gua del docente cuadernos Pg. 13
Aplicar escalas y utiliza paralelos y meridianos para localizacin y caracterizacin de los ocanos y continentes utilizando el material cartogrfico localizacin y caracterizacin de los ocanos del mundo y relaciona con realidades culturales y econmicas Determinar las caractersticas climticas
Tcnica: observacion Instrumento: Cuestionario Mapas mundo
Definir los varios climas del mundo y su i influencia en la vida, en general y humana, en particular
Caractersticas climticas del planeta, factores. Pag. 28-33
PROCESO (pensamiento lgico-crtico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin PROCESO: (pensamiento crtico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin
Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin
grandes recursos naturales del mundo Pag. 34-35
Establecer asociaciones entre los seres humanos y otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender
Todos somos parte del mismo mundo. Biodiversidad
PROCESO (pensamiento lgico) Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Mapas Laminas Videos Libros Cuaderno de trabajo Pg. 14-15 Mapas temticos Internet Libros Laminas Cuaderno de trabajo Pg. 16 Gua del docente Laminas Libros Cuaderno de trabajo
Tcnica: organizadores grficos Instrumento: rueda de atributos
Asociar los recursos naturales con la cobertura de las necesidades de la poblacin
Tcnica: prueba Instrumento: diagrama espina de pescado
Asocia a los seres humanos y otros seres vivos de la naturaleza como
Tcnica: organizador grafico Instrumento: mapa conceptual
que todos somos parte del mismo mundo.
en el planeta Pag. 36-37
Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Poslectura: determinar las relaciones de semejanza y diferencia. Establecer relaciones de antecedente y consecuente. Organizar informacin en esquemas graficos.
Pag. 17-19
Gua del docente
parte del mismo mundo
AREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica OBJETIVOS EDUCATIVOS: observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de las bsquedas de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas OBJETIVO ESPECIFICO: describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin. BLOQUES CURRICULA RES EL SUELO Y SUS IRREGULARI DADES DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer sus suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecos sistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes. CONOCIMIEN TOS influencia en el sostenimiento de los ecos sistemas terrestres y acuticos pg. 34-37 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PROCESO (pensamiento lgico-creativocritico) Observacin: observar espontneamente exponer lo observado. Hiptesis: formular explicaciones de la formalizacin del suelo. Seleccionar una y dos hiptesis para ser verificada. Experimenta: ejecutar el experimento. Relacionar hiptesis y resultado. Comparacin: distinguir las cualidades relevantes de diversos tipos de suelo. Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborar informes. PPROCESO (pensamiento creativo) Observacin: observar espontneamente. Exponer lo observado. Hiptesis: formular explicaciones de la formacin de suelos. Seleccionar una o dos hiptesis para verificarlas. Experimentacin: ejecutar el experimento Relacionar hiptesis y resultados. Comparacin: Distinguir las cualidades relevante de diversos tipos de suelo. Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborar informes RECURSOS EVALUACION
Texto, laminas, videos, fotografas, Hojas de informe Cuaderno de trabajo Pg. 21-22 Gua para docentes
Determinar cmo influyes las clases de suelo en el ecosistema terrestre y acutico.
Tcnica: Observacin Instrumento: hoja de informe.
Explicar la importancia del suelo agrcola, relacionar las consecuencias que provoca su mal uso y proponer tcnicas agrcolas para recuperar el suelo.
importancia del suelo agrcola, tcnicas agrcolas pg. 39-42
Gua de observacin libros Texto Laminas Videos Cuaderno de trabajo Pg.23-24 Gua para docentes Textos Laminas Videos Fotografas Apuntes personales Cuaderno de trabajo Pg. 16-18 Gua del docente
Seleccionar tcnicas agrcolas que permite miliar el impacto antrpico y recuperar el sueldo
Tcnica: organizador grafico Instrumento: mapa mental
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.
Propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad. La erosin, la estructura local y el suelo Pg. 34-39
Reconocer las condiciones favorables de los suelos para la agricultura
Tcnica: organizador grafico Instrumento: mapa conceptual
DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas
Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrtica. REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: receta de cocina, medicinas, etc. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios cuentos rimas y leyendas populares apropiadas con la especificad literaria para conocer valorar difrutar y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. EJES DE APRENDIZAJ E ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escucha la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito comunicativo CONOCIMIEN TOS recetas todo sobre recetas Pag. 50-51 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa en las diversas recetas (quien emite, para que, a que se refiere). Distingue las repeticiones de palabras y frases para captar sentido Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las oraciones en prrafos. Anticipar: toda la informacin que tenemos sobre un tema para la preparacin de recetas. Anticipar sobre lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener la informacin. PROCESO (pensamiento lgico-creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir sobre recetas de cocina, medicas, elaboracin de elementos y otras Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). tomar la palabra en el momento idneo Aprovechar la palabra (decir todo lo que le toca de que manera hablar, con quien hablar). Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder la palabra a un interlocutor RECURSOS EVALUACION
Recetas variadas Medios audiovisuales Cuaderno de trabajo Pag. 49-50 Gua del docente
Comprende y parafrasea las ideas que expresa en cualquier tipo de recetas
Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo
HABLAR
Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores graficos
Recetas Pag.54-55
Textos de la lengua y literatura Gua del docente Recetas Pag. 49-50
Expresa en forma oral y con secuencia lgica. El contenido de diversas recetas
Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva
LEER
Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia
recetas Pag. 56-60
en el momento adecuado. Abrir y serrar un discurso. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. normativa PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Activar los saberes previos sobre la gua telefnica. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras calves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada al contenido del texto. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones con lo que se dijo del texto y la realidad. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palaba. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir el texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Deducir el significado de palabras nuevas. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Determinar relaciones de semejanza y deferencia. Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Ordenar informacin en esquemas grficos. PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar idea: asociar ideas.
Cuaderno de trabajo Pag 49-50
Identifica los elementos que conforman una receta y deduce su importancia
Tcnica : prueba Instrumento: Recetas
ESCRIBIR
Escribir diferentes tipos de recetas con diferentes estructuras teniendo en cuenta las propiedades del texto
recetas con diferentes estructuras Pag. 64-73
Recetas variadas Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 51-53 Gua del docente
Escribir diferentes tipos de recetas considerando las diferentes estructuras
Tcnica: portafolio Instrumentos: Escritos varios
TEXTO
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del texto
Elementos de la lengua: Verbo: predicado nominal y verbal gentilicio, adjetivo no connotativo: demostrativo, numerales ordinales y cardinales. Grado de adjetivo comparativo y positivo, verbos, uso de la s en adjetivos gentilicios terminados en es esa y ense. Uso de la g, j. palabras homfonas Pag. 66-75
Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizar ideas: elaborar listado de ideas para organizarlas. Clasificarlas. Elaborar esquema de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el textoteniendo en cuenta; verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y experiencias. Seleccin de ideas: Expresar ideas utilizando los elementos de la lengua. Incorporar vocabulario para expresarse con claridad. Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas o guiones. Analizar y desarrollar oralmente los esquemas. Composicin de textos: Desarrollar por escrito el tema. Correccin: Fijar normas de correccin Corregir el trabajo Publicacin: Entregar el escrito corregido al destinatario
Textos Cuaderno de trabajo Pag. 54-55 Hojas papelotes esferogrficos Marcadores
Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 56-67
Aplica los elementos de la lengua en escritos coherentes y pertinentes
Tcnica: Prueba Instrumento: ensayo
REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: reconocer y comparar ngulos y medidas de peso, sus elementos y propiedades con conceptos matemticos, en objetos del entorno, de lugares histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio q le rodea. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconocer ngulos medidas de peso a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotideinas. BLOQUES CURRICULAR ES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de fracciones por medio de la divisin Transformar nmeros decimales a fracciones con denominador de 10, 100 y 1000 Establecer las relaciones de orden mayor, menor que, en nmeros decimales Representar nmeros decimales en la semirrecta numrica CONOCIMIEN TOS Nmeros decimales pag. 58-59 Transformar nmeros decimales a fracciones Pag. 58-59 las relaciones de orden en nmeros decimales Pag. 60-61 Representar nmeros decimales en la recta numrica ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta: presenta y reconoce grficos de fracciones con denominador 10 y 100. Identifica sus elementos. Presentar un dlar como unidad y buscar su equivalencia en monedas de diez y un centavo. Escribir las fracciones que representen en cada caso. Realizar otros ejercicios similares Fase grafica: elaborar los graficos que representan las acciones anteriores. Indica que existe otra formas de escritura Fase simblica: realizar ejercicios de fracciones que puedan escribirse como decimales. Fase complementaria: reconocer nmeros decimales que proviene de fracciones PROCESO: (pensamiento lgico) Etapa concreta Etapa grfica Etapa simblica Etapa complementaria PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin: planteamiento del problema (como ubicar nmeros decimales en la semirrecta numrica). Solicitar posibles soluciones Comprobacin: anlisis de cada propuesta. Identificar el proceso correcto. Observar los resultados. Resumir el proceso. Aplicacin: aplicar el proceso en ejercicios de ubicacin de decimales. RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Reconoce fracciones Tcnica: que puedan Prueba transformarse en Instrumento: nmeros decimales Cuestionario Transformar nmeros decimales de fracciones y viceversa Establece relaciones de orden con un nmeros decimales Representa nmeros decimales en la semirrecta numrica Tcnica: Prueba Instrumento: Ejercicios Tcnica: Prueba Instrumento: Tabla de comparacin Tcnica: Prueba Instrumento: Ejercicios
Material del medio Grficos de fracciones decimales Cuaderno de trabajo Pag. 89-90 Monedas de un dlar, diez y un centavo Cuaderno de trabajo Pag. 89-90 Regletas Cuisenaire Cuaderno de control Pag. 91-92 Hojas Reglas Cuadernos Libros Gua para docentes Representar nmeros decimales en la semirrecta
numerica
GEOMTRIC O
Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos
Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos Pag. 38-39
PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin Comprobacin Aplicacin
MEDIDA
Reconcocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de medida de superficie y volumen repectivo
metro cuadrado y el metro cubico pag. 77-79
PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Planteamiento del problema: leer un problema destacar los datos. Planteamiento de hiptesis: dar posibles soluciones al problema Descripcin del material: analizar las caractersticas del material a utilizar los instrumentos de medida Organizacin de trabajo: formar grupos de trabajo y conocer las actividades a realizar. Toma de mediadas: realizar todas las medidas que sean necesarias. Tabulacin de datos: elabore una tabla con los resultados de las mediciones realizadas. Comprobacin: relacionar el resultado con los datos del problema. Aplicacin: identificar y estimar pesos de una libra
Transportador, objetos del aula Gua para docentes Cuaderno de trabajo Pag. metro cuadrado decmetro cuadrado y centmetro cuadrado elaborados en catulina metro cubico decmetro cubico y centmetro cubico gua para docentes cuaderno de trabjo pag. 116-118
Reconocer y clasificar ngulos: : recto agudo y obtuso
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como medidas de superficie y volumen
Tcnica: Observacin Instrumento: cuestionario
REA: ESTUDIOS SOCIALES
EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin especial y la asociacin de la realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas. BLOQUES CURRICULAR ES LA POBLACION DEL MUNDO DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Explicar cmo el mundo esta poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones del clima y la naturaleza que a su vez influyen en ella CONOCIMIEN TOS el mundo esta poblado por personas Pag. 40 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material. Descripcin: listar elementos. Identificar las caractersticas sobresalientes. Sealar as caractersticas esenciales. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Establecer elaciones causaefecto. Comparacin: caracterizar a las personas considerando la influencia de la naturaleza, su trabajo y cultura. Generalizacin: emitir sus propias definiciones (pensamiento crtico) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin RECURSOS EVALUACION
Laminas Libros Videos Cuaderno de trabajo Pag 22 Gua del docente
Asociar los recursos naturales con el trabajo de la sociedad en los continentes del mundo
Describir las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos fsicos y sus manifestaciones culturales
caractersticas de las gentes del mundo
LA POBLACION DEL MUNDO
Determina que no hay razas sino culturas a travs de la demostracin de l ancestro comn de la humanidad y la identificacin de las diversas sociedades con los elementos lingsticos, costumbres, modos de vida, etc. Comparas datos estadsticos para conocer cuantas personas hay en el mundo, y como la poblacin crece a travs de los aos de los siglos
no hay razas sino culturas. La cultura como caracterstica aglutinadora pag.50-15
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico) Conocimientos previos Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia
Textos Cuaderno de trabajo Gua del docente Videos Mapas TIC Laminas Mapas Laminas Videos Libros Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 27 Libros Gua del docente Cuadros estadsticos Internet
Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogrficos, culturales, econmicos y social y los localiza Explica el porqu no hay razas sino culturas
Tcnica: prueba Instrumento: Collage
Tcnica: organizadores grficos Instrumento: rueda de atributos
Cuantas personas hay en el mundo. Evolucin de la poblacin
PROCESO: (pensamiento critico) Definicin de la situacin problemtica: recordar las caractersticas de la tierra. Plantear el problema. Formulacin de soluciones: listar varias
Compara datos estadsticos para conocer cmo crece la poblacin mundial
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Diagrama espina de pescado
mundial Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo e identifica y su proyeccin a travs del tiempo e identifica distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan mas que otros
Establecer una distincin por grupo etario en el mundo, aclarando su importancia, tanto caracterstica como social
distincin por grupo etario en el mundo
respuestas. Seleccionar las alternativas ms acertadas para la investigacin. Bsqueda de informacin: organizar el trabajo. Entregar materiales. Guair el cumplimento de tareas. Analizar y discutir en grupos. Elaborar informes parciales. Comprobacin: comparar y analizar las respuestas de cada grupo. Seleccionar la ms adecuada. Anlisis del resultado: exponer informes en plenarias. Esquematizar los resultados obtenidos. Jerarquiza PROCESO (pensamiento critico) Definicin de la situacin problemtica Formulacin de soluciones Bsqueda de informacin Comprobacin Anlisis del resultado PROCESO (pensamiento crtico) Definicin de la situacin problemtica Formulacin de soluciones Bsqueda de informacin Comprobacin Anlisis del resultado PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico) Conocimientos previos Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia PROCESO: (pensamiento creativo) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin
Cuaderno de trabajo Pag. 22
Mapa mental
Determinar la poblacin de hombres y mujeres en el mundo desde la identificacin de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras, migracin entre otros. Identificar como trabajan las personas en el mundo, desde el anlisis de su actividad en relacin con el medio geogrfico
Hombres y mujeres en el mundo. Modelos de crecimiento poblacional. Pag. 46-47 Como trabajan las personas en el mundo. Pag. 46-47
Analiza cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz.
la gente del mundo es diversa, pero igual. Diversidad de la poblacin mundial.
Textos Cuaderno de trabajo Gua del docente Laminas Videos Libros Laminas Videos Libros Internet Cuaderno de trabajo Pag. 23 Laminas Videos TIC Libros Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 25 Textos seleccionados Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 26
Identifica la importancia de cada grupo etario en el mundo tanto el aspecto estadstico como social Determinar las causas de ciertos desbalances en el nmero de hombres y mujeres en el mundo
Tcnica: organizadores grficos Instrumento: mapa conceptual
Tcnica: prueba Instrumento: diagrama de causa efecto
Identifica las formas de trabajo en el mundo en relacin con el medio geogrfico
Tcnica: prueba Instrumento:ensayo
Explica porque es importante la unidad den los pueblos para promover la paz.
Tcnica: organizadores grficos Instrumento: diagrama jerarquico
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica OBJETIVOS EDUCATIVOS: comprender la distribucin del agua en el planeta tierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin. OBJETIVO ESPECIFICO: identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes al cuidado del agua y del ambiente. BLOQUES CURRICULA RES EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO. DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destaca su importancia cmo un recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de esta con la vida. CONOCIMIEN TOS el ciclo del agua en la naturaleza y destaca su importancia cmo un recurso renovable. Pag. 49-50 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PROCESO: (pensamiento lgico-creativo) Observacin: observar espontneamente exponer lo observado. Hiptesis: formular explicaciones de la formalizacin del suelo. Seleccionar una y dos hiptesis para ser verificada. Experimenta: ejecutar el experimento. Relacionar hiptesis y resultado. Comparacin: distinguir las cualidades relevantes de diversos tipos de suelo. Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborar informes. PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin: ubicar al alumno en el medio ambiente. Orientar la observacin mediante referencias, cuestionarios. Descripcin: Sealar las caractersticas sobresalientes los elementos observados. Interrelacin: visualizar cambios realizados en el entorno. Comparacin: clasificar informacin contrastar los efectos anlogos y diferentes. Generalizacin: elaborar cuadros de contrastes. PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin RECURSOS EVALUACION
Textos de ciencias naturales Gua de observacin Libros Laminas Videos Cuaderno de trabajo Pag. 31 Gua del docente Texto Gua del docente Laminas Videos Fotografas Cuaderno de trabajo Pag. 32
Demuestra en forma experimental el ciclo del agua en la naturaleza
Tcnica: observacin Instrumento: hoja de informe
Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos
Caractersticas organolpticas entre el agua dulce y salada. Pag. 51-52
Diferencia el agua dulce del agua dulce y salada por sus caractersticas organolpticas
Tcnica: prueba Instrumento: cuadro comparativo Tcnica: organizadores grficos Instrumento: diagrama jerarquico
Contrasta el ecosistema de agua dulce y salada con la identificacin, descripcin e interrelacin de sus componentes
Ecosistema de agua dulce y salada. Pag. 54
Textos Laminas Videos Fotografas Apuntes personales Cuaderno de trabajo Pag 32-34
Identifica, describe y relaciona los componentes de los ecosistemas de agua dulce y salada
Explica la importancia de la conservacin del agua en los ecosistemas desde el anlisis y la reflexin crtica sobre este recurso como medio de vida
Importancia de la conservacin del agua en los ecosistemas, Pag. 55-57
PROCESO: CICLO DEL APRNDIZAJE (pensamiento crtico) Conocimientos previos Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia
Textos, Laminas Videos, Fotografas Apuntes personales Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag 35
Propone medidas para proteger y conservar
Tcnica: prueba Instrumento: cuetionario
Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La formacin de una ciudadana democrtica. Proteccin del medio ambiente REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR 4:rimas OBJETIVO EDUCATIVO:: Comprender, analizar y producir textos literarios: cuentos rimas y leyendas populares apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos rimas de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollo de la actividad y valorarlos como fuentes de placer y transmisores de cultura. EJES DE APRENDIZAJ E LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar variedad de rimas en CONOCIMIEN TOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa para las rimas. Seleccionar: palabras o frases que tienen el mismo sonido a l final. Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre las rimas. Indicar las caractersticas de de las mismas. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. PROCESO (pensamiento lgico-creativo) Planificacin del discurso: planificar lo que se quiere decir sobre las rimas. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. Tomar la palabra en el momento idneo. Formular rimas. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor. Producir el texto: articular con claridad los RECURSOS EVALUACION
funcin de identificar el papel del sonido de la poesa y sus propsitos estticos Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin que existe entre fondo y forma
Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la
Rimas y cuentos o cuentos y rimas Pag. 118-119
Textos Rimas Poemas Cuaderno de trabajo Pag. 113-114 Gua del docente
Escucha variedad de
rimas e identifica el propsito esttico de las mismas.
Rimas Pag. 118-119
identificacin de los sonidos finales y la estructura de las mismas
Rimas Pag. 113-114 Textos Gua del docente
Expresar en forma oral las rimas e
identifica su estructura
Comparar el uso del lenguaje en las rimas y otros tipos de textos
Las rimas y
en funcin de reconocer sus caractersticas propias
otros tipos de textos. El quirquincho Cascarilla. El pueblo de no puedo. Le historia de gulliver Pag. 120-132
sonidos de las rimas PROCESO (pensamiento lgico) Preparacin: formar grupos pequeos para conversar. Conversacin: determinar normas para el funcionamiento de los grupos. Participar cada estudiante con cualquier rimas. Encontrar semejanzas y diferencias con otros tipos de textos (recetas,cuentos) Evaluacin: analizar las caractersticas de las rimas en varios ejemplos
Rimas Pinturas Marcadores Cuaderno de trabajo Pag. 115-127
Reconocer en varias rimas sus caractersticas
Tcnica: organizador grafico Instrumento: rueda de atributos
REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta 6 cifras, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. OBJETIVOS ESPECFICOS: aplicar el algoritmo matemtico de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en la resolucin de problemas cotidianos e su entorno. Conceptualizar formas geometras en base del anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medidas de capacidad. BLOQUES CURRICULAR ES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver adiciones, CONOCIMIEN TOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin: describir la situacin matemtica. Plantear tentativas de solucin. Experimentacin: presentar el material que representa el problema (monedas y billetes). Realizar la operacin de unin y obtener el resultado. Comparacin: confrontar las cantidades unidas con la operacin matemtica. Abstraccin: deducir el algoritmo matemtico de la adicin con nmeros matemticos Generalizacin: establecer la regla matemtica. Aplicar la resolucin e ejercicios (igual proceso para las dems operaciones matemticas) PROCESO: (pensamiento lgico) fase concreta: presentar y observar objetos con la forma geomtrica a conocer. Describir RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Resuelve y formula Tcnica: ejercicios sobre las Prueba cuatro operaciones Instrumento: bsicas de nmeros Ejercicios decimales
sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros decimales. Pag. 70-74
Ejercicios. Libros de matemtica Cuaderno de trabajo Pag. 109-113 Material concreto Gua del docente
GEOMTRIC O
Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas
Paralelogramo s y trapecios. Pag. 52-53
Textos Gua del docente Objetos de las
Reconoce y clasifica paralelogramos y trapecios
Tcnica: Prueba Instrumento:
dichas formas. Indicar sus elementos y caractersticas. Recordar el nombre. Fase grfica: graficar la forma geomtrica descrita anteriormente. Fase simblica: numerar los diferentes elementos utilizando varios colores. Fase complementaria: graficar la forma geomtrica estudiada. Distinguir dichas formas de objetos, grficos o paisajes. Establecer semejanzas y diferencias entre paralelogramos y trapecios MEDIDA Comparar el kilogramo en relacin con la libra y el gramo a partir del uso de instrumento de medida Kilogramo en relacin con la libra y el gramo. Pag. 66-69 PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Planteamiento del problema Planteamiento de la hiptesis Descripcin del material e instrumento a plantear Organizacin del trabajo Toma de medidas Tabulacin de datos Comprobacin Aplicacin
formas a conocer Regla Colores Cuaderno de control Pag 75-76
cuestionario
Textos Gua del docente Juego de pasa de un kilogramo Balanza Cuaderno de trabajo Pag. 107
Compara pesos medidos en gramos y libras y kilogramos
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numerica
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolecentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos responsables. OBJETIVO ESPECIFICO: conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de su contenido para iniciar la formacin de ciudadanos responsables. BLOQUES CURRICULAR ES LOS PROBLEMAS DEL MUNDO DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Explicar como los que vivimos en la tierra podemos hacerle dao con nuestra accin y determinar las posibles consecuencias que esa accin tiene en la vida en general, y en la de los seres humanos en general CONOCIMIEN TOS como los que vivimos en la tierra podemos hacerle dao ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PPROCESO (pensamiento critico) Planteamiento: identificacin del conocimiento. Seleccin de textos. Conocimiento: conocimiento sobre la importancia, autor y texto a comentar. Lectura e interpretacin de los textos seleccionados. Comprensin: leer los prrafos e interpretar los mismos, identificar las ideas principales y secundarias. Relacionar el contenido de la RECURSOS EVALUACION
Texto seleccionado Cuaderno de trabajo TIC Gua del docente
Relacionar las acciones que realiza el hombre con consecuencias negativas para el ambiente e identifica acciones con resultados positivos
Tcnica: organizador grafico Instrumento: diagrama causa consecuencia
Identifica porque razones se produce el calentamiento global de la atmsfera de la tierra, las consecuencias de este fenmeno y posibles implicaciones para la sociedad
La atmsfera de la tierra. calentamiento global
lectura con el conocimiento a impartir. Anlisis del texto. Integracin: juicios crticos y conclusiones. Expresar y poner en prctica las ideas positivas obtenidas de la lectura. Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base a las obtenidas PROCESO (pensamiento crtico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin
Texto Cuaderno de trabajo Gua del docente Mapas Laminas TIC Constitucin poltica del ecuador Cuaderno de trabajo Pag. 37 Experiencias personales Gua del docente Gua del dialogo Textos. Fotografas. Videos. Revistas. TIC. Gua para docente. Cuad. Trab.
Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogrficos, cultural, econmico y social los localiza
Tcnica: prueba Instrumento: Collage
Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, su causa e implicaciones en la vida diaria
Pobreza de muchos. Distribucin de la riqueza Pag. 66-67
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico) Definicin del tema Organizacin del trabajo Ejecucin de la experiencia Generalizacin
Explica las causas de la pobreza y sus implicaciones de la vida diaria
Tcnica: encuesta Instrumento: gua de preguntas
Describe los problemas sociales del mundo cmo la discriminacin, la violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de causa efecto que determinan estos fenmenos
Problemas sociales del mundo cmo la discriminacin, la violencia. Otros
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Conocimientos previos Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia
Localiza y explica los conflictos sociales en el mundo
Analiza como los problemas ambientales (contaminacin del agua y aire, basura entre otros) de la tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales a la vida humana
Problemas ambientales contaminacin del agua y aire. Recursos hdricos, energticos Pag. 58-61
PROCESO: (pensamiento critico) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin
Grficos Laminas Videos Internet Cuaderno de trabajo Pag. 33-34
indica porque los problemas ambientales a la tierra son nuestros problemas
Tcnica: observacin Instrumento: cuestionario
Practicar actitudes y hbitos
Importancia de
PROCESO (pensamiento crtico)
Gua del dialogo
Practica actitudes y
Tcnica: observacin
responsables desde la valoracin de importancia de cuidar el mundo en que vivimos
cuidar el mundo en que vivimos. Manejo de desperdicios, alternativas para cuidar nuestro planeta Pag. 62-65
Anticipacin: lluvia de ideas Construccin: lectura de parejas y afiche informativo Consolidacin: plenaria Evaluacin formativa: elaborar un afiche con recortes de peridico o revista sobre actitudes y hbitos de cuidar el mundo
Laminas Cuaderno de trabajo Pag. 35-36 Gua para docente
hbitos como ciudadanos de su entorno inmediato
Instrumento: hoja de desarrollo comporta mental
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica OBJETIVOS EDUCATIVOS: analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin, para identificar su influencia en el clima y por ende, los seres vivos a fin de considerar su conservacin. OBJETIVO ESPECIFICO: determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
BLOQUES CURRICULAR ES
EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACION DEL AIRE.
DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Describir la y propiedades del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin.
CONOCIMIE NTOS
Composicin y propiedades del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida. Pag. 60-61
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS )

PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin: espontanea. Anlisis de lo observado. Hiptesis: formular hiptesis. Seleccionar dos, para tener base para el experimento. Experimento: ejecutar el experimento. Comparar resultados con la hiptesis. Comparacin: distinguir las cualidades relevantes de los resultados. Generalizacin: obtener conclusiones. Escribir los informes. PROCESO: (pensamiento lgico) Organizacin: determinar el conocimiento Distribuir el trabajo. Elaborar cuestionarios escritos para orientacin de trabajo. Ejecucin: anlisis de los elementos de conocimiento. Revisin de los contenidos bibliogrficos y de apuntes. Establecer relaciones y diferencias en el motivo de estudio. Completar fichas o guas. PPROCESO (pensamiento crtico) Observacin Hiptesis Experimento Comparacin Generalizacin
RECURSOS
EVALUACION
Grficos Videos Internet Material para experimentos Cuaderno de trabajo Pag. 41 Gua del docente
Describir la y propiedades del aire a travs de la experimentacin
Tcnica: observacin Instrumento: hoja de informe Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario
Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire (color, peso, olor, etc.)
Factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas. Pag. 62-63
Gua del docente Texto Videos Cuaderno de trabajo Pag. 42
Explica la influencia de los factores fsicos del aire en el clima de los diferentes ecosistemas
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario
Reconocer al sol como fuente de calor y luz que influye en el clima de las ecosistemas en relacin con la necesidad de energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente Identifica los tipos de energa y su transformacin en los
El sol como fuente de calor y luz que influye en el clima de las ecosistemas. Pag. 64-65 Tipos de energa.
Texto Gua del docente Fotografas Videos Internet Cuaderno de trabajo Pag. 43 Texto Gua del docente
Ejemplifica la influencia del sol en el clima de los ecosistemas identificando los cambios que se operan en el medio ambiente Ejemplifica los tipos de energa y describe
Tcnica: organizador grfico Instrumento: rueda de atributos
PPROCESO (pensamiento crtico) Observacin
Tcnica: organizador grfico
ecosistemas con transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones con sus caractersticas
Pag. 66-67
Hiptesis Experimento Comparacin Generalizacin
Fotografas Videos Internet Cuaderno de trabajo Pag. 45
sus transformaciones en los ecosistemas naturales
Instrumento: rueda de atributos

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas
Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin sexual. Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: clasificados OBJETIVO EDUCATIVO: comprender, analizar y producir reglamentos, manuales, recetas, conversaciones telefnicas y dilogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especifica. OBJETIVOS ESPECFICOS: comprender, analizar y producir dilogos, conversaciones telefnicas y textos de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar dilogos, conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin. CONOCIMIEN TOS Dilogo telefnico Pag. 96-97 Pag. 116 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin de comunicacin en reglamentos y manuales de instruccin (quien emite, que, a quien, para que, a que se refiere.) distinguir la repeticin de palabras freces para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases, claves, etc.). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre el tema para preparar la comprensin de reglamentos y manuales de instrucciones. Anticipar lo que se va a decir RECURSOS Textos de los estudiantes Gua del dialogo preestablecido Vestimenta Telfonos, cable Gua para docentes Cuaderno de trabajo Pag. 91-94
EVALUACION
ESCUCHAR
Participa en las dramatizaciones e identifica los elementos necesarios de la comunicacin
Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo Escala numrica
LEER
Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de los elementos que lo conforman
Dilogos escritos. Pag. 98-105
ESCRIBIR
Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos
Dilogos. Pag. 106-107
a partir de lo que se a dicho. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras calves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordad su significado con rapidez. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir el texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Determinar secuencias y acciones y determinar relaciones de semejanza y deferencia. Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar idea: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizar ideas: elaborar listado de ideas
Dilogos Textos Gua del docente Diccionarios Cuaderno de trabajo Pag. 95-101
Analiza los elementos de los diferentes dilogos y los comprende
Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario Contesta las
Textos Gua del docente Papelotes Marcadores Revistas Recortes Cromos Cuaderno de trabajo Pag: 103-104
Produce dilogos utilizando adecuadamente los elementos de la lengua
Tcnica: observacin Instrumentos: Descriptiva Tcnica: portafolio Instrumento: trabajos varios de composicin de dilogos
TEXTO
Utilizar las propiedades textuales de la lengua desde la escritura de dilogos y el cumplimientos de los propsitos comunicativos
Texto: conceptos. Circuito de la comunicacin Palabras homfonas Tilde enftica Uso de la coma en frases explicativas. Uso de las frases en las partes textuales. Uso de la j con palabras que comiencen con eje Pag. 108-.115
para organizarlas. Clasificarlas. Elaborar esquema de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir un texto teniendo en cuntala gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: leer y releer Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y experiencias. Seleccin de ideas: Expresar ideas mediante oraciones Jerarquizarlas. Elaborar esquemas Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas Expresin escrita: recordar la estructura de los clasificados. Realizar la escritura de esa clave de textos Correccin: Corregir el trabajo. Elaborar el trabajo final Publicacin: Entregar el escrito corregido al destinatario
Textos Hojas Cuaderno de trabajo Pag: 105-112 Gua del docente
Produce dilogos utilizando adecuadamente los elementos de la lengua
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: comprender expresar y representar informaciones del entorno inmediato a travs de diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianas OBJETIVOS ESPECFICOS: resolver de adicin y sustraccin, multiplicacin divisin con nmeros decimales y calcular rangos considerando los diagramas de barras
BLOQUES CURRICULARE S RELACIONES Y FUNCIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Ubicar en una cuadricula objetos y elementos del entorno segn sus coordenadas (C)
CONOCIMIEN TOS Cuadriculas Pag. 12-13
ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
RECURSOS
NUMRICO
Resolver y formular problemas de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales (A)
GEOMTRICO
Calcular el permetro paralelogramos trapecios y tringulos para la resolucin de problemas (P,A)
MEDIDA
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez (P,A)
PROCESO:(pensamiento lgico) Acercamiento a la realidad: determinar problemas e inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Seleccionar uno para realizar el trabajo. Organizacin del trabajo: distribuir responsabilidades a los estudiantes. Indicar las actividades a realizar (como organizar la informacin que se tiene del problema) Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin: organizar los datos de problemas como considera conveniente. Explicar como resolvan el problema. Generalizacin: deducir el procedimiento para recolectar datos. Indicar el proceso para realizar un diagrama de barras. Evaluacin: aplicar el proceso establecido a otras situaciones cotidianas. Resolver y PROCESO: (pensamiento lgico) formular Enunciacin del problema: planificar y problemas que presentar el problema involucren Identificacin del problema: leer problema. suma resta Interpretarlo. Identificar datos e incgnitas y multiplicacin jerarquizarlos. Establecer relaciones entre datos e incgnitas. y divisin con Formulacin de alternativas de solucin: nmeros proponer posibles soluciones. Analizarlas. decimales Formular oraciones matemticas Pag. 70-76 Resolucin: examinar las soluciones parciales y totales. Interpretar el resultado. Validar procesos y resultados. Rectificar procesos y soluciones errneas. permetro de PROCESO: (pensamiento lgico) cuadrado y Enunciacin del problema rectngulo Identificacin del problema PAG. 40-41 Formulacin de alternativas de solucin Resolucin Verificacin de soluciones ngulos rectos, PROCESO: (pensamiento lgico) agudos y Fase concreta obtusos Fase grafica Pag. 16 Fase simblica Fase complementaria
Regla Papelotes Marcadores Cuaderno de trabajo Pag. 11-12 Gua para docentes
EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Ubica en una Tcnica: cuadricula elementos Prueba y objetos de su Instrumento: entorno Cuestionario (cuadricula)
Textos Gua para docentes Problemas Cuaderno de trabajo Pag: 109-110 113-115
Resuelve y formula con las cuatro operaciones con nmeros fraccionarios
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario (Problemas)
Textos Gua para docentes Metro, Regla Papel brillante Figuras planas Textos Gua para docentes Plantillas Cuadernos de
Calcular el permetro paralelogramos trapecios y tringulos en problemas
Tcnica: Prueba Instrumento: Problemas
Reconoce representa y mide ngulos rectos, agudos y obtusos
Tcnica: prueba Instrumento: Trazos y mediciones
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Calcular el rango en diagramas de barras (C,P)
Rango Pag. 70-72
PROCESO: (pensamiento lgico) Acercamiento a la realidad: determinar problemas e inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Seleccionar uno para realizar el trabajo. Organizacin del trabajo: distribuir responsabilidades a los estudiantes. Indicar las actividades a realizar (como organizar la informacin que se tiene del problema) Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin: organizar los datos de problemas como considera conveniente. Explicar como resolvan el problema. Generalizacin: deducir el procedimiento para recolectar datos. Indicar el proceso para realizar un diagrama de barras. Evaluacin: aplicar el proceso establecido a otras situaciones cotidianas.
trabajo. Pag. 15-21 Textos Calcula rangos desde Gua para diagramas de barras docentes Dilogos Datos estadsticos Revista cuaderno de trabajo Pag. 111-112
Tcnica: prueba Instrumento: Diagramas de barras
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: valorar a Amrica latina como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propsito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana OBJETIVO ESPECIFICO: identificar los pases que conforman Amrica latina en funcin de los aspectos geogrficos, culturales y sociales que los une
BLOQUES
CURRICULARES AMERICA LATINA. NUESTRA REGION

Establecer que Amrica es nuestro continente, pues nuestro pas forma parte de l y de la regin latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana
CONOCIMIE NTOS
Amrica es nuestro continente Pag. 72-74

PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material cartogrfico. Descripcin: identifica los elementos sobresalientes. Sealar la ubicacin de la provincia. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Comparacin: establecer relaciones entre las provincias Generalizacin: ubicar la provincia en un
RECURSOS
EVALUACION
Textos Gua del docente Mapa poltico del continente Americano Cuaderno de trabajo Pag .42-44
Reconocer la ubicacin de nuestro pas dentro del continente americano
Tcnica: prueba Instrumento: mapa mundo
Identificar a Amrica latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poltico propio
Amrica latina como una parte del continente americano. Pag. 78
Caracterizar las diversidades geogrfica y climtica del territorio de Amrica latina y su significado para los seres humanos
El territorio de Amrica latina. Biodiversidad de Amrica latina. Pag. 80-82
Analizar estadsticamente los datos relevantes de la poblacin de Amrica latina, su distribucin geogrfica y por actividad econmica Describe las poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en Amrica latina y sus necesidades
Poblacin de Amrica latina. Pag. 84-85
mapa poltico PROCESO (pensamiento lgico-creativo) Planteamiento: identificacin del tema a tratar. Seleccin de la bibliografa. Conocimiento: lectura del texto seleccionado. Explicacin de las palabras, frases o trozos de interrogantes Comprensin: identificar las ideas principales y secundarias. Relacionar el contenido del texto con el tema que se busca aclarar. Integracin: interpreta el texto y ten juicios, criterios y conclusiones PROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definicin del tema, presentar y observar el material cartogrfico Descripcin: identificar los elementos sobresalientes de la geografa de la provincia. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Establecer relaciones causaefecto Comparacin: clasificar los elementos den la provincia. Y los problemas ambientales Generalizacin: graficar y nominar lo observado. Emitir sus propias definiciones PROCESO: (pensamiento lgico) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin PROCESO (pensamiento crtico) Anticipacin: imgenes Construccin: lectura dirigida Consolidacin: figuras interactivas Evaluacin formativa: elaboracin de un grafiti en grupos expresando el valor de la identidad y diversidad PROCESO (pensamiento lgico-crtico) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin
Libros Laminas Internet Cuaderno de trabajo Pag 45
Expresa las razones por las que Amrica latina es parte de Amrica a pesar de su perfil cultural y poltico propios
Tcnica: organizador grafico Instrumento: Diagrama de ven
Libros Laminas Entrevistas Cuaderno de trabajo Pag. 46-47
Identifica la diversidad geogrfica y climtica de Amrica latina
Tcnica: prueba Instrumento: collage
Datos estadsticos Internet Cuaderno de trabajo Pag. 42-44 Laminas Videos Libros Internet Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 48-49 Esquema de investigacin Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 50
Caracterizar a Amrica latina los aspectos demogrficos y econmicos Relaciona las causa y consecuencias de los problemas sociales de Amrica latina
Tcnica: organizador grafico Instrumento: rueda de atributos
Poblaciones indgenas, mestizas, afroamericana s y migrantes Pag. 86-87
Recopilar la informacin sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos, su distribucin en el espacio geogrfico, el acceso a los servicios y condiciones
nios, nias, jvenes y adultos en Amrica latina
Establecer las condiciones bsicas de la vida de la poblacin de Amrica latina
Tcnica: organizador grafico Instrumento: Diagrama jerarquico
bsicas de la vida latinoamericana Reconocer las desigualdades sociales y econmicas como el principal problema de Amrica latina Describir el tema del trabajo en Amrica latina en cuanto a niveles salariales, condiciones de trabajo, Diferencias por gnero, migracin y trabajo, legalidad y trabajo Explica desde la perspectiva cultural que es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comun
Desigualdades sociales y econmicas de Amrica latina Economa y trabajo en Amrica latina Pag. 90-91
PROCESO (pensamiento crtico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin-Generalizacin PROCESO CICLO DEL APRNDIZAJE (pensamiento crtico) Conocimientos previos Experiencia Reflexin Conceptualizacin Transferencia PROCESO (pensamiento crtico) Planteamiento Conocimiento Comprensin. Integracin
Internet, Videos Fotografas. Libros Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 51 Datos estadsticos Textos Gua para docentes Cuaderno de trabajo pag.51
Relaciona las causa y Tcnica: prueba consecuencias de los Instrumento: diagrama problemas de Amrica causa efecto latina
Caracteriza a Amrica
latina en el aspecto laboral: condiciones, desocupaciones. Diferencias por gneros
Tcnica: organizador grafico Instrumento: Diagrama V heurstica
Que es ser ecuatoriano Pag. 94
Cuaderno de trabajo Pag. 53
Explica que significa ser latinoamericano
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica OBJETIVOS EDUCATIVOS: diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones, para fomentar habitos de cuidado y proteccin del cuerpo OBJETIVO ESPECIFICO: describir el ciclo de vida de las plantas con semillas y animales vertebrados mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guarden entre ellos.
LOA CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas con semillas y los animales vertebrados desde la interpretacin de grficos y documentales audiovisuales, jerarquizacin de sus etapas vitales y la contrastacin con
CONOCIMIE NTOS
ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semillas Pag. 70-72

PROCESO: (pensamiento lgico) Identificacin del problema: observacin libre. Observacin dirigida. Anlisis del problema: diferenciar causas y efectos de las fuentes de energa naturales Formulacin de hiptesis: analizar la influencia de las fuentes de energa. Establecer hiptesis sobre su funcin en el ambiente. Seleccionar la hiptesis ms
RECURSOS
EVALUACION
Textos Seres de la localidad Laminas Fotografas Videos Internet Cuaderno de trabajo
Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y animales vertebrados
Tcnica: prueba Instrumento: cuadro comparativo
el ciclo vital del ser humano
Clasificacin de las plantas con semillas Pag. 74 Ciclo de los animales vertebrados Pag. 75-80 cambios biopsicosocial es de nios y nias con la edad
Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en nios y nias con la edad con descripciones y contrastacin de las caractersticas en cada etapa de su desarrollo
relevante para el trabajo. Recopilacin de datos: realiza consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaborar fichas de resumen de experiencias. Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y verificacin de la validez de hiptesis. Concretizacin de conceptos, definiciones, principios y leyes. Elaboracin y presentacin del informe. PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin: ubicacin del estudiante en el medio ambiente. Orientar la observacin los seres vivos de la observacin. Descripcin: sealar las caractersticas sobresalientes de los seres vivos. Interrelacin: sealar semejanzas y diferencias en el ciclo de vida de los seres vivos de la localidad. Comparacin: restablecer relaciones entre los seres vivos. Generalizacin: elaborar cuadros comparativos.
Pag. 51-52 Gua del docente
Laminas Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 53
Establece semejanzas y diferencias entre los cambios biopsicosociales de nios y nias con la edad
Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas
Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin sexual. Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. La formacin de una ciudadana democrtica REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir BLOQUE CURRICULAR: leyendas tradicionales OBJETIVO EDUCATIVO:: Comprender, analizar y producir textos literarios: cuentos, rimas y leyendas populares apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollo de la actividad y valorarlos como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer. EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONOCIMIEN TOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS
EVALUACION
LITERATURA
Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del ecuador desde la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales Comprender leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caractersticas Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distintos pblicos
Leyendas tradicionales Pag. 78-79
PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa en cuentos breves. Seleccionar: palabras o frases claves en los cuentos breves. Anticipar: toda la informacin sobre juegos de palabras. Indicar las caractersticas de este tipo de texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. PROCESO (pensamiento creativo) Predisposicin: conversar sobre los cuentos escuchados. Establecer normas para narra y escuchar cuentos. Narracin: comenzar a narrar cuento. Comentar la narracin. Corregir las
Textos Leyendas tradicionales Grabadora. Cd Gua para docentes Cuaderno de trabajo Pag. 69-70
Extrae los elementos bsicos que conforman una leyenda popular
Tcnica: organizador grfico Instrumento: Rueda de atributos
Textos. Laminas Gua del docente Normas para narra y escuchar Grabadora. Cd Cuaderno de
Narrar oralmente leyendas tradicionales considerando su estructura y articulando con
Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y la aplicacin de sus elementos caractersticos de este genero
Disfrutar la leyenda tradicional desde el anlisis de sus caractersticas propias
Leyendas tradicionales. Leyendas de Etsa. Hada de santana. El oro de los llanganates Pag. 80-91
expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones. PROCESO (pensamiento creativo) Planificar: formular objetivos de escritura. Especificar que se va a escribir. Establecer quien ser el lector del texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, etc.) Organizar ideas: elaborar listados de ideas para jerarquizarlas Redactar: escribir cuentes breves tomando en cuenta las caractersticas de este tipo texto, ortografa y seleccin de palabras. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores para mejorar el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario PPROCESO (pensamiento crtico) Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Poslectura: determinar relaciones de semejanza y diferencia. Establecer relaciones de antecedentes-consecuentes. Organizar informacin en esquemas grficos. PROCESO: (pensamiento lgico-crtico) Sensibilizacin: evocar conocimientos sobre las leyendas populares Seleccin de ideas: Expresar ideas para construir un cuento Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas Expresin escrita: jerarquizar las ideas seleccionadas. Expresin escritica: organizar las ideas siguiendo la estructura de un cuento breve Correccin: Corregir el borrador, compartir
trabajo Pag. 69-70 Textos Gua para docentes Cuaderno de trabajo Esquema de una leyenda
claridad los sonidos Crea una leyenda con una estructura respectiva y considerando los elementos de la lengua Tcnica: portafolio Instrumento: Ensayo
Textos Leyendas tradicionales Grabadora. Cd Cuaderno de trabajo Pag. 71-88
Disfruta de la lectura y narracin de Leyendas tradicionales
Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva
Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoracin del mismo
Redaccin revisin de escritos
Textos Gua para docentes Esquema de una leyenda popular Cuaderno de trabajo Pag. 89
Identifica el o los tipos Tcnica: prueba de lenguaje utilizando Instrumento: Ensayo en las leyendas populares y los valora como parte de la cultura popular
experiencias. Presentar los originales limpios Publicacin: Entregar el escrito al destinatario
REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: comprender, expresar y representar informaciones entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y solucin de problemas cotidianos OBJETIVOS ESPECFICOS: BLOQUES CURRICULARE S NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Redondear nmeros decimales al entero mas cercano (C;P) CONOCIMIEN TOS Redondeo al entero Pag. 91 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin: planteamiento o visualizacin de la ley de rodeo a enteros. Comprobacin: anlisis de elementos de la ley. Observacin de resultados. Aplicacin: constatar que los resultados sean correctos. Ejecutar situaciones similares con casos o situaciones especficas. PROCESO: (pensamiento lgico) Planteamiento del problema Planteamiento de la hiptesis Descripcin de la materia Organizacin del trabajo Toma de medidas Tabulacin de datos Comprobacin PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin de problema: planificar y presentar el problema. Identificacin del problema: leer el problema. Identificar datos e incgnitas y jerarquizarlos. Establecer relaciones entre datos e incgnitas. Formulacin de alternativas de solucin: proponer posibles soluciones. Analizarlas. Formular oraciones matemticas. Resolucin: examinar las soluciones parciales y totales. Interpretar el resultado. Validar procesos y resultados. Rectificar procesos y soluciones errneas. RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Resuelve Tcnica: correctamente Prueba problemas de la vida Instrumento: cotidiana en los que Ejercicios se requiere redondeo de nmeros decimales Identifica magnitudes de proporcionalidad dentro del quehacer cotidiano Tcnica: Prueba Instrumento: cuestionario
Textos Gua del docente Problemas Cuaderno del trabajo Pag. 61 Reloj Metro lineal Monedas y billetes Balanza
Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes (A)
proporcionalid ad directa de magnitudes pag- 40-41
GEOMTRICO
Resolver problemas de permetro de paralelogramos, trapecios y tringulos (A)
Problemas de permetro de paralelogramo s, trapecios y tringulos Pag. 53
Regla graduada Textos Guas para docentes Cuaderno de trabajo Pag. 75
Mide correctamente los lados de las figuras geomtricas y calcula su permetro
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario (ejercicios y problemas)
MEDIDA
Reconocer siglos, dcadas y lustro como medida de tiempo
Medidas de tiempo
PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta Fase grfica Fase simblica Fase complementaria
ESTADISTICAS Y PROBABILIDAD
Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A)
Combinacione s simples Pag. 28-29
PROCESO (pensamiento lgico) Acercamiento a la realidad Organizacin de trabajo Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin Generalizacin Evaluacin
Monedas y billetes Cuaderno de trabajo Pag. 99-102 Gua del docente Material de medio Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 35-36
Identifica las cantidades de dinero presentada
Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo Pag. 96-97
Realizar combinaciones simples
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica latina, a travs de su estudio detallado, para ubicar al ecuador en el concierto latinoamericano OBJETIVO ESPECIFICO: conocer las la ubicacin, caractersticas y problemas de las subregiones de Latinoamrica para impulsar el principio y unidad de la diversidad. BLOQUES CURRICULARE S SUBREGIONES Y PAISES DE AMERICA DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Localiza las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacin de sus aspectos cultural, demogrfico y econmico CONOCIMIEN TOS Subregiones latinoamerican as Pag. 97 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material cartogrfico. Descripcin: identifica los elementos sobresalientes. Sealar la ubicacin de la provincia. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Comparacin: establecer relaciones entre las provincias Generalizacin: ubicar la provincia en un mapa poltico PROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material. Descripcin: listar elementos. Identifica los elementos sobresalientes. RECURSOS EVALUACION
Mapa poltico de Amrica Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag.55
Ubicar las subregiones latinoamericanas y caracterizar los aspectos cultura, demogrfico y econmico de los mismos
Tcnica: prueba Instrumento: mapa mundo
Detallar las caractersticas y problemas sociales de Mxico y Centroamrica en lo geogrfico, cultural, poltico y econmico
Mxico y Amrica central Pag. 98-99
Libros Gua del docente Mapas. Laminas Internet
Relaciona las causas y consecuencia de los problemas sociales. Polticos y econmicos de Mxico y
Describir las caractersticas ms importantes y problemas del Caribe en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.
Caribe Pag.100-101
Comparacin: relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Valorar la importancia de los lugares seleccionados. Asociacin: elaborar cuadros comparativos de los conocimientos adquiridos. Ilustras los diferentes aspectos de uno de los lugares seleccionados. PROCESO (pensamiento lgico) Anticipacin Construccin Consolidacin Evaluacin formativa
Cuaderno de trabajo Pag.56
Centroamrica
Libros Cuaderno de trabajo Laminas Entrevistas Cuaderno de trabajo Pag.57 Mapas Laminas Internet Cuaderno de trabajo Pag.58-59
Describe las caractersticas mas importantes del Caribe Al igual que sus problemas sociales
Detallar las caractersticas mas relevantes y los problemas sociales de Sudamrica (la subregin andina y el cono sur) en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. Analizar la diversidad latinoamericana desde la perspectiva de la unidad a partir de la explicacin del concepto de unidad en diversidad
Sudamrica la subregin andina Pag.102-103 El cono sur Pag.104-105
PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Asociacin
Detallar las causas y los problemas sociales poltico y econmico de Sudamrica
Tcnica: organizadores grficos Instrumentos: rueda de atributos
la diversidad latinoamerican a. Integracin regional. Pag.106-107
PROCESO (pensamiento critico) Prelectura Lectura Poslectura
Textos. TIC. Cd Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag.60
Explicar el concepto de unidad en la diversidad latinoamericana
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones, para fomentar habitos de cuidado y de proteccin del cuerpo. OBJETIVO ESPECIFICO:
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS

Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y otros animales con la identificacin
CONOCIMIE NTOS
semejanzas y diferencias en la locomocin del ser

PROCESO: (pensamiento lgico) Identificacin del problema: observacin libre. Observacin dirigida. Anlisis del problema: diferenciar causas y
RECURSOS
EVALUACION
Seres de la localidad Laminas Fotografas
Identifica y describe las formas y locomociones del ser humano y los animales y establece la
Tcnica: dramatizacin Instrumento: escala numrica
CAMBIOS
caracterizacin y anlisis comparativos de sus mecanismos y adaptaciones para desplazarse
humano y otros animales Pag.86
Analizar la relacin mecnica o muscular esquelticos o estirados y los huesos desde la identificacin, descripcin de los elementos que interviene en la locomocin del organismo y reconocimiento del cuidado y prevencin de la salud del sistema osteoartromuscular
Funcin mecnica o muscular esquelticos o estirados y los huesos. Pag.89-90 Salud y enfermedad Pag.93-94
efectos de las fuentes de energa naturales Formulacin de hiptesis: analizar la influencia de las fuentes de energa naturales. Establecer hiptesis sobre su funcin en el ambiente. Seleccionar la hiptesis ms relevante para el trabajo. Recopilacin de datos: realiza consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaborar fichas de resumen de experiencias. Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y verificacin de la validez de hiptesis. Concretizacin de conceptos, definiciones, principios y leyes. Elaboracin y presentacin del informe. PROCESO: (pensamiento creativo) Observacin: ubicacin del estudiante en el medio ambiente. Orientar la observacin los seres vivos de la localidad. Descripcin: sealar las caractersticas y utilidad de animales y plantas de la localidad. Interrelacin: sealar la relacin entre el ser humano y plantas y animales en la alineacin de los primeros. Comparacin: restablecer relaciones entre el hombre, las plantas y los animales Generalizacin: elaborar cuadros comparativos.
Videos Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag.54-55
comparacin
Laminas Textos Gua del docente Trazo de musculo animal Lupas Microscopio Hoja de informe Cuaderno de trabajo Pag.57-58
Establece como se efecta la funcin mecnica de los msculos esquelticos y los huesos
Tcnica: observacin Instrumento: Hoja de informe Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario

Planificación Didáctica Curricular 5º

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PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas

AO LECTIVO: _____________ TTULO: _________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo

Normas e instrucciones Pg. 8 y 9

Normas e instrucciones Cuaderno de trabajo. Pg. 5-6 Gua del docente

Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso

Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Reglamentos y manuales, definicin Pg. 10 -15

Encuentra el significado de las palabras en el diccionario

Tcnica : prueba Instrumento: Listado de palabras

Tcnica : Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario

Textos Elementos de la lengua Esquemas Lminas Papelotes Marcadores Actualizacin curricular

Elaborar textos utilizando correctamente los elementos de la lengua

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

sin Pg. 18-25

Nmeros naturales de 5 cifras Pag. 5 Secuencia y orden de nmeros

Reconocer las medidas de longitud: el metro y sus mltiplos

las medidas de longitud: el metro y sus mltiplos

PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin

Unidades de medidas de longitud Gua del docente

Realiza conversiones simples del metro a submltiplos

Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

formacin de los continentes pocas geolgicas I, II pag.10-11

Escribe su criterio sobre la Biografa terrestre

Tcnica: Prueba Instrumento: ensayo Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica: la prueba Instrumento: cadena de secuencia

EL MUNDO: es nuestra casa

Aplicar escalas para localizar lugares

Tcnica: observacin Instrumento: mapas

PROCESO: (pensamiento critico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin

Utilizar las lneas imaginarias para ubicar lugares en material cartogrfico

Tcnica: observacin Instrumentos: Escala numrica

PROCESO: (pensamiento critico) Planteamiento Conocimiento Integracin

Videos Textos Laminas Internet Cuaderno de trabajo Pag. 8

Tcnica: prueba Instrumento: collage

el cuidado y conservacin del planeta

Videos Textos Laminas Internet Cuaderno de trabajo Guas del docente

Tcnica: prueba Instrumento: ensayo

AREA: CIENCIAS NATURALES

Identificar la influencia de los movimientos de la tierra en los seres vivos

Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas

Flora y fauna de cada piso climtico Pag 12-16

Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario

Identifica las caractersticas y componentes de los ecosistemas terrestres y acuticos

Tcnica: observacin Instrumento: lbumes

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto TIEMPO: 6 Semanas

AO LECTIVO:____________ TTULO:_________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

Comprende y reconoce en una fabula los documentos bsicos que la conforman

Tcnica: observacin Instrumento: Lista de cotejo

Cuetos populares Pg. 42-43

Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

Escribir cuentos populares sobre la basa de su tradicin y

PROCESO (pensamiento creativo) Planificar: formular objetivos de escritura:

Textos Esquema del

Escribir cuentos populares en el que

Tcnica: prueba Instrumento:

estructura de este tipo de texto

Contar cuentos en distintos formatos desde la utilizacin del lenguaje ldico

se reconoce la estructura de este tipo de texto

Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptiva

cuentos populares grabadora Cd Gua del docente

AO LECTIVO: _ TTULO: _____________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

AO LECTIVO: TTULO:_____________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

AO LECTIVO: _ TTULO: _____________________________________ FECHA DE FINALIZACION: